Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Hóa học 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống năm 2022 2023 là tài liệu vô cùng hữu ích, giúp các thầy cô giáo tiết kiệm thời gian và có thêm tư liệu giảng dạy môn Hóa lớp 10 theo Công văn 5512BGDĐTGDTrH. Kế hoạch bài dạy Hóa học 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống gồm 95 trang được biên soạn đầy đủ các tiết học trong học kì 1 năm 2022 2023. Qua đó, giúp thầy cô tham khảo, có thêm nhiều kinh nghiệm để soạn giáo án môn Hóa cho học sinh của mình theo chương trình mới. Ngoài ra quý thầy cô tham khảo thêm giáo án môn Lịch sử 10 Kết nối tri thức với cuộc sống. Vậy sau đây là giáo án môn Hóa học 10 sách Kết nối tri thức với cuộc sống, mời các bạn cùng theo dõi tại đây.
Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: ● Nêu đối tượng nghiên cứu hóa học ● Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hóa học ● Nêu vai trị hóa học đời sống, sản xuất, … Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá ● Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: ● Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: sử dụng thuật ngữ hóa học, tên nguyên tố hóa học học ● Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học: vận dụng cách học tập, nghiên cứu, đưa giả thuyết khoa học, chứng minh thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm, trình bày kết thu báo cáo Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến thành viên hợp tác - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, hình ảnh video giới thiệu đối tượng nghiên cứu hóa học; Tranh, video, tài liệu tham khảo sách báo internet vai trị hóa học với đời sống, sản xuất Bảng khổ A0 sơ đồ hóa phương pháp học tập nghiên cứu hóa học; Phiếu học tập Đối với HS: SGK, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS chơi trị chơi mơn hóa học gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ c) Sản phẩm: Các khái niệm, tượng hóa học học từ mơn KHTN THCS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV trình chiếu hình phụ hình ảnh biểu diễn cho khái niệm, tượng hóa học - HS trả lời hình phụ có hội lật mảnh ghép hình lớn, nhận gợi ý từ khóa trả lời từ khóa + Các mảnh hình phụ: Hình 1: => Đáp án: Phi kim (6 chữ cái) Hình 2: => Đáp án: Thạch cao (8 chữ cái) Hình 3: => Đáp án: Nóng chảy (8 chữ cái) Hình 4: => Đáp án: Liên kết (7 chữ cái) Hình 5: => Đáp án: Cơng thức hóa học (14 chữ cái) + Hình lớn chứa từ khóa chính: => Từ khóa chính: (15 chữ cái) Thí nghiệm hóa học - Gợi ý cho từ khóa chính: + Đây phương pháp học tập đặc trưng mơn hóa học + Phương pháp học tập thú vị, giúp em học tập tốt môn hóa học + Em phải nắm vững lý thuyết trước thực hành + Phương pháp học thường không diễn lớp học mà thực phòng chuyên dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát ý lắng nghe luật chơi, câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các HS xung phong phát biểu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận xét: - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án - Từ đáp án từ khóa dẫn vào học “Phương pháp sử dụng thí nghiệm hóa học phương pháp học tập giúp em học tốt môn học Để hiểu rõ đối tượng, ứng dụng hóa học phương pháp học tốt mơn hóa học, đến với học “Mở đầu” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đối tượng mơn hóa học a) Mục tiêu: -Nêu đối tượng nghiên cứu mơn hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK để trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Đối tượng nghiên cứu mơn hóa học đáp án câu hỏi 1, sgk trang d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Đối tượng nghiên cứu hóa học - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I - Đáp án câu hỏi ?1 sgk trang 7: sgk trả lời câu hỏi ?1, sgk trang ví dụ biến đổi chất: + Trứng rán, khơng cịn mùi tanh, có mùi thơm -GV sử