MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN đồ DÙNG đồ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ 3 4 TUỔI ở TRƯỜNG MẦM NON

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” Tác giả: Hồ Thị Nữ Tổ chuyên môn: & Năm học: 2021 - 2022 ĐT: 0976040267 LỜI TỰA! Hẳn nhiều người biết đến phim hoạt hình tiếng Câu chuyện đồ chơi (Toy story)của đạodiễn người MỹJohn Lasseter Câu chuyện phim kể sống phiêu lưu nhân vật giới đồ chơi, làm hấp dẫn, nức lòng bạn nhỏ toàn giới Theo miêu tả tác giả, ông khoai tây, phi hành gia, lợn đất hay cô búp bê kia, mắt người lớn, vật dụng vơ tri vô giác, chúng “giả vờ” nằm yên người qua Nhưng thực thế, chúng sinh thể có linh hồn, có tình cảm, có nhịp sống, trải nghiệm hành trình riêng Bộ phim đánh thức chúng ta, người lớn, điều rằng: Thế giới đồ chơi, giới trí tưởng tượng, trẻ, quan trọng đẹp đẽ tới nhường nào! PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, góp phần hình thành yếu tố ban đầu nhân cách trẻ, trẻ học chơi cách hứng thú, thoã mãn nhu cầu chơi trẻ Tìm hiểu tình hình thực tế qua lần chuyển từ lớp sang lớp khác, phòng học sang phòng học khác, nhiều lớp học trường nói chung độ tuổi mẫu giáo bé 3- tuổi nói riêng, tơi nhận thấy xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi giáo viên lớp chưa trọng Đồ dùng đồ chơi xếp không khoa học, không hợp lý; Chưa có phân loại đồ dùng đồ chơi để thuận tiện cho việc dễ cất, dễ quan sát, dễ lấy; Đồ dùng đồ chơi không vệ sinh định kỳ gây ẩm mốc biến dạng; Có danh mục bị lãng quên không sử dụng đến thực lãng phí Ở khía cạnh khác, lại có tình trạng loại đồ chơi mà dùng cho trẻ chơi từ chủ đề sang chủ đề khác đơn điệu, nhàm chán, hiệu giáo dục trẻ khơng cao Thực trạng tồn nói phần trẻ 3- tuổi kỹ hạn chế, lại chưa trọng rèn ý thức sử dụng bảo quản khiến cho đồ dùng đồ chơi xuống cấp nhiều Mặt khác phận giáo viên tồn suy nghĩ: Dạy chay xong, hư hỏng làm bổ sung sau Hoặc thực tiễn cho trẻ chơi nhiều đồ chơi hư hỏng đến lúc thi, dự giờ, đồ chơi khơng cịn đẹp, hiệu sử dụng khơng cịn cao Tất tồn gây lãng phí kinh tế nhà trường, cơng sức giáo viên hết thiệt thòi cho trẻ Trăn trở là: Cần giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, ý tập trung rèn cho trẻ ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi Người giáo viên mầm non phải khéo léo, sáng tạo có giải pháp xếp- Bảo quản đồ dùng đồ chơi cho trẻ thật khoa học, an tồn mang tính thẩm mỹ Từ thu hút ý trẻ tham gia hoạt động với đồ dùng đồ chơi Vừa tránh lãng phí tài sản chung vừa vận dụng tối đa đồ dùng đồ chơi vào dạy- học- vui chơi góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện Đó lý để tơi lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp xếp, bảo quản đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao hiệu sử dụng hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi trường mầm non” Mục tiêu đề tài Đề tài trước hết khảo sát thực trạng thực nghiệm giải pháp nhằm kiểm nghiệm đánh giá hiệu tích cực việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cách khoa học, hệ thống Từ đúc rút kinh nghiệm đề xuất áp dụng giải pháp vào thực tiễn nhằm giúp giáo viên thuận tiện, tiết kiệm thời gian tiền bạc; Giúp trẻ hình thành, phát triển ý thức xếp giữ gìn đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi cách đầy đủ ý nghĩa Đóng góp đề tài Khi sâu tìm hiểu thực tiễn tìm tịi nguồn tài liệu tham khảo, tơi chưa thấy có đề tài nghiên cứu trực tiếp, chưa có ứng dụng toàn diện, đầy đủ khoa học vấn đề xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho thật hiệu cụ thể Vì qua q trình thực hiện, tơi thấy đề tài thân có yếu tố mới, thực có tín hiệu tốt, có sức lan tỏa đồng nghiệp Đề tài tơi đóng góp vào việc giúp giáo viên có nhìn có giải pháp việc bảo quản xếp đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao hiệu khai thác sử dụng hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo bé 3- tuổi nói riêng Đề tài đề xuất giải pháp cụ thể thiết thực nhằm giúp giáo viên có cách nhìn nhận tầm quan trọng thực việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cách hiệu Từ giáo viên giảm đáng kể lượng thời gian dành cho việc làm mới, bổ sung đồ dùng đồ chơi hàng năm mà lớp có lượng đồ dùng đồ chơi phong phú, bền đẹp Thực giải pháp mà đề tài đặt giúp tiết kiệm kinh phí cho nhà trường, cho nhóm lớp mua bổ sung nhiều đồ dùng đồ chơi cho trẻ sau năm học Đặc biệt giải pháp hướng tới giúp trẻ trải nghiệm cách lấy- Cất đồ dùng đồ chơi, từ hình thành cho trẻ thói quen ý thức xếp, giữ gìn đồ dùng đồ chơi gọn gàng, đẹp, góp phần hình thành trẻ thái độ biết trân trọng sản phẩm vật chất tinh thần người PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận Như biết, đồ dùng đồ chơi phận sở vật chất trường mầm non, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế theo ý đồ sư phạm mà giáo viên sử dụng để điều khiển hoạt động học chơi trẻ, đồng thời nguồn tri thức, phương tiện giúp trẻ thoã mãn nhu cầu học chơi Đối với trẻ độ tuổi mẫu giáo bé (3- tuổi), nghiên cứu cho thấy đặc điểm tư trẻ chuyển từ trực quan hành động sang trực quan hình ảnh Do vậy, đồ dùng đồ chơi với tính chất mô lại đối tượng thiên nhiên đời sống sinh hoạt người phương tiện cần thiết để trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, mở rộng hiểu biết tự nhiên xã hội rèn luyện kỹ Đồ dùng đồ chơi yếu tố thiếu q trình giáo dục phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ mầm non Nhưng thực tế, đồ dùng đồ chơi cấp phát năm chưa thể đáp ứng hết nhu cầu giáo dục mầm non nguồn kinh phí đầu tư cho giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng cịn hạn chế Bên cạnh đó, có hạng mục đồ chơi có lớp học chưa thực phù hợp với nhu cầu học chơi trẻ Trong trẻ em vốn thích tham gia hoạt động có đồ dùng đồ chơi trực quan cịn vui trẻ chơi học tập với đồ dùng đồ chơi mà trẻ thích Do việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi vừa mang tính thẩm mỹ, khoa học, hợp lý quan trọng Nó giúp trẻ dễ dàng quan sát, thuận tiện việc lấy cất đồng thời giúp giáo viên dễ dàng phát đồ dùng đồ chơi hư hỏng để kịp thời khắc phục sửa chữa Nó vừa đảm bảo an toàn cho trẻ, vừa tăng tuổi thọ đồ dùng đồ chơi đồng thời giúp giáo viên chủ động cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, “ Đồ dùng, đồ chơi, học liệu coi sách giáo khoa giúp trẻ phát triển toàn diện” Đồ dùng đồ chơi công cụ hỗ trợ đắc lực q trình học chơi trẻ việc xếp, bảo quản đồ dùng, thiết bị dạy học khơng phải lớp thực tốt Từ gây lãng phí ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Vì người làm cơng tác giáo dục cụ thể giáo viên mầm non cần xác định hành động để góp phần giữ gìn đồ dùng đồ chơi có độ bền cao tránh lãng phí cho nhà trường, tạo cho trẻ có sưu tập đồ dùng đồ chơi phong phú, nhằm góp phần nâng hiệu giáo dục mầm non II Cơ sở thực tiễn Thực trạng đề tài Những năm gần đây, thân tơi phân cơng tổ phó tổ chun mơn khối 2&3 tuổi, có điều kiện đến lớp dự thường xuyên, vừa giáo viên chủ nhiệm lớp học khác Khi tiếp nhận lớp, qua khảo sát đồ dùng đồ chơi đầu năm băn khoăn nhiều vấn đề xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi Khi tiến hành khảo sát, kiểm kê toàn đồ dùng đồ chơi nhóm lớp tơi thật hoang mang số đồ dùng đồ chơi nguyên tem mác bị lãng quên lâu không sử dụng đến, đồ dùng đồ chơi để hỗn độn, lộn xộn, số đồ dùng đồ chơi xuống cấp nhanh Xa nghe lãnh đạo trường làm công tác kiểm định trường mầm non có nói “ Đồ chơi nhiều mà bỏ hộp cất cao- Cất kín khơng có ký hiệu hết đồn hỏi đưa đồ dùng đồ chơi có danh mục thuộc trường cấp phát y nguyên chưa sử dụng…” Tôi ngẫm điều: Đây vấn đề cần chấn chỉnh, khắc phục cho thân đồng nghiệp Từ tơi trọng tập trung ưu tiên vấn đề xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi, thời điểm đầu năm học trọng tới công tác kiểm kê phân loại đồ dùng đồ chơi Tơi lưu lại hình ảnh cụ thể để đúc rút kinh nghiệm thực nhận số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi - Trường đạt nhiều thành tích cao thi chăm sóc ni dạy trẻ thi làm đồ dùng đồ chơi cấp tỉnh - Trong đội ngũ trường vừa có nhiều giáo viên tâm huyết, nhiều kinh nghiệm lâu năm nghề, vừa có giáo viên trẻ tài hội hoạ, có khiếu vẽ- Cắt dán đồ dùng đồ chơi sáng tạo đẹp mắt - Ban Giám Hiệu quan tâm đạo mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi đầu năm học - Trong lớp có phịng