Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm

Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm Giáo án địa lí 7 cánh diều cv 5512 cả năm ĐỊA LÍ 7 – CÁNH DIỀU Trường THCS Tổ Sử Địa GDCD Họ và tên giáo viên Chương I CHÂU ÂU Bài 1 VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CỦA CHÂU ÂU Môn học Lịch sử Địa lí 7 Thời gian thực hiện (4 tiết) I MỤC TIÊU.

ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Trường THCS Tổ: Sử - Địa - GDCD Họ tên giáo viên: Chương I CHÂU ÂU Bài VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CỦA CHÂU ÂU Môn học: Lịch sử - Địa lí Thời gian thực hiện: (4 tiết) I MỤC TIÊU : Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Trình bày vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu - Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu; đặc điểm phân hóa khí hậu; xác định đồ sông lớn (Rai-nơ, Đa-nuýp, Vôn-ga); đới thiên nhiên châu Âu Năng lực Năng lực chung: • Năng lực tự chủ, tự học • Năng lực giao tiếp hợp tác • Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực Địa lí: • Nhận thức khoa học Địa lí: + Mô tả châu lục với dấu hiệu đặc trưng tự nhiên, dân cư - xã hội + Phân tích tác động điếu kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tới phân bố dân cư, đến việc lựa chọn phương thức khai thác tự nhiên dân cư châu lục • Tìm hiểu Địa lí: + Sử dụng cơng cụ: đồ/lược đó, biểu đồ; hình ảnh; số liệu thống kê, + Khai thác thông tin từ internet nguồn tư liệu khác để phục vụ cho việc học tập • Vận dụng kiến thức, kĩ học vào thực tế để hiểu sâu s ắc kiến thức địa lí; có khả trình bày kết tập cá nhân hay nhóm Phẩm chất: - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động bào vệ thiên nhiên - Nhân ái: Tơn trọng đa dạng vể văn hố dân tộc, nước - Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm hiểu tư liệu internet để mở rộng hiểu biết; c ó ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học vào đời sống - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với mơi trường sống (sống hịa hợp, thân thiện với thiên nhiên; có ý thức tham gia hoạt động bảo vệ thiên nhiên) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Bản đồ tự nhiên châu Âu Bản đồ đới kiểu khí hậu châu Âu ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Hình ảnh, video thiên nhiên châu Âu Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, ghi - Hồn thành phiếu tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Mở đầu - phút a) Mục tiêu: - Hình thành tình có vấn đề để kết nối vào học - Tạo hứng thú cho HS trước vào Giúp GV biết thơng tin HS có thiên nhiên châu Âu, để liên hệ lưu ý dạy b) Nội dung: Học sinh quan sát hình dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi - Đây địa danh quốc gia Châu Âu? - Em kể số thông tin mà em biết châu Âu - c) Sản phẩm: Sau trao đổi, HS tìm đáp án cho câu hỏi d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức cho HS trò chơi: “Ai nhanh hơn” GV: Yêu cầu HS quan sát hình ảnh Châu Âu trả lời câu hỏi HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS: Suy nghĩ, trả lời ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Lắng nghe, gọi HS nhận xét bổ sung HS: Trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định GV chuẩn xác dẫn dắt vào học: Châu Âu biết đến có thiên nhiên phong phú, đa dạng nôi nguyên thuỷ văn minh nhân loại, châu Âu xứ sở cội nguồn tiến khoa học kỹ thuật Do hầu hết quốc gia Châu Âu có kinh tế phát triển đạt tới trình độ cao giới Tìm hiểu "Vị trí địa lí đặc điểm tự thiên châu Âu" mở đầu cho việc tìm hiểu châu lục có đặc điểm thiên nhiên khai thác thiên nhiên hiệu quốc gia châu lục HS: Lắng nghe, vào Hình thành kiến thức (30 phút) Hoạt động Tìm hiểu Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước a) Mục tiêu: Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu b) Nội dung: Đọc thông tin mục quan sát hình 1, hãy: - Trình bày đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng kích thước châu Âu - Kể tên biển đại dương bao quanh châu Âu c) Sản phẩm học tập: HS trả lời nội dung câu hỏi d) Tổ chức thực HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ 1.Vị trí địa lí, hình dạng kích - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc thông tin thước châu Âu: a) Vị trí địa lí: Châu Âu nằm phía tây mục a sử dụng đồ hình đ ể trả lời câu lục địa Á - Âu, ngăn