MỘT số BIỆN PHÁP CỦNG cố bài GIẢNG môn SINH học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT DIỄN CHÂU - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƢƠNG PHÁP TỔ CHỨC HỘI THAO MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY VÀ HỌC” Lĩnh vực: Giáo dục quốc phòng – an ninh Người thực hiện: Ngơ Trí Hùng; Trần Thanh Nam Tổ môn : Năm thực : Số điện thoại : Xã hội 2022 0972161215 - 0338441113 Diễn Châu, tháng 04 năm 2022 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………… I Lý chọn đề tài…………………………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu……………………………………………………………… III Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………… IV Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………………… V Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài………………………………………… Ý nghĩa khoa học………………………………………………………………… Thực tiễn đề tài………………………………………………………………… VI Thời gian thực đề tài………………………………………………………… VII Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………… VIII Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………………… PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU……………………………………………… Chương I: Cơ sở khoa học…………………………………………………………… I Cơ sở lý luận ……………………………………………………………………… 1.1 Khái niệm hình thức, phương pháp tổ chức hội thao…………………………… 1.2 Vai trò hoạt động hội thao GDQP/AN nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Những hạn chế tổ chức hội thao GDQP/AN cho học sinh nay… … II Cơ sở thực tiễn …………………………………………………………………… Thực trạng dạy học tổ chức hội thao GDQP/AN nay……………….…… Thực trạng nhận thức học sinh môn học GDQP/AN III Số liệu điều tra ban đầu…………………………………………………………… Kết Nguyên nhân…………………………………………………… ……………… Chương II Một số giải pháp đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học………………………………………………………………… I Những thuận lợi…………………………………………………………………… II Những hạn chế…………………………………………………………………… III Một số giải pháp đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học…………………………………………………………………………… Các bước thực giải pháp 1.1.GIẢI PHÁP 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thao với tư mới,cách làm mới… 1.2 GIẢI PHÁP 2: Xây dựng nội dung, xác định hình thức, phương pháp tổ chức hội thao GDQP/AN phù hợp với điều kiện nhà trường khuyến khích đa số học sinh lớp tham gia……………………………………………………………… 1.3 GIẢI PHÁP 3: Quy trình tổ chức hội thao GDQP/AN cấp trường……………… 1.4 GIẢI PHÁP 4: Tổ chức nội dung giao lưu, biểu diễn, thi đấu hội thao IV Áp dụng số phương pháp cụ thể vào hội thao……………………………… Chương III: Kết thực nghiệm…………………………………………………… PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Ý nghĩa SKKN II Bài học kinh nghiệm III Khả áp dụng phát triển SKKN IV Một số đề xuất 1 3 3 3 4 4 5 6 7 8 10 10 10 12 14 15 17 19 21 21 22 22 22 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Nghĩa từ viết tắt GDQP-AN Giáo dục quốc phòng – an ninh PPCT Phân phối chương trình CNXH Chủ Nghĩa Xã Hội THPT Trung Học Phổ Thông QĐNDVN Quân Đội Nhân Dân Việt Nam SKKN Sáng kiến kinh nghiệm HS Học sinh SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên 10 CNTT Công nghệ thông tin 11 CS Chiến sĩ 12 GV Giáo viên 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 AK Súng tiểu liên AK 15 TP vinh Thành phố vinh 16 BGD& ĐT Bộ giáo dục đào tạo 17 SGD-ĐT Sở giáo dục đào tạo 18 PPDH Phân phối dạy học PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phịng an ninh (GDQP/AN) mơn học khóa dạy trường từ trung học phổ thông (THPT), trung cấp, cao đẳng, đại học lồng ghép chương trình tiểu học, trung học sở Điều cho thấy mơn học xuyên suốt cấp học nhằm chuẩn bị cho em hoàn thiện tinh thần thể chất, hình thành kiến thức, kỹ quân sự, an ninh cho học sinh, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình nhằm góp phần đáp ứng mục tiêu tổng quát đổi giáo dục Tầm quan trọng GDQP/AN trường phổ thông thể chổ, nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dưỡng phẩm chất, rèn luyện lực, góp phần giáo dục hệ tương lai đất nước có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, có tác dụng rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỷ luật học sinh Các phẩm chất, lực hình thành trình tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức hội thao GDQP/AN Cùng với trình đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, việc đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao GDQP/AN cấp tỉnh Nghệ An năm học 2019 – 2020 lần thứ diễn TP Vinh có ý nghĩa quan trọng cơng tác GDQP/AN nói chung trường THPT nói riêng Thấy tầm quan trọng đó, năm nhóm chun mơn cho học sinh nhà trường nhận thấy ý nghĩa thiết thực đó, đồng thời vừa có tác dụng giúp nhà giáo đánh giá chất lượng việc dạy giáo viên, việc học học sinh để từ đưa điều chỉnh phù hợp Qua tổ chức thành công Hội thao có tác dụng to lớn việc củng cố kiến thức, kỹ học, giúp học sinh có lịng tin vào lãnh đạo Đảng, vào chế độ xã hội chủ nghĩa, phát huy lòng yêu nước, sống có ý thức, có kỷ luật, có nề nếp, chấp hành nghiêm pháp luật, ý thức trách nhiệm với đồng chí, đồng đội, xây dựng tình đồn kết gắn bó tập thể Rèn luyện cho em số kỷ luật môi trường quân đội, hướng cho em làm việc theo nguyên tắc, kỷ cương; tạo sở cho em tu dưỡng hồn thiện kỹ sống thân, góp phần ngăn ngừa phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học Để nâng cao chất lượng hội thao GDQP/AN nhà trường, bên cạnh việc thực theo quy định Thông tư Số: 23/2018/TT – BGD&ĐT ngày 28/09/2018 BGD&ĐT ban hành kèm theo Điều lệ Hội thao giáo dục quốc phòng an ninh trường trung học phổ thơng, việc nhà trường chủ động đổi hình thức, phương pháp cho phù hợp với trường cần thiết Thời gian qua, ngành giáo dục có nhiều đổi phương pháp giảng dạy, đầu tư trang thiết bị, giúp học sinh hứng thú với môn học, tiếp thu kiến thức hiệu Ngay từ đầu m i năm học, Bộ GD&ĐT ban hành văn hướng d n đơn vị triển khai thực nhiệm vụ giáo dục QP/AN, khuyến khích đơn vị tăng cường tổ chức hoạt động thực tiễn rèn luyện kỹ sống, đẩy mạnh công tác đổi phương pháp dạy học GDQP/AN theo hướng hình thành lực học sinh Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy đơn vị số đơn vị khác thấy nhiều học sinh chưa thực hứng thú, hiệu học tập môn chưa cao Một số giáo viên trình giảng dạy chủ yếu theo lối truyền thụ kiến thức, mạnh dạn đổi phương pháp dạy chưa nhiều Quá trình tổ chức hội thao nhằm đánh giá kết dạy học, rèn luyện kỹ cho học sinh đơn điệu, rút gọn, thiếu tính “chính quy” thiếu Thậm chí có nơi chưa tổ chức hội thao học sinh mà dựa vào kiểm tra thường xuyên định kỳ Nhận thức vấn đề này, q trình dạy học tơi ln trăn trở phải làm để em thực hứng thú với môn học, phải tổ chức hoạt động hội thao thực ngày hội giáo dục quốc phịng nhà trường, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn GDQP/AN Vì vậy, năm tơi đồng nghiệp nhóm Thể dục – GDQP/AN mạnh dạn tham mưu, xin ý kiến đạo từ Ban Giám hiệu đưa nhiều giải pháp đồng bộ, đột phá đổi nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp tổ chức hội thao cấp trường đạt hiệu cao Từ việc tổ chức hội thao, cho phép vừa kiểm tra kết dạy học giáo viên học sinh, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh, qua hình thành phẩm chất, lực, nâng cao chất lượng dạy học Từ lý trên, nhóm mạnh dạn chọn đề tài “Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học” II Mục đích nghiên cứu Đưa đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao mơn giáo dục quốc phịng, an ninh theo năm học mà thực nhằm giới thiệu đến bạn đọc, đồng nghiệp kinh nghiệm tổ chức hội thao, hướng đến góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng, an ninh cấp trung học phổ thơng Ngồi ra: - Phát triển kỹ tổ chức thi đấu quân kỹ đối mặt với vấn đề - Học cách làm việc nhóm, chơi cơng - Tính kỷ luật, việc thiết lập mục tiêu tính kiên trì - Đẩy mạnh phong trào xây dựng QPTD - ANND thời kì III Đối tƣợng nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc đổi giáo dục theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học nói chung định hướng đổi mơn GDQP/AN nói riêng - Nghiên cứu trình tổ chức hội thao nhà trường giải pháp đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động hội thao GDQP/AN trường học - Đề xuất số biện pháp nhằm đổi hình thức, phương pháp hội thao GDQP/AN nhà trường, vận dụng địa phương thông qua số hoạt động quân nơi trường đóng IV Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu số vấn đề đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao GDQP/AN nhà trường phổ thơng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học V Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài Ý nghĩa khoa học - Việc tổ chức hội thao giúp học sinh hình thành kĩ năng, kĩ xảo thực kỹ thuật động tác tốt - Việc tổ chức hội thao kiểm tra, đánh giá chất lượng công tác giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng an ninh cấp trung học phổ thông - Việc tổ chức hội thao tạo tính thi đua em học sinh lớp với nhau, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thực tiễn đề tài - Đề tài tài liệu bổ ích giúp giáo viên có tham khảo để tổ chức thành công hội thao cấp trường; có cách nhìn nhận tồn diện vai trị vị trí cần thiết phải tổ chức hội thao GDQP/AN cấp trường - Đề xuất xây dựng kế hoạch tổ chức hội thao cấp trường với hình thức phương pháp đổi mới, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh - Giúp cán quản lý nhà trường quan tâm, có biện pháp đạo để tổ chức hội thao cấp trường năm có chất lượng, mang hiệu giáo dục cao VI Thời gian thực đề tài Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 VII Nhiệm vụ nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao nhà trường, từ đề số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng tổ chức hội thao - Cung cấp luận làm tài liệu bổ ích để đồng nghiệp tham khảo trình tổ chức hội thao mơn Giáo dục quốc phịng an ninh - Giới thiệu số cách thức thể đổi mạnh mẽ hình thức phương pháp tổ chức hội thao mơn Giáo dục quốc phịng, an ninh theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học góp phần nâng cao chất lượng dạy học - So sánh phương pháp hội thao phương pháp đánh giá cũ khảo sát, so sánh số liệu trình độ thơng qua học - Phân tích thực trạng của việc dạy học môn giáo dục quốc phòng – an ninh thời gian qua trường THPT - Trình bày quy trình hệ thống dạy mơn giáo dục quốc phịng – an ninh trường THPT - Trình bày tính hiệu giải pháp VIII Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tổng hợp tài liệu - Phương pháp điều tra, vấn - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp trực quan PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chƣơng I: Cơ sở khoa học I Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm hình thức, phương pháp tổ chức hội thao Hình thức, phương pháp tổ chức hội thao: cách tiến hành tổ chức trình đánh giá kết học tập học sinh cách tập trung, toàn diện, tổng hợp nhiều nội dung, cách thức như: thi nhận thức, thi tư thế, động tác vận động, điều lệnh đội ngũ, thi kỹ thuật sử dụng, quản lý vũ khí, kết hợp với nội dung thể thao quốc phòng trò chơi vận động với tham gia nhiều lực lượng phù hợp với mục đích, nội dung học, nhằm thu kết tối ưu 1.2 Vai trò hoạt động hội thao GDQP/AN nâng cao chất lượng dạy học Trước hết phải hiểu hoạt động hội thao phận tách rời trình dạy học GDQP/AN người giáo viên, tiến hành trình dạy học phải xác định rõ mục tiêu học, nội dung phương pháp kỹ thuật tổ chức trình dạy học cho hiệu Muốn biết có hiệu hay khơng, người giáo viên phải thu thập thông tin phản hồi từ học sinh để đánh giá qua điều chỉnh phương pháp dạy, kỹ thuật dạy giúp học sinh điều chỉnh phương pháp học Như vậy, hội thao phận khơng thể tách rời q trình dạy học nói hội thao động lực để thúc đẩy đổi trình dạy học Đổi hình thức, phương pháp hội thao động lực thúc đẩy trình khác đổi phương pháp dạy học, đổi cách thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi quản lý… Nếu thực việc hội thao hướng vào đánh giá trình, giúp phát triển lực người học, lúc q trình dạy học trở nên tích cực nhiều Q trình nhắm đến mục tiêu xa hơn, ni dưỡng hứng thú học tập, tạo tự giác học tập quan trọng gieo vào lòng học sinh tự tin, niềm tin “người khác làm làm được” Điều vô quan trọng để tạo mã số thành công m i học sinh tương lai 1.3 Những hạn chế tổ chức hội thao GDQP/AN cho học sinh Mặc dù có vai trị, vị trí quan trọng nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan khác nhau, chất lượng hội thao môn GDQP/AN nhà trường THPT thời gian qua cịn có nhiều hạn chế, giáo viên chậm đổi hình thức, phương pháp hội thao, làm qua loa cho xong chuyện, tạo nên khô cứng, nhằm chán, không tạo hứng thú cho học sinh Trong nhà trường, hoạt động hội khỏe phù tổ chức quy mơ, ngược lại hoạt động hội thao GDQP/AN tổ chức đơn điệu, với số nội dung đơn giản, quy mô nhỏ… Điểm yếu khác hội thao đánh giá (chấm điểm) mà khơng có phản hồi cho học sinh Sau học sinh thực xong động tác, thường cho điểm mà khơng phân tích điểm mạnh, điểm yếu học sinh biết sai, sai Một số GV đánh giá có phản hồi phản hồi khơng đủ, khơng mang tính xây dựng làm cho người học chán nản… Khi phản hồi GV kết thực HS mang sắc thái xúc cảm âm tính, tiêu cực, làm học sinh xấu hổ, tự tin Một điểm yếu nay, giáo viên sử dụng hạn chế hình thức đánh giá mới, đại, phần lớn đánh giá GV sử dụng có tính truyền thống thông qua động tác, kỹ thuật, kết đích mà khơng đánh giá rộng mặt khác phong cách, trang phục, tính nhiệt tình, ham học học sinh Khi giáo viên chưa đa dạng hóa nội dung hội thao làm cho hoạt động học tập trở nên nhàm chán, khó phát triển lực người học (như lực giải vấn đề, lực tư sáng tạo…) Trong đó, yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá hấu hết môn học phải áp dụng đa dạng hình thức đánh giá: đánh giá trắc nghiệm, kiểm tra viết kiểu tự luận, vấn đáp, băng thực hành động tác… đánh giá thông qua sản phẩm, qua hồ sơ học sinh, qua thuyết trình/trình bày, thơng qua tương tác nhóm, thơng qua sản phẩm nhóm…, đánh giá tình tập, hình thức tiểu luận, … II Cơ sở thực tiễn Thực trạng dạy học tổ chức hội thao GDQP/AN Thời gian qua, Bộ, Sở GD-ĐT có giải pháp mạnh mẽ nhằm tăng cường cơng tác giáo dục quốc phịng, an ninh trường phổ thơng như: xây dựng chương trình; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; đạo trường đầu tư, mua sắm vật chất, thiết bị phục vụ dạy học ; bảo đảm chế độ sách ưu đãi cho giáo viên; tổ chức thi, đợt tập huấn nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học GDQP/AN Tuy nhiên, nhiều yếu tố khách quan chủ quan nên công tác GDQP/AN nhà trường phổ thơng cịn gặp khơng khó khăn, tồn Đội ngũ giáo viên đào tạo, bồi dưỡng kịp thời, đầy đủ số lượng, bước nâng cao chất lượng, song số giáo viên dạy kiêm nhiệm cịn nhiều, phận khơng nhỏ giáo viên chưa tâm huyết với môn, chưa giành nhiều thời gian để nghiên cứu, tự học nhằm nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Khơng giáo viên học sinh v n quan niệm môn phụ nên chưa tập trung nhiều cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học để đạt kết cao Mặt khác, dạy học, đặc thù mơn GDQP/AN vừa có nội dung lý thuyết, vừa có nội dung thực hành nên trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường cử từ nhiều môn khác Thể dục, Giáo dục cơng dân, Lịch sử … giáo viên chun trách cịn ít, điều d n đến việc nhiều giáo viên xuất phát từ môn khoa học xã hội (Sử, GDCD) thuận lợi việc dạy lý thuyết gặp nhiều khó khăn, hạn chế dạy thực hành ngược lại giáo viên Thể dục thuận lợi dạy thực hành nhiều hạn chế dạy học có nội dung lý thuyết Đặc biệt họ dạy đường lối, sách, pháp luật kiến thức lịch sử Đây khó khăn chung mà thường gặp Chính điều trở ngại lớn cho việc đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao GDQP/AN Mặt khác, trình thực yêu cầu đổi giáo dục đào tạo, đó, đổi nội dung, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá học sinh, giáo viên gặp khơng khó khăn như: chưa thành thạo đổi mới, chưa nhuần nhuyễn sử dụng phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu lấy người học làm trung tâm, hình thành phầm chất, lực cho người học Từ thực tế trên, d n đến trình dạy học tổ chức hội thao đánh giá kết trường trung học phổ thơng tồn tỉnh chưa triển khai đồng bộ, chưa thực trọng, chưa có đổi nội hình thức phương pháp tổ chức hội thao Vì thế, hiệu mang lại tổ chức hội thao chưa cao, chưa thu hút tính tích cực hứng thú học sinh nên chất lượng mơn giáo dục quốc phịng, an ninh chưa nâng cao Thực trạng nhận thức học sinh môn học GDQP/AN Thực tế năm qua, công tác GDQP/AN cho học sinh, triển khai thực nghiêm túc, ngày vào chiều sâu đạt kết tích cực Mơn học góp phần quan trọng nhằm trang bị cho hệ trẻ lòng yêu nước, nâng cao nhận thức, xác định rõ nghĩa vụ, trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều tiếp tục khẳng định chủ trương chiến lược đắn Đảng, Nhà nước cơng tác GDQP/AN nói chung, cho HS, SV nói riêng Tuy nhiên, qua thực tế cho thấy nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng môn học phận học sinh biểu xem nhẹ, coi mơn phụ Chương trình giảng dạy mơn học nặng lý thuyết, thiếu nội dung thực hành kỹ năng, cịn mang tính lý luận, giáo điều, thiếu tính thực tiễn trừu tượng Phương pháp giảng dạy thiếu đổi rập khn, v n cịn theo lối mịn cũ "thầy đọc-trị chép"… Chính lý làm cho môn học trở nên thiếu hấp d n, khô khan nội dung, cứng nhắc hình thức III Số liệu điều tra ban đầu Để tìm hiểu thực trạng này, tiến hành điều tra khảo sát ban đầu, chưa thực đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao, chưa đổi mạnh mẽ hình thức, phương pháp dạy học học sinh Kết Bước đầu tiến hành điều tra phiếu trả lời trắc nghiệm với 100 học sinh lớp 10A1, 10A3, 10A8 trường thấy kết sau: Câu hỏi: Anh chị có thực hứng thú với môn giáo dục quốc phịng, an ninh khơng? a Có b Khơng c Khơng có ý kiến Lớp Sĩ số Có Khơng khơng ả yPT Nghèninh lớp ( 11a1 thú với môn giáo dục quốc phịng, an ninh Khơng có ý kiến Để kịp thời gian tổ chức hội thao buổi ngày, ban giám khảo cần chia thành nhiều tiểu ban M i tiểu ban chấm thi nội dung độc lập với Trưởng tiểu ban phải người đào tạo cựu quân nhân Trước ban giám khảo thực nội dung, trưởng ban cần phải hội ý toàn ban để thống nội dung, hình thức đánh giá cách cho điểm Giám khảo cần giành thời lượng định để có nhật xét, đánh giá kết thực em Kết thúc hội thao cần tổ chức tổng kết, đánh giá trao thưởng 1.3 GIẢI PHÁP 3: Quy trình tổ chức hội thao GDQP/AN cấp trƣờng Bước 1: Xây dựng kế hoạch Kế hoạch xây dựng dựa văn đạo cấp thảo luận thống ý kiến toàn thể thành viên tổ/nhóm chun mơn Bước 2: Trình thơng qua kế hoạch phê duyệt kế hoạch Kế hoạch trình lên cấp ủy, ban giám hiệu để xin ý kiến lãnh đạo, đạo phê duyệt thực từ ban giám hiệu nhà trường Bước cần thực sớm từ đầu năm học đầu học kỳ để hiệu trưởng đưa vào kế hoạch tài nhà trường giáo viên có thời gian luyện tập cho học sinh Bước 3: Triển khai thực kế hoạch, thành lập Ban Tổ chức, Ban giám khảo - Sau kế hoạch thông qua, tiến hành tổ chức thực hội thao Thành lập Ban tổ chức, Ban giám khảo - Ban tổ chức, ban giám khảo hiệu trưởng định thành lập sở tham mưu nhân tổ trưởng chuyên môn Để Ban giám khảo làm việc chuyên nghiệp, hiệu cần có phương án chuẩn bị kỹ người số lượng, thời điểm học sinh tham gia thi nhiều nội dung để thời gian hội thao không bị kéo dài Ở nội dung có người giám khảo nắm nội dung, kỹ thuật, chiến thuật, điều lệnh… - Làm giấy mời đại biểu (nếu có) - In ấn hệ thống bảng biểu, bảng điểm gửi tiểu ban giám khảo Trong trình triển khai kế hoạch chúng tơi có phân cơng rõ ràng giáo viên học sinh Bước 4: Phân công nhiệm vụ cho phận Đối với giáo viên: Giao nhiệm vụ cho giáo viên tổ phụ trách nội dung Hội thao chịu trách nhiệm khối lớp mà giảng dạy Đối với học sinh: 14 - Họp với giáo viên chủ nhiệm, lớp trưởng thông qua kế hoạch, thống nội dung hội thao yêu cầu khác - Xây dựng thời khoá biểu, tổ chức luyện tập nội dung tham gia hội thao Trước tổ chức hội thao ngày, Trưởng ban tổ chức, Tổ trưởng chuyên mơn cần có rà sốt kỹ lượng cơng việc, phận phân công để kiểm tra, kịp thời bổ cứu thiếu, sót trước hội thao diễn Bước 5: Khai mạc hội thao tổ chức thi nội dung xác định Khai mạc hội thao QPAN nội dung quan trọng có tính đặc thù cao Khác với khai mạc hội thi khác, khai mạc hội thao vừa tổ chức long trọng phần lễ hội vừa phải đảm bảo thực nội dung học như: tư thế, động tác điều lệnh đội ngũ (gi m chân, đều, đứng lại, quay ch , động tác chào qua khán đài, nhận cờ lưu niệm) Giáo viên, học sinh tham dự khai mạc phải có trang phục chỉnh tề, quy định Các vật chất chuẩn bị phải có tính thống nhất, đồng cao Quá trình chứng kiến lễ khai mạc, giám khảo đánh giá nội dung diễu hành lớp điểm thi đua Để phần diễu hành thêm long trọng, cần có người d n chương trình để giới thiệu lớp diễu hành qua lễ đài *Yêu cầu diễu hành qua lễ đài + M i lớp chuẩn bị nội dung thuyết trình lớp gửi trước cho người d n chương trình nội dung: đặc điểm lớp, thành tích đạt năm học trước, giới hạn 4-5 dòng giấy A4 để lớp qua MC thuyết minh + Các thành viên tham gia diễu hành lớp 21 người thành hàng dọc Trong chọn học sinh làm trưởng khối, 01 học sinh cầm biển lớp - Ban giám khảo chấm điểm cho lớp với thang điểm 20 Bước 6: Bế mạc hội thao trao thưởng Đây bước học sinh chờ đợi, cần tổ chức trang trọng, có báo cáo đánh giá ưu điểm, hạn chế; có tuyên dương, khen thưởng để kịp thời động viên, khuyến khích học sinh 1.4 GIẢI PHÁP 4: Tổ chức nội dung giao lƣu, biểu diễn, thi đấu hội thao Để hội thao GDQP/AN không nội dung quân sự, quốc phòng mà cần tổ chức đồng thời nội dung khác để phát huy mạnh học sinh, làm phong phú thêm nội dung hội thao, kích hứng thú hình thành lực khác 15 Một số nội dung áp dụng thành công năm học vừa qua là: 1.4.1 Đồng diễn võ cổ truyền Xuất phát từ Câu lạc võ thuật trường THPT Diễn Châu 5, để đồng diễn võ cổ truyền toàn khối chọn khoảng 30 – 40 em Câu lạc biểu diễn võ cổ truyền sân khấu, sân trường Nội dung biểu diễn tùy theo khối, tập trung vào nội dung Võ cổ truyền Bình Định, Vovinam, karatedo Nội dung khơng tính điểm hội thao, trao giải nhất, nhì, ba lễ tổng kết 1.4.2 Tổ chức trị chơi tìm hiểu kiến thức - Trong phần thi này, m i khối lập thành đội chơi Đặt tên cho m i đội (Đội Tùng chi, Đội Kiến Huy, Đội Trúc Nhân), tùy vào m i phần chơi mà quy định số người cụ thể - Nội dung thi chia thành phần + Phần thi Tìm hiểu kiến thức: M i đội chơi có người tham gia; Sẽ có 10 câu hỏi dành đội chơi; MC đọc 10 câu hỏi đội lựa chọn đáp án trả lời vào bảng, m i câu hỏi có 10s để suy nghĩ m i câu hỏi 10 điểm + Phần thi cặp đơi hồn hảo: M i đội chơi gồm người chơi (1nam nữ) Nội dung: Đốn chữ qua gợi ý Hình thức: + Bạn nữ bốc thăm có 10 từ dùng gợi ý cho bạn nam đốn từ theo thứ tự xuống vòng phút + Bạn nam cịn lại vừa hít đất (nếu hít mệt cho phép chống tay để trả lời) vừa đọc đáp án theo gợi ý Nếu phạm luật từ từ khơng tính Cách tính điểm: M i từ điểm 1.4.3 Phần thi Hiểu ý đồng đội - Thể lệ: M i đội chơi có người tham gia: người lên bốc thăm tình ghi sẵn giấy (m i thăm có tình huống) diễn tình cử hành động (không dùng lời), thành viên cịn lại phải đọc tình Thời gian dành cho tình 90 giây M i tình 10 điểm 1.4.4 Thi dựng biểu tượng Anh Bộ đội Cụ Hồ 16 - Thể lệ: M i đội chơi có từ đến 15 người mặc trang phục đội (có thể sử dụng đạo cụ trang phục khác: súng AK, lựu đạn, gươm, giáo, gậy, áo baba …), thực xây dựng biểu tượng Anh Bộ đội Cụ Hồ thuyết minh biểu tượng đó; - Thời gian xây dựng biểu tượng thuyết minh không phút - Điểm thi tối đa cho phần 30 điểm 1.4.5 Thi vượt chướng ngại vật - Thể lệ: M i đội chơi có người (3 nam nữ) mặc trang phục GDQP/AN, đeo súng, đeo bao xe có lựu đạn ơm bộc phá vượt (trườn, bò …) qua chướng ngại vật (hàng rào thép gai) Đội mang nhiều bộc phá đội thắng - Thời gian dành cho phần thi phút - Cách tính điểm: Đội 30 điểm, đội nhì 25 điểm, đội 20 điểm Tùy vào thời gian hội thao, Ban tổ chức xen vào vài trò chơi, hoạt động biểu diễn võ thuật, hoạt động thi đấu thể thao để làm phong phú chương trình IV Áp dụng số phƣơng pháp cụ thể vào hội thao Thi số hiểu biết chung quốc phòng- an ninh Điều kiện Căn vào số lượng thí sinh để bố trí Tuỳ theo điều kiện địa phương làm đề thi trắc nghiệm khách quan, tự luận trả lời trực tiếp Quy tắc - Thi trắc nghiệm khách quan, tự luận trả lời trực tiếp (tuỳ theo tính chất đề thi) - Học sinh m i khối thi chung đề, nội dung thi kiến thức sách giáo khoa (Tính đến PPCT học thời điểm thi) GDQP/AN Bộ Giáo dục Đào tạo - Tổ chức đánh số báo danh, rọc phách trước chấm theo quy định; tính điểm thi trực tiếp Ví dụ 1(Cho phần thi lí thuyết khối 11): Bài Bảo vệ chủ quyền biên giới quốc gia (GDQP - AN lớp 11), để củng cố nội dung trọng tâm “Một số quan điểm Đảng Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam bảo vệ biên giới quốc gia”, nhóm sử dụng phương pháp “Trị chơi chữ” Cách thức tiến hành cụ thể sau: 17 * Công tác chuẩn bị: Dựa vào chuẩn kiến thức, kĩ toàn nội dung trọng tâm tiết 10, thiết kế thi Powerpiont Phần củng cố nhóm thiết kế “Trị chơi chữ” với hàng ngang, chữ đặc biệt có chữ (Mẫu 1b) Biên soạn câu hỏi, gợi ý cho m i ô hàng ngang Chuẩn bị khung Trị chơi chữ biên soạn Word, in thành số bảng (Mẫu 1a) để phát cho HS * Cơng tác tổ chức: Nhóm chia khối thành 12 đội, chọn đội trưởng Chọn người phụ trách trợ giúp Phát m u ô chữ cho đội Phổ biến luật chơi: GV đọc câu hỏi gợi ý, thời gian 15 giây toàn đội suy nghĩ HS trả lời giấy giành quyền trả lời cách giơ tay (có thể sử dụng cờ), m i câu trả lời có từ khóa in đậm xuất Các từ khóa xuất khơng theo thứ tự Đội trả lời 10 điểm Trả lời sai quyền ưu tiên cho đội lại Trả lời xong ô hàng ngang giải ô chữ đặc biệt Ơ chữ đặc biệt có chữ (viết hoa không dấu) Phần thưởng tổng hợp cho phần thi lí thuyết cho m i đội thơng qua kết * Tiến hành trò chơi 5-7 phút Kết thúc trò chơi GV tổng kết, nhận xét, qua hệ thống lại nội dung trọng tâm Mẫu 1a Khung Trị chơi chữ Câu hỏi gợi ý cho ô hàng ngang sau: Hàng ngang số có chữ cái: Đảng Nhà nước ta chủ trương thực biện pháp giải phân định biên giới? Hàng ngang số có chữ cái: “……… xây Trường Sa” tên phong trào Báo Tuổi trẻ Trung ương đoàn phát động” 18 Hàng ngang số có chữ cái: “Bộ đội …… lực lượng nịng cốt quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia” Hàng ngang số có chữ cái: “Sẵn sàng….” yêu cầu xây dựng lực lượng vũ trang chuyên trách quản lí bảo vệ biên giới quốc gia” Đây biện pháp bất khả kháng để bảo vệ biên giới quốc gia Hàng ngang số có chữ cái: Quan điểm Đảng Nhà nước ta: “Xây dựng, quản lí, bảo vệ biên giới quốc gia trách nhiệm của…” Hàng ngang số có chữ cái: Đây lực lượng nòng cốt bảo vệ biển đảo Tổ quốc Hàng ngang số có chữ cái: Đây quan điểm Đảng, Nhà nước mong muốn nhân dân ta xây dựng biên giới với nước láng giềng? Cũng tên cửa Quốc tế Việt Nam Trung Quốc, trước cịn có tên gọi Ải Nam Quan? * Ơ chữ đặc biệt có chữ (không dấu): Đây quan điểm Đảng Nhà nước ta xây dựng biên giới, giải vấn đề biên giới? Mẫu 1b Khung Trò chơi ô chữ thiết kế Powerpiont Thi số động tác quốc phịng- an ninh Ví dụ (Cho phần thi thực hành khối 12): Bài Các tƣ thế, động tác vận động chiến trƣờng Điều kiện a) Thí sinh tham gia trang bị súng tiểu liên AK (súng tập) b) Bãi tập có chiều rộng khoảng mét, chiều dài lớn 80 mét (xem sơ đồ vận động phụ lục), thứ tự bố trí mơ hình phương tiện sau: - Cầu hẹp: Dùng 10 viên gạch xếp nằm dọc theo đường thẳng, m i viên cách 1,2m chơn chìm xuống đất 2/3 1/3 viên; - Khoảng cách cho động tác vận động khom, lê cao, trườn địa hình phẳng 25m; - Hào chữ chi: Dùng đôi cọc cắm so le tạo thành đoạn hào chữ chi rộng 0,6m, dài 20m, khoảng cách cọc liền kề 4m, chiều cao cọc 0,7m tính từ mặt đất Dưới dất dùng vôi trắng nối chân cọc, khoảng cọc đầu cọc nối với dây thừng Quy tắc Thí sinh vào vị trí xuất phát, có lệnh trọng tài: “Tiến”, thí sinh thực thứ tự động tác sau: - Chạy qua cầu hẹp 12m; 19 - Vận động 5m sau thực động tác khom 5m, lê cao 5m, trườn địa hình phẳng 5m; - Vận động tiếp 5m chạy qua hào chữ chi; - Vận động đích Tổng chiều dài vận động (từ điểm xuất phát qua cầu hẹp đến đích) 70m Chƣơng III: Kết thực nghiệm Sau trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp khắc phục tồn học tập môn hội thao môn GDQP thời qua, cá nhân đồng nghiệp mạnh dạn đổi nội dung phương pháp dạy học, đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao GDQP/ANvà thu chuyển biến tích cực cho nhận thức hành động giáo viên học sinh Về mặt định tính Kết đổi tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng – an ninh mang lại hiệu ứng tích cực như: - Vừa giúp nhà trường thực kiểm tra đánh giá học sinh cách trung thực, khách quan chất lượng Đồng thời tạo sân chơi bổ ích để em giao lưu, học hỏi l n - Qua hội thao, phẩm chất trung thực, trách nhiệm, yêu nước, chăm em thể luyện tập, thi đấu trình tham gia hội thao - Giúp em rèn luyện lực chung như: giao tiếp hợp tác, lực thể chất, lực giải vấn đề sáng tạo lực đặc thù như: động, nhanh nhẹn, nâng cao thể lực thơng qua trị chơi vận động vượt chướng ngại vật hình thành em - Các em rèn luyện thử thách, lĩnh thông qua phần thi biểu diễn võ thuật phần thi đội ngũ đơn vị - Giúp hiểu thêm lịch sử đấu tranh dựng nước, giữ nước dân tộc; giáo dục lý tưởng cách mạng, truyền thống u nước, lịng tự hào, tự tơn dân tộc, tinh thần đại đoàn kết toàn dân tộc thông qua phần diễu hành - Củng cố kiến thức, kĩ thuật, động tác mà em học thông qua phần thi kiến thức phần thực hành Từ hiệu mang lại trình tham gia hội thao giúp em thay đổi nhận thức hứng thú học tập môn giáo giáo dục quốc phịng, an ninh Vì vậy, chất lượng mơn học giáo dục quốc phịng, an ninh nâng lên rõ rệt thông qua kết học tập em qua năm học 20 Về mặt định lượng Sau tiến hành, đổi hình thức, phương pháp hội thao, tiếp tục tiến hành điều tra với 100 học sinh lớp(11A1, 11A3, 11A8) trường THPT nơi công tác thu kết sau: Câu hỏi: Anh chị có thực hứng thú với mơn giáo dục quốc phịng, an ninh khơng? a Có b Khơng c Khơng có ý kiến Lớp Sĩ số Không không ả yPT Nghèninh lớp ( 11a1 thú với mơn giáo dục quốc phịng, an ninh khơng? học qua góp phần nâng cao chất lượng 11A1 35 26 74,29% 14,29% 11,42% 11A3 30 23 76,66% 13,33% 10,01% 11A8 35 24 68,57% 17,14 14,29% Có Khơng có ý kiến Tôi kiểm tra kết học tập năm học 2020 - 2021 lớp thu sau: TT Lớp Giỏi số HS Khá Yếu TB SL % SL % SL % SL % 11A3 35 22,86 27 77,14 0 0 11A4 38 12 31,58 26 68,42 0 0 11A6 39 23,07 30 76,92 0 0 11A8 40 20 27 67,5 12,5 0 - Giỏi: 37 học sinh chiếm tỉ lệ 24,34% - Khá: 110 học sinh chiếm tỉ lệ 72,37% 21 - Trung bình: học sinh chiếm tỉ lệ 3,39% - Yếu: học sinh chiếm 0% Như vậy, trình áp dụng kiến thức kĩ thuật động tác vào tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh mang lại tín hiệu tích cực, số lượng học sinh hứng thú với học tập môn tăng lên rõ rệt kết học tập năm học sau cao năm học trước, tỉ lệ học sinh khá, giỏi nâng lên, tỉ lệ trung bình, yếu giảm xuống Từ kết chứng tỏ việc sáng kiến nhóm áp dụng mang lại hiệu tích cực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng, an ninh nhà trường PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Ý nghĩa SKKN - Đổi nội dung chương trình; đổi hình thức, phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá bước cụ thể, thiết thực đổi giáo dục đào tạo nước ta theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW (Khóa XI) Ban Chấp hành Trung Ương Việc lựa chọn đề tài “Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học” góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn giáo dục quốc phịng an ninh tích cực hóa hoạt động dạy học bước phù hợp xu chung Biện pháp đổi hình thức tổ chức hội thao giáo dục quốc phịng an ninh vừa góp phần nâng cao hứng thú phát triển phẩm chất, lực, kĩ thực hành cho học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn II Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn dạy học, tìm hiểu qua nguồn tài liệu, internet, tơi áp dụng phương pháp “Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thông góp phần nâng cao chất lượng dạy học” góp phần thu hút HS tham gia vào tiết học, HS tích cực nhận thức, quan tâm, hứng thú môn học Đương nhiên GV phải nhiều thời gian tốn nhiều tâm lực, sức lực để đạt kết mong muốn Trong “Đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học”, GV cần vào nội dung, mức độ cần đạt mục tiêu dạy học, thời gian thực đối tượng HS để lựa chọn phương pháp trò chơi phù hợp GV cần vận dụng tổng hợp sáng tạo phương pháp trò chơi quân lạ, hấp d n, đồng thời ứng dụng CNTT vào phần thi lí thuyết tăng hiệu phương pháp, lôi tham gia tích cực HS Ví dụ: Đối 22 với thi lí thuyết hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan; GV thiết kế thành trị chơi phơng theo trị chơi Rung chng vàng VTV3 III Khả áp dụng phát triển SKKN Nhóm nhận thấy đề tài có khả áp dụng, có tính khả thi trường THPT, đề tài áp dụng vào công tác giảng dạy, huấn luyện địa phương huấn luyện Dân quân tự vệ IV Một số đề xuất Đối với giáo viên Cần mạnh dạn đổi nội dung phương pháp dạy học mơn GDQP/AN, đổi hình thức, phương pháp tổ chức hội thao góp phần giúp học sinh trở nên u thích mơn học Mạnh dạn xây dựng kế hoạch để tham mưu Ban giám hiệu nhà trường tổ chức hội thao GDQP/AN cấp trường với quy mô, trang trọng hiệu Thường xuyên tìm nguồn tài liệu, cập nhật thông tin, để không ngừng cao kiến thức cho Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Cần tăng cường đạo tổ chức hội thao có biện pháp kiểm tra, đánh giá kết tổ chức hội thao trường trung học phổ thơng để tạo phong trào chung tồn ngành Tổ chức hội thao cấp tỉnh theo định kỳ năm lần để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần biên soạn tài liệu hướng d n đội ngũ giáo viên đổi nội dung, phương pháp dạy học môn GDQP/AN nhà trường phổ thơng Hiện mơn học có tài liệu tham khảo Đặc biệt, có nội dung lý thuyết Trân trọng cảm ơn! 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 10 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 11 (Sách giáo khoa) Sách Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh 12 (Sách giáo khoa) Cổng thông tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Thơng tin mạng Internet Trị chơi ngồi trời Giáo trình GDQP Đại Học 8.Thơng tin tư liệu Tạp chí Quốc Phịng Tồn Dân 10 Tài liệu Giáo Dục Quốc Phịng – An Ninh quan thường trực hội đồng GDQP - AN Trung ương 24 MỘT SỐ HÌNH ẢNH HỘI THAO Lễ khai mạc hội thao Quốc phòng - an ninh cấp Tỉnh lần thứ Nội dung hội thao: Tháo lắp súng 25 Nội dung hội thao: Băng bó vết thƣơng 26 Nội dung hội thao: Các tƣ vận động chiến trƣờng Nội dung hội thao: Đội ngũ đơn vị 27 Nội dung hội thao: Ném lựu đạn Nội dung hội thao: Nằm bắn 28 ... phịng an ninh mang lại tín hiệu tích cực, số lượng học sinh hứng thú với học tập môn tăng lên rõ rệt kết học tập năm học sau cao năm học trước, tỉ lệ học sinh khá, giỏi nâng lên, tỉ lệ trung bình,... hình thức, phương pháp tổ chức hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh trung học phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học III Một số giải pháp đổi hình thức, phƣơng pháp tổ chức hội... tiễn rèn luyện kỹ sống, đẩy mạnh công tác đổi phương pháp dạy học GDQP/AN theo hướng hình thành lực học sinh Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy đơn vị số đơn vị khác thấy nhiều học sinh chưa thực