dụng hình ảnh, video, giới + Cửa sắt lâu ngày bị gỉ thiệu chuyên ngành hóa + Ủ nho thành rượu vang học giới thiệu với HS đối tượng + Phân bón tự nhiên tạo có tia nghiên cứu ngành hóa học, từ lửa điện (sét) nitrogen tác dụng với giới thiệu ngành nghề liên oxygen (trong khơng khí) quan đến hóa học tương lai + Các phản ứng cháy - Đáp án câu hỏi ?2 sgk trang + Hợp chất hữu hợp chất carbon (trừ carbon oxide muối carbonate, hợp chất carbide, cyanide) Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Hợp chất vô hợp chất không - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp phải carbon (trừ carbon oxide muối nhận kiến thức carbonate, hợp chất carbide, cyanide) - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi - Đối tượng nghiên cứu hóa học: Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các chất hữu - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình + Các chất vô bày +Các vật liệu tự nhiên nhân tạo - Một số HS khác nhận xét, bổ sung - Các chuyên ngành hóa học : cho bạn + Hóa lí Bước 4: Kết luận, nhận định: + Hóa sinh - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức + Hóa học hữu trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy + Hóa học vơ + Hóa học phân tích, đủ vào => Xuất nhiều chuyên ngành khoa học vật liệu, hóa dược, cơng nghệ hóa học, Hoạt động 2: VAI TRỊ CỦA HĨA HỌC VỚI ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT a) Mục tiêu: Nêu vai trò hóa học đời sống sản xuất b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Vai trị hóa học với đời sống -GV giao cho nhóm thuyết trình sản xuất vai trị hóa học đời sống sản -Hóa học có vai trị quan trọng xuất Các nhóm khác nhận xét, bổ sung đời sống sản xuất: + Nhóm 1: Trong sống ngày, + Lương thực – thực phẩm hóa học có vai trị việc đảm bảo vệ + Nhiên liệu, nguyên liệu, vật liệu, sinh, an toàn thực phẩm, thuốc chữa bệnh, lượng lựa chọn sử dụng thuốc tẩy rửa + Thuốc chữa bệnh, … + Nhóm 2: Hóa học có vai trị việc => Có nhiều ngành nghề liên đảm bảo an ninh lương thực, an ninh quan đến hóa học : lượng + Nhà khoa học + Nhóm 3: Vai trị hóa học + Giáo viên hóa học ngành sản xuất cơng nghiệp, nơng nghiệp, + Mơi trường sản xuất hóa chất nghiên cứu + Pháp y xét nghiệm y học, … sản xuất vật liệu mới,… + Yêu cầu thuyết trình: nêu ngành nghề, sản phẩm cụ thể ứng dụng lĩnh vực Trước có sản phẩm hóa học người phải -Trả lời câu hỏi ?3 sgk trang đối diễn với khó khăn Hóa học Một số sản phẩm hóa học ngày: tương lai hứa hẹn điều lĩnh + Gia vị thực phẩm vực + Chất tẩy rửa -GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, trả + Dược phẩm, mỹ phẩm lời câu hỏi ?3,4 sgk trang + Đồ gia dụng gia đình Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo + Vật liệu xây dựng dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức - Trả lời câu hỏi ?4 sgk trang 8: - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Người nơng dân sử dụng phân bón Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hóa học để tăng suất trồng - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 3: PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU HĨA HỌC a) Mục tiêu: Nêu vai trị hóa học đời sống sản xuất b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS đưa phương pháp học tốt mơn hóa học, bước sơ đồ quy trình nghiên cứu, phương pháp mơ hình phương pháp thực nghiệm d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Phương pháp học tập nghiên -GV yêu cầu HS nêu cách học tốt mơn cứu hóa học hóa học: -HS cần thực hoạt động tìm kiếm + Khi học tập mơn hóa học qua sách thơng tin, xử lí thơng tin nắm vững giáo khoa, em cần làm gì? thơng tin cần thiết qua sgk + Để học tốt mơn Hóa học, HS ngồi + Xuất phát từ mục tiêu học, việc nắm vững kiến thức lý thuyết, HS tìm hiểu kiến thức qua sgk em phải vận dụng kiến thức, rèn luyện + Xử lí thơng tin, đưa giải kĩ nào? thích, dự đốn, kết luận, trả lời câu hỏi, tập + Ghi nhớ kiến thức cốt lõi + Vận dụng kiến thức kĩ thực tiễn -HS phải nắm vững vận dụng kiến thức học, đồng thời ý rèn luyện kĩ năng: + Biết làm thí nghiệm an tồn thành cơng + Rèn luyện thói quan tìm tịi, khám phá, tư hành động, suy luận sáng tạo - GV yêu cầu HS xếp lại trật tự + Hình thành hứng thú, say mê chủ bước sơ đồ quy trình nghiên cứu: động học tập a, Tiến hành thí nghiệm - Các bước tiến hành: b, So sánh kết với giả thuyết Bước 1: d c, Đặt giả thuyết khoa học Bước 2: c d, Quan sát đặt câu hỏi Bước 3: f e, Báo cáo kết Bước 4: a f, Lập kế hoạch thí nghiệm để kiểm Bước 5: g chướng giả thuyết khoa học Bước 6: b g, Phân tích kết thí nghiệm Bước 7: e - GV giới thiệu phương pháp mơ hình -Phương pháp mơ hình dùng để mơ phương pháp thực nghiệm tả, mô cấu tạo hạt nhỏ, Bước 2: Thực nhiệm vụ: quan sát mắt - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp thường Từ suy cấu tạo vật nhận kiến thức thể thật sống - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi Ví dụ: mơ hình cấu tạo ngun tử Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Rutherford: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: -Phương pháp thực nghiệm đóng vai trị - GV tổng qt lưu ý lại kiến thức cốt lõi nghiên cứu hóa học Các giả trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy thuyết mơ hình phải kiểm đủ vào chứng thực nghiệm từ hình thành quy luật Ví dụ: Sử dụng phương pháp thực nghiệm để nghiên cứu chlorine C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đối tượng nghiên cứu, vai trị hóa học phương pháp học tập mơn hóa học b) Nội dung: GV đưa phiếu tập; HS suy nghĩ, hoàn thành phiếu c) Sản phẩm học tập: Các câu trả lời cho câu hỏi, tập phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu tập cá nhân: Phiếu tập Câu 1: Em vẽ sơ đồ biểu thị mối liên hệ hóa học ngành khoa học tự nhiên khác Câu 2: Nếu em nhà hóa học, em nghiên cứu sản phẩm để giúp ích cho đời sống sản xuất? Câu 3: Em làm để học tốt mơn hóa học Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ trả lời - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu trả lời lên bảng trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa bài, chốt đáp án - GV nhận xét thái độ làm việc, phương án trả lời học sinh, ghi nhận tuyên dương Đáp án: Câu 1: Câu 2: Nếu em nhà hóa học, em nghiên cứu loại lượng an tồn, tiết kiệm, thân thiện với mơi trường Loại nhiên liệu thay xăng, dầu, khí đốt có tính ứng dụng cao Hoặc em nghiên cứu loại thuốc giúp người chữa khỏi bệnh hiểm nghèo ung thư, nâng cao tuổi thọ … Câu 3: Để học tốt môn hóa học em sẽ: -Vận dụng linh hoạt, hợp lí phương pháp học tập mơn hóa học - Biết làm thí nghiệm hóa học, biết quan sát tượng thí nghiệm, thiên nhiên sống + Có hứng thú say mê, chủ động, ý rèn luyện phương pháp tư duy, óc suy luận sáng tạo + Ghi nhớ cách khoa học, có chọn lọc + Phải đọc thêm sách, rèn luyện lòng ham thích đọc sách cách đọc sách +… D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Nêu quy trình bước vận dụng phương pháp nghiên cứu hóa học để giải số tình đời sống b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để thực yêu cầu giáo viên c) Sản phẩm: Sơ đồ quy trình nghiên cứu chứng minh sản phẩm q trình hơ hấp có chứa CO2 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm đưa sơ đồ quy trình nghiên cứu để giải thích tượng “Cho ếch thức ăn vào lọ đóng kín nắp, sau thời gian ngắn ếch chết” Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm, suy nghĩ trả lời - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Đại diện nhóm HS xung phong phát biểu Các HS khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, đánh giá, đưa sơ đồ quy trình Đáp án: - Bước 1: Quan sát đặt câu hỏi: “Cho ếch thức ăn vào lọ đóng kín nắp, sau thời gian ngắn ếch chết Tại sao? ” - Bước 2: Đặt