Giáo án tin học 10 sách cánh diều

Giáo án Tin học 10 sách Cánh diều mang tới trọn bộ giáo án cả năm học 2022 2023, với 194 trang. Qua đó giúp thầy cô tham khảo, nhanh chóng soạn giáo án môn Tin học 10 cho học sinh của mình theo chương trình mới. Kế hoạch bài dạy Tin học 10 sách Cánh diều được biên soạn bám sát nội dung chương trình sách giáo khoa lớp 10. Hy vọng sẽ giúp thầy cô có thêm ý tưởng để thiết kế bài giảng hay hơn phục vụ cho công tác giảng dạy của mình. Vậy sau đây là giáo án Tin học 10 sách Cánh diều, mời các bạn cùng theo dõi tại đây.

1 Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: DỮ LIỆU, THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Biết thơng tin gì, liệu  Phân biệt thơng tin liệu, nêu ví dụ minh họa  Biết xử lí thơng tin Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Em cho biết, thông tin từ đâu mà có? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn thông tin liệu, quan hệ thông tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm nguồn thông tin liệu + Biết quan hệ thông tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến I NGUỒN THÔNG TIN VÀ DỮ Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh GV: Nêu đặt câu hỏi - Thơng tin có cách nào? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức LIỆU:  Thế giới rộng lớn quanh ta với người, vật, việc, … đa dạng nguồn thông tin vô tận  Nhiều thiết bị tạo nhằm thu nhận tín hiệu từ giới xung quanh để từ người biết thêm thông tin Từ đầu thiết bị này, ta có liệu Quan hệ thông tin liệu a) Từ thông tin thành liệu - Thông tin lưu trữ hay gửi dạng liệu chữ số, liệu hỉnh ảnh, liệu âm => Thông tin biểu diễn dạng khác b) Từ liệu đến thơng tin  Ví dụ: An báo tin cho Hoàng mảnh giấy viết tay: “Hoàng ơi, tan học chờ tớ cổng trường nhé!”  Dòng chữ liệu văn bản, thông tin dạng chữ => Người đọc biết thông tin  Dữ liệu là: văn chữ số, hình vẽ, hình ảnh, âm thanh, đoạn video, … Dữ liệu nguồn thông tin  Dữ liệu thu thập sử dụng để từ rút thơng tin, từ liệu đầu vào rút nhiều thông tin khác Hoạt động 2: Tìm hiểu Bài tốn xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm q trình xử lí thơng tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh BÀI TỐN XỬ LÍ THÔNG TIN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Xét toán: “Từ bảng điểm tổng kết GV: Theo em, “xử lí liệu” “xử lí mơn học học sinh lớp, giáo viên cần thông tin” có khác nhau? tìm học sinh xứng đáng khen HS: Thảo luận, trả lời thưởng có thành tích học tập xuất sắc HS: Lấy ví dụ thực tế Thơng tin ta cần tìm là: Những học sinh * Bước 2: Thực nhiệm vụ: xứng đáng khen thưởng + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi Dữ liệu đầu vào => Xử lí thơng tin => + GV: quan sát trợ giúp cặp Thơng tin hữu ích * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh  Q trình xử lí liệu đầu vào để rút + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát thơng tin muốn biết chia nhiều biểu lại tính chất bước, thành nhiều tốn, chuỗi + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho toán liên tiếp Đầu bước trước đầu vào cho bước sau Kết cuối * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV thơng tin ta muốn có xác hóa gọi học sinh nhắc lại Với người, “xử lí liệu để có kiến thức  thơng tin” “xử lí thơng tin để định” nói đến hai bước của trình giải vấn đề + Bước 1: thu thập thông tin cần thiết + Bước 2: Xử lí thơng tin định Hoạt động 3: Phân biệt liệu với thông tin a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh PHÂN BIỆT DỮ LIỆU VỚI THÔNG * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: TIN GV: Theo em, thơng tin liệu khác - Thơng tin biểu diễn nào? dạng khác HS: Thảo luận, trả lời - Trong lưu trữ trao đổi thông tin HS: Lấy ví dụ thực tế người, thơng tin nội dung, liệu * Bước 2: Thực nhiệm vụ: hình thức thể hiện; liệu thông tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu dạng chứa phương tiện mang hỏi tin + GV: quan sát trợ giúp cặp Ví dụ: * Bước 3: Báo cáo, thảo luận:  Thông tin “Họ tên: Nguyễn Văn An, + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu Lớp: 10A, Điểm mơn Tin học: 10” lại tính chất trình bày dạng bảng chia + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho thành mục liệu, thuộc cột “Họ * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tên”, “Lớp”, “Điểm môn Tin học”  Muốn có thơng tin, phải gộp lại đầy đủ xác hóa gọi học sinh nhắc lại mục ban đầu, thiếu kiến thức vài mục khơng cịn thơng tin  Dữ liệu đầu vào cho tốn xử lí thơng tin Thơng tin kết đầu tốn Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm xử lí thông tin, tin học công nghệ thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Theo em, xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ thơng tin? HS: Thảo luận, trả lời HS: Lấy ví dụ thực tế * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: G V xác hóa gọi học sinh n hắc lại kiến thức XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương pháp trình xử lí thơng tin tự động phương tiện kĩ thuật – chủ yếu máy tính - Công nghệ thông tin: tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại (chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng) nhằm tổ chức khai thác xử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vự hoạt động người xã hội Các bước xử lí thơng tin máy tính - Các bước xử lí thơng tin máy tính tương ứng với hoạt động xử lí thơng tin người - Máy tính thực bước: nhận liệu vào, chuyển thành liệu số; xử lí liệu; đưa kết xử lí cho người - Các bước xử lí thơng tin máy tính gồm: xử lí đầu vào, xử lí liệu số (thơng tin số), xử lí đầu xử lí lưu trữ Hoạt động 5: Tìm hiểu tháp liệu – thơng tin – tri thức a) Mục tiêu: Nắm tri thức, mối quan hệ liệu-thông tin-tri thức b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THÁP DỮ LIỆU – THÔNG TIN – * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: TRI THỨC GV: Theo em, tri thức? - Tri thức hay kiến thức hiểu biết HS: Thảo luận, trả lời hay kĩ có nhờ trải nghiệm thực HS: Lấy ví dụ thực tế tế hay học - Trong tin học, khai thác trích xuất tri * Bước 2: Thực nhiệm vụ: thức việc tạo tri thức từ nguồn + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi liệu thông tin + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bài tốn tương tự rút thơng * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: tin từ liệu Tri thức thu phải biểu + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu diễn dạng máy tính “hiểu” có lại tính chất thể sử dụng phục vụ người + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xá c hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Tháp liệu – thông tin – tri thức minh họa q trình trích xuất, tinh lọc dần từ liệu thành thông tin, từ thông tin thành tri thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Câu 1: Em nêu ví dụ minh họa việc người gửi (khơng dùng máy tính) Câu 2: Em cho biết đầu vào đầu tốn xử lí thơng tin gì? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Câu 3: Từ ví dụ học đầu vào bảng điểm tổng kết môn học học sinh lớp, em kể thêm thơng tin rút Gợi ý: Em nêu một, hai mục đích xử lí thơng tin khác Câu 4: Con người làm muốn lưu trữ hay trao đổi thông tin? Câu Em cho biết bước xử lí thơng tin máy tính hay hệ thống xử lí thơng tin nói chung Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 2: SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH VÀ NHỮNG THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số - Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu: B, KB, MB, … - Giới thiệu thành tựu bật số mốc thời gian để minh họa phát triển ngành tin học Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em thành tựu bật ngành tin học gì? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu ưu việt máy tính - Mục Tiêu: + Biết máy tính tính tốn nhanh + Biết quan hệ thơng tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Sản phẩm dự kiến SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH a) Máy tính tính tốn nhanh - Tốc độ tính tốn máy tính số phép tính thực giây, gọi tắt FLOPS - Hiện nay, số máy tính cá nhân thường có tốc độ cỡ trăm tỉ flops - Điện thoại thông minh có sức mạnh tương đương máy tính cá nhân - Các siêu máy tính có tốc độ cỡ vài trăm triệu tỉ phép tính giây - Năm 2020, siêu máy tính số giới có tên Fugaku Nhật Bản có tốc độ 400 petaflops, tức 400 triệu tỉ phép tính giây Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV: Nêu đặt câu hỏi - Khi mua máy tính cá nhân, thơng số cho quan trọng nhất? HS: Thảo luận, trả lời * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biể u lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Siêu máy tính Fugaku Nhật - Tốc độ tính tốn vi xử lí tăng nhanh làm cho thiết bị số hoạt động ưu việt so với người hoạt động thông tin: thu nhận, lưu trữ, xuất truyền tải thơng tin b) Thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ - Các thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ mà lại nhỏ gọn, dễ dàng mang theo, tiện lợi sử dụng - Sử dụng dịch vụ lưu trữ “Điện tốn đám mây” với sức chứa gần khơng giới hạn - Đơn vị lưu trữ liệu Cách viết Cách