Thông tin tài liệu
1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, có vị trí vơ quan trọng nghiệp giáo dục người Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng nhân cách ban đầu, làm tảng cho việc hình thành nhân cách trẻ em Ở Việt Nam, bậc học Mầm non nhận quan tâm tạo điều kiện đầu tư thích đáng Đảng Nhà nước; với quan điểm “giáo dục quốc sách hàng đầu” thể quan tâm Đảng nhà nước bậc học Mầm non, mục tiêu nhiệm vụ cụ thể GDMN thực việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến 72 tháng tuổi nhằm giúp trẻ phát triển cách tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp Cấp học Mầm non coi khởi nguồn giúp trẻ em phát triển thể chất, tỉnh cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em tiếp cận kiến thức cho cấp học Vì với hệ thống giáo dục nước nhà, mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng trường mầm non nuôi dạy trẻ khoẻ mạnh, giảm đến mức độ tối đa số trẻ suy dinh dưỡng Thực tốt chức nhiệm vụ gia đình, nhà trường xã hội tạo cho tương lai nước nhà nguồn nhân lực, nhân tài dồi dào, người chủ tương lai toàn diện để xây dựng phát triển đất nước.[5] Trong năm qua, cấp học Mầm non quận Long Biên có thành cơng định mặt: đội ngũ giáo viên phát triển số lượng, chất lượng kết hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Số lượng trẻ đến lớp ngày đông, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt, uy tín hầu hết nhà trường khẳng định khu vực xã hội Các trường MN xác định: thể trẻ khoẻ mạnh thể chất lẫn tinh thần năm đầu đời tiền đề, điều kiện cần đủ cho phát triển mặt sau trẻ Vì việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ ln đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non cịn gặp nhiều khó khăn: giá mặt hàng lương thực, thực phẩm tăng cao, vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm khơng đảm bảo, dịch bệnh ngày nhiều có tính lây lan cộng đồng nhanh, tỷ lệ trẻ béo phì ngày tăng, kỹ tự phục vụ trẻ hạn chế… Do vậy, khơng có biện pháp kịp thời ảnh hưởng nhiều đến sức khoẻ, phát triển thể chất tinh thần trẻ Làm để nhà trường mang đến cho trẻ mơi trường chăm sóc ni dưỡng tồn diện, từ việc đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, tạo môi trường lành mạnh, xây dựng kế hoạch phát triển thể chất cho trẻ đến việc phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ để đạt hiệu chất lượng cao Đó lý lựa chọn đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội” để nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ điều kiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nói chung trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội nói riêng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ bối cảnh đổi giáo dục Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nói chung thực cịn số hạn chế nội dung chức quản lý Nếu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội triển khai thực góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ bối cảnh đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu - Hệ thống hóa sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non - Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Các số liệu khảo sát, điều tra thống kê giới hạn từ năm 2018 đến 2020 Phương pháp luận nghiên cứu hư ng há nghiên cứu u n Nhóm hư ng há nghiên cứu thực tiễn hư ng há thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn cấu trúc thành chương 3 Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưởng trẻ trường mầm non Chương Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưởng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưởng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN Q NL H Đ NG CH M S C, N ÔI DƯỠNG TRẺ Ở Ư NG MẦM NON 1.1 quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm Quản Quản lý tác động có mục đích, có kế hoạch chủ thể quản lý đến tập thể người lao động (nói chung khách thể quản lý) nhằm thực mục tiêu dự kiến * Chức quản lý: Chức quản lý hình thái biểu tác động có mục đích chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý Quản lý có bốn chức bản, có mối quan hệ chặt chẽ với là: Chức kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra LẬP KẾ H KIỂM A CH THÔNG TIN Ổ CHỨC CHỈ Đ S đồ : Chức quản chu trình quản 1.2.2 Quản trường mầm non Quản lý trường mầm non tập hợp tác động tối ưu chủ thể quản lý mà trực tiếp hiệu trưởng đến tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên trường nhằm thực có hiệu mục tiêu, kế hoạch giáo dục hoạt động xã hội nhà trường, sở tận dụng tiềm lực vật chất tinh thần nhà trường, gia đình, xã hội sách nhà nước.[6] Quản lý giáo dục mầm non quản lý ngành học khác thực theo chức quản theo mục tiêu, chương trình nội dung nhằm đạt kết hoạt động nàh trường 1.2.3 Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Chăm sóc chào đón nhiệt tình, hành động cần thiết phải làm để thỏa mãn nhu cầu mong đợi, yêu cầu đối tượng chăm sóc, theo cách mà họ mong muốn Ni dưỡng ni nấng chăm sóc sức khỏe để tồn phát triển Vấn đề quan trọng nuôi dưỡng phải thỏa mãn nhu cầu dinh dưỡng thể phát triển 1.2.4 Quản hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non tác động có mục đích chủ thể quản lý nhà trường (Hiệu trưởng trường mầm non) tới hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ thực mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ mầm non, giúp trẻ chuẩn bị tốt thể lực, sức khỏe để đến trường tiểu học Đồng thời đảm bảo an toàn cho trẻ, tạo tin tưởng xã hội, cha mẹ học sinh nhà trường mầm non, giúp hiệu trưởng huy động nguồn lực thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ cách hiệu góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường 1.3 Những vấn đề chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Vị trí, nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non a) Vị trí Trường mầm non đơn vị sở giáo dục mầm non hệ thống giáo dụcquốc dân Trường đảm nhận việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em nhằm giúp trẻ em hình thành yếu tố nhân cách; chuẩn bị cho trẻ em vào lớp b) Nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non Tiếp nhận quản lý trẻ em độ tuổi; Tổ chức nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em theo chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; Quản lý giáo viên, nhân viên trẻ em; Quản lý, sử dụng đất đai, trường sở, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật; Chủ động kết hợp với bậc cha mẹ việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; kết hợp với ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dạy trẻ em cho gia đình cộng đồng; Tổ chức cho giáo viên, nhân viên trẻ em trường tham gia hoạt động xã hội phạm vi cộng đồng; Giúp đỡ sở giáo dục mầm non khác địa bàn; Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật 5 c) Hiệu trưởng Hiệu trưởng trường mầm non người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động trường Hiệu trưởng trường phải có trình độ từ trung học sư phạm trở lên, có thời gian cơng tác giáo dục mầm non năm; tín nhiệm đạo đức chun mơn, có lực tổ chức quản lý trường học Vai trò tầm quan hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non 1.3.2.1 Vai trò hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt tạo tiền đề vững cho hệ trẻ mai sau 1.3.2.2 Tầm quan trọng chất dinh dưỡng cho việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ Chất dinh dưỡng có vai trị vơ quan trọng sức khoẻ phát triển thể Chất dinh dưỡng bao gồm chất sinh lượng chất không sinh lượng Các chất sinh lượng gồm chất đạm, chất béo chất bột đường Các chất không sinh lượng bao gồm vitamin, chất khoáng nước S đồ Tầm quan trọng chất dinh dưỡng hát triển trẻ 3 Nội dung chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non a) Chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non b) Chăm sóc, giáo dục vệ sinh cho trẻ mầm non * Chăm sóc vệ sinh cá nhân cho trẻ: * Giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ c) Chăm sóc sức khỏe bảo vệ an toàn cho trẻ mầm non 1.4 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non y dựng k hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non 1.4 T chức thực k hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.4.3 Chỉ đạo thực việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ Kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non u tố khách quan - Sự phát triển kinh tế - xã hội địa phương có ảnh hưởng lớn tới cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ - Các chủ trương,chính sách ngành GD mầm non - Chế độ, sách đãi ngộ thành phố, ngành cán quản lý cấp cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý cấp - Sự am hiểu chuyên môn, thường xuyên cập nhật thông tin khoa học giáo dục mầm non, nắm vững vấn đề chăm sóc , ni dưỡng trẻ giai đoạn phát triển xã hội, tham mưu đạo quan ban ngành - Nhận thức vai trị, tầm quan trọng cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ gia đình xã hội u tố chủ quan - Trình độ, lực chun mơn nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cán phòng GD&ĐT; cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non - Việc huy động số lượng trẻ lớp, tăng tỷ lệ trẻ ăn bán trú trường xây dựng sở vật chất, đầu tư trang thiết bị phục vụ chăm sóc, ni yếu tố cần thiết tạo thuận lợi để quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ đạt hiệu - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ khai tác hiệu sở vật chất tiến bị yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ Kết luận chương Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân, với vai trị cấp học tảng, việc chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ lứa tuổi có ý nghĩa định phát triển trẻ giai đoạn Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc , ni dưỡng trẻ , cán quản lý cấp cần nắm vững vai trò, trách nhiệm cấp quản lý nội dung cơng tác quản lý chăm sóc ni dưỡng trẻ , thực tốtcác chức lập kế hoạch, tổ chức,chỉ đạo, kiểm tra, từ triển khai đạo, hướng dẫn cán quản lý cấp trường thực quản lý triển khai hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ đạt hiệu Cơ sở lý luận quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non cứ, định hướng giúp cho tác giả tiến hành điều tra thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non 7 Chương THỰC TR NG Q N L H Đ NG CH M S C, N ÔI DƯỠNG TRẺ Ở Ư NG MẦM NON TRÀNG AN, QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ N I 2.1 Khái quát kinh tế, văn hóa - xã hội Giáo dục & Đào tạo quận Long Biên Đặc điểm kinh t , văn hóa - xã hội a Về kinh tế Long Biên quận cửa ngõ phía đơng bắc Thủ đơ, có tốc độ thị hóa, tốc độ tăng trưởng kinh tế cao Kinh tế địa bàn quận phát triển hướng có mức tăng trưởng khá, tiêu đạt vượt so với tiêu đề Tốc độ tăng giá trị sản xuất bình qn năm gần ln đạt từ 1522%/năm Cơ cấu kinh tế chuyển dịch mạnh mẽ Năm 2004, cấu thương mại, dịch vụ chiếm 34,4% giá trị kinh tế quận, năm 2018, thương mại dịch vụ chiếm 56%, công nghiệp chiếm gần 44%, nông nghiệp 0,01% Năm 2016, thu ngân sách địa bàn đạt gần 4.000 tỷ đồng, thuộc nhóm quận thu ngân sách dẫn đầu thành phố b Về văn hóa - xã hội Lĩnh vực văn hố xã hội quận quan tâm đầu tư, bước nâng cao chất lượng sống cho người dân Trong