Khi bắt đầu hành trình đến với đại học, chúng ta đều thường gặp phải một thách thức lớn đó là tài liệu học tập. Những cuốn sách, bài giảng và các tài liệu khác là những yếu tố vô cùng quan trọng trong việc đạt được kết quả tốt trong học tập. Tuy nhiên, thực tế cho thấy rất nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm những tài liệu thích hợp và đầy đủ. Tôi hiểu rõ những khó khăn này và chính vì vậy, tôi muốn giúp các bạn bằng cách cung cấp tài liệu học tập chất lượng nhất với giá cả phải chăng. Với nhiều năm kinh nghiệm trong việc tìm kiếm tài liệu học tập và cung cấp chúng cho sinh viên, tôi cam đoan sẽ không làm bạn thất vọng. Sự khác biệt của tài liệu học tập là độ đầy đủ của nó. Tại sao phải lật qua nhiều cuốn sách để tìm kiếm những thông tin cần thiết? Tài liệu học tập của tôi được sơ đồ hoá chi tiết, giúp bạn tiết kiệm thời gian và tập trung vào học tập. Không chỉ đó, tài liệu học tập của tôi còn được cập nhật thường xuyên để đảm bảo bạn nhận được những thông tin mới nhất và chính xác nhất. Và đặc biệt, tài liệu học tập của tôi có mức giá vô cùng hấp dẫn. Tôi hiểu rằng sinh viên chúng ta không có nhiều tiền để chi tiêu, vì vậy tôi cam kết sẽ mang đến cho các bạn mức giá phù hợp nhất. Bạn sẽ được sở hữu tài liệu học tập chất lượng với giá cả phải chăng. Từ bây giờ, hãy quên đi những phiền toái khi tìm kiếm tài liệu học tập và tin tưởng vào tài liệu của tôi. Chúng tôi đảm bảo rằng bạn sẽ không chỉ tiết kiệm được thời gian và tiền bạc, mà còn đạt được kết quả tốt trong học tập.
CÂU 1: NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KNS NTắc dựa vào trải nghiệm: KNS k thể có đc thơng qua Đsách, mà phải qua T/nghiệm phần Qtrọng học KNS T/tác K/thức K/nghiệm với K/thức K/nghiệm có GD dựa vào T/nghiệm cách tiếp cận Qtrong GD KNS GD dựa vào T/nghiệm gọi H/tập qua Knghiệm dựa H/động có H/dẫn Đây H/thức Htập gắn liền với Hđộng có chuẩn bị ban đầu có phản hồi, để cao Knghiệm chủ quan ng học Như vậy, H/thức học tập này, GV đóng vai trị ng Hdẫn thúc đẩy việc trực tiếp T/nghiệm ng học Đảm bảo trình Htập lĩnh hội Kthức ng học có ý nghĩa lâu dài NT dựa tương tác: KNS đc hình thành fải thơng qua Hđộng T/tác với ng khác Nếu Hđộng Tnghiệm k làm cho ng học nhìn thấy đa dạng vấn đề từ Tnghiệm chủ thể khác Trong Tgia Hđộng có tính T/tác, ng học có dịp thể ý tưởng mình, xem xét ý tưởng ng khác, đc Đ/giá xem xét lại K/nghiệm sống trước theo cách nhìn nhận khác Vì vậy, việc Tchức Hđộng có tính chất T/tác cao tạo hội Qtrọng để Gdục KNS hiệu NT thay đổi hành vi: Nhiệm vụ K/khăn Gdục KNS làm thay đổi H/vi, thói quen tiêu cực ng học Khi T/hiện N/vụ Qtrình Gdục KNS V/dụng Ntắc thay đổi Hvi Viện Hàn Lâm K/học Mĩ (NAS) Gthiệu Ntắc thay đổi Hvi ng: + Cung cấp Ttin điểm khởi đầu + Tập chung vào Tđiệp tích cực + Gdục theo Qmơ nhỏ cần độ lâu Tgian + Khuyến khích Tduy Pphán T/huống lựa chọn + Tạo M/trường khuyến khích T/đổi H/vi + Tăng cường Sdụng Gdục đồng đẳng + Phong ngừa L/lại T/quen cũ Các NT Qtrọng khác GD KNS: Tchức Hđộng cho ng học để P/ánh Ttưởng/Snghĩ Ptích trải nghiệm trg Csống họ Khuyến khích ng học Tđổi Gtrị, thái độ cách Ứ/xử cũ để Cnhận Gtrị, T/độ, cách ứng xử Đặt tầm Qtrọng vào Gquyết Vđề, k ghi nhớ Tđiệp KN Cung cấp C/hội cho ng học T/tắt T/kết việc học mình, GV khơng T/tắt thay họ Ng học vận dụng KN KT vào tình thực CS Tchức Hđộng Htập dựa Csở tôn trọng lẫn ng dạy ng học LH thân + Từ NT GDKNS ta thấy cần phải Cđộng Xdựng Htập KNS mà ng nên có như: Qlý T/gian: biết cách Sdụng Tgian hợp lý, Hquả Qlý Tchính: Sdụng tiền cách Hlý T/kiệm Thói quen ăn uống lành mạnh: KN giúp bạn kiểm soát N/lượng Skhoẻ CÂU 2: CÁC CON ĐƯỜNG GDỤC KNS Gdục KNS đc T/hiện trước hết Qtrình Gdục N/trường: KNS cần phải phần C/trình đg diễn N/trường Điều có nghĩa Gdục KNS trước hết fải đc Gdục nhà trường số N/cứu nhấn mạnh rằng, KNS cần đc C/trình N/trường Nvụ biệt lập tách khỏi C/trình bình thường N/trường Dạy KNS cịn cần phải đc chứa đựng tất môn K/học thông qua nhấn mạnh mối Qhệ Htập Hđộng sống ngày Đồng thời, cần coi việc dạy KN XH với tư cách khía cạnh KN GD KNS cho HS qua tích hợp, lồng ghép Ndung môn học: GV cần khai thác triệt để tiềm GD KNS môn học, tránh miễn cưỡng, ý đến tính liên mơn, tính logic Hthống Trong M/học cần Xđịnh rõ Ndung K/thác nhằm Mtiêu “Học để biết”, “Học để tự K/định", “Học để làm”, “Học để chung sống” Hoặc Ndung góp phần GD KNS cốt lõi, KNS vấn đề cụ thể Csống GD KNS qua Sdụng Ppháp KN Dhọc Tcực: Việc khai thác tiềm GD KNS cho HS qua hình thức Tchức, Ppháp Dhọc kĩ thuật Dhọc Tcực cấp bách để đạt đc nhiều mục tiêu Hquả Dhọc Cách tiếp cận k làm nặng nề, tải thêm Ndung môn học; mà ngược lại, Sdụng Ppháp Dhọc K/thuật Dhọc Tcực, GV lơi đc HS tham gia Tcực vào q trình Kphá lĩnh hội tri thức; làm cho vc Htập M/học trở nên hứng thú, Hdẫn hơn, thiết thực B/ích H./ số Ppháp K/thuật Dhọc Tcực đc Sdụng: + KT khăn trải bàn + KT mảnh ghép + KT XYZ + Dhọc G/quyết Vđề + Ppháp T/chơi LH thân: E đc GD KNS trường, Gđình, Bbè Ở trường THPT em học, GV lồng ghép KNS vào Mhọc như; NVăn, Địa lý, SHọc, GDCD buổi ngoại khóa Ntrường KNS Hiện trường môn e đg theo hc có nhiều Hđộng để tăng cường KNS cho SV, Đbiệt ngành e theo học có học phần GD KNS để e Htập Ptriển nhiều KNS tốt CÂU 3: GD KNS: ND, MT… SỰ CẦN THIẾT GD KNS * Quan niệm: - GD KNS thực chất rèn Nlực tâm lí XH cho cng giúp họ có hành vi tích cực, mang tính Xdựng T/đổi H/vi, thói quen tiêu cực sở giúp ng học có K/thức, G/trị, thái độ KN thích hợp * Mục tiêu: - GD KNS có M/tiêu Ptriển N/lực tâm lí XH ng học để vượt qua thách thức Csống, đồng thời làm thay đổi H/vi, thói quen gây rủi ro, mang lại H/quả tiêu cực thành H/vi mang tính Xdựng, tích cực, hiệu để Ncao C/lượng Csống cá nhân góp phần Ptriển bền vững cho XH * Nhiệm vụ: - GD KNS cho ng học đồng thời thực Nvụ sau đây: - Trang bị KNS C/bản để V/dụng vào lĩnh vực, tình Csống - Làm thay đổi thói quen, H/vi tiêu cực cá nhân Thực Nvụ để giúp cá nhân có Knăng thực Nvụ sau T/đổi thói quen, H/vi mang tính rủi ro Nhưng Tđổi thói quen, H/vi cũ V/làm vô K/khăn phức tạp * Nội dung: - GD KNS chung KNS cốt lõi cho ng học - Khi C/nhân có KNS họ V/dụng vào để ứng phó với T/huống, thách thức khác gặp phải - GD KNS gắn với V/đề mang tính đặc thủ nhóm đối tượng tự bảo vệ tránh T/nạn, thương tích, lạm dụng T/dục, bắt cóc T/em T/em nhỏ; hay sử dụng chất gây nghiện; T/yêu S/khoẻ sinh sản lứa tuổi vị T/niên - Hoặc gắn với V/đề thách thức B/cảnh XH H/nay như: Vđề M/trường, biển đối K/hậu; B/lực xung đột V/hố, tín ngưỡng; đói nghèo, an toàn T/phẩm, HIV/AIDS Khi X/định N/dung GD KNS cho nhóm Đ/tượng cần – Đ/điểm tâm, sinh lí – XH nhóm Đ/tượng đó: nhu cầu V/đề họ thường gặp – Đ/điểm bối cảnh XH mà nhóm Đ/tượng đg sống có nguy địi hỏi cng phản ứng phú với thách thức nào? cần KNS * Sự cần thiết giáo dục kỹ sống: 1.GD KNS trở thành Y/cầu Q/trọng để hình thành nhân cách cng đại - Hội nghị giáo dục TG đề Mtiêu lớn Trong đó, Mtiêu vạch rằng: Đảm bảo nhu cầu H/tập tất T/hệ trẻ ng lớn đc đáp ứng thông qua Bđẳng tiếp cận với C/trình H/tập C/trình KNS thích hợp UNESCO X/định lĩnh vực cần đc Q/tâm đặc biệt GD KNS như: + Liên quan đến V/làm + Liên quan đến sức khoẻ + Liên quan đến xung đột bạo lực.2.KNS xét từ góc độ GD KNS ng học Bhiện chất lượng GD /GD KNS thực quan điểm hướng vào ng học, mặt Đ/ứng nhu cầu ng học tạo Nlực để Đ/ứng thách thức C/sống nâng cao C/lượng C/sống cá nhân Mặt khác, thực GD KNS thông qua P/pháp hướng đến ng học P/pháp D/học tương tác, tham gia, đề cao Vtrò chủ động, tự giác ng học vai trị chủ đạo ng dạy có T/động tích cực mối Q/hệ ng dạy vs ng học, ng học vs ng học GD KNS xét từ góc độ Vhóa, 9trị GD KNS giải cách tích cực nhu cầu quyền cng, quyền C/dân đc ghi luật pháp VN Q/tế GD KNS giúp cng an toàn, lành mạnh có Clượng XH đại vs Vhóa đa dạng, vs Ktế Ptriển TG coi mái nhà chung GD KNS thúc đẩy Ptriển bền vững GD KNS dựa cách tiếp cận Nlực Mtiêu GD KNS k dừng vc làm thay đổi nhận thức = cách cung cấp T/tin trí thức mà tập trung vào M/tiêu X/dựng làm thay đổi H/vi theo hướng tích cực, mang tính X/dựng Vđề đặt Csống CÂU 4: KN TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN * KN: KN tự N/thức khả tự nhận biết, tự Đgiá Đđiểm, tính cách, khả năng, hạn chế, nhu cầu, mong muốn thân * Q Niệm: Mỗi ng cần biết tự Nthức thân để Qđịnh xác định Mtiêu phù hợp cho Đồng thời, để sống Ptriển hài hoà trng mối Qhệ với ng xung quanh Cđồng/XH, C/ta cần fải hiểu rõ riêng C/ta, T/trọng riêng ng khác để riêng phục vụ tốt cho chung Cđồng, XH * Cách thực hiện: Mục tiêu: Giúp HS hiểu KN tự Nthức Knăng tự Nthức ng khác Cách tiến hành: * B1: Ng tổ chức G/thiệu với HS: Vc ng tự Đgiá, tự Nthức điểm mạnh, điểm yếu, điều thích k thích, Đ/điểm khác thân tự Nthức Nên KN tự Nthức khả tự nhận biết, tự Đgiá Đđiểm, tính cách, khả năng, hạn chế, nhu cầu, mong muốn thân.