Đang tải... (xem toàn văn)
Trọn bộ bản kế hoạch dạy học (giáo án) Ngữ văn 10 Bộ kết nối tri thức và cuộc sống. Giáo án chi tiết, đủ các phần theo mẫu hướng dẫn của Bộ. Phần Khởi động và các phiếu học tập, các hoạt động được thiết kế phù hợp, sinh động giúp học sinh dễ thực hiện và đạt được mục tiêu, yêu cầu đầu ra (Phát triển năng lực và phẩm chất người học)
Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài SỨC HẤP DẪN CỦA TRUYỆN KỂ ………………………………………………… Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: …… Số tiết: 11 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện nói chung thần thoại nói riêng như: cốt truyện, không gian, thời gian, nhân vật, lời người kể chuyện thứ ba lời nhân vật - Phân tích đánh giá chủ đề, tư tưởng, thơng điệp văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá chủ đề nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện - Biết thuyết trình (giới thiệu, đánh giá) nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện - Sống có khát vọng, có hồi bão thể trách nhiệm với cộng đồng Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… TIẾT …: VĂN BẢN TRUYỆN VỀ CÁC VỊ THẦN SÁNG TẠO THẾ GIỚI (Thần thoại Việt Nam) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS nhận biết đặc điểm truyện thần thoại nói chung nhóm truyện: thần thoại suy nguyên, thần thoại sáng tạo - HS nhận biết phân tích yếu tố chùm truyện vị thần sáng tạo giới: cốt truyện, thời gian, không gian, nhân vật - HS hiểu cách nhận thức, lí giải giới tự nhiên người xưa; thấy vẻ đẹp "một không trở lại" làm nên sức hấp dẫn riêng thể loại thần thoại Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Truyện kể vị thần sáng tạo - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn khác có chủ đề Phẩm chất: - Sống có khát vọng, có hồi bão thể trách nhiệm với cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập từ HS khắc sâu kiến thức nội dung học Truyện kể vị thần sáng tạo b Nội dung: GV cho HS xem đoạn video truyện thần thoại đặt câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS đáp án tìm hiểu truyện thần thoại d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi gợi mở: Em có biết tên truyện phim có nhân vật vị thần khơng? Theo em phim truyện có yếu tố hấp dẫn lơi người đọc, người nghe - GV mở đọan video truyện Nữ Oa vá trời – thần thoại Trung Quốc Nữ Oa vá trời - Truyện thần thoại Trung Quốc - YouTube Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS chơi trị chơi, nhìn vào hình ảnh, đốn tên nhân vật chèo Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS trả lời hình ảnh Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt: - GV dẫn dắt vào bài: Trong kho tàng văn học dân gian, câu chuyện kể cha ông ta khơng nhằm giải thích tượng tự nhiên, nguồn gốc vật mà cịn sáng tạo nghệ thuật có sức lơi cuốn, hấp dẫn sống với thời gian Bài học hơm tìm hiểu truyện thần thoại vị thần sáng tạo giới B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, đặc điểm thần thoại đọc văn Truyện kể vị thần sáng tạo b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thể loại thần thoại văn Truyện kể vị thần sáng tạo c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khái I Tìm hiểu chung niệm đặc điểm truyện thần Truyện thần thoại thoại a Khái niệm thần thoại Bước 1: GV chuyển giao nhiệm - Thần thoại thể loại truyện kể xa xưa vụ học tập nhất, đời từ buổi đầu sơ khai lịch - GV mời đại diệ nhóm dựa vào sử lồi người, kể vị thần, thể nội dung đọc nhà: quan niệm vũ trụ khát vọng chinh + Hãy trình bày khái niệm phục giới tự nhiên thị tộc, truyện thần thoại lạc thời nguyên thủy + Thần thoại phân thành loại? Đặc điểm nhóm thần b Phân loại thoại? - Căn theo chủ đề: + Khi đọc truyện thần