năm qua, quận Long Biên ưu tiên đầu tư cho nghiệp giáo dục phát triển với tổng kinh phí 677.1 tỷ đồng; 100% trường sửa chữa, xây mới, đầu tư đồng bộ, đại Đến nay, tồn quận có trường chất lượng cao số trường chất lượng cao ngồi cơng lập, 21 trường đạt chuẩn Quốc gia, đưa tổng số trường đạt chuẩn toàn quận lên 47/58 trường, đạt 81,03% Song song với đó, cơng tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng tăng cường, có chuyển biến tích cực; lực lãnh đạo, sức chiến đấu tổ chức sở Đảng chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên nâng lên 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo qu n Long Biên Toàn quận, 06 trường THPT (04 công lập, 02 dân lập), 01 Trung tâm giáo dục thường xun có 21 trường THCS cơng lập, 27 trường Tiểu học công lập, 01 trường phổ thông sở dành cho trẻ khuyết tật; 72 trường Mầm (trong có 32 trường cơng lập, 40 trường NCL), 02 trường NCL liên cấp theo mơ hình trương quốc tế 2.2 Khái quát trường mầm non ràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 2.2 Giới thiệu trường mầm non Tràng An - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên đơn vị: 60 người, đó: + BGH: 03 người (3/3 có trình độ Đại học, 01 đc theo học lớp Thạc sĩ quản lý giáo dục) + Tổng số giáo viên: 40 (Biên chế: 24; Hợp đồng: 16) + Tổng số nhân viên: 17 (Biên chế: 01; Hợp đồng: 16) - Tổng số đảng viên đơn vị: 17 đồng chí - Tổng số trẻ: 620/ 17 lớp 2.2.2 K t thực nhiệm vụ năm học Nâng cao trách nhiệm quản lý nhà nước Hiệu trưởng, nghiêm túc nhìn nhận tồn tại, hạn chế năm học trước có giải pháp khắc phục hiệu Xử lý kịp thời, nghiêm minh theo quy định pháp luật, Ngành cá nhân, tổ chức vi phạm quy định theo văn hành Thực tốt công tác kiểm tra nội trường theo kế hoạch; Thực nghiêm túc qui định thu chi, nhiệm vụ năm học, QCCM, QCDC, công khai theo quy định 2 Thực trạng huy động trẻ đ n Tỷ lệ chuyên cần đạt 95% trẻ tuổi, 90% trẻ 3-4 tuổi; 87% trẻ - tuổi; đảm bảo 100% trẻ học buổi/ ngày ăn bán trú Tỷ lệ cô/trẻ đạt theo Điều lệ trường mầm non Thông tư 06/CP Nhà trẻ 2,35 cô/lớp; MG 2,35 cô/lớp 2.3 hực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non ràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội * Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng Mẫu khảo sát: 02 Lãnh đạo, chuyên viên phòng GD & ĐT Quận Long Biên; 03 Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng; 40 GV trường Mầm non Tràng An 10 Nhân viên nuôi dưỡng Tổng số phiếu: 55 * Quy trình tổ chức khảo sát Mục đích khảo sát: Đánh giá mức độ đạt thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường MN Tràng An làm cho việc đề xuất biện pháp nhằm điều chỉnh hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ngày tốt Nội dung khảo sát: Tiến hành lấy ý kiến Lãnh đạo chun viên phịng GD&ĐT quận Long Biên, Hiệu trường, Phó Hiệu trưởng, GV, NV phụ huynh trường MN Tràng An để có liệu đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ 23 Thực trạng x y dựng k hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ Bảng 2.4 Kết đánh giá thực trạng lập kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ Nội dung STT Mức độ thực Bình ất tốt ốt thường SL % SL % SL % Xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng dựa văn quy định Xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng theo tình hình thực tế điều kiện có nhà trường Kế hoạch đảm bảo tính cân đối độ tuổi trẻ Kế hoạch thể tính dân chủ xây dựng KH Có phân cơng phận xây dựng kế hoạch Kế hoạch đảm bảo tính linh hoạt triển khai thực KH có đóng góp ý kiến thành viên q trình hồn thiện 21 38,2 31 56,3 Chưa tốt SL % 5,5 0 15 27,3 25 45,5 13 23,6 3,6 21 38,2 32 58,2 3,6 0 16,3 26 47,3 16 29,1 7,3 10, 9,1 34 61,8 10 18,2 16 29,1 32 58,2 12,7 0 10 18,2 39 70,9 10,9 0 Kết thu từ bảng 2.4 cho thấy, đa số ý kiến đánh giá nội dung có liên quan đến thực hoạt động lập kế hoạch chăm sóc ni dưỡng mức độ tốt tốt Thực trạng t chức thực k hoạch chăm sóc, ni dưỡng trẻ Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng tổ chức thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ STT Nội dung ất tốt SL Tổ chức thực công tác đạo điểm phòng GD&ĐT Tổ chức thực việc phân công thực hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Tổ chức thực sử dụng trang thiết bị, sở vật chất để chăm sóc, nuôi dưỡng Tổ chức cải tiến, đổi công tác chăm sóc, ni dưỡng % Mức độ thực Bình ốt thường SL % SL % 20 36,4 30 54,5 Chưa tốt SL % 9,1 0 45 29.4 81 53.0 24 15.7 1.9 16 29,1 27 49,1 16,3 5,5 39 70,9 16 29,1 0 0 10 Tổ chức thực chế sách địa phương phù hợp với điều kiện trường Tổ chức hoạt động vệ sinh, an toàn thực phẩm cho trẻ Tổ chức lồng ghép GD vệ sinh, dinh dưỡng hoạt động chăm sóc, ni dưỡng Tổ chức góc tuyên truyền cho trẻ hoạt động chăm sóc ni dưỡng 21 38,2 34 61,8 0 0 15 27,3 34 61,8 10,9 0 12,7 33 60,1 12,7 14, 12,7 32 58,3 16,3 12, Kết thu từ bảng 2.5 cho thấy, đa số ý kiến đánh giá nội dung có liên quan đến tổ chức thực chăm sóc ni dưỡng mức độ tốt tốt 2.3.3 Thực trạng đạo thực chăm sóc, ni dưỡng trẻ Bảng 2.6 Kết đánh giá thực trạng đạo thực chăm sóc ni dưỡng trẻ STT Nội dung ất tốt SL Chỉ đạo ký kết hợp đồng thực phẩm hàng ngày Chỉ đạo xây dựng thực đơn, phần ăn cho trẻ nhà trẻ mẫu giáo Chỉ đạo chế biến ăn cho trẻ theo quy trình bếp chiều Phân chia thực phẩm cho trẻ theo định xuất từ bếp ăn Chỉ đạo thực hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cho trẻ Chỉ đạo thực theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng định kỳ Chỉ đạo GD vệ sinh, an toàn thực phẩm hoạt động nhóm lớp Chỉ đạo xây dựng góc tun truyền chăm sóc ni dưỡng % Mức độ thực Bình ốt thường SL % SL % Chưa tốt SL % 19 34,5 30 54,6 9,1 1,8 16 29,1 29 52,8 16,3 1,8 16 29,1 27 49,1 16,3 5,5 39 70,9 16 29,1 0 0 13 23,6 36 65,5 10,9 0 21 38,2 34 61,8 0 0 16,3 30 54,5 12,7 14,5 14,5 32 58,3 16,3 10,9 Kết thu từ bảng 2.6 cho thấy, đa số ý kiến đánh giá nội dung có liên quan đến hoạt động đạo việc chăm sóc nuôi dưỡng mức độ tốt tốt 11 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Bảng 2.7 hực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ STT Nội dung Phòng GD&ĐT thường xuyên kiểm tra cơng tác chăm sóc ni dưỡng trường MN Hiệu trưởng đạo kiểm tra KH hoạt động chăm sóc ni dưỡng theo KH năm học trường Triển khai kiểm tra hồ sơ, sổ sách có liên quan đến hoạt động chăm sóc ni dưỡng Tổ chức thực kiểm tra hoạt động chăm sóc ni dưỡng thường xuyên Kiểm tra việc khắc phục tồn tại, thiếu sót cơng tác quản lý đạo chăm sóc ni dưỡng Đánh giá tác động hoạt động kiểm tra đến hiệu thực việc chăm sóc, ni dưỡng Mức độ thực Bình ất tốt ốt Chưa tốt thường SL % SL % SL % SL % 14,5 32 58,2 15 27,3 0 16,3 34 61,8 10 18,2 3,6 14,5 36 65,5 11 20,0 0 14,5 29 52,7 15 27,3 5,5 11 20,0 32 58,2 10 18.2 3.6 13 23,7 29 52,7 7,3 16.3 Kết bảng 2.7 cho thấy: Các trường Mầm non địa bàn nghiên cứu quan tâm đến công tác kiểm tra việc thực kế hoạch chăm sóc ni dưỡng với nội dung đề cập bảng trên, nội dung đề xuất, đa số ý kiến đánh giá mức độ từ trở lên điều thể qua kết khảo sát với 67.2% mức độ đánh giá tốt tốt 2.3.5 Thực trạng y u tố ảnh hưởng đ n quản hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An Kết thu bảng 2.8 cho thấy: Tất yếu tố lựa chọn để khảo sát ảnh hưởng nhiều đến quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non địa bàn nghiên cứu (tỉ lệ ý kiến đánh giá Không ảnh hưởng 0%), mức độ ảnh hưởng Nhiều cao 83.7% (Chương trình chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường) 12 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non ràng An, quận Long Biên Thu n ợi Được quan tâm Lãnh đạo Sở GD & ĐT Hà Nội, Ủy ban Nhân dân Quận Long Biên, Phòng GD & ĐT Long Biên, Ủy ban nhân dân phường Việt Hưng, quan tâm phụ huynh tạo điều kiện nguồn nhân lực, vật lực tài lực để phát triển toàn diện trường mầm non Với đội ngũ cán quản lý, GV, NV đạt chuẩn chuẩn thuận lợi việc nâng cao chất lượng giáo dục, chăm sóc ni dưỡng trẻ Thành tích hoạt động giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tăng theo năm quyền khẳng định Đội ngũ GV, nhân viên hàng năm đạt nhiều thành tích, có nhiều sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Quận cấp Thành phố Công tác XHHGD ngày khẳng định hiệu với quan tâm cấp quyền, đồn thể, phụ huynh lực lượng xã hội Hiệu trưởng quan tâm đến việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nói chung chăm sóc ni dưỡng nói riêng Đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển thơng qua việc phân tích thực trạng giáo dục để có cho việc đưa biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non địa bàn 2.4.2 Khó khăn Do đội ngũ GV cịn trẻ , số giáo viên hợp đồng nên chưa n tâm cơng tác mong muốn vào biên chế để ổn định công việc nên chưa tồn tâm đến cơng việc hạn chế kinh nghiệm chăm sóc ni dưỡng kiến thức lẫn kỹ Công tác quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ từ xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá gặp số khó khăn phải chia nhỏ theo nhóm tuổi, việc bố trí xếp đội ngũ CBQL GV nói chung cịn một phần chưa đáp ứng theo nguyện vọng 2.4.3 Nguyên nhân Do hoạt động quản lý trường Mầm non có nhiều yếu tố phức tạp, trẻ chưa biết thể mong muốn cách rõ ràng, vấn đề sức khỏe trẻ thực đáng quan tâm nên hoạt động chăm sóc ni dưỡng với phần cố định nhiều không đáp ứng thực tế đặt Nếu phụ huynh bé chưa quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường việc chăm sóc ni dưỡng trẻ để phát triển tồn diện khó khăn Hơn Long Biên quận mà năm gần thị hóa nhanh nên số trẻ độ tuổi đến trường tăng nhanh, có số lượng trường mầm non cơng lập ngồi cơng lập nhiều, số lượng trẻ lớn, thu nhập bình quân người dân chưa đồng đều, quan tâm gia đình đến họ khác nhau, nguyên nhân dẫn đến khó khăn hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 13 Kết luận chương Trên sở nghiên cứu thực trạng thông qua khảo sát dựa nội dung liên quan đến hoạt động đạo xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng, dựa chương trình chăm sóc ni dưỡng quy định quy chế chăm sóc ni dưỡng hoạt động kiểm tra, đánh giá Căn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học văn đạo Sở GD&ĐT Hà Nội, Phòng GD & ĐT quận Long Biên, Ủy ban nhân dân Quận Long Biên, Hiệu trưởng nhà trường đạo phận tiến hành xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai, đạo thực tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực theo qui định Trên sở đó, có điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho cán bộ, GV nhân viên nâng cao hiệu quản lí chất lượng hoạt động dạy học Trong quản lý trường mầm non việc đạo thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng nội dung quan trọng, định chất lượng trường Mầm non hoạt động giáo dục Bên cạnh hoạt động quản lý việc xếp, sử dụng nhân lực thực chăm sóc, ni dưỡng tương đối quan trọng, thể nghiêm túc thực theo quy định u cầu chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trường Mầm non, tạo tiền đề cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong trường mầm non, để biết chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng phải dựa vào việc kiểm tra thực công tác chăm sóc ni dưỡng để có tính xác thực cho nhận định cụ thể Kết thu giúp cho Hiệu trưởng biết điểm mạnh hạn chế hoạt động từ có kế hoạch điều chỉnh phát huy vai trị quản lý đạo đội ngũ thực tốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung thơng hoạt động chăm sóc ni dưỡng nói riêng Chương BIỆN PHÁP QU N LÝ HO Đ NG CH M S C, N ÔI DƯỠNG TRẺ Ở T Ư NG MẦM NON TRÀNG AN, QUẬN LONG BIÊN, THÀNH PHỐ HÀ N I 3.1 Nguyên t c đề xuất biện pháp Đảm bảo tính tồn diện Đảm bảo tính thực tiễn 3 Đảm bảo tính k thừa 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội 3.2.1 T chức giáo dục nh n thức cho cán quản , giáo viên, nhân viên nhà trường trường tầm quan trọng cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ a Mục đích biện pháp Tăng cường hoạt động tuyên truyền cho đội ngũ CBQL, GV, NV trường MN nhận thức đầy đủ, toàn diện chức trách, nhiệm vụ 14 việc quản lý, thực nơi dung hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường MN Nắm vững nhu cầu chăm sóc ni dưỡng trẻ độ tuổi lý thuyết thực thao tác chăm sóc ni dưỡng trẻ độ tuổi theo chương trình chăm sóc ni dưỡng, từ có thái độ đắn hoạt động quản lý thực chăm sóc ni dưỡng trẻ b Nội dung biện pháp - Nghị định 115 Chính phủ quy định tổ chức quan chuyên môn thuộc UBND quận Long Biên - Luật GD 2019; Luật công chức, Luật viên chức, Điều lệ trường MN; - Những chủ trương, đường lối Đảng, nhà nước phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn mới; mục tiêu yêu cầu, nội dung, phương pháp theo hướng đổi GD MN; Vai trò đội ngũ CBQL, GV việc đổi phương pháp chăm sóc ni dưỡng trường mầm non; - Quy chế nuôi dạy trẻ; văn hưỡng dẫn thực quy chế CM; - Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em theo lứa tuổi c Cách tiến hành - Tạo thống gia đình nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ, tạo thống nội dung phương pháp cách thức tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ lớp học gia đình, tránh mâu thuẫn cách chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành thói quen phẩm chất nhân cách tốt trẻ - Kết hợp với kế hoạch năm học, đề xuất hoạt động có liên quan đến việc bồi dưỡng đội ngũ triển khai thực theo KH; thống với trường bồi dưỡng CBQL GD tỉnh nội dung bồi dưỡng, giáo viên dạy lớp bồi dưỡng để tổ chức lớp bồi dưỡng Sở từ hè, trước thềm năm học cho đội ngũ CB cốt cán d Điều kiện thực - Để thực giải pháp này, kế hoạch bồi dưỡng Sở GD ĐT cần xây dựng phù hợp, đầy đủ nội dung, thời gian, địa điểm, đối tượng bồi dưỡng, số ngày bồi dưỡng, giảng viên điều kiện khác - Các văn đạo, hướng dẫn thực cơng tác bồi dưỡng phịng GD & ĐT Long Biên 3.2.2 Chỉ đạo đ i hoạt động x y dựng k hoạch chăm sóc nuôi dưỡng trẻ nhằm n ng cao chất ượng giáo dục trường mầm non a Mục đích biện pháp Việc bảo đảm cho trẻ an toàn, khỏe mạnh quan trọng Đồng thời chế độ dinh dưỡng đủ lượng, cân đối chất, đủ vitamin khoáng chất (đặc biệt canxi, B1) cần thiết để trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần Do phải hướng dẫn cho lớp lồng ghép vào chương trình giáo dục trẻ tuyên truyền với phụ huynh học sinh nội dung việc chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng Tư vấn cho phụ huynh cách lựa chọn thực 15 phẩm, lên thực đơn phù hợp với trẻ - đảm bảo cân đối, đủ chất, đủ lượng ATVSTP b Nội dung biện pháp - Phân tích thực trạng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ - Xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ đảm bảo tính khả thi phù hợp với điều kiện đại phương - Triển khai thực kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ xây dựng cho chất lượng chăm sóc ni dưỡng có hiệu c Cách tiến hành Cùng với Phòng GD&ĐT, trường mầm non Tràng An phát huy vai trò nòng cốt việc quản lý, hỗ trợ nhóm lớp Các trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nhóm lớp cơng tác chăm sóc, ni dạy trẻ, quan tâm hỗ trợ, giúp nhóm lớp thực tốt cơng tác chun mơn, đồng thời quán triệt đến nhóm lớp việc nghiêm cấm hành vi dọa nạt, quát mắng, xâm phạm thân thể, thiếu trách nhiệm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Hiệu trưởng đạo thực xây dựng kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng với trường mầm non; xác định hướng thực kế hoạch chăm sóc, ni dưỡng với trường mầm non ngồi công lập nhằm đảm bảo kế hoạch xây dựng có tính khả thi, đứng theo đạo ngành phù hợp với đặc thù trường d Điều kiện thực - Lãnh đạo phòng GD & ĐT Long Biên Lãnh đạo trường MN Tràng An có trách nhiệm nghiên cứu văn để triển khai thực - Sử dụng điều kiện thực công tác quản lý thực chăm sóc ni dưỡng theo kế hoạch đề 3.2.3 T chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nh n viên chun mơn nghiệ vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường a Mục đích biện pháp Bồi dưỡng kiến thức chăm sóc sức khoẻ, dinh dưỡng phịng chống dịch bệnh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên cách mời giáo viên chuyên gia có kinh nghiệm trường trao đổi chia sẻ kinh nghiệm phân công cán bộ, giáo viên tham gia lớp học, hội thảo Phòng GD&ĐT Long Biên tổ chức Cập nhật kịp thời tìm hiểu kiến thức sách, báo, tạp chí, mạng Internet… Thực tốt công tác phối kết hợp phận nhà trường với quan hữu quan như: Sở GD&ĐT, sở y tế, y tế phường, trung tâm y tế Quận Long Biên nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ tốt b Nội dung biện pháp - Cần cập nhật thông tin kịp thời dinh dưỡng sức khỏe trẻ, có ứng dụng linh hoạt, phù hợp 16 - Có chương trình phù hợp giúp cho GV có kiên nhẩn, kiên trì, ln thay đổi hình thức, vị để đem đến cho trẻ lạ - Có nội dung liên quan đến phân bố hợp lý thời gian bữa chinh bữa phụ theo tỉ lệ nhu cầu dinh dưỡng , khơng nên tính theo chế độ Nên cho trẻ tập quen dần thay đổi chế độ ăn, không nên rập khn, máy móc q theo sách vỡ hay chương trình c Cách tiến hành - Xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà trường - Bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ GV, NV - Chỉ đạo nhà trường triển khai quán triệt tới 100% CBQL, GV, NV tiêu chí đánh giá cơng tác quản lý thực chăm sóc ni dưỡng để CBQL, GV, NV phấn đấu Thực tốt chế độ sách cho đội ngũ GV, NV Động viên kịp thời, thỏa đáng tinh thần vật chất cho GV, NV tích cực học tập thực cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ d Điều kiện thực - Xây dựng KH đào tạo, bồi dưỡng phù hợp khả thi trường Có kế hoạch kinh phí để tổ chức lớp bồi dưỡng - Xây dựng tiêu chí đánh giá lực chun mơn nghiệp vụ CBQL, GV, NV công tác quản lý thực chăm sóc ni dưỡng hiệu quả, cụ thể; Đề xuất nội dung bồi dưỡng kịp thời, đối tượng - Cán quản lý, GV, NV cần phải có ý thức tham gia học tập , bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý chăm sóc nuôi dưỡng trẻ Tăng cường quản c sở v t chất, trang thi t bị hục vụ công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non a Mục đích biện pháp Quản lý, đạo sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc ni dưỡng; Đồng thời , việc quản lý sử dụng , khai thác bảo quản tốt CSVC , thiết bị nói chung nhằm giảm chi phí mua sắm đầu tư thường xuyên trường, giúp cho nhà trường có điều kiện tích lũy nguồn kinh phí để đầu tư CSVC bước đại, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa CSVC trường học đáp ứng với điều kiện thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng b Nội dung biện pháp Phổ biến cho đội ngũ CBQL, GV, NV trường MN nhận thức rõ vai trò, tác dụng CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng, từ có ý thức tự giác quản lý, sử dụng, bảo quản khai thác triệt để hiệu sử dụng CSVC, trang thiết bị công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ; có tinh thần trách nhiệm quản lý, đạo sử dụng tốt CSVC, có ý thức xây dựng, bảo vệ CSVC nhà trường nói chung CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng nói riêng Hiệu trưởng nhà trường quan tâm đạo việc tăng cường mua sắm bổ sung trang thiết bị, đồ dùng cho bếp cho lớp đảm bảo an tồn, có lợi cho 17 sức khoẻ trẻ Mua sắm đầy đủ trang thiết bị y tế ,thuốc thiết yếu, thuốc sát trùng, xà phòng rửa tay phục vụ cho việc phòng chống bệnh dịch toàn trường nhằm nâng cao sức khỏe trẻ c Cách tiến hành - Phòng GD & ĐT tham mưu với UBND Quận Long Biên tăng cường hỗ trợ CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng cho trường MN xây dựng trường chuẩn quốc gia; Sử dụng nguồn kinh phí tiết kiệm chi hàng năm việc đầu tư mua sắm trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng cho trường MN ngồi cơng lập - Sử dụng có hiệu sổ theo dõi tài sản nhóm, lớp Hàng năm có bàn giao tài sản cụ thể, giao trách nhiệm quản lý cho GV, NV, CBQL để nâng cao trách nhiệm cá nhân việc khai thác sử dụng bảo quản trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng - Tổ chức hội nghị tập huấn sử dụng trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng như: máy cắt thái, hấp khăn, sấy bát; máy tính; máy hút bụi, hút mùi; máy dụng nhằm đảm bảo độ bền đồ dùng an toàn sử dụng - Chỉ đạo nhà trường phát động phong trào thi đua sử dụng, bảo quản trang thiết bị hiệu hàng năm, gắn với phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi thiết bị dạy học, qua động viên, khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân làm tốt công tác sử dụng, bảo quản trang thiết bị CSND d Điều kiện thực - Đội ngũ CBQL,GV, NV có nhận thức đầy đủ vai trị CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ - Lãnh đạo phòng GD & ĐT cần tham mưu với cấp quyền để có hỗ trợ đầu tư, ủng hộ kinh phí mua sắm CSVC, trang thiết bị cho trường MN - BGH nhà trường trọng xây dựng kế hoạch mua sắm, đầu tư CSVC phục vụ chăm sóc ni dưỡng hàng năm, huy động nguồn lực đầu tư tổ chức mua sắm phù hợp với điều kiện trường - Công tác kiểm kê, vệ sinh đồ dùng, trang thiết bị chăm sóc ni dưỡng trường MN trở thành việc làm cần thiết thường xuyên 3.2.5 Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường a Mục đích biện pháp - Thơng qua kiểm tra, CBQL quản lý Phòng GD & ĐT Long Biên, BGH trường MN đạo tổ chức các trường quan tâm đến hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ - Thanh tra, kiểm tra, đánh giá việc quản lý tổ chức thực hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường MN để kịp thời tư vấn, thúc đẩy, uốn nắn điều chỉnh hoạt động đạo, quản lý phòng GD&ĐT, BGH nhà trường MN để kịp thời tư vấn, thúc đẩy, uốn nắn điều chỉnh hoạt động đạo, quản lý phòng GD & ĐT, BGH nhà trường nhằm đạt mục tiêu, yêu 18 cầu công tác tra, kiểm tra thực trạng quản lý Phịng GD & ĐT quản lý cơng tác tra, kiểm tra công tác quản lý nhà trường b Nội dung biện pháp Để thực tốt cơng việc địi hỏi người cán quản lý phải nắm tâm lý, sở trường lực giáo viên đồng thời giáo viên phải hiểu rõ việc phải làm, ln giữ vai trị người giáo viên mầm non Người giáo viên mầm non phải xác định người đặt móng cho nguồn nhân lực, tài lực quý giá nước nhà Do công tác quản lý vấn đề kiểm tra - đánh giá hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ giáo viên mầm non phải xác, cụ thể, khoa học, dân chủ cơng Xuất phát từ nhận thức với tư cách nhà quản lý trường Mầm non vấn đề kiểm tra - đánh giá luôn vấn đề thời sự, vấn đề cấp thiết thời điểm nhiều bách, nhiều bất cập góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn quận Long Biên c Cách tiến hành - Thanh tra, kiểm tra công tác quản lý xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng từ phịng GD & ĐT đến nhà trường - Công tác quản lý xây dựng đạo điểm chăm sóc ni dưỡng trường địa bàn quận - Công tác quản lý, đạo phòng GD & ĐT, BGH nhà trường việc quản lý tổ chức hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường d Điều kiện thực - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ phân công CBQL, GV, NV thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ - Việc thực chế độ đãi ngộ CBQL, GV, NV thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ - Hồ sơ quản lý, đạo cơng tác chăm sóc ni dưỡng phòng GD & ĐT nhà trường - Quản lý, sử dụng, bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ - Kiểm tra việc triển khai thực công tác khắc phục tồn , thiếu sót cơng tác quản lý sau tra, kiểm tra 3.2.6 Đổi hoạt động thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo cơng tác chăm sóc ni dưỡng đội ngũ giáo viên, nhân viên a Mục tiêu biện pháp Công tác thi đua, khen thưởng ngày trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực quản lý nhà trường nói chung quản lý hoạt động dạy học nói riêng Làm tốt cơng tác thi đua, khen thưởng khơng góp phần tạo động lực cho phong trào thi đua tồn trường mà 19 nhân tố tích cực phát khen thưởng kịp thời tác động không nhỏ đến việc động viên tinh thần trách nhiệm, lịng nhiệt tình, say mê sáng tạo giáo viên, nhân viên dẫn đến hoàn thành nhiệm vụ công tác đạt chất lượng cao Ngược lại, đánh giá đắn làm ảnh hưởng đến nỗ lực đội ngũ GV từ làm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng nhà trường b Nội dung biện pháp Lập kế hoạch chi tiết, khoa học hoạt động thi đua giáo viên, đề công việc cần thực có biện pháp rõ ràng Quan tâm mức tới hoạt động công tác quản lý mình, nhiệm vụ yêu cầu việc thực đổi giáo dục, đổi phương pháp chăm sóc ni dưỡng giai đoạn Tổ chức tốt phong trào thi đua, tạo động lực đội ngũ GV Kết hợp nhiều hình thức khen thưởng, động viên, khuyến khích Thường xuyên kiểm tra, giám sát việc thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non để bổ sung điều chỉnh hạn chế công tác quản lý, đồng thời uốn nắn lệch lạc thiếu sót việc thực giáo viên c Cách tiến hành Phân công giáo viên chuyên ngành, phù hợp với khả hoàn thành nhiệm vụ Kịp thời giáo dục, động viên tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, dân chủ cho giáo viên ln có tinh thần lành mạnh, tâm huyết với nghề d Điều kiện thực - Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thi đua khen thưởng, cụ thể - Thành lập hội đồng thi đua, khen thưởng - Xác định kết quả, thành tích đạt được, đối chiếu với tiêu chuẩn đặt để có kết xác, khách quan, cơng - Có mơi trường sư phạm đồn kết, thống Điều đảm bảo cho cơng tác khen thưởng xác, khen thưởng người việc 3.3 Mối quan hệ biện pháp Tất 06 biện có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn việc nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ trường mầm non địa bàn nghiên cứu, biện pháp vừa tiền đề vừa sở cho biện pháp Trong biện pháp có mục đích rõ ràng, nội dung cách thực cụ thể đặc biệt điều kiện thực biện pháp phù hợp với khoảng thời gian nghiên cứu áp dụng cho số năm ý nghĩa riêng để tương ứng với cách thức triển khai nhằm đem lại hiệu thiết thực quản lí hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non Mỗi biện pháp thành tố thiếu được, logic, biện chứng với nhau, biện pháp tốt tiền đề cho biện pháp kia, chúng bổ sung, tương tác với hệ thống biện pháp quản lí để tạo nên chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non góp phần nâng cao chất 20 lượng giáo dục nói chung đáp ứng yêu cầu tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chât lượng giáo dục trường mầm non 3.4 Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 3.4.1 Phư ng há ti n hành Mức độ cần thi t biện há đề xuất Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp TT Biện pháp Bồi dưỡng nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Chỉ đạo đổi hoạt động xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhân viên chuyên mơn nghiệp vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc nuôi dưỡng trẻ nhà trường Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Mức độ đánh giá ất cần Ít cần Cần thiết thiết thiết SL % SL % SL % 14,5 47 85,5 12 21,8 37 67,3 14,5 39 16,3 Σ X bậc 118 2.15 10,9 116 2.11 70,9 14,5 110 2.00 40 72,8 10.9 113 2,05 12 21,8 35 63,7 14,5 114 2.07 20 36.4 35 63,6 0 130 2.36 Kết bảng 3.1 cho thấy biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường Mầm non Tràng An đánh giá mức độ cao, hầu kiến đánh giá mức độ cần thiết cần thiết, 100% ý kiến đánh giá biện pháp đạt mức độ cao Tuy nhiên biện pháp 21 (14,5% ý kiến đánh giá mức độ cần thiết); biện pháp (14.5% ý kiến đánh giá mức độ cần thiết) biện pháp (10.9% ý kiến đánh giá mức độ cần thiết) cịn khơng ý kiến đánh giá mức độ cần thiết ý kiến đánh giá mức khơng cao 3 Tính khả thi biện há đề xuất Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp TT Biện pháp Tổ chức giáo dục nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Chỉ đạo đổi hoạt động xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhân viên chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo công tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Mức độ đánh giá ất khả Ít khả Khả thi thi thi SL % SL % SL % Σ Y bậc 10 18,2 45 81,8 120 2.18 12 21.8 38 69,1 14,5 40 72,8 12.7 308 2.02 14,5 42 76,4 9.1 117 2.12 9.1 316 2.05 11 20.0 35 63,7 16.3 112 2.04 19 34.5 36 65,5 0 129 2.35 Kết bảng 3.2 cho thấy hầu kiến đánh giá biện pháp đề xuất mức độ cao tính khả thi Trong biện pháp biện pháp có 100% ý kiến đánh