Bài 1 MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH (Số tiết 1 tiết) I MỤC TIÊU 1 1 Kiến thức Ghi nhớ được các đặc điểm cơ bản của môn Địa lí trong chương trình học phổ thông Xác định được việc h.
Bài MƠN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH (Số tiết: tiết) I MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức - Ghi nhớ đặc điểm mơn Địa lí chương trình học phổ thông - Xác định việc học tập môn Địa lí mang lại vai trị, lợi ích thân học sinh sống - Xác định nhừng ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí 1.2 Về lực a Năng lực chung: * Tự học tự chủ: - Chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Đánh giá điều chinh kế hoạch học tập: hình thành cách học riêng thân: tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp - Ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết * Giao tiếp hợp tác: - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề - Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiêm soát cám xúc, thái độ nói trước nhiều người * Sử dụng CNTT truyền thơng Có thể sử dụng phương tiện cơng nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thơng tin liên quan đến nội dung học b Năng lực địa lí * Nhận thức khoa học địa lí: - Xác định lí giải vai trị, đặc diêm mơn Địa lí - Phân tích ảnh hưởng mơn Địa lí việc định hướng nghề nghiệp tương lai học sinh * Tìm hiểu địa lí - Tìm hiểu thơng tin liên quan đến ngành nghề hỗ trợ định hướng từ việc học tập mơn địa lí trường học * Vận dụng kiến thức, kĩ học: - Trình bày ý tưởng dự định nghề nghiệp tương lai 1.3 Về phẩm chất - Chăm chỉ: tích cực tìm thơng tin hứng thú với việc học - Trách nhiệm: hoàn thành nhiệm vụ học tập thân phân cơng làm việc nhóm, làm tập vận dụng - Nhân ái: tôn trọng đặc thù riêng cùa ngành nghề - Trung thực: có ý thức việc lựa chọn ngành nghề tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 2.1 Thiết bị dạy học - Giấy khổ lớn, bút lông, nam châm gắn bang, phiếu học tập - Hình ảnh, đoạn video tư liệu - Phần thưởng cho trò chơi (nếu có) 2.2 Học liệu - Sách giáo khoa, tập ghi chép - Giấy note III PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp vấn đáp/đàm thoại - Phương pháp tranh luận, phản biện (ủng hộ/phản đối) - Phương pháp nêu vấn đề - Phương pháp thảo luận - Kỹ thuật mảnh ghép - Kỹ thuật khăn trải bàn - Kỹ thuật XYZ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 4.1 Ổn định: 4.2 Kiểm tra cũ: Không 4.3 Hoạt động học tập: Hoạt động 1: Mở đầu (Tình xuất phát) - 10 phút a Mục tiêu: - Tạo hứng khới cho học, phát triên lực tư duy, giao tiếp, thống kê kha liên kết kiến thức cua học sinh - Kiểm tra kiến thức tảng môn học sinh b Nội dung: Học sinh thực trị chơi “Tơi Địa lí, bạn biết tơi” c Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh giấy note - Bản nội dung thuyết trình nhóm d Tổ chức thực - Bước 1: - Chuyên giao nhiệm vụ: GV giới thiệu sơ lược mơn học Địa lí, sau thơng qua cách thực trị chơi “Tơi Địa lí, bạn biết tơi” Cách chơi: + Mỗi học sinh sử dụng tờ giấy note ghi nhanh câu tra lời cho câu hỏi tiêu đề trò chơi GV yêu cầu học sinh chuẩn bị sẵn màu giấy note phát ngẫu nhiên cho hoc- sinh Lớp sau tạo thành nhóm theo màu (ví dụ: xanh, đỏ, hồng, trắng ) + HS ghi đáp án ngắn vấn đề liên quan đến địa lí mà em biết thực câu tra lời vòng phút Mỗi câu trả lời không dài 10 từ khơng ngắn q từ + HS hồn thành câu tra lời nhanh nhóm trưởng thu câu trả lời theo màu giấy note hết thời gian: học sinh nộp câu trả lời muộn lên bảng thuyết trình câu trả lời nhóm + Sau thu phiếu trả lời, nhóm trưởng, người thuyết trình tìm thêm bạn làm thư kí tổng hợp nhanh câu trả lời thành viên nhóm, loại bỏ ý trùng lặp, sau phác thảo thành thuyết trình ngắn nội dung cịn lại + Các nhóm có quyền đổi người thuyết trình giai đoạn này, nhóm có phút trình bày nội dung nhóm + Các nhóm bình chọn nhóm có câu trả lời hay nhóm thuyết trình tốt - Bước - Thực nhiệm vụ: Thực trò chơi theo phần: trả lời câu hỏi – hoàn thành phần chọn lọc phác thảo nội dung thuyết trình - Bước - Báo cáo, thảo luận: Bình chọn - Trao thưởng với phần quà chuẩn bị sẵn GV (nếu có) - Bước - Kết luận: GV tổng kết dẵn dắt vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (30 PHÚT) Hoạt động 2.1: Tìm hiểu khái qt mơn địa lí trường phổ thơng (10 phút) a Mục tiêu - Khái qt đặc điểm mơn Địa lí trường học - Tổng hợp hiêu biết học sinh mơn Địa lí b Nội dung Học sinh liên kết với hoạt động Khởi động để trả lời nhanh câu hỏi GV c Sản phẩm Nội dung tra lời câu hỏi HS d Tổ chức thực Chuyển giao nhiệm vụ: GV đặt câu hỏi theo dạng 5W1H đê HS suy nghĩ, tìm câu trà lời Em học mơn Địa lí từ nào? (When) Mơn Địa lí nhà trường bắt nguồn từ đâu? (Where) Tại nói mơn Địa lí có mối liên hệ chặt chẽ với thực tiễn? (Why) Em học mơn Địa lí? (What) Em kê tên nhà Địa lí học nơi tiếng mà em biết? (Who) Mơn Địa lí có liên hệ với môn học khác nào? Cho ví dụ cụ thể (How) - Thực nhiệm vụ: HS trả lời nhanh câu hôi theo chi định GV - Báo cáo, thảo luận: Ở câu hỏi, GV định nhai học sinh trả lời để tông hợp kiến thức - Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, tuyên dương câu trả lời đúng, logic + GV tổng hợp kiến thức phản hồi thơng tin Hoạt động 2.2: Tìm hiểu vai trị mơn địa lí sống (15 phút) a Mục tiêu - Xác định vai trò mơn Địa lí - Trả lời câu hỏi phải học Địa lí nhà trường b Nội dung Học sinh tra lời câu hỏi: Trong sống thường ngày, em vận dụng môn địa lí nhùng việc gì? c Sản phẩm Nội dung trả lời câu hỏi HS d Tổ chức thực - Chuyển giao nhiệm vụ: + GV đặt câu hỏi, học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời phút + Chia kết qủa làm việc với bạn bên cạnh phút + GV gọi ngẫu nhiên đến HS trình bày trước lớp - Thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân chia sẻ phút theo hình thức Think - Pair – Share + phút làm việc cá nhân + phút chia sẻ cặp + phút trình bày trước lớp cho mồi cá nhân - Báo cáo, thảo luận: + HS báo cáo phút trước lớp - Kết luận, nhận định: GV nhận xét, tuyên dương học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ; chốt kiến thức Hoạt động 2.3: Mơn địa lí với định hướng nghề nghiệp (10 phút) a Mục tiêu - Xác định ngành nghề có liên quan đến mơn Địa lí - Đánh giá ảnh hưởng việc học môn Địa lí với định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai b Nội dung Học sinh hoàn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi GV theo kĩ thuật “Tia chớp” c Sản phẩm: Phiếu học tập hoàn thiện Cho biết nghề nghiệp dự định Theo em, mơn địa lí giúp ích cho tương lai em? nghề nghiệp đó? d Tổ chức thực - Chuyên giao nhiệm vụ: Mỗi