Kỹ năng tự phục vụ của trẻ 4-5 tuổi tại trường Mầm non 2 – Thành phố Huế và trường Mầm non Hương Hồ - Hương Trà – Thừa Thiên Huế

Bài viết trình bày thực trạng kỹ năng tự phục vụ của trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm non 2 – Thành phố Huế và trường Mầm non Hương Hồ - Hương Trà – Thừa Thiên Huế từ đó đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, cần tiến hành nghiên cứu thực trạng kỹ năng này ở trẻ 4-5 tuổi.

KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON – THÀNH PHỐ HUẾ VÀ TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG HỒ - HƯƠNG TRÀ – THỪA THIÊN HUẾ NGUYỄN THỊ THẢO TỪ THỊ NAM - TRẦN THỊ LÝ Khoa Giáo dục Mầm non MỞ ĐẦU Cuộc sống đại ngày đòi hỏi người phải có tính tự lập cao Một biểu tiêu chí đánh giá khả tự lập người KNTPV Chưa có định nghĩa cụ thể KNTPV Theo từ điển Tiếng Việt, phục vụ “làm công việc thuộc trách nhiệm lợi ích đối tượng đó” Vậy, TPV có nghĩa làm cơng việc thuộc trách nhiệm thân, lợi ích đáp ứng nhu cầu cần thiết thân TPV ăn uống, TPV trang phục Có thể hiểu, KNTPV thục hành động trẻ mà hành động phục vụ cho sống thân trẻ tự mặc quần áo, tự xúc ăn, tự vệ sinh cá nhân [1] KNTPV giúp người tránh dựa dẫm, nhờ vả kẻ khác, chủ động công việc, học cách xếp thời gian làm việc có khoa học Thực tế ngày nay, nhiều gia đình trọng đến việc bồi dưỡng, giáo dục kiến thức sách khơng quan tâm đến việc hình thành KNTPV cho trẻ Cha mẹ làm thay trẻ nhiều công việc mà trẻ hồn tồn làm Điều khiến trẻ có thái độ ỷ lại, bị động lối sống Rất nhiều trẻ mẫu giáo ngày sử dụng thành thạo máy vi tính, ngoại ngữ, biết đọc, biết viết sớm lại không tự xúc ăn, không tự mặc quần áo, không tự rửa tay, đánh được… Có thể nói trẻ em ngày có xu hướng thừa kiến thức, thiếu KN Đây nguyên nhân dẫn đến hệ trẻ khơng động, chậm hội nhập Để đề xuất biện pháp nhằm nâng cao KNTPV cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, cần tiến hành nghiên cứu thực trạng KN trẻ 4-5 tuổi Xuất phát từ lý đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu thực trạng KNTPV trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non – Thành phố Huế trường Mầm non Hương Hồ - Hương Trà – TT Huế KHÁCH THỂ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu 60 trẻ (30 trẻ nam, 30 trẻ nữ) độ tuổi 4-5 trường Mầm non - Thành phố Huế trường Mầm non Hương Hồ - Hương Trà – Thừa Thiên Huế Ngoài ra, giáo viên 60 cha mẹ trẻ khảo sát để tìm hiểu trình giáo dục KNTPV cho trẻ gia đình nhà trường 2.2 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết nhằm tìm hiểu, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan để xây dựng sở lí luận cho đề tài Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Sinh viên năm học 2013-2014 Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế, tháng 12/2013, tr: 423-431 424 NGUYỄN THỊ THẢO cs Điều tra anket phụ huynh trẻ, gồm 19 câu hỏi tương ứng với nhóm: (1) nhóm câu hỏi nhằm điều tra thực trạng KNTPV trẻ, (2) nhóm câu hỏi nhằm điều tra mức độ quan tâm gia đình, vai trị thành viên gia đình mức độ phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục KNTPV cho trẻ Phần mềm thống kê toán học SPSS 16.0 sử dụng để xử lí số liệu KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HUẾ VÀ TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG HỒ - HƯƠNG TRÀ – THỪA THIÊN HUẾ Thực trạng KNTPV trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non – Thành phố Huế trường Mầm non Hương Hồ - Hương Trà – Thừa Thiên Huế đánh giá thông qua ba mặt: KNTPV vệ sinh cá nhân, môi trường xung quanh; KNTPV ăn uống KNTPV trang phục [2] 3.1 Kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân môi trường xung quanh KNTPV vệ sinh cá nhân môi trường xung quanh thể qua công việc cụ thể sau: rửa tay, tắm, đánh răng, chải tóc, vệ sinh, vệ sinh mơi trường xung quanh (quét nhà, lau chùi bàn ghế; dọn đồ chơi; xếp giường ngủ; tưới cây; chăm sóc cây) [3] 3.1.1 Kỹ rửa tay KN rửa tay trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN rửa tay trẻ STT Kỹ Rửa tay sẽ, quy trình thời điểm Rửa tay sẽ, quy trình có nhắc nhở Rửa qua loa có người nhắc, cần rửa lại Người lớn rửa giúp hoàn toàn Số lượng 10 28 21 Tỉ lệ (%) 16,7 46,7 35,0 1,7 Thứ bậc Nhìn chung trẻ 4-5 tuổi rửa tay sẽ, quy trình số lượng trẻ tự giác thực thấp, chiếm tỷ lệ không cao Phần lớn trẻ thực nhắc nhở Điều cho thấy KN rửa tay trẻ tốt chưa tự giác thực hiện, chưa tự nhận nhu cầu rửa tay thời điểm cần thiết Một số khác rửa qua loa có nhắc nhở cần rửa lại, đồng nghĩa với việc trẻ phụ thuộc nhiều vào người lớn Đặc biệt, số 60 trẻ khảo sát có trẻ khơng tự rửa tay được, người lớn rửa giúp hoàn toàn 3.1.2 Kỹ tắm KN tắm trẻ trình bày bảng Hầu trẻ 4-5 tuổi tắm có giúp đỡ người lớn Đây điều đương nhiên tắm công việc gồm nhiều công đoạn liên hồn phức tạp khiến trẻ khó tự thực Cụ thể, nửa số trẻ tắm có người lớn giúp phần (dội nước, xoa xà phịng, lau khơ,…) 1/4 trẻ tắm có người nhắc Có tổng số 60 trẻ khảo KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI 425 sát tự giác tắm Mặc dù có kết đánh giá tích cực thực tế, trẻ cịn hành vi khơng phù hợp tắm ngâm nước, chơi với xà phòng…, cần đến giúp đỡ người lớn chuẩn bị nước (nóng/lạnh), nhắc nhở lau khô, cọ sạch… Bảng Kết đánh giá KN tắm trẻ STT Kỹ Tự giác tắm Tắm có người nhắc Tắm có người giúp phần Người lớn tắm giúp hoàn toàn Số lượng 15 33 Tỉ lệ (%) 6,7 25 55 13,3 Thứ bậc 3.1.3 Kỹ đánh KN đánh trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN đánh trẻ STT Kỹ Tự giác đánh cần thiết Đánh có người nhắc Đánh có người giúp Người lớn đánh giúp hồn tồn Không đánh Số lượng 21 29 Tỉ lệ (%) 6,7 35,0 48,3 8,3 1,7 Thứ bậc Có thể thấy gần tất trẻ 4-5 tuổi đánh số lượng trẻ tự giác thực cịn thấp, phần đơng cần người lớn nhắc giúp phần Đây KN khơng khó trẻ 4-5 tuổi nên trường hợp người lớn đánh giúp hoàn toàn Tuy nhiên, có trường hợp trẻ khơng tự đánh Cô giáo đứng lớp trực tiếp cho biết trẻ có số vấn đề bất thường tâm lí (nghi tự kỷ dạng nhẹ) nên trẻ khơng có KNTPV cần thiết bạn tuổi Đồng thời, gia đình quan tâm đến trẻ nên chưa đánh dù lớp học cách đánh 3.1.4 Kỹ chải tóc KN chải tóc trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN chải tóc trẻ STT Kỹ Tự giác chải tóc Chải