=> ă Đ ă , mua Word 200k Gmail LH tailieukhoahoc docgmail com thuviendientu docgmail com N y s n PPCT Ti t 1 B MÔN ĐỊA LÍ ỚI ĐỊNH HƯỚN N HỀ N HIỆP CHO HỌC SINH (Số tiết 1 tiết) I MỤC TIÊU K ứ Ghi nhớ được các đặc điểm cơ bản của môn Địa lí trong chương trình học phổ thông Xác định được việc học tập môn Địa lí mang lại những vai trò, lợi ích gì đối với bản thân học sinh và trong cuộc sống Xác định được những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí 2 ề ă ự Nă ự Tự học tự chủ Chủ động thự.
=> ă - Đ : ă , mua Word 200k! Gmail LH: tailieukhoahoc.doc@gmail.com thuviendientu.doc@gmail.com N ys n: ……………………………………… PPCT: Ti t B MƠN ĐỊA LÍ ỚI ĐỊNH HƯỚN N HỀ N HIỆP CHO HỌC SINH (Số tiết: tiết) I MỤC TIÊU K ứ - Ghi nhớ đặc điểm mơn Địa lí chương trình học phổ thơng - Xác định việc học tập mơn Địa lí mang lại vai trị, lợi ích thân học sinh sống - Xác định ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí ề ă ự : Nă ự : Tự học tự chủ: - Chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp - Ghi chép thơng tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết Giao tiếp hợp tác: - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thông tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề - Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm soát cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người Sử dụng CNTT truyền thơng - Có thể sử dụng phương tiện cơng nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thơng tin liên quan đến nội dung học Nă ự Nhận thức khoa học địa lí: - Xác định lí giải vai trị, đặc điểm mơn Địa lí - Phân tích ảnh hưởng mơn Địa lí việc định hướng nghề nghiệp tương lai học sinh Tìm hiểu địa lí - Tìm hiểu thơng tin liên quan đến ngành nghề hỗ trợ, định hướng từ việc học tập mơn địa lí trường học Vận dụng kiến thức, kĩ học: - Trình bày ý tưởng dự định nghề nghiệp tương lai ề ẩ ấ - Chăm chỉ: tích cực tìm thơng tin hứng thú với việc học - Trách nhiệm: hoàn thành nhiệm vụ học tập thân phân cơng làm việc nhóm, làm tập vận dụng - Nhân ái: tôn trọng đặc thù riêng ngành nghề - Trung thực: có ý thức việc lựa chọn ngành nghề tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC À HỌC LIỆU T y - Giấy khổ lớn, bút lông, nam châm gắn bảng, phiếu học tập - Đoạn video tư liệu - Phần thưởng cho trị chơi (nếu có) H - Sách giáo khoa, tập ghi chép - Giấy note III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ho ng 1: Mở u (T ấ ) - 10 ú Mụ : - Tạo hứng khởi cho học, phát triển lực tư duy, giao tiếp, thống kê khả liên kết kiến thức học sinh - Kiểm tra kiến thức tảng môn học sinh .N : - Học sinh thực trị chơi “Tơ Đ ô ” S ẩ : - Câu trả lời học sinh giấy note - Bản nội dung thuyết trình nhóm Tổ ứ ự - Bư c - Chuy n giao nhi m vụ: GV giới thiệu sơ lược mơn học Địa lí, sau thơng qua cách thực trị chơi “Tơ Đ n bi ô ” Cách chơi: + Mỗi học sinh sử dụng tờ giấy note ghi nhanh câu trả lời cho câu hỏi tiêu đề trò chơi, GV yêu cầu học sinh chuẩn bị sẵn màu giấy note phát ngẫu nhiên cho học sinh Lớp sau tạo thành nhóm theo màu (ví dụ, xanh, đỏ, hồng, trắng,…) + HS ghi đáp án ngắn vấn đề liên quan đến địa lí mà em biết thực câu trả lời vòng phút Mỗi câu trả lời không dài 10 từ không ngắn từ + HS hoàn thành câu trả lời nhanh nhóm trưởng thu câu trả lời theo màu giấy note hết thời gian; học sinh nộp câu trả lời muộn lên bảng thuyết trình câu trả lời nhóm + Sau thu phiếu trả lời, nhóm trưởng, người thuyết trình tìm thêm bạn làm thư kí tổng hợp nhanh câu trả lời thành viên nhóm, loại bỏ ý trùng lặp, sau phác thảo thành thuyết trình ngắn nội dung cịn lại + Các nhóm có quyền đổi người thuyết trình giai đoạn này, nhóm có phút trình bày nội dung nhóm + Các nhóm bình chọn nhóm có câu trả lời hay nhóm thuyết trình tốt - Bư c – Thực hi n nhi m vụ: Thực trò chơi theo phần: trả lời câu hỏi - hoàn thành phần chọn lọc phác thảo nội dung thuyết trình - Bư c – B o lu n: Bình chọn - Trao thưởng với phần quà chuẩn bị sẵn GV - Bư c – K t lu n: GV tổng kết dẫn dắt vào H 2: H ứ ( ú) NỘI DUN : KHÁI QT Ề MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜN PHỔ THÔN ( PHÚT) Mụ - Khái quát đặc điểm mơn Địa lí trường học - Tổng hợp hiểu biết học sinh mơn Địa lí .N - Học sinh liên kết với hoạt động Khởi động để trả lời nhanh câu hỏi GV .S ẩ - Nội dung trả lời câu hỏi HS Tổ ứ ự -C y vụ: GV đặt câu hỏi theo dạng 5W1H để HS suy nghĩ, tìm câu trả lời Em học mơn Địa lí từ nào? (When) Mơn Địa lí nhà trường bắt nguồn từ đâu? (Where) Tại nói mơn Địa lí có mối liên hệ chặt chẽ với thực tiễn? (Why) Em học mơn Địa lí? (What) Em kể tên nhà Địa lí học tiếng mà em biết? (Who) Môn Địa lí có liên hệ với mơn học khác nào? Cho ví dụ cụ thể (How) -T ự vụ: HS trả lời nhanh câu hỏi theo định GV - B : Ở câu hỏi, GV định học sinh trả lời để tổng hợp kiến thức -K : + GV nhận xét, tuyên dương câu trả lời đúng, logic + GV tổng hợp kiến thức phản hồi thông tin NỘI DUNG 2: T u VAI TRỊ CỦA MƠN ĐỊA LÍ ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG (15 PHÚT) a Mụ - Xác định vai trị mơn Địa lí - Trả lời câu hỏi phải học Địa lí nhà trường b N - Học sinh trả lời câu hỏi: TRONG CUỘC SỐNG THƯỜNG NGÀY, CỦA BẢN THÂN, EM ĐÃ VẬN DỤNG MƠN ĐỊA LÍ Ở NHỮNG VIỆC GÌ? c S ẩ - Nội dung trả lời câu hỏi HS d Tổ ứ ự -C y vụ: + GV đặt câu hỏi, học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời phút + Chia sẻ kết làm việc với bạn bên cạnh phút + GV gọi ngẫu nhiên đến HS trình bày trước lớp -T ự vụ: HS làm việc cá nhân chia sẻ phút theo hình thức Think – Pair – Share + phút làm việc cá nhân + phút chia sẻ cặp + phút trình bày trước lớp cho cá nhân -B : + HS báo cáo phút trước lớp -K : GV nhận xét, tuyên dương học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ; chốt kiến thức NỘI DUNG 3: MƠN ĐỊA LÍ ỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ( ú) Mụ - Xác định ngành nghề có liên quan đến mơn Địa lí - Đánh giá ảnh hưởng việc học mơn Địa lí với định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai .N - Học sinh hoàn thành phiếu học tập trả lời câu hỏi GV theo kĩ thuật “Tia chớp” .S ẩ : - Phiếu học tập hoàn thiện C hobiết nghề nghiệp dự định tương lai em T heoem, mơn Đ ịa lí giúp ích chonghề nghiệp đó? d Tổ ứ ự -C y vụ: Mỗi học sinh tự lập phiếu học tập nội dung GV yêu cầu, suy nghĩ trả lời hoàn thiện nội dung câu hỏi -T ự vụ: HS suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ thời gian phút -B : Hết thời gian, GV định học sinh trình bày nhanh câu trả lời cá nhân, xoay vòng học sinh nêu lên suy nghĩ -K : + GV nhận xét, tuyên dương trình làm việc học sinh + GV tổng hợp kiến thức Ho ng 3: Luy n t (4 ú ) a Mụ : - Củng cố lại kiến thức học b N - GV tổ chức trò chơi ngắn, HS tham gia trò chơi để củng cố học - Trị chơi: ĐI TÌM MỘT NỬA c S ẩ - Kết ghép nối kiến thức trò chơi - Bộ thẻ: (GV cắt nhỏ ô rời ra) Mô Đ Đ THPT ự T ươ ĐỊA HÌNH KHÍ HẬU THỦY ĂN ĐẤT ĐAI SINH ẬT À MÔI TRƯỜN v THUỘC N ÀNH DỊCH Ụ Mô Đ ĐƯỢC HỌC Ở TẤT CẢ CÁC CẤP N Tổ THUỘC NHĨM BỘ MƠN KHOA HỌC XÃ HỘI CÓ THỂ HỖ TRỢ NHIỀU LĨNH ỰC N ÀNH N HỀ ô Đ ứ ự : -C y vụ: + GV giới thiệu thể lệ trị chơi: Mỗi nhóm HS (5 người) nhận thẻ ghép nối gồm màu - thẻ xanh thẻ hồng, thời gian phút ghép thành cặp thẻ theo nội dung tương ứng, có nhóm hồn thành trước trị chơi kết thúc nhóm hồn thành điểm cộng -T ự vụ: HS thực trò chơi -B : Nhóm hồn thành trị chơi báo cáo kết Các nhóm cịn lại nhận xét -K : GV kiểm tra, đánh giá kết quả, tích điểm cộng cho nhóm hồn thành xuất sắc H 4: ụ ( ú) a Mụ - Vận dụng kiến thức học b N i dung: HS thực tập nhà theo yêu cầu c S n phẩm: Nội dung trả lời cho yêu cầu đưa mục tổ chức thực d Tổ chức thực hi n: - Chuy n giao nhi m vụ: Tìm hiểu liệt kê ngành học liên quan đến Địa lí / thi khối C -T ự vụ: HS nhà tìm hiểu, ghi lại câu trả lời, báo cáo vào tiết học sau N y so n: ……………………………………… PPCT: Ti t B SỬ DỤNG BẢN ĐỒ (Số tiết: ………… tiết) I MỤC TIÊU K ứ - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ Cụ thể phương pháp: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, đồ - biểu đồ, khoanh vùng - Xác định lĩnh vực vận dụng phương pháp phổ biến nhận biết phương pháp thể đối tượng địa lí đồ - Có thể sử dụng đồ học tập mơn Địa lí thực tiễn đời sống - Xác định sử dụng số ứng dụng GPS đồ số (Google map) đời sống ề ă ự : Nă ự : Tự học tự chủ: - Chủ động thực nhiệm vụ học tập giao - Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; hình thành cách học riêng thân; tìm kiếm, lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp - Ghi chép thông tin hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung cần thiết Giao tiếp hợp tác: - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá vấn đề - Biết chủ động giao tiếp, tự tin biết kiểm sốt cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người Sử dụng CNTT truyền thơng: Có thể sử dụng phương tiện công nghệ để hỗ trợ tìm kiếm thơng tin liên quan đến nội dung học Nă ự Nhận thức khoa học địa lí: - Thực hành, đọc đồ thơng qua ký hiệu Đọc kí hiệu giải đồ phổ thông đồ hành chính, đồ địa hình, google map Tìm hiểu địa lí - Quan tâm đến đồ sử dụng đồ hiệu - Nghiên cứu, thấy cần thiết GPS đồ số học tập đời sống Vận dụng kiến thức, kĩ học: - Đọc đồ, Atlat học tập - Sử dụng tính GPS đồ số đời sống cách hiệu quả, lành mạnh ề ẩ ấ - Chăm chỉ: tích cực tìm thơng tin hứng thú với việc học, nghiên cứu đồ phổ thông thường gặp - Trách nhiệm: hoàn thành nhiệm vụ học tập thân phân cơng làm việc nhóm, làm tập vận dụng II THIẾT BỊ DẠY HỌC À HỌC LIỆU T y - Giáo án, số đồ, tranh ảnh minh họa cho phương pháp biểu đối tượng đồ - Phiếu học tập H - Bút màu - Giấy note - Điện thoại thơng minh, máy tính bảng, máy tính có kết nối internet, định vị GPS III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ho ng 1: Mở u (T ấ )-7 ú Mụ : - Tạo hứng khởi cho học, phát triển lực tư duy, giao tiếp, thống kê khả liên kết kiến thức học sinh - Kiểm tra kiến thức tảng học học sinh, tạo tình vào .N : - Học sinh tham gia trò chơi ghi nhớ kí hiệu .S ẩ : - Câu trả lời học sinh giấy note Tổ ứ ự - Chuy n giao nhi m vụ: GV trình chiếu cho học sinh xem trang Atlat Địa lí Việt Nam, yêu cầu học sinh nghiên cứu, ghi nhớ Sau phút, GV tắt hình ảnh, học sinh vẽ nhanh kí hiệu theo câu hỏi đưa vào giấy note, hết câu hỏi, HS chuyển giấy note cho bạn bên cạnh, GV mở lại hình ảnh để HS đối chiếu, chấm điểm chéo - Thực hi n nhi m vụ: Thực nhiệm vụ chuyển giao Hệ thống câu hỏi: + Để thể khoáng sản than, người ta dùng kí hiệu nào? + Để thể khống sản khí đốt, người ta dùng kí hiệu nào? + Để thể ăn quả, người ta dùng kí hiệu nào? + Trên đồ, kim loại VÀNG kí hiệu nào? + Biên giới quốc gia đồ thể sao? + Kí hiệu nhà máy nhiệt điện đồ gì? + Làm biết trung tâm cơng nghiệp có ngành sản xuất tơ ngành điện tử? + Trên đồ, cửa quốc tế kí hiệu hình ảnh nào? + Khu vực có nhiều rừng kí hiệu sao? –B o lu n: HS chuyển phiếu trả lời, GV trình chiếu hình ảnh, HS chấm điểm chéo cho bạn – K t lu n: GV tổng kết, ghi điểm cho học sinh có điểm cao dẫn dắt vào (Trước vào bài, GV hỏi lại câu hỏi đưa phần vận dụng tiết trước để học sinh trả lời, tính điểm khuyến khích tinh thần tự học cho học sinh) H 2: H ứ ( ú) NỘI DUNG 1: TÌM HIỂU MỘT SỐ PHƯƠN PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÝ TRÊN BẢN ĐỒ ( PHÚT) a Mụ - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lý đồ: kí hiệu, kí hiệu đường chuyển động, chấm điểm, đồ - biểu đồ, khoanh vùng b N i dung - Học sinh hoạt động theo nhóm, dựa vào nội dung SGK hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 thảo luận hoàn thành phiếu học tập - Hoạt động nhóm/lớp c S n phẩm - Phiếu học tập hoàn thiện P ươ bi u hi n PP k hi u PP u ường chuy n ng PP chấ PP b PP m - bi u vù Đ ượng bi u hi n C ức bi u hi n Dùng kí hiệu (hình học, Các đối tượng phân chữ, hình tượng) đặt vị bố cụ thể theo trí đối tượng với màu sắc, điểm cụ thể kích thước khác Dùng mũi tên để biểu Sự di chuyển đối thông qua độ dài ngắn, tượng dày, mảnh,… Sự phân bố dân Dùng điểm chấm để cư, điểm công biểu nghiệp,… Cấu trúc đối Dùng biểu đồ đặt vị trí tượng đối tượng cần mơ tả Khoanh vùng đối tượng Các đối tượng có qui màu sắc, kí hiệu mơ lớn viết tên đối tượng vùng khoanh Kh ă u hi n Chất lượng, số lương, cấu trúc, phát triển đối tượng Hướng di chuyển, số lượng, chất lượng, tốc độ di chuyển Số lượng quy ước giá trị chấm Số lượng, chất lượng giá trị đối tượng Ranh giới, qui mô đối tượng Phần in nghiêng nội dung HS cần hoàn thiện PHT Tổ ứ ự -C y vụ: HS thành lập nhóm – thành viên, GV phát PHT, nhóm thảo luận hồn thành nội dung phiếu học tập -T ự vụ: Các nhóm hồn thành PHT thời gian 10 phút -B : Hết thời gian, GV cung cấp thơng tin phản hồi, nhóm chuyển PHT để kiểm tra chéo kết làm việc + GV đặt câu hỏi dựa vào nội dung khung phiếu học tập, định thành viên nhóm trả lời xoay vịng hết nội dung kiến thức + Câu hỏi gợi ý: Phương pháp kí hiệu thể đối tượng nào? Hình 2.2 thể điều gì? Cho biết hướng chảy dịng biển nóng Bắc Đại Tây Dương? Khu vực Châu Phi có dân cư tập trung đơng đúc? Dựa vào hình 2.5, cho biết kiểu rừng chủ yếu nước ta rừng gì? -C y vụ: Quan sát hình ảnh hoạt động theo hình thức Think – Pair – Share + Think: Chia sẻ suy nghĩ/đánh giá tượng/vấn đề (có thể cho biết tượng, nguyên nhân, hậu quả) + Pair: Chia sẻ với bạn hoạt động cặp thông tin, bổ sung ý kiến + Share: Chia sẻ trước lớp vấn đề cá nhân ghi nhận -T ự vụ: + HS thực nhiệm vụ + HS trả lời giấy note/PHT phút -B : HS chia sẻ theo cặp chia sẻ trước lớp -K : GV đánh giá kết quả, chốt ý H 2: Đ v a) Mục tiêu: - Tóm tắt vai trị, đặc điểm khái niệm môi trường tài nguyên thiên nhiên - Đánh giá kết làm việc nhà HS qua điểm số/link trả lời form… b) Nội dung: + Đánh giá kết + Tóm tắt kiến thức trọng tâm c) Sản phẩm: Phần ghi HS, số từ khóa/nội dung trọng tâm d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: -T ự vụ: -B : -K : + Đánh giá kết nhà biểu đồ, nhấn mạnh số ý HS làm chưa tốt + Tóm tắt kiến thức học ngắn gọn, sinh động H :Đ ự ô ườ a) Mục tiêu: - Phân tích nguyên nhân gây suy giảm biến đổi hệ sinh thái - Đề xuất giải pháp nhằm phục hồi hệ sinh thái tự nhiên b) Nội dung: - Quan sát video ghi thông tin: (1) Ngày Môi trường giới: Phục hồi hệ sinh thái YouTube - Đóng vai: Nhà tuyên truyền bảo vệ môi trường c) Sản phẩm: Phiếu thông tin phần trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: GV nêu nhiệm vụ + Quan sát video ghi nhanh thông tin liên quan, nguyên nhân suy giảm hệ sinh thái giải pháp bảo tồn + Lựa chọn giải pháp hữu hiệu nhất, phân tích hùng biện phút -T ự vụ: HS thực nhiệm vụ, tập luyện hùng biện GV cử HS làm giám khảo chấm điểm độc lập theo tiêu chí Sau đó, GK hội ý thống điểm số, phân tích -B : GV tổ chức chương trình TÌM KIẾM TÀI NĂN HÙN BIỆN lớp (trang trí bảng slide nền) + Gọi ngẫu nhiên HS cách rút thăm quay số đại diện nhóm với cơng cụ stopwatch online + Thời gian phút trình bày Tiêu chí: + Đúng giờ: điểm + Giải pháp trọng tâm, phân tích sâu sắc, có minh chứng thuyết phục: điểm + Diện đạt lập luận lưu lốt, tự nhiên, khơng phụ thuộc vào tài liệu 30%: điểm + Ngôn ngữ thể linh hoạt, tương tác mắt với người nghe tích cực, tơn trọng thành viên: điểm -K : HS chấm điểm báo cáo GV quan sát, ghi chép nhận xét nhanh phần làm việc HS H 4: Ủ y a) Mục tiêu: Đánh giá thực trạng sử dụng tài nguyên thiên nhiên b) Nội dung: Tranh luận việc phát triển nhà máy thủy điện c) Sản phẩm: Báo cáo làm việc nhóm kết tranh luận d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: GV nêu nhiệm vụ + HS thể quan điểm vấn đề: Ủng hộ không ủng hộ phát triển nhà máy thủy điện + Chia làm nhóm lớn: Nhóm ủng hộ nhóm phản đối + Hình thức: Khăn trải bàn >> Nêu ý kiến cá nhân góc phút >>> Thống quan điểm nhóm phút >>> Cùng phân tích làm rõ quan điểm phút >>> Tham gia tranh luận -T ự vụ: HS thực nhiệm vụ cá nhân nhóm -B : GV tổ chức chương trình TƠI LÊN TIẾN + Gọi ngẫu nhiên HS cách rút thăm quay số đại diện nhóm + Thời gian phút trình bày + GV/Thư kí HS ghi nhanh thông tin lên bảng vắn tăt từ khóa -K : + GV tổng hợp nhanh ý kiến + Khen ngợi nhóm + Yêu cầu HS nêu ý kiến dung hòa + GV chốt phát triển bền vững, khai thác hợp lí tài ngun-bảo vệ mơi trường + GV dặn dò nhiệm vụ nhà liên quan đến 40 >>> Tìm hiểu phát triển bền vững tăng trưởng xanh >>> Em làm để chung tay bảo vệ ngơi nhà chung Trái Đất? >>> Nhà tuyên truyền I RÚT KINH N HIỆM PHỤ LỤC TĨM TẮT BÀI HỌC I MƠI TRƯỜN /K Môi trường bao gồm yếu tố vật chất tự nhiên nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, kinh tế, xã hội, tồn tại, phát triển người, sinh vật tự nhiên Môi trường gồm thành phần: Môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, môi trường nhân tạo 2/ Đặ - Có quan hệ mật thiết tác động qua lại với người - Mơi trường tác động ảnh hưởng đến người / - Môi trường không gian sống người sinh vật - Chứa đựng cung cấp nguồn tài nguyên thiên nhiên cần thiết cho hoạt động sản xuất đời sống người - Là nơi chứa đựng, cân phân hủy chất thải người tạo - Lưu giữ cung cấp thông tin II TÀI N UYÊN THIÊN NHIÊN /K Tài nguyên thiên nhiên bao gồm toàn dạng vật chất tồn khách quan tự nhiên mà người sử dụng phục vụ sống cá nhân phát triển xã hội loài người 2/ Đặ - Tài nguyên thiên nhiên phân bố không đồng - Đại phận nguồn tài nguyên có giá trị kinh tế cao hình thành qua trình phát triển lâu dài lịch sử - Tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng có giới hạn định - Phân loại: Dựa vào tính chất việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên / - Tài nguyên thiên nhiên nguồn lực quan trọng trình sản xuất - Tài nguyên thiên nhiên nhân tố thiếu trình sản xuất - Tài nguyên thiên nhiên sở tạo tích luỹ vốn phát triển ổn định HÌNH ẢNH L : 1/ Mơi trường gì? Phải làm để bảo vệ mơi trường? (quangnamcdc.gov.vn) 2/ Mơi trường gì? Vai trị mơi trường sống? (luathoangphi.vn) 3/ Tài nguyên thiên nhiên ? Thuộc tính cách thức phân loại tài nguyên thiên nhiên (luatminhkhue.vn) 4/ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIEN LÀ GÌ? TẦM QUAN TRỌNG CỦA NĨ ĐỐI VỚI CON NGƯỜI | Cổng Thông Tin Điện Tử Ủy Ban Nhân Dân Xã Ninh Phước | cong-thong-tin-dientu-uy-ban-nhan-dan-xa-ninh-phuoc (ninhphuoc.gov.vn) N ys : ……………………………………… PPCT: T B PHÁT TRIỂN BỀN ỮN À TĂN (1-2 tiết) TRƯỞN XANH I MỤC TIÊU K ứ - Trình bày khái niệm cần thiết phát triển bền vững - Trình bày khái niệm biểu tăng trưởng xanh - Liên hệ số vấn đề tăng trưởng xanh địa phương Nă ự * Nă ự : - Tự chủ tự học: thông qua hoạt động học tập thu thập thơng tin trình bày báo cáo địa lí; vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tế - Giao tiếp hợp tác: thông qua thông qua hoạt động nhóm vấn, trao đổi với người dân nhằm tuyên truyền phát triển bền vững tăng trưởng xanh - Giải vấn đề sáng tạo: thông qua hoạt động phát vấn đề, giải vấn đề thực tiễn liên quan đến PTBV TTX * Nă ự ặ ù: - Năng lực nhận thức địa lí: Giải thích hệ người tác động đến mơi trường tự nhiên; giải thích tính cấp thiết việc sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường - Năng lực tìm hiểu địa lí thơng qua việc tìm kiếm, thu thập, chọn lọc hệ thống hóa thơng tin địa lí cần thiết từ trang web; đánh giá sử dụng thông tin học tập thực tiễn - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ địa lí vào sống: Vận dụng kiến thức, kĩ địa lí để giải số vấn đề thực tiễn phù hợp với HS ứng xử với môi trường sống .P ẩ ấ - Chăm trung thực học tập, tìm hiểu kiến thức, đánh giá thực nhiệm vụ giao - Nhận thức tầm quan trọng việc PTBV TTX, chung tay với phương án địa phương, vận động gia đình người xung quanh thay đổi thói quen hành vi ứng xử tích cực với mơi trường, xanh hóa lối sống tiêu dùng bền vững II THIẾT BỊ DẠY HỌC À HỌC LIỆU v - Tranh ảnh, video PTBV TTX - Phiếu học tập Tiêu chí đánh giá sản phẩm tuyên truyền - Giấy A3 phát cho nhóm làm việc H c sinh - Giấy note để làm việc cá nhân - Bút màu để làm việc nhóm - Sách giáo khoa ghi - Dụng cụ truy cập Internet tìm kiếm thơng tin PTBV TTX III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC H :K /Mở a) Mục tiêu: - Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS vấn đề PTBV TTX - Tạo hứng thú học tập, kết nối kiến thức, hiểu biết HS b) Nội dung: HS quan sát hình chia sẻ suy nghĩ c) Sản phẩm: Thông tin chia sẻ/viết HS d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: + Nêu nhiệm vụ: Q s ứ v y vấ ề ? T : ấ y ? ề ễ ?T s + Phương tiện: Vở ghi/giấy note + Thời gian phút -T ự vụ: + Think: HS quan sát ghi câu trả lời vào note/vở phút + Pair: Chia sẻ với bạn bên cạnh phương án -B : + GV yêu cầu HS chia sẻ vòng tròn nhóm theo hình thức chia sẻ tự chọn với bạn khác lớp nhằm giúp HS thư giãn kết nối bạn bè + Share: Chia sẻ ý kiến trước lớp -K : GV nhận xét tham gia HS, khuyến khích học sinh dẫn dắt sang hoạt động GV cung cấp thêm thơng tin SGV có đề cập để HS thấy rõ vấn đề PHƯƠNG ÁN 2: GV áp dụng phương án SGV PHƯƠNG ÁN 3: GV chiếu video: (1) NGÀY TRÁI ĐẤT QUÁ TẢI 2021 I CHANGE YouTube đặt câu hỏi phát vấn: ● Vấn đề diễn ra? ● Nguyên nhân vấn đề gì? ● Chúng ta cần làm để bảo vệ Trái Đất? HS làm việc cá nhân >>> Ghi note ý kiến >> Chia sẻ cặp >> chia sẻ trước lớp ý kiến GV đánh giá chốt chuyển ý H 2: H ứ Nhi m vụ : T u n bền vữ v ă ưởng xanh (Hoạt động làm việc nhóm nên giao nhà, lên lớp tập trung cho nhiệm vụ 2) a) Mục tiêu: - Trình bày khái niệm, biểu hiện, ý nghĩa PTBV TTX - Liên hệ vấn đề PTBV TTX địa phương b) Nội dung: Đọc thông tin SGK hồn thành bảng tóm tắt PTBV TTX c) Sản phẩm: Bảng tóm tắt kiến thức d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: + GV chia lớp thành 10 nhóm nhỏ với cụm + Các nhóm phân cơng nhiệm vụ thực PHT 10 phút + Nhóm trưởng quản lí chung tự đánh giá hoạt động nhóm + HS đọc tài liệu kết hợp kiến thức video tìm hiểu nhà để tóm tắt nhanh -T ự vụ: + HS nhận nhiệm vụ, làm việc nhóm theo phân cơng + GV theo dõi nhóm hoạt động, ghi nhận tình hình làm việc -B : + GV yêu cầu HS để sản phẩm bàn, đứng dậy di chuyển thao ma trận để quan sát sản phẩm nhóm theo cụm + Thời gian dừng trạm phút + Đánh giá sản phẩm nhóm: ✔ Nội dung đầy đủ, ngắn gọn, trọng tâm: điểm ✔ Bố cục trình bày hài hịa, có tính thẩm mĩ cao: điểm ✔ Đúng giờ, nghiêm túc làm việc: điểm -K : + GV khen ngợi phần làm việc HS + GV tổng kết chuyển sang nhiệm vụ Nhi m vụ 2: Thi t k s n phẩ P n bền vữ v ă y yền ưởng Xanh a) Mục tiêu: - Thiết kế sản phẩm tuyên truyền PTBV TTX - Tuyên truyền cộng đồng, thu thập nhiều chữ kí cam kết BVMT, PTBV TTX b) Nội dung: Thiết kế chia sẻ thông tin tuyên truyền c) Sản phẩm: Sản phẩm tuyên truyền Tiêu chí đánh giá: - Tính thẩm mĩ, trực quan, khoa học: điểm - Thơng điệp đầy đủ ngắn gọn, có ý nghĩa: điểm - Hình ảnh vẽ sinh động, đầy đủ thông tin thành viên: điểm d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: + Các nhóm dùng bút màu, giấy A3 để thiết kế sản phẩm tuyên truyền POSTER + Thời gian làm việc 20 phút -T ự vụ: + HS nhận nhiệm vụ thiết kế + GV quan sát, hỗ trợ nhắc nhở, tạo động lực -B : + HS thuyết trình phút trước lớp + GV quay số gọi ngẫu nhiên đại diện nhóm lên thực (ví dụ: Số tất nhóm) + Bổ sung thơng tin phản biện với nhóm trình bày Tiêu chí thuyết trình: T Thuyết trình lưu lốt, phụ thuộc vào sản phẩm Sản phẩm đẹp mắt, màu sắc hài hòa, trực quan Bố cục cân đối, rõ ràng, khoa học, đủ thông tin Tương tác tốt, sử dụng hiệu ngôn ngữ thể Nội dung có ý nghĩa cao -K : + GV tổng kết lại ngắn gọn thông tin + HS ghi thông tin vào ghi Nhi m vụ 3: Lấy chữ b) Mục tiêu: - Phân tích vấn đề cho người dân, cộng đồng ủng h - Lấy 50 chữ kí ủng hộ b) Nội dung: Sản phẩm Poster hoàn chỉnh c) Sản phẩm: Poster có chữ kí ủng hộ d) Tổ chức thực hiện: -C y vụ: + GV yêu cầu HS lấy chữ kí nhà, trường, cam kết + Thời gian linh hoạt GV quy định -T ự vụ: + HS tự thực nhiệm vụ + Nộp sản phẩm hoàn thiện -B : -K : GV nghiệm thu sản phẩm, đánh giá Tổng kết nội dung Địa lí 10 I RÚT KINH N HIỆM PHỤ LỤC HÌNH ẢNH Link: 1/ Định nghĩa tăng trưởng xanh số quốc gia, tổ chức quốc tế (moit.gov.vn) 2/ Tăng trưởng xanh – tảng cho phát triển bền vững (moit.gov.vn) N I PHÁT TRIỂN BỀN ỮN /K Phát triển bền vững phát triển để thỏa mãn nhu cầu hệ mà không làm tổn hại đến khả thoả mãn nhu cầu hệ mai sau 2/ Sự ủ ề vữ - Về kinh tế: Nền kinh tế phát triển, quy mơ GDP tăng nhanh địi hỏi khai thác nhiều tài nguyên thiên nhiên, tạo nhiều chất thải >> môi trường suy thoái - Về xã hội: Do dân số tăng nhanh >> người nghèo tăng >> bất bình đẳng - Về môi trường: Tài nguyên suy giảm, môi trường nhiễm, nhiều lồi tuyệt chủng II TĂN TRƯỞN XANH /K Tăng trưởng xanh phương thức phát triển kinh tế bền vững, phận phát triển bền vững nhằm đạt mục tiêu tăng trưởng kinh tế phát triển, đồng thời bảo vệ môi trường, ngăn chặn mát đa dạng sinh học, giảm thiểu sử dụng không bền vững tài nguyên thiên nhiên 2/ B ủ ă ưở - Giảm phát thải khí nhà kính, giảm nhẹ biến đổi khí hậu - Xanh hoá sản xuất: Đầu tư phát triển vốn tự nhiên, Ngăn ngừa xử lí nhiễm - Xanh hoá lối sống tiêu dùng bền vững - Tăng trưởng xanh phát triển nông nghiệp, công nghiệp lối sống ... tranh ảnh video clip cảnh quan vùng cực, hoang mạc; hoạt động du lịch vùng núi; hoạt động tắm biển vào mùa hạ; đất bị nứt nẻ hạn hán đồng Đ i v i h c sinh - SGK, SBT Địa lí 10 - Tranh ảnh, tư li? ??u... ông Phan Đức Hiếu, Cục trưởng Đo đạc đồ Thông tin địa lý Việt Nam cho biết, đơn vị hồn tất thủ tục để cơng bố kết đo độ cao đỉnh Fansipan thuộc dãy Hoàng Li? ?n Sơn Vị trí cao đỉnh Fansipan đạt... xanh, đỏ, hồng, trắng,…) + HS ghi đáp án ngắn vấn đề li? ?n quan đến địa lí mà em biết thực câu trả lời vòng phút Mỗi câu trả lời không dài 10 từ khơng ngắn q từ + HS hồn thành câu trả lời nhanh