giả thuyết khoa học: Con ếch sử dụng hết khí O2 lọ cịn sản phẩm q trình hơ hấp khí CO2 khơng trì sống - Bước 3: Lập kế hoạch thí nghiệm để kiểm chứng giả thuyết khoa học: Lập kế hoạch thí nghiệm chứng minh thở người loại động vật có chứa CO2 Ví dụ : Sục thở vào nước vơi trong,… - Bước 4: Tiến hành thí nghiệm lập bước ghi chép lại kết thí nghiệm - Bước 5: Phân tích kết thí nghiệm: Trình bày kết thí nghiệm thành bảng, viết tượng phương trình hóa học - Bước 6: So sánh kết với giả thuyết: Kết thực nghiệm cho thấy giả thuyết đặt xác Nếu kết thực nghiệm cho thấy giả thuyết chưa xác ta thực lại quy trình bước đưa giả thuyết khác - Bước 7: Báo cáo kết quả: ghi chép lại báo cáo thí nghiệm trình bày trước giáo viên bạn lớp tiến trình thí nghiệm, kết thí nghiệm kết luận Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 1: THÀNH PHẦN CỦA NGUYÊN TỬ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: ● Trình bày thành phần nguyên tử (nguyên tử gồm phần: hạt nhân lớp vỏ nguyên tử; hạt nhân tạo nên hạt proton, neutron, lớp vỏ tạo nên electron; điện tích, khối lượng loại hạt) ● Nêu khái niệm số khối, kí hiệu số khối Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá ● Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: ● Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: sử dụng thuật ngữ hóa học, tên nguyên tố hóa học học ● Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học: so sánh khối lượng electron với proton neutron, kích thước hạt nhân với nguyên tử ● Năng lực tính tốn hóa học: vận dụng kiến thức học tính thể tích, khối lượng nguyên tử, số khối 3 Phẩm chất ● Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến thành viên hợp tác ● Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV ● Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, hình ảnh video giới thiệu nguyên tử Đối với HS: SGK, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS nhớ lại kiến thức cũ tạo hứng thú vào b) Nội dung: GV đưa câu hỏi mở đầu yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức môn KHTN học THCS trả lời c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi mở đầu d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV đưa câu hỏi mở đầu: “Chương trình KHTN em học nguyên tử, Vậy nguyên tử gồm loại hạt nào? Các nhà khoa học phát loại hạt nào?” Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát ý lắng câu hỏi đưa câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các HS xung phong phát biểu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận xét: - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án Đáp án: Nguyên tử gồm loại hạt bản: Proton, electron neutron - Năm 1897: J.J Thomson phát electron thí nghiệm phóng điện qua khơng khí lỗng -Năm 1911: E Rutherford phát hạt nhân thí nghiệm bắn phá vàng mỏng hạt chùm alpha năm 1918, phát proton qua thí nghiệm bắn phá nitrogen - Năm 1932, J Chadwick phát neutron bắn phá beryllium hạt alpha B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Các loại hạt cấu tạo nên nguyên tử a) Mục tiêu: - Trình bày thành phần nguyên tử (nguyên tử gồm phần: hạt nhân lớp vỏ nguyên tử; hạt nhân tạo nên hạt proton, neutron, lớp vỏ tạo nên electron; điện tích, khối lượng loại hạt) b) Nội dung: HS đọc SGK, nhớ lại kiến thức môn KHTN để trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS trình bày cấu tạo nguyên tử trả lời câu hỏi ?1,2,3 sgk trang 14 d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Các loại hạt cấu tạo nên nguyên tử -GV yêu cầu HS nêu thành phần -Thành phần nguyên tử gồm phần: nguyên tử trả lời câu hỏi ?1 sgk trang + Hạt nhân: chứa proton mang điện tích 14: dương neutron không mang điện + Nguyên tử gồm phần? tích +Mỗi phần nguyên tử chứa loại hạt + Vỏ nguyên tử: chứa hạt electron nào? mang điện tích âm + Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi ?1 + Trả lời câu hỏi ?1 sgk trang 14: sgk trang 14 Mơ hình biểu diễn thành phần cấu tạo nguyên tử -GV u cầu HS hồn thành bảng khối lượng, điện tích loại hạt cấu tạo nên nguyên tử so sánh khối lượng electron với proton, neutron Đưa nhận xét khối lượng, điện tích nguyên tử: Bảng khối lượng, điện tích loại hạt cấu tạo nên nguyên tử + Hoàn thành bảng sau : + Electron có khối lượng nhỏ proton + Hãy so sánh khối lượng electron với proton, neutron + Đưa nhận xét khối lượng nguyên tử nằm tập trung lớp vỏ nguyên tử hay hạt nhân? Vì sao? + Hãy giải thích nguyên tử trung hòa điện? neutron khoảng 2000 lần =>Nhận xét: Khối lượng nguyên tử tập trung hạt nhân khối lượng lớp vỏ chứa electron không đáng kể so với khối lượng hạt nhân + Ngun tử trung hịa điện có số hạt proton mang điện tích dương số hạt electron mang điện tích âm: p = e -GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân làm - Trả lời câu hỏi ?2 sgk trang 14: C câu hỏi ?2,3 sgk trang 14 - Trả lời câu hỏi ?3 sgk trang 14: Bước 2: Thực nhiệm vụ: Đa số hạt alpha bay xuyên qua vàng - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận mỏng với hướng di chuyển không đổi Một kiến thức số hạt alpha bị lệch hướng, chứng tỏ có va - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi chạm trước bay khỏi vàng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 2: Kích thước khối lượng nguyên tử a) Mục tiêu: - So sánh kích thước hạt nhân với kích thước nguyên tử -Tính khối lượng nguyên tử dựa vào số hạt b) Nội dung: HS đọc SGK, thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nêu kích thước hạt nhân nhỏ so với kích thước nguyên tử trả lời câu hỏi ?4,5 sgk trang 15 d) Tổ chức thực hiện: HĐ CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN II Kích thước khối lượng - GV yêu cầu HS nhận xét kích thước nguyên tử của nguyên tử trả lời câu hỏi sgk 1.Kích thước trang 15 - Kích thước lớp vỏ có đường kính + Kích thước lớp vỏ nguyên tử khoảng 10-10 m khoảng mét? - Kích thước hạt nhân có đường + Kích thước hạt nhân khoảng bao kính khoảng 10-14 m nhiêu mét? => Kích thước hạt nhân nhỏ lớp + Từ so sánh kích thước hạt nhân vỏ electron khoảng 104 lần Kích thước lớp vỏ đưa kết luận kích thước nguyên tử kích thước lớp vỏ ngun tử => Kết luận: Kích thước nguyên tử + Làm việc nhân trả lời câu ?hỏi khoảng không gian tạo chuyển sgk trang 15 động electron Đáp án câu hỏi sgk trang 15: Kích thước nguyên tử vàng lớn so -GV yêu cầu HS nêu cách tính khối với hạt nhân là: 30: 0,003 = 10000 lần lượng nguyên tử làm câu hỏi ?5 sgk Khối lượng trang 15 - Khối lượng nguyên tử tổng khối Bước 2: Thực nhiệm vụ: lượng hạt proton, neutron - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp electron nhận kiến thức mnt = - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi ?5 sgk trang 15 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Số electron nguyên tử là: - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình Khối lượng hạt nhân là: 7.1+ = bày 14 (amu) - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho Khối lượng nguyên tử là: 7.1 + bạn + 0,00055= 14,00385 (amu) Bước 4: Kết luận, nhận định: Khối lượng hạt nhân nhỏ khối - GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng ... nghiên cứu hóa học; Tranh, video, tài liệu tham khảo sách báo internet vai trị hóa học với đời sống, sản xuất Bảng khổ A0 sơ đồ hóa phương pháp học tập nghiên cứu hóa học; Phiếu học tập Đối với HS:... Đáp án: Cơng thức hóa học (14 chữ cái) + Hình lớn chứa từ khóa chính: => Từ khóa chính: (15 chữ cái) Thí nghiệm hóa học - Gợi ý cho từ khóa chính: + Đây phương pháp học tập đặc trưng mơn hóa học. .. tượng, ứng dụng hóa học phương pháp học tốt mơn hóa học, đến với học “Mở đầu” B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Đối tượng mơn hóa học a) Mục tiêu: -Nêu đối tượng nghiên cứu môn hóa học b) Nội