đọc Giá trị B (Byte) Bai 1B = bit KB Ki lô bai 1024B = 210 B MB Mê ga bai 1024KB = 220 B GB Gi ga bai 1024MB = 230 B TB Tê bai 1024GB = 240 B Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh PB Pê ta bai 1024TB = 250 B EB Ếch xa bai 1024PB = 260 B ZB Zet ta bai 1024EB = 270 B YB I ô ta bai 1024YB = 280 B c) Máy tính có khả làm việc tự động xác - Máy tính làm việc theo chương trình, lặp lặp lại nhiều lần, có khả làm việc tự động xác - Máy tính tự động bắt đầu cơng việc theo hẹn trước theo tín cảm ứng từ mơi trường xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu Những thành tựu Tin học a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh NHỮNG THÀNH TỰU CỦA TIN * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HỌC a) Khởi đầu tin học đại GV: Em có biết Việt Nam thức cung - Lịch sử tin học đại coi bắt cấp dịch vụ Internet cho người dân vào thời đầu với đời máy tính điện tử gian nào? So với giới sớm hay muộn? - Năm 1936, Alan Turing công bố HS: Thảo luận, trả lời nghiên cứu khoa học quan trọng – HS: Lấy ví dụ thực tế nguyên lí máy Turing - Mọi máy tính điện tử theo * Bước 2: Thực nhiệm vụ: nguyên lí máy Turing - Ban đầu, người dùng máy tính phải lập + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu trình ngơn ngữ máy hỏi - Vào cuối năm 50 kỉ XX, + GV: quan sát trợ giúp cặp người lập trình dùng số kí tự ngơn ngữ tự nhiên * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Vào cuối năm 60 kỉ XX, người dùng máy tính bắt đầu có + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu bàn phím, hình lại tính chất - Hiện nay, người ta lướt web + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho đầu ngón tay, lệnh cho máy tìm kiếm lời nói * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV => Các thành tựu tin học làm thay đổi xác hóa gọi học sinh nhắc lại sống người kiến thức b) Internet thay đổi xã hội loài người Sản phẩm dự kiến - Năm 1969, Bộ Quốc Phịng Hoa Kì lập dự án mạng ARPANET – tiền thân Internet ngày - Ở Việt Nam, 19/11/1997, dịch vụ Internet thức cung cấp cho người dân nước - Năm 1992, WWW đời nhờ phát minh Tim Berners-Lee - Sau đời máy tìm kiếm: 1994 đời Yahoo, 1998 đời Google, tiếp đến Bing - Mạng xã hội tạo bước ngoặt trao đổi thông tin Đầu năm 90 kỉ XX – phổ biến mạng xã hội Myspace, 2004 – Facebook, sau 2010 có thêm nhiều mạng xã hội tiếng: LinkedIn, Snapchat, Twitter, Tiktok, … Năm 2012 – Zalo - Internet thành tựu vĩ đại làm thay đổi xã hội loài người c) Một số thành tựu trí tuệ nhân tạo - Năm 1950, Alan Turing đề xuất trị chơi máy tính bắt chước trí tuệ người – gọi phép thử Turing - Năm 1956 Dartmouth Mỹ, đưa thuật ngữ trí tuệ nhân tạo (AI) - ELIZA Joseph Weizenbaum phát triển năm 1965 chương trình máy tính cho phép người nói chuyện với máy tính cách gõ bàn phím - Năm 1997, Deep Blue trở thành chương trình chơi cờ máy tính đánh bại nhà vơ địch cờ vua giới Garry Kasparov - Tiếp theo đời người máy - Năm 2011, hệ thống máy tính có tên Watson IBM tham gia trị chơi truyền hình Jeopardyl thắng hai nhà vơ địch Brad Rutter Ken Jennings - Tháng năm 2016, phần mềm máy tính AlphaGo Google đánh bại nhà vô địch cờ vây Lee Sedol => Trí tuệ nhân tạo thắng người số trị chơi đấu trí Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học 10 b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em nêu tên thiết bị số lưu trữ liệu có dung lượng từ Terabyte trở lên Bài Em cho biết máy tính làm việc nhiều ngày không nghỉ hay không? Bài Em nêu tên viết tắt đơn vị lưu trữ liệu, theo thứ tự tăng dần HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Bài Xem thơng tin cấu hình máy tính em sử dụng cho biết: - Tốc độ xử lí - Dung lượng ổ đĩa cứng Bài Những thành tựu ngành Tin học bật nhất? Tại sao? Bài Đơn vị đo tốc độ tính tốn máy tính gì? Bài Với Internet, tin học có thành tựu bật nào? Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 3: THỰC HÀNH SỬ DỤNG THIẾT BỊ SỐ Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Biết thao tác sử dụng máy tính cách áp dụng thao tác  Sử dụng chức điện thoại thông minh Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể ... gọi học sinh n hắc lại kiến thức XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương pháp q trình xử lí thơng tin. .. TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 4: TIN HỌC TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức:  Trình bày đóng góp tin học xã hội,... tin kết đầu toán Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm xử lí thơng tin, tin học cơng nghệ thông tin b) Nội dung: