Như chúng ta đã biết trẻ em là niềm tự hào lớn của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là nền tảng vững chắc cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Để đạt được điều đó thì việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có sự chung tay góp sức của nhà trường, gia đình và xã hội. Nhưng trước sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của nền kinh tế hiện nay thì rất nhiều các bậc phụ huynh có rất ít thời gian để quan tâm đến con. Và cũng không ít trẻ mầm non vì quá được cưng chiều, cha mẹ làm thay hết mọi việc nên trẻ có thói quen ỷ lại và chỉ biết trông chờ người khác phục vụ. Thiếu kỹ năng tự phục vụ sẽ dẫn đến hệ lụy trẻ lười biếng, thụ động và khó khăn khi tham gia vào các hoạt động của tập thể. Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống nói chung và kỹ năng tự phục vụ nói riêng cho trẻ là điều rất cần thiết. Việc rèn luyện kĩ năng sống tự phục vụ bản thân ngay từ nhỏ là vô cùng cần thiết đối với trẻ mầm non. Nếu các con không có kĩ năng tự phục vụ bản thân, các con sẽ không thể chủ động và tự lập trong cuộc sống hiện đại. Nếu trẻ biết tự phục vụ bản thân , trẻ sẽ thấy quý trọng bản thân, nuôi dưỡng những giá trị sống nền tảng và hình thành những kỹ năng sống tích cực trong trẻ, giúp trẻ cân bằng cuộc sống trên bốn lĩnh vực nền tảng : Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ và tinh thần, từ đó sẽ xây dựng những kỹ năng sống hòa nhập với môi trường xung quanh. Ở mỗi lứa tuổi, trẻ rất cần những tác động khác nhau đên kỹ năng sống của trẻ. Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ, là nền tảng cho quá trình học tập suốt đời của trẻ.
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON LÊ THANH B SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI CÓ CÁC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ BẢN THÂN Lĩnh vực/môn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Nguyễn Thị Hà Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lê Thanh B Chức vụ : Giáo viên NĂM HỌC 2020 - 2021 MỤC LỤC: A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài: Thời gian nghiên cứu: .2 Phạm vi nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Biện pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực rèn trẻ kỹ năm học: 3.2 Biện pháp 2: Nắm vững kiến thức trọng tâm kỹ sống: kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân hàng ngày 3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự phục thông qua hoạt động hàng ngày 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép số thơ dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ: .10 3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ: .12 Kết quả: 13 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .16 Kết luận: 16 Bài học kinh nghiệm: 16 Khuyến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Như biết trẻ em niềm tự hào lớn gia đình, chủ nhân tương lai đất nước, tảng vững cho xã hội Việt Nam “ Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” Để đạt điều việc chăm sóc giáo dục trẻ phải có chung tay góp sức nhà trường, gia đình xã hội Nhưng trước phát triển mạnh mẽ khơng ngừng kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến Và khơng trẻ mầm non cưng chiều, cha mẹ làm thay hết việc nên trẻ có thói quen ỷ lại biết trông chờ người khác phục vụ Thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến hệ lụy trẻ lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Vì việc giáo dục kỹ sống nói chung kỹ tự phục vụ nói riêng cho trẻ điều cần thiết Việc rèn luyện kĩ sống tự phục vụ thân từ nhỏ vô cần thiết trẻ mầm non Nếu khơng có kĩ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống đại Nếu trẻ biết tự phục vụ thân , trẻ thấy quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tảng : Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, từ xây dựng kỹ sống hịa nhập với mơi trường xung quanh Ở lứa tuổi, trẻ cần tác động khác đên kỹ sống trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Chính vậy, tơi ln quan tâm đến biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ trẻ, đặc biệt lứa tuổi giảng dạy 3- tuổi.Theo nghiên cứu trẻ lứa tuổi não dễ dàng tiếp thu thay đổi, đặc biệt tình kích thích cảm xúc bé sau trẻ chơi trò chơi đòi hỏi hoạt động thể Vì kinh nghiệm tích cực mà trẻ thu thời kỳ quan trọng phát triển kỹ lâu dài tồn diện bé Trong năm sau đó, não tiếp tục định hình thơng qua việc kết nối khớp dây thần kinh Đây trình tăng cường phần não sử dụng thường xuyên bỏ qua phần sử dụng tới Trong giai đoạn này, kiện tích cực giúp trẻ nâng cao kỹ tương tác xã hội giúp trẻ hình thành nhân cách Bạn tưởng tượng điều cầu tuyết ngày to lăn Nhưng đừng quên cách hành xử thói quen khơng mong muốn tăng lên trẻ bị ảnh hưởng xấu từ tác nhân bên ngồi.Chính việc dạy trẻ kỹ sông, kỹ tự phục vụ từ giai đoạn rẩ tốt Nó giúp trẻ hình thành thói quen tốt từ nhỏ, trẻ có chủ động sống sau này.Song chưa trọng nên đa phần trẻ lớp tơi nhận khơng có kỹ tự phục vụ thân Vậy làm để trẻ có kỹ tự phục vụ tốt? Phương pháp, dạy hình thức nào? Qua việc tìm tịi, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ tự phục vụ phát triển trẻ Chính điều thơi thúc tơi lựa chọn thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi có kỹ tự phục vụ thân” Thời gian nghiên cứu: Thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 09/2021 đến cuối tháng 3/2022 Phạm vi nghiên cứu: Rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo bé - tuổi (C1) lớp phụ trách Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo bé - tuổi (C1) 3 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Trẻ giai đoạn 3- tuổi giai đoạn quan trọng phát triển trẻ Ở độ tuổi này, trẻ bắt đầu hình thành khả suy nghĩ muốn tự lập, muốn làm này, Tính tự lập biểu tâm lý có ảnh hưởng trực tiếp đên q trình phát triển hình thành phẩm chất nhân cách cho trẻ Một số dấu hiệu bắt đầu hình thành tính tự lập, cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn làm số công việc đơn giản sinh hoạt ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ lúc cịn nhỏ khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng giúp trẻ hình thành tự tin, động ,sáng tạo làm sở hình thành kỹ sống cho trẻ sau Thực tế cho thấy, gia đình nay, đặc biệt cha mẹ mắc phải sai lầm giáo dục nói chung giáo dục trẻ có tính tự lập nói riêng Thứ cha mẹ nuông chiều mức biết hưởng thụ dần hình thành tính ích kỷ, vụng về, thiếu tự tin sống.Thứ hai cha mẹ khơng tin vào khả mình, trẻ muốn làm thấy trẻ lóng ngóng, chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường xót ruột làm thay trẻ, dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh dần hình thành tính ỷ lại, lười biếng, tự tin trẻ Đối với giáo viên đa số có nhận thức đầy đủ có thái độ việc giáo dục tính tự lập cho trẻ lên ba Song hướng dẫn hoạt động để trẻ có kỹ tự phục vụ hạn chế Nguyên nhân người giáo viên cho trẻ cịn q nhỏ để dạy trẻ tính tự lập, bên cạnh giáo ngại khó, sợ tốn thời gian Vì để hình thành phát triển tính tự phục vụ cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo bé nói riêng giáo viên mầm non cần kết hợp với cha mẹ trẻ để có biện pháp phù hợp nhằm phát huy khả tự phục vụ thân, làm sở cho hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Vậy kỹ tự phục vụ gì? Vậy tự phục vụ gì? Tự phục vụ phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước thử thách Tự phục vụ chìa khóa sống cịn , phát triển thành công người Khi nhắc đến dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non, nhiều người cho to tác, cao siêu thực tế dạy trẻ tự phục vụ dạy trẻ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp, ứng xử trẻ thân người xung quanh 4 Cơ sở thực tiễn Năm học 2021 – 2022 tình hình dịch bệnh Covid-19 bùng phát lây lan nước, việc học học sinh nước nói chung trẻ học mầm non nói riêng phải tạm nghỉ học nhà không đến trường, điều làm ảnh hưởng lớn đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non việc rèn kỹ để phục vụ thân cần thiết, mà dù trẻ nhà khơng đến trường trăn trở làm để hướng dẫn trẻ nhà phát huy tính tự lập trẻ Trong thời gian nghiên cứu đề tài kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi tơi gặp khó khăn thuận lợi sau: 2.1 Thuận lợi: - Trường xây dựng, có khn viên rộng rãi, thống mát đẹp Nhà trướng ln có nhiều thành tích chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn, mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ - Nhà trường thường xuyên tuyên truyền cập nhật thông dịch bệnh Covid-19 để triển khai kế hoạch phòng bệnh - Tuyên truyền kịp thời cho cán bộ, giáo viên, nhân viên để nắm kiến thức phòng dịch - Thường xuyên vệ sinh, sát khuẩn đồ dùng dạy học, phun phịng dịch tồn khn viên ngồi trường - Giáo viên nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có lực chun mơn - Giáo viên tham khảo nhiều tài liệu chương trình giáo dục mầm non theo hướng đổi - Giáo viên tự học hỏi, trau dồi kiến thức lĩnh vực giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non - Thường xuyên trao gọi điện, nhắn tin qua Zalo nhóm lớp để trao đổi với phụ huynh tình hình dịch bệnh trẻ - Phụ huynh quan tâm đầu tư thiết bị cho trẻ điện thoại, máy tính trẻ học nhà 2.2 Khó khăn: - Khả nhận thức trẻ không đồng đều, nhiều trẻ khả tự phục vụ yếu, rụt rè nhút nhát nên buộc cô giáo phải gần gũi nhẹ nhàng tiếp cận hiểu trẻ Bên cạnh có trẻ nghe không hiểu yêu cầu cơ, thích tự làm theo ý nên gây khó khăn cho tơi việc rèn trẻ - Nhiều phụ huynh cịn chưa hiểu, chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ Do dịch bệnh trẻ nhà không đến trường học nên phụ huynh khơng có thời gian con, cịn bỏ lơ việc giáo dục kỹ phục vụ cho trẻ - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: intrenet, tivi, trò chơi điện tử nên trẻ khơng có hứng thú với kỹ tự phục vụ 2.3 Thực trạng kỹ tự phục vụ trẻ: Đầu năm khảo sát thực tế khả trẻ tự phục sau: TT Nội dung khảo sát (32 trẻ) Đạt Chưa đạt Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % Biết đeo trang cách 12 37,5 20 62,5 Tự lấy cất ghế 14 43,8 18 56,2 Tự xúc cơm ăn 22 68,8 10 31,2 Tự lấy cốc uống nước cách 18 56,2 14 43,8 Tự rửa tay 22 68,8 10 31,2 Tự lấy tay che miệng ho 11 34,4 21 65,6 Tự biết cách lau mặt 14 43,8 18 56,2 Tự biết lau miệng cách 11 34,4 21 65,6 Tự biết mặc, cởi áo 13 40,6 19 59,4 10 Tự biết cách cất dép dép 18 56,2 14 43,8 11 Tự biết cài khuy áo 13 40,6 19 59,4 12 Tự biết cách cầm kéo, cầm dao 10 31,2 22 68,8 13 Tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 18 56,2 14 43,8 14 Tự biết cách gấp, mắc quần áo 13 40,6 19 59,4 Bảng 1: Bảng khảo sát khả tự phục vụ trẻ lớp Thời gian đầu nhận lớp, gọi điện trao đổi với phụ huynh qua Zalo, qua tơi thấy khả nhận thức trẻ cịn chưa có, khả tự phục vụ trẻ cịn hạn chế Có nhiều trẻ nói có chưa rõ, biết kỹ tự phục vụ đơn giản như: Có trẻ muốn uống nước lấy nước uống, cách cầm cốc lấy nước cho đỡ đổ, số trẻ có cầu vệ sinh cởi quần mặc quần nên thường hay đấi dầm quần, Bên cạnh có trẻ nghe chưa kịp không hiểu hiệu lệnh cô nên không thực Tuy nhiên số trẻ lại có kỹ tự phục vụ tốt thiếu tính chủ động nên trẻ ln chờ đợi người lớn nhắc nhở thực Có thể hiểu hai vấn đề: hành động kỹ Khi dạy trẻ rằng: lau mặt cho sạch, trẻ thực u cầu cơ, hành động Hầu hết trẻ lứa tuổi mầm non biết hành động đơn giản: nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi cám ơn Nhưng để hành động trở thành kỹ lại cần trình giáo dục Hành động trẻ trở thành kỹ trẻ thấy tay bẩn trẻ rửa tay, mặt bẩn trẻ lau mặt, ăn cơm xong chải không cần nhắc nhở, trẻ làm ý thức: thấy tay bẩn, mặt bẩn rửa tay, rửa mặt, chải sau ăn để khơng làm người khác sai bảo Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ hành động vệ sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt, chải đầu tóc, gấp quần áo hay nói chung giữ gìn vệ sinh cá nhân cần dạy trẻ ý thức việc làm trẻ thực hành động ý thức trẻ hiểu khơng phải người lớn bắt trẻ phải làm, kỹ sống trẻ hình thành theo trẻ đến suốt đời Khi hiểu chất việc dạy kỹ sống cho trẻ: "đưa hành động vào ý thức" việc dạy kỹ sống cho trẻ nên đơn giản bậc cha mẹ thầy thực mà băn khoăn để dạy trẻ kỹ sống Trong phạm vi đối tượng cần dạy - tuổi, dạy trẻ số kỹ phục vụ , đề số biện pháp sau: Biện pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch thực rèn trẻ kỹ năm học: Đối với trẻ 3- tuổi nhận thức trẻ cịn hạn chế Vì để trẻ dễ hiểu để dễ đánh giá kết trẻ Tôi định kế hoạch lồng ghép vào hoạt động ngày theo tháng Ngoài việc thường xuyên nhắc nhở, dạy trẻ kỹ Tôi vạch kế hoạch đưa kỹ vào tháng để trọng hơn, để biết tháng ngồi kỹ trẻ biêt dậy trẻ kỹ Hơn làm trẻ nhớ dậy trẻ liền lúc nhiều kỹ năng, sau trẻ khơng nhớ Đưa kỹ theo tháng cô giáo dễ định hướng tháng cần dạy trẻ kỹ mà khơng bị bỏ qn, hay xót kỹ Từ tơi áp dụng vào giảng video tơi thiết kế để gửi vào Zalo nhóm để hướng dẫn phụ huynh rèn trẻ nhà Các kế hoạch triển khai phụ huynh dễ hiểu hướng dẫn trẻ thực nhà không tới trường 7 3.2 Biện pháp 2: Nắm vững kiến thức trọng tâm kỹ sống: kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động vệ sinh cá nhân hàng ngày a Giáo viên phải nắm yêu cầu rèn luyện kỹ thực hành cho trẻ - Thói quen vệ sinh cần rèn luyện - Ngồi thói quen vệ sinh nhà, phụ huynh cần rèn luyện thêm cho cháu thói quen vệ sinh sau: - Trẻ tự rửa mặt, rửa tay: trước ăn, sau đại tiện, chải đầu, đánh - Có ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng, tôn trọng người khác như: không khạt nhổ bậy, không vứt rác lớp học, nơi công cộng, biết sử dụng nước - Trẻ tự mặc quần áo, biết đòi hỏi người lớn phải cho ăn mặc gọn gàng - Biết gấp cất trải nệm, gối - Biết giữ nhà cửa, đồ dùng đồ chơi gọn gàng Biết giúp cô lau bàn ghế, rửa đồ chơi, xếp lại giá đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Khi nắng biết đội mũ nón biết mặc áo mưa trời mưa - Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh - Các kỹ cần rèn cho trẻ - Trẻ phải thành thạo kỹ thực hành vệ sinh cá nhân - Biết giúp cô giặt khăn, phơi khăn - Biết dùng tay - khăn che miệng hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi… b Giáo viên cần nắm trình tự sau để hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ - Tôi nhờ phụ huynh hướng dẫn cho trẻ nội dung yêu cầu thực thao tác vệ sinh cá nhân Ví dụ: Để trẻ thực thao tác rửa tay, phụ huynh cần làm mẫu bước rửa tay cho trẻ quan sát thực theo - Các cháu mẫu giáo bé nhỏ có khả tiếp thu kiến thức thơng thường phụ huynh cần phải hướng dẫn cho cháu biết điều cần thiết yêu cầu vệ sinh tác hại việc khơng thực u cầu đó, lời hướng dẫn phải đơn giản, rõ ràng, xác, dể hiểu Ví dụ: Phụ huynh cần giúp trẻ hiểu học tập xong, sau đại tiện trẻ cần phải rửa tay sẽ? Ngồi phương pháp dùng lời, phụ huynh kèm với lời giải thích tranh, phim ảnh - Chuẩn bị lời hướng dẫn động tác mẫu Các cháu làm tốt cơng việc tự phục vụ thân việc làm mẫu cô cần chuẩn bị tốt lời hướng dẫn làm thành thạo động tác mẫu, vừa làm vừa giải thích Cơ tập trước cho cháu để cháu làm mẫu cho cháu khác làm theo Ví dụ: Thực lịch hoạt động vệ sinh hàng ngày trẻ để hình thành nếp kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân cho trẻ c) Hướng dẫn phụ huynh tổ chức số biện pháp rèn luyện kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ: - Vệ sinh môi trường nề nếp lớp: Do không học nên hoạt động trẻ diễn nhà, phụ huynh xếp gọn gàng, sinh hoạt trẻ có nề nếp làm cho gia đình vui tươi đầm ấm Tất ảnh hưởng lớn đến hình thành thói quen cho trẻ Ví dụ: Nhà trẻ đẹp trẻ không vứt rác bừa bãi, trẻ không vứt đồ chơi lung tung, thứ nhà xếp theo chỗ quy định Nếu hàng ngày cha mẹ thực nghiêm túc thời gian biểu trẻ thực việc Vì việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần thành thói quen tốt cho trẻ - Sự gương mẫu cha mẹ người xung quanh: Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì cha mẹ người xung quanh cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Ví dụ: Trang trí, xếp lớp học gọn gàng, ngăn nắp; rửa tay sau hoạt động dạy học; giữ vệ sinh môi trường trường lớp đẹp 3.3 Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự phục thông qua hoạt động hàng ngày a Muốn thực quy định phải có phương tiện thực - Tham mưu nhà trường, phụ huynh học sinh tạo điều kiện vật chất tối thiểu cần thiết để trẻ quay trở lại trường học trẻ thường xuyên thực quy định vệ sinh Ví dụ: Phụ huynh dạy cháu bỏ rác vào sọt (giỏ rác) gia đình phải có giỏ rác cho trẻ bỏ, có phương tiện lại thực thường xuyên lớp nhà, trẻ nhanh chóng hình thành thói quen vệ sinh Cơ gia đình kết hợp dạy trẻ lúc nơi, có điều kiện để rèn luyện kỹ thực hành vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ - Trang bị, bổ sung đủ trang thiết bị vệ sinh cá nhân trẻ lớp 9 Ví dụ: Mỗi cháu khăn mặt, bàn chải răng, cốc uống nước riêng có kí hiệu tên trẻ; Khăn thêu tên, bìa hồ sơ để lưu học theo chủ đề, đồ dùng học tập cá nhân trẻ ghi tên kí hiệu riêng cháu - Giữ nhà vệ sinh trẻ: Nhà vệ sinh không giữ vệ sinh nơi dễ mang mầm bệnh, nhà vệ sinh dành cho trẻ cần ý giữ gìn sẽ, thơng thống khơng để có mùi Thường xun chà rửa, lau chùi nhà vệ sinh dung dịch nước vệ sinh, nước lau nhà vừa vệ sinh vừa giúp phòng tránh mầm bệnh cho trẻ, giúp trẻ thoải mái sử dụng nhà vệ sinh Ví dụ: Chà nhà vệ sinh ngày, giữ dụng cụ vệ sinh Ngồi ra, cịn dán hình ảnh thực thao tác hành động thực vệ sinh dán vách lớp, nhà vệ sinh chỗ đặt bồn rửa tay trẻ nơi trẻ tiểu tiện với mục đích thường xuyên nhắc nhở trẻ có thói quen vệ sinh đồng thời thực tốt thao tác vệ sinh hành vi văn minh Tham mưu nhà trường trang bị đầy đủ dụng cụ vệ sinh cho trẻ: khăn lau tay, lau mặt, bàn chải đánh răng, ca múc nước, xà phòng… ý xếp ngăn nắp, vừa tầm tay trẻ giúp trẻ dễ lấy sử dụng Ví dụ: Xà phịng để rổ nhỏ túi lưới treo cạnh bồn rửa tay; loại khăn treo giá thấp ngang tầm với trẻ thường xuyên giặt sạch, phơi khô ánh nắng mặt trời; bàn chải đánh rửa phơi nắng cắm vào giá để bàn chải… b Rèn trẻ thông qua hoạt động lớp ngày * Khi trẻ chơi: Phụ huynh nhắc trẻ phải chào ba, mẹ ; anh, chị, phụ huynh hướng dẫn trẻ xếp mũ nón bảo hiểm, cặp vào kệ, giúp trẻ chải lại đầu tóc, hướng dẫn trẻ xếp dép chân ngắn lên kệ dép * Giờ ăn trưa: Dạy trẻ rửa tay, lau mặt, mời ông bà, bố mẹ, anh chị em, cầm tay Ăn nhai từ tốn, không nhai nhồm nhoằm nuốt vội Không ngậm thức ăn lâu miệng – không vừa ăn vừa chơi, vừa nói chuyện, lại lung tung Hình ảnh Giờ ăn cơm trẻ gia đình * Khi trẻ uống nước: dạy nhắc trẻ uống nước từ từ, khơng làm đổ, khơng làm rơi cốc, khơng rót nước q đầy, khơng thị tay vào thùng chứa nước thừa, không uống nước sống * Hoạt động vệ sinh: rửa tay – rửa mặt: Rửa tay – rửa mặt: cách, kỹ vệ sinh tay Hình ảnh trẻ thực rửa tay 10 * Dạy trẻ biết tự mặc quần áo: Trang phục quần áo gọn gàng không mặc quần áo bẩn, rách, đứt cúc, không ngồi lê sàn đất bôi bẩn vào quần áo – thường xuyên tắm rửa thay quần áo Ví dụ: Cho trẻ xem tranh ảnh bạn nhỏ ăn mặc quần áo học, đến nơi công cộng dự lễ hội * Cô nhắc nhở phụ huynh với cô giáo dục cháu kỹ tự phục vụ trẻ Ví dụ: Trao đổi với phụ huynh thao tác rửa tay giấc hoạt động trẻ ngày Nhắc nhở phụ huynh cho tự cất đồ dùng cá nhân vào tủ, nơi quy định, ký hiệu Bố mẹ hướng dẫn cất đồ dùng ngắn Tuyệt đối bố mẹ không nên làm hộ Hơn bố mẹ đưa học kiểm tra xem cất đồ dùng cá nhân chưa với Trẻ thực tự cất dép nơi quy định Ví dụ: Trẻ đến lớp tự cầm dép cất vào chỗ có ký hiệu để dép mình, để ngắn Hình ảnh trẻ tự cất ba lơ vảo tủ cá nhân * Giờ ngủ: Tôi cho trẻ làm giúp cô việc vừa sức rèn cho trẻ có thói quen tốt Đó cho trẻ xếp hàng lấy gối, xếp gối cất gối nơi quy định sau ngủ dậy * Thực chế độ hoạt động vệ sinh trẻ: Để hình thành thói quen nếp thực kỹ cho trẻ, thực theo lịch hoạt động vệ sinh trường Thực chế độ sinh hoạt vệ sinh đặn, hợp lý: luôn tổ chức cho trẻ thực thao tác vệ sinh giờ, ý quan sát, theo dõi trẻ để kịp thời nhắc nhở trẻ làm theo quy định.Nhắc nhở trẻ, động viên trẻ kịp thời để trẻ tiếp thu thực tốt Ví dụ như: Khi dậy trẻ vào hoạt động cần dùng đến ghế để ngồi rèn trẻ cách bê ghê, bàn cách, bê hai tay, lấy từ xuống, khơng chen lấn lấy Hình ảnh: Phụ huynh hướng dẫn trẻ thực bê bàn Và cất ghế trẻ phải bê ghê hai tay, xếp lần lượt, ngắn, nơi quy định, không xếp cao Hình ảnh trẻ cất ghế 11 3.4 Biện pháp 4: Lồng ghép số thơ dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ: Để trẻ dễ nhớ, dễ thực dậy trẻ kỹ dạy trẻ thơ Trẻ đọc thơ làm theo.Như trẻ sẽ hứng thứ trẻ vừa đọc thơ vừa diễn lại Trẻ khơng có cảm giác bị ép buộc học Và lại đọc thơ trẻ nhớ bước nói lý thuyết Ví dụ: Khi dạy trẻ kỹ xếp hàng lồng ghép thơ “ Quy tắc xếp hàng” Quy tắc xếp hàng Trong lúc xếp hàng Bé đừng chen lấn Đợi chờ kiên nhẫn Có khó đâu Đến trước, đứng trước Đến sau , đứng sau Nét đẹp văn hóa - Hay dạy kỹ rửa tay có nhiều kỹ khó bước Trẻ khó nhớ Thậm chí thực trẻ sợ làm không đứng yêu cầu kỹ cần đặt Vì vậy, trẻ nhớ tơi vừ cho trẻ đọc thơ “ Rửa tay” trẻ thực Bài thơ: Rửa tay Bé làm ướt tay Bánh xà phòng nho nhỏ Em xát lên bàn tay Nước máy đầy vắt Em rửa đôi bàn tay Xoa lòng bàn tay Rồi đến kẽ ngón tay Đổi bên làm lại Tiếp đến xoay cổ tay Ôi bé thật giỏi Đổi bên xoay tiếp nha Chụm đầu ngón tay lại Rửa cho bé Khăn mặt thơm phức Bé lau khô tay Đôi bàn tay be bé 12 Nay rửa sạch, xinh xinh Cùng giơ tay vỗ vỗ - Và dậy kỹ lau mặt cho trẻ đọc thơ “ Bé tập rửa mặt” - Tiếp dậy đến kỹ xử lý ho tự sáng tác thơ “Cô dạy bé” trẻ dễ nhớ Bài thơ: cô dạy bé Bé đến lớp Cô dạy bé Bé nhớ Nếu bị ho Hay hắt Bé lấy Tay che miệng Thế ngoan Ai yêu - Nhờ có việc dậy trẻ kỹ tự phục vụ thông qua thơ nên trẻ nhớ, thực tốt kỹ học 3.5 Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh học sinh dạy trẻ kỹ tự phục vụ: Muốn trẻ hình thành kỹ tự phục vụ tốt nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Nhà trường giáo viên thông báo, yêu cầu biện pháp giáo dục kỹ phục vụ cho phụ huynh biết, yêu cầu phụ huynh cần theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ Ví dụ: Cần trì thực nề nếp cho trẻ lau miệng, xúc miệng nước muối sau bữa ăn trường nhà Để thu hút ý phụ huynh đến góc tuyên truyền cần trang trí thật đẹp bảng thơng tin tun truyền dành cho phụ huynh Các bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thơng tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thơng tin cần trao đổi với giáo viên Ví dụ: Giáo viên tun truyền hình ảnh hướng dẫn bước rửa tay, kết tình hình sức khỏe trẻ Phụ huynh ghi chép số hát, thơ, câu chuyện có nội dung dạy trẻ kỹ tự phục vụ 13 Ngoài cần tiếp tục xây dựng thư viện cho bé lớp, nhà, khuyến khích bậc cha mẹ tăng cường đọc sách cho trẻ nghe Để trì bổ sung nhu cầu đọc sách trẻ, cần thường xuyên vận động cha mẹ quan tâm tặng sách cho góc thư viện lớp trang bị phong phú cho góc sách gia đình Ví dụ: Tạo điều kiện mời phụ huynh đến tham quan góc thư viện bé, quan sát đọc sách, xem tranh bé Qua đó, vận động phụ huynh tặng sách cho góc thư viện lớp Quan trọng hàng ngày giáo viên cần kiểm tra kỹ trẻ số vấn đề đơn giản như: trước học rửa tay, chân, mặt mũi chưa?… Và phải động viên kịp thời trẻ thực vấn đề vệ sinh rửa tay chân , rửa mặt Ví dụ: Đưa vào tiêu chuẩn nêu gương để giúp trẻ thực tốt theo quy định Bên cạnh cần động viên, khuyến khích trẻ chưa thực tốt lần sau cố gắng thực tốt bạn Thường xuyên nhắc nhở trẻ bỏ rác nơi quy định, treo áo, mũ, để dép vào nơi quy định, quét dọn lớp lớp bẩn, biết kê bàn ghế lại cho gọn gàng bàn ghế để không ngắn Trước về, cô nhắc trẻ nhà tắm rửa sẽ, rửa tay trước ăn sau vệ sinh.,….Cứ thế, hàng ngày, hàng ngày cô động viên kịp thời trẻ vệ sinh cá nhân sẽ, để dép, mũ,…đúng nơi quy định giúp cho trẻ hình thành thói quen tốt Kết quả: * Về phía giáo viên Nắm mục đích, hiểu rõ cần thiết phải dạy kỹ tự phục vụ Nắm vững phương pháp dạy kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động cho trẻ Có nhiều hình thức phong phú dạy trẻ kỹ tự phục vụ Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ * Về phía trẻ: 100% trẻ cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ thân, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động ngày sống trẻ 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển 14 80% trẻ ln có kết tốt học tập thơng qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ đạt tốt với tiêu cụ thể đạt sau: mạnh dạn tự tin đạt 85%; kỹ tự lập, tự phục vụ: 97.72%; kỹ vệ sinh: 98%; Kết đánh giá trẻ cuối năm sau: TT Nội dung khảo sát (32 trẻ) 10 11 12 13 14 Biết đeo trang cách Tự lấy cất ghế Tự xúc cơm ăn Tự lấy cốc uống nước cách Tự rửa tay Tự lấy tay che miệng ho Tự biết cách lau mặt Tự biết lau miệng cách Tự biết mặc, cởi áo Tự biết cách cất dép dép Tự biết cài khuy áo Tự biết cách cầm kéo, cầm dao Tự cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Tự biết cách gấp, mắc quần áo Đầu năm đạt Cuối tháng 3/2022 Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % 12 37,5 25 78,1 14 43,8 25 78,1 22 68,8 28 87,5 18 56,2 30 93,8 22 68,8 30 93,8 11 34,4 22 68,8 14 43,8 25 78,1 11 34,4 22 68,8 13 40,6 26 81,3 18 56,2 28 87,5 13 40,6 22 68,8 10 31,2 19 59,4 18 56,2 32 100 13 40,6 30 93,8 * Về phía phụ huynh học sinh: - Cha mẹ cháu coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Kết có 78% thư mời bậc cha mẹ đến dự giờ, tham gia vào hoạt động có chủ đích, hoạt động tự chọn, trực tiếp giúp trẻ hoàn thành đạt tập, yêu cầu cô - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua bảng thơng tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 80%, đối tượng cha mẹ đạt 70% 15 - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá, không cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ … - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, khơng chê bai trích cô giáo ngược lại cha mẹ thông cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi 16 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Trên số biện pháp giúp trẻ - tuổi có kỹ tự phục thân mà tơi đúc kết q trình dạy học, sáng tạo đưa sử dụng Các biện pháp đưa ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao.Nhờ có biện pháp trẻ có kỹ tự phục vụ thân tốt Tạo cho trẻ tính tích cực, chủ động , sáng tạo hoạt động Bài học kinh nghiệm: Với kết đạt được, thân rút kinh nghiệm tốt tích cực nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian cơng tác số điều cần làm cần tránh dạy trẻ mầm non kỹ sống kỹ tự phục vụ qua hoạt động vệ sinh cá nhân sau: * Một số điều cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: kỹ tự phục vụ qua hoạt động: Trước hết là người lớn phải là tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tồn cho trẻ Người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân trẻ làm tốt kỹ sống, kỹ tự phục vụ Cơ giáo chịu khó trị chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều * Một số điều cần tránh dạy trẻ kỹ sống: kỹ tự phục vụ hoạt động cá nhân - Không bao bọc trẻ cách thái làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ cịn nhỏ khơng làm điều Sự bảo bọc thái dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm điều nên thân Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Khơng u cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm u cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hưởng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động dần làm cho trẻ nghĩ trẻ người có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau 17 Khuyến nghị - Qua tìm tịi nghiên cứu thực đề tài nhận thấy nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ bậc học mầm non phù hợp cần thiết Vì đề nghị cấp lãnh đạo tiếp tục triển khai thực rộng rãi nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ trường mầm non - Mở lớp tập huấn chuyên môn nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho giáo viên - Tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống, kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non đài,báo,ti vi nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh - Tăng cường điều kiện sở vật chất kinh phí để tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ,chất lượng cao Trên số kinh nghiệm nhỏ trình thực dạy trẻ kỹ tự phục vụ Để có cách làm hay tơi phát huy ưu điểm khắc phục mặt tồn để sáng kiến bổ ích Kính mong cấp lãnh đạo đóng góp thêm nhiều ý kiến bổ sung để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chương trình giáo dục mầm non 2.Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non độ tuổi 3.Tài liệu tập huấn giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 4.Tài liệu tâm sinh lý trẻ mầm non 5.Tạp chí Giáo dục mầm non