giá mức độ khả thi khả thi, khơng có ý kiến đánh giá mức độ cần thiết, kết cho thấy trọng công tác bồi dưỡng đánh giá thi đua đưa vào tiêu chí khen thưởng kết hoạt 22 động chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường coi tiêu chí cốt lõi giúp GV có động lực nhiệm vụ họ 3.5 Mối tương quan biện pháp Bảng 3.3 ương quan tính cần thiết tính khả thi biện phát quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non TT Các biện pháp Tổ chức giáo dục nhận thức cho cán quản lý, giáo viên nhân viên nhà trường tầm quan trọng cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ Chỉ đạo đổi hoạt động xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhân viên chuyên môn nghiệp vụ chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non Tăng cường quản lý sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ Chỉ đạo thực hoạt động kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ nhà trường Đổi công tác thi đua, khen thưởng nhằm phát huy trách nhiệm sáng tạo cơng tác chăm sóc ni dưỡng trẻ X Y bậc bậc X Y D D2 2.15 2.18 2 0 2.11 2.12 3 0 2.00 2.02 6 0 2.05 2.05 1 2.07 2.04 -1 2.36 2.35 1 0 Việc tìm tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội cấn thiết góc độ khoa học việc áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn Kết thu hệ số tương quan r = + 0.88 khẳng định mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An đề xuất tương quan thuận chặt chẽ Nghĩa mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp phù hợp 23 Kết luận chương Từ việc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường Mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội dựa sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, thơng qua việc khảo nghiệm, xin ý kiến cán bộ, chuyên viên phòng ban Phòng GD&ĐT Long Biên, CBQL giáo viên, nhân viên trường Mầm Non Tràng An nhận thấy biện pháp quản lí hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường Mầm non đề xuất phù hợp với điều kiện thực tế có khả áp dụng điều kiện Các biện pháp đưa tập trung vào vấn đề nâng cao hiệu quản lí hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường Mầm non, thực đổi quản lí hoạt động chăm sóc ni dưỡng khắc phục hạn chế làm ảnh hưởng đến kết nhu cầu giải mâu thuẫn yêu cầu quản lí hoạt động chăm sóc ni dưỡng để chăm sóc sức khỏ cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng trường mầm non thực trạng hạn chế để thực mục đích Trên sở kiến thức học, vận dụng vào nghiên cứu thực tiễn, hy vọng biện pháp tác đề xuất q trình nghiên cứu đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường Mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non nói chung giáo dục sức khỏe cho trẻ trường mầm non Tràng An nói riêng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường Mầm non vận dụng vào nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường Mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Trong trình nghiên cứu, lý luận làm sáng tỏ thêm sở lý luận quản lý nói chung, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Đề tài sâu phân tích quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng nhà trường, từ kết nghiên cứu mà luận văn thực góp phần vào cơng tác nghiên cứu lý luận khoa học quản lý giáo dục quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng, giúp hiệu trưởng nhà trường tham khảo để sử dụng việc đổi quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng dựa biện pháp đề xuất trình nghiên cứu Trong giai đoạn nay, quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng tập trung lãnh đạo, tổ chức, điều khiển cho nhà trường Mầm non đạt mục tiêu giáo dục đề ra, tăng cường, phát triển CSVC, TBDH đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục mầm non nói chung Chỉ đạo giáo viên, nhân viên vận dụng phối hợp phương pháp chăm sóc ni dưỡng phù hợp với nội dung hình thức giáo dục việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ, kết hợp với 24 việc kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động chăm sóc ni dưỡng cách khoa học, xác nhằm đem lại chất lượng giáo dục toàn diện trường Mầm non Kết nghiên cứu cho thấy năm gần đây, làm tốt công tác đạo quản lý trường Mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội, kết đạt thành tích CBQL, GV, NV trường Mầm non Tràng An tiếp tục trì ngày khẳng định, nhiên kết nhân rộng cho trường Mầm non địa bàn Quận mà tập trung vào số trường, trường khác tiếp tục nỗ lực phấn đấu với tâm trách nhiệm đội ngũ CBQL, GV nhân viên cố gắng vượt khó khăn, để có bước phát triển, công tác quản lý hoạt động chăm sóc ni dưỡng trường mầm non ngày tiến rõ rệt tạo niềm tin nhân dân, PH địa phương nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mầm non nói chung, chất lượng chăm sóc sức khỏe cho trẻ trường Mầm non địa bàn quận Long Biên nói riêng khẳng định chất lượng, có bước ổn định Dựa thực trạng có đề tài đề xuất biện pháp để thời gian trước mắt triển khai thực với kết đánh giá dựa bảng 3.1; 3.2 biểu đồ 3.1 3.2 mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở GD&ĐT thành phố Hà Nội 2.2 Đối với UBND quận Long Biên 2.3 Đối với Phòng giáo dục đào tạo quận Long Biên./ ... sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà. .. trạng quản lý hoạt động chăm sóc ni dưởng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưởng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long. .. nghiên cứu Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non Tràng An, quận Long Biên, thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ trường mầm non nói chung
Ngày đăng: 03/08/2022, 20:51
Xem thêm:
