(Skkn rất hay) một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ kn sk I Lý chọn đề tài: Cơ sở lí luận: Giáo dục Mầm non bậc học lại mang tính tảng quan trọng việc giáo dục trẻ sau Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng non nớt, sáng dễ tiếp thu tốt xấu từ bên Tuy nhiên, lứa tuổi cách uốn nắn dạy dỗ trẻ khơng đến nơi gây khó khăn cho bậc học sau Chính mà người lớn cần phải rèn luyện cho trẻ thói quen tốt từ nhỏ Như ơng bà ta nói: “Dạy từ thuở cịn thơ” Từ lâu xã hội nhận thức trẻ em không niềm hạnh phúc gia đình mà cịn hệ tương lai dân tộc Cho nên vấn đề vị trí “giáo dục mầm non” chiến lược “phát triển nguồn lực người” Đảng nhà nước ta quan tâm Thật vậy, với phát triển mạnh mẽ kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm hướng dẫn Chính vậy, trẻ thường hay ỉ lại tự lo cho thân Trẻ em ngày thông minh hơn, hoạt bát, lém lỉnh nhiều so với trẻ em Tuy nhiên cháu lại thiếu kỹ sống, thiếu khả tự lập thường hay dựa dẫm vào người lớn Khi gặp khó khăn chúng thường tìm đến người lớn mà khơng tự tìm cách giải Điều ảnh hưởng đến phát triển nhận thức, tình cảm trẻ Vì thế, để đạt mục tiêu ngành đưa giáo viên tơi phải tìm cách hướng dẫn bảo cho trẻ kỹ sống, kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp từ Nếu trẻ biết tự phục vụ, trẻ thấy quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần Từ đó, xây dựng cho trẻ kỹ sống hịa nhập với mơi trường xung quanh Ở lứa tuổi, trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, tảng cho trình học tập suốt đời trẻ Chính mà Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “trường học thân thiện – học sinh tích cực” với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong mục 1/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk tiêu chương trình giáo dục mầm non (ban hành theo thông tư số 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009) có mục tiêu giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Do vậy, trường mầm non thực giáo dục số kỹ sống cho trẻ Cơ sở thực tế: Về phía bậc cha mẹ trẻ: Cha mẹ trẻ em ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ Cha mẹ muốn tham gia trải nghiệm vào hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ trẻ lĩnh hội kinh nghiệm sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sẵn sàng ứng phó với tình sống Đối với giáo viên mầm non: Giáo viên thường lo lắng những trẻ có số vấn đề về hành vi và khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non giúp trẻ ổn định nề nếp nhóm lớp có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày Đối với trẻ mầm non: Đây giai đoạn trẻ học, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách, đồng thời trẻ dễ bộc lộ cảm xúc, chưa có nhiều kỹ ứng phó với căng thẳng cảm xúc, vốn hiểu biết giới xung quanh cịn nhiều hạn chế nhiều trẻ cịn thụ động, khơng biết ứng phó với tình nguy cấp, khơng biết tự bảo vệ trước nguy hiểm tìm kiếm giúp đỡ từ người khác… Do đó, việc dạy kỹ sống cho trẻ cần thiết kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân trẻ, giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp từ độ tuổi mầm non Chính vậy, tơi ln quan tâm đến biện pháp dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho trẻ đặc biệt lứa tuổi giảng dạy trẻ mẫu giáo - tuổi Bởi nghiên cứu khoa học gần phát triển não trẻ chia trẻ lứa tuổi hồn tồn có khả giao tiếp, có khả tự kiểm sốt thích nghi tự kiểm sốt Trẻ hồn tồn có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập, tự phục vụ cho Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ tự phục vụ cho trẻ Song chưa trọng nên trẻ lớp tơi hồn tồn chưa có kỹ tự phục vụ thân Vậy làm để có phương pháp hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ tốt nhất? Và dạy hình thức nào? 2/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk Qua tìm tịi nghiên cứu nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ tự phục vụ phát triển trẻ Với trái tim người mẹ hiền thứ hai thúc chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non” để nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non, sở đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, giúp trẻ chuyển tải biết (nhận thức), cảm nhận (thái độ) quan tâm (giá trị) thành khả năng  thực thụ giúp trẻ biết phải làm làm (hành vi) tình khác sống hàng ngày Từ phát triển toàn diện nhân cách trẻ III Đối Tượng nghiên cứu 3.1: Đối tượng : Nghiên cứu sở lý luận giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non nơi công tác 3.2: Nghiên cứu thực tiễn để đưa biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Khảo sát thực nghiệm thực trạng nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ (5 – tuổi) trường mầm non V Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát, khảo sát thực tế: Để tơi tìm hiểu tình hình thực tế, thực trạng vấn đề rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Phương pháp thực hành Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu Phương pháp trao đổi, đàm thoại: sử dụng hệ thống câu hỏi: Tôi đặt câu hỏi giáo viên, phụ huynh, học sinh VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Tại lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) dạy với tổng số là: 34 học sinh * Thời gian nghiên cứu Từ tháng 9/ 2017 - 10/ 2017: Khảo sát điều tra nắm thực trạng Từ tháng 11/ 2017: Nghiên cứu sở lý luận đề tài Từ tháng 12/2017 - 4/2018 : Thực giải pháp, viết đề tài Từ 30 /4/2018 - 10 / /2018 Duyệt, sửa chữa đề cương và in 3/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non PHẦN B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ   kn sk I Cơ sở lý luận vấn đề Như Bác Hồ kính yêu dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tuỳ theo sức mình” Đúng vậy, cần phải rèn kỹ sống (đặc biệt kỹ tự phục vụ) cho trẻ từ nhỏ việc nhỏ như: quét nhà, quét lớp học, kê bàn ghế, tự xúc cơm, tự vệ sinh cá nhân Kỹ tự phục vụ yếu tố quan trọng giúp trẻ tăng cường tính độc lập cảm giác thành công Dạy cho trẻ biết kỹ tự phục vụ giúp trẻ ý thức thân, hội tốt nhất giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn trưởng thành sống, trẻ sống có trách nhiệm với mình, dạy trẻ biết quan sát làm theo hướng dẫn người lớn công việc nhỏ hàng ngày Chính việc làm người lớn thường ngày trẻ ý quan sát ghi nhớ để thực lại Vì vậy, ngồi việc nâng cao tính tự tính tự giác, tự lập, trẻ cịn tạo dựng tinh thần tập thể, biết quan tâm giúp đỡ người xung quanh… Tính tự lập trẻ hình thành sớm biểu tâm lý có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy việc bắt đầu hình thành tính tự lập, nhu cầu tự khẳng định xuất Trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt hàng ngày Giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin, động, sáng tạo, làm sở hình thành kỹ sống sau Thực tế cho thấy gia đình chủ yếu cha mẹ cịn nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự lập cho trẻ nói riêng Thứ nuông chiều mức, biết hưởng thụ sau trở thành người có tính ích kỷ, vụng về, thiếu tự tin sống Thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm lóng ngóng chậm chạp nên người lớn thường tỏ khó chịu sốt ruột nên thường làm thay trẻ dẫn đến trẻ có thái độ bướng bỉnh tạo ỷ lại, lười biếng tự tin trẻ Vì vậy, lứa tuổi mầm non giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm - xã hội, ngơn ngữ, nhận thức, giúp trẻ sẵn sàng học lớp trường phổ thông sau 4/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk Vậy tự phục vụ gì? Tự phục vụ phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Tự phục vụ chìa khóa sống cịn, phát triển thành công người Khi nhắc đến dạy kỹ tự phục vụ trẻ mầm non, nhiều người cho cao siêu, thực tế dạy tự phục vụ dạy thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh Cụ thể là: Giúp trẻ được an toàn, khỏe mạnh, khéo léo bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Giúp trẻ biết kiểm soát cảm xúc, thể tình yêu thương, đồng cảm với người xung quanh Giáo dục kỹ sống giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tơn trọng người khác, có khả giao tiếp tốt với người Giúp trẻ ham hiểu biết, sáng tạo, có kỹ năng thích ứng với hoạt động học tập lớp như: sẵn sàng hịa nhập, vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ… II.Khảo khát thực trạng Đặc điểm tình hình nhà trường Trường mầm non tơi cơng tác trường thuộc xã miền núi huyện Ba Vì, trường gồm có 11 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo lại chia làm ba khu: khu lẻ khu trung tâm Thực trạng Ban giám hiệu nhà trường tích cực bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp tơi có đủ nguyên vật liệu, tài liệu