thoại, + Thần thoại suy nguyên: kể nguồn cần ý yếu tố gốc vũ trụ mn lồi nào? + Thần thoại sáng tạo: kể chinh - Các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ phục thiên nhiên sáng tạo văn họa Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Căn theo đề tài, nội dung: học tập + Truyện kể việc sinh trời đất, núi - Các nhóm thảo luận để vẽ sơ đồ sơng, cỏ, muông thú Bước 3: Báo cáo kết hoạt + Truyện kể việc sinh loài người động thảo luận tộc người - GV mời đại diện nhóm lên bảng + Truyện kể kì thích sáng tạo văn vẽ sơ đồ, yêu cầu nhóm khác hóa nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập c Đặc điểm - GV nhận xét, chốt kiến thức - Cốt truyện đơn giản - Thời gian, không gian: Câu chuyện mang thời gian phiếm chỉ, ước lệ không gian vũ trụ với nhiều cõi khác - Nhân vật chính: vị thần người khổng lồ, có sức mạnh phi thường có chức giải thích nhiều vấn đề đời sống xã hội cộng đồng - Thủ pháp nghệ thuật: cường điệu, phóng đại - Lối tư hồn nhiên, chất phác, trí tưởng tượng bay bổng, lãng mạn, niềm tin thần thoại � sức sống lâu bền cho thần thoại Nhiệm vụ 2: Đọc văn Đọc văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Thể loại: thần thoại suy nguyên - GV yêu cầu HS đọc văn SHS - GV lưu ý: đọc, cần theo dõi, nắm bắt chi tiết mở đầu câu chuyện, miêu tả hình dáng, cử chỉ, hành động thần Trụ Trời, thần Sét thần Gió - GV đặt câu hỏi: Dựa vào phần phân loại truyện thần thoại nêu trên, theo em ba văn thuộc nhóm thần thoại gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc thông tin SGK, chuẩn bị trình bày trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS phát biểu, yêu cầu lớp nhận xét, bổ sung Dự kiến sản phẩm: HS dựa vào SHS, nêu khái niệm, phân loại, đặc điểm truyện thần thoại Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nhận biết phân tích văn Truyện kể vị thần sáng tạo b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Truyện kể vị thần sáng tạo d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Phân nhóm tìm II Tìm hiểu chi tiết hiểu nội dung, đặc điểm truyện Thần trụ trời thần thoại thể qua văn - Thời gian: từ thuở chưa có vũ trụ, chưa có mn vật lồi người Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ - Khơng gian: chưa có mn vật học tập loài người - GV chia lớp thành nhóm yêu - Nhân vật: thần Trụ Trời cầu HS làm việc theo nhóm tìm hiểu - Hình dạng: thân thể to lớn, vóc dáng văn (thời gian: phút) kì vĩ + Nhóm 1,2: Thần trụ trời - Cơng việc: + Nhóm 3,4: Thần sét + Ông thần đứng dậy dùng đầu đội + Nhóm 4,5: Thần gió trời, đào đất, đá đắp thành cột cao, to - GV hướng dẫn tìm hiểu nội để trống trời dung sau: + Khi trời cao vừa ý, ông thần phá + Xác định thời gian, không gian, cột đá Thần ném vung đá đất nhân vật truyện khắp nơi Mỗi đá văng tạo + Tóm tắt việc thành núi hay đảo truyện Đất tung tóe nơi tạo thành cồn + Trong nhìn người cổ đại, đồi, cao nguyên vị thần có hình dạng tính khí + Sau thần Trụ Trời, vị thần khác sao? phân cơng kiến thiết giới: + Tìm chi tiết miêu tả công việc thần lào sao, thần đào sơng, thần tát vị thần? Cơng việc biển, thần trồng cây… miêu tả nào, nhằm mục đích gì? - Sau thời gian thảo luận nhóm, thành viên nhóm thực tách nhóm theo phương pháp mảnh ghép Thần Sét thảo luận nhóm cịn lại - GV cho HS đại diện nhóm lên - Thời gian: khơng nêu rõ báo cáo kết truyện - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Khơng gian: Trên thiên đình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học trần gian tập - Nhân vật: Thần Sét (Thiên Lôi), - HS làm việc theo nhóm, đọc lại văn Ngọc Hồng, ông Cường Bạo theo yêu cầu, suy nghĩ để hồn - Hình dạng: mặt mũi nặng ác, thành nhiệm vụ tiếng quát tháo dội - HS thực ghép nhóm theo - Tính khí: nóng