kho vừa nơi để chăn chiếu gối, vừa thư viện thu nhỏ cất đặt đồ dùng đồ chơi chưa sử dụng cho chủ đề - Bản thân giáo viên thật yêu nghề, yêu trẻ, giáo viên có tuổi đời tuổi nghề cao tổ, tổ phó tổ chuyên môn khối 2&3 thăm lớp dự nên có nhiều hội hiểu rõ tình hình xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi lớp tổ Khó khăn - Về nhà trường: Là trường cơng lập nên vấn đề kinh phí để mua sắm bổ sung đồ dùng đồ chơi cho trẻ cịn nhiều hạn chế, có danh mục đồ dùng đồ chơi nằm khả chi duyệt mua sắm cho lớp Mặt khác, có danh mục phê duyệt nguồn kinh phí thị trường lại khơng có loại đồ dùng đồ chơi chuẩn chỉnh màu sắc, chất lượng độ an toàn sử dụng nên nhà trường gặp khó khăn mua sắm Bên cạnh đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non dùng nhiều nên mau cũ, nhanh hư hỏng, giáo viên phải giành nhiều thời gian để làm bổ sung nhằm đảm bảo đủ cho trẻ học chơi - Về giáo viên: Một số giáo viên chưa có ý thức việc giữ gìn bảo vệ tài sản chung, xếp cẩu thả, tuỳ tiện, có giáo viên cách xếp bảo quản lại kỹ dẫn đến lãng quên ngại lấy cần sử dụng, có lại sợ cho trẻ chơi làm hư hỏng nên không cho trẻ học chơi với đồ dùng đồ chơi Giáo viên chưa thật trọng cho trẻ trải nghiệm xếp- Cất đồ dùng đồ chơi để rèn ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi cho trẻ nên đồ dùng đồ chơi nhanh xuống cấp hư hỏng Một số giáo viên trẻ chưa toàn tâm toàn ý công tác bảo quản xếp đồ chơi khoa học cho nhóm lớp Có nhiều giáo viên có khiếu làm đồ dùng đồ chơi nên chủ quan lơ việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi với suy nghĩ làm thay mới… - Về trẻ: Trẻ 3- tuổi ý thức xếp giữ gìn đồ dùng đồ chơi cịn nhiều hạn chế Nếu khơng ý rèn ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi cho trẻ từ đầu thường xuyên điều xảy là: Trẻ xé tranh đẹp, bẻ gãy hết bút màu, bẻ đồ dùng đồ chơi, đưa đồ chơi lớp nhà, đồ dùng đồ chơi chơi xong khơng có ý thức xếp lên giá, có thu dọn khơng gọn gàng… Trước thực trạng thật băn khoăn, trăn trở mong muốn nghiên cứu giải pháp Nhưng tìm kiếm tài liệu kênh thông tin nhận thấy cơng trình, viết liên quan đến việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non Tôi tự hỏi: “ Không có thơng tin vấn đề chưa người coi trọng? Liệu đề tài chọn có quan tâm ý hay khơng” Vì nỗi lo tơi nghĩ khơng nên mạo hiểm 2- lần định từ bỏ để lựa chọn đề tài thuộc lĩnh vực khác có tính an toàn hơn… Nhưng sau thời gian dự, cuối bảo vệ theo quan điểm tính cấp thiết bảo quản, xếp đồ dùng đồ chơi lợi ích mà mang lại, lại kiên định lựa chọn viết tiếp đề tài để chia sẻ đồng nghiệp áp dụng sáng kiến, đề tài đúc rút qua năm gần với đặc thù năm học trẻ nghỉ dịch dài nên phân chia cụ thể khoảng thời gian để thực tính năm học từ thời điểm tháng 8/ 2020 đến tháng 4/2022 lớp khối mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non nơi công tác Điều tra khảo sát thực trạng Tôi tiến hành điều tra khảo sát thực trạng tiêu chí dẫn đến việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi chưa có hiệu lớp khối mẫu giáo bé 3- tuổi có kết cụ thể sau: Bảng khảo sát thực trạng trước thực đề tài Đạt Chưa đạt Số TT Nội dung khảo sát Tỷ lệ Tỷ lệ Số Số lớp lượng lượng % % Phân loại đồ chơi theo chủ đề 25% 75% 25% 75% Ý thức xếp, giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp - nhà trẻ Bảo quản đồ dùng đồ chơi 25% 75% Cập nhật, kiểm kê tài sản 25% 75% Theo dõi tài sản cho mượn 0% 100% Khi khảo sát mức độ xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cô trẻ đưa tiêu chí cụ thể để đánh giá, phân tích tiêu chí Qua tiêu chí để có nhìn cụ thể hơn, rõ ràng xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi, khả thực giáo viên, kỹ thực trẻ Từ đưa giải pháp phù hợp thực tế để khắc phục Qua bảng khảo sát cho thấy tiêu chí mà trẻ thực lớp chưa đạt, có lớp đạt tỷ lệ chưa cao Đặc biệt tiêu chí chưa lớp đạt III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Từ thực trạng lớp khối nói chung lớp tơi phụ trách nói riêng việc xếp, bảo quản đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao hiệu sử dụng hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi trường mầm non, đưa số biện pháp cụ thể sau: Biện pháp 1: Phân loại đồ dùng đồ chơi theo chủng loại theo chủ đề Để việc xếp, bảo quản đồ dùng đồ chơi nhằm nâng cao hiệu sử dụng hoạt động giáo dục cho trẻ - tuổi trường mầm non mang lại kết cao, việc mà giáo viên cần làm phải phân loại đồ dùng đồ chơi cách khoa học theo chủng loại theo chủ đề đưa kế hoạch 1.1 Phân loại đồ dùng đồ chơi theo chất liệu chủng loại Thời điểm để phân loại đồ dùng đồ chơi hợp lý vào đầu năm học Cứ mổi năm thân tơi nhận nhiệm vụ lớp nhìn vào phịng kho tơi khơng xác định đồ dùng đồ chơi lớp có loại gì, vị trí nào, mà việc tơi đồng nghiệp tìm chỗ rộng lớp tập kết tất đồ dùng đồ chơi tung ra, sau rà sốt chủng loại, chất liệu xem đồ dùng, đồ chơi, học liệu gom chỗ Ví dụ: Đồ chơi lắp ghép nhựa có nút ghép lớn, nút ghép nhỏ, lắp ghép khối, lắp ghép hình ảnh để mớ hỗn độn với tơi chọn hộp đồ có chỗ chứa tương ứng phân riêng hộp Hoặc như: Đồ dùng đồ chơi cho lĩnh vực Thể chất- Tốn- Khám phá khoa học- Lễ hội tơi phân riêng hộp để thuận tiện cần dùng đến tìm kiếm lật tung lên… Và phân loại hàng ngày tổ chức cho trẻ hoạt động thấy nhẹ nhàng hợp lý lúc tiến hành cho nhóm trải nghiệm với loại đồ chơi với lệnh cô giáo Trẻ lấy- Sử dụng cất đồ dùng đồ chơi nhanh nhẹn gọn gàng không lẫn lộn Phân loại đồ chơi theo chất liệu- chủng loại 1.2 Phân loại đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Ngay từ đầu năm nhà trường đạo đến tổ chuyên môn xây dựng phân phối chương trình nên giáo viên phải nắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho học hoạt động nào? Chủ đề gì? để có đề xuất với nhà trường mua sắm giáo viên tự làm để có đủ hoạt động trẻ Giáo viên phải lên kế hoạch sử dụng đồ dùng đồ chơi theo phân phối chương trình, thể phân loại đồ dùng đồ chơi theo lĩnh vực hoạt động, theo chủ đề Trong trình thực kế hoạch xây dựng, xếp ô tô, tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi chủ điểm, phân loại bỏ vào hộp, đánh tên loại rõ ràng dán lên hộp để sử dụng thuận tiện, học đến chủ điểm lấy hộp đồ dùng chủ điểm xuống trưng bày giá, tủ đồ chơi Chủ đề học lại hướng dẫn trẻ lau chùi sẽ, xếp cất vào hộp gác lên tủ, lên giá Không để nhiều đồ dùng đồ chơi giá góc lớp giúp cô cháu không bị rối mắt, dễ lấy sử dụng hoạt động Mặt khác đồ dùng không bị xếp chồng chất che lấp, bám bụi bẩn, đỡ bị hư hỏng sử dụng nhiều năm liền Khi xếp phân loại đồ dùng đồ chơi trọng: Vậy nên ngồi việc chăm sóc giáo dục cháu tơi kèm cặp truyền cho em tinh thần làm việc tận tâm, phải biết chịu thương chịu khó với nghề, cần hi sinh thời gianvà hỗ trợ cần thiết 4.2 Phối hợp với giáo viên khối mẫu giáo bé Đề tài thực nghiệm khối lớp nên thân ý thức nội dung trải nghiệm lớp khối mẫu giáo bé Để đề tài có hiệu thân giáo viên lâu năm lại cốt cán khối nên chủ động cho giáo viên khối trải nghiệm tơi biết giáo viên trẻ cần kinh nghiệm việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi trải nghiệm mà họ có cơng việc lại chưa nhiều, họ cịn rụt rè, khơng dám chia sẻ với đồng nghiệp sợ lộ hạn chế cảm thấy lúng túng giải khó khăn cịn tùy tiện xếp bảo quản nên tình trạng đồ dùng đồ chơi tiện đâu đặt đó, khơng chắn có phải tài sản lớp khơng nêntơi muốn chia sẻ bạn với tư cách đồng nghiệp người trước năm học giải pháp thực mang lại hiệu cao trẻ nghỉ dịch chưa đến trường, cô làm việc theo khối lớp có nhiều thời gian nêu ý tưởng đóng góp ý kiến thống cách thức tối ưu mang lại hiệu cao Ví dụ: Trong khối tơi lập trang Zalo có đầy đủ tên thành viên khối lớp để chia kinh nghiệm, thông tin lớp với Khi Ban giám hiệu giao nhiệm vụ phát động phong trào tơi thường chủ động xin ý tưởng em sau thảo luận đưa ý kiến thống nhất! Năm học chúng tơi có khoảng thời gian làm việc khối lớp để học hỏi, chia kinh nghiệm kỹ xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi như: • Quay video, cần có tính gọn gàng ngăn nắp việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, thực trường quay thu dọn sau hồn thành video Có hoạt động thực thiếu đồ dùng lại làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động Làm đồ dùng đồ chơi khối Với hoạt động nhắc nhỡ em cách xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho đảm bảo độ bền cao, dễ thấy, dễ lấy sử