Bài tập lớn Các mô hình ra quyết định Đại học Kinh tế Đại học Quốc gia Hà Nội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VIỆN QUẢN TRỊ KINH DOANH ✍ BÀI TẬP LỚN MƠN HỌC: CÁC MƠ HÌNH RA QUYẾT ĐỊNH Giảng viên:TS Lưu Hữu Văn SINH VIÊN THỰC HIỆN LỚP NGÀNH HỆ :LÊ NGỌC PHƯỢNG : QHE 2019 - QTKD CLC : Quản trị kinh doanh : Chất lượng cao Hà Nội – tháng 12/2021 Đặt vấn đề Ra định hành động, tính cách mà người có Người học quản trị, người làm quản trị lại cần có tố chất Chúng ta làm quản trị khơng phải để có thật nhiều quyền lực, để áp đặt người Ra định quản trị thể khẳng định bạn có lực làm điều hành nhóm, điều hành tổ chức doanh nghiệp khơng Dĩ nhiên, người làm quản trị nhà lãnh đạo, người đứng đầu tổ chức, cơng ty Nhưng khơng có nghĩa tơi bắt buộc phải nhà lãnh đạo cao Tơi quản trị cấp phịng, ban, tơi nhà quản trị cấp cao Điều mà tiếp thu lĩnh hội phẩm chất định điều cần có, khơng thể khơng có người quản trị, người làm quản trị Chính lý đặt ra, tâm huyết định triển khai câu trả lời sau Bằng việc học tiếp thu kiến thức, tơi mong mong muốn có lĩnh chun mơn người làm cơng tác quản trị Nội dung Trình bày 15 điểm tâm đắc mơn học Các mơ hình định quản trị giải thích tâm đắc Trước kia, người ta thường đề cập đến hoạt động quản trị kinh tế, kinh doanh Nhưng nay, với yêu cầu công việc sống Bất kỳ tổ chức thuộc lĩnh vực đa dạng khác đời sống xã hội cần thiết có cơng tác quản trị Người làm quản trị, nhà quản trị thiếu việc đưa định, phải định Đây đặc điểm để biết sau bạn có làm quản trị giỏi khơng, trở thành nhà lãnh đạo giỏi khơng Qua mơn học, mơ hình định quản trị, em xin trình bày 15 điểm tâm đắc sau học xong học phần giải thích lại tâm đắc Có phải sinh nhà quản trị Và khả định vốn bẩm sinh người làm quản trị Em tâm đắc với triết lý suy luận Bản thân em khơng phải người có tính chủ động tích cực cao Thế em nổ thẳng thắn Chính lý khiến em nhiều mâu thuẫn Không tự tin, rụt rè song giàu lý tưởng hồi bão Học mơn học mơ hình định quản trị, em thấy, muốn làm quản trị cần lĩnh, biết làm việc nhóm, biết cầu tồn phải lựa chọn Vậy em có tố chất để làm quản trị, làm người lãnh đạo khơng? Thực tế em suy nghĩ rằng, nhóm, tập thể, tổ chức mà khơng có lập trường, khơng có quan điểm, khơng có kiến thiếu lĩnh khó để hồn thành cơng việc, người lao động tiên tiến chưa nói đến việc người ủng hộ 2 để làm trưởng nhóm, làm thủ lĩnh, làm công tác quản trị Cá nhân em khơng hồn tồn có lực quản trị chưa phải mẫu người làm nhà quản trị lý tưởng Em biết điều Em khơng có tham vọng người lãnh đạo người khác, khơng có tham vọng thay đổi Mơn học mơ hình định quản trị cho em nhận thức, định hành động gắn liền với sinh mệnh cá nhân gắn liền với lợi ích tập thể Nếu nhà quản trị định, khơng thể lựa chọn điều tốt cho cơng ty, cho quan điều có hại cho tổ chức thi khơng tồn trật tự xã hội Làm người quản trị, nhà quản trị phải biết ưu nhược người xung quanh Khơng có cá nhân sinh nhà quản trị, có thiên hướng quản trị mà phải qua rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành Không phải hình mẫu lý tưởng cho cơng tác quản trị em biết định, biết học cách định Em xác định mục tiêu nhà quản trị tương lai Ra định quản trị vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật Em đồng ý tán thành quan điểm Như em đề cập, sinh bẩm sinh nhà quản trị biết ưu, nhược chí hướng định trở thành quản trị Muốn làm quản trị khơng thể thiếu lý trí tính mềm dẻo Người làm quản trị phải xuất sắc lĩnh vực anh ta, phải có lực suy luận, phản ứng, lựa chọn lệnh Tuy nhiên, hành động khơng khơ cứng mang lí trí đơn mà phải có tính sáng tạo, linh hoạt, nhuần nhuyễn thuyết phục Như thế, hành động lệnh buộc phải thống trái tim lý trí Nếu hành động theo lý trí nhiều người quản trị sai lầm dẫn đến thất bại, sụp đổ cho tập thể Nếu mẫn cảm, yếu mềm không đủ sức thuyết phục lập trường người định khơng thể rõ rệt ý chí, tâm chứng minh khả trước tập thể Cả hai trạng thái chưa thể chứng tỏ anh nhà quản trị giỏi Quản trị mà định quản trị phải mang tính vĩ mơ tầm vi mơ, có mệnh lệnh có quyết, có đối kháng phải thuyết phục Và để làm thế, khơng có khác hơn, anh phải người ơn hịa, độc lập, trầm tĩnh, lý trí giàu khả sáng tạo nghệ thuật Mẫu hình theo em khơng thể thiếu cần phải có người quan trị, nhà quản trị tương lai Vậy điều thơi thúc em trở thành quản trị? Khoa học cách đối xử với người khiến em muốn chứng tỏ thân mình, thể người quản trị giỏi 3 Khả thu thập thông tin, khả phân tích yếu tố khơng thể thiếu nhà quản trị Mục đích cơng việc khát vọng quan trọng sinh viên sau trường Em học trường mà không học trường Em học khối ngành mà không học khối ngành Thậm chí em làm cơng việc trái ngành Cái mà em u thích cơng việc cho em hạnh phúc hiệu tính tích cực đến người Lý khiến em khơng dao động chật vật suy nghĩ làm nên làm gì? Bởi, em xác định rõ, học để thu nhận kiến thức, học để lớn em không định nghĩa học để làm việc Với môn học mơ hình định quản trị, em khơng có ý thức học để làm quản trị giỏi Thuyết phục em điều chứng minh Tức lý tưởng khoa học nghệ thuật môn học tác động mạnh mẽ đến em Từ việc nhận diện kiến thức lý giải cho em hiểu biết quản trị, định quản trị Em nhận thức rằng, thu thập thông tin tốt, phân tích vấn đề chặt chẽ, nhanh chóng linh hoạt nhân tố đầu để đảm bảo bạn có chiến thắng bạn trở thành nhóm trưởng tổ chức Ra định vào thời điểm có tính định Một quan, tổ chức hay tập thể muốn trưởng thành phát triển phải có tính thống tương tác cao Ta dễ dàng nhận hoạt động kinh doanh kinh tế “Thương trường chiến trường” Những thời điểm gay go sống chết Anh phải làm trước vận mệnh bao người, tổ chức Khơng có khác anh phải định lựa chọn Ở em chưa bàn đến chuyện hay sai định quản trị Mà em muốn nói đến gay go căng thẳng người làm quản trị Nếu anh không lựa chọn thất bại Nếu anh bng tay sụp đổ Những thời điểm thế, định xác, sáng suốt lựa chọn trái tim tình cảm cứu đơn vị anh Người định, người làm quản trị có ý nghĩa sâu sắc thiêng liêng Tính tối ưu định quản trị Giữa tập thể biết người Rất nhiều ý kiến khác Anh lấy ý kiến anh để đè bẹp tập thể? Hay anh để tập thể chi phối điều hành anh Người làm quản trị phải có đầu cứng lại nhạy cảm thành thật Tính thuyết phục, tính lơi thu hút anh chỗ Người làm quản trị làm cho người tin theo, đánh đồng ý kiến, phản bác, lên tiếng 4 tuân theo tuân lệnh Trong tổ chức, cơng ty có hình thức người lãnh đạo đứng đầu tập thể định quan ấy, doanh nghiệp thành công văn minh Thực tế học tập thực tập cho em thấy, quan doanh nghiệp công tác quản trị, việc làm quản trị coi trọng cân nhắc Người lãnh đạo, người định quản trị lựa chọn chọn đáp án tối ưu cho thân nhân viên Tính thống Khi đề bạt ý kiến nhóm, họp Không tránh khỏi tranh cãi, phản bác phản đối Người làm công tác quản trị, người định quản trị làm gì? Có tiếp thu ý kiến người Có lý giải, có thuyết phục, viện dẫn, chứng minh Nhưng thiết không gây hoang mang tính khơng qn tập thể Anh phải người trấn an, lý luận, lập luận nêu vấn đề, thu phục người lắng nghe mình, nghe theo đồng tình ủng hộ Đó giỏi người làm quản trị, định quản trị Mà bẩm sinh có, có thuyết phục lĩnh Tính đốn định quản trị Khơng đốn khơng thể suy xét vấn đề, khơng đốn khó để thống tập thể giải khó khăn hay hội đến gần Quyết đốn khơng có nghĩa nhanh nhẩu đoảng hay vội vàng vồ vập Người định quản trị công ty đó, tổ chức phải nắm hội, thời cơ, có nhân sinh quan khoa học, có tố chất hồi bão Chỉ có người tín nhiệm, giữ vai trị quan trọng công ty Biết lắng nghe người không bị lập trường quan điểm Không thể tránh khỏi quan điểm trái chiều, lập trường khác chí khác Nghe người không bị tập trung phân tán Người làm quản trị phải rèn cho tính cách Bình tĩnh trân trọng người Chớ phủ nhận ý kiến người khác khơng có nghĩa tơi bị quan điểm Bất mơ hình định quan trị nói đến điều này, chứng tỏ, có tổ chức, có tập thể người ta cần phân cơng vị trí, cơng việc Quản trị, nhà quản trị công việc đặc biệt đáng lưu tâm Trong định quản trị, vấn đề đặt phải rõ ràng, rành mạnh tránh mơ hồ gây rắc rối, hiểu lầm cho người Lý khiến thấy việc cần 5 thiết người làm quản trị, người định quản trị Bởi không đặt vấn đề khúc triết, tư nhanh nhạy, nhạy bén dễ hiểu vơ hình chung người làm quản trị tự hại lừa dối mình, lừa dối người Anh khơng có khả đưa vấn đề ra, khơng có khả lý giải, thuyết phục chứng minh Hoàn toàn sai lầm giao phó định quản trị cho anh, anh làm thảm hại công ty, làm hại người Nên tốt nhất, quản trị, việc định quản trị phải học hỏi rèn Muốn thế, xác định làm việc với tập thể đừng định xã hội 10 Một kế hoạch đấy, chiến lược tất nhiên thực phải có kết mục tiêu Và đương nhiên, người làm quản trị, người định quản trị phải kêu gọi đồng tâm, thống nhóm, tập thể Khơng giấu diếm kết mục tiêu Song, khơng có nghĩa tơi trình bày kể lể với người Phải có tính chịu trách nhiệm, tơi quyết, cam đoan chắn, tin tơi thực Chỉ có vậy, tập thể theo anh, đồng tình Và hội cách tốt để bàn xem có nên định vào lúc Nghĩa chọn phương án 11 Đòi hỏi định lập tức, cấp thời Tình diễn tự nhiên hoạt động kinh doanh công ty hay quan, tổ chức Anh phải có nhạy cảm vững lập trường Người quản trị phải định ngay, định tức Anh làm gì? Phải tự định, lệnh cho người, kế hoạch đó, vấn đề Chỉ có vậy anh nhà quản trị 12 Nhưng định có chiều sâu, cần phải có suy nghĩ lên kế hoạch từ trước Thơng thường vậy, người quản trị có thời gian suy nghĩ, người xung quanh (thuộc nhóm hay tập thể ấy) có điều kiện bàn bạc, thảo luận, phản đối hay bác bỏ đề bạt Với định chiều sâu, tính tập thể đề cao Người làm quản trị cần tạo cho tác phong tập trung, chúy ý đến ý kiến người, tổng hợp vấn đề, lý giải, thuyết phục đối chất Làm vậy, định trung thực, thẳng thắn 13 Tính bảo thủ định quản trị Không gặp trường hợp Thật bảo thủ chứng tỏ tính đối đầu anh cao, quan niệm liệt Mặt trái bảo thủ cố chấp, tiêu cực Ra định quản trị thực tế có cần bảo thủ, tính bảo thủ Rất nhiều trường hợp, nhiều cá nhân bảo thủ, cố chấp 6 kế hoạch Vậy lúc nào? Người làm quản trị, định quản trị cần biết điều tiết kiến, có lập trường, tự điều chỉnh mình, thỏa thuận Xảy trường hợp thông thường rơi vào nhóm tập thể người đứng đầu cơng ty, ban ngành 14 Chấp nhận rủi ro Anh có chấp nhận may rủi chí thất bại khơng? Quyết định lựa chọn định quản trị Khơng thể xóa xác suất thất bại khả may rủi Nhưng, không định dừng lại Bởi anh phải chấp nhận đánh đổi “thua keo ta bày keo khác” Quản trị, định quản trị dạy anh điều 15 Có quan điểm chống đối, trái chiều, khác biệt với định người quản trị phải làm gì? Tiến xã hội tiến hóa nhân loại khơng tránh khỏi phủ nhận ý kiến chưa đa số đồng tình, chí ý kiến ban đầu cịn bị người cho “rồ, dại, điên khùng” Gallile bị tòa án xử dù chấp nhận quy phục khỏi tịa án ơng “dù trái đất quay quanh mặt trời” Sống kỷ XXI, người cơng dân tồn cầu, em hiểu hội nhập giao lưu quốc tế xu thời đại Điều kiện tạo lực cho nước ta để mở rộng hợp tác, giao lưu, phát triển kinh tế, an ninh, quốc phịng, văn hóa, khoa học, kỹ thuật… Học mơn học mơ hình định quản trị, em tránh định sai lầm, đoán mà cần chân lý nhân Những tiết học ngắn ngủi mơ hình định cho em thu nhận vốn kiến thức quản trị, công việc quản trị Với em, khơng có lý mà em lại khơng làm quản trị, người định Trình bày mơ hình điểm lý tưởng (TOPSIS) học chương trình cho ví dụ minh họa liên hệ với thực tiễn thân - Lịch sử hình thành phương pháp TOPSIS Phương pháp TOPSIS phương pháp mơ hình MCDM Mơ hình dựa sở lý thuyết tập mờ để giải vấn đề lựa chọn phức tạp bao gồm nhiều tiêu chuẩn với nhiều lựa chọn Lý thuyết tập mờ đưa Zadel [19] công cụ hiệu để lượng hóa thơng tin mơ hồ, khơng rõ ràng mà từ ta áp dụng cho toán thực tế đưa định với nhiều 7 tiêu chuẩn Phương pháp MCDM lượng hóa tiêu chuẩn này, tính toán tổng điểm đối tượng tham gia đánh giá theo trọng số tiêu chuẩn giúp cho người định có sở chắn xác Trên giới có nhiều nghiên cứu ứng dụng MCDM với phương pháp như: TOPSIS, AHP, DEA, ANP, Phương pháp TOPSIS Hwang Yoon công cụ phổ biến để giải vấn đề định đa tiêu chuẩn MCDM Nội dung TOPSIS đánh giá lựa chọn việc đo lường đồng thời khoảng cách từ lựa chọn tới giải pháp tối ưu tích cực (PIS) giải pháp tối ưu tiêu cực (NIS) Phương án lựa chọn phải có khoảng cách ngắn từ PIS khoảng cách xa từ NIS Phương pháp TOPSIS xây dựng dựa trọng số, trọng số dựa lý thuyết xác suất để đánh giá xác suất xảy biến cố, điều hạn chế ảnh hưởng chủ quan mà phương pháp khác gặp phải - Các bước nghiên cứu áp dụng phương pháp TOPSIS như: Bước 1: Xác định tiêu chuẩn đánh giá đối tượng Bước 2: Xác định trọng số tiêu chuẩn Bước 3: Xác định trung bình tỷ lệ lựa chọn dựa tiêu chuẩn Bước 4: Tính trung bình trọng số Bước 5: Tiêu chuẩn hóa cách biểu thị lựa chọn với tiêu chuẩn khách quan Bước 6: Tính độ quan trọng định