QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THANH HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ THANH HIỀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH THPT QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ MAI LAN HÀ NỘI, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, nội dung trình bày luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi xin chịu trách nhiệm hồn tồn đề tài nghiên cứu Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hiền LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo, phòng ban Học viện Khoa học xã hội giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Học viện khoa học xã hội Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu thầy cô giáo trường THPT Lê Quý Đôn, THPT Quang Trung, THPT Trần Hưng Đạo tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu thực Luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Hiền MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 14 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 14 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục hướng nghiệp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp 17 1.3 Lí luận hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 33 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 37 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu q trình tở chức khảo sát thực trạng 37 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 47 2.4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng các yếu tố tới quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 56 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN HÀ ĐÔNG, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 60 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 72 Tiểu kết chương 76 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC 85 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT TỪ ĐẨY ĐỦ ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1 Xếp loại học lực hạnh kiểm HS THPT công lập quận Hà Đông 38 Bảng 2.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp 41 Bảng 2.3 Thực trạng thực nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp .42 Bảng 2.4 Thực trạng thực phương pháp, hình thức GDHN .43 Bảng 2.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp 45 Bảng 2.6 Thực trạng sở vật chất, thiết bị phục vụ giáo dục hướng nghiệp .46 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục hướng nghiệp .47 Bảng 2.8 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình GDHN 48 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý việc lựa chọn sử dụng phương pháp, 50 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ GDHN 52 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý lực lượng tham gia GDHN .53 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết GDHN 54 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 73 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 74 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi các biện pháp 75 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh nhà trường phở thơng có ý nghĩa quan trọng chất lượng nguồn nhân lực đất nước, lẽ giáo dục hướng nghiệp giúp cho học sinh phát huy tối đa lực thân, hứng thú với cơng việc, nhờ hiệu làm việc nâng cao Đồng thời giáo dục hướng nghiệp đắn giúp cho học sinh chọn trường để học, nghề để làm đáp ứng nhu cầu thân học sinh, nhu cầu xã hội nguồn nhân lực, góp phần giảm thiểu tình trạng cân đối nguồn nhân lực nước ta Giáo dục hướng nghiệp tiến hành từ sớm, song cấp học trung học phổ thông (THPT) giai đoạn quan trọng Ở giai đoạn này, giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có vai trị lớn việc hình thành định hướng nghề nghiệp cho học sinh Học sinh THPT lực lượng tiềm quan trọng nguồn nhân lực đất nước nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT nhiệm vụ quan trọng, cấp bách cần thực hiệu Chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT nhiệm vụ quan trọng nhà trường góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh, có nội dung giáo dục cho học sinh xác định nghề nghiệp đắn, có lý tưởng nghề nghiệp thái độ đắn lao động Do đó, hướng nghiệp cho học sinh THPT phận cấu thành chương trình giáo dục hướng nghiệp chung Thơng qua việc tiếp xúc thực tế với nghề, trình tiếp cận kỹ thuật cơng nghệ sản xuất,… giáo dục hướng nghiệp mang đến cho học sinh rèn luyện tay nghề khéo léo, sáng tạo phát triển tư Chương trình giáo dục phở thơng 2018 giáo dục hướng nghiệp (GDHN) cho học sinh trọng, GDHN cho học sinh THPT thực thông qua tất môn học như: Công nghệ, Tin học, Nghệ thuật, Giáo dục công dân cấp trung học sở, môn học cấp THPT thông qua hoạt động trải nghiệm, với nội dung giáo dục địa phương, gắn với hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ địa phương giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông thực thường xuyên liên tục, tập trung vào các năm học cuối giai đoạn giáo dục toàn thời gian giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp cấp THPT [6] Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng u cầu đởi giáo dục trở thành nội dung nhiệm vụ quan trọng tổng thể công tác quản lý các trường THPT, bên cạnh nhiệm vụ giáo dục quản lý giáo dục thực Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục vấn đề cần chủ thể quản lý nhà trường nhận thức đầy đủ, có kế hoạch, tở chức, đạo cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục thực tốt mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tở chức, đảm bảo các điều kiện nguồn lực người, nguồn lực sở vật chất, trang thiết bị giáo dục hướng nghiệp Mặc dù vấn đề quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục có vai trị vơ quan trọng quan tâm ưu tiên thực hiện, thực tế, hiệu hoạt động chưa thật khẳng định gây nhiều bàn luận Mặt khác, nghiên cứu vấn đề tiến hành song chưa thật nhiều đặc biệt nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT bối cảnh Việt Nam thực công đổi toàn diện giáo dục triển khai thực chương trình giáo dục phở thơng 2018 chưa triển khai nghiên cứu cách chuyên sâu hệ thống từ góc độ khoa học quản lý giáo dục Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” để triển khai nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Nghiên cứu giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông - Trên giới: Hầu hết quốc gia giới quan tâm sâu sắc đến GDHN, có chương trình giáo dục hướng nghiệp cụ thể đưa vào nhà trường, từ tiểu học THPT Bởi lẽ, GDHN có vai trị đặc biệt học sinh, giúp cung cấp cho học sinh kiến thức quan trọng nghề nghiệp xã hội, nhu cầu xã hội nghề tương lai, học sinh muốn lựa chọn Câu 3: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực nội dung, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? Nội dung Kém Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Hoạt động tìm hiểu nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện phẩm chất, lực liên quan đến nghề nghiệp Hoạt động lựa chọn hướng nghề nghiệp lập kế hoạch học tập theo định hướng nghề nghiệp Câu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? Nội dung Kém Hướng nghiệp qua dạy chương trình hướng nghiệp khóa Hướng nghiệp qua dạy môn khoa học Hướng nghiệp qua dạy môn công nghệ Hướng nghiệp qua dạy nghề phổ thông Hướng nghiệp qua tham quan sở sản xuất Hướng nghiệp qua việc mời chuyên gia nói chuyện Hướng nghiệp qua hội thảo tranh luận theo chủ đề Hướng nghiệp qua tham quan các sở đào tạo nghề Hướng nghiệp qua tư vấn hướng nghiệp 10 Hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa khác 86 Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 5: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ sử dụng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? Nội dung Kém Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn học Cán tư vấn tâm lí học đường Cán Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Cán Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam Cán quản lí nhà trường Cha mẹ học sinh Chính quyền địa phương Các tổ chức cá nhân xã hội Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ đáp ứng thiết bị sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? Nội dung Kém Đồ dùng để trình diễn hướng dẫn: video clip nội dung giáo dục; phần mềm hướng nghiệp; dụng cụ lao động phù hợp với hoạt động lao động Đồ dùng để phục vụ hoạt động tập thể: loa đài ampli; lều trại Đồ dùng để thực hành: tranh ảnh quần áo giày dép ; tranh ảnh trang phục dân tộc Việt Nam; tranh ảnh trang phục dân tộc giới; tranh nghề làng nghề truyền thống; tranh lễ hội; bảng trắc nghiệm nhân cách; dụng cụ lao động phù hợp với hoạt động lao động Đồ dùng khác phù hợp với chủ đề hoạt động cụ thể Cơ sở vật chất (Phòng thảo luận; phòng thực hành hướng nghiệp ) Tài liệu sách công cụ đánh giá hướng nghiệp băng đĩa 87 Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt II Thực trạng quản lý Câu 7: Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đạt mức độ nào? Nội dung Kém Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Lập kế hoạch quản lí mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Triển khai, đạo mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo điều chỉnh mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 8: Xin Thầy, Cô vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý nội dung chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? Nội dung Kém Xây dựng nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo rà soát, bở sung, điều chỉnh nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức định kỳ so sánh, đối chiếu nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục so với mục tiêu đề Chỉ đạo tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 88 Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Tở chức triển khai nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo định kì kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung, chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 9: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? Nội dung Kém Xây dựng kế hoạch sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT phù hợp với nội dung, hình thức, lực học tập học sinh Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo điều chỉnh phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT theo mục tiêu đề Chỉ đạo, tổ chức hỗ trợ, tư vấn cho giáo viên phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 89 Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 10: Xin Thầy Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? Nội dung Kém Xây dựng kế hoạch đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ hoạt độnggiáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Triển khai, đạo việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên, cán chuyên trách sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo, tổ chức huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo điều chỉnh việc đầu tư sử dụng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 90 Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 11: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? Nội dung Kém Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt Lập kế hoạch phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Triển khai, đạo việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kiểm tra, đánh giá việc phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo điều chỉnh nhiệm vụ phối kết hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 12: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? Nội dung Kém Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Xác định rõ yêu cầu kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học 91 Mức độ Yếu Trung bình Khá Tốt sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chỉ đạo, tổ chức xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đánh giá rút kinh nghiệm, thực điều chỉnh kịp thời sau đánh giá giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 13: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau tới quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? Nội dung Mức độ Ảnh Ảnh Ảnh Khá Rất hưởng hưởng hưởng ảnh ảnh ít trung hưởng hưởng bình Các văn quy định ngành GD-ĐT hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Điều kiện sở vật chất nhà trường phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức định hướng hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kinh nghiệm lực quản lý hiệu trưởng hoạt động giáo dục 92 hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hiểu biết hiệu trưởng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Kinh nghiệm NL lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 14: Xin Thầy, Cô cho biết số thông tin cá nhân - Giới tính: Nam Nữ - Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ năm đến 10 năm Từ 10 năm đến 15 năm Trên 15 năm - Vị trí quản lý: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tở trưởng chun mơn Giáo viên - Tuổi đời: Dưới 30 tuổi Từ 40 – 50 tuổi Từ 30 – 40 t̉i Từ 50 – 60 t̉i - Trình độ học vấn: Cao đẳng sư phạm Đại học Sau Đại học Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy cô 93 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL, giáo viên) Để có sở khoa học đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cách khoa học, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn nay, xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề Xin trân trọng cảm ơn q thầy/cơ! Câu 1: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô tầm quan trọng hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 3: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực nội dung hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? 94 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 4: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ thực phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………, Câu 5: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ đáp ứng thiết bị sở vật chất tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 6: Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thầy/cô mức độ đáp ứng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………, II Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 95 Câu 7: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đạt mức độ nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 8: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý nội dung, chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 9: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý việc sử dụng phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 10: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý sở vật chất, thiết bị phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 96 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 11: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý lực lượng tham gia hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………, Câu 12: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho biết đánh giá mức độ thực quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… III Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Câu 13: Xin Thầy, Cơ vui lịng cho biết cho có yếu tố có ảnh hưởng tới quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 97 Câu 14: Xin Thầy, Cô cho biết số thông tin cá nhân - Giới tính: Nam Nữ - Thâm niên cơng tác: Dưới năm Từ năm đến 10 năm Từ 10 năm đến 15 năm Trên 15 năm - Vị trí quản lý: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tở trưởng chun mơn Giáo viên - Tuổi đời: Dưới 30 tuổi Từ 40 – 50 tuổi Từ 30 – 40 t̉i Từ 50 – 60 t̉i - Trình độ học vấn: Cao đẳng sư phạm Đại học Sau Đại học Xin chân thành cám ơn giúp đỡ thầy cô 98 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1: Xin quý Thầy, Cô vui lịng cho biết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? Tên biện pháp Mức độ cần thiết (%) Cần Khơng Ít Khá thiết cần cần cần mức thiết thiết thiết TB Chỉ đạo đởi phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực, ý thức trách nhiệm cán quản lý giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh THPT Tổ chức huy động nguồn lực xã hội để tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm, thực các điều chỉnh kịp thời sau đánh giá giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ĐTB chung 99 Rất cần thiết ĐTB Thứ bậc Câu 2: Xin q Thầy, Cơ vui lịng cho biết đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? Tên biện pháp Mức độ khả thi (%) Khả Khơng Ít Khá thi khả khả khả mức thi thi thi TB Chỉ đạo đổi phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực, ý thức trách nhiệm cán quản lý giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh THPT Tổ chức huy động nguồn lực xã hội tăng cường sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm, thực các điều chỉnh kịp thời sau đánh giá giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT quận Hà Đông, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ĐTB chung Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ Thầy/cô 100 Rất khả thi ĐTB Thứ bậc