Đề tài Một số biện pháp Củng cố kỹ thuật cho học sinh trong dạy học môn lịch sử 935827

Phần một: Những vấn đề chung Củng cố kiến thức (CCKT) cho học sinh công việc quan trọng thiếu giáo viên tiến hành dạy môn lịch sử trường THCS Nhờ củng cố mà học sinh khắc sâu, hệ thống, khái quát kiến thức đà học Xuất phát từ thực tiễn hiểu biết kinh nghiệm thân, đà xác định tên đề tài là: Một số biện pháp Củng cố KT cho HS dạy học môn lịch sử - Về PP nghiên cứu, theo quan điểm CN vật lịch sử, vào tinh thần việc đổi PP dạy học lịch sử theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức hs dạy học lịch sử với PP sau: Phương pháp vấn, PP sưu tầm, khảo cứu tài liệu, PP lịch sử, PP lôgíc, so sánh, thống kê PP thực hành trực tiếp lớp Đối tượng nghiên cứu: Về lí luận: Tôi tìm đọc, khảo cứu tuân theo lí luận đổi PP dạy học lịch sử Về thực tiễn: Tôi tiến hành dự giờ, dạy trực tiếp lớp, khảo sát chất l­ỵng häc tËp cđa HS líp tr­êng THCS Khun Nông HS trường khác tra chuyên môn huyện Phần hai : Nội dung I- Thực tiễn việc cckt cho HS dạy học lịch sử Qua dự giờ, trao đổi víi nhiỊu GV, t«i thÊy viƯc CCKT cho HS dạy học lịch sử nói chung lớp nói riêng lên vấn đề cần bàn sau : - Một : GV lên líp vÉn tiÕn hµnh CCKT cho HS, song viƯc lµm thực cách tự phát chủ u b»ng kinh nghiƯm cđa GV - Hai lµ : Còn nhiều GV tiến hành củng cố KT vào cuối tiết học, cuối dạy - Ba : Xem nhẹ việc CCKT cho HS, đơn giản nhắc lại kiến thức đà học trọng tâm Cá biệt có GV bỏ qua việc làm dạy học môn lịch sử - Bốn là: Nhận thức, đánh giá chưa tầm quan trọng CCKT dạy học sử II- Các biện pháp củng cố kt cho hs dạy học lịch sử - 9: I - Thế củng cố kt cho học sinh dạy học lịch sử ? VỊ ý nghÜa cđa tõ “cđng cè”, tõ ®iĨn TiÕng ViƯt - NXB Gi¸o dơc- 2001 cđa t¸c giả Nguyễn Như ý giải thích: Củng cố nghĩa làm cho vững thêm Từ đó, ta hiểu sau: Củng cố KT dạy lịch sử trình GV giúp HS nhắc lại, hệ thống khái quát KT đà học, giúp HS nắm KT đà học Từ vận dụng KT đà học vào việc thực hành giải tập, tạo sở đểHS tiếp thu tốt KT míi Mét sè h×nh thøc cđng cè kiÕn thức cho hs dạy học lịch sử 9: 2.1.Củng cố KT cho học sinh trình bày tài liƯu míi: Thùc tÕ cho thÊy, mn cho giê häc đạt hiệu cao việc CCKT cho HS phải tiến hành suốt trình dạy- học Ngay từ trước trình bày KT mới, GV đà ThuVienDeThi.com phải hệ thống lại KT đà học có hệ thống lại KT đà học, có nắm KT đà học HS tiếp thu kiến thức cách lôgic, khoa học Một số ví dụ : + Khi dạy: Bài 1- Lịch sử giới đại: Liên Xô nước Đông Âu từ năm 1945 đến năm 70 kỉ XX Muốn dạy tốt phần: I- Liên Xô - Thì đầu tiết học GV phải tiến hành củng cố lại KT lịch sử mà HS đà học lớp trước GV đặt câu hỏi : Em hÃy tóm tắt tình hình Liên Xô sau Chiến tranh TG thứ II ? Học sinh nhắc lại tình hình Liên Xô với tổn thất nặng nề chiến tranh với tư người chiến thắng GV dành vài phút để hệ thống lại KT mà em đà trả lời sau tiến hành vào Giáo viên phải làm cho HS thấy rõ c«ng cc kh«i phơc kinh tÕ sau chiÕn tranh (1945-1950) giai đoạn Đảng nhà nước Xô- Viết đà đề kế hoạch phát triển kinh tế đất nướcvới kế hoạch năm lần thứ (1946-1950) So sánh với tư phương Tây để HS thấy phát triển Liên Xô + Khi dạy Mục Bài 18 : Đảng cộng sản Vịêt Nam đời - Lịch sử - GV cần làm cho HS thấy vai trò to lớn lÃnh tụ Nguyễn Quốc không Hội nghị thành lập Đảng mà cần làm cho HS thấy đời Đảng CS Việt Nam kết trình vận động lâu dài lÃnh tơ Ngun ¸i Qc tõ 1920-1930 GV cã thĨ hái : Nguyễn Quốc giữ vai trò đời Đảng CS Việt Nam ? Sau cho häc sinh tr¶ lêi, GV minh họa, củng cố kiến thức sơ đồ sau: sơ đồ thành lập Đảng cộng sản Việt Nam: Nguyễn Quốc Phong trào yêu nước(1920-1930) Phong trào công nhân Phong trào đấu tranh tầng lớp ND Hội Việt Nam cách mạng TN (Tháng 6-1925) Đông Dương CS Đảng (Tháng -1929) Tân Việt CM Đảng- 1927 An Nam CS Đảng ( Tháng -1929) Đông Dương CS Liên Đoàn (Tháng 9-1929) Đảng cộng sản Việt Nam (3/02/1930) * HS rót kÕt luËn: Nh­ vËy, sù đời Đảng CS Việt Nam, Nguyễn Quốc đóng vai trò quan trọng: người chuẩn bị mặt từ tư tưởng trị đến tổ chức, lực lượng cho đời Đảng 2.2 Cđng cè kiÕn thøc cho HS vµo thêi gian ci tiÕt häc, ci bµi häc : ThuVienDeThi.com Cđng cè KT cho HS cuối tiết học công việc mà xưa GV làm Muốn đạt hiệu cao HS không bị nhàm chán cần phải tùy thc tõng bµi thĨ mµ dµnh thêi gian cho thích hợp, có tác dụng củng cố lại KT đà học, khơi dậy tư HS + Chẳn hạn CCKT cho HS sau dạy Bài 16 : Hoạt động Nguyễn Quốc nước năm 1919 1925 ta có nhiều cách Có thể hỏi : Em hÃy trình bày tóm tắt hoạt động Nguyễn Quốc từ năm 1919 - 1925 ? Hoặc cho HS làm tập đơn giản: Lập bảng niên biểu tóm tắt hoạt động Nguyễn Quốc từ 1911-1925 ? Thời gian Những hoạt động Nguyễn Tất Thành xuất dương tìm đường cứu nước 5- 6- 1911 Người gửi yêu sách điểm tới Hội nghị Véc-xai (Pháp) 1919 Đọc "Luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa " Lê-nin - 1920 Người tham gia sáng lập Đảng C.S Pháp 12 - 1920 Người tham gia sáng lập Hội Liên hiệp dân tộc thuộc địa 1921 Người cho xuất Báo Người khổ (Le Paria) 1922 Người sang Liên Xô dự Hội nghị Quốc tế Nông dân - 1923 Người dự Đại hội lần thứ V Quốc tế cộng sản Liên xô 1924 + Hay ví dụ khác, dạy Bài 18 :Đảng cộng sản Việt Nam đời Nếu sau mục GV đà củng cố rồi, tới cuối không thiết phải nhắc lại KT đà học mục trước mà GV dành phút để giúp HS khắc sâu ý nghĩa thành lập Đảng GV hỏi : Vì nói Đảng CS Việt Nam đời đà chấm dứt thời kì mò mẫm cách mạng Việt Nam? Tại nói đời Đảng cộng sản Việt Nam tất yếu lịch sử ? Để trả lời câu hỏi HS phải hệ thống lại KT đà học ë líp vµ rót bµi häc: Sù đời Đảng cộng sản Việt Nam (3- 02- 1930) đà đánh dấu chiến thắng CN Mác- Lênin trào lưu tư tưởng phi vô sản khác Việt Nam Với Chính cương, Sách lược vắn tắt Luận cương trị , Đảng đà vạch đường cứu nước đắn cho nhân dân ta dành hết thắng lợi đến thắng lợi kh¸c 2.3 Cđng cè kiÕn thøc cho HS c¸c ôn tập, sơ kết, tổng kết: Loại ôn tập, sơ - tổng kết loại có ­u thÕ viƯc CCKT lÞch sư cho HS Nh­ng loại khó dạy GV lượng KT nhiều mà thời gian lại có hạn GV cần phải vận dụng mềm dẻo cấu trúc học, vào yêu cầu , đặc điểm để tiến hành dạy Ví dụ dạy Bài 34 : Tổng kết lịch sử Việt Nam từ sau Chiến tranh TG thứ I đến năm 2000 GV không nên đặt yêu cầu cao với HS, GV phải giúp HS hình dung cách khái quát tiến trình phát triển lịch sử dân tộc từ sau Chiến tranh TG -I đến năm 2000 việc CCKT diễn suốt trình dạy học GV chia thành tiểu mục nhỏ để em dễ nhận biết: Mục I - Các giai đoạn đặc điểm tiến trình lịch sử Mở đầu, GV nên kẻ Trục thời gian để phân kì Lch sư ViƯt Nam tõ sau ChiÕn tranh TG thø I đến năm 2000 ThuVienDeThi.com CM tháng Tám thành công Đại thắng mùa xuân 1975 1945 1919 Nay 1975 1930 2000 1954 Đảng CS Việt Nam đời 1986 Chiến thắng Điện Biên Phủ ĐH Đảng VI * Để khảo sát hiệu việc CCKT cho HS tiến hành đề kiểm tra cho lớp trường THCS Khuyến Nông (có sĩ số, trình độ ngang nhau) Trong lớp 9A, 9B, 9E thực dạy theo tinh thần phương pháp để CCKT( Có sử dụng sơ đồ, biểu đồ ) Lớp 9C, 9D không sử dụng PP CCKT líp trªn Sau kiĨm tra cã KQ: Líp 9A (39) 9B (42) 9C (40) 9D (37) 9E (41) §iĨm -10 §iĨm 7- §iĨm 5- 10 % 10 % 0.0 % 0.0 % 12.5 % 54,5 % 67.7 % 35,5 % 36,5 % 55,1 % 25.5 % 17.3 % 39.9 % 41.8 % 24.4 % §iĨm d­íi 10.0 5.0 24.6 21,7 8.0 % % % % % Qua phân tích trên, thấy việc CCKT cho HS có mặt hầu hết khâu trình tiến hành học lịch sử ë tr­êng THCS H×nh thøc cđng cè cịng hÕt søc phong phú, đa dạng Tuy nhiên việc lựa chọn hình thức lại tùy thuộc vào dạy, đối tượng cụ thể III - Giáo án minh họa : (Do điều kiện thời gian không cho phép, nên đưa nội dung để người tham khảo Mỗi GV soạn theo phương pháp riêng, nên không đưa giáo án mẫu SKKN này) Phần ba : Kết luận kiến nghị Qua phân tích trên, đến kết luận sau : - Một là: Củng cố kiến thức dạy học lịch sử công việc cần thiết bắt buộc phải có người GV dạy học môn lịch sư - Hai lµ: ViƯc cđng cè kiÕn thøc cho HS tiến hành vào cuối tiết dạy mà GV nên tiến hành suốt trình tiết dạy - Ba : Muốn cho việc củng cố kiến thức học lịch sử đạt hiệu cao cần phải lựa chọn nhiều biện pháp để