Đề cương môn giáo dục gia đình

Câu 1: Anh ( Chị) hãy phân tích đăc trưng và các mối quan hệ cơ bản của gia đình? Gia đình là một trong những hình thức tổ chức cơ bản của đời sống cộng đồng con người. Một thiết chế văn hóa – xã hội đặc thù, được hình thành tồn tại và phát triển trên cơ sở quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng và giáo dục giữa các thành viên. Đăc trưng và các mối quan hệ cơ bản của gia đình:  Hôn nhân và quan hệ hôn nhân là một quan hệ cơ bản của sự hình thành, tồn tại và phát triển của gia đình Hôn nhân là môi quan hệ tinh giao giữa nam và nữ nhằm thỏa mãn các nhu cầu tâm sinh lý tình cảm và tái sản xuất ra con người nhằm duy trì phát triển nòi giống. + Trong chế độ cộng sản nguyên thủy, hình thức hôn nhân chủ yếu là quần hôn trong các chế độ tư hữu, hôn nhân được hình thành, xây dựng và thực hiện trên cơ sở đảm bảo lợi ích của những người chủ sở hữu Vd: Trong chế độ phong kiến. Hôn nhân 1 vợ 1 chồng, nhưng điều đó chỉ ràng buộc với người vợ… Câu 2: Anh ( Chị) hãy phân tích ý nghĩa, nội dung và các hình thức thực hiện biện pháp hướng dẫn con làm việc nhà? Hướng dẫn con làm việc nhà là cách dạy con về trách nhiệm đóng góp cho gia đình và xã hội, mang lại cảm giác hoàn thành và tự hào, đồng thời học các kỹ năng thực tế.  Ý nghĩa của biện pháp Hướng dẫn con cái làm việc nhà vừa là giảm nhẹ gánh nặng cho cha mẹ trong công việc gia đình, vừa là giáo dục con biết quan tâm, chia sẻ trách nhiệm, đồng cảm với nỗi cực nhọc của cha mẹ Hướng dẫn con làm việc nhà là thực hiện một trong những mục tiêu giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện và hài hòa nhân cách, có kĩ năng lao động tự phục vụ và thêm yêu quý lao động. Khi làm tốt công việc được giao còn giúp trẻ có thêm niềm vui và hứng thú.Trẻ rất thích khi thấy mình giúp đỡ được cha mẹ. Đối với các em, làm việc nhà còn là một loại hoạt động thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ. Giúp trẻ thêm thông cảm, yêu quý cha mẹ mình. Qua sự giúp đỡ cha mẹ trong công việc nhà, trẻ càng thấu hiểu nỗi vất vả của cha mẹ Từ đó mà đồng cảm, chia sẻ và có trách nhiệm hơn với gia đình. Mỗi quan hệ cha mẹ - con cái sẽ ngày càng thêm củng cố, gắn bó......... Câu 3: Anh ( Chị ) hãy phân tích ý nghĩa, nội dung và cách thực hiện biện pháp cùng chơi với con? Chơi cùng con là hoạt động ý nghĩa giúp trẻ phát triển toàn diện về mặt tinh thân, thể chất và tạo sự gắn kết giữa mối quan hệ cha mẹ và con cái.  Ý nghĩa của biện pháp cùng chơi với con - Vui chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tâm lí: Chơi đùa là một việc rất tự nhiên và cần thiết. Bước vào tuổi tiểu học, trẻ không được vui chơi nhiều như ở mẫu giáo vì phải học tập. Cha mẹ cũng không còn hay bế bồng, vui đùa với trẻ mà dành sự quan tâm vào việc nhắc nhở giúp đỡ cho trẻ học bài. Thâm chí bậc cha nẹ còn cấm đoán các con say mê các trò chơi. Vì vậy, bên cạch việc giúp trẻ tập trung vào việc học tập, còn phải tạo điều kiện cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi. - Trò chơi có tác dụng to lớn trong việc hình thành phẩm chất, nhân cách cho trẻ: Trò chơi học tập hay trò chơi trí tuệ kích thích khả năng tư duy, phát triển trí thông minh, phát huy tính tích cực sáng tạo…Các trò chơi vận động giúp trẻ luyện tập sự khéo léo trong vận động và phát triển cơ bắp, thể chất. VD: Trò chơi bịt mắt bắt dê, trò sắp xếp, trò sắm vai … Câu 4: Anh ( Chị ) hãy phân tích các chức năng cơ bản của gia đình? Theo ý kiến đa số của các nhà nghiên cứu Việt Nam thì gia đình có chức năng sinh đẻ, tái sản xuất ra con người, chức năng kinh tế, chức năng thỏa mãn nhu câu tâm lí, tình cảm; chức năng giáo dục con cái; chức năng chăm sóc, nuôi dưỡng người già. Chúng ta sẽ đi sâu tìm hiểu một số chức năng cơ bản sau: 1. Chức năng sinh đẻ Bản năng sinh lí của loài người đã thúc đẩy quan hệ tính giao giữa người đàn ông với người đàn bà thông qua hình thức hôn nhân để sinh đẻ con cái, truyền sinh sự sống duy trì loài người. Xét về góc độ xã hội, quốc gia muốn hùng mạnh, phát triển thì tất yếu phải tái sản xuất ra sức lao động xã hội. Nói đến tái sản xuất ra bản thân con người, nghĩa là sinh sản để thay thế những thế hệ đã mất đi do già lão, bệnh tật, tai nạn bất thường vv..., Ph. Ăngghen đã viết: “ Theo quan điểm duy vật, nhân tố quyết định trong lịch sử, suy cho đến cùng là sản xuất ra tư liệu sinh hoạt, ra thức ăn, quần áo, nhà ở và công cụ cần thiết để sản xuất ra những thứ đó. Mặt khác, là sự sản xuất ra bản thân con người là sự truyền giống. các quyết định sức sản xuất trên... Một mặt là do trình độ phát triển của lao động và mặt khác là do trình độ phát triển của gia đình ". Sinh đẻ, tái sản xuất ra sức lao động được coi là nghĩa vụ thiêng liêng của gia đình đối với sự tồn vong của xã hội. Câu 5 : Anh (Chị) hãy phân tích các giai đoạn phát triển của gia đình? Gia đình là một trong những hình thức tổ chức cơ bản của đời sống cộng đồng con người. Một thiết chế văn hóa – xã hội đặc thù, được hình thành tồn tại và phát triển trên cơ sở quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng và giáo dục giữa các thành viên. Gia đình, gia đình phát triển