(SKKN mới NHẤT) rèn luyện khả năng tư duy logic cho học sinh lớp 10 trường THPT hàm rồng thông qua các bước giải bài tập bằng PP động lực học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG -    - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM *** - RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG TƯ DUY LÔGIC CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG THÔNG QUA CÁC BƯỚC GIẢI BÀI TẬP BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỘNG LỰC HỌC Người thực hiện: Nguyễn Quyết Tiến Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Vật Lí THANH HĨA, NĂM 2020 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng việc làm tập tự luận trường THPT Hàm Rồng 2.3 Các giải pháp thực 2.4 Hiệu 14 3.Kết luận kiến nghị 14 Đối với giáo viên 14 Đối với học sinh 14 Một số kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 16 Danh mục đề tài hội đồng khoa học đánh giá 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 1.Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thực tế cho thấy việc dạy học thầy trò phải kết hợp cách đồng Sự “đồng bộ” xin nói tới khía cạnh nhỏ, cách thức dạy học Người thầy phải có phương pháp, cách thức hợp lý, đơn giản hệ thống để giải vấn đề chương trình từ người học định hướng thầy vận dụng phương pháp để giải toán cách cụ thể, chương trình thi trắc nghiệm làm cho học sinh quên vai trò việc giải tập tự luận Trên sở tinh thần vậy, đứng trước tốn, việc tổng kết bước giải tập vật lí việc cần thiết, góp phần phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh phần vật lý phổ thông tốt hơn, hệ thống Trong môn khoa học, Vật lý coi môn khoa học thực tế giúp nhiều việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp học tập, phương pháp giải vấn đề ,giúp rèn luyện trí thơng minh sáng tạo Nhận thức rõ vai trò to lớn tầm quan trọng hàng đầu tư lôgic hiệu học tập môn vật lý học sinh THPT nói chung học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng nói riêng Nên trình dạy học mơn vật lý đặc biệt bước giải tập phương pháp động lực Tôi ý đến khả tư em qua bước giải, q trình phân tích tượng Tôi phát thực bước phương pháp đòi hỏi em phải có khả tư lơgic chặt chẽ mơi trường thuận lợi để rèn luyện tốt kĩ cho em Vì tơi chọn đề tài “Rèn luyện khả tư lôgic cho học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng Thông qua bước giải tập phương pháp động lực học ” 1.2 Mục đích đề tài nêu giải số vấn đề sau Tôi chọn đề tài nhằm góp thêm hướng đi, cách làm, nêu lên vài kinh nghiệm nhỏ có hiệu nhiệm vụ rèn luyện học sinh nói riêng thơng qua bước giải tập tự luận phương pháp động lực học trường THPT Hàm Rồng Đồng thời cách làm học sinh có khả tư lơgic tốt góp phần kích thích hứng thú làm tăng lịng say mê mơn vật lý em 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu : Bài tập chương 2: Động lực học chất điểm vật lý 10 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Học sinh lớp: 10A6, 10A7 Trường THPT Hàm Rồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài hoàn thành phương pháp nghiên cứu lý luận ,phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp thực nghiệm sư phạm đối tượng học sinh THPT Hàm Rồng học chương động lực học chất điểm Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Thật sống ngày, có so sánh ,phán đốn Suy luận sở ý niệm, khái niệm tượng, vật xung quanh Đó tư lôgic Tư lôgic suy nghĩ, nhận xét ,đánh giá cách xác ,lập luận có vấn đề Như tính lơgic bắt buộc khoa học sống ngày Vật lý môn khoa học gắn liền với sống mà lý thuyết phát triển dựa sở tuân thủ nghiêm ngặt quy luật tư Vì nhiệm vụ quan trọng bậc việc giảng dạy vật lý trường phổ thơng “Dạy suy nghĩ” phải có suy nghĩ phù hợp lơgic hoạt động mang lại hiệu mong muốn rèn luyện khả tư lơgic cho học sinh trình dạy vật lý vấn đề đáng nghiên cứu đầu tư 2.2 Thực trạng việc làm tập tự luận học sinh trường THPT Hàm Rồng Trong lên lớp từ tiếp nhận giảng dạy đầu năm học thường xuyên quan tâm đến câu trả lời, cách diễn đạt, trình bày em học sinh vấn đề, câu hỏi mà nêu Kết cho thấy đa phần học sinh thể non yếu, thiếu chặt chẽ Các em thiếu hẳn khả phân chia vấn đề để xem xét cách đầy đủ khả xảy Đặc biệt khả trình bày tự luận tốn địi hỏi suy luận cho thấy học sinh vấp phải nhiều sai lầm mà nguyên nhân chủ yếu khả tư lôgic non yếu Giải tập tự luận vấn đề đòi hỏi học sinh phải có tư duy, vận dụng tri thức cách thức làm tập tính tốn cách xác, hợp lý ln gây cho học sinh tâm lý e dè hay chí “ngại” giải tốn Do viết với mục đích nêu lên bước giải vật lí phương pháp động lực học cách có hiệu khẳng định kết tiến trình giải tốn mình, tơi mong muốn giúp em có nhìn “thân ái”, hệ thống chương trình vật lý THPT Từ nâng cao nhận thức học sinh toàn chương trình vật lý Học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com sinh đánh giá phân loại toán vận dụng linh hoạt phương pháp vào toán thể 2.3 Giải pháp tổ chức thực Tác dụng việc giải tập vật lý phát huy tốt khả tư lôgic tuân thủ phương pháp giải Vì cần phải rèn luyện cho học sinh biết cách giải tập cách khoa học đảm bảo đến kết cách chắn Cần phải giúp học sinh tránh cách giải cách mò mẫm, may rủi Muốn thế, giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh vận dụng phương pháp giải tập từ tiết tập suốt q trình học vật lí Trên thực tế, đa số học sinh thường vận dụng công thức cách máy móc giải cách mị mẫm: áp dụng cơng thức khơng áp dụng cơng thức khác mà khơng hiểu tốn liên quan đến tượng ,định luật hay hệ khơng hiểu chất vật lí tượng liên quan Để rèn luyện tư lôgic cho việc giải tập cách có hiệu quả, giải tập vật lí cần hướng dẩn cho học sinh theo bước sau: 2.3 Đọc kĩ đầu bài, tìm hiểu ý nghĩa thuật ngữ mới, nắm vững đâu dử kiện ,đâu ẩn số phải tìm Để từ tóm tắt đầu kí hiệu hình vẽ Đọc kĩ đầu thể khả nhìn nhận vấn đề nhằm giúp học sinh hiểu đề tìm phương hướng để giải vấn đề Song học sinh nhận thức rõ vấn đề tạo cho thói quen đọc đọc lại đề nhiều lần trước bắt tay vào giải Thực tế cho thấy nhiều học sinh đọc lướt qua đề sau giải ngay, thường dẫn đến sai lầm ,thiếu sót hiểu sai đề ra, khơng giải tốn bỏ sót kện Những sai sót hồn tồn tránh ta biết đọc kĩ đề 2.3 Phân tích tượng vật lí đề nhằm làm sáng tỏ chất tượng, q trình trình vật lí đề cập tập Khả tư có tính chất định đến chất lượng giải tập vật lí Kết bước phân tích cần làm sáng tỏ số điểm sau đây: - Bài tập giải thuộc loại nào:bài tập định tính, định lượng, tập đồ thị hay trắc nghiệm - Nội dung tập đề cập đến tượng vật lí nào?Mối liên hệ tượng diễn biến theo quy luật nào? - Đối tượng xét trạng thái nào: biến đổi hay ổn định ?những điều kiện ổn định hay biến đổi gì? - Có đặc trưng định tính định lượng biết hay chưa biết? Mối liên hệ đặc trưng liên quan đến định luật quy tắc, định nghĩa nào? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Kết bước đưa công thức,các định luật cần huy động để giải tập 2.3 Xác định phương pháp, vạch kế hoạch tiến hành giải cụ thể *Phương pháp phân tích: Theo phương pháp phân tích việc giải tập vật lí phân chia nhiều giai đoạn, giai đoạn tập nhỏ Để tìm ẩn số ta phải giải tập nhỏ Theo phương pháp việc giải tập phải ẩn số Ta minh hoạ điều vừa trình bày việc giải tập sau: Ví dụ: Một vật có khối lượng m=10kg bắt đầu kéo nhanh dần thẳng đứng lên sợi dây,sau 10s vật đoạn h=25m tính sức căng sợi dây? Cho g=10m/s2 Theo phương pháp phân tích tập giải sau: Ta biết vật chuyển động nhanh đần thẳng đứng lên chịu tác dụng hai lực: sức căng sợi dây trọng lực Hợp lực hai lực truyền cho vật gia tốc a Từ ta có: Chiếu phương trình lên phương chuyển động ta được: F=T–P Từ suy ra: T = F + P (1) (lời giải tập nhỏ đầu tiên) * Việc giải tập nhỏ tìm trọng lực P F Ta biết P = mg Mặt khác theo định luật II Newton, ta có: F=ma; a tính theo cơng thức: , V0=0 Thay kết vừa tính vào (1) ta có ẩn số tìm *Phương pháp tổng hợp Theo phương pháp tổng hợp việc giải tập vật lý không bắt đâu từ ẩn số mà kiện tốn để tính tốn lập luận để tiến dần đến ẩn số cần tìm *Theo phương pháp tổng hợp, tốn giải sau: Theo ta biết vật chuyển động nhanh dần theo phương thẳng đứng lên Nghĩa vật có vận tốc đầu V = có gia tốc a ≠ Do gia tốc tính theo biểu thức: TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com h 2h at  v0   ,  a  2 t 2h (**) t2 Trong F hợp lực lực : Sức căng T sợi dây trọng lực P vật Nghĩa là: Chiếu phương trình lên phương chuyển động ta có: F = T- P  T = F + P Mặt khác theo định luật Newton ta có: F  ma  m Với P = mg F (**) nên ta có: Như giá trị phương pháp nhau, trường hợp cụ thể tuỳ vào toán mà giáo viên lựa chọn phương pháp phương pháp khác để giải tập cụ thể 2.3.4 Kiểm tra biện luận Để đảm bảo tính đắn lời giải sau giải cần kiểm tra kết qủa biện luận (đối với tập cần biện luận) để loại bỏ kết không phù hợp khẳng định kết qủa theo điều kiện ban đầu đặt Bước cần thiết, qua rèn luyện cho học sinh đức tính cẩn thận ý thức, thói quen thường xun kiểm tra kết cơng việc Đó phẩm chất cần thiết người lao động Tuỳ vào tốn mà ta biện luận hay không cần biện luận bỏ qua khâu kiểm tra Để kiểm tra tiến hành theo cách sau: - Xem lại cách cẩn thận tiến trình giải để phát sai sót có - Giải lại toán phương pháp khác so sánh kết hai lần giải - Khác với công thức tốn học, cơng thức vật lý phải vế trị số lẫn đơn vị Vì để kiểm tra kết hay sai ta cần kiểm tra thứ nguyên biểu thức kết Việc kiểm tra biện luận giải tập giúp học sinh mở rộng hiểu biết Qua biện luận kết khơng phù hợp với điều kiện ban đầu tốn, khơng phù hợp với thực tế loại bỏ Nhờ biện luận kiểm tra học sinh phát sai sót tiến trình giải tập Trên đây, bốn bước để giải tập vật lý, nhiên loại tập có đặc điểm riêng nên vận dụng phải tuỳ vào tập cụ thể để vận dụng cho linh hoạt thể khả tư lơgic *MỘT SỐ VÍ DỤ CỤ THỂ TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Ví dụ 1: Một vật có khối lượng m = 4kg đứng yên mặt phẳng ngang kéo chuyển động lực F có độ lớn khơng đổi 6N Hệ số ma sát trượt vật mặt phẳng ngang  = 0,1, lấy g = 10 m/s2 Hãy tính quãng đường mà vật 5s hai trường hợp: a/ Lực F có phương ngang b/ Lực F hợp với phương ngang lên phía góc  với sin = 0,6 Bước 1: Đọc đề tóm tắt m = kg; F = N;  = 0,1; g = 10 m/s2; t = 5s Tìm s = ? a Lực F có phương ngang b Lực F hợp với phương ngang lên phía góc  với sin = 0,6 Bước 2: Phân tích vẽ hình Hệ quy chiếu: Tọa độ Oxy: Ox: phương ngang, chiều chiều chuyển động vật Oy: phương thẳng đứng, chiều từ lên Mốc thời gian t = lúc vật bắt đầu chuyển động Các lực tác dụng vào vật: + Trọng lực: + Phản áp lực từ mặt phẳng ngang: + Lực tác dụng: + Lực ma sát trượt: Bước 3: Giải Lực F có phương ngang: ta có hình vẽ Áp dụng định luật II Niu-Tơn: Chiếu lên Oy: N – P =  N = P = mg Fms = N = mg Chiếu lên Ox: F – Fms = ma F - mg = ma a = – 0,1.4.10  a = 0,5 (m/s2) Vật chuyển động thẳng nhanh dần TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Áp dụng công thức: s = v0.t + 0,5.a.t2 s = 6,25(m) b Lực hợp với phương ngang lên phía góc  với sin = 0,6 Ta có hình vẽ: Áp dụng định luật II Niu-Tơn: Chiếu lên Oy: N – P + F sin =  N = P - F sin Fms = N = (mg + F sin) Chiếu lên Ox: F cos – Fms = ma  F cos - (mg - F sin) = ma a = 6.0,8 – 0,1.(4.10 - 6.0,6)  a = 0,29 (m/s2) Vật chuyển động thẳng nhanh dần Áp dụng công thức: s = v0.t + 0,5.a.t2  s = 0,5.0,29.25 = 3,625(m) Bước 4: Biện luận kiểm tra Lực F lực phát động a > Vật chuyển động thẳng nhanh dần Áp dụng cơng thức: s = v0.t + 0,5.a.t2 Ví dụ 2: Một vật khối lượng m = 10 kg đặt mặt phẳng nghiêng góc   30o so với mặt phẳng ngang Hệ số ma sát trượt vật mặt phẳng nghiêng   0,8 Xem lực ma sát nghỉ cực đại lực ma sát trượt Lấy g = 10m/s Tìm lực kéo theo phương mặt phẳng nghiêng để vật xuống theo mặt phẳng nghiêng Bước 1: tóm tắt M = 10 kg; ; ; g = 10m/s2 FK = ? Bước Phân tích: Vật chuyển động xuống nên a = , Chọn hệ quy chiếu xoy , Các lực tác dụng lên vật hình Vật chuyển động nên:     F  P  Fmst  N  (1) Bước Phân tích TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Chiếu (1)’ lên trục Ox, Oy ta được: F  P sin   Fmst  với Fmst   N N  P cos   Từ ta được: F  Fmst  P sin   (  cos30  sin 30).P  19, N TH vật xuống đều: F  mg   cos  sin   cos   sin  mg    tan     tan   15, 23 N Bước Kiểm tra biện luận Vật chuyển động xuống nên a = 0, lực F lực phát động Ví dụ 3: Một vật coi chất điểm đặt mặt bàn xoay nằm ngang, quay quanh trục thẳng đứng Vật cách trục quay khoảng R = 20cm Hệ số ma sát nghỉ vật mặt bàn  = 0,4 Lấy g = 10m/s2 Hỏi bàn phải quay với tốc độ góc vật bị văng ngồi Bước 1:Đọc đề tóm tắt R = 20 cm;  = 0,4; g = 10 m/s2 Tìm =? Vật bị văng ngồi Bước 2: Phân tích vẽ hình Khi vật văng có giai đoạn vật chuyển động bàn, mặt đất vật chuyển động có quỹ đạo đường xốy chơn ốc Gia tốc chuyển động học sinh chưa học nên việc giải tốn khơng thực + Chọn hệ quy chiếu gắn với mặt đất (hệ quy chiếu quán tính) vật chuyển động trịn + Chọn hệ quy chiếu gắn với bàn (hệ quy chiếu phi quán tính) vật đứng n Chọn hệ quy chiếu qn tính Chọn hệ quy chiếu gắn với mặt đất Khi vật chưa bị văng Vật chuyển động tròn: Các lực tác dụng vào vật: Trọng lực: ;Phản áp lực; Lực ma sát nghỉ: Học sinh xác định xét trường hợp vật đứng yên bàn, lực ma sát nghỉ, giải pháp để giải vấn đề dã nêu trường hợp toán vật chuyển động thẳng: chuyển tốn tìm lực ma sát phản áp lực Ngoài học sinh xác định phương chiều gia tốc hướng tâm, từ chọn phương, chiều để chiếu cho hợp lý 10 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bước 3: Giải Áp dụng định luật II Niu-Tơn (1) Chiếu(1) lên phương thẳng đứng, chiều từ xuống P – N =  N = P = mg Chiếu lên phương ngang, chiều từ vật hướng vào trục quay: Fms = maht Lực ma sát nghỉ: Fms  N g    10  rad / s   m2 R  mg    R Để vật văng ngồi thì:   10 rad / s Bước 4: Biện luận kiểm tra Để vật văng suy   10 rad / s Ví dụ 4: Cho hệ vật hình vẽ: Biết m = 4kg; m2 = 1kg Bỏ qua khối lượng ròng rọc, dây, ma sát, dây không dãn Lấy g = 10m/s2 Ban đầu vật đứng yên Hãy tính gia tốc m1 rõ chiều chuyển động Bước 1:Đọc đề tóm tắt m = 4kg ;m2 = 1kg.;Lấy g = 10m/s2 Tính a = ? m1 rõ chiều chuyển động Bước 2: Phân tích vẽ hình Trong hai vật m1 m2 chuyển động theo phương thẳng đứng (cùng phương) chọn trung hệ tọa độ cho hai vật Học sinh phải xác định chiều chuyển động vật: Ban đầu vật đứng yên mà có gia tốc khác khơng đổi vật chuyển động thẳng nhanh dần có gia tốc hướng chuyển động Như gia tốc vật có giá trị dương nghĩa vectơ gia tốc hướng tọa độ vật chuyển động chiều tọa độ chọn, gia tốc vật có giá trị âm nghĩa vectơ gia tốc ngược hướng tọa độ vật chuyển động ngược chiều tọa độ chọn Hệ quy chiếu: Tọa độ Ox phương thẳng đứng, chiều từ lên Các lực tác dụng vào m1: Trọng lực: ; Lực căng dây: Các lực tác dụng vào m2: Trọng lực: ; Lực căng dây: 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Bước 3: Giải Áp dụng định II Niu-Tơn vật 1: Chiếu lên Ox: T1 – P1 = m1a1 (1) Áp dụng định II Niu-Tơn vật 2: Chiếu lên Ox: T2 – P2 = m2a2 (2) Học sinh tìm lực có liên quan với quan hệ chúng lưu ý vectơ phương trình chiếu có giá trị đại số nên tìm liên hệ chúng phải tìm liên hệ độ lớn dấu Bỏ qua khối lượng ròng rọc, dây ma sát rịng rọc: T1 = 2T2 Dây khơng dãn: a2 = - 2a1 Từ (1): 2T2 – m1g = m1a1 Từ (2): T2 – m2g = - 2m2a1 2T2  m1g  m1a m  m1  a1  g  a1 = - 2,5(m/s2) nên  m1  m 2T2  2m g  4m a suy a ngược hướng Ox Bước 4: Kiểm tra biện luận Ban đầu m1 vật đứng yên nên chuyển động thẳng nhanh dần đầu ngược chiều Ox (từ xuống) a1 = - 2,5(m/s2) suy a ngược hướng Ox Ví dụ 5: Cho hệ vật hình vẽ mặt phẳng nghiêng dài 8m có góc nghiêng so với phương ngang  = 300, khối lượng vật m1 = 3kg Bỏ qua khối lượng ròng rọc, dây, ma sát rịng rọc, dây khơng dãn Lấy g = 10m/s2 Với m2 = 2kg, Bỏ qua ma sát m1 mặt phẳng nghiêng Ban đầu m1 đứng yên chân mặt phẳng nghiêng Hãy tìm thời gian để m1 hết mặt phẳng nghiêng Bước 1:Đọc đề tóm tắt L = m ; = 300 ;m1 = 3kg ;m2 = 2kg ;g = 10m/s2 12 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tìm t = ? Bước 2: Phân tích Trong hai vật chuyển động theo hai phương khác nhau, nên học sinh chọn hệ tọa độ cho vật cần ý đến chiều tọa độ để quan hệ dấu gia tốc đơn giản Chọn hệ quy chiếu gắn với mặt đất hình vẽ Các lực tác dụng vào m1:Trọng lực: ; Phản áp lực: ; Lực căng dây: Các lực tác dụng vào m2: Trọng lực: Lực căng dây: Bước 3: Giải Áp dụng định luật II Niu-Tơn vật m1 Chiếu lên O1y1: N1 – P1cos = m1a1  N1 = P1cos Chiếu lên O1x1 : T1 – P1sin = m1a1 (1) Áp dụng định luật II Niu-Tơn vật m2 Chiếu lên O1x1 : P2 – T2 = m2a2 (2) Bỏ qua khối lượng ròng rọc, dây, ma sát ròng rọc: T1 = T2 Dây không dãn: a1 = a2 g.