nảy , cực oai, cực phương pháp mảnh ghép trao đổi - Công việc: chuyên thi hành luật với nhóm bạn pháp trần gian Hành động thần Bước 3: Báo cáo kết hoạt động phản ánh thịnh nộ Ngọc thảo luận Hoàng - GV mời – HS trình bày trước lớp, yêu cầu lớp nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Tun dương nhóm hồn Thần Gió thành tập - Thời gian: Khơng có thời gian cụ thể - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến - Không gian: trời thức - Các nhân vật: Thần Gió, thần Mưa, thần Sét, Ngọc Hồng, đứa thần Gió - Hình dạng: kì quặc, khơng có đầu, có thứ quạt nhiệm màu - Cơng việc: tạo gió, bão trần gian Nhiệm vụ 2: Nhận xét đặc điểm truyện thần thoại qua văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS từ phần tìm hiểu ba * Nhận xét chung: văn bản, thảo luận, trả lời câu - Lời kể truyện giải thích hình hỏi theo trình tự sau: thành giới thói quen, hành vi: + Các truyện thần thoại kể thần Trụ Trời xây dựng vũ trụ; thần nhằm giải thích cho điều gì? Sét lí giải cho tượng sấm sét; + Theo em, tưởng tượng thần Gió lí giải cho tượng gió, nhân dân hình dạng tính khí lốc, tên gọi ngải "tướng quân" vị thần bắt nguồn từ đâu? "hành vi" dùng loại chữa + Công việc vị thần có chi bệnh cho trâu, bị tiết đậm chất thực, có chi - Việc miêu tả hình dạng, tính khí tiết mang màu sắc hoang đường, vị thần khắc họa qua vài nét kì ảo? chấm phá: Thần Trụ Trời có vóc dáng + Hình tượng vị thần kì vĩ, thần Sét mặt mũi nanh ác, thần truyện phản ánh quan niệm, Gió hình dáng kì quặc Việc miêu tả nhận thức người xưa bắt nguồn từ giới từ giới tự nhiên? Khát vọng sống lao động, sinh hoạt họ gửi vào hình tượng người nguyên thủy Họ quan sát, hình dung chúng - HS tiếp nhận nhiệm vụ người, trao đổi cho chúng hình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học dạng tương ứng tập - Công việc vị thần cụ thể, - HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi hướng tới mục đích nhận thức, lí giải Bước 3: Báo cáo kết hoạt động tượng tự nhiên Vì cơng thảo luận việc họ lớn lao, kì vĩ, thần bí, - GV mời – HS trả lời, yêu cầu đáng sợ ( tạo lập vũ trụ, trừng trị kẻ lớp nhận xét, góp ý, bổ sung ác, dùng quạt màu nhiệm làm gió Bước 4: Đánh giá kết thực bão) người lao nhiệm vụ học tập động bình thường, vất vả, cần mẫn - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến (thần Trụ Trời) có lúc chểnh mảng, 10 * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Xem lại nội dung học + Soạn bài: Trả 262 Ngày soạn:……./… /…… Ngày dạy:……./… /… TIẾT…: TRẢ BÀI I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Hiểu rõ yêu cầu viết văn thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Nhận ưu, nhược điểm làm biết cách sửa chữa, rút kinh nghiệm cho thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực tiếp nhận văn bản, hợp tác, cảm thụ, lực giao tiếp b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận, hoàn thành viết văn thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm - Năng lực tiếp thu luyện kỹ sửa chữa lỗi kiểm tra thân bạn Phẩm chất: - Nghiêm túc chỉnh sửa lỗi kiểm tra II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - SGK - Bài học sinh, đề bài, hướng dẫn chấm – biểu điểm Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức đề kiểm tra III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 263 A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng khởi cho hs b Nội dung: GV kiểm tra chuẩn bị học sinh c Sản phẩm: Hs chuẩn bị kiến thức có đề kiểm tra d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS nhắc lại đề tiết kiểm tra trước Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe GV nêu yêu cầu, hoàn thành tập thân để trình bày trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS chia sẻ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi HS chia sẻ - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Tiết học hôm nhận xét chữa kiểm tra viết văn thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhắc lại, khắc sâu yêu cầu kiểu a Mục tiêu: Hiểu rõ yêu cầu kiểu b Nội dung: HS sử dụng làm, so sánh với đáp án GV đưa c Sản phẩm học tập: HS so sánh làm với đáp án d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao DỰ KIẾN SẢN PHẨM Yêu cầu viết văn thuyết phục nhiệm vụ học tập người khác từ bỏ thói quen hay - GV cho HS nhắc lại yêu cầu quan niệm chung kiểu viết văn 264 thuyết phục người khác từ bỏ ● Nêu thói quen hay quan niệm cần từ thói quen hay quan niệm bỏ ● Chỉ biểu khía cạnh thói quen hay quan niệm cần từ bỏ ● Phân tích tác động tiêu cực thói quen Bước 2: HS thực nhiệm hay quan niệm cá nhân cộng vụ học tập đồng - HS lắng nghe, thực theo ● Nêu giải pháp mà người yêu cầu GV thuyết phục thực để từ bỏ Bước 3: Báo cáo kết hoạt thói quen hay quan niệm khơng phù hợp động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày kết trước lớp, yêu cầu lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức � Ghi lên bảng Hoạt động 2: Nhận xét ưu, khuyết điểm, trả bài, gọi điểm a Mục tiêu: Nhận ưu, khuyết điểm thân cách sửa chữa: b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến học c Sản phẩm học tập: H HS rút kinh nghiệm viết d Tổ chức thực hiện: 265 HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm II ƯU, KHUYẾT ĐIỂM: vụ học tập Ưu điểm: - GV nhận xét chung mức độ - Nhiều em biết cách làm bài, hiểu yêu đáp ứng yêu cầu cần đạt viết cầu đề HS, chọn phân tích số + Trình bày khoa học, rõ ràng, có sức viết thuộc mức độ khác thuyết phục cao để HS rút kinh nghiệm Nhược điểm: - GV trả cho HS, yêu cầu HS - Một số em chưa biết cách làm : chỉnh sửa theo hướng dẫn * Kiến thức: SHS phân tích, bổ sung + Chưa nắm vững yêu cầu làm: chưa làm cấu trúc làm, nội dung trình bày việc cịn sơ sài Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập * Diễn đạt: - HS nghe yêu cầu, tự sửa lỗi - Dùng từ : Một số em dùng từ ngữ chưa làm rút kinh xác, chưa viết hoa tiêu ngữ, chưa biết nghiệm cách diễn đạt mạch lạc, lôgic Bước 3: Báo cáo kết hoạt - Lời văn : Một số em viết cảm nhận động thảo luận hoạt động chưa đạt yêu cầu thảo luận - Chữ viết : Ẩu, sai lỗi tả nhiều, gạch - GV mời đại diện HS trình bày xóa, trình bày không khoa học kết trước lớp, yêu cầu lớp - Nhiều chưa chịu suy nghĩ làm bài, làm nghe nhận xét, góp ý, bổ sung đối phó Bước 4: Đánh giá kết HS - Có em khơng hiểu u cầu đề văn phân thực nhiệm vụ học tập tích nhân vật - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại - Phê bình nhiều em chưa nộp hạn 266 kiến thức Kết quả: - Hướng dẫn HS viết lại văn Hướng dẫn chữa bài: tường trinh - Lỗi tả : l - n, ch - tr, gi-d-r… - Lỗi diễn đạt : Lủng củng, lặp từ, sai từ III Trả – Gọi điểm: - Khen ngợi HS có ý thức làm tốt đạt kết cao C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức b Nội dung: GV giao tập, HS suy nghĩ, trả lời c Sản phẩm học tập: HS viết theo yêu cầu d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Đọc viết bạn nhóm trao đổi, góp ý Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc hoàn thành tập, trao đổi góp ý bạn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS hoàn thiện viết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để chỉnh sửa viết b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để chỉnh sửa lại viết c Sản phẩm học tập: Đoạn văn HS viết d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 267 - GV yêu cầu HS rà sốt, chỉnh sửa văn tóm tắt vừa hoàn thành theo gợi ý: Em rút kinh nghiệm sau làm viết luận thuyết phục người khác từ bỏ thói quen hay quan niệm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu sửa lỗi kiểm tra theo nhận xét giáo viên Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS đại diện trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, lưu ý lớp, khen ngợi HS trình bày tập trước lớp * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Xem lại văn rút kinh nghiệm + Soạn bài: Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác 268 Ngày soạn:……./… /…… Ngày dạy:……./… /… NÓI VÀ NGHE TIẾT…: THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI CÓ Ý KIẾN KHÁC NHAU I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS nắm cách tham gia thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác (tham gia với tư cách người phát biểu ý kiến haỵ với tư cách người nghe - hai tư cách nàỵ thường có hoán vị liên tục thảo luận) - HS biết trình bày ý kiến điều kiện tương tác đặc thù nhằm tìm đến thống quan điểm với người tham gia thảo luận vấn đề xã hội xác định Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực trình bày b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận, đưa ý kiến vấn đề xã hội có ý kiến khác - Năng lực tiếp thu tri thức, kĩ kiểu để hoàn thành yêu cầu tập Phẩm chất: - Biết lắng nghe, chia sẻ ý kiến II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: 269 - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ c Sản phẩm: HS hoàn thành tập theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chia sẻ: Em bạn lớp có thường xuyên đưa ý kiến vấn đề nóng, xã hội quan tâm không? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe GV nêu u cầu, hồn thành tập để trình bày trước lớp Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS chia sẻ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi HS chia sẻ - GV dẫn vào bài: Bài học hôm rèn luyện kĩ thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị thảo luận a Mục tiêu: HS nắm cách xây dựng thảo luận đạt yêu cầu 270 b Nội dung: HS sử dụng SGK, kết hợp hướng dẫn GV để chuẩn bị thảo luận c Sản phẩm học tập: Bài thảo luận chuẩn bị trước nhà d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Chuẩn bị thảo luận - GV hướng dẫn HS soát lại chuẩn bị a Chuẩn bị nội dung nói cho thảo luận, phần nói: + Thống đề tài thảo luận - Lựa chọn đề tài + Tìm ý xếp ý: HS trả lời câu hỏi ● Vấn đề bàn có ý nghĩa nào? ● Chúng ta có ý kiến khác sao? - Tìm ý xếp ý - Xác định từ ngữ then chốt ● Sự khác biệt có nguyên nhân từ đâu? ● Ý kiến tơi tơi dựa vào sở b Chuẩn bị nghe để nêu ý kiến đó? Chúng ta nên thống với điểm nào? + Xác định từ ngữ then chốt - GV hướng dẫn HS với phần nghe: + Tìm hiểu trước vấn đề thảo luận để có b Chuẩn bị nghe sở nắm bắt ý người nói đánh giá chuần xác ý kiến tham gia thảo luận Những điều cụ thề cần tìm hiểu trước: vấn đề gỉ sê thảo luận tiết học? vấn đề lâu bàn đến nào? Có khía cạnh cần trao đổi lại khơi sâu thêm? 271 + Phác thảo trước sổ tay hay ghi chép loại nội dung cần ghi lại theo dõi thảo luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu, chuẩn bị nói chuẩn bị phần nghe - Các nhóm luyện tập, tự điều chỉnh ngơn ngữ thể, giọng nói, ngữ điệu trao đổi bạn nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày kết chuẩn bị nhóm Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức � Ghi lên bảng Hoạt động 2: Thảo luận a Mục tiêu: nắm kĩ trình bày b Nội dung: HS thảo luận, trình bày nhóm trước lớp c Sản phẩm học tập: HS áp dụng yêu cầu trình bày ý kiến d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 272 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học Trình bày nói tập - Mở đầu: Người điều hành nêu - GV mời HS lên trình bày ý vấn đề xã hội cần thảo luận, đề kiến mình, ý trì trật tự nhắc nghị thư kí ghi chép ý kiến nhở thời gian - Triển khai: + Lần lượt người phát biểu ý kiến vấn đề Người phát Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập biểu tiếp sau có thề tán thành - HS luyện tập nói phản đối ý kiến người Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nói trước trình bày ý kiến thảo luận hoạt động thảo luận - HS trình bày kết trước lớp, GV yêu + Nếu phản đối, cần có phân cầu lớp nghe nhận xét, góp ý, bổ sung tích, đưa lí lẽ chứng hoàn thiện bảng kiểm theo phiếu rõ ràng, cụ thể Người bị phản đối giải thích thêm Bước 4: Đánh giá kết HS thực tranh luận lại để bảo vệ quan nhiệm vụ học tập điểm Khí tồn - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức bất đồng ý kiến, người điều hành cần định hướng thảo luận cách tập trung để đến thống - Kết thúc: Căn vào ghi chép thư kí, người điều hành tóm tắt ý kiến, rút điểm đồng thuận thể qua thảo luận 273 Hoạt động 3: Trao đổi nói a Mục tiêu: Nắm tiêu chí đánh giá nói đưa nhận xét nói b Nội dung: HS sử dụng phiếu đánh giá theo tiêu chí để đánh giá nói bạn c Sản phẩm học tập: HS hồn thành phiếu đánh giá theo tiêu chí d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trao đổi nói - GV yêu càu HS ghi thông tin vào phiếu đánh giá - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu, thực nhận xét nói đánh giá theo tiêu chí bảng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày nhận xét thảo luận ý kiến đóng góp - GV thu lại phiếu đánh giá làm sở cho việc đánh giá kĩ nói nghe HS Bước 4: Đánh giá kết HS thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức � Ghi lên bảng PHIẾU ĐÁNH GIÁ Tên người nhóm đánh giá: 274 Tên người Căn đánh giá đánh giá Kết Đạt Chưa đạt Nội dung ý kiến tham gia thảo luận Kĩ trình bày ý kiến Kĩ tương tác thảo luận Nội dung ý kiến tham gia thảo luận Kĩ trình bày ý kiến Kĩ tưong tác thảo luận Nội dung ý kiến tham gia thảo luận Kĩ trình bày ý kiến Kĩ tương tác thảo luận C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học b Nội dung: HS trao đổi sửa lại thảo luận theo nhóm c Sản phẩm học tập: Bài thảo luận chỉnh sửa hoàn thiện d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chữa lại thảo luận theo góp ý, nhận xét GV nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc hoàn thành tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS hồn thiện nói Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV Đánh giá kết thực nhiệm vụ, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để hoàn thành tập b Nội dung: Sử dụng kiến thức học hoàn thiện tập phần Củng cố, mở rộng 275 c Sản phẩm học tập: d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS làm tập phần Củng cố, mở rộng trang 94 vào tập Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe yêu cầu thực tập Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS đại diện trình bày Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, lưu ý lớp, khen ngợi HS trình bày tập trước lớp * Hướng dẫn nhà - GV dặn dị HS: + Hồn thành tập phần Củng cố, mở rộng + Soạn bài: Sức sống sử thi 276 ... phẩm học tập: tập hoàn thành HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS: Bài tập Đọc lại văn Chuyện chức Phán đền Tản Viên SGK Ngữ vởn 10 , tập (tr 15 - 19 ) trả... thưởng Kết Bị ngục Cửu U hộ ban thưởng cho Tử Văn Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu phần kết Tử Văn nhận chức Phán truyện - Tử Văn thắng kiện chứng tỏ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ thiện, nghĩa thắng học tập. .. (tập tùy bút, 19 40), Chùa + Tiểu sử nhà văn Nguyễn Tuân: Đàn (tiểu thuyết, 19 46), Sông Đà (tập ● Nguyễn Tuân (1 910 – 19 87), q tùy bút, 19 60), Cơ Tơ (kí, 19 65), làng Mọc, phường Nhân Chính, quân