có người nhắc Chải qua loa có người nhắc, cần chải lại Người lớn chải giúp hồn tồn Khơng chải tóc Số lượng 10 11 12 17 10 Tỉ lệ (%) 16,7 18,3 20,0 28,3 16,7 Thứ bậc 4 Những số cụ thể cho thấy KN chải tóc trẻ phân bố khơng có chênh lệch lớn mức độ Nhìn chung, trẻ chải tóc có người lớn giúp đỡ với mức độ khác Người lớn chải giúp hoàn toàn chiếm số lượng lớn (28,3%), 426 NGUYỄN THỊ THẢO cs 20% trẻ người lớn chải giúp phần, 18,3% trẻ tự chải có người nhắc Số trẻ tự giác chải tóc tương đương với số trẻ khơng chải tóc (16,7%) Trong số 10 trẻ khơng chải tóc, có trẻ trai trẻ gái Nguyên nhân khiến em không chải tóc tóc q ngắn, việc chải tóc không cần thiết Như vậy, kết luận trẻ khơng có KN chải tóc 3.1.5 Kỹ vệ sinh KN vệ sinh trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN vệ sinh trẻ STT Kỹ Tự trọn vẹn, gọn gàng, Đi trọn vẹn, gọn gàng, nhắc Đi có người giúp đỡ Người lớn giúp hồn tồn, khơng tự Số lượng 13 12 32 Tỉ lệ (%) 21.7 20,0 53,3 5,0 Thứ bậc Phần đông trẻ 4-5 tuổi vệ sinh với giúp đỡ người lớn kéo quần giúp, giật nước, vệ sinh sau đi… Điều cho thấy KN vệ sinh trẻ chưa tốt, trẻ chưa nắm quy trình việc cần phải làm, phụ thuộc nhiều vào người lớn Bên cạnh đó, số trẻ tự giác cách gọn gàng, có số trẻ tự có người nhắc Với điều tra này, có trẻ khơng tự vệ sinh người lớn giúp hoàn toàn 3.1.6 Kỹ vệ sinh môi trường xung quanh KN vệ sinh mơi trường xung quanh trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN vệ sinh môi trường xung quanh Nội dung Quét nhà, lau chùi bàn ghế Dọn đồ chơi Sắp xếp giường ngủ Tưới Chăm sóc Thường xuyên Số Tỷ lệ lượng (%) 10,0 24 40,0 10 16,7 8,3 5,0 Mức độ Thỉnh thoảng Số Tỷ lệ lượng (%) 37 61,7 30 50,0 29 48,3 29 48,3 25 41,7 Không Số Tỷ lệ lượng (%) 17 28,3 10,0 21 35,0 26 43,3 32 53,3 Phần lớn trẻ thực KN quét nhà, lau chùi bàn ghế, xếp giường ngủ, tưới cây, chăm sóc mức độ “thỉnh thoảng” “không bao giờ” Ở KN dọn đồ chơi, trẻ thực mức độ “thỉnh thoảng” “thường xuyên” Nguyên nhân thực trạng đồ chơi gắn liền với hoạt động chủ đạo trẻ Những công việc khác không gắn với nhu cầu trẻ nên động thực nảy sinh Ngoài ra, qua vấn phụ huynh biết nguyên nhân khác khiến trẻ không tưới chăm sóc gia đình khơng trồng xanh nên trẻ khơng có hội để hình thành thực KN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI 427 3.2 Kỹ tự phục vụ ăn uống KNTPV ăn uống thể qua công việc trước/trong/sau ăn, cụ thể sau: chuẩn bị dọn dụng cụ ăn, ăn, nấu ăn, uống nước, vệ sinh dụng cụ sau uống [2] 3.2.1 Kỹ chuẩn bị dọn dụng cụ ăn KN chuẩn bị dọn dụng cụ ăn trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN chuẩn bị dọn dụng cụ ăn trẻ STT Kỹ Số lượng Tỉ lệ (%) 6,7 Thứ bậc Tự soạn/dọn bàn ăn/dụng cụ ăn gọn gàng Soạn/dọn bàn ăn/dụng cụ ăn gọn gàng có người nhắc 19 31,7 Cùng người lớn soạn/dọn bàn ăn/dụng cụ ăn gọn gàng 18 30,0 Người lớn làm thay hoàn tồn 19 31,7 Có thể thấy chuẩn bị dọn dụng cụ ăn KN khó trẻ 4-5 tuổi Hầu hết trẻ soạn/dọn bàn ăn/dụng cụ ăn với giúp đỡ người lớn người lớn làm thay hồn tồn, số trẻ có khả tự soạn/dọn bàn ăn/dụng cụ ăn cách gọn gàng Quan sát ăn trường mầm non phạm vi nghiên cứu cho kết khác hẳn với kết thu từ phiếu điều tra phụ huynh Tất trẻ tham gia soạn/dọn bàn ăn/dụng cụ ăn, trẻ kê bàn ghế, tự mang thức ăn chỗ ngồi mình, ăn xong trẻ tự cất chén bát bàn ghế Qua vấn phụ huynh cho biết nhà trẻ thường ăn riêng nên dụng cụ ăn uống không nhiều, phụ huynh sẵn sàng giúp trẻ chuẩn bị dọn dụng cụ ăn để công việc nhanh chưa đặt vấn đề hình thành KN cho trẻ Từ kết luận, việc hình thành KN chuẩn bị dọn dụng cụ ăn trẻ trường mầm non thực tốt, nhiên khơng củng cố gia đình 3.2.2 Kỹ ăn KN ăn trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN ăn trẻ STT Kỹ Tự ăn gọn gàng Ăn gọn gàng cần người lớn giám sát Tự ăn rơi vãi nhiều Người lớn cho ăn hoàn toàn Số lượng 12 29 13 Tỉ lệ (%) 20,0 48,3 21,7 10,0 Thứ bậc Phần lớn trẻ 4-5 tuổi tự ăn mức độ khác Đa phần trẻ tự ăn gọn gàng dù số nhiều cần giám sát người lớn Bên cạnh đó, có số trẻ tự ăn rơi vãi nhiều phải để người lớn cho ăn hoàn toàn Giáo viên đứng lớp trẻ cho biết lớp trẻ ăn chậm so với bạn, cuối buổi cô phải tận tay xúc cho trẻ 428 NGUYỄN THỊ THẢO cs 3.2.3 Kỹ tham gia nấu ăn KN tham gia nấu ăn trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng Kết đánh giá KN nấu ăn trẻ STT Kỹ Làm tốt công việc đập/ đánh trứng, nhặt/rửa rau… Biết đập/đánh trứng, nhặt/rửa rau… người lớn phải làm lại Tham gia vào công việc đập/đánh trứng, nhặt/rửa rau… có u cầu Khơng tham gia vào công việc nấu ăn Số lượng Tỉ lệ (%) Thứ bậc 0 10,0 11,7 47 78,3 Hầu hết trẻ không tham gia vào cơng việc nấu ăn với lí phụ huynh chia sẻ gia đình khơng muốn trẻ tham gia vào tính chất khơng an tồn công việc Hơn nữa, việc tham gia trẻ làm thời gian, lại công giám sát làm lại Tuy vậy, có số trẻ tham gia vào công việc nấu ăn đơn giản đập/đánh trứng, nhặt/rửa ra… yêu cầu người lớn phải làm lại 3.2.4 Kỹ uống nước KN uống nước trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng 10 Kết đánh giá KN uống nước trẻ STT Kỹ Tự rót uống nước cốc cách gọn gàng Tự rót uống nước cốc rơi vãi nhiều Uống cốc cần giúp đỡ người lớn Không uống cốc Số lượng 38 14 Tỉ lệ (%) 63,3 13,3 23,3 Thứ bậc Tất trẻ có khả tự rót uống nước cốc mức độ khác KN khơng khó hoạt động tinh đôi bàn tay miệng trẻ 4-5 tuổi hồn thiện Đa số trẻ tự rót uống nước cốc cách gọn gàng Chỉ có tỷ lệ nhỏ trẻ uống cốc rơi vãi nhiều cần giúp đỡ người lớn, chẳng hạn cầm hộ cốc, rót nước giúp… Một yêu cầu sau uống xong trẻ phải làm vệ sinh dụng cụ uống Kết đánh giá KN trình bày bảng11 Bảng 11 Kết đánh giá KN vệ sinh dụng cụ sau uống trẻ STT Kỹ Tự rửa đặt cốc nơi quy định Rửa đặt cốc nơi quy định nhắc Đặt nơi quy định không rửa Không rửa không đặt nơi quy định Uống xong đưa cốc cho người lớn Số lượng 10 11 25 10 Tỉ lệ (%) 16,7 18,3 41,7 16,7 6,7 Thứ bậc KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI 429 Vệ sinh dụng cụ sau uống bao gồm công việc rửa đặt nơi quy định Gần nửa số lượng trẻ 4-5 tuổi sau uống nước đặt cốc nơi quy định không rửa Số lượng trẻ tự rửa đặt cốc nơi quy định, rửa đặt cốc nơi quy định có nhắc nhở người lớn, không rửa không đặt nơi quy định lớn Một số trẻ có thói quen uống xong đưa cốc cho người lớn, hồn tồn khơng biết tự mang cất 3.3 Kỹ tự phục vụ trang phục KNTPV trang phục thể qua công việc cụ thể sau: lựa chọn quần áo, mặc/cởi quần, mặc/cởi áo, mang/cởi giày/dép, vệ sinh quần áo, giày dép [2] 3.3.1 Kỹ lựa chọn quần áo KN lựa chọn quần áo trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng 12 Kết đánh giá KN lựa chọn quần áo trẻ Nội dung Chọn quần áo phù hợp với thời tiết Chọn quần áo phù hợp với kiện Chọn quần áo phù hợp với giới tính Thường xuyên Số Tỷ lệ lượng (%) 20 33,3 15,0 32 53,3 Mức độ Thỉnh thoảng Số Tỷ lệ lượng (%) 33 55,0 34 56,7 19 31,7 Không Số Tỷ lệ lượng (%) 11,7 17 28,3 15,0 KN trẻ thực tốt lựa chọn quần áo phù hợp với giới tính hầu hết trẻ nắm rõ giới tính Giới tính thường gắn với đặc điểm tính cách sở thích trẻ Do đó, trẻ chọn quần áo phù hợp với giới tính gần giống với việc trẻ chọn quần áo phù hợp với sở thích, tính cách Bên cạnh đó, có số trẻ không chọn chiếm tỷ lệ nhỏ KN lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết có nhiều trẻ thực Dù vậy, có số trẻ chiếm tỷ lệ nhỏ “không bao giờ” chọn áo quần phù hợp với thời tiết Lựa chọn quần áo phù hợp với kiện KN có trẻ thực KN khó so với KN Để thực KN này, trẻ cần phải hiểu tính chất kiện Tuy nhiên, có nhóm trẻ thường xuyên chọn trang phục phù hợp với kiện 3.3.2 Kỹ mặc/cởi quần áo Bảng 13 Kết đánh giá KN mặc/cởi quần trẻ STT Kỹ Tự mặc/cởi quần có dây buộc gọn gàng Tự mặc/cởi quần có dây kéo gọn gàng Tự mặc/cởi quần lưng thun gọn gàng Mặc/cởi quần có người giúp Khơng mặc/cởi quần, người lớn làm thay hoàn toàn Số lượng 29 22 Tỉ lệ (%) 6,7 8,3 48,3 36,7 Thứ bậc 0 430 NGUYỄN THỊ THẢO cs Trẻ 4-5 tuổi mặc/cởi quần mức độ khác nhau, không trẻ không mặc/cởi quần, đa số trẻ tự mặc/cởi quần lưng thun gọn gàng mặc/cởi quần có người giúp, trẻ tự mặc/cởi quần có dây buộc dây kéo KN mặc/cởi áo trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng 14 Kết đánh giá KN mặc/cởi áo trẻ STT Kỹ Tự mặc/cởi áo có cài nút gọn gàng Tự mặc/cởi áo có dây kéo gọn gàng Tự mặc/cởi áo chui đầu gọn gàng Mặc/cởi áo có người giúp Người lớn mặc/cởi giúp hoàn toàn Số lượng 24 25 Tỉ lệ (%) 41,7 40,0 8,3 5,0 Thứ bậc 4 KN mặc cởi áo trẻ 4-5 tuổi đạt mức độ tương đương với mức độ thực KN mặc/cởi quần Số lượng trẻ mặc/cởi áo chui đầu mặc có người giúp chiếm tỷ lệ cao Số lượng trẻ mặc/cởi áo có nút dây kéo khơng nhiều Ngồi cịn có trẻ khơng tự cởi/mặc áo được, người lớn giúp hoàn toàn 3.3.3 Kỹ mang/cởi giày/dép KN mang/cởi giày/dép trẻ trình bày bảng số liệu đây: Bảng 15 Kết đánh giá KN mang/cởi giày/dép trẻ STT Kỹ Tự mang/cởi giày có dây buộc gọn gàng Tự mang/cởi giày có miếng dính gọn gàng Tự mang/cởi dép gọn gàng Mang/cởi giày/dép có người giúp Người lớn làm thay hồn tồn Số lượng 20 24 12 Tỉ lệ (%) Thứ bậc 6,7 33,3 40,0 20,0 Tất trẻ 4-5 tuổi mang/cởi giày/dép với mức độ khác Đa phần trẻ tự mang/cởi giày có miếng dính dép gọn gàng Một số trẻ tự mang/cởi giày có dây buộc cách gọn gàng trẻ buộc dây chậm đôi lúc bị lệch, không ngắn Số trẻ khác mang/cởi giày/dép có người giúp 3.3.4 Kỹ vệ sinh quần/áo, giày/dép KN vệ sinh quần/áo, giày/dép trẻ trình bày bảng