* B2: - Ng tổ chức nêu Chỏi: Qua việc thực hành KN tự Nthức qua điều mà HS trình bày trng Hđộng 1, C/ta thảo luận câu hỏi sau: + Trong điểm mạnh, điểm yếu, điều thích k thích, Đđiểm bật bạn dễ Tlời điều khó Tlời nhất? + Bạn có Nxét khả tự Nthức ng Đđiểm ng? Nó giống hay khác nhau? -Ng tổ chức tổng hợp ý kiến HS, bổ sung chốt lại Kết luận: * KN tự Nthức Đđiểm ng khác nhau: - Có ng khó nhận điểm yếu mình, lại có ng khó nhận điểm mạnh - Có ng nhận điểm mạnh, điểm yếu, đặc điểm bật, điều thích k thích mình, có bạn khó khăn Xđịnh điều * Mỗi ng có điểm riêng điểm chung với ng khác Cta cần tôn trọng riêng ng, riêng k ảnh hưởng đến ng khác, đến Cđồng, XH CÂU 5: KN XÁC ĐỊNH G/TRỊ *KN G/trị - Gtrị thái độ, N/tin cách S/nghĩ điều mà thân cho Qtrọng, có ý nghĩa với Csống *KN KN X/định Gtrị: - KN xác định G/trị KNS, nắm đc G/trị ng gì, biết Xđịnh G/trị riêng thân thấy đc Gtrị chi phối hành vi/hành động ng * Cách X/định Gtrị thân - Để Xđịnh Gtrị thân bạn cần có trải nghiệm trng khứ tự hỏi điều khiến bạn hài lòng, tự tin nhắc tới thành tích bạn đạt Hãy tạo cho thói quen Snghĩ sâu sắc Vđề thích nghi với điều mẻ Csống để hoàn thiện KN thân Bạn tự tin bạn có Snghĩ tự tin Chỉ hiểu đc mình, hiểu đc Gtrị thân bạn vượt qua đc định kiến, Snghĩ đg bị giới hạn Snghĩ Hãy k ngừng vượt lên giới hạn tự đặt Bthân k ngừng khao khát Tại bạn k nghĩ làm đc điều lớn lao mà bắt thân gị bó khung sắt lối Snghĩ tiêu cực dần đánh cắp Gtrị thân bạn * Ý nghĩa Gtrị đối vs ng Csống k tạo nên danh dự, N/phẩm ng, mà cịn có ý nghĩa dây cường giữ cho ta ngồi vững yên ngựa, giống phận phanh xe giữ cho ta k bị đà, lao xuống dốc Nói cách khác, Gtrị giúp ta định hướng Hđộng nói riêng Csống nói chung Mỗi ng cần biết tự Xđịnh đc Gtrị Gtrị để Q/định G/quyết hiệu Vđề Csống Đồng thời ng cần hiểu tôn trọng Gtrị riêng ng khác CÂU 6: KỸ NĂNG GIAO TIẾP Khái niệm Kỹ giao tiếp trình sử dụng phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ để định hướng, điều chỉnh điều khiển trình giao tiếp đạt tới mục đích định Các hình thức giao tiếp Các hình thức giao tiếp giao tiếp mặt đối mặt giao tiếp qua điện thoại, email hay mạng xã hội Những công việc sử dụng kỹ giao tiếp nhiều kể đến phiên dịch, nhân viên chăm sóc khách hàng Ý nghĩa giao tiếp ( tâm quan trọng) Hiện nay, nhận thức rõ tầm quan trọng kỹ giao tiếp sống cơng việc, có nhiều người cách giao tiếp hiệu Họ trao đổi suy nghĩ ý tưởng cách mạch lạc ở dạng nói hay viết Trong giao tiếp, bạn khơng tâm vào câu chuyện hay không quan tâm đến cảm xúc người khác, nhiều lần tạo cho bạn thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mối quan hệ Hoặc bạn gặp bạn bè hay khách hàng, bạn dùng ngôn ngữ cách nói chuyện khơng phù hợp, liệu bạn có ký hợp đồng, tình bạn có bền vững hay khơng? Chính vậy, thấy giao tiếp kỹ cần thiết đáng để rèn luyện Khi có khả giao tiếp tốt, bạn chủ động trò chuyện giúp người đối diện cảm thấy quan tâm, tôn trọng Trong sống hay cơng việc, có kỹ giao tiếp tốt quan hệ với bạn bè, đồng nghiệp trở nên gần gũi Cách để giao tiếp có hiệu Trong giao tiếp cần nên kết hợp phương tiện phi ngô ngữ ánh mắt, điệu bộ, cử để tăng thêm hiệu giao tiếp.Để giao tiếp không dùng lời cần lưu ý: + Đề cao tầm qua ấn tượng + Dùng ánh mắt để “Đọc” gương mặt + Thể nét mặt sinh động + Kết hợp điệu bộ, cử nói + Hướng vào họ ý họ phát biểu, nhìn vào ánh mắt họ, gật đầu để tỏ ý quan tâm Trong giao tiếp biết lắng nghe cách tích cực để tăng hiệu giao tiếp Nhưng nguyên tắc để bạn trở thành người biết lắng nghe: + Ngừng nói: Bạn khơng thể nghe bạn nói + Tạo cho người nói cảm giác thoải mái + Thể cho người nói bạn muốn nghe + Tranh việc làm gây tập trung + Đồng cảm với người nói + Hãy kiễn nhẫn giữ bình tính + Tránh phê phán + Đặt câu hỏi Giáo tiếp có hiệu cần biết thuyết phục người khác cách tích cực, mang tính xây dựng +Khi thuyết phục cần; Bình tính, lịch sự, đặt vào vị trí người cần thuyết phục Nói chân thành với giọng nói ánh mắt mang tính thuyết phục Đơi bạn phải giao tiếp với người môn bạn làm theo ý muốn họ Để giao tiếp có hiệu bạn cần thương lượng để hai bên đạt mục tiêu.Để thương lượng có kết bạn cần theo bước sau; + Hãy nói rõ điều muốn/ Khơng muốn + Nếu người cố thuyết phục, giải thích lý khiến định + Nếu người cố thuyết phục ,hãy nói cảm xúc người kia, để thấy hiểu quan tâm đến điều họ nghĩ, không thay đổi ý kiến + Tìm cách giải khác mà bên chấp nhận + Nếu người cố thuyết phục bạn làm theo ý họ, bạn định ngừng thương lượng CÂU 7: QUAN NIỆM KN PHÂN BIỆT KNM, KNC VÀ KNS Quan niệm KN: KN khả Vdụng Kthức, hiểu biết cng để thực vc đó, vc nghề nghiệp mang tính kỹ thuật, chuyên môn việc liên quan Cxúc, sinh tồn, giao tiếp, -Về KN: +KN cứng: - KN cứng đc hiểu phần KN đc yêu cầu cho Cviệc Điều bao gồm K/thức, đúc kết thực hành tính chất thiên kỹ thuật, mang tính chất chuyên môn nghề nghiệp +KN mềm: - KN mềm thuật ngữ liên quan đến khả thiên mặt tinh thần mang tính cá nhân dùng để tiếp cận phản ứng với Mtrường xung quanh k phụ thuộc trình độ chun mơn Kthức +KN sống: -Đó Knăng cng sống cách phù hợp hữu ích (từ góc độ S/khoẻ thể việc biết ăn thực phẩm dinh dưỡng bữa) -Về ND: +KN cứng: KN cứng Kniệm để loại Kthức mà cá nhân thu lượm có tính H/thống sách Lượng Kthức có đc từ Htập rèn luyện mà có K Kthức cứng có tính phổ cập, có nghĩa học đc thành thạo +KN mềm: - KN mềm sử dụng Nngữ Gtiếp, khả hòa nhập XH, thái độ Hvi ứng xử hiệu Gtiếp ng với ng Nói khác đi, vận dùng KN mềm nhằm đảm bảo cho Qtrình thích ứng với ng khác, Cviệc nhằm trì tốt mối Qhệ tích cực góp phần hỗ trợ T/hiện Cviệc cách hiệu KN sống: - Là khả cng kiểm sốt đc tình rủi ro, k thân mà thuyết phục đc ng chấp nhận biện pháp ngăn ngừa rủi ro (từ góc độ Skhoẻ thể bệnh tật) CÂU 8: CÁC CÁCH PHÂN LOẠI VÀ ND CỦA SỐ KN Ý NGHĨA CỦA KNS P/loại: Kĩ sống gồm có nhóm: - N1, KN Nthức, bao gồm KN cụ thể như: T/duy phê phán, T/duy phân tích, khả sáng tạo, G/quyết V/đề, nhận thức hậu quả, Q/định, tự N/thức, đặt Mtiêu, Xđịnh G/trị - N2, KN đương đầu với xúc cảm, bao gồm: ý thức trách nhiệm, cam kết, kiềm chế căng thẳng, kiểm sốt đc Cxúc, tự quản lí, tự giám sát tự điều chỉnh, - N3, KN XH hay KN tương tác, bao gồm: G/tiếp; tính đốn; thương thuyết, từ chối, hợp tác; cảm thơng, C/sẻ; khả nhận thấy thiện cảm ng khác Ndung số KNS: KNS thay đổi theo Vhố hồn cảnh Vì vậy, Qtrình dạy KNS, cần xem xét yếu tố Vhoá XH có ảnh hưởng đến vc Qđịnh hay lựa chọn hành động số KN cốt lối góp phần giúp ích cho Csống ngày ng gồm: 1.Nhóm KN nhận thức B/thân Qlí B/thân: KN tự nhận thức, KN Xđịnh Gtrị, KN đặt Mtiêu, KN Qlí Tgian, Nhóm KN liền nhân cách: Qhệ ứng xử Cnhân vs ng khác, Gtiếp hiệu quả, Có trách nhiệm đối vs XH, KN lắng nghe tích cực, KN thương lượng, Nhóm kĩ định giải vấn đề: Tduy Stạo, Tduy phê phán, Ra Qđịnh, KN G/quyết Vđề Mối Qhệ KNS: Trên thực tế, KNS thường k hoàn toàn tách rời Các KN Lhệ mật thiết với nhau, đan xen B/sung cho nhau, nhờ thanh, thiếu niên ứng phó linh hoạt Hquả nguy vấn đề khó khăn T/huống Csống ngày Ý NGHĨA CỦA KNS: “Ý nghĩa KNS k fải chỗ đem đến cho ta điều gì, mà chỗ ta có T/độ đối vs sao; k fải chỗ điều xảy với ta, mà chỗ ta P/ứng với điều ntnào” KNS giúp biến Kthức thành Hđộng cụ thể, thói quen lành mạnh Những ng có KNS ng biết làm cho ng khác Hphúc Họ thường T/cơng Csống làm chủ Csống họ Đ/biệt sức khoẻ cng, việc nâng cao KN cá nhân KN XH ng phần Qtrọng Ctrình can thiệp cao Skhoẻ cho cho ng Cđồng KNS góp phần thúc đẩy sựP triển cá nhân XH, ngăn ngừa Vđề XH, Skhoẻ Bvệ quyền cng Các cá nhân thiếu KNS nguyên nhân làm sinh nhiều Vđề Xh Ng có KNS thực Hvi mang tính XH tích cực, góp phần Xdựng mối Qhệ XH tốt đẹp giảm bớt tệ nạn Xh, làm cho XH lành mạnh ... Đ/tượng đó: nhu cầu V /đề họ thường gặp – Đ/điểm bối cảnh XH mà nhóm Đ/tượng đg sống có nguy đòi hỏi cng phản ứng phú với thách thức nào? cần KNS * Sự cần thiết giáo dục kỹ sống: 1.GD KNS trở thành... nói riêng Csống nói chung Mỗi ng cần biết tự Xđịnh đc Gtrị Gtrị để Q/định G/quyết hiệu Vđề Csống Đồng thời ng cần hiểu tôn trọng Gtrị riêng ng khác CÂU 6: KỸ NĂNG GIAO TIẾP Khái niệm Kỹ giao tiếp... Skhoẻ CÂU 2: CÁC CON ĐƯỜNG GDỤC KNS Gdục KNS đc T/hiện trước hết Qtrình Gdục N/trường: KNS cần phải phần C/trình đg diễn N/trường Điều có nghĩa Gdục KNS trước hết fải đc Gdục nhà trường số N/cứu