mức tiêu chuẩn hóa Bước 7: Tính A+, A-, di+, diBước Tính hệ số chặt chẽ Bước 9: Xác định vị trí thứ tự xếp lựa chọn dựa vào hệ số chặt chẽ Ví dụ minh họa liên hệ với thực tiễn thân Mơ hình điểm lý tưởng (topsis) ứng dụng vào nhiều kế hoạch, chiến lược nhà quản trị như: tuyển dụng nhân sự, hợp tác kinh doanh… Qua mơ hình topsis quản trị, em có định hướng để lựa chọn lĩnh vực cơng việc mà theo đuổi Em cân nhắc quản trị nhân hay hợp tác kinh doanh… phù hợp với 8 Trình bày mơ hình định Made in Việt Nam học chương trình cho ví dụ minh họa liên hệ với thực tiễn thân doanh nghiệp thân có tương tác (đi thực tập làm thêm có) 3.1 Mơ hình định Made in Việt Nam học chương trình PGS.TS Nguyễn Đăng Minh người kiến tạo hệ thống QTTG “Made in Vietnam” từ thực tiễn quản trị DN Việt Giảng dạy Trường Đại học Kinh tế (Đại học QGHN), PGS.TS Nguyễn Đăng Minh đồng thời Chủ tịch Hội đồng tư vấn Viện QTTG GKM, Giám đốc Công ty GKM Vietnam, với triết lý: "Truyền thổi QTTG “Made in Vietnam” vào sống, làm sống tốt đẹp hơn" Cuộc sống bao gồm: sống cá nhân (quản trị gia đình), sống công việc (quản trị DN, tổ chức) sống xã hội (quản trị quốc gia) Trước trình bày mơ hình định Made in Việt Nam, em xin nói qua quản trị tinh gọn (QTTG), mơ hình quản trị tinh gọn 5S, Kaizen… giới QTTG khái niệm đề cập đến tư quản trị tạo lợi nhuận/giá trị gia tăng cho doanh nghiệp (DN) cách dùng trí tuệ người để cắt giảm tối đa chi phí lãng phí Tư diễn giải thông qua hệ công thức: 9 Lợi nhuận = Doanh thu - Chi phí (1) 10 10 Trong đó: Chi phí = Chi phí thực + Chi phí lãng phí (2) 11 11 Chi phí lãng phí = Chi phí lãng phí hữu hình + Chi phí lãng phí vơ hình (3) 12 12 Giải pháp giúp DN tăng lợi nhuận cách bền vững, khơng ngừng cắt giảm chi phí lãng phí QTTG sử dụng hệ thống cơng cụ phương pháp khoa học, ví dụ 5S, Kaizen, quản lý trực quan… để nhận diện loại bỏ lãng phí tồn q trình sản xuất kinh doanh Phương pháp 5S bắt nguồn từ từ tiếng Nhật, Seiri (sàng lọc), Seiton (sắp xếp), Seiso (sạch sẽ), Seiketsu (săn sóc) Shitsuke (sẵn sàng) Phương pháp Kaizen mang ý nghĩa cải tiến liên tục cơng việc có tham gia tất người, vào lúc, nơi Phương pháp quản lý trực quan sử dụng màu sắc, hình ảnh, âm vào quản lý sản xuất để giúp phát bình thường bất bình thường hệ thống sản xuất kinh doanh QTTG bao gồm tầm nhìn chiến lược, văn hóa DN triết lý kinh doanh hướng tới khách hàng thông qua yếu tố chất lượng (Q - Quality), chi phí (C - Cost), giao hàng nhanh (D Delivery), hướng tới bảo vệ môi trường (E - Environment), hướng tới thực trách nhiệm xã hội (CSR - Corporate Social Responsibility) Tuy nhiên, khác biệt mà QTTG áp dụng vào doanh nghiệp nhỏ vừa Việt Nam lại không hiệu 13 13 Bằng thực tiễn 14 năm học làm việc Nhật Bản, PGS TS Nguyễn Đăng Minh sáng tạo mơ hình QTTG Made in Việt Nam 14 14 Triết lý QTTG Made in Việt Nam xoay quanh việc đạt lợi nhuận tạo giá trị gia tăng cho công ty thông qua việc sử dụng trí tuệ nhân viên để khơng ngừng nâng cao quy trình kinh doanh nhằm giảm thiểu chi phí Để tăng lợi nhuận, DN phải giữ dịng doanh thu khơng đổi tăng tốc thu nhập DN dần dần, đồng thời giảm chi phí lãng phí nhiều tốt Mơ hình QTTG “Made in Vietnam” PGS.TS Nguyễn Đăng Minh xây dựng dựa khái niệm cốt lõi “Tâm thế” Một khái niệm phương Đông mang tinh thần, sắc Việt Nam Với mong muốn, làm cho doanh nghiệp chấp nhận, thực tuân theo 15 15 “Tâm thế” bao gồm: Hiểu biết sâu sắc 1; Hiểu biết sâu sắc 2; Ý thức 16 16 + Hiểu biết sâu sắc hiểu rằng, công việc người có lợi cho thân 17 17 + Hiểu biết sâu sắc hiểu rằng, cách làm việc nghiêm túc, người hưởng lợi ích to lớn 18 18 + Ý thức người cần có hành vi, thái độ đạo đức tốt công việc 19 19 QTTTG Made in Việt Nam lưu ý việc thực mơ hình cần kết hợp phạm trù quản trị Tâm Trong tổ chức, dùng sức mạnh Tâm để xoay trục tư thành viên hướng giải pháp tảng để cắt giảm chi phí lãng phí 3.2 Ví dụ minh họa liên hệ với thực tiễn thân doanh nghiệp thân có tương tác (đi thực tập làm thêm có) Ví dụ Thực tiễn thân em, thông qua việc hiểu sâu sắc ý nghĩa cơng việc với mình, hiểu giá trị lao động chăm chỉ, sáng tạo ý thức hành vi (nghiêm túc), thái độ (cầu thị), đạo đức lối sống (trong sáng) học tập công việc Và em luôn giữ Tâm vững vàng, an n, chủ động, tích cực khơng vội vàng, nóng vội giúp hỗ trợ em hồn thành môn học nhà trường đưa hiệu quả, thiết thực, thúc đẩy em xác định nghề nghiệp cách khoa học, sáng suốt nhân hiệu Ví dụ Tập đồn Vingroup Việt Nam ông Phạm Nhật Vượng làm hội đồng quản trị biểu thể cao đẳng cấp giá trị văn hóa kinh doanh Ban đầu với công ty Vinpearl Vincom, Vingroup có hàng chục thương hiệu lớn nhỏ bất động sản, thương mại – dịch vụ công nghệ Em cho rằng, cơng ty có cơng tác quản trị tốt gần với mơ hình triết lý quản trị học PGS.TS Nguyễn Đăng Minh Thứ nhất: Mối quan hệ sản xuất hợp tác thương hiệu công ty chặt chẽ nhằm tạo lợi nhuận cao gắn liền với văn hóa người Thứ hai: Sức mạnh nội lực, giá trị Việt để tạo nên đẳng cấp giàu có Thứ ba: Giàu có để giữ giá trị sống đem lại lợi ích cho quốc gia Ví dụ Cơng ty giầy Venus nhà đầu tư Trung Quốc Tuy cơng ty nước ngồi đầu tư Việt Nam em thấy quy cách tổ chức công ty phù hợp với văn hóa cung cách, thói quen sản xuất người Việt Nam - Sản phẩm mang tính chun mơn cao hướng vào thị trường bình dân - Ổn định sản xuất quản lý - Trình tự dây chuyền sản xuất cơng ty nhân 20 20 - Cơ hội để cơng nhân người Việt Nam có kinh tế giá trị sống Trình bày định tương lai cảm nhận thân tồn chương trình học 4.1 Quyết định tương lai (5 năm tới) việc áp dụng mơ hình định học Mặc dù thời lượng học lớp tiếp cận tài liệu em không nhiều, năm tới, em có định hướng làm quản trị Mơn học mơ hình định quản trị cho em nhìn tổng quan cụ thể quản trị Em muốn người có tố chất lĩnh, điềm đạm, chững chạc, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, biết xây dựng nghề nghiệp cho mình, định hướng tương lai Nhất qua quản trị, em muốn người hữu ích, giúp cho người, giúp cho Với cơng việc quản trị, em tin tăng đồn kết, tính hiệu tổ chức, doanh nghiệp Bằng việc làm cụ thể có tính đoán, biết tập hợp người, biết làm việc nhóm, ln hịa đồng trung thực… Thành cơng quan, tổ chức công ty thành công riêng em, người làm quản trị Và em định hướng truyền nhiệt huyết lòng yêu nghề cho người có đam mê say mê quản trị học Em tiếp lửa cho họ, trao đổi kinh nghiệm, chuyển giao nhiệt tình em