theo các giai đoạn sau đây: Giai đoạn 1: Tình yêu đến kết hôn Trải qua thời kì yêu đương, đôi nam nữ có thể hiểu biết, chấp nhận những nét tính cách, phẩm chất, năng lực, điều kiện, hoàn cảnh của nhau và tự nguyện kết hôn, chung sống với nhau hợp thức về mặt pháp lí, công khai về mặt tình cảm, được xã hội công nhận, đó là gia đình - một tổ chức cơ sở của xã hội. Giai đoạn 2: Từ khi kết hôn cho đến khi sinh đứa con đầu lòng. Đây là giai đoạn vợ chồng son trẻ. Sự thỏa mãn về nhu cầu tinh trần, nhu cầu sinh lí đạt đến đỉnh cao của nó. Tùy vào điều kiện, hoàn cảnh gia đình, phong tục, tập quán của địa phương, nhu cầu sớm hay ruộn của gia đình (chủ yếu của đôi vợ chồng son trẻ) mà xuất hiện đứa con đầu lòng. Gia đình trong giai đoạn này có thêm chức năng mới là nuôi dạy con cái. Giai đoạn 3: Từ khi sinh đẻ cho đến khi con cái trưởng thành. Đây là giai đoạn cha, mẹ hết sức vất vả, gian khổ. Ngoài việc lo ăn, lo mặc, dạy dỗ con cái, còn phải lo dựng vợ cho con trai, gả chồng cho con gái, tạo dựng tiền đề cơ bản giúp cho chúng bước vào cuộc đời tự lực cánh sinh..... Câu 6: Anh ( Chị) hãy phân tích nội dung giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ trong gia đình? 1.Đạo đức và hành vi đạo đức - Đạo đức là hệ thống những qui tắc chuẩn mực biểu hiện sự tự nguyện,tự giác của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với tự nhiên và xã hội. - Để đánh giá một người có đạo đức hay không chúng ta căn cứ vào hành vi đạo đức của người đó. Biểu hiện trong cách ứng xử với mọi người, trong nếp sống, phong cách, điệu bộ, cử chỉ, lời ăn tiếng nói trong gia đình và đối với mọi người ngoài xã hội. 2.Giáo dục hành vi đạo đức đối với các thành viên trong gia đình - Giáo dục lòng kính trọng, hiếu thảo đối với ông bà, cha mẹ từ xưa đến nay vẫn được coi là yếu tố đạo đức quan trọng. Nếu không có lòng hiếu thảo đối với ông bà cha mẹ thì cũng không thể có tình cảm yêu thương cộng đồng, dân tộc, lòng nhân ái đối với con người. Lòng hiếu thảo, kính trọng của con cháu biểu hiện ở: + Con cháu phải luôn vui vẻ, niềm nở, thường xuyên giúp đỡ ông bà, cha mẹ mọi mặt trong sinh hoạt…tránh thái độ gắt gỏng, khinh mạn. Biết cách chiều chuộng người già để tránh gây ra tâm lí phiền muộn làm ảnh hưởng đến sức khỏe, tình cảm của ông bà cha mẹ. + Trong mọi trường hợp, kể cả lúc cha mẹ kết luận sai hay áp đặt những điều không phù hợp, con cháu cũng cần hết sức bình tĩnh để giãi bày sai đúng, không được cãi lại bằng những câu, lời lẽ thô tục hoặc thể hiện những hành vi khiếm nhã. - Cần giáo dục trẻ thông cảm sâu sắc với điều kiện, hoàn cảnh ra đình bằng cách công khai thu nhập, chi tiêu chính đáng của cha mẹ..... Câu 7 : Anh ( Chị) hãy phân tích nội dung giáo dục thể chất và thẩm mĩ cho trẻ trong gia đình? Giáo dục thể chất thẩm mĩ là hướng tới làm cho con người phát triển phong phú và hài hòa, làm cho văn hóa thẩm mĩ được xác lập trong các quan hệ xã hội.  Giáo dục thể chất - Sức khỏe tốt là kết quả của quá trình giữ gìn, rèn luyện cơ thể từ khi còn ấu thơ đến lúc về già. Đặc biệt, sự phát triển thể chất ở tuổi thanh thiếu niên có một ý nghĩa hết sức quan trọng. Bởi đó là lứa tuổi phát triển mạnh mẽ nhất của các giác quan, chức năng sinh lí của cơ thể. - Giáo dục thể chất trong gia đình, cha mẹ cần quan tâm đến một số vấn đề như: + Không ăn uống xô bồ, tạp nham dẫn đến rối loạn tiêu hóa, dễ sinh ra các bệnh đường ruột mà phải điều độ. + Tập thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể. + Thường xuyên tham gia các hoạt động thể dục, thể thao phù hợp với sở thích và lứa tuổi. + Cần giáo dục trẻ ý thức phòng bệnh nhằm giữ gìn, bảo vệ sức khỏe. + Giáo dục thể chất gắn liền với việc tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí, nghỉ ngơi, tham qua du lịch… tùy theo điều kiện của từng gia đình.  Giáo dục thẩm mĩ. - Thưởng thức cái đẹp, thể hiện cái đẹp là nhu cầu tất yếu trong cuộc sống của con người. Con người càng yêu cái đẹp bao nhiêu thì càng từ bỏ, căm ghét cái xấu xa, bẩn thỉu bấy nhiêu..... Câu 8 : Anh (Chị) hãy trình bày vai trò, cách thức của việc xây dựng và sử dụng uy quyền của cha mẹ trong giáo dục gia đình? - Uy quyền là quyền uy khiến người ta phải phục tùng, tuân theo và nể sợ. - Uy quyền trong giáo dục gia đình là người làm cha, làm mẹ để giáo dục con cái. Hi vọng con cái sẽ ngoan hơn, nghe lời hơn.  Vai trò - Uy quyền của cha mẹ có vai trò rất to lớn đối với vấn đề giáo dục nhằm hình thành và phát triển nhân cách của trẻ: + Uy quyền của cha mẹ là một phương tiện quan trọng, nó thường xuyên xuất hiện trong quá trình giáo dục gia đình. + Đối với con cái, uy quyển thật sự của cha mẹ có sức mạnh to lớn, có ý nghĩa tích cực đối với việc hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp của chúng.  Cách thức của việc xây dựng uy quền của cha mẹ trong giáo dục gia đình. - Có nhiều cha mẹ tổ chức uy quyền trên những căn bản sai lầm. Họ cố gắng làm sao cho con cái phục tùng họ, và họ chỉ nhằm vào mục đích đó. Trên thực tế, đó là một lỗi lầm. Uy quyền và phục tùng không thể là mục đích được. Chỉ có một mục đích là giáo dục tốt mà thôi............ Câu 9: Các nguyên tắc giáo dục gia đình?  