(m  m1 sin )  m / s2 Từ (1) (2) a  m1  m   Áp dụng công thức: S  v t  a.t 2 Khi lên đến đỉnh S = l = 8m v   t  2S  t  4(s) a Bước 4: Kiểm tra biện luận Ban đầu m1 đứng yên có gia tốc khác  m1 chuyển động thẳng nhanh dần 13 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.4 Hiệu Kết khảo sát đầu năm Lớp 10A6 10A7 10A8 10A9 Sĩ số 52 52 44 47 Giỏi 15,4% 18,7% 16,7% 18,6% Khá 40,5% 46,2% 52,6% 55,8% Tb 44,5% 34,1% 30,7% 35,6% Yếu 0 0 Kết khảo cuối học kì Lớp 10A6 10A7 10A8 10A9 Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu 52 32,6% 55,4% 12% 52 34,6% 62% 3,4% 44 13,2% 45,2% 42,6% 47 12,4% 47,5% 40,1% Thông qua tiến hành nghiên cứu thực lớp với đề tài thu kết tương đối tốt - Đối với lớp 10A6 10A7 số học sinh giỏi tăng lên rõ rệt - Đối với lớp 10A8 10A9 số học sinh giỏi có xu hướng giảm số học sinh trung bình tăng Qua khảo sát tơi thấy sau đưa vào vận dụng đề tài “Rèn luyện khả tư lôgic cho học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng Thông qua bước giải tập phương pháp động lực học ” kết khả quan, cụ thể học sinh yếu trung bình giảm rõ rệt mà số học sinh khá, giỏi tăng lên nhiều, lớp khơng áp dụng số lượng học sinh khá, giỏi giảm, trung bình giảm, yếu lại tăng lên Điều chứng tỏ khả tư lôgic học sinh hai lớp áp dụng phương pháp khả tư lôgic tốt ,làm chủ kiến thức ,xác định phương pháp học tập Kết luận kiến nghị 3.1 Đối với giáo viên Đề tài giúp cho việc phát , bồi dưỡng cho phát triển tư lôgic học sinh làm nguồn cho chọn đội tuyển học sinh giỏi 3.2 Đối với học sinh Qua việc giải tập tự luận, giúp học sinh nắm vững kiến thức, biết cách suy luận lơgíc, tự tin vào thân đứng trước tượng vật lý, có cách suy nghĩ để giải cách đắn 3.3 Một số kiến nghị 14 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Đối với thân kinh nghiệm nghiên cưu khoa học chưa nhiều, điều kiện nghiên cứu hạn chế nên đề tài cịn có nhiều khiếm khuyết, mong thầy bạn đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Quyết Tiến 15 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tài liệu tham khảo: Bài tập vật lý – Vũ Thanh Khiết Sách giáo khoa vật lý 10 Giải toán vật lý 10 - Bùi Quang Hân Sách tập vật lý 10 Tuyển tập dạng tập trắc nghiệm Vật lý - Phạm Đức Cường Mạng internet 16 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: NGUYỄN QUYẾT TIẾN Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Hàm Rồng TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (Phòng, Sở, Tỉnh ) Các bước giải tập tự Sở GD&ĐT luận vật lí phổ thơng Một số thí nghiệm biểu Sở GD&ĐT diễn tự tạo dạy học vật lí trường THPT Bắc Sơn Hướng dẫn học sinh trường Sở GD&ĐT THPT Hàm Rồng chế tạo thí nghiệm biểu diễn Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2010-2011 B 2015-2016 C 2018-2019 17 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... giảm số học sinh trung bình tăng Qua khảo sát thấy sau đưa vào vận dụng đề tài ? ?Rèn luyện khả tư lôgic cho học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng Thông qua bước giải tập phương pháp động lực học ”... luyện khả tư lôgic cho học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng Thông qua bước giải tập phương pháp động lực học ” 1.2 Mục đích đề tài nêu giải số vấn đề sau Tơi chọn đề tài nhằm góp thêm hướng đi, cách... đầu tư lôgic hiệu học tập mơn vật lý học sinh THPT nói chung học sinh lớp 10 Trường THPT Hàm Rồng nói riêng Nên q trình dạy học mơn vật lý đặc biệt bước giải tập phương pháp động lực Tôi ý đến khả