cho họ Để họ có học vốn sống quý em Không ngại ngùng, giấu dốt học nữa, học Sinh nhà quản trị mà quản trị chọn Em cố gắng sống mục tiêu phương châm nghề nghiệp đặt Những điều em tiếp thu từ mơn học mơ hình định quản trị Khơng có lí trí mà cịn có niềm tin, có khát vọng cống hiến Em hy vọng, với quản trị, em đạt thành công đạt ước mơ Làm giàu cho cho người Bằng trí tuệ, lĩnh, vốn văn hóa chân lý sống Thơng qua quản trị, làm công tác quản trị, em liên kết kết nối nhiều hơn, giúp cho người gần Trước nhóm, tập thể, đơn vị mà em làm việc Em tin chân thành cầu thị ước nguyện em thành thực Em bảo vệ chân lý, lý tưởng sống em đảm bảo hịa bình trật tự kỷ cương xã hội Đối với em, công việc quản trị lấy danh lợi phải thật giàu Mà qua công việc, em muốn đạt giá 21 21 trị sống tiền bạc nhờ tài tâm huyết Đấy niềm tự hào lớn quan trọng Quãng thời gian (5 năm) không dài không ngắn ngủi Thời gian, dự định học tập, công việc tạo áp lực cho em Trong năm nữa, lúc em trường, em có gia đình riêng, hơm nay, thầy giáo đề, nói tương lai mình, sau học môn học định quản trị, em đề kế hoạch vạch đích cho Tương lai, em khơng từ bỏ người mình, chủ động lĩnh hơn, em muốn trưởng thành có nhiều tiền Vậy thì, năm nữa, chắn em chững chạc tự ni sống Với cơng việc quản trị, em tin có nhiều người biết tới mình, cần ủng hộ Em dành thời gian cho gia đình nhiều hơn, quan tâm đến người nhiều hơn, tham gia hoạt động xã hội, người trẻ tiên tiến đầy tiềm Em cho cơng việc quản trị địi hỏi em bận rộn căng thẳng Thế em người độc lập nhân Em thu xếp kế hoạch sống cách ổn thỏa Là người có ảnh hưởng, lĩnh vực em tham gia làm việc xung quanh sống em, để góp phần củng cố đất nước xã hội 4.2 Cảm nhận thân tồn chương trình học Chương trình học mơn mơ hình định thực có ý nghĩa với em, em trình bày, việc học làm tập, em muốn làm công việc người quản trị tương lai Quyết định nhân tố quan trọng lĩnh khơng thể thiếu phải có người quản trị Đặc điểm biểu sâu sắc rõ rệt định quản trị có khơng làm quản trị định thực quan trọng với người Cuộc sống hơm có vơ vàn khó khăn, trở ngại đặt với bạn, thăng trầm, khó khăn chí vấp váp mà bạn khơng thể có lúc gặp phải đường đời Thế bạn biết xác định lập trường, là sai, biết hành động, biết định khơng khó khăn ngăn cản bạn, khơng trở ngại làm bạn nản chí nhât khơng có đường Nói lên tầm quan trọng ý nghĩa việc định đời sống, công việc, em xác định cho niềm tin tính chủ động, tích cực đối diện với điều chưa hài lòng học tập tương lai sau khứ Em 22 22 hướng mục tiêu vào giá trị chân thật đời sống, biết sống có ý nghĩa khơng thấy vơ nghĩa Giá trị người cao quý, không đánh gục bạn bạn không tự ngã Sống đời này, sống này, phải thấy chân giá trị đời sống khát vọng thân Em ln biết có gì, cần muốn Khi có mục đích tay, có hồi bão, em nỗ lực để người có văn hóa cao, có kinh tế, có tình u thương có tự tại, thản Tất nhiên, với người bước quãng đầu đời em mà em đối diện trước công việc học hành, chuyện lý tưởng tình u lứa đơi Đơi khơng tránh khỏi nản lịng mệt mỏi Có thể mâu thuẫn gia đình, bố mẹ khơng chiều chuộng (mình muốn mua xe máy mà chưa cho mua, muốn đổi điện thoại cùi ghẻ mà không cho) Thế nên, em bình tĩnh ơn hịa Nếu nhất, giới trái đất tất người theo Ngay gia đình vốn có mâu thuẫn hồ xã hội Mỗi người tính cách Nếu sống gia đình đến trường, đến lớp, làm thêm… khơng giải xung đột với họ, người xung quanh thất bại, đầu hàng với cá nhân, thân Em khơng thích người thất bại em muốn người thân, bạn bè, đồng ngiệp em người thành công Và muốn làm vậy, em phải có lập trường, có tính định Ra định quản trị môn học cần thiết khơng thể khơng có chương trình học Nếu bạn làm quản trị hay chí bạn không làm quản trị nữa, mà bạn chả có lí trí lĩnh bạn khơng thể người hữu ích giá trị Bạn thỏa mãn với người bạn hồ bạn muốn người khác xung quanh dành tình yêu thương cho bạn, tôn trọng bạn đề cử bạn Không thể có điều hiển nhiên thế, phải sống nào, làm nào, thể người tin trao quyền lãnh đạo cho ta Bạn làm quản trị để làm gì? Bạn muốn người lãnh đạo để làm gì? Theo em, học định quản trị rồi, có mong muốn gắn bó trở thành người làm quản trị rồi, quản trị, định nghĩa khiến xã hội yên ổn hơn, phát triển hơn, giàu có hơn, văn minh đại Với suy nghĩ tâm vậy, em vô hài lịng học mơn học này, em cố gắng trau dồi kiến thức quản trị học, 23 23 lĩnh vực đời sống mà cơng tác, cơng việc quản trị trở nên địi hỏi cấp thiết Và em vào thực tế, làm việc với người, tích lũy vốn sống kinh nghiệm, sống người, người quan trọng đẹp mắt người Cảm ơn môn học, môn học say mê hữu ích, dù thật chưa hài lịng với hiểu biết tầm nhìn em biết, định quản trị, quản trị chuyên ngành mà em háo hức quan tâm Em xin hứa với quý thầy cô bạn học, cố gắng hồn thiện để người đáng mến chân tình Em đọc thêm tài liệu quản trị, làm thêm, khơng ngại học cịn chưa giỏi, cịn non nớt cơng việc sống, với em, dám đối diện mình, nhìn thẳng cách để trưởng thành hơn, cố gắng đơi tự hài lịng khơng q khắt khe với thân Tính cách, lập trường người quản trị môn học thực động viên em phải lĩnh tự hào Đồng nghĩa với chân lý ln khơng nản chí mà phải biết giá trị thực Em cho nhập môn em môn học định quản trị, môn học tưởng chừng giáo điều lý thuyết thực tế logic học cao Muốn vững vàng tự tin nữa, em người quản trị dù sinh em người thiên phú tố chất đặc trưng quản trị Kết thúc vấn đề Ra định quản trị lập trường quan điểm người làm quản trị, chuyên gia quản trị vào thời điểm quan trọng, cần định Việc bạn định quản trị có ý nghĩa với tập thể, cơng ty Và tác động ảnh hưởng đến quyền lợi, giá trị người Quyết định hay định chuyên sâu, cần suy nghĩ, bàn bạc tập thể Tất vô quan trọng Môn học cho em kiến thức định, mơ hình định quản trị Em cố gắng lĩnh hội áp dụng vào sống, công việc 24 24 ... hội nhập giao lưu quốc tế xu thời đại Điều kiện tạo lực cho nước ta để mở rộng hợp tác, giao lưu, phát triển kinh tế, an ninh, quốc phịng, văn hóa, khoa học, kỹ thuật… Học mơn học mơ hình định quản... làm nên làm gì? Bởi, em xác định rõ, học để thu nhận kiến thức, học để lớn em không định nghĩa học để làm việc Với mơn học mơ hình định quản trị, em khơng có ý thức học để làm quản trị giỏi Thuyết... học 4.1 Quyết định tương lai (5 năm tới) việc áp dụng mơ hình định học Mặc dù thời lượng học lớp tiếp cận tài liệu em không nhiều, năm tới, em có định hướng làm quản trị Mơn học mơ hình định quản