cách với châu Á hỏi SGK trang 97 - HS thực nhiệm vụ, sau báo cáo kết làm dãy núi U-ran Phần lớn lãnh thổ châu Âu nằm vĩ tuyến 36°B 71oB, việc ( sử dụng đồ tự nhiên châu Âu) chủ yếu thuộc đới ơn hồ bán cầu - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bắc Bước Thực nhiệm vụ Tiếp giáp: phía bắc giáp Bắc Băng - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ trả lời Dương - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS phía tây giáp Đại Tây Dương Bước Báo cáo, thảo luận phía nam giáp Địa Trung Hải - GV: + Gọi vài HS lên trình bày Biển Đen + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV phía đơng giáp châu Á + HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho b) Hình dạng: có đường bờ biển bị cắt bạn xẻ mạnh, tạo thành nhiều bán đảo, Bước Kết luận, nhận định biển, vũng vịnh ăn sâu vào đất liền - GV: GV nhận xét sản phẩm học tập HS, bổ c) Kích thước: diện tích 10 triệu sung chuẩn kiến thức km2, so với châu lục khác chi - HS: Lắng nghe, ghi lớn châu Đại Dương ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Hoạt động Tìm hiểu Đặc điểm tự nhiên Tìm hiểu mục a Địa hình: a) Mục tiêu: Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu b) Nội dung: Đọc thông tin mục a quan sát hình 1, hãy: - Phân tích đặc điểm khu vực địa hình châu Âu - Xác định vị trí số dãy núi đồng lớn châu Âu ĐẶC ĐIỂM NÚI TRẺ ĐỒNG BẰNG NÚI GIÀ Phân bố Hình dạng Tên địa hình c) Sản phẩm học tập d) Tổ chức thực HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Đặc điểm tự nhiên: - GV cho HS làm việc cặp đôi a Địa hình: - GV u cầu HS đọc thơng tin mục a quan - Châu Âu có hai khu vực địa hình: sát hình 1, cho biết: đồng miền núi + Châu Âu có khu vực địa hình nào? Phân + Đồng chiếm 2/3 diện tích châu bố đâu? lục Các đồng hình thành + Đặc điểm khu vực địa hình? nhiều nguồn gốc khác nên có đặc PHIẾU HỌC TẬP điểm địa hình khác ĐẶC NÚI TRẺ ĐỒNG BẰNG NÚI GIÀ + Khu vực miền núi gồm núi già núi ĐIỂM - Phía nam - Trải dài từ tây - Vùng trung tâm trẻ Địa hình núi già phân bố phía châu lục sang đơng, - Phía Bắc châubắc trung tâm châu lục; phẩn lớn Phân bố núi có độ cao trung bình thấp - Phía Tây chiếm 2/3 diện lục Địa hình núi trẻ phân bố chủ yếu Trung Âu tích châu lục Hình Đỉnh nhọn, - Tương đối Đỉnh trịn thấp,phía nam; phấn lớn núi có độ dạng cao, sườn dốc phẳng sườn thoải cao trung bình 000 m Dãy An-Pơ, A- - Đồng bằng: - U-ran - Một số dãy núi đồng lớn pen-nin, Các- Đông Âu, - Xcan-đi-na-vi Tên địa châu Âu: pat, Ban-căng, Pháp, hạ lưu - Hec-xi-ni hình + Một số dãy núi: Xcan-đi-na-vi, UPi-rê-nê sông Đa-nuýp, ran, An-pơ, Các-pát, Ban-căng, Bắc Âu + Một số đồng bằng: Bắc Âu, Đông - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Âu, Hạ lưu Đa-nuýp, Trung lưu ĐaBước Thực nhiệm vụ nuýp, - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn Bước Kết luận, nhận định - GV: GV nhận xét sản phẩm học tập HS, bổ sung chuẩn kiến thức - HS: Lắng nghe, ghi Tìm hiểu mục b Khí hậu: a) Mục tiêu: Phân tích đặc điểm phân hóa khí hậu châu Âu b) Nội dung: Dựa vào thông tin mục b hình 3, trình bày đặc điểm phân hố khí hậu châu Âu PHIẾU HỌC TẬP Kiểu khí hậu Cực cận cực Ôn đới hải dương Ôn đới lục địa Cận nhiệt Đặc điểm Phân bố Đặc điểm c) Sản phẩm học tập: Khí hậu châu Âu có phân hố từ bắc xuống nam từ tây sang đơng, tạo nên nhiều đới kiểu khí hậu khác nhau: PHIẾU HỌC TẬP Kiểu khí hậu Cực cận cực Đặc điểm Phân bố Bắc Âu Đặc điểm Ôn đới hải dương Tây Âu Trung Âu quanh năm giá - mùa đông ấm, lạnh mùa hạ mát Mưa lượng mưa quanh năm, lượng trung bình năm mưa khoảng 800 500 mm 000 mm/năm trở lên Ơn đới lục địa Đơng Nam Âu mùa đơng khơ lạnh, mùa hạ nóng ẩm Lượng mưa nhỏ, mưa vào mùa hạ, lượng mưa trung bình năm 500 mm Cận nhiệt địa trung hải Nam Âu mùa hạ khơ nóng, mùa đơng ẩm mưa nhiều Lượng mưa trung bình năm từ 500 700 mm d) Tổ chức thực HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ b Khí hậu: - GV cho HS làm việc cặp đơi - Khí hậu châu Âu có phân hoá - GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi, đọc thông tin đa dạng từ bắc xuống nam từ tây ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU SGK, kết hợp với quan sát hình Bản đồ đới sang đơng + Từ bắc xuống nam có đới khí kiểu khí hậu châu Âu để nêu đặc điếm hậu cực cận cực, ơn đới kiều khí phân hố khí hậu châu Âu hậu cận nhiệt địa trung hải - GV