Giáo án tin học 10 cánh diều HK2 năm học 2022-2023

1 Tên dạy CHỦ ĐỀ F: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VỚI SỰ TRỢ GIÚP CỦA MÁY TÍNH LẬP TRÌNH CƠ BẢN BÀI 6: CÂU LỆNH RẼ NHÁNH Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Biết phép so sánh phép tính logic tạo thành biểu thức logic thể điều kiện rẽ nhánh chương trình • Viết câu lệnh rẽ nhánh Python Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Ngơn ngữ lập trình cần loại câu lệnh để yêu cầu máy thực việc thực điều kiện cụ thể Nếu em người sáng tạo ngơn ngữ lập trình em quy định viết câu lệnh nào? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu Cấu trúc rẽ nhánh mơ tả thuật tốn - Mục Tiêu: + Biết sử dụng cấu trúc rẽ nhánh mơ tả thuật tốn - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh CẤU TRÚC RẼ NHÁNH TRONG MÔ TẢ * Bước 1: Chuyển giao THUẬT TOÁN nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi - Em vẽ sơ đồ khối thể cấu trúc rẽ nhánh ví dụ Hình 1b? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khả Đ o sgk trả lời câu hỏi In “Số chẵn” A chia hết cho a + GV: quan sát trợ giúp S cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo In “Số lẻ” luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ s ung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV • xác hóa gọ i học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện rẽ nhánh a) Mục tiêu: Nắm giá trị điều kiện biểu thức điều kiện b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh ĐIỀU KIỆN RẼ NHÁNH * Bước 1: Chuyển giao nhiệm : biểu thức nhận giá trị logic True vụ: False Bảng Kí hiệu phép so sánh Python GV: Em cho biết điều kiện câu lệnh rẽ nhánh nhận giá trị nào? So sánh Kí hiệu ? điều kiện lệnh rẽ nhánh Python biểu thức Lớn > HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế Lớn >= * Bước 2: Thực nhiệm Nhỏ < vụ: Sản phẩm dự kiến Nhỏ b giải tốn cho số tiền phải trả ad1 + (b – a)d2 + (x – b)d3 Em HS: Thảo luận, trả lời viết chương trình nhập vào từ bàn phím số HS: Lấy ví dụ thực tế nguyên dương a, b, d1, d2, d3 x, tính đưa * Bước 2: Thực nhiệm vụ: hình số tiền điện phải trả Tìm hiểu bảng giá điện + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr 102 Hoạt động giáo viên học sinh nét vẽ màu FG ? Hãy tìm hiểu thao tác - Tô màu vùng đường dẫn : Nháy chuột vào nút lệnh đường dẫn Từ cho Fill Path bảng tùy chọn Màu tô mặc biết: Trong hình bên, em vẽ định màu FG hình nào? Hãy trình bày cách vẽ chúng Sản phẩm dự kiến Hoạt động 6: Tìm hiểu Kĩ thuật thiết kế “Cắt xén chi tiết thừa” a) Mục tiêu: Nắm thao tác cắt xén chi tiết thừa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Kĩ thuật thiết kế “Cắt xén chi tiết thừa” * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: B1 Xác định vùng chọn để khoang vùng chỗ GV: cần cắt xén HS: Thảo luận, trả lời B2 Chọn lớp chứa hình ảnh xóa vùng chọn HS: Lấy ví dụ thực tế B3 Bỏ vùng chọn * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Ví dụ: Cắt xén hình để giống phần đầu + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ dải nơ u hỏi B1 Vùng cần cắt xác định + GV: quan sát trợ giúp cặp đường dẫn * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: B2 Đường dẫn chuyển thành vùng + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát chọn để xóa vùng chọn biểu lại tính chất B3 Bỏ vùng chọn + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 7: Thực hành a) Mục tiêu: Nắm thao tác b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bài Thiết kế hình trịn đồng tâm * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hình 12 GV: HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ Hướng dẫn thực u hỏi - Dùng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình + GV: quan sát trợ giúp cặp trịn theo thứ tự từ ngồi vào Mỗi hình * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: trịn tạo lớp riêng 103 Sản phẩm dự kiến - Gợi ý Hình 13 Hoạt động giáo viên học sinh + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại Bài Thiết kế hình trịn hình vng lồng kiến thức Em thiết kế hình trịn hình vng lồng Hình 14 Hướng dẫn thực Trước hết sử dụng kĩ thuật tạo đường viên để tạo hình trịn hình vng (đồng tâm) Giả sử lớp Hình vng lớp Hình trịn (Hình 15a) Quay hình vng để kết Hình 15b Sử dụng kỹ thuật lồng hình để đưa hình vng xuống hình trịn điểm giao cắt Hình 16 gợi ý trình thực lồng hình điểm giao cắt thứ Các điểm giao cắt lại thực tương tự HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học: Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ GIMP: • Khái niệm: - Cửa sổ ảnh hiển thị hợp thành lớp ảnh - Vùng chọn dùng để xử lí vùng ảnh - Đường dẫn dùng để vẽ hình chuyển đổi với vùng chọn • Các kĩ thuật thiết kế bản: - Sử dụng lệnh làm việc với lớp ảnh: thiết kế lớp sao, hướng tập trung vào lớp, xếp lại lớp - Sử dụng vùng chọn: tạo đường viền, lồng hình - Sử dụng kết hợp đường dẫn vùng chọn để cắt xén chi tiết thừa Bài Em thiết kế logo “10A5 ICT GROUP” Hình 17 Gợi ý thực 104 Trước hết thực theo hướng dẫn Bài để tạo khung logo gồm hình vng hình trịn lồng Tô màu gradient cho logo chèn văn vào khung logo theo yêu cầu để nhận kết Hình 18 Dải nơ bên trái logo thiết kế việc tạo vùng chọn hình elip lớp tơ màu Hình 19a Từ hình elip này, tiến hành cắt xén thành dải nơ theo kĩ thuật cắt xén Các vùng chọn xác định trình cắt xén hình elip gợi ý Hình 19 Trong Hình 19c Hình 19d minh họa đường dẫn khoanh vùng chi tiết thừa trước chuyển thành vùng chọn để xóa HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ họa, ví dụ phần mềm GIMP a) Để cho đơn giản, nên thiết kế đối tượng đồ họa lớp ảnh b) Một số chi tiết lớp ảnh khơng nhìn thấy ảnh hợp thành c) Khơng cần có lệnh chuyển đổi đường dẫn vùng chọn d) Các kĩ thuật thiết kế với hỗ trợ lệnh làm việc với lớp ảnh giúp giảm thời gian thiết kế thay đổi hiển thị ảnh hợp thành Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy ICT CHỦ ĐỀ E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 3: TÁCH ẢNH VÀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA VỚI KÊNH ALPHA Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Hiểu khái niệm độ “trong suốt” 105 Sử dụng kênh alpha kĩ thuật thiết kế dựa vùng chọn, đường dẫn để thiết kế banner băng rôn Năng lực: - Năng lực chung: • + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Khi ghép hai ảnh với để tạo thành ảnh mới, em thường gặp điều khơng mong đợi muốn khắc phục để kết đẹp hơn? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Mục Tiêu: + Biết sử dụng kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hoàn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha a) Ảnh có suốt Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi ?1 Hình minh họa hai ảnh đích (thiệp chúc mừng sinh nhật) tạo thành sau tách hai ảnh nguồn (hộp 106 Sản phẩm dự kiến - Ảnh có suốt nhìn xun qua ảnh đến tận “vô cùng” - GIMP sử dụng mẫu ca rô đen xám xen kẽ để biểu thị giới hạn vơ hay suốt (Hình 2a) Hình 2b minh họa ảnh có suốt (đơi cịn gọi “ảnh khơng có nền”), cịn Hình 2c minh họa ảnh có màu trắng lộ chỗ bị tẩy xóa b) Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh Hoạt động giáo viên học sinh quà bó hoa) từ hai tệp ảnh có sẵn Ở Ảnh đích 1, ảnh nguồn có khơng “trong suốt” Ngược lại, Ảnh đích 2, chúng có “trong suốt” 1) Em nêu tác dụng ảnh có suốt 2) Mức độ nhìn rõ ảnh phụ thuộc vào độ “trong suốt” nó? ?2 Nếu dùng cơng cụ Eraser (cái tẩy) để tẩy số chỗ ảnh phát ảnh có suốt hay khơng - Mỗi điểm ảnh khơng nhìn thấy có HS: Thảo luận, trả lời độ suốt hồn tồn nhìn thấy mờ mờ * Bước 2: Thực nhiệm vụ: có độ suốt + HS: Suy nghĩ, tham khảo - GIMP lưu trữ ba kênh màu R, B, G sgk trả lời câu hỏi thêm kênh lưu độ suốt tất điểm + GV: quan sát trợ giúp cặp ảnh, gọi kênh alpha * Bước 3: Báo cáo, thảo - Ví dụ: Tấm thiệp Hình 1a thể ghép ảnh luận: cách thô sơ sản phẩm đồ hoạ thiếu tính tự + HS: Lắng nghe, ghi chú, nhiên Do trước ghép vào ảnh đích, ảnh HS phát nguồn cần tách khỏi Tuỳ theo biểu lại tính chất đặc điểm ảnh cần tách khỏi mà sử dụng + Các nhóm nhận xét, bổ su công cụ tách ảnh phù hợp ng cho - Cách tách ảnh phổ biến công cụ Free Select * Bước 4: Kết luận, nhận (Công cụ chọn tự do) định: GV • xác hóa gọi Bước Chọn ảnh nguồn thêm kênh alpha vào lớp học sinh nhắc lại ảnh kiến thức - Chọn lớp ảnh cần xử lí, ví dụ chọn lớp ảnh Hộp quà - Thêm kênh alpha vào lớp ảnh: thực lệnh Add Alpha Channel từ bảng chọn Layer\Transparency từ bảng chọn mở nháy chuột phải vào tên lớp bảng quản lí 107 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh lớp Ảnh có suốt nên chọn tách đối tượng khỏi Bước Chọn đối tượng cần tách khỏi ảnh - Nháy chuột chọn công cụ Free Select điểm biên đối tượng, nháy chuột vào xung quanh đối tượng cần tách, ví dụ Hình 3a - Khi chọn đến chi tiết nhỏ, khó nhìn rõ, nhấn giữ phím Ctrl lăn nút cuộn chuột để phóng to hay thu nhỏ ảnh cho phù hợp Khi phóng to ảnh, vị trí thao tác chạy xa, nhấn giữ phím Space di chuyển chuột để di chuyển khung ảnh cho nhìn thấy vị trí này, ví dụ Hình 3b - Điểm chọn cuối xác định cách nháy chuột trùng với điểm xuất phát Khi đó, vùng chọn bao quanh đối tượng xuất hiện, biểu thị đối tượng chọn, ví dụ Hình 3c Bước Tách ảnh khỏi - Đảo ngược vùng chọn đối tượng Toàn phần ảnh xung quanh hộp quà chọn - Xóa vùng chọn bỏ chọn Theo ví dụ trên, toàn phần ảnh xung quanh hộp quà bị xóa Lớp ảnh Hộp quà có suốt Hoạt động 2: Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa a) Mục tiêu: Nắm thao tác Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: alpha thiết kế đồ họa GV: - Vùng chọn đối tượng sử dụng để thiết ? Trong Hình 4a Hình 4b, lớp kế, chỉnh sửa cho đối tượng cho Tam giác chứa họa tiết màu 108 Sản phẩm dự kiến đối tượng thuộc lớp ảnh khác - Ví dụ: tơ lại màu cho họa tiết tam giác thành màu xanh Hình 5, ta làm sau: B1 Chọn lớp Tam giác B2 Chuyển kênh alpha lớp sang vùng chọn lệnh Layer\Transparency\Alpha to Selection (hoặc nháy chuột phải vào tên lớp bảng điều khiển lớp chọn lệnh Alpha to Selection) B3 Tô màu xanh cho vùng chọn bỏ vùng chọn Hoạt động giáo viên học sinh đen Hãy nêu cách thực tạo thêm họa tiết giống chỉnh sửa kết Hình 4c HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ u hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Thực hành a) Mục tiêu: Luyện tập thành thạo thao tác học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Bài Tạo thiệp chúc mừng với ảnh tách * Bước 1: Chuyển giao nhiệm khỏi vụ: Em tạo thiệp chúc mừng sinh nhật GV: Hình 1b, ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) HS: Thảo luận, trả lời tách khỏi Có thể thay đổi nội dung lời HS: Lấy ví dụ thực tế chúc mừng thay ảnh nguồn ảnh khác * Bước 2: Thực nhiệm Gợi ý thực hiện: Sử dụng kĩ thuật tách ảnh để tách vụ: ảnh nguồn khỏi trước chéo vào + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ảnh đích ả lời câu hỏi Bài Tạo banner “ICT GROUP 10A5” Hình + GV: quan sát trợ giúp sau cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H S phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch o Gợi ý thực hiện: - Sử dụng lại sản phẩm tập vận dụng thuộc * Bước 4: Kết luận, nhận định: 109 Hoạt động giáo viên học sinh Bài học để làm logo cho banner Tạo thêm dải GV nơ cho logo xác hóa gọi học sinh n - Tách ảnh logo khỏi cần thiết hắc lại kiến thức - Tạo tệp ảnh để thiết kế banner - Tạo baner tô màu gradient cho - Sao chép ảnh logo vào banner - Tạo họa tiết đường cong cho banner kĩ thuật cắt xén - Trong trình thiết kế, chi tiết tơ lại màu sắc cách chuyển lớp chứa thành vùng chọn tơ màu cho vùng chọn Sản phẩm dự kiến - - - HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Tóm tắt học Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ GIMP: Khái niệm: Độ suốt điểm ảnh thể mức độ rõ nét nó; Điểm ảnh suốt khơng nhìn thấy rõ Ảnh khơng có (cịn gọi khơng màu) ảnh có lớp suốt Các điểm ảnh lớp ảnh thể lưu trữ kênh màu kênh alpha Trong đó, kênh alpha thể độ suốt (hay độ khơng nhìn rõ) điểm ảnh Có hai thao tác với kênh alpha là: thêm kênh alpha vào lớp ảnh chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn Các kĩ thuật thiết kế bản: Tách ảnh (sau thêm kênh alpha vào lớp chưa ảnh cần tách) Xử lí vùng chọn ảnh (với vùng chọn xác định từ kênh alpha lớp ảnh đó) Bài Em thiết kế sản phẩm đồ hoạ như: áp phích, banner, băng rơn, logo theo nhu cầu sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau số ví dụ logo áp phích Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ phần mềm GIMP 110 1) Độ suốt ảnh tỉ lệ thuận với mức độ nhìn rõ ảnh 2) Tách ảnh khỏi loại bỏ lớp hay nói cách khác tạo lớp suốt 3) Việc chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn giúp chọn đối tượng lớp 4) Cho dù đối tượng thiết kế phức tạp ln chọn nhờ chuyển kênh alpha lớp chứa vào vùng chọn 5) Sử dụng kỹ thuật thiết kế kênh alpha tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, áp phich hay poster, banner băng rôn HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy ICT CHỦ ĐỀ E : ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 4: THỰC HÀNH TỔNG HỢP Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sử dụng lớp ảnh, kênh alpha ôn luyện kĩ thuật thiết kế - Làm quen với lệnh tạo hiệu ứng - Tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, poster Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh 111 - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phần mềm thiết kế đồ họa GIMP - Mục Tiêu: + Biết sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Bài Thiết kế logo Olympic Việt Nam Yêu cầu Em tạo tệp ảnh thiết kế logo “Olympic Việt Nam” Hình 1, vòng tròn Olympic lồng Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.png” Hướng dẫn thực Bước Mở tệp ảnh xác định tham số ảnh Tạo tệp ảnh với tham số lựa chọn phù hợp, chẳng hạn sau: Kích thước = 300 x 250 mm; Độ phân giải = pixels/mm; không gian màu = RBG; Nền trắng Bước Thiết kế vòng tròn Olympic Các vòng tròn Olympic kĩ thuật thiết kế lớp Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ su ng cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV • xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 112 Sản phẩm dự kiến a) Tạo vòng tròn Olympic thứ Thêm lớp suốt, đặt tên lớp Xanh đậm để chứa vòng tròn Olympic thứ màu xanh da trời Chọn lớp Xanh đậm, sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo nên lớp hình trịn màu xanh da trời Hình b) Tạo vòng tròn Olympic lại Các vòng tròn Olympic lại (Đen, Đỏ, Vàng sẫm, Xanh lá) tạo kĩ thuật thiết kế lớp Ví dụ, tạo vòng tròn Olympic thứ hai sau: nhân đôi lớp Xanh đậm, đổi tên lớp thành Đen di chuyển đến vị trí phù hợp, cuối tơ màu đen cho vịng trịn Hình gợi ý cách thực Lưu ý: Khi di chuyển lớp, lệch khỏi vị trí cảu ảnh ban đầu Thực lệnh Layer\Layer to Image Size để khớp lớp ảnh với lớp ảnh ban đầu Bước Tạo điểm lồng vòng tròn Plympic Các điểm lồng vòng tròn Olympic thiết kế dựa kĩ thuật lồng hình Ví dụ, điểm giao, cần đưa vòng tròn xanh đậm lên vòng tròn vàng sẫm thực điều sau: - Chọn lớp Xanh đậm tạo vùng chọn hình chữ nhật điểm giao hai vịng trịn (Hình 4a) - Thực liên tiếp hai lệnh Edit\Copy Edit\Paste để chép mảnh đường tròn xanh đậm điểm giao Một lớp động tự động tạo chứa kết chép (Hình 4b) - Nháy chuột vào nút lệnh để thêm vào lớp thay lớp động Đổi tên lớp thành Mảnh xanh đậm, kết nhận Hình 4c Hoạt động giáo viên học sinh 113 Sản phẩm dự kiến - Hoạt động giáo viên học sinh Di chuyển lớp Mảnh xanh đậm lên lớp Vàng sẫm (Hình 4a) để che đường trịn màu vàng sẫm điểm giao Kết nhận vòng tròn xanh đậm đè lên vòng tròn vàng sẫm Bước Tạo cờ logo - Dùng công cụ đường dẫn vùng chọn để tạo cờ màu đỏ màu vàng - Đung kĩ thuật cắt xén để cắt phần cờ, vùng chọn để cắt vùng chọn hình elip Bước Lưu xuất tệp ảnh - Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” - Xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.jpg” Hoạt động 2: Tìm hiểu cách Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng dụng” a) Mục tiêu: Nắm thao tác thiết kế banner b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Bài Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng * Bước 1: Chuyển giao nhiệm dụng” vụ: Yêu cầu GV: Hãy thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng HS: Thảo luận, trả lời dụng” lớp 10A5 Hình Lưu tệp ảnh xuất HS: Lấy ví dụ thực tế tệp ảnh sang định dạng chuẩn png, tên tệp banner * Bước 2: Thực nhiệm “CLB ICT” vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp Hướng dẫn thực cặp Bước Tạo tệp ảnh thêm lớp ảnh * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Tệp ảnh trắng với kích + HS: Lắng nghe, ghi chú, H thước phù hợp banner, chẳng hạn là: 500 x1 S phát 500 pixel, độ phân giải 200 ppi biểu lại tính chất - Mỗi đối tượng nên tạo lớp riêng biệt + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch tất lớp thêm có o suốt * Bước 4: Kết luận, nhận định: Bước Thiết kế khu vực banner: nền, khung GV 114 Hoạt động giáo viên học sinh màu xác hóa gọi học sinh n - Thêm lớp để tạo banner Nền banner hắc lại kiến thức tạo vùng chọn hình chữ nhật tơ màu gradient với thuộc tính gradient: FB/BG = Đen/Trắng, gradient = Rounded edge, hoà màu = Perceptual RGB, hình dạng = Linear, đường sở từ góc trái lên góc phải trên, xem Hình Sản phẩm dự kiến − − Thêm lớp bên lớp để tạo khung banner Khung banner thiết kế kĩ thuật tạo đường viền Thêm lớp bên lớp khung để tạo màu cho banner Màu banner tạo cách hòa màu xang dương với dải gradient đen, xám lớp bên Để hòa màu, trước hết tô màu (xanh dương) cho lớp Màu (Hình 7a, 7b), sau đặt chế độ hịa màu (Mode) Soft light Kết Hình 7c Bước Thiết kế họa tiết “Tam giác” - Thêm lớp Tam giác bên lớp Màu để chứa họa tiết tam giác màu đen Họa tiết bắt đầu tạo vùng chọn hình vng, tơ màu đen Sau quay, di chuyển hình dùng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Quá trình thiết kế gợi ý qua Hình − Nhân đơi lớp Tam giác để nhận lớp Tam giác copy Chuyển kênh alpha lớp Tam giác copy 115 Sản phẩm dự kiến vào vùng chọn Tô màu gradient cho vùng chọn với thuộc tính gradient chọn trước (Hình 9a) Bỏ vùng chọn di chuyển lớp Tam giác copy sang phải chút để hở lớp bên dưới, tạo thành đường viền đen bên trái (Hình 9b) Bước Thiết kể hoạ tiết hình trịn đồng tâm Sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình trịn đồng tâm màu đen, tương ứng lớp HT1, HT2, HT3 (Hình 10a, 10b) Sử dụng kĩ thuật cắt xén chi tiết thừa để nhận kết Hình 11c Cuối tơ màu hai hình trịn thu kết Hình10d Bước 5: Tạo họa tiết đường cong cách điệu Hai đường cong cách điệu tạo lớp vùng chọn hình elip, sau sử dụng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Hình 11 gợi ý q trình tạo vùng chọn, tơ màu thực cắt xén Bước Tạo lớp chứa chữ Gợi ý: Cách tạo dãy kí tự “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” hình trịn đen sau: Hoạt động giáo viên học sinh 116 Sản phẩm dự kiến - Mỗi hình trịn đen tạo lớp riêng biệt Hình trịn thứ tạo vùng chọn tô màu Các hình trịn cịn lại tạo kỹ thuật thiết kế lớp Hình 12 sau gợi ý trình thiết kế - Dãy chữ “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” tạo tương tự cách tạo dãy hình trịn đen Kết nhận Hình 13 Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em thiết kế sản phẩm đồ họa poster logo theo nhu cầu, sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau gợi ý tên nội dung số chủ đề (em xuất chủ đề khác) - Ngày hội trường: Thời gian bắt đầu, hoạt động chương trình văn nghệ, hội trại, hỗ trợ, tham quan phòng truyền thống, tiết mục trình bày số câu lạc - Thơng điệp 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khai báo y tế, Khoảng cách - Câu lạc Lập trình: Các chủ đề thuật tốn, lập trình trị chơi, lập trình ứng dụng, - Robotics: Các sản phẩm robot tìm đường đi, robot dọn rác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: ... phím, em đưa hình thơng báo: “Khơng năm nhuận” n năm nhuận; ? ?Năm nhuận” n năm nhuận ? ?Năm nhuận kép” n năm nhuận kép Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên... tháng dạng dd/mm/yyyy, dd hai kí tự ngày, mm hai kí tự tháng, yyyy bốn kí tự năm Sau đưa hình ngày, tháng, năm dạng xâu “Ngày dd tháng mm năm yyyy” Ví dụ: Input Output 15/12/202 Ngày 15 tháng... tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo