169 Tên bài dạy CHỦ ĐỀ A MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN BÀI 1 DỮ LIỆU, THÔNG TIN VÀ XỬ LÍ THÔNG TIN Môn học Tin Học; Lớp 10 Thời gian thực hiện 2 tiết I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Bi.
1 Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 1: DỮ LIỆU, THƠNG TIN VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN Mơn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • • • Biết thơng tin gì, liệu Phân biệt thơng tin liệu, nêu ví dụ minh họa Biết xử lí thơng tin Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Em cho biết, thơng tin từ đâu mà có? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn thơng tin liệu, quan hệ thông tin liệu - Mục Tiêu: + Biết khái niệm nguồn thông tin liệu + Biết quan hệ thông tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến I NGUỒN THÔNG TIN VÀ DỮ LIỆU: • Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm Thế giới rộng lớn quanh ta với người, vụ: vật, việc, … đa dạng nguồn thông tin vơ GV: Nêu đặt câu hỏi tận • Nhiều thiết bị tạo nhằm thu nhận - Thông tin có cách nào? tín hiệu từ giới xung quanh để từ HS: Thảo luận, trả lời người biết thêm thông tin Từ đầu * Bước 2: Thực nhiệm thiết bị này, ta có liệu vụ: Quan hệ thông tin liệu + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk t a) Từ thông tin thành liệu rả lời câu hỏi - Thông tin lưu trữ hay gửi dạng + GV: quan sát trợ giúp liệu chữ số, liệu hỉnh ảnh, liệu âm cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: => Thơng tin biểu diễn + HS: Lắng nghe, ghi chú, H Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học dạng khác sinh S phát biểu lại tính chất b) Từ liệu đến thơng tin + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch • Ví dụ: An báo tin cho Hồng mảnh o giấy viết tay: “Hoàng ơi, tan học chờ tớ cổng * Bước 4: Kết luận, nhận định: trường nhé!” • Dịng chữ liệu văn bản, thơng tin xác hóa gọi học sinh n dạng chữ => Người đọc biết thơng tin • GV hắc lại kiến thức Dữ liệu là: văn chữ số, hình vẽ, hình ảnh, âm thanh, đoạn video, … Dữ liệu nguồn thơng tin • Dữ liệu thu thập sử dụng để từ rút thơng tin, từ liệu đầu vào rút nhiều thơng tin khác Hoạt động 2: Tìm hiểu Bài tốn xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm q trình xử lí thơng tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến BÀI TỐN XỬ LÍ THƠNG TIN Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Xét toán: “Từ bảng điểm tổng kết mơn GV: Theo em, “xử lí liệu” “xử học học sinh lớp, giáo viên cần tìm lí thơng tin” có khác nhau? học sinh xứng đáng khen thưởng HS: Thảo luận, trả lời có thành tích học tập xuất sắc Thơng tin ta cần HS: Lấy ví dụ thực tế tìm là: Những học sinh xứng đáng khen * Bước 2: Thực nhiệm vụ: thưởng + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả l ời câu hỏi Dữ liệu đầu vào => Xử lí thông tin => Thông tin + GV: quan sát trợ giúp cặp hữu ích * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Thơng tin hữu ích Q trình xử lí liệu đầu vào để rút + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS p Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh thơng tin muốn biết chia nhiều bước, hát thành nhiều toán, chuỗi tốn biểu lại tính chất liên tiếp Đầu bước trước đầu vào cho + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho bước sau Kết cuối thơng tin ta muốn có * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV Với người, “xử lí liệu để có thơng tin” “xử lí thơng tin để định” nói xác hóa gọi học sinh nhắc đến hai bước của trình giải lại kiến thức vấn đề + Bước 1: thu thập thông tin cần thiết + Bước 2: Xử lí thơng tin định Hoạt động 3: Phân biệt liệu với thông tin a) Mục tiêu: Nắm điểm khác liệu thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến PHÂN BIỆT DỮ LIỆU VỚI THÔNG TIN Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Thông tin biểu diễn dạng GV: Theo em, thông tin liệu khác khác nào? - Trong lưu trữ trao đổi thông tin HS: Thảo luận, trả lời người, thơng tin nội dung, liệu hình thức HS: Lấy ví dụ thực tế thể hiện; liệu thông tin dạng chứa * Bước 2: Thực nhiệm vụ: phương tiện mang tin + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lờ Ví dụ: i câu hỏi • Thơng tin “Họ tên: Nguyễn Văn An, Lớp: + GV: quan sát trợ giúp cặp 10A, Điểm môn Tin học: 10” trình bày * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: dạng bảng chia thành mục + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS ph liệu, thuộc cột “Họ tên”, “Lớp”, “Điểm át biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho mơn Tin học” • Muốn có thơng tin, phải gộp lại đầy đủ Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh mục ban đầu, thiếu vài mục * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV khơng cịn thơng tin xác hóa gọi học sinh nhắc l • Dữ liệu đầu vào cho tốn xử lí thơng ại kiến thức tin Thông tin kết đầu tốn Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình xử lí thơng tin a) Mục tiêu: Nắm xử lí thơng tin, tin học công nghệ thông tin b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CÔNG sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm NGHỆ THÔNG TIN vụ: - Xử lí thơng tin tìm thông tin từ liệu GV: Theo em, xử lí - Tin học: ngành khoa học nghiên cứu phương thông tin, tin học công nghệ pháp q trình xử lí thơng tin tự động thông tin? phương tiện kĩ thuật – chủ yếu máy tính - HS: Thảo luận, trả lời Công nghệ thông tin: tập hợp phương pháp HS: Lấy ví dụ thực tế khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật * Bước 2: Thực nhiệm vụ: đại (chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr thông) nhằm tổ chức khai thác xử dụng có hiệu ả lời câu hỏi nguồn tài nguyên thông tin phong phú + GV: quan sát trợ giúp tiềm lĩnh vự hoạt động cặp người xã hội Các bước xử lí thơng tin máy tính * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H - Các bước xử lí thơng tin máy tính tương ứng S phát biểu lại tính chất với hoạt động xử lí thơng tin người + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch - Máy tính thực bước: nhận liệu vào, o chuyển thành liệu số; xử lí liệu; đưa kết * Bước 4: Kết luận, nhận định: Sản phẩm dự kiến xử lí cho người Hoạt động giáo viên học sinh GV xác hóa gọi học si - Các bước xử lí thơng tin máy tính gồm: xử lí nh nhắc lại kiến thức đầu vào, xử lí liệu số (thơng tin số), xử lí đầu xử lí lưu trữ Hoạt động 5: Tìm hiểu tháp liệu – thông tin – tri thức a) Mục tiêu: Nắm tri thức, mối quan hệ liệu-thông tin-tri thức b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh THÁP DỮ LIỆU – THÔNG TIN – TRI THỨC * Bước 1: Chuyển giao nhiệm - Tri thức hay kiến thức hiểu biết hay kĩ vụ: có nhờ trải nghiệm thực tế hay học GV: Theo em, tri thức? - Trong tin học, khai thác trích xuất tri thức việc HS: Thảo luận, trả lời tạo tri thức từ nguồn liệu thông tin HS: Lấy ví dụ thực tế - Bài tốn tương tự rút thông tin từ liệu Tri thức thu phải biểu diễn dạng máy * Bước 2: Thực nhiệm vụ: tính “hiểu” sử dụng phục vụ + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả người lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất Tháp liệu – thông tin – tri thức minh họa q + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho trình trích xuất, tinh lọc dần từ liệu thành thơng tin, từ thông tin thành tri thức * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sin h nhắc lại kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Câu 1: Em nêu ví dụ minh họa việc người gửi (khơng dùng máy tính) Câu 2: Em cho biết đầu vào đầu tốn xử lí thơng tin gì? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Câu 3: Từ ví dụ học đầu vào bảng điểm tổng kết môn học học sinh lớp, em kể thêm thơng tin rút Gợi ý: Em nêu một, hai mục đích xử lí thơng tin khác Câu 4: Con người làm muốn lưu trữ hay trao đổi thông tin? Câu Em cho biết bước xử lí thơng tin máy tính hay hệ thống xử lí thơng tin nói chung Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ A: MÁY TÍNH VÀ XÃ HỘI TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 2: SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH VÀ NHỮNG THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số - Chuyển đổi đơn vị lưu trữ liệu: B, KB, MB, … - Giới thiệu thành tựu bật số mốc thời gian để minh họa phát triển ngành tin học Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Theo em thành tựu bật ngành tin học gì? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu ưu việt máy tính - Mục Tiêu: + Biết máy tính tính tốn nhanh + Biết quan hệ thơng tin liệu - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên SỰ ƯU VIỆT CỦA MÁY TÍNH học sinh * Bước 1: Chuyển giao a) Máy tính tính tốn nhanh nhiệm vụ: - Tốc độ tính tốn máy tính số phép tính thực GV: Nêu đặt câu hỏi giây, gọi tắt FLOPS - Khi mua máy tính cá - Hiện nay, số máy tính cá nhân thường có tốc độ cỡ nhân, thơng số trăm tỉ flops cho quan trọng - Điện thoại thơng minh có sức mạnh tương đương máy nhất? tính cá nhân - Các siêu máy tính có tốc độ cỡ vài trăm triệu tỉ phép tính HS: Thảo luận, trả lời giây - Năm 2020, siêu máy tính số giới có tên Fugaku * Bước 2: Thực Nhật Bản có tốc độ 400 petaflops, tức 400 nhiệm vụ: triệu tỉ phép tính giây + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 10 Sản phẩm dự kiến Siêu máy tính Fugaku Nhật Hoạt động giáo viên học sinh + HS: Lắng nghe, ghi chú, - Tốc độ tính tốn vi xử lí tăng nhanh làm cho HS phát biểu lại thiết bị số hoạt động ưu việt so với người tính chất hoạt động thông tin: thu nhận, lưu trữ, xuất + Các nhóm nhận xét, bổ su truyền tải thơng tin ng cho b) Thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ - Các thiết bị số lưu trữ lượng liệu khổng lồ mà * Bước 4: Kết luận, nhận lại nhỏ gọn, dễ dàng mang theo, tiện lợi sử dụng định: GV xác hóa - Sử dụng dịch vụ lưu trữ “Điện toán đám mây” với sức gọi học sinh nhắc lại kiến chứa gần không giới hạn thức - Đơn vị lưu trữ liệu Cách viết Cách đọc Giá trị B (Byte) Bai 1B = bit KB Ki lô bai 1024B = 210 B MB Mê ga bai 1024KB = 220 B GB Gi ga bai 1024MB = 230 B TB Tê bai 1024GB = 240 B PB Pê ta bai 1024TB = 250 B EB Ếch xa bai 1024PB = 260 B ZB Zet ta bai 1024EB = 270 B YB I ô ta bai 1024YB = 280 B c) Máy tính có khả làm việc tự động xác - Máy tính làm việc theo chương trình, lặp lặp lại nhiều lần, có khả làm việc tự động xác - Máy tính tự động bắt đầu cơng việc theo hẹn trước theo tín cảm ứng từ mơi trường xung quanh Hoạt động 2: Tìm hiểu Những thành tựu Tin học a) Mục tiêu: Nắm thành tựu tin học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: 227 Tên dạy CHỦ ĐỀ EICT: ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 3: TÁCH ẢNH VÀ THIẾT KẾ ĐỒ HỌA VỚI KÊNH ALPHA Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: • Hiểu khái niệm độ “trong suốt” • Sử dụng kênh alpha kĩ thuật thiết kế dựa vùng chọn, đường dẫn để thiết kế banner băng rôn Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 228 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào ? Khi ghép hai ảnh với để tạo thành ảnh mới, em thường gặp điều không mong đợi muốn khắc phục để kết đẹp hơn? HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Mục Tiêu: + Biết sử dụng kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh nhờ kênh alpha Hoạt động giáo viên học sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: a) Ảnh có suốt GV: Nêu đặt câu hỏi - Ảnh có suốt nhìn xun qua ảnh ?1 Hình minh họa hai ảnh đến tận “vơ cùng” đích (thiệp chúc mừng sinh - GIMP sử dụng mẫu ca rô đen xám xen kẽ để biểu thị nhật) tạo thành sau giới hạn vô hay suốt (Hình 2a) tách hai ảnh nguồn (hộp Hình 2b minh họa ảnh có suốt (đơi cịn q bó hoa) từ hai tệp gọi “ảnh khơng có nền”), cịn Hình 2c minh họa ảnh ảnh có sẵn Ở Ảnh đích 1, có màu trắng lộ chỗ bị tẩy xóa ảnh nguồn có khơng “trong suốt” Ngược b) Kênh alpha kĩ thuật tách ảnh lại, Ảnh đích 2, chúng có “trong suốt” 1) Em nêu tác dụng ảnh có suốt - Mỗi điểm ảnh không nhìn thấy có 229 Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến độ suốt hoàn toàn nhìn thấy mờ mờ có độ suốt học sinh 2) Mức độ nhìn rõ ảnh phụ thuộc vào độ “trong suốt” nó? - GIMP lưu trữ ba kênh màu R, B, G thêm kênh lưu độ suốt tất điểm ?2 Nếu dùng công cụ Eraser (cái tẩy) để tẩy ảnh, gọi kênh alpha số chỗ ảnh phát - Ví dụ: Tấm thiệp Hình 1a thể ghép ảnh ảnh có cách thô sơ sản phẩm đồ hoạ thiếu tính tự suốt hay khơng nhiên Do trước ghép vào ảnh đích, ảnh nguồn cần tách khỏi Tuỳ theo HS: Thảo luận, trả lời đặc điểm ảnh cần tách khỏi mà sử dụng * Bước 2: Thực công cụ tách ảnh phù hợp nhiệm vụ: - Cách tách ảnh phổ biến công cụ Free Select + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi (Công cụ chọn tự do) + GV: quan sát trợ giúp Bước Chọn ảnh nguồn thêm kênh alpha vào lớp cặp ảnh - * Bước 3: Báo cáo, thảo Chọn lớp ảnh cần xử lí, ví dụ chọn lớp ảnh Hộp quà - luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát Thêm kênh alpha vào lớp ảnh: thực lệnh Add biểu lại tính chất Alpha Channel từ bảng chọn + Các nhóm nhận xét, bổ su Layer\Transparency từ bảng chọn mở ng cho nháy chuột phải vào tên lớp bảng quản lí lớp Ảnh có suốt nên * Bước 4: Kết luận, nhận chọn tách đối tượng khỏi Bước Chọn đối tượng cần tách khỏi ảnh - Nháy chuột chọn công cụ Free Select bắt đầu định: GV • xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức 230 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh từ điểm biên đối tượng, nháy chuột vào xung quanh đối tượng cần tách, ví dụ Hình 3a Khi chọn đến chi tiết nhỏ, khó nhìn rõ, nhấn giữ - phím Ctrl lăn nút cuộn chuột để phóng to hay thu nhỏ ảnh cho phù hợp Khi phóng to ảnh, vị trí thao tác chạy xa, nhấn giữ phím Space di chuyển chuột để di chuyển khung ảnh cho nhìn thấy vị trí này, ví dụ Hình 3b Điểm chọn cuối xác định cách - nháy chuột trùng với điểm xuất phát Khi đó, vùng chọn bao quanh đối tượng xuất hiện, biểu thị đối tượng chọn, ví dụ Hình 3c Bước Tách ảnh khỏi - Đảo ngược vùng chọn đối tượng Toàn phần - ảnh xung quanh hộp quà chọn Xóa vùng chọn bỏ chọn Theo ví dụ trên, tồn phần ảnh xung quanh hộp quà bị xóa Lớp ảnh Hộp quà có suốt Hoạt động 2: Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa a) Mục tiêu: Nắm thao tác Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh alpha thiết kế đồ họa b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Xác định vùng chọn đối tượng từ kênh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 231 Sản phẩm dự kiến alpha thiết kế đồ họa Hoạt động giáo viên học sinh GV: - Vùng chọn đối tượng sử dụng để thiết ? Trong Hình 4a Hình 4b, lớp kế, chỉnh sửa cho đối tượng cho Tam giác chứa họa tiết màu đối tượng thuộc lớp ảnh khác đen Hãy nêu cách thực tạo thêm - Ví dụ: tơ lại màu cho họa tiết tam giác thành họa tiết giống chỉnh màu xanh Hình 5, ta làm sau: sửa kết Hình 4c B1 Chọn lớp Tam giác HS: Thảo luận, trả lời B2 Chuyển kênh alpha lớp sang vùng HS: Lấy ví dụ thực tế chọn lệnh Layer\Transparency\Alpha * Bước 2: Thực nhiệm vụ: to Selection (hoặc nháy chuột phải vào tên + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câ lớp bảng điều khiển lớp chọn lệnh Alpha u hỏi to Selection) + GV: quan sát trợ giúp cặp B3 Tô màu xanh cho vùng chọn bỏ vùng * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: chọn + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức Hoạt động 3: Thực hành a) Mục tiêu: Luyện tập thành thạo thao tác học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bài Tạo thiệp chúc mừng với ảnh tách * Bước 1: Chuyển giao nhiệm khỏi vụ: Em tạo thiệp chúc mừng sinh nhật GV: Hình 1b, ảnh nguồn (hộp quà bó hoa) HS: Thảo luận, trả lời 232 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh tách khỏi Có thể thay đổi nội dung lời HS: Lấy ví dụ thực tế chúc mừng thay ảnh nguồn ảnh khác * Bước 2: Thực nhiệm Gợi ý thực hiện: Sử dụng kĩ thuật tách ảnh để tách vụ: ảnh nguồn khỏi trước chéo vào + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr ảnh đích ả lời câu hỏi Bài Tạo banner “ICT GROUP 10A5” Hình + GV: quan sát trợ giúp sau cặp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Gợi ý thực hiện: + HS: Lắng nghe, ghi chú, H - Sử dụng lại sản phẩm tập vận dụng thuộc S phát Bài học để làm logo cho banner Tạo thêm dải biểu lại tính chất nơ cho logo + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch - Tách ảnh logo khỏi cần thiết o - Tạo tệp ảnh để thiết kế banner * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Tạo baner tô màu gradient cho GV - Sao chép ảnh logo vào banner xác hóa gọi học sinh n - Tạo họa tiết đường cong cho banner kĩ hắc lại kiến thức thuật cắt xén - Trong trình thiết kế, chi tiết tơ lại màu sắc cách chuyển lớp chứa thành vùng chọn tô màu cho vùng chọn HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Tóm tắt học Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ GIMP: 233 Khái niệm: - Độ suốt điểm ảnh thể mức độ rõ nét nó; Điểm ảnh suốt khơng nhìn thấy rõ Ảnh khơng có (cịn gọi khơng màu) ảnh có lớp - - suốt Các điểm ảnh lớp ảnh thể lưu trữ kênh màu kênh alpha Trong đó, kênh alpha thể độ suốt (hay độ khơng nhìn rõ) điểm ảnh Có hai thao tác với kênh alpha là: thêm kênh alpha vào lớp ảnh chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn Các kĩ thuật thiết kế bản: - Tách ảnh (sau thêm kênh alpha vào lớp chưa ảnh cần tách) Xử lí vùng chọn ảnh (với vùng chọn xác định từ kênh alpha lớp ảnh đó) Bài Em thiết kế sản phẩm đồ hoạ như: áp phích, banner, băng rơn, logo theo nhu cầu sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau số ví dụ logo áp phích Bài Em đồng ý với phát biểu sau đây? Trong phần mềm thiết kế đồ hoạ, ví dụ phần mềm GIMP 1) Độ suốt ảnh tỉ lệ thuận với mức độ nhìn rõ ảnh 2) Tách ảnh khỏi loại bỏ lớp hay nói cách khác tạo lớp suốt 3) Việc chuyển kênh alpha lớp ảnh vào vùng chọn giúp chọn đối tượng lớp 4) Cho dù đối tượng thiết kế phức tạp ln chọn nhờ chuyển kênh alpha lớp chứa vào vùng chọn 5) Sử dụng kỹ thuật thiết kế kênh alpha tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, áp phich hay poster, banner băng rôn HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: 234 Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: Tên dạy CHỦ ĐỀ EICT: ỨNG DỤNG TIN HỌC ICT – PHẦN MỀM THIẾT KẾ ĐỒ HỌA BÀI 4: THỰC HÀNH TỔNG HỢP Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: - Sử dụng lớp ảnh, kênh alpha ôn luyện kĩ thuật thiết kế Làm quen với lệnh tạo hiệu ứng Tạo sản phẩm đồ hoạ đơn giản logo, poster Năng lực: - Năng lực chung: + Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo + Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên - Năng lực riêng: + HS phát triển tư khả giải vấn đề, lực giao tiếp, hợp tác, sáng tạo, tự chủ tự học Phẩm chất: Nghiêm túc, tập trung, tích cực chủ động II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Chuẩn bị Bài giảng, máy chiếu, máy chiếu vật thể 235 Học sinh - Sách giáo khoa, ghi - Kiến thức học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Sản phẩm: Từ yêu cầu Hs vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa - Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu dẫn dắt vào HS: trả lời câu hỏi HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu phần mềm thiết kế đồ họa GIMP - Mục Tiêu: + Biết sử dụng phần mềm thiết kế đồ họa - Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Sản phẩm: Hs hồn thành tìm hiều kiến thức - Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên Bài Thiết kế logo Olympic Việt Nam học sinh * Bước 1: Chuyển giao Yêu cầu nhiệm vụ: Em tạo tệp ảnh thiết kế logo “Olympic GV: Nêu đặt câu hỏi Việt Nam” Hình 1, vòng tròn HS: Thảo luận, trả lời Olympic lồng Lưu tệp ảnh với tên tệp * Bước 2: Thực “Olympic VN.exf” xuất ảnh với tên tệp nhiệm vụ: “Olympic VN.png” + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi Hướng dẫn thực + GV: quan sát trợ giúp Bước Mở tệp ảnh xác định tham số ảnh cặp Tạo tệp ảnh với tham số lựa * Bước 3: Báo cáo, thảo chọn phù hợp, chẳng hạn sau: Kích thước = 300 x luận: 236 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh 250 mm; Độ phân giải = pixels/mm; không gian + HS: Lắng nghe, ghi chú, màu = RBG; Nền trắng HS phát Bước Thiết kế vòng tròn Olympic biểu lại tính chất Các vịng trịn Olympic kĩ thuật + Các nhóm nhận xét, bổ su thiết kế lớp ng cho a) Tạo vòng tròn Olympic thứ * Bước 4: Kết luận, nhận Thêm lớp suốt, đặt tên lớp Xanh định: GV đậm để chứa vòng tròn Olympic thứ màu xanh da • xác hóa gọi trời Chọn lớp Xanh đậm, sử dụng kĩ thuật tạo đường học sinh nhắc lại viền để tạo nên lớp hình trịn màu xanh da kiến thức trời Hình b) Tạo vịng tròn Olympic lại Các vòng tròn Olympic lại (Đen, Đỏ, Vàng sẫm, Xanh lá) tạo kĩ thuật thiết kế lớp Ví dụ, tạo vịng trịn Olympic thứ hai sau: nhân đơi lớp Xanh đậm, đổi tên lớp thành Đen di chuyển đến vị trí phù hợp, cuối tơ màu đen cho vịng trịn Hình gợi ý cách thực Lưu ý: Khi di chuyển lớp, lệch khỏi vị trí cảu ảnh ban đầu Thực lệnh Layer\Layer to Image Size để khớp lớp ảnh với lớp ảnh ban đầu Bước Tạo điểm lồng vòng tròn Plympic Các điểm lồng vòng tròn Olympic thiết kế dựa kĩ thuật lồng hình Ví dụ, điểm giao, cần đưa vòng tròn xanh đậm lên vòng tròn vàng sẫm thực điều sau: - Chọn lớp Xanh đậm tạo vùng chọn hình 237 Hoạt động giáo viên Sản phẩm dự kiến - học sinh chữ nhật điểm giao hai vịng trịn (Hình 4a) Thực liên tiếp hai lệnh Edit\Copy Edit\Paste để chép mảnh đường tròn xanh đậm điểm giao Một lớp động tự - động tạo chứa kết chép (Hình 4b) Nháy chuột vào nút lệnh để thêm vào lớp thay lớp động Đổi tên lớp thành - Mảnh xanh đậm, kết nhận Hình 4c Di chuyển lớp Mảnh xanh đậm lên lớp Vàng sẫm (Hình 4a) để che đường trịn màu vàng sẫm điểm giao Kết nhận vòng tròn xanh đậm đè lên vòng tròn vàng sẫm Bước Tạo cờ logo - Dùng công cụ đường dẫn vùng chọn để tạo - cờ màu đỏ màu vàng Đung kĩ thuật cắt xén để cắt phần cờ, vùng chọn để cắt vùng chọn hình elip Bước Lưu xuất tệp ảnh - Lưu tệp ảnh với tên tệp “Olympic VN.exf” Xuất ảnh với tên tệp “Olympic VN.jpg” Hoạt động 2: Tìm hiểu cách Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng dụng” a) Mục tiêu: Nắm thao tác thiết kế banner b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh Bài Thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng * Bước 1: Chuyển giao nhiệm dụng” vụ: Yêu cầu GV: 238 Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Hãy thiết kế banner “Câu lạc Tin học ứng HS: Thảo luận, trả lời dụng” lớp 10A5 Hình Lưu tệp ảnh xuất HS: Lấy ví dụ thực tế tệp ảnh sang định dạng chuẩn png, tên tệp banner * Bước 2: Thực nhiệm “CLB ICT” vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk tr Hướng dẫn thực ả lời câu hỏi Bước Tạo tệp ảnh thêm lớp ảnh + GV: quan sát trợ giúp - Tệp ảnh trắng với kích cặp thước phù hợp banner, chẳng hạn là: 500 x1 * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 500 pixel, độ phân giải 200 ppi + HS: Lắng nghe, ghi chú, H - Mỗi đối tượng nên tạo lớp riêng biệt S phát tất lớp thêm có biểu lại tính chất suốt + Các nhóm nhận xét, bổ sung ch Bước Thiết kế khu vực banner: nền, khung o màu * Bước 4: Kết luận, nhận định: - Thêm lớp để tạo banner Nền banner GV tạo vùng chọn hình chữ nhật tơ màu xác hóa gọi học sinh n gradient với thuộc tính gradient: FB/BG = hắc lại kiến thức Đen/Trắng, gradient = Rounded edge, hồ màu = Perceptual RGB, hình dạng = Linear, đường sở từ góc trái lên góc phải trên, xem Hình − Thêm lớp bên lớp để tạo khung banner Khung banner thiết kế kĩ thuật − tạo đường viền Thêm lớp bên lớp khung để tạo màu cho banner Màu banner tạo cách hòa màu xang dương với dải gradient đen, xám lớp bên Để hịa màu, trước hết tơ màu (xanh dương) cho lớp Màu (Hình 7a, 7b), sau đặt chế độ hịa màu (Mode) 239 Hoạt động giáo viên học Sản phẩm dự kiến sinh Soft light Kết Hình 7c Bước Thiết kế họa tiết “Tam giác” - Thêm lớp Tam giác bên lớp Màu để chứa họa tiết tam giác màu đen Họa tiết bắt đầu tạo vùng chọn hình vng, tơ màu đen Sau quay, di chuyển hình dùng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Quá trình thiết kế gợi ý qua Hình − Nhân đơi lớp Tam giác để nhận lớp Tam giác copy Chuyển kênh alpha lớp Tam giác copy vào vùng chọn Tơ màu gradient cho vùng chọn với thuộc tính gradient chọn trước (Hình 9a) Bỏ vùng chọn di chuyển lớp Tam giác copy sang phải chút để hở lớp bên dưới, tạo thành đường viền đen bên trái (Hình 9b) Bước Thiết kể hoạ tiết hình trịn đồng tâm Sử dụng kĩ thuật tạo đường viền để tạo hình trịn đồng tâm màu đen, tương ứng lớp HT1, HT2, HT3 (Hình 10a, 10b) Sử dụng kĩ thuật cắt xén chi tiết thừa để nhận kết Hình 11c Cuối tơ màu hai hình trịn thu kết Hình10d Bước 5: Tạo họa tiết đường cong cách điệu Hai đường cong cách điệu tạo lớp vùng chọn hình elip, sau 240 Sản phẩm dự kiến Hoạt động giáo viên học sinh sử dụng kĩ thuật cắt xén để nhận kết mong muốn Hình 11 gợi ý q trình tạo vùng chọn, tơ màu thực cắt xén Bước Tạo lớp chứa chữ Gợi ý: Cách tạo dãy kí tự “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” hình trịn đen sau: - Mỗi hình trịn đen tạo lớp riêng biệt Hình trịn thứ tạo vùng chọn tơ màu Các hình trịn lại tạo kỹ thuật thiết kế lớp Hình 12 sau gợi ý trình thiết kế - Dãy chữ “L, Ớ, P, 1, 0, A, 5” tạo tương tự cách tạo dãy hình trịn đen Kết nhận Hình 13 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Nội dung: HS đọc SGK làm tập c Sản phẩm: Bài làm học sinh, kĩ giải nhiệm vụ học tập d Tổ chức thực hiện: Gv Cho HS nhắc lại KT: Hs: Nhắc lại vấn đề học Bài Em thiết kế sản phẩm đồ họa poster logo theo nhu cầu, sở thích em Lưu sản phẩm xuất tệp ảnh với định dạng chuẩn Sau gợi ý tên nội dung số chủ đề (em xuất chủ đề khác) - Ngày hội trường: Thời gian bắt đầu, hoạt động chương trình văn nghệ, hội trại, hỗ trợ, tham quan phịng truyền thống, tiết mục trình bày số câu lạc - Thông điệp 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khai báo y tế, Khoảng cách 241 - Câu lạc Lập trình: Các chủ đề thuật tốn, lập trình trị chơi, lập trình ứng dụng, - Robotics: Các sản phẩm robot tìm đường đi, robot dọn rác HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Nội dung: c Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức vào giải nhiệm vụ đặt d Tổ chức thực hiện: Gv đưa câu hỏi nhà: Hướng dẫn học sinh tự học: - Hướng dẫn học cũ: - Hướng dẫn chuẩn bị mới: ... động giáo viên học XỬ LÍ THƠNG TIN, TIN HỌC VÀ CÔNG sinh * Bước 1: Chuyển giao nhiệm NGHỆ THƠNG TIN vụ: - Xử lí thơng tin tìm thơng tin từ liệu GV: Theo em, xử lí - Tin học: ngành khoa học nghiên... TRI THỨC TIN HỌC VÀ XỬ LÍ THƠNG TIN BÀI 4: TIN HỌC TRONG PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI Môn học: Tin Học; Lớp: 10 Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU Kiến thức: 19 • Trình bày đóng góp tin học xã... xác hóa gọi học sinh nhắc l • Dữ liệu đầu vào cho toán xử lí thơng ại kiến thức tin Thơng tin kết đầu toán Hoạt động 4: Tìm hiểu khái niệm Xử lí thơng tin, tin học, cơng nghệ thơng tin q trình