số liệu Cũng tương tự KN khác, KN vệ sinh quần áo, giày dép (lau dép/giày, xếp quần áo, mắc quần áo, phân loại quần áo bẩn) chủ yếu trẻ thực mức độ “thỉnh thoảng”, trẻ thực mức độ “khơng bao giờ” “thường xun” Điều có nghĩa trẻ hình thành KN nhiên chưa bền vững KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI 431 Bảng 16 Kết đánh giá KN vệ sinh quần/áo, giày/dép trẻ Nội dung Lau dép/giày cần thiết Xếp quần áo gọn gàng Mắc quần áo lên mắc, không cần nhắc Phân loại áo quần sạch/bẩn để nơi quy định Thường xuyên Số Tỷ lệ lượng (%) 21,7 8,3 Mức độ Thỉnh thoảng Số Tỷ lệ lượng (%) 39 65,0 35 58,3 Không Số Tỷ lệ lượng (%) 13 13,3 20 33,3 6,7 36 60,0 20 33,3 23 38,3 31 51,7 10,0 KẾT LUẬN KNTPV quan trọng phát triển toàn diện trẻ Hình thành KNTPV cho trẻ mẫu giáo việc làm thiết thực trẻ nhỏ dễ hình thành thói quen người lớn Nghiên cứu 60 trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non – Thành phố Huế trường Mầm non Hương Hồ - Hương Trà – Thừa Thiên Huế cho thấy trẻ bước đầu hình thành số KNTPV bản, nhiên mức độ thành thục KN chưa cao, phụ thuộc nhiều vào người lớn chưa thực hàng ngày chưa tạo thói quen cần thiết Nguyên nhân thực tế (1) thân trẻ chưa đủ lực để thực KN khó với nhiều bước liên hồn phức tạp, (2) gia đình chưa tạo hội để trẻ hình thành rèn luyện KN (3) phối hợp gia đình nhà trường công tác giáo dục KNTPV cho trẻ chưa thực tốt Từ kết nghiên cứu trên, xin định hướng số biện pháp góp phần nâng cao KNTPV cho trẻ 4-5 tuổi là: (1) Thường xuyên tạo hội để trẻ rèn luyện KN với yêu cầu ngày cao mức độ thực KNTPV; (2) Cung cấp tri thức, hiểu biết liên quan đến KN nhiều hình thức khác đàm thoại, trị chuyện hay thơng qua hoạt động chung có mục đích học tập; (4) Tạo mơi trường tốt để trẻ hình thành KNTPV cách tự nhiên: cô giáo, bạn bè, cha mẹ gương để trẻ noi theo hành động theo (5) Nâng cao phối hợp giáo dục gia đình nhà trường, dạy lớp rèn luyện nhà ngược lại TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Nguyễn Thanh Bình (2009) Giáo trình giáo dục kỹ sống, NXB Đại học Sư phạm Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết, Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo nhỡ (4-5 tuổi), NXB Giáo dục Hồng Thị Phương (2006), Giáo trình Phương pháp chăm sóc vệ sinh trẻ em, NXB Giáo dục NGUYỄN THỊ THẢO -TỪ THỊ NAM - TRẦN THỊ LÝ SV lớp GDMN 4A, Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế ... TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HUẾ VÀ TRƯỜNG MẦM NON HƯƠNG HỒ - HƯƠNG TRÀ – THỪA THIÊN HUẾ Thực trạng KNTPV trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non – Thành phố Huế trường Mầm non Hương Hồ - Hương. .. diện trẻ Hình thành KNTPV cho trẻ mẫu giáo việc làm thiết thực trẻ nhỏ dễ hình thành thói quen người lớn Nghiên cứu 60 trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non – Thành phố Huế trường Mầm non Hương Hồ. .. nguyên nhân khác khiến trẻ không tưới chăm sóc gia đình khơng trồng xanh nên trẻ khơng có hội để hình thành thực KN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CỦA TRẺ 4-5 TUỔI 427 3 .2 Kỹ tự phục vụ ăn uống KNTPV ăn uống