Một số kinh nghiệm tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 2

tai lieu, document1 of 66 Tên đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM “TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THCS THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP” I ĐẶT VẤN ĐỀ "Kỹ sống" khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Có thể nói kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Người có kỹ sống phù hợp ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng ứng xử, giải vấn đề cách tích cực phù hợp; họ thường thành công sống, yêu đời làm chủ sống Ngược lại người thiếu kỹ sống thường bị vấp váp, dễ bị thất bại sống Vì nói, kỹ sống học sinh hình thành thông qua hoạt động học tập giảng dạy hoạt động giáo dục khác nhà trường Trong hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh HĐNGLL tạo điều kiện cho HS tiếp xúc mở rộng ứng dụng thực tế, trải nghiệm nhiều vấn đề hoạt động xã hội đồng thời gây hứng thú học tập Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Vậy, làm để giáo dục kỹ sống cho học sinh? tơi nghĩ có nhiều phương pháp, nhiều cách thức để thực việc Nhưng viết này, xin đưa Một số kinh nghiệm "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" để góp phần nhỏ vào việc thực nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 sống nhà trường góp phần vào thực mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện Đức-Trí-Thể-Mỹ sở tiếp thu kỹ sống đầy đủ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Qua nghiên cứu tơi thấy HĐNGLL có ý nghĩa quan trọng việc rèn KNS Bởi nhiệm vụ trọng tâm HĐNGLL củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ tình cảm hình thành hệ thống kỹ hành vi Đặc biệt nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi, nhiệm vụ nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình; nhà trường xã hội Kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ hành vi để rèn luyện kỷ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Như phải biết phát huy tận dụng nhiệm vụ HĐNGLL để góp phần rèn luyện KNS cho học sinh cách hiệu Mặt khác, HĐNGLL hoạt động gần gũi, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, lôi em tham gia; phạm vi kiến thức kỹ rộng lớn, thuận lợi cho giáo viên hướng dẫn lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp Học sinh dễ tiếp thu, trực tiếp tham gia hoạt động từ hình thành kỹ cách nhanh chóng CƠ SỞ THỰC TIỄN: Qua nhiều năm theo dõi, đạo công tác chuyên môn trường THCS Thủy An, thấy thực tế vấn đề là: a Về giáo viên: - Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh mà trọng truyền thụ kiến thức sách giáo khoa nên luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 chưa chịu khó tìm tịi hình thức phương pháp tổ chức cho hoạt động nên làm hứng thú học sinh b Về học sinh: - Học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe làm theo thầy giáo, sáng tạo, tính tự giác chưa cao, lười hoạt động - Học sinh có học kiến thức, khả ứng phó với tình sống kém, tính tự tin ít, tự ti nhiều, thường nóng nảy, gây gỗ lẫn - Kỹ giao tiếp hạn chế, hay nói tục, chửi bậy c Về Phụ huynh: Nguyên nhân khiến đa phần học sinh khó tiếp cận hoạt động kỹ thực hành xã hội phụ huynh không cho phép Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức Phụ huynh học sinh khuyến khích tìm kiến thức mà quên hướng cho em làm tốt hoạt động đoàn thể, hoạt động xã hội cách ứng xử gia đình Phần lớn gia đình phụ huynh giao tiếp gia đình cịn nhiều hạn chế, xưng hô chưa chuẩn mực nên em bắt chước xưng hô thiếu thiện cảm d Về nhà trường Năm học 2011-2012, Trường THCS Thủy An có lớp với tổng số 255 học sinh Trường công nhận danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ năm 2011 Từ năm 2003 đến đạt danh hiệu trường tiên tiến cấp huyện Trong hoạt động chuyên