Nguyên tắc 1: Không khí gia đình là một trong nhưng yếu tố vô cùng quan trong đối với việc giáo dục trẻ Không khí gia đình là nét đắc trưng bao trùm lên đời sống của mọi thành viên, tạo nên ảnh hưởng tích cực ( thuật lợi) hay tiêu cực ( Khó khăn) trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của mọi cá nhân trong gia đình. Không khí gia đình dù có ý nghĩa rộng hơn không khí tâm lí gia đình những nó cũng ảnh hưởng chủ yếu lên toàn bộ những sắc thái tâm lí gia đình những nó cũng phản ánh chủ yếu lên toàn bộ những sắc thái tâm lí, tình cảm, đạo đức, hành động, xu hướng… + Không khí gia đình thường dễ dàng cải thiện. thay đổi cùng với sự thay đổi các sự kiện lớn xảy ra trong gia đình hoặc là những biến đổi lớn của xã hội tác động vào. + Không khí gia đình thường được hình thành và phát triển tùy thuộc phần lớn vào quan hệ, uy tín của cha mẹ trong gia đình + Không khí gia đình được duy trì và củng cố còn phụ thuộc nhiều vào truyền thống, nếp sống trong gia đình, mọi người yêu thương, đoàn kết, có trách nhiệm giúp đỡ lấn nhau khi có công to việc lớn................

ĐỀ CƯỜNG MƠN GIÁO DỤC GIA ĐÌNH Câu 1: Anh ( Chị) phân tích đăc trưng mối quan hệ gia đình? Gia đình hình thức tổ chức đời sống cộng đồng người Một thiết chế văn hóa – xã hội đặc thù, hình thành tồn phát triển sở quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng giáo dục thành viên Đăc trưng mối quan hệ gia đình:  Hơn nhân quan hệ hôn nhân quan hệ hình thành, tồn phát triển gia đình Hơn nhân mơi quan hệ tinh giao nam nữ nhằm thỏa mãn nhu cầu tâm sinh lý tình cảm tái sản xuất người nhằm trì phát triển nịi giống + Trong chế độ cộng sản nguyên thủy, hình thức hôn nhân chủ yếu quần hôn chế độ tư hữu, nhân hình thành, xây dựng thực sở đảm bảo lợi ích người chủ sở hữu Vd: Trong chế độ phong kiến Hôn nhân vợ chồng, điều ràng buộc với người vợ… Hơn nhân hình thức quan hệ tính giao người có người, nên từ đầu nhân mang chất người nhân văn nhân đạo + Sự phù hợp tâm lí, sức khỏe trạng thái tình cảm, từ đầu sở trực tiếp hôn nhân, mang lại sắc đặc thù quan hệ hôn nhân Sự phù hợp trạng thái tâm lí, tình cảm lối sống đôi nam, nữ trước lến hôn nhân sở trực tiếp hôn nhân, gọi tình u + Cũng nhân, tinh yêu thời đại, giai cấp tầng lớp, dân tốc công đồng tâm lí văn hóa có giá trị chuẩn mực riêng, với biểu riêng, cụ thể sinh động  Huyết thống, quan hệ huyết thống quan hệ bản, đặc trưng gia đình Quan hệ huyết thống quan hệ người dịng họ, có quan hệ máu mủ ruột thịt với Những biểu bất bình đẳng quan hệ nam, nữ, dù mức độ thấp hay mức độ cao ngày gây gắt… Chỉ khắc phục điều kiện chế độ tư hữu xóa bỏ, chế độ công hữu với tự liệu sản xuất thiết lập  Quan hệ quần tụ không gian sinh tồn Ngày từ đầu, xuất phát từ yêu cầu đặt quan hệ với tự nhiên người với nhau, cộng đồng gia đình ln cư trú, quần tụ không gian sinh tồn Cho dù can thiệp, mức độ quan tâm thành viên gia đình xã hội thay thế, đảm nhận mức độ đáng kể, quan tâm, chăm sóc thành viên, hệ gia đình khơng mà Trái lại, củng cố, thực nhờ thiết bị, phương tiện tiện nghi ngày đại, đầy đủ  Quan hệ nuôi dưỡng thành viên hệ gia đình Ni dưỡng nghĩa vụ, trách nhiệm, đồng thời quyền lợi thiêng liêng gia đình, thành viên gia Nuôi dưỡng không đơn bậc cha mẹ, ông bà nuôi dưỡng cháu, mà cịn hoạt động chăm sóc, ni dưỡng cháu cha mẹ, ông bà, thành viên khỏe mạnh có thuận lợi làm ăn sinh sống so với thành viên gặp khó khăn, rủi ro sức khỏe, làm ăn sinh sống Câu 2: Anh ( Chị) phân tích ý nghĩa, nội dung hình thức thực biện pháp hướng dẫn làm việc nhà? Hướng dẫn làm việc nhà cách dạy trách nhiệm đóng góp cho gia đình xã hội, mang lại cảm giác hoàn thành tự hào, đồng thời học kỹ thực tế  Ý nghĩa biện pháp Hướng dẫn làm việc nhà vừa giảm nhẹ gánh nặng cho cha mẹ cơng việc gia đình, vừa giáo dục biết quan tâm, chia sẻ trách nhiệm, đồng cảm với nỗi cực nhọc cha mẹ Hướng dẫn làm việc nhà thực mục tiêu giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện hài hịa nhân cách, có kĩ lao động tự phục vụ thêm yêu quý lao động Khi làm tốt cơng việc giao cịn giúp trẻ có thêm niềm vui hứng thú.Trẻ thích thấy giúp đỡ cha mẹ Đối với em, làm việc nhà loại hoạt động thỏa mãn nhu cầu vận động trẻ Giúp trẻ thêm thông cảm, yêu quý cha mẹ Qua giúp đỡ cha mẹ công việc nhà, trẻ thấu hiểu nỗi vất vả cha mẹ Từ mà đồng cảm, chia sẻ có trách nhiệm với gia đình Mỗi quan hệ cha mẹ - ngày thêm củng cố, gắn bó  Nội dung biện pháp Tuỳ theo độ tuổi mà cha mẹ hướng dẫn cho số công việc đơn giản sau: - Gấp chăn màn, quần áo - Quét nhà, lau nhà, rửa cốc chén, lau bàn uống nước - Nhặt rau, nấu cơm, bày bàn ăn, bát đũa, ghế ngồi - Rửa bát, dọn mâm - Lau cửa sổ, cửa kính, lau chùi nhà vệ sinh Sắp xếp tủ sách, giá sách, giá báo gia đình - Sắp xếp góc học tập ngăn nắp, gọn gàng Sắp xếp đồ chơi gọn ghẽ - Tưới cảnh, tưới vườn rau, chăm sóc vật ni (nếu có)  Cách thực biện pháp - Giao việc vừa sức khéo léo: Tùy theo lứa tuổi lớn, nhỏ sức khỏe, lực đứa mà giao việc vừa sức, người, việc - Kiên trì hướng dẫn động viên kịp thời: Khi lúng túng, vụng về, cha mẹ phải kiên trì hướng dẫn làm làm lại, làm mẫu cho bắt chước Không nôn nóng, chê bai, chí gắt gỏng Nên chấp nhận kết ban đầu trẻ dù chưa hoàn hảo - Đưa trẻ vào học việc cách tự nhiên: Thông qua công việc cha mẹ, mẹ nấu cơm, nhặt rau bên cạnh quan sát mẹ nấu nướng Hoặc cha mẹ, dọn nhà - Giao việc thường xuyên tạo thói quen: Lúc đầu trẻ phản ứng khơng nhận cơng việc Hãy kiên trì giao việc ngày cho trẻ để tạo thành thói quen khơng làm hộ phần việc giao trẻ chưa làm Ngay trẻ làm khơng tốt cơng việc nên động viên, khuyến khích khơng làm họ thổi khơng giao - Cần quy định rõ trách nhiệm cơng việc chung gia đình: Macarencơ khuyên rằng, nên giao cho trẻ công việc cố định để trẻ có trách nhiệm Ví dụ: Thường xun đảm nhiệm việc quét nhà rửa bát v.v  Như vậy, hướng dẫn làm việc nhà biện pháp giúp gần gũi, thông cảm với cha mẹ, chia sẻ trách nhiệm thương yêu cha mẹ Câu 3: Anh ( Chị ) phân tích ý nghĩa, nội dung cách thực biện pháp chơi với con? Chơi hoạt động ý nghĩa giúp trẻ phát triển toàn diện mặt tinh thân, thể chất tạo gắn kết mối quan hệ cha mẹ  Ý nghĩa biện pháp chơi với - Vui chơi giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu tâm lí: Chơi đùa việc tự nhiên cần thiết Bước vào tuổi tiểu học, trẻ không vui chơi nhiều mẫu giáo phải học tập Cha mẹ khơng cịn hay bế bồng, vui đùa với trẻ mà dành quan tâm vào việc nhắc nhở giúp đỡ cho trẻ học Thâm chí bậc cha nẹ cịn cấm đốn say mê trị chơi Vì vậy, bên cạch việc giúp trẻ tập trung vào việc học tập, phải tạo điều kiện cho trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi - Trị chơi có tác dụng to lớn việc hình thành phẩm chất, nhân cách cho trẻ: Trị chơi học tập hay trị chơi trí tuệ kích thích khả tư duy, phát triển trí thơng minh, phát huy tính tích cực sáng tạo…Các trị chơi vận động giúp trẻ luyện tập khéo léo vận động phát triển bắp, thể chất VD: Trò chơi bịt mắt bắt dê, trò xếp, trò sắm vai … - Trị chơi khơng niệm vui thích mà mang lại kinh nghiệm sống bổ ích cho trẻ: Trong trò chơi, trẻ hiểu biết thêm giới xung quanh, hoạn động người Trò chơi phương tiện cho trẻ bộc lộ người thật Tâm trạnh, cảm xúc trẻ lúc trơi  Ý nghĩa to lớn việc cha me chơi với trẻ: Trẻ chơi dễ chán, dễ buồn Một số trị chơi lại địi hỏi bạn chơi ý nghĩa trò chơi thi đua, đơn giản cần có người tham gia để trẻ biểu lộ thái độ…Vì vậy, chúng thích cha mẹ chơi vai bạn trơi chúng.Việc cha mẹ chơi với tạo bầu không khí vui tươi, đầm ấm gia đình Điều làm cho cha mẹ gắn bó gần gũi với hơn, tạo gắn kết với trẻ  Nội dung biện pháp chơi với Khơng phải tham gia trực tiếp vào trị chơi chơi với Việc chơi với biểu nhiều cách khác như: + Quan sát, cổ vũ chơi: Đây coi mức độ đơn giản đa phần cha mẹ thực dễ dàng Nó giúp cha mẹ tận dụng thời gian bạn bận bịu vừa làm vừa quan sát trẻ chơi + Hưởng ứng cách chơi làm theo số đề nghị chơi: Làm vậy, trẻ cảm thấy chia sẻ niềm vui với cha mẹ, cha mẹ quan tâm + Ở mức độ tích cực hơn, cha mẹ chủ động tổ chức cho vui chơi: Có thể chơi với người nhà chơi với bạn bè chúng + Trực tiếp tham gia chơi với con: Hiệu cao mang lại gần gũi, gắn bó với cha mẹ bạn chơi chúng Lúc trẻ sung sướng sống khơng khí hịa đồng, bình đẳng  Cách thực biện pháp chơi với Các hình thức tham gia chơi với mà cha mẹ lựa chọn tùy thuộc vào nội dung, tính chất trị chơi nhu cầu, sở thích đứa con: + Đối với trị chơi cá nhân, cha mẹ nên để trẻ chơi ý quan sát để hướng dẫn giúp đỡ cần thiết (Vẽ tranh, xây tháp, dựng nhà khối gỗ ) + Một số trò chơi trẻ thích chơi với bạn tuổi sắm vai bán hàng, thầy thuốc chữa bệnh, làm cô giáo Vai trò cha mẹ lúc nên dừng mức độ khích lệ, trọng tài + Tùy thuộc vào ý muốn Trong trị chơi, có lúc trẻ thích cha mẹ tham gia bạn chơi, có lúc lại muốn cha mẹ ngắm nhìn chúng chơi, xem chúng thể + Ngoài ra, việc chơi với địi hỏi phải có thời gian định Tùy thời gian cha mẹ có mà chủ động tổ chức, xếp trò chơi trẻ cho hợp lí để cha mẹ tham gia  Để giúp chơi tốt, cha mẹ cần sưu tầm nhiều trò chơi, cách chơi Mỗi gặp tình trẻ chán chơi trị chơi gợi mở cho trẻ chơi trị chơi mới, đơn giản khởi động chơi theo cách khác Câu 4: Anh ( Chị ) phân tích chức gia đình? Theo ý kiến đa số nhà nghiên cứu Việt Nam gia đình có chức sinh đẻ, tái sản xuất người, chức kinh tế, chức thỏa mãn nhu câu tâm lí, tình cảm; chức giáo dục cái; chức chăm sóc, ni dưỡng người già Chúng ta sâu tìm hiểu số chức sau: Chức sinh đẻ Bản sinh lí lồi người thúc đẩy quan hệ tính giao người đàn ơng với người đàn bà thơng qua hình thức nhân để sinh đẻ cái, truyền sinh sống trì lồi người Xét góc độ xã hội, quốc gia muốn hùng mạnh, phát triển tất yếu phải tái sản xuất sức lao động xã hội Nói đến tái sản xuất thân người, nghĩa sinh sản để thay thế hệ già lão, bệnh tật, tai nạn bất thường vv , Ph Ăngghen viết: “ Theo quan điểm vật, nhân tố định lịch sử, suy sản xuất tư liệu sinh hoạt, thức ăn, quần áo, nhà công cụ cần thiết để sản xuất thứ Mặt khác, sản xuất thân người truyền giống định sức sản xuất Một mặt trình độ phát triển lao động mặt khác trình độ phát triển gia đình " Sinh đẻ, tái sản xuất sức lao động coi nghĩa vụ thiêng liêng gia đình tồn vong xã hội Trước đây, trình độ nhận thức, trình độ phát triển khoa học - kĩ thuật cịn thấp kém, người chưa có ý thức đủ chưa có khả kiểm sốt, điều tiết việc sinh sản để bảo vệ sức khỏe cho bà mẹ, chất lượng đời sống cho trẻ em Hiện chức sinh sản gia đình liên quan mật thiết với nguy “bùng nổ dân số, nguy ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên” Riêng Việt Nam chúng ta, đặt trách nhiệm cho cặp vợ chồng sinh đẻ nhằm thực triệt để chương trình dân số – kế hoạch hố gia đình Hiện chức sinh sản gia đình liên quan mật thiết với nguy bùng nổ dân số, nguy ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên v.v Vì chức sinh sản, tái sản xuất sức lao động phải: + Đảm bảo số lượng chất lượng sống đứa trẻ, thành viên gia đình vấn đề nhân bản, khẩn cấp, có tính toàn cầu + Riêng Việt Nam đặt trách nhiệm cho cặp vợ chồng sinh đẻ nhằm thực triệt để chương trình KHHGĐ Liên hệ + Trước kia; Chức sinh đẻ gần tự nhiên, khơng có biên pháp tranh thai + Hiện nay; Chức sinh đẻ có can thiếp cơng nghê vào trình sinh sản, ( biện pháp tránh thai, thụ tinh ông nghiệm ) Chức ni nấng, giáo dục Con người muốn trưởng thành người cần phải có giáo dục,mà q trình nuôi dưỡng,giáo dục người bào thai cất tiếng khóc chào đời trưởng thành.Và sứ mệnh giáo dục sứ mệnh giao phó,chuyển nhượng.Và trách nhiệm gia đình Gia đình, giáo dục, việc làm quan trọng có ý nghĩa với đời người Việc hình thành phẩm chất,đạo đức,năng lực phụ thuộc ảnh hưởng lớn từ gia đình Làm để xã hội hóa gia đình ,biến sinh thể tự nhiên thành thực thể có khả hịa nhập, thích ứng, học tập làm việc theo yêu cầu biến đổi xã hội Và để thực tốt chức cần có quan tâm cố gắng tất thành viên, đặc biệt người mẹ gia đình Thực tốt chức ni nấng, giáo dục, đòi hỏi người làm cha, làm mẹ phải có kiến thức bản, tương đối tồn diện mặt, văn hóa, học vấn, đặc biệt phương pháp giáo dục Lưu ý: giáo dục GĐ phải gắn liền với giáo dục XH  Từ vấn đề ta thấy nuôi nấng giáo dục chức đặc biệt gia đình Liên hệ + Trước kia; Chức chưa phát huy tốt + Hiện nay; Chức thức tốt,các gia đình có kế hoạch sinh con, xây dựng cho phát triển môi trường sống đầy đủ tốt Chức kinh tế, bảo đảm tồn phát triển thành viên gia đình Gia đinh luôn coi đơn vi kinh tế, sx tiêu dùng xã hội Con người sinh lớn lên gia đình, trước hết cần đến ăn, mặc để tồn phát triển, cần đến nhà cửa, nơi để che mưa che nắng, cần đến đồ dùng sinh hoạt hàng ngày, đến thuốc men để chữa bệnh ôm đau… Nói đến chức kinh tế gia đình, trước hết phải nói đến bảo đảm cho thành viên có sống âm no, việc ăn, mặc, Các nhu cầu thiết yếu, người Cha mẹ người phải biết tổ chức hoạt động kinh tế, nhằm tăng nguồn thu nhập từ ngành nghề nghề phụ, biết huy động sử dụng hợp lí sức lao động thành viên gia đình Gia đinh phải quan tâm đến việc chi tiêu, phải tránh xa tệ nạn xã hội, làm cho khuynh gia, bại sản, đẩy người vào đường cùng, hành động nhân tính Chức kinh tế gia đình có ý nghĩa định sống thành viên, đồng thời quy định, chí phối chức khác sinh đẻ, giáo dục, văn hóa… Thực tốt chức kinh tế tạo tiền đề sở vật chất vững cho tổ chức đời sống gia đình Đương nhiên,ngồi sở kinh tế,thì cịn nhiều yếu tố khác đảm bảo cho gia đình trở nên văn minh, hạnh phúc Liên hệ + Trước kia; Ăn no mặc ấm + Bây giờ; Ăn ngon mặc đẹp chức thỏa mãn nhu cầu tâm, sinh lí, tình cảm - Từ xưa đến người trải nghiệm khẳng định gia đình tổ ấm đối thành viên có điều kiện quan tâm, chăm sóc đến nhau, tạo nên thỏa mãn nhu cầu vật chất tinh thần thiết yếu cho + Như tình mẫu tử: “Chốn ướt mẹ nằm, xê lại” với cá nhân, dù theo nghĩa hẹp hay nghĩa rộng Gia đình nơi cá nhân Họ hi sinh, nhường nhịn cho tình yêu thương ruột thit: + Trong đạo vợ chồng: “Vợ chồng nghĩa già đời Ai nghĩ điều + Tình anh em: “Khơn ngoan đối đáp người ngồi Gà mẹ hồi đá nhau” - Gia đình - nơi không gian thuộc quyền sở hữu riêng thành viên gia đình thường xuyên đem lại cho họ cảm giác an toàn, thoải mái + Đối với thành viên sau ngày học tập, lao động mệt mỏi nhà trường, quan, xí nghiệp hay đồng ruộng, người ta nghỉ ngơi, thư giãn, bồi dưỡng lại sức lực gia đình + Tất bất đồng, căng thẳng quan hệ nơi làm việc, xã hội mái ấm gia đình, nhận lời an ủi, động viên người thân làm cho họ bình tâm, yên tĩnh, dịu bực dọc + Những sở thích, nhu cầu ăn, ở, mặc, nghỉ ngơi thỏa mãn cách triệt để nhất, riêng tư gia đình - Đồng thời, gia đình cịn nơi ghi lại kí ức sâu thẳm tình cảm thiết tha, nồng nàn, thiêng liêng đời người: qua ấm áp mùa đông lạnh giá, mát mẻ mùa hè oi bức, no đủ lúc mùa màng thất bát, tươi tắn, khỏe mạnh trải qua bệnh tật, ốm đau mà gia đình chung lòng, chung sức chăm lo - “Tổ ấm gia đình” “bến đậu” từ xi ngược, thuyền lại cập bến, ru dịng sông xanh mát, tránh bão tố phong ba Về với gia đình kỉ niệm vui buồn, đồng cam cộng khổ, vui sướng gợi lên làm cho tình cảm ruột thịt, quê hương thêm sâu sắc, đời người thêm ý nghĩa Câu : Anh (Chị) phân tích giai đoạn phát triển gia đình? Gia đình hình thức tổ chức đời sống cộng đồng người Một thiết chế văn hóa – xã hội đặc thù, hình thành tồn phát triển sở quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống, quan hệ nuôi dưỡng giáo dục thành viên Gia đình, gia đình phát triển theo giai đoạn sau đây: Giai đoạn 1: Tình yêu đến kết Trải qua thời kì u đương, đơi nam nữ hiểu biết, chấp nhận nét tính cách, phẩm chất, lực, điều kiện, hồn cảnh tự nguyện kết hôn, chung sống với hợp thức mặt pháp lí, cơng khai mặt tình cảm, xã hội cơng nhận, gia đình - tổ chức sở xã hội Giai đoạn 2: Từ kết hôn sinh đứa đầu lòng Đây giai đoạn vợ chồng son trẻ Sự thỏa mãn nhu cầu tinh trần, nhu cầu sinh lí đạt đến đỉnh cao Tùy vào điều kiện, hồn cảnh gia đình, phong tục, tập quán địa phương, nhu cầu sớm hay ruộn gia đình (chủ yếu đơi vợ chồng son trẻ) mà xuất đứa đầu lòng Gia đình giai đoạn có thêm chức nuôi dạy Giai đoạn 3: Từ sinh đẻ trưởng thành Đây giai đoạn cha, mẹ vất vả, gian khổ Ngoài việc lo ăn, lo mặc, dạy dỗ cái, phải lo dựng vợ cho trai, gả chồng cho gái, tạo dựng tiền đề giúp cho chúng bước vào đời tự lực cánh sinh Giai đoạn 4: Khị hai người cha mẹ không con, tan rã Bước sang tuổi già, trưởng thành có gia đình riêng, cha mẹ già riêng chung với cái, đặc biệt người cha người mẹ qua đời, giai đoạn giải thể gia đình hạt nhân  Sự phân chia giai đoạn phát triển gia đình có ý nghĩa tương đối nhằm nhấn mạnh nét đặc trưng, chức tội nảy sinh giai đoạn mà bậc cha mẹ phải quan tâm Câu 6: Anh ( Chị) phân tích nội dung giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ gia đình? 1.Đạo đức hành vi đạo đức - Đạo đức hệ thống qui tắc chuẩn mực biểu tự nguyện,tự giác người quan hệ với quan hệ với tự nhiên xã hội - Để đánh giá người có đạo đức hay khơng vào hành vi đạo đức người Biểu cách ứng xử với người, nếp sống, phong cách, điệu bộ, cử chỉ, lời ăn tiếng nói gia đình người ngồi xã hội 2.Giáo dục hành vi đạo đức thành viên gia đình - Giáo dục lịng kính trọng, hiếu thảo ông bà, cha mẹ từ xưa đến coi yếu tố đạo đức quan trọng Nếu khơng có lịng hiếu thảo ơng bà cha mẹ khơng thể có tình cảm u thương cộng đồng, dân tộc, lịng nhân người Lịng hiếu thảo, kính trọng cháu biểu ở: + Con cháu phải vui vẻ, niềm nở, thường xuyên giúp đỡ ông bà, cha mẹ mặt sinh hoạt…tránh thái độ gắt gỏng, khinh mạn Biết cách chiều chuộng người già để tránh gây tâm lí phiền muộn làm ảnh hưởng đến sức khỏe, tình cảm ơng bà cha mẹ + Trong trường hợp, kể lúc cha mẹ kết luận sai hay áp đặt điều không phù hợp, cháu cần bình tĩnh để giãi bày sai đúng, không cãi lại câu, lời lẽ thô tục thể hành vi khiếm nhã - Cần giáo dục trẻ thông cảm sâu sắc với điều kiện, hồn cảnh đình cách cơng khai thu nhập, chi tiêu đáng cha mẹ - Phải giáo dục trẻ biết lời biết hồn thiện cơng việc cách vui vẻ có trách nhiệm cha mẹ sai bảo - Đối với anh chị em gia đình cần cha mẹ đối xử cơng bằng, bình đẳng giáo dục ý thức trách nhiệm đùm bọc, tương trợ, giúp đỡ lẫn Nhưng cần tôn trọng quan hệ tơn ti trật tự gia đình cách ứng xử, xưng hô - Giáo dục trẻ ln có thái độ tơn kính, u thương, đồng cảm, nói năng, cư xử phải lễ độ, từ tốn với cơ, dì , chú, bác cha mẹ Nếu cơ, dì, chú, bác gặp khó khăn cần động viên, giúp đỡ khả 3.Giáo dục hành vi đạo đức người khác Loại quan hệ thứ hai người với bạn bè, cộng đồng, dân tộc gọi chung quan hệ xã hội Đây quan hệ phức tạp phong phú hon nhiều so với quan hệ huyết thống Vì vậy, từ cịn nhỏ cha mẹ cần phải giáo dục, rèn luyện cho trẻ có hành vi đạo đức quan hệ xã hội, là:  Lịng nhân - Giáo dục lịng nhân giáo dục tình u thương đồng loại, yêu thương người Bởi người có nhu cầu hưởng hạnh phúc, sung sướng quan tâm hưởng điều - Lịng nhân biểu hành vi đạo đức như: Chia sẻ, giúp đỡ người gặp rủi ro, bất hạnh; đồng thời phản đối, chê trách hành vi khinh thường, hắt hủi người gặp hồn cảnh khó khăn… Ln có thái độ tơn trọng người, không tham lam, độc ác, lừa gạt, dối trá…  Tính khiêm tốn - Gia đình phải thường xun giáo dục cho trẻ tính khiêm tốn, khơng chủ quan, ngạo mạn, tự cho hay, biết người khác - Tính khiêm tốn thường biểu ngôn ngữ, hành vi lễ phép giáo tiếp người: + Gặp người lớn tuổi, thầy giáo lễ phép chào hỏi, nhường bước, bày tỏ trọng thị + Bất kì với khơng nên nói thơ tục, có hành vi gây gổ + Khơng nên nói cười ba hoa nơi đơng người, lỡ làm phiền làm phiền người khác phải có lời xin lỗi Ai giúp việc nhỏ phải có lời cảm ơn… Đức tính khiêm tốn giúp học tập điều hay, lẽ phải người xung quanh, đồng thời rèn luyện chu đáo, cẩn thận, cung kính, khơng hấp tấp, khơng khoe khoang, phơ trương…Chính mà người tin tưởng, mến phục  Tính chân thực - Quan hệ giao tiếp, ứng xử với người xung quanh có đạt ý muốn, có thuyết phục người hay không phụ nhiều nhiiều vào tính chân thực cá nhân - Con người có tính chân thực người ln ln tơn trọng nhân cách, phẩm giá mình, khơng người xung quanh coi thường, khinh bỉ, đồng thời người giữ chữ tín, lấy chữ tín làm gốc cho mối quan hệ nên người tin tưởng - Để có đức tinh chân thực, cha mẹ cần giáo dục trẻ biểu hiện: + Nếu mắc sai lầm phải dũng cảm nhận lỗi, không trốn tránh, đùn đẩy trách nhiệm cho người khác + Tôn trọng thật, không thay đen đổi trắng dù thật có gây bất lợi cho + Lời nói phải thống với việc làm, thực lời hứa, không mưu mô, xảo quyệt, lừa lọc chiếm đoạt cải người khác… + Để xây dựng mối quan hệ bền vững cần thường xuyên rèn luyện đức tính thật Câu : Anh ( Chị) phân tích nội dung giáo dục thể chất thẩm mĩ cho trẻ gia đình? 10 Giáo dục thể chất thẩm mĩ hướng tới làm cho người phát triển phong phú hài hòa, làm cho văn hóa thẩm mĩ xác lập quan hệ xã hội  Giáo dục thể chất - Sức khỏe tốt kết trình giữ gìn, rèn luyện thể từ cịn ấu thơ đến lúc già Đặc biệt, phát triển thể chất tuổi thiếu niên có ý nghĩa quan trọng Bởi lứa tuổi phát triển mạnh mẽ giác quan, chức sinh lí thể - Giáo dục thể chất gia đình, cha mẹ cần quan tâm đến số vấn đề như: + Không ăn uống xô bồ, tạp nham dẫn đến rối loạn tiêu hóa, dễ sinh bệnh đường ruột mà phải điều độ + Tập thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể + Thường xuyên tham gia hoạt động thể dục, thể thao phù hợp với sở thích lứa tuổi + Cần giáo dục trẻ ý thức phòng bệnh nhằm giữ gìn, bảo vệ sức khỏe + Giáo dục thể chất gắn liền với việc tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, nghỉ ngơi, tham qua du lịch… tùy theo điều kiện gia đình  Giáo dục thẩm mĩ - Thưởng thức đẹp, thể đẹp nhu cầu tất yếu sống người Con người yêu đẹp từ bỏ, căm ghét xấu xa, bẩn thỉu nhiêu - Giáo dục thẩm mĩ gia đình thơng qua việc giáo dục trẻ cách ứng xử, xưng hô với người cho hợp quy tắc, chuẩn mực xã hội, đẹp gắn bó chặt chẽ với lối sống văn hóa… - Giáo dục thẩm mĩ gia đình, trước hết phải quan tâm giáo dục hành vi nếp sống lịch sự, lễ phép cho trẻ làm để: Ăn đẹp, nói đẹp, mặc đẹp, ứng xử với người đẹp…  Tùy vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể mà bậc cha mẹ lựa chọn phương tiện phù hợp giúp em phát triển khiếu thẩm mĩ định Câu : Anh (Chị) trình bày vai trị, cách thức việc xây dựng sử dụng uy quyền cha mẹ giáo dục gia đình? - Uy quyền quyền uy khiến người ta phải phục tùng, tuân theo nể sợ - Uy quyền giáo dục gia đình người làm cha, làm mẹ để giáo dục Hi vọng ngoan hơn, nghe lời  Vai trị 11 - Uy quyền cha mẹ có vai trò to lớn vấn đề giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ: + Uy quyền cha mẹ phương tiện quan trọng, thường xuyên xuất trình giáo dục gia đình + Đối với cái, uy thật cha mẹ có sức mạnh to lớn, có ý nghĩa tích cực việc hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp chúng  Cách thức việc xây dựng uy quền cha mẹ giáo dục gia đình - Có nhiều cha mẹ tổ chức uy quyền sai lầm Họ cố gắng cho phục tùng họ, họ nhằm vào mục đích Trên thực tế, lỗi lầm Uy quyền phục tùng khơng thể mục đích Chỉ có mục đích giáo dục tốt mà thơi - Cơ sở để xây dựng uy quyền thật chân cha mẹ nằm sống lao động, đối nhân xử đạo đức, vai trò, trách nhiệm người công dân họ + Nếu bậc cha mẹ hồn thành vai trị cách trung thực, nhiệt tình ln ln có ý thức rõ ràng hành vi, cử với mục đích cao đẹp, văn minh, lương thiện, họ có đầy đủ uy quyền + Uy quyền thật toát lên đời sống nhân cách hàng ngày khơng cần toan tính, bịa đặt thứ uy quyền giả tạo khác - Khi nghiên cứu dạng uy quyền giả tạo giáo dục gia đình, nhà sư phạm lỗi lạc A.X.Macarenko nêu lên loại điển hình như: + Uy quyền xây dựng đàn áp + Uy quyền xây dựng cách biệt + Uy quyền xây dựng nói lí, uy quyền xây dựng mua chuộc v.v - Uy quyền giả tạo không phản ánh chất nhân cách tốt đẹp cha mẹ, dù điều kiện, thời điểm định có the tạo “ lời, ngoan ngoãn” trẻ, không đem lại kết giáo dục tốt đẹp lâu dài, chí dẫn đến hậu không lường - 05 nguyên tắc để sử dụng uy quyền chân chính: Thứ nhất, nhớ tình u tình hiếu thảo trẻ tơn trọng Nếu trẻ không tôn trọng cha mẹ, không tơn trọng nhà giáo dục tình u biến Thứ ba, trọng đến công minh việc thưởng phạt, thưởng phạt cho điều độ, cân nhắc cố gắng trẻ lực thực tế Thứ tư vững tâm giữ mệnh lệnh ban hành, đừng rút lại lời nói nhát, yếu bóng vía hay bị lôi Hãy tin tưởng vào quyền làm cha mẹ, có trẻ nhận hiệu quyền hành mệnh lệnh 12 Thứ năm uy tín giá trị luân lý hiểu biết, người làm cha mẹ, làm thầy dạy biết phán đốn, biết phân tích tư tưởng thiết yếu không, để trẻ biết đường đồng ý thực Câu 9: Các nguyên tắc giáo dục gia đình?  Ngun tắc 1: Khơng khí gia đình yếu tố vơ quan việc giáo dục trẻ Khơng khí gia đình nét đắc trưng bao trùm lên đời sống thành viên, tạo nên ảnh hưởng tích cực ( thuật lợi) hay tiêu cực ( Khó khăn) trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân gia đình Khơng khí gia đình dù có ý nghĩa rộng khơng khí tâm lí gia đình ảnh hưởng chủ yếu lên tồn sắc thái tâm lí gia đình phản ánh chủ yếu lên tồn sắc thái tâm lí, tình cảm, đạo đức, hành động, xu hướng… + Khơng khí gia đình thường dễ dàng cải thiện thay đổi với thay đổi kiện lớn xảy gia đình biến đổi lớn xã hội tác động vào + Khơng khí gia đình thường hình thành phát triển tùy thuộc phần lớn vào quan hệ, uy tín cha mẹ gia đình + Khơng khí gia đình trì củng cố cịn phụ thuộc nhiều vào truyền thống, nếp sống gia đình, người u thương, đồn kết, có trách nhiệm giúp đỡ lấn có cơng to việc lớn + Khơng khí gia đình thường tạo nên tâm thế, nhu cầu, hoạt động thành viên gia đình Khơng khí gia đình hịa thuận thành viên phấn trấn, vui vẻ, tin tưởng, yêu thương… Khi cha mẹ cãi nhau, lúc đứa trẻ cảm thấy có tội nảy sinh lo âu phiền muộn Chúng lo âu có đe dọa mối liên minh gia đình Nếu theo hướng, trai đứng phía cha, cịn gái đứng phía mẹ, có nghĩa gương mà chúng cần noi theo bị tước bỏ Phản ứng thường biểu thái độ phủ định nguyên tắc, hành vi cha mẹ, phủ định tiêu chuẩn sinh hoạt tính tình họ Nếu cha mẹ cố tình xích nhau, tranh giành tình yêu thiện cảm cái, họ thường viện dẫn đến phương pháp tác động thiếu tính sư phạm, nịnh nọt, lấy lịng, lừa dối Khi đứa trẻ lớn lên trở thành kẻ hai lịng với tình cảm khơng trung thực  Nguyên tắc 2: Cân tôn trọng nguyên tắc trẻ Con chưa đến tuổi trưởng thành phải sống phụ thuộc vào cha mẹ lẽ đương nhiên Nhưng khơng mà cha mẹ lại áp dụng quyền “đặt đầu ngồi đấy”, tước bỏ quyền lợi đáng trẻ Các bậc cha mẹ phải thường xuyên hiểu rằng, trẻ em có “quyền trẻ em” 13 + Quyền trẻ em giống người lớn, ăn mặc, học tập, lao động, vui chơi giải trí, phát biểu ý kiến, nguyện vọng mình, chí có quyền nhiều người lớn vận động, vui chơi nhu cầu phát triển sinh lí tâm lí lứa tuổi thiếu niên xã hội đại, xã hội văn minh công nghiệp tin học làm nảy sinh nhiều nhu cầu, hứng thú hoạt động trẻ mà trước tuổi cha, anh chưa thể có + “ Quyền trẻ em” ngày phát triển phong phú, đa dạng theo trưởng thành lứa tuổi mà phụ thuộc vào tiến xã hội Song trẻ em hệ sống phụ thuộc vào hệ người lớn, “quyền trẻ em” bị phụ thuộc hồn tồn vào khn khổ lớn, bé, rộng, hẹp cha, mẹ quy định mơi người cách khác nhau, chí nhiều lúc người ta không quan tâm thực “ Quyền trẻ em” thể phương pháp giáo dục, cưỡng bức, áp đặt, thỏa mán, mắng mỏ…chèn ép thủ tiêu nguyện vọng chinhd đáng chúng, tạo tình gay cấn giáo dục gia đình  Nguyên tắc 3: Nghiêm khắc khoan dung độ lượng Giúp đỡ trưởng thành mặt tri thức khoa học,cha mẹ đóng góp nhiều hay tùy thuộc vào trình độ, lực mình, phần cịn lại dựa vào hệ thống trường học có thầy giáo chun ngành Nhưng việc giáo dục đạo đức cha mẹ giữ vai trị chủ yếu khơng thay + Nói đến đạo đức nói đến tình cảm người với người, trước hết tình cảm cha mẹ, người ruột thịt gia đình, sau mở rộng với cộng đồng, dân tộc thể hành vi, thói quen, nếp sống, ý thức thực hiện, tôn trọng qui tắc, chuẩn mực xã hội + Nề nếp, thói quen kỷ luật mà người tiếp xúc chấp nhận phải bắt nguồn từ nỗi gia đình Nhiều bậc vĩ nhân, anh hùng giới khẳng định vai trị vơ to lớn giáo dục gia đình, đặc biệt ơng cha bà mẹ kết hợp hài hòa biện pháp giáo dục vừa nghiêm khắc, yêu cầu cao độ lượng bao dung giúp họ bước thành đạt tới đỉnh vinh quang làm rạng rỡ cá nhân gia đình Nghiêm khắc thể trước hết với thân cha mẹ sư mẫu mực lời nói việc làm đầy trách nhiệm với tư cách người chủ gia đình, người cơng nhân chân từ họ đề nghị, u cầu cao hành vi, hoạt động Nghiêm khắc cần thiết, tả, cực đoan bắt phải thực theo nguyện vọng, ý muốn chủ quan mà khơng vào điều kiện cụ thể xảy hậu nặng nề Khoan dung, độ lượng biểu tôn trọng, tin tưởng yêu thương cha mẹ hồn tồn khơng đồng với thái độ q dễ dãi, chiều chuộng để trẻ tự hành động "muốn nấy" theo sở thích cuồng nhiệt, xúc cảm đam mê vượt ngồi giới hạn, khn phép gia đình chuẩn mực xã hội 14 Nghiêm khắc cần phải kết hợp với khoan dung, độ lượng, thể giải pháp tình khơng định kiến, khơng cố chấp, áp đặt, thố mạ, ý thức lỗi lầm sai sót  Ngun tắc : Uy quyền cha mẹ giáo dục gia đình Uy quyền cha mẹ có vai trị to lớn vấn đề giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ Cơ sở để xây dựng uy quyền thật chân cha mẹ nằm sống lao động, đối nhân xử đạo đức, vai trò, trách nhiệm người công dân họ + Nếu bậc cha mẹ hồn thành vai trị cách trung thực, nhiệt tình ln ln có ý thức rõ ràng hành vi, cử với mục đích cao đẹp, văn minh, lương thiện, họ có đầy đủ uy quyền + Uy quyền thật toát lên đời sống nhân cách hàng ngày khơng cần toan tính, bịa đặt thứ uy quyền giả tạo khác A.C Makarenkơ nêu lên mười loại điển hình: uy quyền xây dựng đàn áp; uy quyền xây dựng cách biệt; uy quyền xây dựng mua chuộc; v.v Uy quyền cha mẹ phương tiện quan trọng, thường xuyên xuất trình giáo dục gia đình Đối với cái, uy quyền thực cha mẹ có sức mạnh to lớn, có ý nghĩa tích cực việc hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp chúng Cịn loại uy quyền giả tạo khơng phản ánh chất nhân cách tốt đẹp cha mẹ, dù điều kiện, thời điểm định tạo "vâng lời, ngoan ngỗn" trẻ, không đem lại kết giáo dục tốt đẹp lâu dài, chí dẫn đến hậu không lường  Nguyên tắc 5: Nguyên tắc thống mục đích giáo dục Giáo dục trẻ gia đình đạt kết tốt đẹp tất thành viên gia đình ơng bà, cha mẹ có tác động định hướng thống vào mục đích nhằm hình thành phát triển trẻ phẩm chất, hành vi, thói quen đạo đức cần thiết Nhưng thực tiễn, nhiều gia đình, người lớn khơng thống vào mục đích chung trình giáo dục trẻ, người quan niệm riêng, tình cảm riêng, biện pháp riêng tác động đến trẻ + Tình trạng tạo khe hở để trẻ dựa vào tìm hội, lý hành động theo sở thích cá nhân, chúng nhận việc làm khơng phù hợp, sai trái, có chỗ dựa để biện minh + Các thành viên gia đình khơng thống mục đích giáo dục dẫn đến tình trạng "trống đánh xi, kèn thổi ngược" hồ tấu giáo dục gia đình làm cho trẻ không xác định yếu tố nhân cách phải rèn luyện, tu dưỡng, chí tạo nên mâu thuẫn nhận thức hành vi phải lựa chọn để nghe gia đình 15 Hiện tượng khơng thống mục đích, biện pháp giáo dục gia đình khơng cản trở định hướng, niềm tin cản trở định hướng, niềm tin trình hình thành phát triển nhân cách trẻ mà nhiều gây nên căng thẳng quan niệm giáo dục làm cho không khí gia đình nặng nề, ảnh hưởng xấu đến hiệu giáo dục 16