Giáo án môn Ngữ văn lớp 12, học kì 2, soạn theo mẫu thiết kế theo công văn 5512. GIáo án chi tiết, cụ thể từng bước hoạt động, dễ hiểu, dễ áp dụng. Giáo án ngữ văn lớp 12 được triển khai theo các bước cụ thể: khởi động, hình thành kiến thức,
Ngày soạn 5/1/2022 Ngày dạy Lớp 12A3 11A7 VỢ CHỒNG A PHỦ – Tơ Hồi Mơn học: Ngữ văn 12; Lớp:………………………… Thời gian thực hiện: Tiết 55-58 (04 tiết) I MỤC TIÊU DẠY HỌC TT MỤC TIÊU MÃ HỐ -Những đóng góp nhà văn nghệ thuật khắc họa tính cách KT nhân vật,sự tinh tế diễn tả giới nội tâm, phong tục tập quán người Mông, lời văn tinh tế, đầy chất thơ -Cuộc sống cực, tối tăm đồng bào dân tộc thiểu số vùng cao ách áp thực dân chúa đất thống trị, trình người dân dân tộc thiểu số bước giác ngộ cách mạng vùng lên tự giải phóng đời mình, theo tiếng gọi Đảng Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe Nêu ấn tượng chung tác phẩm; tóm tắt tác phẩm; nhận Đ1 biết đề tài, chi tiết việc tiêu biểu, nhân vật Phân tích chi tiết việc, nhân vật; đánh giá chủ Đ2 đề, tư tưởng, thông điệp mà tác phẩm muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại: Đ3 không gian, thời gian, kể, điểm nhìn, ngơn ngữ trần thuật… Phân tích, đánh giá tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết; Đ4 phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ tác phẩm Trình bày cảm xúc đánh giá cá nhân tác phẩm Đ5 Biết trình bày báo cáo kết tập dự án, sử dụng phương N1 tiện hỗ trợ phù hợp Nắm bắt nội dung quan điểm thuyết trình, trao NG1 đổi phản hồi Năng lực chung: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân TC-TH giáo viên góp ý Nắm cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ GT- HT nhóm Phẩm chất chủ yếu: Nhân 10 Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp người lao động, biết NA yêu thương đồng cảm với cảnh ngộ khổ đau sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Các phiếu học tập, phiếu KWL phần trả lời; rubric đánh giá học sinh - Giấy A0 phục vụ cho kĩ thuật sơ đồ tư - Bài trình chiếu Power Point - Bảng, phấn, bút lơng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH Nội dung dạy học trọng tâm Phương án Hoạt động Mục tiêu PP, KTDH kiểm tra đánh học giá Đ1 Huy động vốn kiến thức Đàm thoại gợi GV đánh giá Hoạt động tác phẩm đề tài mở trực tiếp phần Mở đầu (10 học; chuẩn bị tâm tiếp phát biểu phút) nhận kiến thức HS - Đ1, Đ3, Hoạt động Đ5; Hình thành NG1; kiến thức HT (120 phút) Hoạt động Luyện tập (30 phút) Đ3, Đ5; TCTH Đ2, Đ4, N1, GT- Dạy học dự án Đàm thoại gợi mở Kĩ thuật sơ đồ tư Kĩ thuật KWL Kĩ thuật làm việc nhóm Đ4, Thực hành tập luyện tập Dạy học giải kiến thức kĩ vấn đề D5; NA Hoạt động Vận dụng (20 phút) I Tìm hiểu chung II Đọc hiểu văn Tìm hiểu nhân vật Mị Tìm hiểu nhân vật A Phủ III Tổng kết GV sử dụng rubric đánh giá phiếu học tập , sản phẩm học tập HS Liên hệ với thực tế đời sống Dạy học để làm rõ thêm thông điệp giải tác giả gửi gắm tác vấn đề phẩm GV đánh giá phiếu học tập HS dựa Đáp án HDC GV đánh giá trực tiếp phần phát biểu HS B CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động MỞ ĐẦU (10p) 1.Mục tiêu: Đ1 Nội dung: Nhận biết tác phẩm viết đề tài người nông dân nói chung người nơng dân miền núi Tây Bắc nói riêng, từ tạo tâm thế, hứng thú đọc hiểu tác phẩm Vợ chồng A Phủ Sản phẩm:câu trả lời miệng Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Hãy kể tác phẩm viết đề tài người nông dân mà em học? - Đề tài miền núi Tây Bắc có tác phẩm mà em học? Thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS trả lời câu hỏi, GV ý bao quát HS toàn lớp GV dẫn dắt vào Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi từ – HS trả lời câu hỏi GV bổ sung, hướng dẫn HS trả lời ý sau: - Câu 1: Tắt đèn, Lão Hạc, Chí Phèo - Câu 2: Tây Tiến, Người lái đị Sơng Đà, Tiếng hát tàu Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá kết làm việc HS HS vận dụng kiến thức học tác phẩm đề tài để đọc hiểu tác phẩm Vợ chồng A Phủ Hoạt động HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (120 p) Mục tiêu: Đ2, Đ3, Đ4, N1, NG1, TC-TH, GT-HT Nội dung: - Nắm đặc sắc nội dung văn bản: sống cực nhục tối tăm, vẻ đẹp tâm hồn trình đồng bào dân tộc vùng cao Tây Bắc vùng lên tự giải phóng khỏi ách áp bức, kìm kẹp bọn thực dân chúa đất thống trị.- Hiểu đặc sắc nghệ thuật: lối trần thuật linh hoạt, lời văn tinh tế giàu chất thơ đậm màu sắc dân tộc tác phẩm; đóng góp nhà văn việc khắc họa tính cách nhân vật, tinh tế diễn tả sống nội tâm, sở trường quan sát nét riêng phong tục, tập quán lối sống người Mông Sản phẩm: sản phẩm dạy học dự án, phiếu học tập, câu trả lời miệng, sơ đồ tư Tổ chức hoạt động I TÌM HIỂU CHUNG Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm HS theo tổ giao nhiệm vụ cho nhóm HS nghiên cứu thực nhà - Nhóm 2: Tìm hiểu nét nhà văn Tơ Hồi (quê quán, sáng tác, quan niệm sáng tác, phong cách sáng tác, nghiệp sáng tác) - Nhóm 4: Tìm hiểu nét tác phẩm: Xuất xứ hồn cảnh sáng tác, tóm tắt tác phẩm theo sơ đồ - Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm (trình bày hình thức (trình chiếu p.p video), cách thể sản phẩm sao) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi đại diện nhóm HS báo cáo sản phẩm, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt lại ý sau: Tác giả - Tô Hoài tên khai sinh Nguyễn Sen, sinh năm 1920, Thanh Oai, Hà Đông thuộc Hà Nội - Là nhà văn lớn, sáng tác nhiều thể loại Số lượng tác phẩm đạt kỉ lục văn học Việt Nam đại Có vốn hiểu biết sâu sắc, phong phú phong tục, tập quán nhiều vùng khác nhau; lối trần thuật hóm hỉnh, sinh động nhờ vốn từ vựng giàu có - Năm 1996, nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Tác phẩm a Xuất xứ hoàn cảnh sáng tác - In tập Truyện Tây Bắc – giải giải thưởng Hội văn nghệ Việt Nam 1954-1955 - Hoàn cảnh sáng tác: Trong chuyến thực tế đội vào giải phóng Tây Bắc năm 1952 b Tóm tắt - Mị, gái xinh đẹp, yêu đời, có khát vọng tự do, hạnh phúc bị bắt làm dâu gạt nợ cho nhà Thống lí Pá Tra - Lúc đầu Mị phản kháng trở nên tê liệt, héo mòn - Đêm tình mùa xuân đến, Mị muốn chơi bị A Sử (chồng Mị) trói đứng vào cột nhà - A Phủ đánh A Sử nên nên bị bắt, bị phạt vạ trở thành người trừ nợ cho nhà Thống lí - Khơng may hổ vồ bò, A Phủ bị đánh, bị trói đứng vào cọc đến gần chết - Mị cắt dây trói cho A Phủ, người chạy trốn đến Phiềng Sa - Mị A Phủ giác ngộ, trở thành du kích Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Nhân vật Mị a Sự xuất nhân vật Mị Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS đọc đoạn văn giới thiệu xuất nhân vật Mị GV sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, đặt câu hỏi thảo luận: Mị xuất qua hình ảnh nào? Qua xuất Mị, em cảm nhận ban đầu Mị? Nhận xét cách giới thiệu nhân vật Tơ Hồi? Thực nhiệm vụ học tập: HS đọc đoạn văn nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời câu hỏi GV GV quan sát, theo dõi HS đọc trả lời câu hỏi, GV ý bao quát HS toàn lớp Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời câu hỏi GV bổ sung, hướng dẫn HS trả lời ý sau: - Hình ảnh: Một gái “ngồi quay sợi gai bên tảng đá trước cửa, cạnh tàu ngựa” Một cô gái lẻ loi, âm thầm lẫn vào vật vô tri vô giác: quay sợi, tàu ngựa, tảng đá Lúc Mị cúi đầu nhẫn nhục u buồn “mặt buồn rười rượi” - Nghệ thuật đối lập hoàn cảnh Mị với khung cảnh tấp nập giàu sang nhà thống lý => Cách giới thiệu ấn tượng để dẫn dắt vào hành trình tìm hiểu bí ẩn số phận nhân vật Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc HS b Cuộc đời Mị Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV phát phiếu học tập theo nhóm, (mỗi bàn nhóm) u cầu: - tìm chi tiết hình ảnh Mị trước sau làm dâu nhà thống lý Pá Tra - nhận xét, lí giải thay đổi đời Mị trước sau làm dâu nhà thống lý Pá Tra Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trả lời câu hỏi phiếu học tập GV GV quan sát, theo dõi HS trả lời phiếu học tập, GV ý bao quát HS toàn lớp Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV thu lại phiếu học tập, nhận xét GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Sống nhà thống lý, Mị bị biến thành thứ công cụ lao động, phải sống tăm tối, nhẫn nhục, đau khổ, tê liệt tinh thần, buông xuôi theo số phận Mị sống với trạng thái gần chết Cuộc đời Mị chuỗi dài bi kịch Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu nhóm HS nhận xét, đánh giá chéo kết làm việc phiếu học tập c Sức sống tiềm tàng Mị Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm (4 HS) thảo luận, điền thông tin vào phiếu học tập : - Khung cảnh đêm tình mùa xuân miêu tả qua chi tiết, hình ảnh nào? - Diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân thể sao? Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trả lời câu hỏi phiếu học tập GV GV quan sát, theo dõi HS trả lời phiếu học tập, GV ý bao quát HS toàn lớp Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh, yêu cầu Hs đọc phiếu tập nhóm bạn nêu nhận xét ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ - GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý sau: + Khung cảnh đêm tình mùa xuân: Thời gian: lễ hội mùa xuân, thời gian hồi sinh sống, tình u, làm náo nức lịng người Khơng gian: ý chi tiết hình ảnh, âm thanh, màu sắc + Diễn biến tâm trạng nhân vật Mị: Bồi hồi nghe tiếng sáo gọi bạn tình Nhớ khứ tươi đẹp Ý thức giá trị thân đau đớn đối diện với Khát vọng sống, khát vọng tình u trỗi dậy mãnh liệt, chuyển hóa thành hành động Sự giằng xé ước mơ thực, để đau đớn, thổn thức � Qua diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân, ta thấy sức sống tiềm tàng, mãnh liệt nhân vật Tơ Hồi đặt niềm tin vào sức mạnh ẩn sâu tâm hồn người phụ nữ vùng cao; sức mạnh vượt lên tất đắng cay, tủi cực đời Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu nhóm HS nhận xét, đánh giá chéo kết làm việc phiếu học tập *Diễn biến tâm trạng hành động Mị thấy A Phủ bị trói đứng Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi đàm thoại để dẫn dắt HS tìm hiểu Mị đêm đông giải cứu A Phủ Câu hỏi đàm thoại: Lúc đầu, Mị có thái độ thấy A Phủ bị trói đứng? Sau đó, diễn biến tâm trạng Mị nào? Nguyên nhân dẫn đến thay đổi tâm trạng nhân vật? Hành động Mị nào? Đánh giá hành động nhân vật Có ý kiến cho rằng: hành động cứu A Phủ tự phát, bồng bột nên sau thực hành động Mị hốt hoảng, hối hận Ý kiến em? Đánh giá sức sống nhân vật Mị đoạn truyện Thực nhiệm vụ học tập: HS lắng nghe câu hỏi, tìm câu trả lời GV dẫn dắt gợi ý cho HS Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - HS trả lời câu hỏi, thảo luận, tranh luận - GV tổ chức cho HS đàm thoại, tranh luận, nhận xét lẫn - GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý sau: - Diễn biến tâm trạng: + Dửng dưng, vô cảm: nhìn thấy A Phủ bị trói đứng, Mị "thản nhiên" + Thay đổi nhận thức, tình cảm: Đồng cảm thương người cảnh ngộ; Ý thức sâu sắc sự độc ác bất công nhà Thống lý; Nhớ lại đời mình, lại tưởng tượng cảnh A Phủ tự trốn thoát - Hành động + Cứu A Phủ + Tự giải thoát cho đời => Tình thương lịng căm thù giúp Mị có sức mạnh để định cứu người liều cởi dây trói A Phủ Lịng ham sống mãnh liệt thúc giục Mị chay theo A Phủ, tự giải thoát Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá kết làm việc HS Nhân vật A Phủ Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV giao cho HS thực phiếu KWL nhà trước tiết học K (thực nhà) W (thực nhà) L (thực sau thảo luận tiết học) (HS ghi thông tin (HS tự đặt câu hỏi: thông (HS ghi câu trả lời, chốt biết A Phủ sau đọc tin muốn tìm hiểu thêm, điều thông tin A Phủ) truyện) muốn lí giải nhân vật A Phủ) Thực nhiệm vụ học tập: HS điền thông tin cột K W nhà GV tổ chức nhóm thảo luận để học sinh hợp tác tìm thơng tin điền vào cột L Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi từ HS trình bày thông tin điền cột K W GV chốt thông tin cột K GV tổ chức HS chia nhóm thảo luận HS hợp tác tìm thơng tin điền vào cột L GV quan sát trình làm việc nhóm giúp đỡ HS GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý sau: * Số phận A Phủ: - Từ nhỏ mồ côi cha mẹ, khơng người thân thích; Làm th, làm mướn, nghèo khơng thể lấy vợ tục lệ cưới xin - Bị xử ép, trở thành nô lệ nhà thống lý, bị trói đứng chết - Giác ngộ cách mạng * Tính cách A Phủ : - Gan góc từ bé - Lớn lên: khỏe mạnh, tháo vát, thông minh; dám đánh quan, sẵn sàng trừng trị kẻ ác - Khi trở thành người làm công gạt nợ: A Phủ người tự do, làm tất thứ trước A Phủ không sợ cường quyền - A Phủ quật sức vùng chạy Mị cứu Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm dựa phiếu KWL III TỔNG KẾT Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu nhóm HS (4-5 HS) dùng sơ đồ tư để tóm tắt đặc điểmnội dung nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ thể hiệnvà ghi vào giấy A0 Thực nhiệm vụ học tập: HS vẽ sơ đồ tư tổng hợp ý nội dung nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ GV quan sát, nhắc nhở HS quy tắc trình bày sơ đồ tư (nét đậm để thể ý chính, nét nhạt dần thể ý phụ, cách dùng từ khóa, biểu tượng, …) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi từ – nhóm HS trình bày kết thực nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho nhóm nhận xét lẫn tự nhận xét GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý : * Giá trị nghệ thuật: - Khắc họa nhân vật: sống động chân thực; miêu tả tâm lí nhân vật: sinh động, đặc sắc (diễn biến tâm trạng Mị đêm tình mùa xuân đem Mị cắt dây trói cho A Phủ) - Nghệ thuật kể chuyện: uyển chuyển, linh hoạt, có truyền thống đầy sáng tạo (kể theo trình tự thời gian có đan xen hồi ức, vận dụng kĩ thuật đồng điện ảnh ) - Ngôn ngữ: giản dị, phong phú, đầy sáng tạo, mang sắc riêng - Giọng điệu: trữ tình, lơi người đọc * Giá trị nội dung: - Cảm thông sâu sắc với nỗi khổ vật chất nỗi đau tinh thần nhân vật Mị A phủ chế độ thống trị phong kiến miền núi; Khám phá sức mạnh tiềm ẩn người: niềm khát khao hạnh phúc, tự khả vùng dậy để tự giải phóng => Giá trị thực, nhân đạo đặc sắc Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Căn vào phần trình bày nhóm, GV lưu ý HS cách vẽ sơ đồ tư GV đánh giá kết làm việc nhóm dựa rubric Rubric đánh giá kết quả: Nội dung yêu cầu Mức đánh giá Phần thơng tin Phần hình thức (1) (2) (3) HS nêu sốđặc điểm giá trị nội dung giá trị nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ Sơ đồ HS chưa có thể ý lớn, nhỏ, chưa biết dùng từ HS nêu gần hết cácđặc điểm giá trị nội dung nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ HS nêu đầy đủcácđặc điểm giá trị nội dung nghệ thuật truyện Vợ chồng A Phủ Sơ đồ HS có thể ý lớn, nhỏ Vài từ khóa, hình ảnh chưa phù hợp Sơ đồ HS có thể ý lớn, nhỏ Từ khóa, hình ảnh phù hợp khóa, hình ảnh HS tự nhận xét ưu nhược điểm sản phẩm nhóm Hoạt động LUYỆN TẬP (30p) Mục tiêu: Đ4, Đ5, N1, NG1, GT-HT Nội dung: Củng cố kiến thức vừa tìm hiểu truyện ngắn Vợ chồng A Phủ 3.Sản phẩm: Phiếu học tập 4.Tổ chức hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV phát phiếu tập: Đọc đoạn trích thực u cầu: “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “Em không yêu pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao nào…” Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe thấy tiếng sáo Chỉ nghe thấy tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa” Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn? Câu Nêu nội dung đoạn văn Câu Nêu ý nghĩa âm “tiếng sáo” “tiếng chân ngựa đạp vào vách” đoạn văn? Câu Hãy nhận xét câu văn cách phối hợp điệu cuối câu đoạn sau: “ Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe thấy tiếng sáo Chỉ nghe thấy tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa” Thực nhiệm vụ học tập: HS làm tập phiếu tập Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi HS trả lời câu hỏi GV nhận xét, hướng dẫn HS trả lời: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV tổng kết đánh giá kết làm việc HS dựa vào Đáp án HD chấm Câu Nội dung Phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm Hướng dẫn chấm HS nêu đủ phương thức biểu đạt: 1,0 điểm HS nêu phương thức biểu đạt: 0,5 điểm Điểm 1,0 HS khơng trả lời: điểm Nội dung chính: Tâm trạng hành động Mị bị A Sử trói đứng vào cột nhà buồng tối Hướng dẫn chấm: HS nêu đủ ý nội dung 2,0 điểm HS nêu ý nội dung 1,0 điểm HS không trả lời: điểm Ý nghĩa: - Tiếng sáo biểu tượng cho ước mơ, khát vọng hạnh phúc sức sống mãnh liệt tâm hồn Mị - Tiếng chân ngựa biểu tượng cho thực nghiệt ngã số phận bi thảm Mị Hướng dẫn chấm: HS nêu đủ ý: 3,0 điểm HS nêu ý: 1,5 điểm HS không trả lời: điểm Câu văn ngắn với nhịp điệu nhanh mạnh với cách phối hợp điệu cuối câu phần lớn trắc (được, nữa, vách, cỏ, ngựa) khiến đoạn văn trĩu nặng tâm tư, hình rõ nét nỗi đau thể chất lẫn tinh thần nhân vật Mị Hướng dẫn chấm: HS nêu đủ ý: 4,0 điểm HS nêu ý câu văn ngắn, nhịp điệu nhanh mạnh: 1,5 điểm HS nêu ý cuối câu phần lớn trắc: 1,0 điểm HS nêu ý đoạn văn trĩu nặng tâm tư, hình rõ nét nỗi đau thể chất lẫn tinh thần nhân vật Mị: 1,5 điểm HS không trả lời: điểm 2,0 3,0 4,0 Hoạt động VẬN DỤNG (20p) Mục tiêu: N1, NG1, NA Nội dung: Liên hệ tác phẩm với đời sống, giải vấn đề đời sống Sản phẩm: câu trả lời miệng Tổ chức hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đặt vấn đề thảo luận: Từ đời nhân vật Mị A Phủ tác phẩm, em nêu điều quan trọng để giúp người vượt qua cảnh ngộ éo le vươn tới hạnh phúc? Vì sao? Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận cặp đôi nêu ý kiến GV quan sát giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV tổng kết đánh giá kết làm việc HS Hoạt động VẬN DỤNG (10p) 1.Mục tiêu: N, NG, THTC, YN, TN 2.Nội dung: Liên hệ với thực tế đời sống để làm phong phú thêm giàu đẹp tiếng Việt 3.Sản phẩm: câu trả lời miệng Tổ chức hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV nêu vấn đề cho cặp đôi làm việc Viết tin ngắn hoạt động trường em dịp 20/11 Viết kế hoạch cho việc ôn tập môn Văn Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận cặp đôi nêu ý kiến GV quan sát giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS trình bày GV yêu cầu hs ý số điểm sau: - Hình thức văn - Ngôn ngữ sử dụng Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá trực tiếp câu trả lời cặp đôi * RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 15/4/2022 Ngày dạy Lớp 12A3 ÔN TẬP VĂN HỌC Môn học: Ngữ văn 12 ; lớp:……… Thời gian thực hiện: Tiết 98-99-100 (03 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC 11A7 TT MỤC TIÊU MÃ HOÁ KT - Cách phân tích văn học theo cấp độ tác phẩm, ngơn ngữ, hình tượng - Kiến thức văn học chương trình HKII lớp 12 sở tổng kết, hệ thống hóa kiến thức theo hai trục thể loại lịch sử Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe, Viết Đọc hệ thống kiến thức, phân chia thành nhóm: nhóm theo đề tài, theo gđ lịch sử để so sánh đánh giá nội dung tư tưởng đặc sắc nt cách đầy đủ - Đặt tác phẩm truyện ngắn theo mục: chủ đề tư tưởng, tình huống, cốt truyện, pp kể chuyện, tính cách nhân vật, để từ tìm chung văn học đồng thời phải thấy độc đáo , đặc sắc tác phẩm, qua nhận biết phong cách sáng tác nghệ sĩ So sánh tác phẩm viết trước 1975 đề tài chiến tranh với tác phẩm viết sau chiến tranh đề tài số phận người, phong tục, văn hóa để nhận quy luật văn học tiến trình lịch sử Nắm nội dung viết, đọc Biết cách trình bày vấn đề trước tập thể Biết nói lên quan điểm thân sống Đ V1 V2 N, NG Năng lực chung: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý Nắm cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm Phẩm chất chủ yếu: Yêu nước, Nhân ái, trách nhiệm Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam qua văn học II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - PHT phần trả lời - Bài trình chiếu Power Point - Bảng, phấn, bút lơng III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.TIẾN TRÌNH TC-TH GT- HT YN, NA, TN Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH Đ, NG Thống kê tác phẩm học, chuẩn bị tâm tiếp nhận kiến thức Trò chơi tiếp sức V1, V2, N, NG, GTHT I II III V1, V2, N, NG, GTHT Thực hành tập luyện tập kiến thức kĩ Hoạt động Mở đầu (10 phút) Hoạt động Ôn tập (125 phút) Hoạt động Luyện tập (15 phút) Bảng thống kê Ôn tập VHVN Ôn tập VHNN Phương án KT, ĐG GV đánh giá trực tiếp kết Dạy học dự GV đánh giá án, Đàm sản phẩm học thoại gợi tập HS mở Kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật làm việc nhóm Dạy học giải GV đánh giá vấn đề phiếu học tập HS dựa Đáp án HDC Dạy học GV đánh giá giải trực tiếp phần vấn phát biểu đề HS N, NG, Liên hệ với thực tế đời sống Hoạt động Vận THTC, để làm rõ thêm thông điệp dụng YN, NA, tác giả gửi gắm tác (10 phút) TN phẩm B.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động MỞ ĐẦU (10p) 1Mục tiêu: Đ1, NG Nội dung: Thống kê tác phẩm học Sản phẩm:câu trả lời miệng Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức trò chơi “tiếp sức”: chia lớp thành đội, thành viên lên bảng viết tên tác phẩm tác giả thuộc học Đội thắng đội hồn thành nhiệm vụ xác nhanh Giáo viên yêu cầu học sinh xác định tác phẩm thuộc VHVN VHNN Thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi chuẩn bị câu trả lời cho phần thi GV quan sát, theo dõi hai đội chơi, GV ý bao quát HS toàn lớp GV dẫn dắt vào Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: đội chơi lên bảng chơi trò chơi Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá kết làm việc HS Hoạt động ÔN TẬP ( 145 PHÚT) 1.Mục tiêu: KT,V1, V2, N, NG, GTHT 2.Nội dung: - Biết tổng kết, ôn tập cách có hệ thống kiến thức văn học Việt Nam ( từ cách mạng tháng Tám đến hết kỉ XX văn học nước ngồi học chương trình; vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức - Vận dụng ơn tập tác phẩm chương trình 3.Sản phẩm: PHT, câu trả lời miệng 4.Tổ chức hoạt động I BẢNG THỐNG KÊ Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành nhóm tương ứng với nội dung tác phẩm học, nêu câu hỏi Nêu ngắn gọn thông tin tác giả, tác phẩm, chủ đề chính, nghệ thuật tác phẩm học chương trình ngữ văn 12 GV hướng dẫn HS lập bảng thống kê Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm (trình bày bảng, nhóm thực tiếp sức trình bày) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi HS báo cáo sản phẩm, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt lại ý II.ÔN TẬP VĂN HỌC VIỆT NAM Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV chia lớp thành dãy tương ứng với tác phẩm học, nêu câu hỏi thảo luận Những phát khác số phận cảnh ngộ người dân lao động tác phẩm Vợ nhặt (Kim Lân) Vợ chồng A Phủ (Tơ Hồi) Phân tích nét đặc sắc tư tưởng nhân đạo tác phẩm GV hướng dẫn HS lập bảng so sánh Thực nhiệm vụ học tập: Các nhóm HS trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm GV quan sát, nhắc nhở HS cách thức báo cáo sản phẩm (trình bày giấy A0, đại diện nhóm lên bảng trình bày) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi đại diện nhóm HS báo cáo sản phẩm, nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt lại ý sau: Vợ nhặt Vợ chồng A Phủ Số phận cảnh Tình cảnh thê thảm người Số phận bi thảm người dân ngộ người dân lao động nạn đói miền núi Tây Bắc ách áp bức, năm 1945 bóc lột bọn phong kiến trước cách mạng Tư tưởng nhân đạo Ngợi ca tình người cao đẹp, Ngợi ca sức sống tiềm tàng của tác phẩm khát vọng sống hi vọng người đường họ tự giải vào tương lai tươi sáng phóng, theo cách mạng Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu HS tự nhận xét, đánh giá kết làm việc dựa đáp án Rubric đánh giá kết quả: Nội dung yêu Mức đánh giá cầu (1) (2) (3) Phần thông tin HS nêu sốthông tin HS nêu gần hết thông tin so sánh HS nêu đầy đủcác thông tin so sánh Phần hình thức Bảng so sánh chưa có từ khóa quan trọng Có số từ khóa quan trọng Có đủ từ khóa quan trọng hai tác phẩm HS tự nhận xét ưu nhược điểm sản phẩm nhóm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV tổ chức cho học sinh thực kĩ thuật khăn trải bàn Đưa câu hỏi thảo luận: Các tác phẩm Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, Những đứa gia đình Nguyễn Thi viết chủ nghĩa anh hùng cách mạng Hãy so sánh để làm rõ khám phá, sáng tạo riêng tác phẩm việc thể chủ đề chung Thực nhiệm vụ học tập: HS lắng nghe câu hỏi thực kĩ thuật khăn trải bàn GV dẫn dắt gợi ý cho HS Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - HS trả lời câu hỏi, thảo luận, tranh luận, trình bày - GV tổ chức cho HS đàm thoại, tranh luận, nhận xét lẫn - GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý sau: + Lòng yêu nước, căm thù giặc + Tinh thần chiến đấu kiên cường, bất khuất chống kẻ thù xâm lược + Đời sống tâm hồn, tình cảm cao đẹp + Những nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: nghệ thuật kể chuyện, xây dựng nhân vật, nghệ thuật xây dựng hình tượng chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa, Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn, yêu cầu nhóm HS nhận xét, đánh giá Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi đàm thoại Câu hỏi đàm thoại: Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa? Thực nhiệm vụ học tập: HS lắng nghe câu hỏi, tìm câu trả lời GV dẫn dắt gợi ý cho HS Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS trả lời câu hỏi, thảo luận, tranh luận - GV tổ chức cho HS đàm thoại, tranh luận, nhận xét lẫn - GV bổ sung, hướng dẫn HS chốt ý sau: Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Minh Châu gửi gắm qua truyện ngắn Chiếc thuyền xa phong phú sâu sắc: + Cuộc sống có nghịch lí mà người buộc phải chấp nhận, "sống chung" với + Muốn người khỏi cảnh đau khổ, tăm tối, man rợ cần có giải pháp thiết thực khơng phải thiện chí lí thuyết đẹp đẽ xa rời thực tiễn + Nhan đề Chiếc thuyền xa giống gợi ý khoảng cách, cự li nhìn ngắm đời sống mà người nghệ sĩ cần coi trọng Khi quan sát từ "ngoài xa", người nghệ sĩ khơng thể thấy hết mảng tối, góc khuất Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật xa lạ với số phận cụ thể người Nghệ thuật mà khơng sống người nghệ thuật có ích Người nghệ sĩ thực sống với sống, thực hiểu người có sáng tạo nghệ thuật có giá trị đích thực góp phần cải tạo sống Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Căn vào phần trình bày cá nhân, GV nhận xét, góp ý 4.Đoạn trích kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi, đưa câu hỏi đàm thoại, gợi mở Sự chiến thắng lương tâm, đạo đức người thể ntn trongvở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ Thực nhiệm vụ học tập: HS làm việc theo cặp đôi GV dẫn dắt gợi ý cho HS( ý hoàn cảnh trớ trêu, thái độ, tâm trạng Hồn Trương Ba đối thoại với Đế Thích định cuối Hồn Trương Ba để rút chủ đề, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích nói riêng kịch nói chung) Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: - GV quan sát giúp đỡ HS trình làm việc , gọi số cặp trả lời Các cặp đôi khác nhận xét, bổ sung GV chốt ý sau: * Hoàn cảnh trớ trêu Hồn Trương Ba qua độc thoại nội tâm, đối thoại với nhân vật đặc biệt đối thoại với xác anh hàng thịt + Trương Ba khơng cịn Trương Ba ngày trước + Trương Ba vụng về, thơ lỗ, phũ phàng + Mọi người xót xa trước tình cảnh Trương Ba, xác anh hàng thịt cười nhạo Trương Ba, thân Trương Ba vô đau khổ, dằn vặt *Thái độ, tâm trạng Hồn Trương Ba đối thoại với Đế Thích định cuối Hồn Trương Ba để rút chủ đề, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích nói riêng kịch nói chung + Cuộc đối thoại với Đế Thích, đặc biệt lời thoại mang ý nghĩa tư tưởng tác phẩm + Cái chết cu Tị hình dung Hồn Trương Ba Hồn nhập vào xác cu Tị + Quyết định cuối Hồn Trương Ba: xin cho cu Tị sống chết hẳn- ý nghĩ nhân văn định 3) Tổng hợp điều phân tích, đánh giá chiều sâu triết lí ý nghĩa tư tưởng kịch: chiến thắng lương tâm, đạo đức người Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Căn vào phần trình bày cặp đơi, GV nhận xét, góp ý II ƠN TẬP VĂN HỌC NƯỚC NGỒI Số phận người Sơ-lơ-khốp Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đàm thoại, gợi mở: Nêu ý nghĩa tư tưởng đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Số phận người Sô-lô-khốp Thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi trả lời GV dẫn dắt gợi ý cho HS Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS làm thời gian 10 phút, thảo luận, đàm thoại cá nhân GV chốt ý sau: + Ý nghĩa tư tưởng: Số phận người Sô-lô-khốp khiến ta suy nghĩ nhiều đến số phận người cụ thể sau chiến tranh Tác phẩm khẳng định cách viết chiến tranh: không né tránh mát, không say với chiến thắng mà biết cảm nhận chia sẻ đau khổ người sau chiến tranh Từ mà tin yêu người Số phận người khẳng định sức mạnh lòng nhân ái, tinh thần trách nhiệm, nghị lực người Tất điều nâng đỡ người vượt lên số phận + Đặc sắc nghệ thuật: Số phận người có sức rung cảm vơ hạn chất trữ tình sâu lắng Nhà văn sáng tạo hình thức tự độc đáo, xen kẽ nhịp nhàng giọng điệu người kể chuyện (tác giả nhân vật chính) Sự hồ quyện chặt chẽ chất trữ tình tác giả chất trữ tình nhân vật mở rộng, tăng cường đến tối đa cảm xúc nghĩ suy liên tưởng phong phú cho người đọc Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Căn vào phần trình bày cá nhân, GV nhận xét, góp ý, cho điểm 2.Đoạn trích Ơng già biển Hê-ming-uê Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đặt câu hỏi đàm thoại để học sinh thấy nét đặc sắc tác phẩm Nêu ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già biển Hê-ming-uê? Thực nhiệm vụ học tập: HS nghe câu hỏi, đàm thoại, tìm câu trả lời GV dẫn dắt gợi ý cho HS Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận, đàm thoại cá nhân GV chốt ý sau: Ý nghĩa biểu tượng đoạn trích Ơng già biển Hê-ming- + Ơng lão cá kiếm Hai hình tượng mang vẻ đẹp song song tương đồng tình căng thẳng đối lập + Ơng lão tượng trưng cho vẻ đẹp người việc theo đuổi ước mơ giản dị to lớn đời + Con cá kiếm đại diện cho tính chất kiêu hùng vĩ đại tự nhiên + Trong mối quan hệ phức tạp thiên nhiên với người lúc thiên nhiên kẻ thù Con người thiên nhiên vừa bạn vừa đối thủ Con cá kiếm biểu tượng ước mơ vừa bình thường giản dị đồng thời khác thường, cao mà người theo đuổi lần đời Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Căn vào phần trình bày cá nhân, GV nhận xét, góp ý, cho điểm Hoạt động LUYỆN TẬP (15p) Mục tiêu: V1, V2, N, NG, GTHT Nội dung: Củng cố kiến thức tác phẩm 3.Sản phẩm: PHT, Câu trả lời miệng học sinh 4.Tổ chức hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đưa câu hỏi trắc nghiệm PHT giúp học sinh luyện tập nắm vững kiến thức Câu 1: Sáng tác Nguyễn Ái Quốc, Hồ Chí Minh khơng bao gồm thể loại thể loại sau đây: A Văn luận.B Truyện kí.C Thơ caD Hị vè Câu 2: Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh viết theo thể loại sau đây: A Văn luậnB TruyệnC Kí Câu 3: Thể loại thể loại văn học sau đời giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1946 - 1954)? A Truyện ngắnB KíC ThơD Truyện dài Câu 4: Quê hương Quang Dũng ở: A Hà NộiB Hà TâyC Nam HàD Hải Dương Câu 5: Quang Dũng sinh năm nào? A 1915B 1921C 1922D 1925 Câu 6: Đoàn quân Tây tiến thành lập năm sau đây: A.1946B 1947C 1945D 1948 Câu 7: Cảm hứng chung thơ Tây tiến là: A BiB Hùng (hào hùng)C Bi hùng Câu 8: Bút pháp tiêu biểu thơ Tây Tiến là: A Hiện thựcB Lãng mạnC Hiện thực XHCND Trào lộng Câu 9: Tập thơ sau Xuân Quỳnh? A Hoa dọc chiến hàoB Hoa dừaC Gió Lào cát trắngD Tự hát Câu 10: Hình ảnh sóng thơ Sóng Xuân Quỳnh có ý nghĩa: A Là hình ảnh tả thực tự nhiên B Hình ảnh ẩn dụ cho tâm trạng người gái yêu C Hình ảnh so sánh với người gái yêu D Hình ảnh tượng trưng cho người gái yêu Câu 11: Bài thơ sau viết sóng, biển khơng phải Xn Quỳnh? A SóngB ThuyềnC BiểnD Thuyền Biển Câu 12 Nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm sinh vào năm sau đây? A 1940B 1941C 1943D 1945 Câu 13: Quê hương Nguyễn Khoa Điềm ở? A Quảng BìnhB Quảng TrịC Qảng NamD Thừa Thiên Huế Câu 14: Tác phẩm sau Nguyễn Khoa Điềm? A Mặt đường khát vọngB Đất ngoại ôC Tiếng gà gáyD Một tiếng đờn Câu 15: Đất nước Nguyền Khoa Điềm vốn gì: A Là thơB Là trường caC Là đoạn tríchD Là sử thi Câu 16: Trường ca Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm hoàn thành vào năm? A 1974B 1970C 1971D 1972 Câu 17: Đất nước Nguyễn Khoa Điềm đoạn thơ mang tính chất tính chất sau? A Chính luậnB Trữ tìnhC Trữ tình – luậnD Trữ tình - sử thi Câu 18: Năm sinh nhà thơ Tố Hữu xác năm nào? A 1915B 1920C 1922D 1923 Câu 19: Quê Tố Hữu ở: A Hà TĩnhB Quảng BìnhC Thừa Thiên HuếD Quảng Trị Câu 20: Tập thơ Từ Tố Hữu sáng tác thời gian sau đây? A 1936 – 1945B 1937 – 1945C 1936 – 1946D 1937 – 1946 Câu 21: Bài thơ theo chân Bác Tố Hữu in tập thơ nào? A Việt BắcB Ra trậnC Gió lộngD Máu hoa Câu 22: Tố Hữu đánh giá nhà thơ của: A Lẽ Sống lớnB Tình cảm lớnC niềm vui lớnD Cả ba điểm Câu 23: Cái tơi trữ tình thơ Tố Hữu sau trở thành: A Cái cá nhânB Cái chiến sỹC Cái công nhânD Cái nhân danh Câu 24: Cảm hứng chủ đạo thơ Tố Hữu là: A Lãng mạnB HùngC Bi hùngD Bi Câu 25: Bài thơ Việt Bắc sáng tác theo thể loại nào? A Thơ lục bátB Thơ tự doC Thơ thất ngơn Câu 26: Hình ảnh sau có thơ Việt Bắc khơng thể nét riêng người Việt Bắc: A Người mẹ địu lên rẫyB Cô gái hái măng rừng C Dân cơng đỏ đuốc đồnD Con người với dao gài thắt lưng Câu 27: Nét đẹp tiêu biểu người Việt Bắc mà Tố Hữu ca ngợi Việt Bắc: A Cần cù chịu khó lao động B Căm thù giặc sâu sắc C Lạc quan tin tưởng vào kháng chiến D Nghĩa tình, san sẻ, chung gian khổ Câu 28: Tơ Hồi quê ở: A Hà Nội B Hà Giang C Hà Tây D Hà Tĩnh Câu 29: Trước Cách mạng tháng Tám, Tơ Hồi người đọc biết đến với tác phẩm sau đây: A O chuột B Nhà nghè C Dế mèn phiếu lưu kí D Cả ba tác phẩm Câu 30: Trong đoạn miêu tả cảnh tết, có âm nhắc lại sáu lần có tác động đặc biệt tới Mị là: A Tiếng sáo gọi bạn tình B Tiếng khèn C Tiếng hát D Tiếng chiêng Thực nhiệm vụ học tập: HS trao đổi, thảo luận, tìm câu trả lời Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi HS trả lời câu hỏi GV nhận xét, chốt lại đáp án Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV tổng kết đánh giá kết làm việc HS phiếu trả lời trắc nghiệm Hoạt động VẬN DỤNG (10p) 1.Mục tiêu: N, NG, THTC, YN, NA, TN 2.Nội dung: Liên hệ tác phẩm với đời sống, giải vấn đề đời sống 3.Sản phẩm: câu trả lời miệng Tổ chức hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV đặt vấn đề thảo luận: - Bài học hôm giúp em có thêm hiểu biết văn học Việt Nam nói chung? - Qua học , em suy nghĩ truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Truyền thống phát huy ntn thời đại hôm nay? - Chi tiết thể rõ vẻ đẹp tình người chi tiết Theo em xã hội tình người biểu Thực nhiệm vụ học tập: HS thảo luận cặp đôi nêu ý kiến GV quan sát giúp đỡ học sinh thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV yêu cầu HS trình bày GV chốt lại số ý sau: - Bài học tìm hiểu VH VN - Tinh thần yêu nước, trách nhiệm cống hiến, lao động, đóng góp cho Tổ quốc… - Tình cảm sẻ chia hoạn nạn khó khăn kỉ khủng hoảng Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá trực tiếp câu trả lời cặp đôi * RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn / /2022 Ngày dạy Lớp 12A3 ƠN TẬP KIỂM TRA CUỐI KÌ II Môn học: Ngữ văn 12; lớp:……… 11A7 Thời gian thực hiện: Tiết 101-102 (02 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT MỤC TIÊU - Biết tổng kết, ôn tập cách có hệ thống kiến thức phần Đọc hiểu, viết đoạn văn nghị luận xã hội vă nghị luận văn học Năng lực đặc thù: Đọc, Nói, Nghe, Viết - Hệ thống hố tri thức dạng Đọc hiểu ngữ liệu, viết đoạn văn nghị luận xã hội, viết văn nghị luận văn học - Nắm cách thức phân tích đề, lập dàn ý nghị luận vấn đề xã hội, tác phẩm văn học - Nắm cách thức vận dụng thao tác lập luận - Nắm cách viết kĩ mở bài, kết văn nghị luận MÃ HOÁ KT Đ1 Đ2 Đ3 Đ4 Năng lực chung: Tự chủ tự học, Giao tiếp hợp tác Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên góp ý Nắm cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm Phẩm chất chủ yếu: Yêu nước, Nhân ái, trách nhiệm Có ý thức tìm hiểu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam qua văn học II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - PHT phần trả lời - Bài trình chiếu Power Point - Bảng, phấn, bút lơng III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.TIẾN TRÌNH TC-TH GT- HT YN, NA, TN Hoạt động học Mục tiêu Nội dung dạy học trọng tâm PP, KTDH Đ, NG Giới thiệu phạm vi giới hạn ơn tập Trị chơi tiếp sức Hoạt động Mở đầu (5 phút) Hoạt động Ôn tập (25 phút) Hoạt động Luyện tập (10 phút) V1, V2, N, I.Ôn tập Phần đọc hiểu NG, II.Ôn tập viết đoạn văn khoảng GTHT 200 chữ III Ôn tập viết văn nghị luận văn học V1, V2, N, NG, GTHT Thực hành tập luyện tập kiến thức kĩ N, NG, Liên hệ với thực tế đời sống Hoạt động Vận THTC, để làm rõ thêm thông điệp dụng YN, NA, tác giả gửi gắm tác (5 phút) TN phẩm B.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GV Phát đề cương chung tồn khối, hướng dẫn HS ơn tập Ngày dạy Lớp 12A3 11A7 BÀI KIỂM CUỐI KÌ II Môn học: Ngữ văn 12 ; lớp:……… Thời gian thực hiện: Tiết 103-104 (02 tiết - 90 phút) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC Trang151 GV đánh giá trực tiếp kết Dạy học dự GV đánh giá án, Đàm sản phẩm học thoại gợi tập HS mở Kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật làm việc nhóm Dạy học giải GV đánh giá vấn đề phiếu học tập HS dựa Đáp án HDC Dạy học GV đánh giá giải trực tiếp phần vấn phát biểu đề HS *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn / /2022 Phương án KT, ĐG TT MỤC TIÊU MÃ HOÁ KT - Kiểm tra kiến thức tổng hợp HS Năng lực đặc thù: Đọc, Viết Thu thập thông tin để đánh giá mức độ chuẩn kiến thức kĩ chương trình học kì theo nội dung: văn học, làm văn Tiếng việt Viết văn nghị luận văn học kĩ viết đoạn văn ngắn cho đọc hiểu văn - Biết lựa chọn ngơn ngữ xác, biểu cảm sáng - Rèn kĩ giao tiếp, kĩ xây dựng luận điểm, vận dụng TTLL, phương thức biểu đạt trình nghị luận luận văn học Năng lực chung: Tự chủ tự học Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân Đ V N, NG TC-TH Phẩm chất chủ yếu: Trách nhiệm Có ý thức mơn, tự làm phong phú giàu có kiến thức thân II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Đề - Ma trận III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ngày soạn / /2022 Ngày dạy Lớp 12A3 TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI KÌ II Mơn học: Ngữ văn; lớp:……… Thời gian thực hiện: Tiết 105 (01 tiết) Trang152 11A7 TN I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT MỤC TIÊU Năng lực đặc thù: Đọc, Viết Biết phát sửa chữa sai sót làm văn - Trình bày quan điểm vấn đề xã hội văn học đặt - Nghe, nắm bắt quan điểm GV HS khác Năng lực chung: Tự chủ tự học Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân MÃ HOÁ Đ N, NG TC-TH Phẩm chất chủ yếu: Trách nhiệm, Trung thực Có tinh thần trách nhiệm ý thức sửa hạn chế thân II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đáp án biểu điểm III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ( Theo đề chung) Trang153 TN, TT ... mục đích hiệu *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10/1 /20 22 Ngày dạy Lớp 12A3 11A7 VỢ NHẶT – Kim Lân Môn học: Ngữ văn1 2 ; lớp: Thời gian thực hiện:Tiết 59- 62 (04 tiết) I.MỤC TIÊU DẠY HỌC TT KIẾN THỨC MÃ... gọn gàng, sáng rõ - Chỉ qua vài nét, tính cách nhân vật, ngơn ngữ Nam Bộ thể rõ Ngày soạn 25 /1 /20 22 Ngày dạy Lớp 12A3 11A7 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM, MỘT ĐOẠN TRÍCH VĂN XI Mơn học: Ngữ văn; Lớp:…………………………... ý sau: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá kết làm việc HS *RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 15 /2/ 2 022 Ngày dạy Lớp 12A3 11A7 CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA – Nguyễn Minh Châu Môn học: Ngữ văn; lớp:………