dụng xong cần cất gọn gàng để có đồ dùng đồ chơi sử dụng lâu dài tiết kiệm thời gian cho thân • Vệ sinh nhóm lớp chuẩn bị đón trẻ trở lại trường Chúng tiến hành tổ chức dọn vệ sinh xếp nhóm lớp tập trung theo khối chị em vui vẻ hưởng ứng làm việc với tinh thần tự giác cao (Lớp bạn lớp mình) Với cách làm vừa thắt chặt đoàn kết thành viên khối lớp, vừa tạo động lực hỗ trợ sớm hoàn thành nhiệm vụ hết lan tỏa- học tập lẫn cách xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi lớp…từng lớp Bé A - Bé B – Bé C -Bé D, trao đổi góp ý thống ý tưởng chung cách làm vệ sinh sẽ, cách xếp cho khoa học, gọn gàng, tránh để đồ dùng đồ chơi ẩm mốc, đưa đồ chơi lên giá cịn chi tiết cụ thể cô lớp xếp tránh trùng lặp gây nhàm chán cho giáo viên trường, Ban giám hiệu khách tham quan Vệ sinh xếp giá đồ chơi nhóm lớp khối Những hoạt động tập thể khối giúp cho đồng nghiệp hiểu hơn, yêu thương chia nhận góp ý cách xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh 5.1 Hướng dẫn trẻ xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi nhà Đầu năm học qua họp phụ huynh, gửi thông báo động viên cha mẹ trẻ tham gia họp đầy đủ Tôi triển khai nội dung theo kế hoạch lớp bên cạnh tơi ln ưu tiên nội dung tun truyền chia với bậc phụ huynh có nội dung phối hợp hướng dẫn trẻ bảo quản xếp đồ dùng đồ chơi nhà Qua tơi tun truyền cho phụ huynh biết: Để đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi khoa học để có đồ chơi bền đẹp sử dụng hiệu lâu dài Đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng, trẻ mầm non học thông qua chơi, chơi mà học Để công tác phối hợp với phụ huynh đạt kết mong muốn, sau chấm mơi trường nhóm lớp, tơi chụp góc chơi đăng lên trang lớp để phụ huynh xem giới thiệu cho bậc phụ huynh biết loại đồ dùng, đồ chơi tác dụng loại đồ dùng, đồ chơi đó, để có đồ chơi ln đảm bảo việc học chơi trẻ ngồi việc lớp rèn cho trẻ kỹ giúp trẻ lấy cất ý thức giữ dìn đồ dùng đồ chơi để cha mẹ hướng dẫn nhắc nhỡ trẻ thực nhà đăng nhận nhiều tương tác tích cực từ cha mẹ trẻ Nói cho cha mẹ dạy biết cách trân trọng đồ chơi mình, khơng đưa đồ chơi lớp nhà Giữ gìn đồ chơi tiền đề cho thói quen sử dụng tài sản cá nhân sau Bố mẹ cho thấy thứ có bố mẹ lao động vất vả mua được, phải thật cẩn thận để dùng lâu hơn, tránh tình trạng lãng phí Khái niệm xếp bảo quản khơng gói gọn xung quanh việc cất giữ, mà cịn nói đến cách dùng cho hiệu Sử dụng sai cách dẫn đến đồ chơi nhanh hư hỏng cơng dụng thiết kế đồ chơi Bố mẹ giúp xếp đồ dùng đồ chơi, bố mẹ nên dạy chơi xong đặt lại vị trí ban đầu để tránh thất lạc hay hư hỏng Dạy yếu tố gọn gàng: Bố mẹ nên bố trí cho khu vực vui chơi cố định nhà dặn dị trẻ khơng nên mang đồ chơi rải rác khắp nơi, điều dễ xảy trường hợp giẫm phải đồ chơi vừa làm hỏng đồ chơi đặc biệt khơng an tồn, chơi xong biết cất đồ chơi kể nhà trường Tôi động viên phụ huynh chụp lại giá để đồ chơi gia đình bé đưa lên trang lớp cho bạn xem học tập lẫn Trẻ cất xếp đồ dùng đồ chơi gia đình 5.2 Huy động phụ huynh hỗ trợ đồ dùng đồ chơi Đưa nội dung vào đầu ta cảm thấy không hợp lý thực tế có liên quan có tác dụng tích cực hỗ trợ cụ thể thiết thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Nếu công việc cập nhật kiểm kê, phân loại, xếp bảo quản tài sản tốt giúp giáo viên đầu năm khái quát nhu cầu lớp cần bổ sung danh mục để ngồi dự trù cho nhà trường mua sắm cịn tranh thủ vận dụng tuyên truyềnphụ huynhhỗ trợ lớp bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ lớp, đồng thời giảm tải khó khăn phần kinh phí cho nhà trường Ví dụ: Nhà trường đầu tư sửa chữa cho lớp tồn hệ thống cửakính, ốp tường phịng kho, sửa tồn hệ thống phịng vệ sinhlàm cho khn viên phịng nhóm đẹp yếu tố ánh sáng cho trẻ thời điểm ngủ trưa chưa đảm bảo Vậy nên mạnh dạn trình bày xin phụ huynh hỗ trợ rèm để giảm ánh sáng phịng ngủ việc trình bày nhà trường đầu tư cho lớp nhiều hạng mục nên muốn phụ huynh chung tay hỗ trợ để có thêm tài sản phục vụ cho giấc ngủ trẻ tốt Điều phụ huynh đồng tình hưởng ứng qua việc có nhóm phụ huynh có điều kiện ủng hộ rèm che cửa sổ cho lớp Cửa sổ trước sau lắp rèm Huy động hỗ trợ phụ huynh bao gồm việc Phụ huynh tự giác cho mượn đồ dùng đồ chơi đại có tính thực tế cao học trẻ hấp dẫn sinh động như, đến chủ đề hay học cần đồ dùng đồ chơi làm tăng tính cụ thể sinh động hấp dẫn trẻ tơi đăng thăm dị xem gia đình phụ huynh có lớp mượn để phục vụ tốt cho việc dạy học cô trẻ Ví dụ: Ở chủ đề phương tiện giao thơng trẻ tìm hiểu Thuyền buồm hay máy bay mà phương tiện lớp có đồ chơi nhỏ tranh ảnh, qua trang lớp trao đổi đón trả phụ huynh giúp trẻ có đồ dùng để thật hấp dẫn Máy bay, thuyền buồm phụ huynh cho mượn IV Kết đạt Với biện pháp trên, từ lớp bị nhắc nhỡ khơng có giải chấm mơi trường nhóm lớp năm học trước năm học 2020- 2021 lớp đạt loại Tốt đầu năm học 2021- 2022 lớp lớp đạt giải xuất sắc Ba lớp lại khối đạt loại tốt Tháng 3/2022 lớp số lớp tốp đầu khen (Không xếp giải) đợt Ban giám hiệu kiểm tra khảo sát môi trường lớp học trước trẻ đến trường sau thời gian dài nghỉ dịch Các lớp lại khối nhận động viên khích lệ từ ban giám hiệu Kết đạt sau thời gian thực đề tài TT Nội dung khảo sát Số lớp Phân loại đồ chơi theo chủ đề Ý thức xếp, giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp - nhà trẻ 4 Đạt Số lượng Tỷ lệ % 75% 100% Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % 25% 0% Bảo quản đồ dùng đồ chơi Cập nhật, kiểm kê tài sản Theo dõi tài sản cho mượn 4 4 75% 100% 100% 0 25% 0% 0% Qua thời gian năm học trước tuần đón trẻ năm học thực nghiệm trẻ bậc phụ huynh, ý thức trẻ tốt hơn, tiếp thu thực kỹ nhanh, nhận thấy trẻ chủ động việc xếp có ý thức bảo vệ, yêu quý đồ dùng đồ chơi Các bậc phụ huynh gần gũi nhiệt tình, tin tưởng hỗ trợ tích cực hoạt động trẻ Ngồi tương tác trang zalo khối, hay hội ý đầu cuối năm học trước năm học khoảng thời gian trẻ chưa đến trường sâu cụ thể biện pháp thực với thân đồng nghiệp cho hiệu rõ rệt là: Các đồng nghiệp có tinh thần học hỏi lẫn cao hơn, chia với nội dung chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt công tác xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho lớp Cụ thể, có hoạt động làm việc chung theo khối như: Cùng hỗ trợ chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu để thực hoạt động quay video dạy trẻ, vệ sinh xếp mơi trường nhóm lớp, đưa giải pháp để hướng dẫn trẻ phụ huynh chủ đề xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi, tham gia góp ý nhận xét bổ sung cách xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi mổi lớp đặc biệt mổi người lắng nghe tiếp thu tự điều chỉnh theo hướng tích cực mang lại hiệu tốt cho mổi lớp…Các nội dung đưa khảo sát có thay đổi chuyển biến tích cực Tơi cảm thấy biện pháp thực có hiệu Điều giúp cho tơi đồng nghiệp vui thấy phòng lớp đẹp, gọn gàng ngăn nắp, cháu có ý thức tự giác, chủ động việc xếp đồ dùng đồ chơi lớp nhà, biết bảo quản giữ gìn đồ chơi chung lớp Bảng đối chiếu tỷ lệ đạt trước sau thực đề tài TT Nội dung khảo sát Trước thực đề tài Sau thực đề tài Phân loại đồ chơi theo chủ đề 25% 75% 25% 100% Ý thức xếp, giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp - nhà trẻ Bảo quản đồ dùng đồ chơi 25% 75% Cập nhật, kiểm kê tài sản 25% 100% Theo dõi tài sản cho mượn 0% 100% Nhìn vào bảng đối chiếu để so sánh cho thấy tỷ lệ trước sau áp dụng biện pháp cho kết thay đổi tích cực rõ rệt, tiêu chí lớp chưa đạt lớp cải tạo từ phịng chức gộp lại nên thiết kế chưa thật phù hợp với lớp học mầm non, phịng kho khơng đảm bảo ảnh hưởng tới việc phân nhóm đồ chơi theo chủ đề việc bảo quản đồ dùng đồ chơi bị hạn chế cịn tiêu chí chủ quan khác tốt, thật người lựa chọn đề tài khởi xướng thực vui biết bao! PHẦN III KẾT LUẬN I Quá trình thực đề tài Là giáo viên có thâm niên nghề, thân tơi thường băn khoăn, trăn trở chưa làm cách tốt cho trẻ nhỏ Chính nên năm học tơi tâm tìm hiểu, xác định nội dung để cải tiến, đúc rút kinh nghiệm trình chăm sóc giáo dục trẻ Trong năm học liền kề tơi tìm biện pháp để giải tình trạng vừa thiếu hụt lại vừa lãng phí đồ dùng đồ chơi nhiều cách khác mà cịn trăn trở như: Ngồi khoảng thời gian làm việc trường, tranh thủ lúc rãnh thường tham khảo cách làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, bắt gặp vận dụng chun mơn nhặt nhạnh gom góp đặt hàng, nhờ trợ giúp để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ( Đặt