để làm đồ dùng dạy học đồ chơi cho trẻ Sở giáo dục, PGD&ĐT thường xuyên quan tâm, đầu tư sở vật chất thiết bị đồ chơi phục vụ việc dạy học cho lớp Năm học 2017 - 2018 tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp tuổi A1 trường: Là lớp - tuổi với số cháu 34, 14 cháu nữ, 20 cháu nam Đa số trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, 5/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, biết cảm thụ hay đẹp sống xung quanh trẻ Về phía bậc cha mẹ trẻ em ln quan tâm đến việc để kích thích tích tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, ln ln ỷ lại vào người lớn, tìm giúp đỡ, chưa có nhiều kỹ giao tiếp ứng xử, trẻ chưa biết làm số công việc tự phục vụ thân khơng nói đến số cơng việc nhẹ nhàng vừa sức để giúp đỡ người lớn, trẻ tự động làm theo ý mình, chưa biết hợp tác chia sẻ Những ngày đầu đến lớp, trẻ tuổi cha mẹ đưa đến lớp, nhiều trẻ cha mẹ bế tay, nhút nhát quấy khóc Khi lớp, trẻ vận động chưa biết làm công việc tự phục vụ thân như: lấy cất đồ dùng cá nhân, vệ sinh cá nhân trẻ, chưa biết tự thay quần áo bẩn, nhiều trẻ tự xúc cơm cịn rơi vãi cơm Chính lẽ đó, nên nhận thấy việc rèn kỹ sống nói chung hay kỹ tự phục vụ thân cho trẻ mầm non việc làm vô cần thiết xã hội Nếu khơng có kỹ tự phục vụ thân chủ động tự lập sống Rèn kỹ tự phục vụ thân cho trẻ dạy cho trẻ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kĩ sống trường mầm non Trong trình giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Tôi gặp khó khăn thuận lợi sau: 2.1 Thuận lợi: Được quan tâm phòng giáo dục huyện Ba Vì hàng năm tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên, tích cực nghiên cứu tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện, trang bị đầy đủ sở vật chất đầu tư, đáp ứng yêu cầu cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp 6/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết giới xung quanh Giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm Trẻ khoẻ mạnh hào hứng, sôi với hoạt động cô tổ chức, lĩnh hội nhanh kiến thức cô giáo truyền đạt Phụ huynh quan tâm đến trẻ, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường, nhóm lớp 2.2 Khó khăn Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, thời gian biện pháp dạy trẻ nội dung kỹ sống kết trẻ đạt chưa tương đương với Một số trẻ nhút nhát nên không tự tin tham gia vào hoạt động ,một số trẻ lại hiếu động có cháu cá biệt nên hoạt động chưa ý vào hướng dẫn cô, kỹ sống trẻ nhiều hạn chế Sự quan tâm gia đình dành cho cháu khơng đồng đều, 100% phụ huynh nông thôn Một số phụ huynh làm ăn xa để cháu nhà với anh chị ông bà già, thời gian phụ huynh quan tâm đến trẻ cịn ít, khơng dành thời gian trị chuyện để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng trẻ để giáo dục trẻ mà biết chiều theo đòi hỏi trẻ, trẻ đáp ứng đầy đủ nhu cầu trẻ cần Ví dụ: Trẻ cần địi mua đồ dùng đáp ứng mà khơng biết điều có phù hợp với hoàn cảnh kinh tế bố mẹ hay khơng, đồ chơi trẻ cảm ơn bố mẹ… Đây nguyên nhân làm cho trẻ thiếu kỹ sống Mặc dù nhà trường hỗ trợ đầu tư, nhiên kinh phí việc tổ chức số hoạt động ngoại khoá vào ngày lễ, ngày tết nhằm dạy kỹ sống cho trẻ hạn chế chưa thường xuyên Số liệu điều tra trước thực hiện: Năm học 2017 - 2018 tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt kỹ tự phục vụ cho trẻ, từ có biện pháp phù hợp: 7/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bảng 1: Số liệu khảo sát khả tự phục vụ cháu đầu năm: Tổng số học sinh: 34/34 Chưa đạt Đạt STT Số Số Nội dung khảo sát Tỉ lệ Tỉ lệ lượng lượng 21 61,7% 13 38,3% Cách rửa tay Cách chải tóc Cất ba lô Cách cởi giầy, giầy, cất dép Cách sử dụng thìa 20 24 18 26 58,8% 70,5% 53% 76,5% 14 10 16 41,2% 29,5% 47% 23,5% Cách mặc áo, cởi áo ( gấp quần áo) Cách kéo khóa, vắt khăn ướt 15 19 44,2% 55,8% 19 15 55,8% 44,2% kn sk Thời gian đầu, nhận lớp, thấy khả nhận thức cháu chưa tốt,khả tự phục vụ hạn chế (bảng 1) Có nhiều cháu chưa biết số thói quen tự phục vụ đơn giản như: Có 47% cháu cịn lúng túng việc cởi giầy, giầy Có số trẻ giúp cô vắt khăn cho lên giá lại vắt cho Hay có 38,3% cháu rửa tay mà loay hoay chưa rửa tay rửa tay bị nước bắn vào quần, áo Để có biện pháp hay, thiết thực nhằm hướng dẫn trẻ kỹ tự phục vụ gặt hái nhiều kết tốt trình thực nên từ đầu năm học tơi tìm hiểu nguyên nhân việc trẻ chưa có khả tự phục vụ ý thức tự phục vụ trẻ chưa tốt: Nguyên nhân thứ nhất: xuất phát từ phía trẻ, có số cháu khả tiếp thu chậm không chịu tập trung cô hướng dẫn Điều khiến cho giáo viên dễ trở nên bực la, mắng trẻ Đối với giáo viên có tâm cố gắng kìm chế thân để hướng dẫn cháu đến nơi đến chốn Nhưng bên cạnh lại có sợ thân kìm chế khơng nên bỏ lơ cho trẻ tự mày mị làm ln giúp trẻ Việc lâu dần hình thành trẻ thói quen ỷ lại, lười làm việc kỹ tự phục vụ Nguyên nhân thứ hai: xuất phát từ giáo viên khơng chịu khó, khơng kiên trì hướng dẫn cho trẻ kỹ tự phục vụ nên cô hay làm giúp trẻ cho đỡ thời gian, đỡ phải bực tức cháu làm không Việc lâu dần làm cho trẻ có tư tưởng ỷ lại, khơng chịu làm Vì trẻ nghĩ: “Mình khơng làm làm thơi” 8/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk Nguyên nhân thứ ba: lại xuất phát từ phía phụ huynh, gia đình Việt Nam ngày thường có đến con, tât tình cảm cha mẹ dành trọn cho đứa u q Trẻ ln đáp ứng yêu sách, mong muốn trẻ, bố mẹ người lớn gia đình làm thay trẻ tất việc họ sợ vất vả, sợ sức con, sợ làm không theo ý mình, sợ thời gian Điều lâu dần hình thành trẻ tính ỷ lại, ln dựa dẫm vào người khác, thiếu kiên nhẫn lười lao động Ngồi cịn vơ số ngun nhân chủ quan, khách quan khác làm cho trẻ thiếu kỹ thói quen tự phục vụ Với trái tim người mẹ hiền thứ hai thúc phải tìm tịi, nghiên cứu số kinh nghiệm rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cách hiệu Và để gặt hái nhiều kết tốt trình thực nên từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ theo kỹ cần thiết để giáo dục tính tự lập cho trẻ mà xác định Tôi tực số biện pháp sau: III Biện pháp thực hiện: 1.Những biện pháp: 1.1: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho giáo viên mầm non 1.2: Biện pháp 2: Hướng dẫn rèn luyện cho trẻ kỹ tự phục vụ thân lúc, nơi 1.3: Biện pháp 3: Thiết kế đồ dùng sáng tạo để trẻ thực hành kỹ 1.4:Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ tự phục vụ 1.5: Biện pháp 5: Khuyến khích kết tốt đẹp trẻ làm 1.6: Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để thực dạy trẻ kỹ tự phục vụ Biện pháp thực ( Biện pháp phần): 2.1: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho giáo viên mầm non: Trong năm học trước, giáo viên chủ nhiệm lớp thường tự tìm hiểu kiến thức, phương pháp giáo dục kỹ cho trẻ cách riêng lẻ nên 9/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk có số giáo viên chưa tích cực tự bồi dưỡng hiểu chưa sâu cần thiết phải dạy kỹ sống cho trẻ, chưa biết cần phải có phương pháp để kết dạy tốt Do đó, phịng giáo dục có buổi tập huấn lồng ghép kỹ thực hành sống cho trẻ học chơi Ngoài ra, nhà trường bổ sung tài liệu tham khảo (Ví dụ: tài liệu “Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non”…) Đồng thời, tổ chức thảo luận với giáo viên tổ, trường về thực trạng và giải pháp ở đơn vị việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cần thiết, qua đó giúp giáo viên hiểu được rằng chương trình học thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức suốt năm học thực tế trẻ sẽ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, giáo viên biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội trẻ Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học cách tốt 2.2: Biện pháp 2: Hướng dẫn rèn luyện cho trẻ kỹ tự phục vụ thân lúc, nơi: Người lớn thường không muốn trẻ phải gánh nhiều trách nhiệm chưa thực sẵn sàng, lại tiếp tục làm việc giúp trẻ thường lệ mà nhận trẻ đủ khéo léo, có kỹ phù hợp đủ tự tin bắt tay vào công việc Để hình thành tính tự lập, người lớn cần tin tưởng trẻ, động viên khuyến khích trẻ làm công việc khả Nếu người kiểm soát trẻ chặt để trẻ phụ thuộc lâu trẻ bát riết lấy cha mẹ, giáo, chúng trở thành đứa trẻ lười biếng việc trẻ trở nên khó khăn Chắc hẳn nghe câu nói: “Nếu bắt cho cá, có cá ăn ngày Nhưng dạy bắt cá, có cá ăn suốt đời” Xuất phát từ tư cô giáo cha mẹ nên dạy tính tự lập, sống đơi tay từ nhỏ Với độ tuổi khác để đặt mục tiêu cách thực bước khác để dạy trẻ tính tự lập theo lời Bác dạy: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” Vì vậy, tơi hướng dẫn trẻ phát triển số kỹ hỗ trợ nhằm giúp trẻ phát triển hồn thiện có khả thích ứng hồn cảnh thực tế như: * Hướng dẫn trẻ kỹ tự chăm sóc thân: Việc trẻ biết tự chăm sóc viên gạch xây dựng tính tự tin, tự lập ứng phó với địi hỏi khác 10/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk nhà sách, siêu thị để chọn lựa loại sách hay đồ dùng cho gia đình Cũng tập cho trẻ việc mua hàng với bố mẹ, tập cho trẻ cầm tiền trả cho người bán Ngoài ra, việc hịa nhập với xã hội, tơi tập cho trẻ thói quen ứng xử với phong cách văn minh lịch qua việc hàng ngày trường: Thói quen xếp hàng Thói quen bỏ rác vào thùng rác Thói quen biết nói xin lỗi cảm ơn Kỹ thích nghi kỹ giúp đứa trẻ bình thường khơng có lực đặc biệt đạt thành công định sống không gục ngã trước thách thức bước vào đời Để giúp trẻ hình thành kỹ tơi phải dựa khả năng, nhận thức tùy trẻ mà thực hiện: Đối với trẻ chậm tiếp thu tơi nói chậm rãi hướng dẫn trẻ, song song tơi đưa đề tài rèn kỹ tự phục vụ vào giảng hàng ngày tiếp tục rèn kỹ lúc nơi trẻ thục Và cho trẻ thực ngày để dần trở thành thói quen tốt cho trẻ + Kĩ thích nghi với mơi trường: Trẻ nghịch cát, đất trừng mực vừa phải điều giúp cho bé vừa thỏa mãn đươc tín động, vừa nâng cao khả đề kháng Đương nhiên nên có giám sát người lớn, can thiệp có dấu hiệu nguy hiểm, vài cú vấp ngã trẻ tì để co trẻ tự đứng lên, điều khơng giúp trẻ mạnh dạn tự tin mà giúp tránh mè nheo trẻ Quan điểrm rèn luyện tính chịu đựng trước khó khăn phải tự lập chủ động biến cố xảy Qua rèn luyện thể chất kết cho thấy trẻ mắc bệnh đường hô hấp sổ mũi, viêm họng, thay đổi thời tiết 2.3: Biện pháp 3: Thiết kế đồ dùng sáng tạo để trẻ thực hành kỹ năng: Ngoài việc hướng trẻ kỹ tự phục qua cơng việc thực tế hàng ngày kỹ tơi cịn lồng ghép vào hoạt động chơi lớp trẻ Tôi tạo cho trẻ góc chơi thực hành kỹ sống Ở góc chơi để thu hút ý trẻ tơi tìm tịi sáng tạo đồ dùng đồ chơi mà trẻ sử dụng để thực hành kỹ với: sách, vải, nơ, cặp tóc, khn mặt bạn gái với mái tóc dài, áo, quần làm từ vải 15/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tạo cảm giác cho trẻ tham gia góc chơi trẻ thấy thê giới đời thường thu nhỏ, trẻ thực hành cơng việc mà trẻ thích (gấp quần áo, tết tóc, đan, tết …) kn sk Đồ dùng trẻ thực hành kỹ năng: tết tóc, gập quần áo, đan, tết… 2.4: Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ tự phục vụ: Để việc giáo dục kỹ sống gây hứng thú đạt hiệu cho trẻ tơi tìm sử dụng hình ảnh trình giáo dục cho trẻ quan sát, sử dụng  những học có hình ảnh ngộ nghĩnh hành vi, kỹ cần dạy trẻ, câu truyện, đoạn phim có nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ xem trò chuyện với trẻ nội dung câu truyện Ví dụ như: Cho trẻ xem video bạn nhỏ giúp mẹ quét nhà, nhặt rau, bạn nhỏ gấp cất quần áo nơi quy định Cho trẻ xem câu truyện người tốt việc tốt để trẻ thấy gương giúp đỡ người xung quanh 16/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk Trẻ xem hình ảnh bạn nhỏ nhặt rau giúp mẹ 2.5: Biện pháp 5: Khuyến khích kết tốt đẹp trẻ làm được: Trẻ lứa tuổi mầm non thích tự làm cơng việc vừa sức để phục vụ cho thân Hiểu điều này, tơi ln khích lệ trẻ rèn luyện tính tự lập từ cịn nhỏ Các hào hứng giúp cô giáo việc đơn giản như: chuẩn bị bàn, ghế cho học, ăn hay mang giúp cô đồ dùng học tập nhóm Trong ăn, bé mang bát cơm cách cẩn thận bàn sau ăn xong bé mang bát đến khu vực quy định Đó hành động nhỏ trẻ hỗi trợ giáo, bạn bè học,giờ ăn hay hoạt động vui chơi Những lúc ý khen ngợi, động viên, khuyến khích trẻ trẻ ln vui thích, cố gắng phát huy kỹ tốt Tôi tạo điều kiện để trẻ học kỹ sống trải nghiệm giúp trẻ thích ứng nhanh với mơi trường xung quanh, phát triển tính nhanh nhẹn, khả tư duy, ý thức tự giác tinh thần tập thể Việc khen ngợi cần xem hành động cơng nhận trẻ hồn thành cơng việc đó, cho dù trẻ hồn thành mức sơ sài Tôi đưa lời nhận xét tích cực sau việc mà trẻ làm Tuy nhiên, không dùng từ khen ngợi mức cho hành động đơn giản Thay vào lời động viên khích lệ để trẻ thấy lần sau trẻ làm tốt thế, nhằm giúp trẻ dần hồn thiện Ví dụ như: Cơ vui biết lau dọn đồ dùng, đồ chơi giúp cô Tôi nhẹ nhàng dẫn tận tình cho trẻ, tạo cho trẻ cảm giác tự tin làm làm tốt Đây hội để cô trẻ gần 17/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Tạo hội cho trẻ nhìn thấy việc làm cách thức làm mình, đồng thời nên giải thích cho bé việc làm Sau nên khuyến khích trẻ tham gia vào cơng việc phù hợp với khả Khuyến khích trẻ nói lên sở thích, quan điểm trẻ: Nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác và lựa chọn mình, cố gắng không trích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động xã hội buổi thảo luận sau Ví dụ: Như trẻ thích vẽ, ngồi việc cho trẻ học khiếu vẽ tơi, cha mẹ cho trẻ thêm bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Từ tơi ln dùng hình thức tuyên dương khen thưởng để động viên khích lệ trẻ trẻ trở nên tin tưởng vào khả hơn, cố gắng vượt khó khăn mức độ cao hồn thành nhiệm vụ mà không cần can thiệp người lớn ( tuyên dương hành động tốt trước lớp, cho trẻ cắm cờ ) kn sk Trẻ nêu gương bé ngoan cắm cờ 2.6: Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để thực dạy trẻ kỹ tự phục vụ: Việc hướng dẫn rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ có giáo nhà trường khơng thể thành cơng mà phải có phối hợp thành viên gia đình trẻ: ông bà, bố mẹ, anh chị Một số phụ huynh có nhiều vướng mắc giáo dục tính tự lập cho trẻ thời gian dành cho trẻ cịn hạn chế, nhiều gia đình khơng thống 18/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk quan điểm giáo dục trẻ, bố, mẹ muốn tự làm công việc vừa sức, ông, bà sợ cháu mệt làm hộ trẻ dẫn đến kết việc rèn tính tự lập cho trẻ chưa thành cơng Một số phụ huynh khác có ý kiến hồn tồn nhờ cô giáo chủ nhiệm, nhà bố, mẹ nói trẻ khơng nghe lời Tơi ln tun truyền với phụ huynh hiểu cho trẻ tự lập, tự làm việc khả trẻ, bố mẹ người làm mẫu hướng dẫn trẻ làm không nên làm giúp trẻ, hay trẻ biết làm người lớn nên khun khích động viên trẻ, cho trẻ rèn luyện tính tự lập nhiều lần để trở thành kỹ cần thiết sống trẻ VD: Tôi thấy số trẻ lớp bố mẹ nuông chiều không tự làm việc gì, đến lớp đợi cô bạn làm giúp đỡ như: cháu Minh Huyền, Hà Vi, Huy Hồng, Bảo Linh Tơi trị chuyện với phụ huynh để họ nắm bắt tình hình tơi tun truyền cho họ phương pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ từ nhỏ để phụ huynh áp dụng gia đình Tơi gợi ý cho họ cách giáo dục trẻ tự lập “Anh chị để bé tự lấy dép dép ạ, chị để cháu lấy dép tự dép thử xem” Tơi ln nói với phụ huynh tình hình trẻ lớp ( cháu nào, có hay giúp khơng ) để phụ huynh khích lệ cháu nhà nhằm xây dựng thói quen tốt cho trẻ Tơi tuyên truyền với phụ huynh quan sát ý thức trẻ điều kiện tình hàng ngày quan sát xem trẻ có biết tự rửa tay xà phòng thấy tay bẩn chưa, hay sau vệ sinh biết xả nước chưa, sau chơi xong có biết tự cất đồ chơi gọn gàng hay cần bố mẹ nhắc nhở, giúp đỡ, người lớn nhờ trẻ lấy giúp ly nước, bật ti vi, hay tắt quạt biểu trẻ Trẻ có thích tự xúc cơm, tự mặc chuẩn bị quần áo khoác, trang đường hay khơng… Để từ có biện pháp rèn luyện giáo dục trẻ thêm IV Kết đạt được: Qua thời gian thực đề tài thu kết sau: * Đối với trẻ: 100% trẻ khỏe mạnh, sẽ, mạnh dạn, hồn nhiên, có ý thức học tập tốt, biết lao động tự phục vụ thân, có thói quen vệ sinh lúc, nơi Nắm kiến thức yêu cầu độ tuổi đề Trẻ củng cố, rèn luyện kỹ tự phục vụ ( rửa mặt, rửa tay, rót nước, gấp khăn, dép ) 19/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Giờ trẻ tơi tiến nhiều, nhiều cháu có thói quen tự phục vụ tốt, trẻ thích thú giúp cô tự tin đề nghị với người lớn để trẻ làm Chính điều tạo cho tơi niềm phấn khởi u nghề hơn.Từ thu kết sau: kn sk 20/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Bảng 2: Kết đạt cuối năm học kỹ tự phục vụ Tổng số học sinh: 34/34 TT Nội dung Cách rửa tay Cách chải tóc Cất ba lơ Cách cởi giầy, giầy, cất dép Cách sử dụng thìa Cách mặc áo, cởi áo (gấp quần áo) Cách kéo khóa, vắt khăn ướt Bản khảo sát đầu năm Kết đạt Kết không đạt Bản khảo sát cuối năm Kết đạt Kết không đạt Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Số Tỉ lệ % Tỉ lệ % lượng % lượng % lượng lượng 21 61,7 % 13 38,3% 32 94,2 % 5,8% 20 58,8% 14 41,2% 30 88,3 11,7 24 70,5% 10 29,5% 34 100 % 18 53% 16 47% 31 91,2 % 8,8% 26 76,5% 23,5% 34 100% 15 44,2% 19 55,8% 33 97,1% 2,9% 19 55,8% 15 44,2% 32 94,2% 5,8% kn sk * Về phía giáo viên: Bản thân tơi nắm nội dung, phương pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc rèn kỹ sống cho trẻ nên việc rèn kỹ cho trẻ thực thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao Tơi thấy thêm tự tin sáng tạo Qua đợt tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất qua kiểm tra thi đua cuối năm học ngành, lớp xếp loại Tốt * Đối với phụ huynh: Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc phát triển kỹ tự phục vụ cho trẻ, quan tâm đến phát triển sau em Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, quát mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự để đồ dùng ngắn, tự xúc cơm trẻ nhỏ … 21/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ kn sk Kết luận Yếu tố tạo nên tính tự phục vụ cá nhân khả tin tưởng vào đánh giá thân Có khả điều tuyệt vời giúp trẻ hạnh phúc hơn, thu hút ý người xung quanh Từ đó, khuyến khích để trẻ tạo hội để trẻ thể Những trẻ biết tự phục vụ từ nhỏ nhanh nhẹ hoạt bát, trội hẳn so với trẻ khác Đối với trẻ lứa tuổi mầm non nhiều trẻ xuất tình trạng dựa dẫm, ỷ lại nuông chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản như: tự mặc quần áo, tự giày dép Trẻ khơng biết cách chăm sóc thân, giữ vệ sinh, giúp đỡ người khác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhiên thiếu tính tự lập nguyên nhân trọng tâm Như thấy trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không đắn dẫn đến hậu tiêu cực Chính vậy, việc giáo dục tính tự phục vụ cho trẻ áp dụng sớm tốt phương pháp quan trọng cần thiết Để trẻ có kỹ phục vụ thân tốt, cha mẹ giáo viên cần ln bên cạnh để khuyến khích động viên trẻ, tránh để thói quen tự phục vụ trẻ Người lớn không làm hộ trẻ mà cần tạo hội cho bé làm để hình thành bé ý thức suy nghĩ “ tự làm được” trước việc, tin tưởng bé cho bé tự làm, dù lúc đầu chưa đúng, có sai sót dần bé tự phục vụ thân Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt, với hình thức đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sống thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động học tập, vui chơi, lao động vệ sinh Từ đó, tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin Thông qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đoán, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiến rõ rệt * Bài học kinh nghiệm: Để làm tốt việc phát triển kỹ tự phục vụ cho trẻ rút số vấn đề sau: 22/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk + Cần nắm vững khái niệm, mục đích, nội dung phương pháp phát triển kỹ tư phục vụ cho trẻ, tự học biết xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch để phát triển kỹ cho trẻ Luôn tự giác công việc, tâm huyết với việc phát triển kỹ sống cho trẻ + Cần phải nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý, lực khả phát triển nhóm trẻ phụ trách để tìm biện pháp rèn kỹ phù hợp + Khi tổ chức hoạt động, giáo cần tơn trọng nhu cầu, sở thích, hứng thú trẻ Tuyệt đối không áp đặt suy nghĩ chủ quan với trẻ trình rèn kỹ cho trẻ + Không xem nhẹ vấn đề giáo dục thói quen tự phục vụ cho trẻ Giáo viên tránh làm thay trẻ, nên giao việc cho trẻ, tạo hội cho trẻ chủ động hoạt động, để trẻ có trách nhiệm với cơng việc mà giao Cơ cần đặt niềm tin trẻ làm Điều giúp trẻ tự tin vào khả + Bằng kinh nghiệm thực tế chứng minh cho người thấy Dù trẻ lứa tuổi người lớn nên tôn trọng trẻ, nên yêu thương gần gũi trẻ Đó điều kiện để góp phần giúp cho hệ tương lai có ích hơn, yêu lao động yêu sống + Phải đặt tâm người giáo viên lên hàng đầu, cần tạo cho trẻ cảm nhận ngày đến trường ngày vui Hãy yêu thương trẻ mình, tận tình dạy + Khi thực tránh nơn nóng, sợ thời gian mà phải thực kiên trì, liên tục xuyên suốt + Bản thân cần phải tích cực tìm tịi học hỏi, mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để thực thành cơng ý tưởng + Tổ chức nhiều hoạt động, tạo hội để trẻ hình thành kỹ + Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ + Tuyệt đối khơng thẳng thắn phê bình trẻ chưa làm điều mong muốn mà phải nhắc nhở, dạy bảo nhẹ nhàng, phải động viên, khuyến khích, khen ngợi trẻ + Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín tiềm phụ huynh trẻ 23/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk Khuyến nghị: Để thực tốt số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: * Đối với Phòng Giáo dục: Đề xuất với Phịng Giáo Dục & Đào Tạo Huyện Ba Vì tổ chức nhiều tiết mẫu để giáo viên dự học hỏi kinh nghiệm trường bạn Để cháu mẫu giáo nói chung cháu – tuổi nói riêng có điều kiện thuận lợi học chơi Tơi xin đề xuất với Phịng giáo dục chọn sáng kiến có nhiều kinh nghiệm để phổ biến rộng rãi cho tham khảo, học tập * Đối với trường: Tạo điều kiện bổ sung tài liệu tham khảo, trang thiết bị đồ  dùng phục vụ công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ Ban giám hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ qua trình phát triển kỹ sống có biện pháp hữu hiệu để giáo viên thực tốt Cần tạo môi trường thuận lợi yếu tố cho trẻ luyện tập Cần tuyên truyền mạnh mẽ bậc học mầm non đến với toàn xã hội * Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc phát triển kỹ sống trình hình thành nhân cách trẻ sau Giáo viên cần giáo dục trẻ cảm xúc tích cực, bảo đảm sảng khối, trạng thái vui tươi, phát triển khả vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Những người lớn xung quanh bậc phụ huynh, anh chị gia đình phải thật ý rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân Bản thân giáo viên không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ trình độ nhận thức Biết kết hợp hoạt động tiết học tiết học cách phù hợp khoa học nhằm phát huy tối đa tính tích cực hoạt động trẻ, cung cấp kiến thức cho trẻ lúc, nơi Học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước, thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu ngồi chương trình để nâng cao trình độ chuyên môn, vận dụng vào thực việc phát triển kỹ sống cho trẻ trường mầm non 24/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Trong q trình nghiên cứu tơi viết đề tài nghiên cứu khoa học tơi cịn hạn chế, thiếu xót, giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp, hiểu biết tơi mạnh dạn đề số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - tuổi trường mầm non Vì vậy, tơi mong góp ý xây dựng lãnh đạo cấp trên, bạn bè đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ thêm để đề tài tơi hồn thành kinh nghiệm cho thân q trình cơng tác chuyên môn trường đạt kết cao cơng tác giảng dạy Trên đề tài nghiên cứu khoa học nghiên cứu tự viết, không coppy chép người khác Tôi xin chân thành cảm ơn! kn sk 25/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD - ĐT Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non, NXB Giáo dục, 2007 Chương trình giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non 3. Tâm lý giáo dục trẻ em (Lê Thị Ánh Tuyết) Hướng dẫn rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non 5.Tủ sách bé rèn luyện kỹ sống Cuốn sách giúp bé có kỹ tự phục vụ thể thân Chương trình giáo dục mầm non ( ban hành theo thông tư số 17/2009/TT-BGD&ĐT ngày 25 tháng năm 2009) kn sk 26/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm 2018 Chủ tịch hội đồng kn sk ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Ngày tháng năm 2018 Chủ tịch hội đồng 27/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non MỤC LỤC PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: 1 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tế: II Mục đích nghiên cứu: III Đối Tượng nghiên cứu: .3 3.1 Đối tượng 3.2 Nghiên cứu thực tiễn để đưa biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường Mầm non .3 IV Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: .3 V Phương pháp nghiên cứu: VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu .3 Tại lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) dạy với tổng số 34 học sinh .3 kn sk PHẦN B: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: .4 II Khảo khát thực trạng: Đặc điểm tình hình nhà trường: Thực trạng: 2.1 Thuận lợi: 2.2 Khó khăn Số liệu điều tra trước thực hiện: .7 III Biện pháp thực hiện: Những biện pháp: Biện pháp thực (Biện pháp phần): .9 2.1: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho giáo viên mầm non: .9 2.2: Biện pháp 2: Hướng dẫn rèn luyện cho trẻ kỹ tự phục vụ thân lúc, nơi: .10 2.3: Biện pháp 3: Thiết kế đồ dùng sáng tạo để trẻ thực hành kỹ năng: 15 2.4: Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ tự phục vụ: 16 2.5: Biện pháp 5: Khuyến khích kết tốt đẹp trẻ làm được: 17 2.6: Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để thực dạy trẻ kỹ tự phục vụ: 18 IV Kết đạt có so sánh đối chứng: 19 PHẦN C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: .21 Kết luận: .21 Khuyến nghị: 23 PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 28/25 Một số biện pháp nâng cao chất lượng rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non kn sk 29/25