học sinh tự lập phiếu học tập nội dung GV yêu cầu, suy nghĩ trả lời hoàn thiện nội dung câu hỏi - Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ thời gian phút - Báo cáo, thảo luận: Hết thời gian, GV định học sinh trình bày nhanh câu trả lời cá nhân, xoay vịng học sinh nêu lên suy nghĩ - Kết luận, nhận định: + GV nhận xét, tuyên dương trình làm việc học sinh + GV tổng hợp kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (4 PHÚT) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung - GV tổ chức trò chơi ngắn HS tham gia trò chơi để củng cổ học - Trò chơi: ĐI TÌM MỘT NỮA c Sản phẩm - Kết ghép nối kiến thức cùa trò chơi - Bộ thẻ: (GV cắt nhỏ ô rời ra) Tổ chức thực hiện: Mơn Địa lí bậc THPT THUỘC NHĨM BỘ MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI Địa lí tự nhiên gồm có ĐỊA HÌNH, KHÍ HẬU, THỦY VĂN, ĐẤT ĐAI, SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Thương mại du lịch THUỘC NGÀNH DỊCH VỤ Mơn Địa lí ĐƯỢC HỌC Ở TẤT CẢ CÁC CẤP Nội dung mơn Địa lí CĨ THỂ HƠ TRỢ NHIỀU LĨNH VỤC, NGÀNH NGHỀ - Chuyển giao nhiệm vụ: + GV giới thiệu thể lệ trò chơi: Mỗi nhóm HS (5 người) nhận thẻ ghép nối gồm màu – thẻ xanh thẻ hồng, thời gian phút ghép thành cặp thẻ theo nội dung tương ứng, có nhóm hồn thành trước trị chơi kết thúc nhóm hồn thành điểm cộng - Thực nhiệm vụ: HS thực trị chơi - Báo cáo, thảo luận: Nhóm hồn thành trị chơi báo cáo kết Các nhóm cịn lại nhận xét - Kết luận, nhận định: GV kiểm tra, đánh giá kết quả, tích điểm cộng cho nhóm hồn thành xuất sắc HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (1 PHÚT) a Mục tiêu Vận dụng kiến thức học b Nội dung: HS thực tập nhà theo yêu cầu c Sản phẩm: Nội dung trả lời cho yêu cầu đưa mục tổ chức thực d Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu liệt kê ngành học liên quan đến mơn Địa lí - Thực nhiệm vụ: HS nhà tìm hiểu, ghi lại câu trả lời, báo cáo vào tiết học sau Bài SỬ DỤNG BẢN ĐỒ (Số tiết: tiết) I MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, đồ – biểu đồ, khoanh vùng - Xác định lĩnh vực vận dụng phương pháp phổ biến nhận biết phương pháp thể đối tượng địa lí đồ - Có thể sử dụng đồ học tập môn Địa lí thực tiễn đời sống - Xác định sử dụng số ứng dụng GPS đồ số (Google map) đời sống 1.2 Về lực: a Năng lực chung: * Tự học tự chủ: - Chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập: hình thành cách học riêng ban thân: tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp - Ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết * Giao tiếp hợp tác: - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thông tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề - Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm soát cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người - Sử dụng CNTT truyền thơng: Có thể sử dụng phương tiện cơng nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thơng tin liên quan đến nội dung học b Năng lực địa lí * Nhận thức khoa học địa lí: 10 thành phần tự nhiên - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập đời sống - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập Hiểu tôn trọng quy luật tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: SGK, Atlat, đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: Kết hợp trình học Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục tiêu: HS nhớ lại kiến thức lớp vỏ địa lí học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: * Câu hỏi: Lớp vỏ địa lí bao gồm thành phần nào? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu video cấu tạo vỏ địa lí Yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 03 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Các Trái Đất không tồn phát triển cách riêng biệt, chúng ln có tác động qua lại ảnh hưởng lẫn Sự phối hợp thành phần tạo nên quy luật mang tính thống hồn chỉnh Vậy quy luật hiểu nào? Nguyên nhân biểu quy luật gì? Con người vận dụng 124 quy luật hoạt động sản xuất đời sống? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu vỏ địa lí a) Mục tiêu: HS trình bày khái niệm vỏ địa lí; phân biệt vỏ địa lí vỏ Trái Đất b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo cặp để tìm hiểu vỏ địa lí * Câu hỏi: Đọc thơng tin quan sát hình 14.1, phân biệt vỏ địa lí với vỏ Trái Đất c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I VỎ ĐỊA LÍ - Vỏ địa lí vỏ Trái Đất, có xâm nhập tác động lẫn vỏ phận (thạch quyển, khí quyển, thủy sinh quyển) - Giới hạn vỏ địa lí tiếp giáp lớp ơ-zơn, giới hạn kéo đến dáy vực thẳm đại dương đến hết lớp vỏ phong hóa lục địa; độ dày vỏ địa lí khoảng 30-35 km - Phân biệt vỏ địa lí vỏ Trái Đất: Tiêu chí Lớp vỏ Trái Đất Độ dày dao động từ km Chiều dày (ở đại dương) đến 70 km (ở lục địa) Thành phần vật chất Lớp vỏ địa lí Khoảng 30 đến 35 km (tính từ giới hạn lớp ô dôn đến đáy vực thẳm đại dương; lục địa xuống hết lớp vỏ phong Cấu tạo tầng đá hóa) Gồm khí quyển, thạch quyển, thủy quyển, khác (trầm tích, thổ nhưỡng sinh xâm granit, badan) nhập tác động lẫn 125 d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu quy luật thống hồn chỉnh vỏ địa lí a) Mục tiêu: HS trình bày khái niệm, biểu ý nghĩa thực tiễn quy luật thống hồn chỉnh vỏ địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo nhóm để tìm hiểu quy luật thống hồn chỉnh vỏ địa lí * Nhóm 1, 3: Đọc thơng tin quan sát hình 14.2, nêu khái niệm, biểu hiện, phân tích VD1 quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí * Nhóm 2, 4: Đọc thơng tin quan sát hình 14.3, nêu biểu hiện, phân tích VD2, ý nghĩa thực tiễn quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II QUY LUẬT THỐNG NHẤT VÀ HỒN CHỈNH CỦA VỎ ĐỊA LÍ KHÁI NIỆM - Là quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần toàn phận lãnh thổ vỏ địa lí - Mỗi thành phần lãnh thổ địa lí chịu tác động đồng thời trực tiếp gián 126 tiếp nguồn lượng xạ mặt trời nguồn lượng bên Trái Đất Tuy chúng có q trình phát sinh phát triển riêng chịu ảnh hưởng tác động lẫn nhau, phụ thuộc vào tạo nên thể thống hoàn chỉnh BIỂU HIỆN CỦA QUY LUẬT - Trong tự nhiên, thành phần yếu tố thay đổi dẫn tới thay đổi thành phần yếu tố lại ⇒ thiên nhiên hình thành nên trạng thái thống mới, khác với ban đầu - Một số VD: + VD1: Sự biến đổi khí hậu tồn cầu thay đổi yếu tố khí Do lượng khí cac-bo-nic tăng lên q mức ⇒ nhiệt độ khơng khí Trái Mất cân khí Hình 14.3 Sơ đồ hậu việc phá rừng bừa bãi Phá rừng Đất bị xâm thực, xói mịn Mất Địa hình biến đ lớp phủ thực vật Mực nước ngầm hạ thấp Động vật nơi cư trú Đất tăng lên ⇒ băng hai cực tan, nước biển dâng cao, nhiều vùng đất thấp ven biển bị ngập; tượng khí hậu cực đoan như: bão, mưa lớn, lũ lụt, hạn hán, rét đậm,… xảy nhiều hơn, với tần suất dày + VD2: Phá rừng bừa bãi nhiều nơi Trái Đất làm thay đổi nhiều thành phần tự nhiên Ý NGHĨA THỰC TIỄN - Do vỏ địa lí có tính thống hoàn chỉnh nên tác động vào tự nhiên, người dự báo thay đổi thành phần tự nhiên, cảnh quan theo chiều hướng tích cực hay tiêu cực ⇒ có biện pháp hợp lí để sử dụng 127 bảo vệ tự nhiên d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi 1: Hãy cho biết khí hậu thay đổi đối tượng tự nhiên khác thay đổi nào? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: Trong tự nhiên, khí hậu có tác động lớn đến thành phần tự nhiên khác Khi khí hậu thay đổi dẫn đến thay đổi đối tượng tự nhiên theo chiều hướng tích cực tiêu cực - Ví dụ 1: Khí hậu nhiệt đới ẩm, nhiệt cao, độ ẩm lớn giúp sinh vật phát triển nhanh phong phú Các trình hình thành đất diễn mạnh mẽ, tầng đất dày Mưa lớn, sông ngịi nhiều nước q trình phong hóa, bóc mịn, vận chuyển, bồi tụ diễn mạnh hình thành nên dạng địa hình - Ví dụ 2: Ở vùng hoang mạc, nhiệt cao khô hạn nên động thực vật nghèo nàn; sơng ngịi khó phát triển, trình hình thành đất đơn giản, địa hình chủ yếu cồn cát, đụn cát,… d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời 128 - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng tri thức địa lí giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS sử dụng SGK, vận dụng kiến thức, trả lời câu hỏi * Câu hỏi 2: Lấy số VD thực tế địa phương em (hoặc nơi khác em biết) biểu tác động người đến thay đổi tự nhiên? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: - Học sinh lấy ví dụ địa phương sinh sống - Ví dụ Làm hệ thống bậc thang thủy điện nhỏ sông ⇒ Nước sông hạ nguồn ít, phù sa năm giảm, diện tích đất rừng bị hủy hoại,… Sử dụng nhiều phân bón thuốc bảo vệ thực vật ⇒ Đất đai bị suy thối, bạc màu; nhiễm mơi trường nước khơng khí d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Bài 15 Quy luật địa đới phi địa đới Nội dung: + Quy luật địa đới + Quy luật phi địa đới 129 BÀI 15 (2 tiết) QUY LUẬT ĐỊA ĐỚI VÀ PHI ĐỊA ĐỚI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày khái niệm, biểu ý nghĩa thực tiễn quy luật địa đới phi địa đới; liên hệ thực tế địa phương - Giải thích số tượng phổ biến môi trường tự nhiên quy luật địa lí Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Có khả sẵn sàng giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thông qua hoạt động cá nhân/nhóm + Biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: + Nhận thức giới theo quan điểm không gian: > Xác định lí giải phân bố đối tượng địa lí theo quy luật địa đới phi địa đới + Giải thích tượng q trình địa lí: Phát giải thích thay đổi có tính quy luật (địa đới phi địa đới) thành phần tự nhiên Trái Đất - Tìm hiểu địa lí: + Sử dụng cơng cụ địa lí > Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thông tin văn bản, tranh ảnh, đồ, Atlat… > Biết đọc sử dụng đồ, Atlat Địa lí Việt Nam > Sử dụng mơ hình, tranh ảnh, video địa lí… - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Cập nhật thông tin liên hệ thực tế: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy quy luật địa đới phi địa đới + Vận dụng tri thức địa lí giải số vấn đề thực tiễn: Vận dụng kiến thức, kỹ để giải số vấn đề thực tiễn liên quan đến quy luật địa đới phi địa đới Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào vẻ đẹp tự nhiên quê hương đất nước 130 - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác Tôn trọng tồn quy luật thành phần tự nhiên - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập đời sống - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập Hiểu tôn trọng quy luật tự nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: SGK, Atlat, đồ, biểu đồ, tranh ảnh, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: Nêu khái niệm, biểu quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí? Gợi ý: - Khái niệm: + Là quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần toàn phận lãnh thổ vỏ địa lí + Mỗi thành phần lãnh thổ địa lí chịu tác động đồng thời trực tiếp gián tiếp nguồn lượng xạ mặt trời nguồn lượng bên Trái Đất Tuy chúng có q trình phát sinh phát triển riêng chịu ảnh hưởng tác động lẫn nhau, phụ thuộc vào tạo nên thể thống hoàn chỉnh - Biểu quy luật: + Trong tự nhiên, thành phần yếu tố thay đổi dẫn tới thay đổi thành phần yếu tố lại ⇒ thiên nhiên hình thành nên trạng thái thống mới, khác với ban đầu Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục tiêu: HS nhớ lại kiến thức phân bố thành phần tự nhiên, 131 cảnh quan tự nhiên Trái Đất b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: * Câu hỏi: Hãy cho biết nhiệt độ thay đổi từ Xích đạo cực, từ chân núi đến đỉnh núi? Sự thay đổi nhiệt độ dẫn đến thay đổi thành phần tự nhiên nào? Ví dụ? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu câu hỏi, yêu cầu HS quan sát, trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 03 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Các thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí Trái Đất chịu tác động quy luật địa lí chung, bắt nguồn từ thay đổi góc chiếu sáng Mặt Trời tác động lực phát sinh lịng Trái Đất Đó quy luật nào? Biểu sao? Việc hiểu rõ chất quy luật giúp ích cho người đời sống hoạt động kinh tế? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu quy luật địa đới a) Mục tiêu: HS trình bày khái niệm, biểu ý nghĩa thực tiễn quy luật địa đới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo nhóm để tìm hiểu quy luật địa đới + Nhóm 1, 3: Đọc thơng tin, trình bày khái niệm, biểu quy luật địa đới? + Nhóm 2, 4: Đọc thơng tin, trình bày ý nghĩa thực tiễn quy luật địa đới? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I QUY LUẬT ĐỊA ĐỚI KHÁI NIỆM - Là quy luật thay đổi thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí theo vĩ độ (từ xích đạo hai cực) - Do Trái Đất hình cầu nên góc chiếu tia sáng mặt trời tới bề mặt đất giảm độ lớn từ xích đạo cực kéo theo thay đổi yếu tố tự nhiên khác Tính địa đới biểu rõ vùng đất phẳng, rộng lớn Em có biết: Tính địa đới đặc trưng cho vỏ địa lí Các đới phận lớn vịng đai địa lí phân chia dựa vào tương quan nhiệt ẩm có 132 phận lớp vỏ địa lí BIỂU HIỆN CỦA QUY LUẬT - Quy luật địa đới quy luật phổ biến lớp vỏ địa lí, thể qua yếu tố thành phần tự nhiên - Sự phân bố vòng đai nhiệt Trái Đất Bảng 15 Các vịng đai nhiệt từ xích đạo cực Vịng đai Nóng Ơn hịa Lạnh Vị trí Giữa hai đường đẳng nhiệt năm+ 20oC bán cầu Bắc bán cầu Nam, khoảng hai vĩ tuyến 30oB 30oN Giữa đường đẳng nhiệt năm+ 20oC đường đẳng nhiệt+10oC tháng nóng hai bán cầu Giữa đường đẳng nhiệt+10oC 0oC tháng nóng nhất, vĩ độ cận cực hai bán cầu Băng tuyết vĩnh Nhiệt độ quanh năm 0oC, bao quanh hai cực cửu - Các đai khí áp, đới gió lượng mưa Trái Đất: Khí áp gió thường xun Trái Đất phân bố theo đai khí áp đới gió từ xích đạo hai cực Lượng mưa có khác vùng xích đạo, chí tuyến, ôn đới cực - Các đới khí hậu: Khí hậu hình thành tác động xạ Mặt Trời, hồn lưu khí bề mặt đệm Bức xạ Mặt Trời hồn lưu khí yếu tố địa đới phạm vi rộng lớn nên tạo đới khí hậu - Các nhóm đất kiểu thực vật chính: Sự phân bố thảm thực vật giới phụ thuộc nhiều vào khí hậu Đất chịu tác động mạnh mẽ khí hậu sinh vật ⇒ Sự phân bố đất thực vật lục địa thay đổi từ xích đạo hai cực Ý NGHĨA THỰC TIỄN - Hiểu biết phân bố vật, tượng tự nhiên Trái Đất có tính quy luật từ xích đạo hai cực giúp người định hướng có hoạt động thực tiễn phù hợp với môi trường sống d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên 133 + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu quy luật phi địa đới a) Mục tiêu: HS trình bày khái niệm, biểu ý nghĩa thực tiễn quy luật phi địa đới b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo nhóm để tìm hiểu quy luật phi địa đới + Nhóm 1, 3: Đọc thơng tin, trình bày khái niệm, biểu quy luật phi địa đới? + Nhóm 2, 4: Đọc thơng tin, trình bày ý nghĩa thực tiễn quy luật phi địa đới? c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II QUY LUẬT PHI ĐỊA ĐỚI KHÁI NIỆM - Là quy luật phân bố thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí theo kinh độ theo độ cao - Các trình nội lực tạo lục địa, đại dương địa hình núi cao Các thành phần tự nhiên bờ đông, bờ tây lục địa, độ cao núi khác có đặc điểm khơng giống BIỂU HIỆN CỦA QUY LUẬT - Theo kinh độ (quy luật địa ô) + Là thay đổi thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí theo kinh độ + Sự phân bố lục địa đại dương làm cho khí hậu kéo theo số thành phần tự nhiên (nhất thảm thực vật) thay đổi từ đơng sang tây Gần biển có tính chất đại dương rõ rệt, vào sâu trung tâm lục địa tính chất lục địa tăng - Theo độ cao (quy luật đai cao) + Là thay đổi thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí theo độ cao địa hình + Sự thay đổi nhiệt ẩm theo độ cao miền núi kéo theo phân bố vành đai thực vật nhóm đất theo độ cao Ý NGHĨA THỰC TIỄN - Hiểu biết phân hóa tự nhiên theo kinh độ đai cao cho phép xác định định hướng chung biện pháp cụ thể để ứng xử với tự nhiên cách hợp lí hoạt động sản xuất, kinh đoanh đời sống hàng ngày 134 - Các quy luật địa đới phi địa đới diễn đồng thời có tác động lẫn Tuy nhiên, quy luật phát huy mạnh hơn, chi phối thiên nhiên nhiều lại phụ thuộc vào trường hợp cụ thể VD: Ở vùng núi, quy luật đai cao thể rõ d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức học để trả lời câu hỏi * Câu hỏi 1: Hoàn thành bảng theo mẫu sau để phân biệt quy luật địa đới phi địa đới? Quy luật Tiêu chí Khái niệm Biểu Ý nghĩa thực tiễn Quy luật địa đới Quy luật phi địa đới * Câu hỏi 2: Chọn thành phần tự nhiên (khí hậu sinh vật) để trình bày thay đổi theo quy luật đai cao c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: * Câu hỏi 1: 135 Quy luật Tiêu chí Khái niệm Biểu Quy luật địa đới Quy luật phi địa đới Là quy luật thay đổi Là quy luật phân bố thành phần tự nhiên cảnh quan thành phần tự nhiên địa lí theo vĩ độ (từ xích đạo hai cảnh quan địa lí theo kinh độ cực) Sự thay đổi cảnh quan và theo độ cao - Khí hậu số thành phần thành phần tự nhiên theo vĩ độ - Sự phân bố vòng đai nhiệt tự nhiên (nhất thảm thực vật) Trái Đất - Các đai khí áp, đới gió lượng mưa Trái Đất - Các đới khí hậu - Các nhóm đất kiểu thực thay đổi từ đông sang tây - Sự thay đổi nhiệt ẩm theo độ cao miền núi kéo theo phân bố vành đai thực vật nhóm đất theo độ cao địa vật hình Hiểu biết phân hoá tự Hiểu biết phân bố vật, nhiên theo kinh độ đai cao tượng tự nhiên Trái Đất cho phép xác định Ý nghĩa thực có tính quy luật từ xích đạo hai định hướng chung biện pháp tiễn cực giúp người định hướng cụ thể để ứng xử với tự nhiên có hoạt động thực tiễn phù hợp cách hợp lí hoạt với môi trường sống động sản xuất, kinh doanh đời sống ngày * Câu hỏi 2: - Học sinh lựa chọn thành phần tự nhiên để trình bày - Sự thay đổi đất thực vật theo độ cao sườn tây dãy Cáp-ca (từ chân núi lên đỉnh núi) Sự thay đổi lên cao nhiệt độ giảm (lên cao 100 m giảm 0,6oC) kéo theo thay đổi độ ẩm, ánh sáng,… Độ cao (m) → 500 500 → 1200 1200 → 1600 1600 → 2000 Vành đai thực vật Rừng rộng cận nhiệt Rừng hỗn hợp Rừng kim Đồng cỏ núi cao 136 Vành đai đất Đất đỏ cận nhiệt Đất nâu Đất pốt-dôn núi Đất đồng cỏ núi Đất sơ đẳng xen lẫn đá 2000 → 2800 Địa y bụi > 2800 Băng tuyết Băng tuyết d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng tri thức địa lí giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS sử dụng SGK, Internet vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi * Câu hỏi 3: Hãy lấy số ví dụ thay đổi nhiệt độ khơng khí nước ta biểu quy luật địa đới quy luật phi địa đới? c) Sản phẩm: Câu trả lời HS Gợi ý: - Quy luật địa đới: Càng vào năm nhiệt độ trung bình năm giảm biên độ nhiệt năm tăng Địa điểm Nhiệt độ trung Nhiệt độ trung bình Nhiệt độ trung bình tháng (oC) tháng (oC) bình năm (oC) Lạng Sơn 13,3 27,0 21,2 Hà Nội 16,4 28,9 23,5 Vinh 17,6 29,6 23,9 Huế 19,7 29,4 25,1 Quy Nhơn 23,0 29,7 26,8 TP Hồ Chí Minh 25,8 28,9 27,1 - Quy luật phi địa đới: + Càng vào nội địa nhiệt độ tăng (mùa hạ) giảm (mùa đông) + Càng lên cao nhiệt độ giảm (biểu rõ số dãy núi cao Fansipan 3143 m (Lào Cai), Pusilung 3083 m (Lai Châu), Putaleng 3049 m (Lai Châu),…) d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến 137 thức có liên quan Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Bài 16 Dân số gia tăng dân số Cơ cấu dân số Nội dung: + Đặc điểm tình hình phát triển dân số giới + Gia tăng dân số + Các nhân tố tác động đến gia tăng dân số + Cơ cấu dân số 138 ... Bắc Bán cầu Nam o 12 h o 23 27’ 13 h30’ 10 h30’ 44o 15 h 9h 66o33’ 24h toàn ngày 24h toàn đêm - Qua bảng, ta thấy Vĩ độ Ngày 22 -12 Bán cầu Bắc Bán cầu Nam 12 h 10 h30’ 13 h30’ 9h 15 h 24h toàn đêm 24h... PHÚT) Hoạt động 2 .1: Tìm hiểu khái qt mơn địa lí trường phổ thơng (10 phút) a Mục tiêu - Khái qt đặc điểm mơn Địa lí trường học - Tổng hợp hiêu biết học sinh mơn Địa lí b Nội dung Học sinh liên kết... nội dung học b Năng lực địa lí * Nhận thức khoa học địa lí: 10 - Thực hành, đọc đồ thông qua ký hiệu Đọc kí hiệu giải đồ phổ thơng đồ hành chính, đồ địa hình, google map * Tìm hiểu địa lí - Quan