buồng dừa thật già để lấy gáo dừa làm đồ chơi, nhặt thỏi đựng sơn hết nhựa cứng vệ sinh cắt gọt trang trí để làm ống đựng bút, ống nhịm…cho trẻ) vừa bền đẹp lại an toàn trẻ sử dụng Trang trí lớp đẹp- Khoa học Giãi bày nguyện vọng nhờ tư vấn Ban Giám hiệu nhà trường, hợp tác với giáo viên lớp, đồng nghiệp khối Mẫu giáo bé Tranh thủ thời gian để trao đổi, trò chuyện bậc phụ huynh qua nhiều hình thức khác nhau, nhận hỗ trợ từ phía phụ huynh cách rèn cho trẻ có ý thức xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhà đặc biệt học tập, nghiên cứu, trải nghiệm trẻ lớp phụ trách Để đúc kết kinh nghiệm viết nên sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác nhằm đạt hiệu tốt như: + Phương pháp khảo sát đánh giá thực tiễn tình hình thực trạng lớp khối, đồng nghiệp, trẻ, gia đình trẻ + Phương pháp, biện pháp đánh giá + Phương pháp phân tích thống kê II Ý nghĩa đề tài Việc áp dụng biện pháp mẫu giáo bé năm vừa qua khối mẫu giáo bé nói chung lớp mẫu giáo bé D tơi nói riêng đạt số thành cơng định như: Về phía Nhà trường - Nếu biện pháp lan toả sâu rộng tất khối lớp tiết kiệm cho nhà trường khoản kinh phí hàng năm chi cho việc mua sắm đồ dùng đồ chơi - Ngày có thêm nhiều giáo viên tâm huyết tận tuỵ với nghề Về phía giáo viên - Nâng cao ý thức xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho giáo viên - Đồ dùng đồ chơi có độ bền trì tính thẩm mỹ cao - Lưu trữ tốt hồ sơ thiết bị qua năm - Biết cách xếp đa dạng, phong phú, hấp dẫn đồ dùng đồ chơi, tập mở góc phù hợp, vừa tầm với độ tuổi, đảm bảo tính an tồn, sử dụng linh hoạt, khéo léo - Tích cực tự điều chỉnh thân để nâng cao kiến thức cho thân để thực tốt việc làm, sử dụng bảo quản đồ dùng đồ chơi - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để có giáo dục hướng dẫn đồng cho trẻ xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi, tranh thủ hỗ trợ bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ học chơi - Chủ động tìm biện pháp, hình thức hay lơi thu hút trẻ để trẻ hứng thú tích cực tham gia cô làm, sử dụng bảo quản đồ dùng đồ chơi để đem lại kết cao trẻ hoạt động chơi mà học - Tạo mối đoàn kết với đồng nghiệp hỗ trợ cách tự giác tích cực hoạt động lớp trường Về phía trẻ - Trẻ rèn luyện ý thức tự giác việc xếp cất giữ gìn đồ dùng đồ chơi - Trẻ hình thành thói quen xếp đồ dùng vật dụng gọn gàng ngăn nắp sống - Trẻ hình thành thái độ biết trân trọng sản phẩm sức lao động thân người khác làm Về phía phụ huynh - Hợp tác tích cực việc nhắc nhỡ trẻ xếp xếp đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhà - Tin tưởng cách chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên - Tham gia ủng hộ tự giác, nhiệt tình sở vật chất hỗ trợ cho lớp III Bài học kinh nghiệm Qua nghiên cứu đề tài giải pháp kết đạt rút số kết luận để làm học kinh nghiệm sau: Đầu năm giáo viên cần khảo sát, kiểm kê, phân loại đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Tài sản nhận phải cập nhật vào sổ, cho mượn phải ghi vào (Sổ cho mượn) để nhớ lấy để tránh cho mượn quên, tài sản hư phải đề xuất lý không để đồ dùng đồ chơi hư hỏng lớp vừa khơng an tồn vừa vệ sinh Đồ dùng đồ chơi phải vệ sinh định kỳ sẽ, không để ẩm mốc, không để cố định nơi có ánh mặt trời thường xuyên chiếu vào Trong q trình thực phải có phối hợp giáo viên với giáo viên, giáo viên với trẻ, gia đình nhà trường đem lại hiệu cao Giáo viên phải hiểu rõ ý nghĩa xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi khoa học, hợp lý góp phần hiệu cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ IV Những kiến nghị đề xuất Đối với Sở GD & ĐT Nghệ An - Có liên kết đặt hàng danh mục đồ dùng đồ chơi chuẩn chỉnh màu sắc, chất lượng công dụng nhằm đảm bảo việc dạy học cô trẻ - Tạo điều kiện để nhà trường tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi trường bạn trường có mơ hình “ Trường tiên tiến” để đưa kinh nghiệm, giải pháp hay hơn, thiết thực hơn, bên cạnh giúp cho giáo nhận thức rằng: Bậc học mầm non cấp quan tâm mà hứng thú u thích cơng việc ni dạy trẻ Đối với nhà trường - Cho giáo viên nghỉ chuyên môn ngày tháng theo quy định để sinh hoạt chun mơn, tổ chức hội thảo trị chuyện nội dung: “ Tấm gương nhà giáo tận tuỵ với nghề”; “ Tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi trẻ”; “ Các biện pháp có tính khả thi cao cách xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi”; “Tham quan mơ hình lớp học có cách xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi tốt”… nhằm lan toả nâng cao ý thức cho giáo viên xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Đề xuất, xếp bố trí cho giáo viên tham quan mơ hình “ Trường tiến tiến” tỉnh thành để giáo viên có thêm hội tham quan học hỏi vận dụng cho Khối- Lớp Khép lại suy tư việc xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi cho hiệu Dạy- Học Chơi giành cho trẻ, nghĩ, từ ngày xưa, đồ chơi trẻ em thật giản dị, chân chất, mà chưa hết hấp dẫn Ngày nay, thật may mắn có điều kiện mang tới cho trẻ em, “búp cành” thật nhiều học liệu hay, phong phú, đa dạng Nhưng, nói trang sáng kiến kinh nghiệm này, điều suy tư là, cho đồ chơi phong phú, đại, giàu tâm sức giáo viên thực giới trẻ con, đến với chúng cách tự nhiên, nhuần nhị hấp dẫn Ở nhóm trẻ 3- tuổi mình, tơi mong ngày nhìn ánh mắt lấp lánh, đơi mơi chúm chím nụ cười giịn tan, câu nói ngộ nghĩnh đáng yêu, suy tư đăm chiêu “cụ non” học chơi giới đồ dùng đồ chơi Có thế, tâm sức, tỉ mẩn xếp, cắt, vẽ, cắt, dán… giáo viên bù đắp phần Và với quan sát kinh nghiệm nêu trên, tơi thấy rằng, tình u trẻ khơng cần niềm u thương, tận tuỵ, mà cần tỉ mẩn quan sát, rút kinh nghiệm, đúc rút học nghệ thuật cho trẻ học mà chơi Đó ý nghĩa, thiết thực sáng kiến kinh nghiệm mà giáo viên mong muốn chia sẻ tới cấp cộng đồng người “ươm mầm” Trong trình thực đề tài thân tơi cố gắng trăn trở, tìm tòi để đưa biện pháp hữu hiệu giúp cô trẻ thực tốt nội dung xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi Tuy nhiên q trình nghiên cứu chắc khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng ý kiến hội đồng giúp tơi hồn thiện trình đúc rút kinh nghiệm lần sau Xin chân thành cảm ơn! TP Vinh, ngày 20 tháng 04 năm 2022 MỤC LỤC LỜI TỰA! PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài 3 Đóng góp đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Thực trạng đề tài Thuận lợi Khó khăn Điều tra khảo sát thực trạng III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Biện pháp 1: Phân loại đồ dùng đồ chơi theo chủng loại theo chủ đề 1.1 Phân loại đồ dùng đồ chơi theo chất liệu chủng loại 1.2 Phân loại đồ dùng đồ chơi theo chủ đề Biện pháp 2: Sắp xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi 10 2.1 Hướng dẫn cách xếp rèn ý thức giữ dìn đồ dùng đồ chơi cho trẻ 10 2.2 Giáo viên chủ động bảo quản, xếp đồ dùng đồ chơiError! Bookmark not defined Biện pháp 3: Cập nhật tài sản cập nhật đầy đủ kịp thời 20 3.1 Kiểm tra đồ dùng đồ chơi lớp 20 3.2 Kiểm kê đồ dùng đồ chơi 22 Biện pháp 4: Phối hợp đồng nghiệp 23 4.1 Phối hợp với giáo viên nhóm lớp 23 4.2 Phối hợp với giáo viên khối mẫu giáo bé 24 Vệ sinh nhóm lớp chuẩn bị đón trẻ trở lại trường 25 Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh 26 5.1 Hướng dẫn trẻ xếp bảo quản đồ dùng đồ chơi nhà 26 5.2 Huy động phụ huynh hỗ trợ đồ dùng đồ chơi 27 IV Kết đạt 28 PHẦN III KẾT LUẬN 29 I Quá trình thực đề tài 30 II Ý nghĩa đề tài 30 Về phía Nhà trường 31 Về phía giáo viên 31 Về phía trẻ 31 Về phía phụ huynh 31 III Bài học kinh nghiệm 32 IV Những kiến nghị đề xuất 32 Đối với Sở GD & ĐT Nghệ An: 32 Đối với nhà trường: 32 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN  - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP SẮP XẾP, BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” Tác giả: Hồ Thị Nữ Tổ chuyên môn: & Năm học: 2021 - 2022 ĐT: 0976040267 ... 20 3. 2 Kiểm kê đồ dùng đồ chơi 22 Biện pháp 4: Phối hợp đồng nghiệp 23 4. 1 Phối hợp với giáo viên nhóm lớp 23 4. 2 Phối hợp với giáo viên khối mẫu giáo bé 24 Vệ... tài 30 II Ý nghĩa đề tài 30 Về phía Nhà trường 31 Về phía giáo viên 31 Về phía trẻ 31 Về phía phụ huynh 31 III Bài học... cách toàn diện cho trẻ mầm non Nhưng thực tế, đồ dùng đồ chơi cấp phát năm chưa thể đáp ứng hết nhu cầu giáo dục mầm non nguồn kinh phí đầu tư cho giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng