(Skkn 2023) một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON BA TRẠI A MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực/Môn : Giáo dục mẫu giáo Cấp học : Mầm non Tên tác giả : Đàm Thị Hồng Nhung Đơn vị công tác : Trường Mầm non Ba Trại A Chức vụ : Giáo viên Năm học: 2022 – 2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét đánh giá cơng nhận SKKN trường MN Ba Trại A, Hội đồng xét đánh giá cơng nhận SKKN ngành GD&ĐT huyện Ba Vì Họ, tên Ngày tháng Nơi công năm sinh tác Chức danh Trình độ chun mơn Tên sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng Đàm Thị Trường Hồng 07/02/1992 Mầm Non Giáo viên Đại Học rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo Nhung Ba Trại A – tuổi trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mẫu Giáo - Ngày áp dụng sáng kiến: Bắt đầu từ tháng 9/2022 - Mô tả chất sáng kiến: Bản thân nghiên cứu : Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non mục đích giúp Đánh giá thực trạng dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non, sở đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non Giúp trẻ chuyển tải biết, khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm nào, tình khác sống hàng ngày Từ phát triển tồn diện nhân cách trẻ Giúp trẻ – tuổi có kỹ tự phục vụ tốt - Trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày xã hội thu nhỏ như: làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình môi trường xã hội - Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ tự phục vụ (rửa mặt, rửa tay, rót nước, gấp khăn, dép ) - Trẻ có hội học tập trải nghiệm - Cơ hội kiến thức, kỹ thực tế sống - Khuyến khích trẻ khám phá, tìm tịi: Con biết kỹ năng? Làm để biết? - Phát huy tính tự giác rèn kỹ tự phục vụ cho thân - Khơi dậy niềm u thích trẻ với mơn kỹ sống Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Ba Trại, ngày 10 tháng năm 2023 Người nộp đơn Đàm Thị Hồng Nhung UBND HUYỆN BA VÌ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MN BA TRẠI A Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ Họ tên tác giả: Đàm Thị Hồng Nhung Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo STT Tiêu chuẩn Điểm tối đa Sáng kiến có tính 1.1 Hồn tồn mới, áp dụng 30 1.2 Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ 20 1.3 Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình 10 1.4 Khơng có tính chép từ giải pháp có trước Nhận xét: Sáng kiến có tính áp dụng 2.1 Có khả áp dụng phạm vi toàn ngành rộng 30 2.2 Có khả áp dụng đơn vị nhân số đơn vị có điều kiện 20 2.3 Có khả áp dụng đơn vị 10 2.4 Khơng có khả áp dụng đơn vị Nhận xét: Điểm đạt Sáng kiến có tính hiệu 3.1 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội, có tính lan tỏa 30 3.2 Có hiệu quả, đem lại lợi ích kinh tế - xã hội 20 3.3 Có hiệu quả, lợi ích phù hợp với mức độ phù hợp đơn vị 10 3.4 Khơng có hiệu cụ thể Nhận xét: Điểm trình bày 4.1 Trình bày khoa học, hợp lý 10 4.2 Trình bày chưa khoa học, chưa hợp lý Nhận xét: Tổng cộng:……………… Đánh giá: □ Đạt (>70 điểm) □ Không đạt CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Hoàng Thị Nhân MỤC LỤC NỘI DUNG A PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài TRANG 1 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thời gian thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình 2.2 Khảo sát thực trạng Các biện pháp thực Mơ tả, phân tích biện pháp 4.1 Biện pháp 1: Lựa chọn kỹ phù hợp, xây dựng kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 4.2 Biện pháp 2: Bổ xung đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường học tập thân thiện 4.3 Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động học hoạt động khác 4.4 Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ tự phục vụ Kết so sánh đối chiếu C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị D TÀI LIỆU THAM KHẢO E CÁC MINH CHỨNG 3 4 4 12 13 14 14 15 A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Tên