gợi ý: + Từ tây sang đơng có kiểu khí + Từ bắc xuống nam có đới, kiều khí hậu nào? Từ hậu ơn đới hải dương ơn đới lục địa tây sang đơng có kiểu khí hậu nào? - Phân hóa theo độ cao + Đặc điểm đới, kiểu khí hậu gì? + Nhận xét chung phân hố khí hậu châu Âu - GV định vài cặp đơi trình bày kết làm việc, u cầu HS xác định vị trí, phạm vi đới kiểu khí hậu châu Âu đồ đới kiểu khí hậu châu Âu - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn Bước Kết luận, nhận định - GV: GV nhận xét sản phẩm học tập HS, bổ sung chuẩn kiến thức - HS: Lắng nghe, ghi - GV tóm tắt, nhận xét phần trình bày cùa HS, chuẩn hố kiến thức giải thích thêm: + Khí hậu châu Âu có phân hoá đa dạng từ bắc xuống nam từ tây sang đơng + Từ bắc xuống nam có đới khí hậu cực cận cực, ơn đới kiều khí hậu cận nhiệt địa trung hải + Từ tây sang đơng có kiểu khí hậu ơn đới hải dương ơn đới lục địa Giải thích phía Tây châu Âu có khí hậu ấm áp mưa nhiều phía đơng? Khu vực Tây Âu chịu ảnh hưởng trực tiếp dòng biển nóng Bắc Đại Tây Dương gió Tây ơn đới từ biển vào, khí hậu điều hồ, mùa đông tương đối ấm, mùa hạ mát mưa quanh năm, lượng mưa trung bình năm từ 800 - 000 mm trở lên Vào sâu lục địa: mùa đông khơ lạnh, mùa hạ nóng ấm, lượng ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU mưa (khoảng 500 mm/năm), mưa chủ yếu vào mùa hạ HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu Mục c Sơng ngịi a) Mục tiêu Xác định đồ sông lớn châu Âu b) Nội dung Hãy xác định sông: Von-ga, Đa-nuýp, Rai-nơ đồ hình Cho biết sơng đổ biển nào? c) Sản phẩm học tập HS xác định đồ theo yêu cầu GV sông: Rai nơ, Đa-nuýp, Vôn-ga d) Hướng dẫn thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ c Sơng ngịi: - GV cho HS làm việc cặp đôi GV yêu cầu HS Mạng lưới sơng ngịi dày đặc, lượng nước dồi đọc thông tin SGK quan sát đồ Các sơng lớn: Đa-np, Rai-nơ, Von-ga hình để thực nhiệm vụ GV đưa câu hỏi gợi mở: Mạng lưới sơng ngịi châu Âu dày đặc hay thưa thớt? Chế độ nước sơng ngịi nào? Tên số sông lớn châu Âu? + HS xác định đồ sông: Rai nơ, Đa-nuýp, Von-ga + Các sông chảy biển đại dương nào? - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn Bước Kết luận, nhận định - GV: GV nhận xét sản phẩm học tập HS, bổ sung chuẩn kiến thức - HS: Lắng nghe, ghi HS làm việc cá nhân, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét sản phẩm học tập học sinh chốt kiến thức GV cung cấp thêm thơng tin: Các sơng đổ Bắc Băng Dương thường đóng băng thời gian ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU dài vào mùa đông, khu vực cửa sông GV yêu cầu HS đọc phần "Em có biết" đê’ có thêm thơng tin sơng lớn châu Âu Tìm hiểu Mục d Các đới thiên nhiên a) Mục tiêu: Phân tích đặc điểm đới thiên nhiên châu Âu b) Nội dung Đọc thông tin quan sát hình ảnh mục d, trình bày đặc điểm đới thiên nhiên châu Âu Để thực nhiệm vụ này, GV tổ chức cho HS hoàn thành nội dung phiếu học tập (theo mẫu dưới): PHIẾU HỌC TẬP Đới thiên Phân bố Đặc điểm khí hậu Thực vật dất Động vật nhiên Đới lạnh Đới ơn hồ - Đới nóng d) Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - - GV cho HS làm việc cặp đôi GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, khai thác thơng tin quan sát hình ảnh mục để hồn thành phiếu học tập Sau q trình làm việc, nhóm trình bày kết quả, GV nhận xét chuẩn kiến thức GV cung cấp thêm cho HS hình ảnh, video cảnh quan, giới sinh vật đới thiên nhiên châu Âu - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV:+ Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung d Đới thiên nhiên: Đới thiên Phân bố Khí hậu nhiên Đới lạnh lạnh ẩm quanh năm Bắc Âu Thực Động vật vật đất Một số loài chịu lạnh (cú bắc Rêu, địa cực,chồ y n) Đới ôn Tây Âu mùa đông hoà ấm, mùa Rừng hạn mát rộng Mưa Rừng quanh hỗn năm hợp Trung Âu Mùa hè Rừng nóng, mùa kim, Nai sừng tấm, sóc, gấu nâu, linh miêu, ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU cho bạn Bước Kết luận, nhận định - GV:nhận xét sản phẩm học tập HS, bổ sung chuẩn kiến thức - HS: Lắng nghe, ghi đơng lanh, thảo có tuyết ngun rơi, mưa Đông Nam Mùa Thảo đông nguyên … ngắn, mùa Bán hạ nóng hoang mạc Bđ.Xcanđi-na-vi Đới nóng Nam Âu Địa Trung Rừng Hải thưa Bò sát: bụi thằn cứng: lằn, tắc nguyệt kè, rùa, quế, nhím, liu, rắn,… thông, … Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu - Củng cố khắc sâu, hệ thống kiến thức cho HS