môn dạy học, Nhà trường thường xuyên nghiên cứu, cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, khơng ngừng đổi PPDH phù hợp với nội dung chương trình Và đặc biệt trọng đến việc "Giáo dục kỹ sống" cho học sinh Nhà trường coi yếu tố quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục Chính sau Bộ Giáo dục đào tạo đưa nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào môn học hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường tiến hành triển khai đồng đến toàn thể cán giáo viên luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 việc tăng cường rèn luyện kỹ sống cho học sinh Đẩy mạnh thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Mỗi thầy giáo tâm huyết, trách nhiệm việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Mỗi giáo viên nhà trường không nâng cao chất lượng chuyên mơn nghiệp vụ, mà cịn thường xun quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm học sinh Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, ngồi việc lồng ghép vào mơn học hàng ngày, hoạt động lên lớp đường giáo dục có hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Chính việc xây dựng hoàn thiện quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, nhiều hình thức khác nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa với thi "Kể chuyện Bác Hồ", "Chúng em với an tồn giao thơng" trị chơi dân gian, trị chơi vận động,… Trường mời cựu chiến binh xã tới trường trường kể chuyện cho em nghe anh đội Cụ Hồ; cho em thăm quan di tích lịch sử địa phương Đề thờ Nữ Tướng Lê Chân, thăm quan thắng cảnh Đề Chu Văn An; tham gia hoạt động dọn vệ sinh bảo vệ môi trường, dọn vệ sinh khu tượng đài liệt sĩ, tổ chức hoạt động quyên góp ủng hộ bạn nghèo, bạn bị bệnh tật hiểm nghèo Thông qua hoạt động này, nhà trường muốn rèn luyện cho em học sinh tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho em Chính nhờ việc trọng giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường tạo tinh thần đồn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, học sinh nỗ lực tiếp thu giảng tìm tịi kiến thức liên quan đến học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Các em cảm thấy vui biết thêm nhiều kiến thức Nhờ em biết tự chăm sóc thân tự xếp góc học tập thật ngăn nắp, tự giặt quần áo cho mình, vệ sinh cá nhân mơi trường sống Ngồi ra, em cịn giúp bố mẹ nhiều việc nhà Đây xem bước tiến quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục xem luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 học sinh trung tâm, góp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh từ ngồi ghế nhà trường Từ thực trạng đây, việc "Tăng cường giáo dục KNS cho học sinh thông qua HĐGDNGLL" việc làm vô cần thiết giúp cho em say mê, hứng thú học tập, em thấy mạnh dạn giao tiếp, tự tin việc thể lực thân Trong khuôn khổ đề tài này, muốn chia sẻ quý đồng nghiệp số kinh nghiệm mà chúng tơi thực có hiệu việc"Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Một số kinh nghiệm "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" Để tăng cường giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp thực biện pháp sau: CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN VIỆC "TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP" A 1: BÁM SÁT NỘI DUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục khác nhà trường có cấu trúc xác định Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh tập trung vào kỹ tâm lý - xã hội kỹ vận dụng tình hàng ngày để tương tác với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống Những nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ em, kiến thức tối thiểu để em tự lập Và mục đích quan trọng giúp em tự tin hơn, tự lập sống” Vì tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh cấn: - Bám sát vào nội dung giáo dục kỹ sống vận dụng linh hoạt nội dung giáo dục kỹ sống tuỳ theo hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện cụ thể luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document6 of 66 - Xác định rõ nội dung giáo dục kỹ sống (xác định rõ kỹ sống cần hình thành phát triển cho học sinh) để tích hợp vào nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Tạo động lực cho học sinh, làm cho học sinh tham gia cách tích cực vào q trình hình thành kỹ sống nói chung kỹ giải vấn đề, kỹ định, kỹ tự nhận thức thân, kỹ ứng phó với cảm xúc ĐẢM BẢO THỰC HIỆN TỐT CÁC NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG: Kỹ sống kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Vì giáo viên cần nắm rõ nắm rõ nguyên tắc giáo dục kĩ sống cho học sinh : + Tương tác: kĩ thương lượng, kĩ giải vấn đề … hình thành tốt trình HS tương tác với bạn bè người xung quanh Tạo điều kiện để em có dịp thể ý kiến xem xét ý kiến người khác Do GV cần tổ chức hoạt động có tính chất tương tác hoạt động giáo dục lên lớp để giáo dục kỹ sống cho em + Trải nghiệm: Cần phải có thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho HS hoạt động thực, có hội thể ý tưởng, có hội xử lí tình phản biện…Kỹ sống hình thành người học trải nghiệm qua thực tế có kĩ em làm việc + Ngun tắc tiến trình ngun tắc thay đổi hành vi: Giáo viên giáo dục kỹ sống lần mà kỹ sống trình từ nhận thức- hình thành thái độ- thay đổi hành vi Thay đổi hành vi người đặc biệt hành vi tốt q trình khó khăn Do giáo dục kỹ sống không luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 thể hai mà phải trình cần trì khơng thể cú nhát, nửa vời + Thời gian môi trường giáo dục: Giáo dục giáo dục kỹ sống thực lúc nơi; giáo dục kỹ sống giáo dục mơi trường gia đình, nhà trường, xã hội; cần phải tạo điều kiện tối đa cho HS tham gia vào tình thật cuốc sống Do q trình tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh phải đảm bảo thực tốt nguyên tắc giáo dục kỹ sống PHÁT HUY VAI TRÒ TÁC DỤNG VÀ HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức theo mục tiêu, nội dung, chương trình hướng dẫn giáo viên Bản chất hoạt động thơng qua loại hình hoạt động, mối quan hệ nhiều mặt, nhằm giúp người học chuyển hố cách tự giác, tích cực tri thức thành niềm tin, kiến thức thành hành động, biến yêu cầu nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh cá nhân học sinh,tạo hội cho học sinh trải nghiệm tri thức, thái độ , quan điểm hành vi ứng xử mơi trường an tồn, thân thiện có định hướng giáo dục Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp giúp học sinh sống cách an tồn , khoẻ mạnh có khả thích ứng với biến đổi sống hàng ngày.Rèn luyện cho học sinh kỹ phù hợp với lứa tuổi : kỹ giao tiếp ứng xử có văn hoá; kỹ tổ chức quản lý tham gia hoạt động tập thể với tư cách chủ thể hoạt động; kỹ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện; củng cố, phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác xã hội.Bồi dưỡng thái độ tự giác tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội; hình thành tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước; có thái độ đắn tượng tự nhiên xã hội Như vậy, hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết có nhiều khả giáo dục kỹ sống cho học sinh Do cần phát huy tối đa luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 vai trò, tác dụng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp để tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh B MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ TH: Sau xin trao đổi giới thiệu Một số kinh nghiệm "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp" Trường THCS Thủy An mµ đà thực cú hiu qu nhng năm qua : Thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung hoạt động thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp -Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục kỹ sống nội dung hoạt động giáo dục lên lớp - Việc thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp thực qua bước sau: + Giáo viên phải nắm vững chương trình, phân phối chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khối lớp, đặc biệt khối lớp giảng dạy thực hoạt động giáo dục lên lớp + Giáo viên nắm nội dung kỹ sống cần giáo dục cho học sinh + Phân tích chương trình hoạt động giáo dục lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống.Chẳng hạn: THỜI GIAN - Tháng 9/2011 CHỦ ĐIỂM Truyền thống nhà trường - Tháng Chăm 10/2011 ngoan học giỏi luan van, khoa luan of 66 GỢI Ý NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG CHỦ ĐỀ GDKNS - Nghe nói chuyện ý nghĩa tên trường - Phát động phong trào quyên góp sách GK, tặng bạn có hồn cảnh khó khăn - Tổ chức thi “ An tồn giao thơng” -Kỹ lắng nghe tích cực -Kỹ thể cảm thông - Kĩ làm chủ thân -Kỹ thể tự tin - Kỹ đảm nhận trách nhiệm -Kĩ hoạt động đội, nhóm - Tổ chức câu lạc : “Học mà vui, vui mà học” - Tổ chức câu lạc “Đôi bạn tiến” - Phát động phong trào hoa điểm 10 tai lieu, document9 of 66 Tháng 11/2011 - Phát động phong trào Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam -Làm báo chủ đề thầy cô, mái trường Tôn sư - Sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày 20/11 trọng đạo -Tổ chức hội thi văn nghệ : Tiếng hát mừng thầy cô - Tìm hiểu truyền thống qn đội, nghe nói Tháng Uống nước chuyện anh đội Cụ Hồ 12/2011 nhớ nguồn - Tập hát hát anh đội - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu truyền thống địa phương Mừng đảng Tháng - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày 3/2, nghe nói mừng 1,2/2012 chuyện truyền thống quê hương, đất nước, xuân Đảng Tháng 3/2012 Tháng 4/2012 Tháng 5/2012 Tháng 6,7,8/ 2012 Tiến bước lên đồn Hịa bình hữu nghị Kính u Bác Hồ Hè vui bổ ích - Thi kể chuyện bà, mẹ, vị nữ anh hùng dân tộc -Giao lưu văn nghệ- trò chơi dân gian - Tổ chức hội thi: “Nghi thức đội” - Tổ chức thi sưu tầm tranh ảnh, tư liệu sống thiếu nhi nước giới - Tổ chức hội thi: “Múa hát tập thể” -Kĩ hợp tác - Kỹ đảm nhận trách nhiệm -Kĩ hoạt động đội, nhóm -Kĩ hợp tác -Kỹ sáng tạo -Kỹ lắng nghe tích cực - Kĩ văn nghệ -Kỹ lắng nghe tích cực -Kỹ giao tiếp -Kỹ điều khiển hoạt động tập thể -Kĩ xác định giá trị -Kỹ sáng tạo -Kỹ giải vấn đề -Kĩ xác định giá trị -Kỹ thể tự tin -Kỹ lắng nghe tích cực -Kỹ thể tự tin - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày sinh nhật Bác: Nghe kể chuyện Bác Hồ Tìm hiểu Bác Hồ với thiếu nhi Việt Nam - Tổ chức hội thi: “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” - Tổ chức câu lạc “ Sao nhi đồng” -Kỹ thể - Tổ chức hội trại tự tin -Kỹ điều khiển hoạt động tập thể -Kỹ giao tiếp Vận dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh - Luôn "làm mới" hình thức thực chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 - Đa dạng hố loại hình hoạt động hoạt động GD lên lớp - Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thu hút học sinh tích cực tham gia - Sự lạ có sức hấp dẫn học sinh khiến em say mê khám phá Các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức không phong phú học sinh dễ chán nản thờ Vì cần sử dụng linh hoạt loại hình hoạt động, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để thực mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh Sau tơi đưa hình thức tổ chức hoạt động lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh: Giáo viên phụ trách cần phải xây dựng hoạt động theo chủ đề, chủ điểm tháng có kịch cho hoạt động có chuẩn bị chu đáo hình thức tổ chức điều kiện phục vụ cho hoạt động Khi tiến hành tổ chức HĐNGLL cần phải tiến hành theo bước sau: Bước 1: Đặt tên chủ đề hoạt động xác định yêu cầu giáo dục phải