giúp HS hệ thống lại kiến thức Kiến nghị : * Đối với trường : Để chất lượng dạy học ngày tốt hơn, đề nghị c/môn trường tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn, ngoại khoá BGH thường xuyên kiểm tra, đánh giá dạy, kết GV HS để có biện pháp khắc phục hạn chế phát huy ưu điểm * Đối với cấp lÃnh đạo ngành GD: Đề nghị cấp quan tâm đến việc cấp thiết bị, tài liệu dạy học : Đèn chiếu, bảng từ, đồ dùng dạy học, tổ chức cho CBGV tham quan Di tích lịch sử, thăm trường chuẩn quốc gia để học hỏi Trong trình tiến hành đề tài đà cố gắng tham khảo nhiều tài liệu, nhiều ý kiến thầy, cô giáo cố gắng phân tích, đánh giá thật nghiêm túc, khách quan ThuVienDeThi.com Song kiện, trình độ thời gian có hạn chắn đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận góp ý quý báu Quý thầy cô- giáo, chuyên viên PGD để vấn đề hoàn chỉnh có tính khả thi cao Tôi xin chân thành cảm ơn ! Người thực : Tô DoÃn Thịnh ThuVienDeThi.com Mục lục Phần : Đặt vấn ®Ị I LÝ chän ®Ị tµi II Lịch sử vấn đề III.Mơc ®Ých - NhiƯm vơ đề tài IV.Phương pháp nghiên cứu V Đối tượng nghiên cứu Phần hai : giải vấn đề Chương I: ViƯc cđng cè kiÕn thøc cho HS d¹y häc lịch sử, lí luận thực tiễn Chương II: Các biện pháp CC kiến thức cho HS dạy học lịch sử lớp Phần ba: kết luận kiến nghị 1- Kết luận 2- Kiến nghị: + Đối với nhà trường + Đối với cấp lÃnh đạo ngành GD                  * Lưu ý: Trong SKKN sử dụng mét sè tõ, cơm tõ viÕt t¾t nh­ : - CCKT : Cñng cè kiÕn thøc - CN : Chñ nghĩa - HS: Học sinh - GV: Giáo viên - SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm - CM: Cách mạng - TG : Thế giới - PGD : Phòng giáo dục - CBGV : Cán giáo viên - ND: Nhân dân - CS: Cộng sản - TN : Thanh niên - PP: Phương pháp - SGV: Sách giáo viên - NXB: Nhà xuất ThuVienDeThi.com Phòng gd&ĐT triệu sơn Trường THCS khuyến Nông Sáng kiến kinh nghiệm Mét sè biƯn ph¸p cđng cè kiÕn thøc cho häc sinh dạy học môn lịch sử Đề tài : Người thực hiện: Tô DoÃn Thịnh Chức vụ : P.Hiệu trưởng Đơn vị : Trung học sở Khuyến Nông - Triệu Sơn Năm học: 2007 - 2008 ThuVienDeThi.com ... sau : - Một là: Củng cố kiến thức dạy học lịch sử công việc cần thiết bắt buộc phải có người GV dạy học môn lịch sử - Hai lµ: ViƯc cđng cè kiÕn thøc cho HS tiến hành vào cuối tiết dạy mà GV nên... tiết dạy - Ba : Muốn cho việc củng cố kiến thức học lịch sử đạt hiệu cao cần phải lựa chọn nhiều biện pháp ®Ĩ gióp HS hƯ thèng l¹i kiÕn thøc Kiến nghị : * Đối với trường : Để chất lượng dạy học. .. GD: Đề nghị cấp quan tâm đến việc cấp thiết bị, tài liệu dạy học : Đèn chiếu, bảng từ, đồ dùng dạy học, tổ chức cho CBGV tham quan Di tích lịch sử, thăm trường chuẩn quốc gia để học hỏi Trong