đặc điểm khí hậu châu Âu - Rèn luyện kĩ đọc phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa b) Nội dung Xác định biểu đồ nhiệt độ lượng mưa thuộc kiểu khí hậu châu Âu Giải thích c) Sản phẩm học tập Biểu đồ Đặc điểm Gla-xgâu (Anh) Rơ-ma(I-ta-li-a) Ơ-dét-xa (U-crai-na) ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Khí hậu: - Nhiệt độ (oC) - Lượng mưa (mm) - Biên độ nhiệt Thuộc kiểu khí hậu d) Tổ chức thực Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV: tổ chức cho HS hoạt động nhóm, khai thác thơng tin quan sát hình ảnh mục để hồn thành phiếu học tập Sau q trình làm việc, nhóm trình bày kết quả, GV nhận xét chuẩn kiến thức - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ có phút trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn Bước Kết luận, nhận định GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng HS: Lắng nghe, ghi Biểu đồ Gla-xgâu (Anh) Rơ-ma(I-ta-li-a) Ơ-dét-xa (U-crai-na) Đặc điểm Khí hậu: - Nhiệt độ (oC) - Mùa đông ấm - Mùa hạ: mát - Lượng mưa (mm) - Biên độ nhiệt 1000 mm khoảng 11oC Ơn đới hải dương - Mùa hạ nóng, mưa - Mùa đông mát dịu mưa nhiều 700 mm 25oC Cận nhiệt địa trung hải Thuộc kiểu khí hậu Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu - Vận dụng kiến thức học vào thực tế - Tìm kiếm thơng tin để mở rộng kiến thức tự nhiên châu Âu - Rèn luyện lực tìm kiếm thơng tin, giải vấn đề, b)Nội dung - Mùa đông lạnh - Mùa hạ nóng 500 mm 25oC Ơn đới lục địa ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chuẩn xác kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động hình thành kiến thức - Viết tên bài, nêu mục tiêu chung dẫn vào HĐ HĐ2 Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Điều kiện hình thành phát triển thị cổ trung đại a Mục tiêu: Phân tích điều kiện địa lí lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị cổ đại trung đại (qua số trường hợp cụ thể) b Nội dung: Hs: Đọc tài liệu SGK/161, 162, 163 quan sát lược đồ 2, tranh ảnh (hình 2.2, 2.3) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK/161, 162, 163 quan sát lược đồ 2, tranh ảnh (hình 2.2, 2.3) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Nhiệm vụ 1: - Điều kiện hình thành thị A-ten: ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU + A-ten hình thành vùng đồng nhỏ hẹp thuộc bán đảo Át-ti-ca, ven biển Ê-giê, bao quanh đồi núi + Đất đai, khí hậu thuận lợi cho loại nho, ô liu… Nhiều tài nguyên (đá quý, quặng sắt, đất sét, ) + nhiều vũng vịnh sâu kín gió, thuận lợi cho phát triển thủ công nghiệp thương nghiệp, đặc biệt thương mại hàng hải  Vào kỉ VIII TCN, đô thị A-ten đời - Biểu phát triển đô thị A-ten: + Trên đồi thiêng A-cô-pô-li, nhiều đền hùng vĩ xây dựng (đền Pác-tê-nông thờ nữ thần A-tê-na) + Có quảng trường trung tâm sinh hoạt kinh tế, văn hóa, trị, xã hội cư dân A-ten + Thế kỉ V TCN, A-ten bước vào thời kì đỉnh cao kinh tế, trung tâm thương mại Hy Lạp Điều kiện hình thành đô thị Vơ-ni-dơ: + Cuối kỉ VI, Vơ-ni-dơ xây dựng lại sở đô thị đơng dân Đế quốc La Mã + Có nhiều hải cảng thương mại hớn, nơi hội tụ phần lớn tuyến đường hàng hải quan trọng từ Địa Trung Hải đến phương Đông + Thế kỉ XI, Vơ-ni-dơ độc lập với Giáo hội Rô-ma - Biểu phát triển đô thị Vơ-ni-dơ: + Thế kỉ XV-XVI, Vơ-ni-dơ trở thành thủ đô đế chế thương mại + Đồng tiền Vơ-ni-dơ sử dụng hệ thống thương mại phía đơng Địa Trung Hải + Trong thời kì Phục hưng, Vơ-ni-dơ trung tâm in ấn, hội họa âm nhạc châu Âu d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Đọc tài liệu SGK/161, 162, 163 quan sát lược đồ 2, tranh ảnh (hình 2.2, 2.3), em hãy: DỰ KIẾN SẢN PHẨM a.Đơ thị cổ đại A-ten - Hình thành vùng đồng nhỏ hẹp thuộc bán đảo ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Phân tích điều kiện hình thành biểu phát triển đô thị A-ten Phân tích điều kiện hình thành biểu phát triển đô thị Vơ-ni-dơ B2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK, thu thập thông tin (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) Át-ti-ca, ven biển Ê-giê, bao quanh đồi núi; giàu khống sản, khí hậu thuận lợi - Biểu : + Là trung tâm sinh hoạt kinh tế, văn hóa, trị, xã hội cư dân A-ten + Thế kỉ V TCN, A-ten bước vào thời kì đỉnh cao kinh tế, trung tâm thương mại Hy Lạp b.Đô thị trung đại Vơ-ni-dơ -Xây dựng lại sở đô thị đông dân Đế quốc La B3: Báo cáo thảo luận Mã, có nhiều hải cảng thương Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập mại hớn nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn - Biểu hiện: B4: Kết luận, nhận định + Thế kỉ XV-XVI, Vơ-ni-dơ trở Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn thành thủ đế chế thương GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, mại chuẩn xác kiến thức + Trong thời kì Phục hưng, Vơni-dơ trung tâm in ấn, hội họa âm nhạc châu Âu Hoạt động 2: Mối quan hệ đô thị văn minh cổ đại a Mục tiêu: Trình bày mối quan hệ thị với văn minh cổ đại b Nội dung: ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Hs: Đọc tài liệu SGK/164, 165 quan sát hình ảnh (hình 2.4, 2.5) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thơng tin từ SGK/164, 165 quan sát hình ảnh (hình 2.4, 2.5) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để hướng dẫn Hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Đô thị văn minh cổ đại có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau: - Đô thị trung tâm kinh tế, nơi tập trung thương nhân thợ thủ công, nơi gặp gỡ tuyến đường thương mại, từ thúc đẩy q trình tập trung dân cư  Ra đời nhà nước, chữ viết, luật pháp… - Đô thị trung tâm quyền lực trị tự trị  đời hình thức tổ chức quyền cổ đại - Tại thị, hoạt động văn chương nghệ thuật, góp phần làm thay đổi đời sống văn hóa trạng thái văn minh - Đô thị nơi lưu giữ truyền bá thành tựu văn minh cổ đại - Quá trình giao lưu, cạnh tranh minh sở thúc đẩy chuyển biển đô thị: truyền bá, mở rộng ảnh hưởng văn minh; tàn phá, suy yếu đô thị văn minh cổ d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Đô thị văn minh cổ Đọc thông tin SGK/164, 165 quan sát hình 2.4, 2.5, đại có mối quan hệ chặt chẽ, tác hãy: Trình bày mối quan hệ đô thị văn minh động qua lại lẫn ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU thời cổ đại B2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK, thu thập thông tin (GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để hướng dẫn Hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức Hoạt động 3: Vai trò giới thương nhân với phát triển đô thị châu Âu trung đại a Mục tiêu: Trình bày vai trị giới thương nhân với phát triển thị châu Âu trung đại b Nội dung: Hs: Đọc tài liệu SGK/165, 166 quan sát hình ảnh (hình 2.6) để tìm kiến thức hướng dẫn GV GV: Hướng dẫn học sinh đọc khai thác thông tin từ SGK/165, 166 quan sát hình ảnh (hình 2.6) để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để hướng dẫn Hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Vai trò thương nhân phát triển đô thị châu Âu trung đại: - Thương nhân lập thương hội, tổ chức hội chợ để trao đổi bn bán hàng hóa vùng - Hoạt động buôn bán thương nhân thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, đặt sở cho thống thị trường cho nước - Từ kỉ XII, thương nhân thợ thủ công khởi xướng đấu tranh chống lãnh chúa phong kiến, đòi quyền tự trị - Giúp nhà vua chống lại lãnh chúa địa phương, xây dựng máy nhà nước - Thúc đẩy phát triển văn hóa, khoa học, kỹ thuật đô thị trung đại - Lãnh đạo bảo trợ cho phong trào đấu tranh chống chế độ phong kiến Tây Âu thời hậu kì trung đại d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Giới thương nhân động lực Đọc thông tin SGK/165, 166 quan sát hình 2.6 hãy: Nêu thúc đẩy phát triển thị vai trị thương nhân phát triển đô thị châu châu Âu trung đại Âu trung đại B2: Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK, thu thập thông tin (GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để hướng dẫn Hs thực nhiệm vụ học tập nhóm/ bàn mình) B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức B3: Báo cáo thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU chuẩn xác kiến thức HĐ3 Luyện tập a Mục tiêu: Hiểu biết điều kiện hình thành vai trị thị thời cổ, trung đại b Nội dung -Dựa vào kiến thức vừa tiếp thu để hoàn thành tập trắc nghiệm -Chọn đáp án câu sau Câu Nơi xuất đô thị lịch sử nhân loại A.Phương Bắc B.Phương Nam C.Phương Đông D.Phương Tây Câu Các đô thị thường xuất đâu? A.Vùng núi hiểm trở B.Bên dịng sơng lớn C.Trong hang động D.Tất đáp án Câu Vai trị thị thời cổ đại A.trung tâm tơn giáo, trị B.trung tâm kinh tế, xã hội C.trung tâm trị - quân D.trung tâm văn hóa Câu Thế kỉ VII TCN, Ba-bi-lon A.bước đầu hình thành B.bắt đầu phát triển C.phát triển với quy mô lớn sầm uất D.dần suy tàn sụp đổ Câu Cơ sở phát triển thành thị phương Tây gì? A.Sự phát triển nơng nghiệp B.Sự phát triển thủ công nghiệp C.Sự phát triển thương nghiệp D.Sự phát triển thủ công thương nghiệp Câu Đô thị quan trọng Hi Lạp cổ đại A.Ai Cập B.Trường An C.A-ten D.Rô-ma Câu Sản xuất thủ công nghiệp lãnh địa phát triển mạnh vào thời gian nào? A.Thế kỉ V-VI B.Thế kỉ X-XI C.Thế kỉ XV-XVI D.Thế kỉ XVI-XVII Câu 8.Thế kỉ XIV, vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển nhất? A.Nước Ý B.Nước Đức C.Nước Nga D.Nước Pháp Câu 8.Thế kỉ XV, vùng châu Âu tập trung đô thị phát triển nhất? A.Biển Bắc B.Biển Măng Sơ C.Biển Đen D.Biển Ban Tích Câu 10 Vai trị thương nhân thành thị châu Âu trung đại A.chủ nhân hoạt động thương nghiệp B.đông lực thúc đẩy hoạt động ngoại thương C.động lực thúc đẩy phát triển đô thị D.động lực thúc đẩy hoạt động kinh tế ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU c Sản phẩm *Dự kiến sản phẩm Câu Đáp án C 10 B A C D C B A D C d Tổ chức thực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập trắc nghiệm sau (Chọn câu trả lời nhất) Bước HS thực nhiệm vụ học tập Hs giơ tay nhanh để trả lời câu hỏi Bước Báo cáo, thảo luận Câu trả lời HS Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét làm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) HĐ4 Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để tìm tịi, mở rộng thêm kiến thức thiên nhiên châu Á b Nội dung: -Tìm tịi, mở rộng thêm kiến thức Đơ thị: Lịch sử Hiện -Trả lời câu hỏi tập 2, SGK/166 c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức hoạt động: Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào kiến thức vừa học hoàn thành tập 2, SGK/166 Bước HS thực nhiệm vụ học tập HS thực nhiệm vụ thông qua định hướng giúp đỡ GV Bước Báo cáo, thảo luận Hs báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – tương tác với nhóm bạn Bước 4: Kết luận, nhận định HS nhận xét làm nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ học sinh, chuẩn xác kiến thức (nếu cần) GV hướng dẫn Hs chuẩn bị cho tiết học ♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥ ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU CHỦ ĐỀ CHUNG CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ I MỤC TIÊU (Đảm bảo theo SGV) Kiến thức - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử Năng lực - Năng lực chung: tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo - Năng lực riêng: + Đọc hành trình phát kiến địa lí lược đồ + Khai thác sử dụng thông tin số tư liệu lịch sử học hướng dẫn GV Phẩm chất - Bồi dưỡng tinh thần dũng cảm, u thích khám phá mới, tinh thần đồn kết dân tộc; đồng thời giúp HS hiểu giá trị lao động, căm ghét bóc lột, áp - Biết quý trọng di sản văn hóa dân tộc giới, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU (Đảm bảo theo SGV) Chuẩn bị giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ hành trình đại phát kiến địa lí treo tường file trình chiếu - Máy tính, máy chiếu (nếu có) - Các hình ảnh Trái Đất - Tập đồ Lịch sử Địa Lí – Phần Lịch Sử Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mở đầu (5 phút) a Mục tiêu: - Hình thành tình có vấn đề để kết nối vào học - Tạo hứng thú cho HS trước vào b Nội dung: - Học sinh dựa vào kiến thức học hiểu biết để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Sau trao đổi, HS tìm đáp án cho câu hỏi d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU - GV đặt câu hỏi: ? Em kể tên châu lục Trái Đất - HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước Thực nhiệm vụ - HS: Tiếp nhận nhiệm vụ có phút trả lời - GV: Hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS Bước Báo cáo, thảo luận - GV: + Gọi vài HS lên trình bày + Hướng dẫn HS trình bày (nếu em cịn gặp khó khăn) - HS: + Trả lời câu hỏi GV + HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức dẫn vào Trong tiến trình lịch sử, từ sớm, để phát triển kinh tế, người ln có nhu cầu kết nối giao lưu rộng mở châu lục với Từ nửa cuối kỉ XV, nhà thám hiểm phương Tây tìm vùng đất Hãy chia sẻ điều em biết số phát kiến địa lí lớn tác động tiến trình lịch sử - HS: Lắng nghe, vào Hình thành kiến thức (30 phút) HOẠT ĐỘNG 1: NGUYÊN NHÂN VÀ ĐIỀU KIỆN CỦA CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ a Mục tiêu: - Giải thích nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí b Nội dung: - Quan sát lược đồ 1.1; hình 1.1, hình 1.2, hình 1.3, hình 1.4 đọc thơng tin mục 1, tìm hiểu nguyên nhân yếu tố tác động đến đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nguyên nhân điều kiện Đọc thông tin quan sát lược đồ 1.1, đại phát kiến địa lí hình từ 1.1 đến 1.4, hãy: - Nguyên nhân: - Nhiệm vụ 1: Giải thích nguyên nhân + Từ kỉ XV, phát triển dẫn tới phát kiến địa lí nến sản xuất nước Tầy Âu nên nhu + Cho - HS trả lời trước lớp, HS khác cầu nguyên liệu, vàng bạc mở rộng bổ sung GV chốt lại ý thị trường ngày tăng + GV giải thích thêm cho HS việc + Thời kì đó, đường buôn bán đường giao thương qua Hồng Hải, truyến thống từ châu Âu sang phương Ấn Độ châu Âu bị người Ả Rập khống Đông qua Địa Trung Hài bị người Ả Rập chế; qua Hắc Hải vịnh Ba Tư bị người Thổ Nhĩ Kỳ độc chiếm, hàng hoá Thổ Nhĩ Kỳ chiếm lĩnh; đường thương nhân bị cướp đoạt cách vơ lí ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU thương mại khác đến Trung Quốc Nhu cầu tìm kiếm dường khác để cách dùng lạc đà chở tơ lụa sản sang phương Đông đặt cấp thiết phẩm hương liệu, gia vị, trám hương, cùa hết Trung Quốc xuyên qua sa mạc, hẻm - Điều kiện: núi Tây Á đến châu Âu (con đường tơ + Từ quan niệm đắn hình dạng lụa) bị thương nhân Áp-ga-ni-xtan Trái Đầt hiểu biết đại dương, chiếm giữ Trước tình hình đó, thương nhân người châu Âu dã vẽ đồ, hải đố châu Âu phải mua lại hàng hố thương có ghi vùng đất, dào, bến cảng, nhân Ả Rập với giá đắt từ đến 10 lần + Các nhà hàng hài bắt đầu nghiên Vì thế, việc tìm đường sang cứu dịng hài lưu, hướng gió, Cuối phương Đông nhu cầu cấp bách kỉ XV, la bàn nam châm sừ dụng thương nhân châu Âu cách phổ biến đê’ sông, biển - Nhiệm vụ 2: GV cho HS đọc thông tin, khơng có Mặt Trời hay trăng, thào luận cặp đôi, thực yêu cầu: Phân + Đặc biệt, kĩ thuật đóng tàu lúc có tích điều kiện tác động đến phát bước tiến mới, đóng kiến địa lí tàu dài có bánh lái hệ thống buồm + Đây yêu cầu khó, GV hướng dẫn lớn để vượt đại dương (như tàu Ca-ra-ven) HS thực theo ý sau: + Sự bảo trợ số nhà nước phong • Nắm yếu tố tác động đến kiến châu Âu tạo điếu kiện thuận phát kiến địa lí, quan hệ lợi cho phát kiến địa lí yếu tổ tác động • Phải có quan điểm lịch sử đắn, khoa học • Khi phân tích phải tìm luận điểm, luận rõ ràng, mạch lạc, lơgic Phân tích thường liến với chứng minh để có tính thuyết phục cao + Sau thào luận xong, GV cho đại diện cặp đôi lên trà lời, HS khác bổ sung Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 2: MỘT SỐ CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ CUỐI TK XV – ĐẦU THẾ KỈ XVI a Mục tiêu: ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU - Mơ tả đại phát kiến địa lí: C Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ (1942 – 1502), thám hiểm Ph Ma-gien-lăng vòng quanh Trái Đất (1519 – 1522) b Nội dung: - Quan sát lược đồ 1.2, lược đồ 1.3; hình 1.5, hình 1.6 đọc thơng tin mục 2, tìm hiểu số đại phát kiến địa lí cuối kỉ XV – đầu kỉ XVI c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Một số đại phát kiến địa lí cuối - GV dẫn dắt: Với vị trí địa lí thuận lợi, Bó kỉ XV – đầu kỉ XVI Đào Nha Tây Ban Nha nước - C Cơ-lơm-bơ thám hiềm tìm tiên phong thám hiểm, khám châu Mỹ (1492 – 1502) phá vùng đẩt Các phát - Cuộc thám vòng quanh Trái Đất kiến cỏ-lôm-bô Ma-gien-lăng Ph Ma-gien-lăng (1519 - 1522) xuất phát từ đất nước Tây Ban Nha - Ý nghĩa cùa hai đại phát kiến địa lí: - Nhiệm vụ 1: GV cho HS quan sát lược đồ + Hành trình Cơ-lơm-bơ giúp ơng 1.2, lược đồ 1.3; hình 1.5, hình 1.6 (tr 157, đoàn thuỷ thủ phát vùng đất 158 SGK), đọc thông tin mục 2: Mô “Đông Ấn Độ”, thực chất vùng tả hành trình phát kiến địa lí đất - châu Mỹ Ông coi người C Cô-lôm-bô Ph Ma-gien-lăng phát châu lục + HS mơ tả hành trình cùa hai + Hành trình Ma-gien-lăng thủy phát kiến theo cách riêng mình, thủ chứng minh cách thuyết phục vạch đường sau đánh dấu Trái Đất có dạng hình cầu mốc địa danh mà đồn thuỷ thủ C Cơlơm-bơ Ph Ma-gien-lăng qua + GV cung cấp thêm thơng tin mở rộng phần “Em có biết” + GV khuyến khích cách trình bày sáng tạo HS, sau chổt lại ý - Nhiệm vụ 2: GV cho HS thào luận cặp đơi, sau trình bày trước lớp: Nêu ý nghĩa hai dại phát kiến địa lí Bước Thực nhiệm vụ - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm cặp đơi Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 3: TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CUỘC ĐẠI PHÁT KIẾN ĐỊA LÍ ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU a Mục tiêu: - Phân tích tác động đại phát kiến địa lí tiến trình lịch sử b Nội dung: - Quan sát sơ đồ 1, hình 1.7, hình 1.8 đọc thơng tin mục 3, tìm hiểu tác động đại phát kiến địa lí c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: HĐ GV HS Nội dung cần đạt Bước Chuyển giao nhiệm vụ Tác động đại phát kiến - GV cho HS đọc thông tin SGK, địa lí quan sát sơ đồ 1, hình 1.7, hình 1.8, thảo - Về kinh tế, góp phần mở rộng phạm vi luận nhóm thực yêu cầu sau: Phân bn bán giới, thúc đẩy phát tích tác động đại triển nhanh chóng thương nghiệp phát kiến địa lí tiến trình lịch sử cơng nghiệp Nhờ vậy, tầng lớp thương - HS phân tích theo hướng dẫn trên, sau nhân chủ xưởng sản xuất, Tây Âu đỏ GV gọi đại diện nhóm HS trở nên giàu có trình bày phân tích tác động - Đem lại cho loài người hiểu biết vé - Trong q trình HS phân tích, GV đường mới, vùng đất mới, Từ mở rộng thêm kiến thức kể đó, giao lưu văn hoá dân tộc cầu chuyện cho HS nghe tăng cường mở rộng Tuy nhiên, Bước Thực nhiệm vụ phát triển nhanh chóng - GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực kinh tế, người lao động (nhất nông dân) nhiệm vụ ngày bị bán hoá - HS: Thực nhiệm vụ cá nhân/nhóm - Các phát kiến địa lí dân đến cặp đôi nạn buôn bán nô lệ làm nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày kết - GV: Lắng nghe, gọi HS khác nhận xét bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Chuẩn kiến thức ghi bảng - HS: Lắng nghe, ghi Luyện tập (5 phút) a Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu, hệ thống lại nội dung kiến thức học b Nội dung: Trả lời câu hỏi tự luận/ trắc nghiệm c Sản phẩm: Câu trả lời, làm HS d Tổ chức hoạt động: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS làm tập sau: Câu 1: Hãy lập bảng theo mẫu để tóm tắt nội dung hai phát kiến địa lí C.Cơ-lơm-bơ Ph.Ma-gien-lăng ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU Nhà hàng hải Thời gian Kết Ý nghĩa C.Cô-lôm-bô ? ? ? Ph.Ma-gien-lăng ? ? ? Câu 2: Theo em, tác động đại phát kiến địa lí quan trọng nhất? Vì sao?  Trong tác động đại phát kiến địa lí, HS lựa chọn chi tác động mà theo HS quan trọng Điếu quan trọng, HS lí giải dược em lựa chọn điều Bước Thực nhiệm vụ - HS: Khai thác thông tin, dựa vào hiểu biết cá nhân trả lời câu hỏi, trao đổi kết làm việc với bạn khác - GV: Quan sát, theo dõi đánh giá thái độ làm việc, giúp đỡ HS gặp khó khăn Bước Báo cáo, thảo luận - HS: Trình bày trước lớp kết làm việc HS khác nhận xét, bổ sung Bước Kết luận, nhận định - GV: Thơng qua phần trình bày HS rút nhận xét, khen ngợi rút kinh nghiệm hoạt động rèn luyện kĩ lớp Vận dụng (5 phút) a Mục tiêu: - Vận dụng kiến thức học vào thực tế b Nội dung: Vận dụng kiến thức học hoàn thành tập/báo cáo ngắn c Sản phẩm: HS nhà thực nhiệm vụ GV đưa d Tổ chức hoạt động: HS thực nhà Bước - GV đưa nhiệm vụ: Câu 3: So với kỉ XV - XVI, ngày người vịng quanh Trái Đất đường phương tiện nào? Vì sao? Câu 4: Sưu tầm tư liệu, hình ảnh C Cơ-lơm-bơ, Ph Ma-gien-lăng để giới thiệu với thầy cô bạn lớp  Câu So với kỉ XV – XVI, ngày vịng quanh Trái Đất đường hàng không nhanh thuận tiện  Câu GV hướng dẫn HS cách sưu tầm tư liệu từ sách, báo internet C Cơ-lơm-bơ, Ph Ma-gien-lăng, sau đánh giá cơng lao họ đỗi với khám phá vùng đất mới, đường tiến trình lịch sử, thúc đẩy kinh tế giới phát triển, Bước - HS hỏi đáp ngắn gọn vấn đề cần tham khảo Bước - GV dặn dò HS tự làm nhà tiết sau trình bày ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU ... https://www.youtube.com/watch?v=QkmO8Se-r-E Đồng thời GV hướng dẫn HS phân tích thêm số biểu đồ, bảng số liệu: ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU + HS: Lắng nghe, ghi ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ THIÊN NHIÊN Ở CHÂU ÂU * Vấn đề bảo... dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 năm 2020 Nêu nhận xét c) Sản phẩm: - Học sinh vẽ biểu đồ cấu dân số theo nhóm tuổi châu Âu năm 1990 năm 2020 ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU - Nhận xét: Châu Âu có cấu... dân cư ngày tăng D hai ý B C Câu Năm 2020, tỉ lệ dân đô thị châu Âu khoảng A 60% B 65% C 70 % D 75 % Câu Năm 2020, nước có tỉ lệ dân thị từ 90% trở lên ĐỊA LÍ – CÁNH DIỀU A Na Uy, Thủy Điển, Phần