đạt Bước 2: Giáo viên phụ trách cần vạch kế hoạch, thời gian tiến hành Chuẩn bị nội dung, hình thức hoạt động, phương tiện cần thiết phục vụ cho hoạt động Phân công công việc cụ thể, dự kiến tình xảy Thường xun đơn đốc, kiểm tra chuẩn bị Bước 3: Tiến hành hoạt động Đối với hoạt động lớp, cần cố gắng tạo điều kiện để học sinh tự quản, tự điều khiển, lớp 8, lớp 9; cịn giáo viên nên đóng vai trị người hỗ trợ, người giúp đỡ em Bước 4: Rút kinh nghiệm đánh giá kết Cần phải rút kinh nghiệm để hoạt động tốt hơn, hiệu Khi rút kinh nghiệm đánh giá kết cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, trình tự quản, tự điều khiển học sinh để bước chuẩn bị cho hoạt động đạt yêu cầu mục tiêu đề luan van, khoa luan 10 of 66 10 tai lieu, document11 of 66 Ví dụ tổ chức hoạt động: Chủ đề: Bác Hồ kính yêu a) Mục đích: Giúp em hiểu sơ lược đời nghiệp Bác Hồ Tự hào cháu ngoan Bác, em phấn đấu rèn luyện, học tập tốt để trở thành Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ, chủ nhân tương lai đất nước Hình thành rèn luyện cho học sinh kỹ mạnh dạn, thích giao tiếp, độc lập suy nghĩ, sáng tạo, đồng thời rèn luyện cho nhiều em khả tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể Tạo cho học sinh lớp khơng khí phấn khởi, tin tưởng “Vui mà học, học mà vui”, làm cho em luôn sẵn sàng tham gia hoạt động lớp b) Chuẩn bị: * Bảng di động * Phấn màu đỏ để ghi từ hàng dọc * Phấn màu trắng để ghi chữ hàng ngang * Ảnh chụp: Chân dung Bác, cảng Bến Nhà Rồng c) Nội dung chữ: Ơ chữ: (1) (3) K V Ă N (2) K I Ế P I M Đ Ồ N G (4) N H Ư (5) (6) (9) N G Ô luan van, khoa luan 11 of 66 H Q A U B A B Ạ C N G U Y Ệ T H Ồ Q U A N I B À T R Ư N G (7) T R À N G A N (8) H Ồ N G Y Ề N 11 G tai lieu, document12 of 66 (10) H À N G N G A N G * Gợi ý tìm từ: Hàng ngang thứ 1: (Từ gồm chữ cái): Tên Bác Hồ ghi sổ lương ngày 5/6/1911 tàu La – tút –sơ - Tơ - rê – vin Pháp Đáp án: VĂN BA  xuất chữ B (Ngày 5/6/1911 Bác Hồ tìm đường cứu nước tàu La – tút –sơ - Tơ - rê – vin Pháp Bác lấy tên Văn Ba) Hàng ngang thứ 2: (Từ gồm chữ cái): Nơi có đền thờ Trần Hưng Đạo Chí Linh – Hải Dương Đáp án: KIẾP BẠC  xuất chữ Ê Hàng ngang thứ 3: (Từ gồm có chữ cái): Người đội truởng Đội TNTP Hồ Chí Minh Đáp án: KIM ĐỒNG  xuất chữ N Hàng ngang thứ 4: (Từ gồm chữ cái): Đây tên sông mà ngày có tên sơng Cầu Đáp án: NHƯ NGUYỆT  xuất chữ N Hàng ngang thứ 5: (Từ gồm chữ cái): Tên Chủ tịch Hồ Chí Minh dùng hoạt động Trung Quốc Đáp án: HỒ QUANG  xuất chữ H Hàng ngang thứ 6: ( Từ gồm 10 chữ cái): Tên nữ tướng khởi nghĩa chống giặc phương Bắc xâm lược Đáp án: HAI BÀ TRƯNG  xuất À Hàng ngang thứ 7: (Từ gồm chữ cái): Chẳng thơm thể hoa nhài Dẫu không lịch người……… Đáp án: TRÀNG AN  xuất chữ R Hàng ngang thứ 8: ( Từ gồm chữ cái) : Đây sơng cịn có tên Nhị Hà Đáp án: HỒNG  xuất Ồ luan van, khoa luan 12 of 66 12 tai lieu, document13 of 66 Hàng ngang thứ 9: ( Từ gồm chữ cái): Tên vị vua chiến thắng quân Nam Hán sơng Bạch Đằng Đáp án: NGƠ QUYỀN  xuất N Hàng ngang thứ 10: ( Từ gồm chữ cái): Phố có số nhà 48, nơi vào năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết Bản Tuyên ngôn độc lập bất hủ Đáp án: HÀNG NGANG  xuất G Các chữ xuất từ hàng ngang: BẾN NHÀ RỒNG Gợi ý từ chìa khố: Từ gồm tiếng có 10 chữ cái: Tên bến cảng thành phố mang tên Bác Nơi vào ngày 5/6/1911, Bác Hồ tìm đường cứu nước Trên hình thức tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động thu hút 100% em toàn trường tham gia, tạo cho em thoải mái, khơng nhàm chán mà cịn giúp em chăm chỉ, hăng say, phấn đấu, rèn luyện học tập trở thành người phát triển toàn diện xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Một số hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Thủy An nhằm thực giáo dục kỹ sống cho học sinh Xuất phát từ nội dung giáo dục lên lớp nội dung, nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS tiến hành hoạt động cụ thể sau: a Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng, khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể trẻ em, học sinh THCS Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác nhau: Hát, múa, thơ ca, kịch ngắn, kịch câm, tấu vui, độc tấu, nhạc cụ, thi kể chuyện… Các hoạt động góp phần hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa Xác định tầm quan trọng hoạt động nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt đông phù hợp với chủ điểm tháng luan van, khoa luan 13 of 66 13 tai lieu, document14 of 66 Hội thi văn nghệ đón Bằng cơng nhận trường đạt chẩn Quốc gia Hội thi Chúng em “Kkể chuyện Tấm gương đạo đức Bác Hồ” luan van, khoa luan 14 of 66 14 tai lieu, document15 of 66 Tổ chức lễ kí cam kết thực pháp luật Tổ chức “ Hội thi văn nghệ” luan van, khoa luan 15 of 66 15 tai lieu, document16 of 66 b Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường tiểu học Hoạt động làm thỏa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lịng nhân ái… Nói hoạt động nhà trường tổ chức thực có hiệu đạt mục tiêu đề Hội trại Hội thi nghi thức đội Tổ chức hội thi “Múa hát tập thể” luan van, khoa luan 16 of 66 16 tai lieu, document17 of 66 Hội thi “Cầu lông” cấp trường Tổ chức Trò chơi dân gian "Kéo co" HS yêu thích c Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học sinh vào hoạt động xã hội để giúp em nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội Đây hoạt động khó mang ý nghĩa vơ to lớn Thông qua hoạt động này, giáo dục cho luan van, khoa luan 17 of 66 17 tai lieu, document18 of 66 em tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào dân tộc giáo dục em có tinh thần trách nhiệm, có nghĩa vụ cộng đồng; em bồi dưỡng thêm nhân cách, đặc biệt tình người Trong thực tế, hoạt động nhà trường tiến hành tương đối tốt Hoạt động phải khai thác cách triệt để nhằm phát triển tối đa nhân cách em Lễ dâng hương Đền thờ nữ tướng Lê Chân HS Tổ chức phát động phong trào: Quyên qóp giúp đỡ người nghèo luan van, khoa luan 18 of 66 18 tai lieu, document19 of 66 d Hoạt động lao động cơng ích: Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục lên lớp Thơng qua lao động cơng ích giúp em gắn bó với đời sống xã hội, với cơng xây dựng đất nước Ngồi lao động cơng ích cịn góp phần làm cho trẻ hiểu thêm giá trị lao động, từ giúp trẻ có ý thức lao động lành mạnh Lao động cơng ích giúp trẻ vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, lớp Đây hoạt động thật cần thiết giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Đó nhờ em biết lao động Hoạt động tiến hành thường xuyên nhà trường Vệ sinh môi trường hoạt động thường xuyên HS trường e Hoạt động tiếp cận khoa học - kĩ thuật: Đây hoạt động giúp em tiếp cận thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến nhân loại, đất nước, địa phương Điều tạo cho em niềm tin, kích thích học tập mong muốn đạt kết tốt Những hoạt động sưu tầm tốn vui, sưu tầm loại thuốc quý; thi hỏi đáp tượng tự nhiên xã hội, tìm hiểu luan van, khoa luan 19 of 66 19 tai lieu, document20 of 66 danh nhân, nhà bác học, đố vui có thưởng… Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho em làm quen với việc nghiên cứu khoa học tự khẳng định Có thể nói hoạt động mà nhà trường trọng Tóm lại, HĐNGLL có ý nghĩa to lớn việc hình thành KNS cho HS Do đó, nhà quản lý giáo dục cần tạo điều kiện thật tốt cho giáo viên phụ trách công tác để cho việc rèn luyện KNS cho HS III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Khi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh", lớp nhà trường tiến hành nhận xét đánh giá yêu cầu đặt ra, đồng thời rút kinh nghiệm cách tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Và nhận thấy: - 100% học sinh trường hào hứng thích thú với hoạt động Nó hút em; khuyến khích em cố gắng vươn lên, tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia có hội trình bày, trao đổi nhận xét lẫn nhau.Từ giúp cho em nắm kỹ sống khả nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh dạn, tự tin tạo khơng khí thi đua lành mạnh Thông qua hoạt động này, giúp em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, hợp tác tốt để góp phần giáo dục cho em kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động chung nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ năng, hành vi để rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Xin nêu vài số liệu HS trường năm học 2011-2012 sau: - Khơng có học sinh bỏ học - Tỉ lệ tốt nghiệp đạt 100% luan van, khoa luan 20 of 66 20 tai lieu, document21 of 66 - Số học sinh giỏi cấp Huyện: em - Số học sinh giỏi cấp Tỉnh: em *Về hạnh kiểm: Có 100% em xếp loại hạnh kiểm từ trở nên Năm học Số HS Tốt 2011 - 2012 Khá 225 TB 30 Yếu 0 * Về học lực: Năm học HS giỏi HS tiên 2011 - 2012 48 tiến HS trung bình HS yếu Lên lớp thẳng 74 98.43% 129 IV PHẦN KẾT LUẬN Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp nhằm"Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh " trường THCS Thủy An rút số kết luận sau đây: 1.Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, hứng thú tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội 4- Giáo dục kỹ sống cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy luan van, khoa luan 21 of 66 21 tai lieu, document22 of 66 cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động 5- Giáo dục kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống 6-Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà địi hỏi phải có q trình, kiên nhẫn tâm huyết lúc, nơi, thực sớm tốt trẻ em Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương 7-Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn trình tổ chức thực "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp" trường Tuy nhiên lực thân nên chắn không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến bổ sung thêm đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo dục kỹ sông qua hoạt động lên lớp - Văn Bộ Giáo dục Đào tạo số 453/KH-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2010 việc Tập huấn triển khai Giáo dục Kĩ sống số môn học Hoạt động giáo dục Tiểu học, Trung học sở Trung học phổ thơng tồn quốc luan van, khoa luan 22 of 66 22 tai lieu, document23 of 66 VI MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………… Trang 1 Cơ sở lý luận:………………………………………………… Trang 2 Cơ sở thực tiễn:……………………………………………… Trang II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:………………………………… .Trang A Các biện pháp tổ chức thực hiện:…………………………… Trang5 Bám sát nội dung GDKNS…………………………………… Trang Đảm bảo thực tốt nguyên tắc GDKNS: …………………… Trang Phát huy vai trò tác dụng hiệu HĐGDNGLL:………… Trang B Một số nội dung biện pháp cụ thể: ………… … Trang III KẾT QUẢ NHIÊN CỨU: Trang 20 III KẾT LUẬN: ……………………………………… Trang 21 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 22 V MỤC LỤC: ……………… ………………… Trang 23 Thuû An, ngày 20 tháng năm 2011 Người viết Bùi Thị Anh luan van, khoa luan 23 of 66 23 ... "TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP" A 1: BÁM SÁT NỘI DUNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH Giáo dục kỹ sống cho học sinh trình hoạt động giáo dục. .. kinh nghiệm "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" Để tăng cường giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp chúng tơi thực biện pháp... số kinh nghiệm mà chúng tơi thực có hiệu việc "Tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua hoạt động giáo dục lên lớp" II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Một số kinh nghiệm "Tăng cường giáo dục