Giáo án Ngữ văn lớp 12 tập 1 soạn theo định hướng công văn 5512. Kế hoạch bài dạy được dạy chi tiết, cụ thể các hoạt động từ khởi động, hình thành kiến thức đến luyện tập, vận dụng, mở rộng. Giáo án chi tiết cụ thể dễ sử dụng.
Ngày soạn 22/8/2021 Lớp Ngày dạy 12A3 12A7 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM – 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Môn học: Ngữ văn12 Thời gian thực hiện: Tiết (01 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT KIẾN THỨC MÃ HOÁ -Biết một cách đại cương tổng quát lịch sử xã hội, các chặng KT đường phát triển văn học Việt Nam từ Cách mạng Tháng Tám – 1945 đến hết kỉ XX - Hiểu đặc điểm văn học Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 đổi bước đầu VHVN giai đoạn từ năm 1975, từ năm 1986 đến hết kỉ XX NĂNG LỰC-PHẨM CHẤT Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe -Hệ thống hóa kiến thức, xếp tư liệu, làm việc nhóm, phản biện vấn đề VHVN từ CMTT năm 1945 đến hết kỉ XX Vận dụng linh hoạt kiến thức vào việc học tác phẩm cụ thể Nhận biết phân tích mợt số yếu tố đổi thơ ca, văn xuôi đại :thể thơ, hình ảnh, khơng gian, thời gian, ngơi kể, điểm nhìn, ngôn ngữ trần thuật… So sánh các tác phẩm viết trước 1975 đề tài chiến tranh với tác phẩm viết sau chiến tranh đề tài số phận người, phong tục, văn hóa để nhận quy luật văn học tiến trình lịch sử Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm Đ2 Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng các phương tiện hỗ trợ phù hợp N1 Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình, trao đổi phản hồi Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề sáng tạo,Giao tiếp hợp tác Đ1 Biết xác định vấn đề, làm rõ thơng tin, phân tích tình huống, đề xuất giải pháp, cách thức tiến trình giải vấn đề phù hợp; biết phát Đ3 Đ4 Đ5 NG1 GQV Đ-ST tình có vấn đề, khơng chấp nhận thơng tin mợt chiều, hình thành ý tưởng 10 Nắm cơng việc cần thực để hồn thành các nhiệm vụ nhóm - 11 GTHT Phẩm chất chủ yếu: trách nhiệm Có ý thức tìm hiểu, trân trọng giữ gìn giá trị văn học lâu bền dân tộc II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Các phiếu học tập, phiếu KWL phần trả lời; rubric đánh giá học sinh - Giấy A0 phục vụ cho kĩ thuật sơ đồ tư - Bài trình chiếu Power Point - Bảng, phấn, bút lơng III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH Nội dung dạy học trọng tâm Hoạt động Mục tiêu PP, KTDH học Đ1 Huy động vốn kiến thức Đàm thoại gợi Hoạt động các tác phẩm đề tài mở Mở đầu (10 học; chuẩn bị tâm phút) tiếp nhận kiến thức KT,Đ1, Đ2, Đ3, Hoạt động Đ4, Đ5; Hình thành N1, NG1; kiến thức GT-HT (60 phút) Hoạt động Luyện tập (15 phút) I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách Mạng tháng Tám 1945 đến 1975 II Khái quát văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX Dạy học dự án Đàm thoại gợi mở Kĩ thuật sơ đồ tư Kĩ thuật KWL Kĩ thuật làm việc nhóm Đ3, Đ4, Thực hành tập luyện Dạy học giải Đ5; tập kiến thức kĩ vấn đề GQVĐ-ST NA Phương án kiểm tra đánh giá GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS GV sử dụng rubric đánh giá phiếu học tập , sản phẩm học tập HS GV đánh giá phiếu học tập HS dựa Đáp án HDC Đ5; NA Hoạt động Vận dụng ((5 phút) Liên hệ với thực tế đời Dạy học sống để làm rõ thêm thông giải điệp tác giả gửi gắm vấn đề tác phẩm GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS B TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Hoạt động MỞ ĐẦU 1.Mục tiêu: GQVĐ Nội dung: Chia sẻ vấn đề liên quan, từ tạo tâm thế, hứng thú học Sản phẩm: Câu trả lời miệng 4.Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV trình chiếu mợt số hình ảnh: Hãy nối tên tác giả - tác phẩm ? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trao đổi thảo luận chuẩn bị nêu ý kiến GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời các câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS trả lời các câu hỏi, GV ý bao quát HS toàn lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS GV dẫn dắt vào mới: Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (60 phút) I.KHÁI QUÁT VHVN TỪ CMTT NĂM 1945 ĐẾN NĂM 1975 Mục tiêu: KT, Đ1, Đ2, N1, GT - HT Nội dung: HS sử dụng SGK để trả lời các vấn đề GV nêu Sản phẩm: Phiếu học tập, câu trả lời miệng Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm HS theo tổ giao nhiệm vụ cho các nhóm HS nghiên cứu thực nhà - Nhóm 1: Tìm hiểu hồn cảnh lịch sử, xã hợi từ CM tháng Tám 1945 đến 1975 - Nhóm 2: Tìm hiểu các giai đoạn phát triển CM tháng Tám 1945 đến 1975 - Nhóm 4: Tìm hiểu đặc điểm lớn văn học VN giai đoạn từ CM tháng Tám 1945 đến 1975 Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời các câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS trả lời các câu hỏi, GV ý bao quát HS toàn lớp Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi từ – HS trả lời câu hỏi GV bổ sung, hướng dẫn HS trả lời GV chốt lại một số kiến thức bản: Vài nét hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố - CM Tháng Tám thành cơng mở kỉ nguyên cho dân tộc, khai sinh văn học gắn liền với lí tưởng độc lập, tự chủ nghĩa xã hội - Đường lối văn nghệ Đảng, lãnh đạo Đảng nhân tố quan trọng tạo nên văn học thống - Hai kháng chiến chống Pháp Mĩ kéo dài suốt 30 năm tạo nên đặc điểm tính chất riêng văn học hình thành phát triển điều kiện chiến tranh lâu dài vô ác liệt - Nền kinh tế nghèo chậm phát triển - Giao lưu văn hoá hạn chế, chủ yếu tiếp xúc chịu ảnh hưởng văn hóa nước XHCN (Liên Xơ, Trung Quốc) Q trình phát triển thành tựu chủ yếu: a Chặng đường từ 1945 đến 1954 * Chủ đề chính: - 1945 – 1946: Phản ánh khơng khí hồ hởi, vui sướng đặc biệt nhân dân đất nước vừa giành độc lập - 1946 – 1954: + Phản ánh kháng chiến chống Pháp: gắn bó sâu sắc với đời sống cách mạng kháng chiến + Tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân + Thể niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tương lai tất thắng kháng chiến * Thành tựu: - Truyện ngắn kí: (SGK) + Một lần tới Thủ Trận phố Ràng (Trần Đăng) , + Đôi mắt, Ở rừng (Nam Cao) ; + Làng (Kim Lân) ; - Thơ ca: + Cảnh khuya, Cảnh rừng Việt Bắc, Rằm tháng giêng, Lên núi (Hồ Chí Minh), + Tây Tiến (Quang Dũng), + Việt Bắc (Tố Hữu) - Kịch: + Bắc Sơn; + Chị Hịa - Lí luận, phê bình: + Chủ nghĩa Mác vấn đề văn hóa Việt Nam(Trường Chinh) + Nhận đường, Mấy vấn đề văn nghệ (Nguyễn Đình Thi) + Quyền sống người “Truyện Kiều” (Hoài Thanh) b Chặng đường từ năm 1955 đến năm 1964 * Chủ đề chính: - Ngợi ca công xây dựng chủ nghĩa xã hội - Nỗi đau chia cắt ý chí thống đất nước * Thành tựu: - Văn xuôi: mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi sống: + Đề tài đổi đời, khát vọng hạnh phúc người: \ Đi bước (Nguyễn Thế Phương) \ Mùa lạc (Nguyễn Khải) \ Anh Keng (Nguyễn Kiên) + Đề tài kháng chiến chống Pháp: \ Sống với thủ đô (Nguyễn Huy Tưởng) \ Cao điểm cuối (Hữu Mai) \ Trước nổ súng (Lê Khâm) + Đề tài thực đời sống trước CMTT: \ Tranh tối tranh sáng (Nguyễn Công Hoan) \ Vỡ bờ (Nguyễn Đình Thi) \ Cửa biển (Nguyên Hồng) + Đề tài công xây dựng CNXH: \ Sông Đà (Nguyễn Tuân) - Thơ ca: nhiều tập thơ xuất sắc + Gió lộng (Tố Hữu) + Ánh sáng phù sa (Chế Lan Viên) + Riêng chung (Xuân Diệu) -Kịch nói: c Chặng đường từ năm 1965 đến năm 1975 * Chủ đề chính: Ngợi ca tinh thần yêu nước chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu: - Văn xuôi: Phản ánh sống chiến đấu lao động, khắc hoạ hình ảnh người VN anh dũng, kiên cường, bất khuất + Ở miền Nam: \ Người mẹ cầm súng (Nguyễn Thi) \ Rừng xà nu (Nguyễn Trung Thành) \ Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) \ Hịn Đất (Anh Đức) \ Mẫn tơi (Phan Tứ) + Miền Bắc: \ Kháng chiến chống Mĩ Nguyễn Tuân \ Truyện ngắn Nguyễn Thành Long, Nguyễn Kiên, Vũ Thị Thường, Đỗ Chu \ Tiểu thuyết: Vùng trời (Hữu Mai), Cửa sông Dấu chân người lính (Nguyễn Minh Châu), Bão biển (Chu Văn) - Thơ ca: mở rộng đào sâu thực, tăng cường chất suy tưởng luận + Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu) + Hoa ngày thường, Chim báo bão (Chế Lan Viên) + Đầu súng trăng treo (Chính Hữu) + Vầng trăng quầng lửa (Phạm Tiến Duật) + Mặt đường khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) + Gió Lào cát trắng (Xuân Quỳnh) + Hương cây, Bếp lửa (Lưu Quang Vũ Bằng Việt) + Cát trắng (Nguyễn Duy), + Góc sân khoảng trời (Trần Đăng Khoa) + Sự xuất đóng góp nhà thơ trẻ thời kì chống Mĩ: Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, Lê Anh Xuân, Lưu Quang Vũ, Bằng Việt, Nguyễn Mĩ, Xuân Quỳnh, Thanh Thảo, Hữu Thỉnh, Nguyễn Đức Mậu, Nguyễn Duy, Hoàng Nhuận Cầm, Trần Đăng Khoa… - Kịch nói: - Lí luận, phê bình: Các cơng trình Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên… d Văn học vùng địch tạm chiếm: - Phức tạp: xen kẽ nhiều xu hướng phản động, tiêu cực, đồi trụy tiến bộ, yêu nước, cách mạng - Hình thức thể loại: gọn nhẹ truyện ngắn, phóng sự, bút kí - Tác phẩm tiêu biểu: + Hương rừng Cà Mau (Sơn Nam) + Thương nhớ mười hai (Vũ Bằng) Những đặc điểm văn học Việt Nam từ CMTT năm 1945 đến năm 1975 a Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hố, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Khuynh hướng, tư tưởng chủ đạo: tư tưởng cách mạng, văn học thứ vũ khí phục vụ nghiệp cách mạng, nhà văn người chiến sĩ - Đề tài: Tổ Quốc với hai vấn đề trọng đại: đấu tranh bảo vệ, thống đất nước xây dựng chủ nghĩa xã hội - Nhân vật trung tâm: người chiến sĩ, dân quân, du kích, TNXP; người lao động có hịa hợp riêng chung, cá nhân tập thể Văn học gương phản chiếu vấn đề trọng đại LSDT b Nền văn học hướng đại chúng - Đại chúng: vừa đối tượng phản ánh đối tượng phục vụ, vừa nguồn bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học - Cái nhìn người sáng tác nhân dân: Đất nước nhân dân - Nội dung: + quan tâm đến đời sống nhân dân lao động; + bất hạnh đời cũ niềm vui sướng, tự hào đời mới; + khả cách mạng phẩm chất anh hùng; + xây dựng hình tượng quần chúng cách mạng - Hình thức: ngắn gọn, dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, hình thức nghệ thuật quen thuộc, ngơn ngữ bình dị, sáng c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn * Khuynh hướng sử thi - Đề tài: đề cập tới vấn đề có ý nghĩa lịch sử tính chất tồn dân tộc: Tổ quốc cịn hay mất, độc lập hay nơ lệ - Nhân vật + người đại diện cho tinh hoa khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc, tiêu biểu cho lí tưởng dân tộc khát vọng cá nhân; + văn học khám phá người khái cạnh trách nhiệm, bổn phận, nghĩa vụ cơng dân, ý thức trị, tình cảm lớn, lẽ sống - Lời văn: mang giọng điệu ngợi ca, trang trọng đẹp tráng lệ, hào hùng (Sử dụng BPNT trùng điệp, phóng đại) * Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn - Tạo nên tinh thần lạc quan thấm nhuần văn học 1945 - 1975 - Đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng - Tạo nên đặc điểm văn học giai đoạn khuynh hướng thẩm mĩ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS II VÀI NÉT KHÁI QUÁT VHVN TỪ NĂM 1975 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX Mục tiêu: KT,Đ1, Đ2, N1; GT - HT Nội dung: trả lời câu hỏi gợi mở GV Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đặt các câu hỏi cho HS: - Hãy tóm tắt nét tình hình lịch sử, xã hợi, văn hoá thời kì văn học này? - Trước khó khăn vậy, Đảng ta đề xướng lãnh đạo công cuộc đổi nào? - Tình hình thơ ca sau năm 1975 có đặc điểm gì? -Thành tưu bật thơ ca giai đoạn tượng gì? Với tác phẩm tiêu biểu nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm HS trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV gọi đại diện nhóm HS trả lời, các HS lại lắng nghe, nhận xét, bổ sung GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt lại các ý Hồn cảnh lịch sử, xã hội, văn hố - 1975 - 1985: nước nhà hoàn toàn độc lập, thống ta gặp phải khó khăn thử thách - Từ 1986: Đảng đề xướng lãnh đạo công đổi toàn diện + Kinh tế: Chuyển sang kinh tế thị trường + Văn hoá: Tiếp xúc rộng rãi với nhiều nước giới văn học có điều kiện giao lưu, tiếp xúc mạnh mẽ (văn học dịch thuật, báo chí phương tiện truyền thông phát triển mạnh mẽ) đổi văn học phù hợp với quy luật khách quan nguyện vọng văn nghệ sĩ Những chuyển biến số thành tựu ban đầu a Thơ - Thơ không tạo lôi cuốn, hấp dẫn giai đoạn trước có tác phẩm đáng ý: + Chế Lan Viên với khát vọng đổi thơ ca qua tập thơ Di cảo, + bút thuộc hệ chống Mĩ Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Thanh Thảo… - Trường ca nở rộ: + Những người tới biển (Thanh Thảo) + Đường tới thành phố (Hữu Thỉnh) + Trường ca sư đoàn (Nguyễn Đức Mậu) - Những tác phẩm đáng ý + Gọi qua vách núi (Thi Hoàng) + Tiếng hát tháng giêng (Y Phương) + Sự ngủ lửa (Nguyễn Quang Thiều) b Văn xi - Có nhiều khởi sắc thơ ca - Một số bút bộc lộ ý thức đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp cận thực đời sống - Từ năm 1986: văn học thức bước vào thời kì đổi mới: gắn bó, cập nhật vấn đề đời sống Văn xuôi thực khởi sắc với thể loại: - Kịch nói: phát triển mạnh mẽ + Hồn Trương Ba da hàng thịt (Lưu Quang Vũ) - Lí luận phê bình: có nhiều đổi mới, xuất số bút trẻ có triển vọng Những dấu hiệu đổi - Vận động theo khuynh hướng dân chủ hố, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc - Phát triển đa dạng đề tài, chủ đề; phong phú mẻ thủ pháp nghệ thuật, cá tính sáng tạo nhà văn phát huy - Khám phá người mối quan hệ đa dạng phức tạp, thể người nhiều phương diện đời sống, kể đời sống tâm linh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS Hoạt động LUYỆN TẬP (15 p) Mục tiêu: Đ4, Đ5, N1, NG1, GT-HT Nội dung: Củng cố kiến thức vừa tìm hiểu học 3.Sản phẩm: Phiếu học tập 4.Tổ chức hoạt động học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV phát phiếu tập: Câu 1: Nêu quá trình phát triển thành tựu chủ yếu VHVN từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975? Câu Nêu ngắn gọn đặc điểm VHVN từ 1945 đến 1975 (3 đặc điểm) Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS làm tập phiếu tập Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi HS trả lời các câu hỏi GV nhận xét, hướng dẫn HS trả lời: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV tổng kết đánh giá kết làm việc HS dựa vào Đáp án HD chấm Hoạt động VẬN DỤNG (15 p) 1.Mục tiêu: N1, NG1, NA 2.Nội dung: Liên hệ học với đời sống, giải vấn đề đời sống 3.Sản phẩm: câu trả lời miệng 4.Tổ chức hoạt động học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đặt vấn đề thảo luận: Thông qua một số tác phẩm văn học học, anh chị cảm nhận số phận người nông dân giai đoạn từ 1930-1945 giai đoạn 1945-1975 Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận cặp đôi nêu ý kiến GV quan sát giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS trình bày ý kiến GV tổ chức lớp tranh luận quan điểm GV gợi ý: Giai đoạn văn học 1930-1945, 1945-1975, ta dễ dàng tìm thấy qua các tác phẩm Hai đứa trẻ (Thạch Lam), Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi), Vợ nhặt (Kim Lân) Chí Phèo (Nam Cao)… *Giống: - Nhân vật đại diện cho kiếp người lầm than, khốn khổ, bị đẩy vào bước đường không chốn dung thân - Dù hồn cảnh, số phận có đáng thương đến khuất lấp hết phẩm chất cao đẹp họ *Khác: - Người nông dân trước Cách mạng rơi vào bế tắc, đường - Sau 1945 người nơng dân có khát vọng đổi đời, tương lai tươi sáng Giới thiệu cho học sinh quá trình văn học viết Việt Nam mợt số trào lưu văn học : văn học thực lãng mạn 1930-1945 Yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời các câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS trả lời các câu hỏi, GV ý bao quát HS toàn lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS GV dẫn dắt vào mới: Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (65 phút) I QUÁ TRÌNH VĂN HỌC VÀ PHONG CÁCH VĂN HỌC Mục tiêu: KT,Đ1, Đ2, N1, GT - HT Nội dung: HS sử dụng SGK để trả lời các vấn đề GV nêu Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức, phiếu học tập Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia nhóm cho Hs tìm hiểu Nhóm 1-2: Quá trình văn học Nhóm 3-4: Phong cách văn học Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận chuẩn bị câu trả lời các câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS làm việc, GV ý bao quát HS toàn lớp Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi 1-2 HS đại điện trả lời GV bổ sung, hướng dẫn HS trả lời : I Quá trình văn học Khái niệm trình văn học GV dẫn dắt – diễn giảng để đến kn - HS nhắc lại khái quát văn học VN: + lớp 10: Tổng quan VHVN, Khái quát VH DG, Khái quát VH từ TK X đến hết TK XIX + Lớp 11: Khái quát VHVN từ đầu kỉ XX đến CM T8 + Lớp 12: Khái quát VHVN 1945 đến hết TK XX - Tg sgk ý đến một số phương diện phân kì văn học thành các gđ, thời kì, các dịng xu hướng vh Những yếu tố khác ta không thấy đề cập đến người đọc tiếp nhận vh, các hoạt động nghiên cứu phê bình dịch thuật, các hình thức tồn tại văn học, ảnh hưởng qua lại văn học các loại hình nghệ thuật Trang29 -> Điều quan tâm, nghiên cứu các khái quát thân vận động văn học quá khứ – nghiên cứu ls văn học * Quá trình văn học diễn tiến, hình thành, tồn tại, phát triển thay đổi văn học qua thời kỳ lịch sử.Quá trình vh vận động văn học tổng thể * Những quy luật chung tác động đến trình văn học - Qui luật VH gắn bó với đời sống xã hội Bản chất đời sống Xh thời kỳ lịch sử qui định nợi dung, tính chất Vh - Qui luật kế thừa cách tân Kế thừa dựa tảng truyền thống, sở tồn tại Vh Cách tân làm cái mới, làm cho Vh vận động phát triển - Qui luật bảo lưu tiếp biến Văn học dân tộc để tồn tại phát triển phải giao lưu với Vh các nước khác đồng thời biết chọn lọc, cải biến để làm giàu cho Vh dân tợc Trào lưu văn học VD: “Bước đường cùng” tái cuộc đời anh Pha – một người nơng dân ngheod khổ điêu đứng, “Đồng hào có ma” tiếng cười nước mắt cho thân phận mẹ Ni vào cửa quan để tâu trình, rốt cuộc ma khiến đồng hào chui thật khéo léo bàn chân oai vệ quan phụ mẫu trước cái run rầy khốn khó người đàn bà nông dân ngơ ngác “Tắt đèn” tranh nơng thơn ngợt ngạt mùa thu thuế, “Chí Phèo” khật khưỡng bước từ trang sách Nam Cao nguyên vẹn nỗi đau đớn với câu hỏi dồn dập, đau đớn, khắc khoải …Mỗi một sp khác nhau, mợt chiều sâu khám phá, mang hình thức nt khác nhau…Nhưng tất thống mợt tiêu chí chung mà VTP đưa => Trào lưu văn học tượng có tính chất lịch sử Đó phong trào sáng tác tập hợp tác giả, tác phẩm gần gũi cảm hứng, tư tưởng, nguyên tắc miêu tả thực tạo thành dịng rộng lớn có bề đời sống văn học dân tộc thời đại + Trào lưu lãng mạn + Trào lưu thực phê phán + Trào lưu thực XHCN Trang30 II Phong cách văn học 1Khái niệm phong cách văn học Phong cách văn học (pc nt) nét riêng biệt độc đáo một tg quá trình nhận thức phản ánh c̣c sống thể tất các yếu tố nợi dung hình thức tác phẩm cụ thể - PCVH nẩy sinh nhu cầu, địi hỏi xuất cái nhu cầu quá trình sáng tạo Vh - Qúa trình Vh đánh dấu nhà văn kiệt xuất với phong cách độc đáo họ - Phong cách in dậm dấu ấn dân tộc thời đại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS Hoạt động LUYỆN TẬP (25p) Mục tiêu: Đ4, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ Nội dung: Củng cố kiến thức vừa tìm hiểu học 3.Sản phẩm: Phiếu học tập 4.Tổ chức hoạt động học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu Hs làm việc nhóm, làm các BT/sgk Nhận xét vắn tắt khác biệt đặc trưng văn học lãng mạn văn học thực phê phán qua “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “đoạn trích “Hạnh phúc một tang gia” Vũ Trọng Phụng? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận nhóm chuẩn bị câu trả lời các câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS làm việc, GV ý bao quát HS toàn lớp Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi 1-2 HS đại điện trả lời câu hỏi GV bổ sung, hướng dẫn HS trả lời VH thực phê phán: chọn đề tài cs thực, chủ trương “nhà văn người thư kí trung thành thời đại” quan sát tthực tế để sáng tạo các điển hình - VTP xoáy sâu vào tại ghi lại chân thực cái nhố nhăng đồi bại, lố lăng vô đạo đức xh tư sản thành VH lãng mạn: lấy đề tài giới tưởng tượng nhà văn, xây dựng hình tượng nt phù hợp với lí tưởng ước mơ nhà văn - NT hướng quá khứ tưởng tượng tình gặp gỡ đầy éo le người tử tù Huấn Cao với viên quản ngục, tưởng tượng cảnh HC cho chữ cảnh đề lao - Xây dựng hình tượng HC phù hợp với lí tưởng, thẩm mĩ ông người mang vẻ Trang31 đẹp tài hoa, thiên lương sáng, khí phách anh hùng, dũng cảm chống lại bọn cường quyền bạo ngược -Luận nêu phải phù hợp với luận điểm, có dẫn chứng chứng minh cụ thể Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS Hoạt động VẬN DỤNG (5 p) 1.Mục tiêu: N1, V1, YN 2.Nội dung: Liên hệ học với đời sống, giải vấn đề đời sống 3.Sản phẩm: câu trả lời miệng 4.Tổ chức hoạt động học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập *Về nhà làm tập trang 183 - Những tác phẩm các tác giả sau thuộc trào lưu văn học nào: Thuốc – Lỗ Tấn, Những người khốn khổ – V Huy gô, Hai đứa trẻ – Thạch Lam, Rô – mê – ô Giu – li – et - U Sechxpia Từ rút nhận xét sơ lược các trào lưu vh đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS làm việc nhà GV quan sát giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm, các bạn khác nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá trực tiếp câu trả lời học sinh *RÚT KINH NGHIỆM TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI KÌ I Mơn học: Ngữ văn; lớp:……… Thời gian thực hiện: Tiết 54 (01 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT MỤC TIÊU Trang32 MÃ HOÁ Năng lực đặc thù: Đọc, Viết Biết phát sửa chữa sai sót làm văn - Trình bày quan điểm vấn đề xã hội văn học đặt - Nghe, nắm bắt quan điểm GV HS khác Năng lực chung: Tự chủ tự học Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân Đ N, NG TC-TH Phẩm chất chủ yếu: Trách nhiệm, Trung thực Có tinh thần trách nhiệm ý thức sửa hạn chế thân II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đáp án biểu điểm III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ( Theo đề chung) Trang33 TN, TT ... sinh *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 28/8/20 21 Lớp Ngày dạy 12 A3 12 A7 GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT Môn học: Ngữ văn 12 Thời gian thực hiện: Tiết ( 01 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT KIẾN THỨC MÃ... kết làm việc HS GV dẫn dắt vào mới: Ở chương trình Ngữ văn lớp 10 11 , học thể văn nghị luận Trong chương trình lớp 12 , tiếp tục hồn thiện thể văn với mợt đề tài nghị luận khác: Nghị luận tư... Ngày dạy 12 A3 12 A7 THƠ CA CHỐNG PHÁP Bài 1: TÂY TIẾN – Quang Dũng Môn học: Ngữ văn 12 Thời gian thực hiện:Tiết 10 -11 -12 (03 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT KIẾN THỨC MÃ HÓA - Những nét nhà thơ Quang