đề tài: Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận: Bác Hồ kính u nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, Vì lợi ích trăm năm trồng người” Sở dĩ Bác nói để khẳng định với việc giáo dục trẻ để trẻ trở thành công dân tốt cho xã hội cho đất nước nhiệm vụ hàng đầu Nhưng để trở thành cơng dân tốt sau trước hết hơm trẻ phải biết tự chăm sóc thân, trẻ phải có tính tự lập từ cịn ngồi ghế nhà trường Chính việc rèn luyện kĩ tự phục vụ cho trẻ em nói chung trẻ mầm non nói riêng nhiệm vụ cần thiết Nếu trẻ có thói quen, kĩ tự phục vụ tốt giúp cho thể trẻ phát triển tốt, chống đỡ bệnh tật, thích nghi với điều kiện sống hình thành thói quen để giúp trẻ có nhiều nề nếp tốt Để giúp trẻ có kỹ tự phục vụ nghĩa giúp trẻ trải nghiệm hoạt động hàng ngày xã hội thu nhỏ như: làm việc, sinh hoạt, vận động, giao tiếp sống, xoay quanh thân, gia đình mơi trường xã hội Trẻ cần học rèn luyện từ nhỏ, từ tự nhiên việc học ăn, học nói, học đi, đứng, ngủ nghỉ đến việc học để có kiến thức nhận thức chất sống, tôn trọng môi trường sống, môi trường thiên nhiên xung quanh giao tiếp, ứng xử trung thực, khôn ngoan, lịch với người Trẻ em ngày thông minh, hoạt bát, lém lỉnh nhiều so với trẻ em trước Tuy nhiên thiếu kỹ sống, kỹ tự phục vụ thiếu khả tự lập hay dựa dẫm vào người lớn Khi gặp tình chúng thường nhờ đến người lớn mà khơng tự tìm cách giải Do đó, việc rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ trường mầm non việc làm vô cần thiết 1.2 Cơ sở thực tiễn: Năm học 2022- 2023 phân công dạy lớp tuổi Tôi mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt giúp mạnh dạn tự tin sống Để làm việc đó, điều tơi hướng tới hướng dẫn kỹ tự phục vụ thân Nhưng thực tế, trẻ biết thực số kỹ tự phục vụ kê bàn cô, lấy ghế chỗ… nhiên số lượng trẻ thực hạn chế Đa số trẻ thụ động, lúng túng chưa nhiệt tình thực kỹ tự phục vụ Trẻ có thái độ ỉ nại, chờ đợi giúp đỡ giáo hay bạn khác Chính vậy, hoạt động hàng ngày lớp trẻ chưa phát huy hết khả tự phục vụ thân Từ thực tiễn cho thấy kỹ tự phục vụ trẻ nhiều hạn chế Điều khiến băn khoăn chăn chở, lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non” Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non, sở đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non Giúp trẻ chuyển tải biết, khả thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm nào, tình khác sống hàng ngày Từ phát triển tồn diện nhân cách trẻ Giúp trẻ – tuổi có kỹ tự phục vụ tốt Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trẻ lớp tuổi A3 Trường mầm non Ba Trại A Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra Phương pháp phân tích Phương pháp tổng hợp tài liệu khảo sát thực tiễn Phương pháp thu thập thông tin, so sánh phân tích đánh giá Phạm vi đối tượng nghiên cứu Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2022 đến tháng năm 2023 B PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Với hiệu: “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”, việc giáo dục trẻ từ nhỏ quan trọng nghiệp giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách trẻ sau Bác Hồ kính yêu dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Đúng vậy, cần phải rèn kỹ sống, đặc biệt kỹ tự phục vụ cho trẻ từ nhỏ việc nhỏ như: Rửa tay, quét nhà, rửa mặt, tự xúc cơm, tự vệ sinh cá nhân Kỹ tự phục vụ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính độc lập cảm giác thành cơng Vì lứa tuổi mầm non giai đoạn học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ tự phục vụ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm - xã hội, ngơn ngữ, nhận thức, giúp trẻ sẵn sàng học lớp trường phổ thơng sau Vì để hình thành phát triển tính tự phục vụ cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng giáo viên mầm non phối kết hợp với cha mẹ trẻ có biện pháp giáo dục phù hợp nhằm phát huy khả tự phục vụ, làm sở cho hình thành nhân cách cho trẻ sau Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình: * Đặc điểm tình hình lớp: Năm học 2022- 2023 nhà trường phân công dạy lớp tuổi A3 Lớp có cơ, với tổng số 28 trẻ: 11 nữ, 17 nam Năm học trước, dịch bệnh covid-19 kéo dài thời gian trẻ đến lớp ngắn nên khả nhận thức trẻ không đồng đều, đặc biệt kỹ tự phục vụ trẻ cịn hạn chế Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường toàn thể chị em đồng nghiệp tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng tài liệu bồi dưỡng chuyên môn Lớp phân chia theo độ tuổi - Giáo viên có trình độ chun mơn chuẩn, tập huấn nội dung dạy kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non Phòng giáo dục tổ chức qua buổi bồi dưỡng chun mơn trường, tích cực nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ mầm non - Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo, làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ ln ủng hộ phụ huynh *Khó khăn: - Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên công tác phối hợp với giáo viên chưa thường xuyên, phụ huynh chưa quan tâm rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - Một số trẻ nhút nhát không tự tin tham gia vào hoạt động, số trẻ lại hiếu động nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô, nên chưa có kỹ tự phục vụ - Chưa có nhiều tài liệu sách, báo giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ để giáo viên nghiên cứu tham khảo 2.2 Khảo sát thực trạng *Khảo sát trẻ Kết khảo sát đầu năm (Khảo sát 28 trẻ) Đạt Chưa đạt STT Nội dung khảo sát SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Kỹ bê ghế, cất ghế 19 68 32 Kỹ rửa tay rửa mặt 19 68 32 Kỹ lấy nước 18 64 10 36 Kỹ cởi giầy, giầy, cất dép 17 61 11 39 Kỹ kéo khóa 14 50 14 50 Kỹ mặc áo, cởi áo (gấp quần áo) 14 50 14 50 Kỹ sử dụng kéo 15 54 13 46 Kỹ cách chải tóc 13 46 15 54 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Lựa chọn kỹ phù hợp, xây dựng kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Biện pháp 2: Bổ xung đồ dùng đồ chơi, xây dựng môi trường học tập thân thiện Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ thông qua hoạt động học hoạt động khác Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ tự phục vụ Mơ tả, phân tích biện pháp 4.1 Biện pháp 1: Lựa chọn kỹ phù hợp, xây dựng kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ * Lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp dạy trẻ - Lựa chọn kỹ tự phục vụ cần dạy trẻ lứa tuổi quan trọng Nếu cô lựa chọn nội dung phù hợp để rèn cho trẻ mang lại hiệu cao giúp cho trẻ có kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi Nếu nội dung không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu cao dẫn đến trẻ làm việc sức ảnh hưởng đến phát triển thể lực trẻ Chính tơi nghiên cứu kỹ lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi trẻ Do tơi lựa chọn nội dung sau: + Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân trẻ nhắc nhở như: rửa tay, rửa mặt, vệ sinh miệng, giày dép + Trẻ biết tự chăm sóc thân: tự mặc, cởi quần áo, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, gấp quần áo, gập chăn gối ngủ dậy 10 thiệu góc chơi, nhiệm vụ vai chơi, trẻ bắt đầu tự chọn hoạt động Có trẻ chọn góc phân vai, có trẻ chọn góc xây dựng… Được đóng vai bố mẹ, bế em, trải tóc cho em, cài cúc áo, tất, cho em ăn, ăn bữa ăn gia đình… Từ hoạt động hang ngày người lớn mà trẻ vận dụng vào xã hội thu nhỏ thơng qua hoạt động góc (Hình ảnh 9: Trẻ chơi góc phân vai) Ngồi việc hướng dẫn trẻ lồng ghép kỹ vào góc chơi, từ đầu năm tơi trang trí góc kỹ thực hành sống lớp học chuẩn bị nhiều đồ dùng cho trẻ thực hành kỹ củng cố kỹ cũ Ví dụ 3: Góc kỹ thực hành sống Rèn kỹ “Cách chải tóc” Cách thực hành: Khi chải tóc cầm lược tay phải để chải tóc, tay trái giữ đỡ lấy lược Con chải từ đỉnh đầu, từ đầu tóc xuống chân tóc dùng tay chái nắm lấy tóc trải, sau lấy dây buộc tóc để buộc lại (Hình ảnh 10: Trẻ rèn kỹ chải tóc) Sau giáo hướng dẫn trải nghiệm, kết trẻ làm tốt tuần trẻ làm tốt Sau thời gian trải nghiệm số trẻ tự biết chải tóc buộc tóc mà khơng cần giúp đỡ cô giáo Giáo dục trẻ biết giữ gìn đầu tóc gọn gàng, * Hoạt động trời hoạt động lao động Là hoạt động trẻ tự hịa với thiên nhiên, với mơi trường xung quanh Thơng qua hoạt động ngồi trời, giáo viên cung cấp cho trẻ kỹ tự phục vụ Trong trình trẻ tham gia hoạt động có chủ đích cơ, giáo viên dễ dàng lồng ghép giáo dục củng cố kỹ tự phục vụ vào trình hoạt động trẻ nhặt lá, tưới cây, hái rau vườn trường Từ tơi đánh giá việc ứng dụng kỹ mà cô dạy vào thực tế trẻ đến đâu Trong trình chơi hoạt động tự chọn, nhắc nhở trẻ biết bảo quản, giữ gìn đồ chơi, tự rửa đồ chơi sau chơi xong, thu dọn cất đồ dùng, đồ chơi vào nơi quy định Ví dụ: Giờ hoạt động trời: Một số nghề phổ biến xã hội HĐCMĐ: Trị chuyện bác lao cơng TCVĐ: Chuyền bóng Chơi tự do: Chơi với đồ chơi ngồi trời, phấn, Ví dụ: Khi tham gia hoạt động trời hay hoạt động lao động tập thể trẻ biết tự lấy dép, đeo dép, mặc áo, cởi áo… Trong q trình chơi nhờ có kỹ cởi áo, mặc áo chơi trẻ cảm thấy nóng nực trẻ lớp tơi tự biết cởi áo có hơm chơi trời có gió lạnh trẻ tự biết lấy áo mặc 11 (Hình ảnh 11: Trẻ tự biết cởi áo chơi nóng - Trẻ tự giày dép) Ví dụ: Rèn kỹ tự phục như: Khi trẻ ăn quà bánh rèn cho trẻ thói quen để rác nơi quy định, góc thiên nhiên rèn trẻ kỹ tự phục vụ biết chăm sóc lau cây, bắt sâu, tưới nước cho (Hình ảnh 12: Trẻ chăm sóc cây, bắt sâu, lau góc thiên nhiên - Trẻ bỏ rác nơi quy định - Hình ảnh trẻ tham gia lao động nhặt sân trường) Từ việc làm tưởng chừng nhỏ bé thấy trẻ lớp tơi có ý thức bảo vệ mơi trường khơng vứt rác bừa bãi mà để rác nơi quy định Giáo dục trẻ yêu lao động, biết chăm sóc cối, tưới nước, nhổ cỏ cho cây, không vứt rác bừa bãi biết tự bỏ rác vào thùng nơi quy định Từ trẻ có ý thức biết bảo vệ môi trường làm cho môi trường ngày xanh, sạch, đẹp Ngoài việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động lao động… tơi cịn tiến hành dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ lúc nơi, thời điểm ngày như: Giờ ăn, ngủ, hoạt động chiều * Ở ăn, ngủ Là hoạt động thiếu trường mầm non Bên cạnh việc giáo dục tri thức, thẩm mỹ, thể chất… cho trường mầm non, việc giáo dục vấn đề vệ sinh việc quan trọng Rèn luyện thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo nhiệm vụ cần thiết Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tập cho trẻ làm số công việc tự phục vụ qua hình thành trẻ số kỹ sử dụng đồ dùng, ăn uống cách, biết rửa mặt rửa tay trước ăn lau miệng, súc miệng nước muối, uống nước sau ăn cơm song Trong hoạt động ăn rèn cho trẻ số kỹ tự phục vụ kê bàn ghế cho bữa ăn trẻ biết tự kê bàn ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia thìa bàn… Ví dụ: Ở trẻ lớp tơi tơi rèn cho trẻ kỹ tự rửa mặt rửa tay trước ăn, trẻ biết tự chia thìa bàn, nhóm, giúp kê bàn ăn, (Hình ảnh 13: Trẻ kê bàn, lau bàn - Trẻ chia thìa nhóm ăn) Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh ăn uống, khơng nói chuyện ăn, phải rửa mặt rửa tay trước ăn Khi tổ chức ngủ cho trẻ, rèn cho trẻ kỹ biết giúp cô kê phản, chải chiếu biết tự lấy gối ngủ cất gối nơi quy định (Hình ảnh 14: Trẻ gấp chăn, xếp gối ngủ dậy) * Hoạt động chiều 12 Vào buổi chiều hàng tuần dành 15 phút dạy trẻ số kỹ mới, ôn luyện số kỹ cũ Ví dụ: “Dạy trẻ kỹ rửa tay” Ở lứa tuổi này, trẻ hoạt động liên tục ngày, trẻ thường xuyên tiếp xúc với đồ dùng mơi trường xung quanh, vơ tình khiến tay trẻ bị bẩn Vì việc rửa tay thường xuyên sau hoạt động hay trước ăn vô cần thiết Nhận thấy tầm quan trọng từ đầu năm học dạy trẻ kỹ rửa tay - Ngồi tơi cịn hướng dẫn trẻ trường hợp rửa tay trực tiếp xà phịng với vịi nước xả, tơi hướng dẫn trẻ rửa tay nước sát khuẩn khơ (Hình ảnh 15: Trẻ rửa tay vòi nước- rửa tay với dung dịch sát khuẩn) Tóm lại: Với phương pháp lồng ghép này, tạo cho học thêm sinh động, hấp dẫn Qua hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ từ trẻ hiểu có cách sống tự lập khơng phụ thuộc ỷ lại vào người khác 4.4.Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh dạy trẻ kỹ tự phục vụ Việc hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi không riêng thân giáo viên mà việc làm cần thiết quan trọng bậc cha mẹ người chăm sóc trẻ Gia đình lớp học trẻ, bố mẹ người thầy giáo con, nhà “mẹ giáo” Hiểu tầm quan trọng nên thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ để phụ huynh nhận thức rõ kết hợp với giáo viên có biện pháp giáo dục Qua buổi họp phụ huynh đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ kỹ tự phục vụ thân nhà trường trẻ Việc trẻ trở thành người tự lập, tự tin sống điều vô cần thiết Qua đó, phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường với cô giáo dục dạy trẻ kỹ tự phục vụ Thơng qua buổi trị chuyện truyền tải đến bậc phụ huynh với nội dung sau: + Phụ huynh phải gương để trẻ bắt chước làm theo + Phụ huynh phải dành thời gian trò chuyện hướng dẫn trẻ thực số kỹ tự phục vụ như: Kỹ chăm sóc thân, kỹ vệ sinh, kỹ giúp đỡ người khác… + Luôn phân công nhiệm vụ cho trẻ nhà, nhắc nhở trẻ cố gắng hồn thành nhiệm vụ 13 + Ln khen ngợi động viên khuyến khích trẻ trẻ làm việc + Tạo hội cho trẻ nhìn thấy việc làm cách thức làm mình, đồng thời nên giải thích cho bé việc làm Sau nên khuyến khích trẻ tham gia vào cơng việc phù hợp với khả Ví dụ: Giúp mẹ nhặt rau, lau dọn bàn ghế… Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự gọn gàng, số thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng cá nhân hay đồ dùng, vật dụng gia đình Tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ thân cho trẻ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau - Tôi sưu tập loại tranh, ảnh tuyên truyền Kỹ tự phục vụ thân để góc tuyên truyền cho bậc phụ huynh xem tham khảo Ở lớp vào đón, trả trẻ tơi thường trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ lớp đặc biệt kỹ tự phục vụ trẻ để việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ tốt trao đổi với phụ huynh cô nhắc nhở trẻ, phân công công việc cho bé nhà lớp, việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ tốt Ví dụ: Khi bố mẹ làm yêu cầu trẻ phụ giúp mẹ cất giày, dép lên giá Cứ trẻ có thói quen thấy mẹ đến nhà đòi cất giày dép cho mẹ, siêu thị hay chợ trẻ chia cho trẻ đồ nhỏ để trẻ sách giúp, cần tập cho trẻ tập lặp lặp lại để trẻ hình thành thói quen (Hình ảnh 16: Cô giáo tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh) Tóm lại: Việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi cần phối hợp phụ huynh giáo viên chặt chẽ thường xuyên để trẻ hoạt động lúc nơi việc rèn kỹ cho trẻ đạt kết cao Kết đạt Qua năm nghiên cứu áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi trường mầm non thu kết sau: * Khảo sát trẻ cuối năm: 28 trẻ Bảng khảo sát trẻ cuối năm (có so sánh đối chứng) TT Nội dung khảo sát Đầu năm học Cuối năm học SL So sánh đối chiếu TL (%) SL TL (%) Tăng Giảm 14 19/28 68% 28 Kỹ bê ghế, cất ghế 19/28 68% 28 100% 9/28 32% Kỹ lấy nước 18/28 64% 28 100% 10/28 36% 17/28 61% 28 100% 11/28 39% 14/28 50% 26 93% 12/28 43% Kỹ mặc áo, cởi áo (gấp 14/28 quần áo) 50% 26 93% 12/28 43% Kỹ cởi giày, giầy, cất dép Kỹ kéo khoá 100% 9/28 32% Kỹ rửa tay rửa mặt Kỹ sử dụng kéo 15/28 54% 28 100% 13/28 46% Kỹ chải tóc 13/28 46% 27 96% 14/28 50% C PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận * Về phía giáo viên - Bản thân nắm nội dung, phương pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ nên việc rèn kĩ cho trẻ thực thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao, tơi thấy thêm tự tin sáng tạo - Tạo môi trường phong phú phù hợp với nội dung chủ đề tháng chủ đề kiện - Có kỹ tổ chức lồng ghép hoạt động dạy trẻ kỹ tự phục vụ cách tự tin, linh hoạt - Đồ dùng, đồ chơi lớp phong phú * Về phía trẻ - Sau thời gian thực tơi thấy trẻ có chuyển biến rõ ràng 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề