Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với phong trào thi đua sôi nổi của ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” thầy và trò trường chúng tôi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình. Biển học là bao la, tri thức là vô hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những kinh nghiệm xuất chúng. Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này, tôi rất muốn chia sẻ với các bạn một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường. Đề tài mang tên “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết môn Tin học” sẽ giúp các bạn có thêm những biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận và học tốt bộ môn rất mới và còn nhiều bỡ ngỡ đối với giáo viên cũng như học sinh Tiểu học.
SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ MỤC LỤC SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ LỜI NÓI ĐẦU Các bạn đồng nghiệp thân mến ! Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sơi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” thầy trị trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao Biển học bao la, tri thức vơ hạn” Mỗi người có lực tiềm ẩn, kinh nghiệm xuất chúng Nói khơng có nghĩa đề cao thân mà xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp Với quan điểm này, muốn chia sẻ với bạn số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng giao lưu học hỏi lẫn nhau, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp, trường Đề tài mang tên “Một số biện pháp để nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết môn Tin học” giúp bạn có thêm biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận học tốt mơn cịn nhiều bỡ ngỡ giáo viên học sinh Tiểu học Rất mong góp ý nhiệt tình bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường lãnh đạo cấp Xin chân thành cảm ơn! SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhu cầu xã hội ngày lớn với phát triển khoa học kỹ thuật kéo theo phát triển vũ bão Công nghệ thông tin (CNTT) Sự phát triển CNTT đem lại hiệu to lớn cho hầu hết lĩnh vực xã hội, cịn sâu vào đời sống người Vì vậy, cần trang bị cho học sinh hiểu biết cơng nghệ vai trị xã hội Để đáp ứng nhu cầu trên, tin học đưa vào vào giảng dạy trường phổ thơng với vai trị với thời lượng tiết tuần Mơn tin học có ý nghĩa to lớn phát triển trí tuệ, tư thuật tốn, góp phần hình thành tảng kiến thức cho học sinh, góp phần rèn luyện phát triển nhân cách người phù hợp xu đại Với tầm quan trọng thế, thấy lĩnh vực giáo dục đào tạo, ứng dụng CNTT nói chung Tin học nói riêng có tác dụng lớn làm thay đổi mặt nội dung phương pháp dạy học Việc đưa CNTT vào hoạt động dạy học nói chung quan tâm đặc biệt ngành giáo dục Thực tế địi hỏi phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT, phải tận dụng, biến thành cơng cụ phục vụ cho việc giảng dạy CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Sử dụng phần mềm hoạt động dạy học yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh với trợ giúp phương tiện dạy học đại Tin học mơn học có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với việc sử dụng máy tính Đây chương trình đào tạo mang tính ứng dụng, u cầu người học phải nắm bắt xác, nhanh, sử dụng máy tính tốt kỹ thực hành máy tính phải mức độ cao Không môn khác Đặc trưng môn Tin học lý thuyết đôi với thực hành Thời lượng thực hành thông thường chiếm 50%, mức thời gian tốt SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ 75%, học sinh học lý thuyết phịng máy tính để nhận biết thao tác nút lệnh lệnh cách trực quan rõ ràng Qua trình giảng dạy Tin học Tiểu học với kinh nghiệm rút sau tiết học tiết ôn tập dựa kết kiểm tra học sinh Tôi nhận thấy mức độ ghi nhớ thao tác máy bước thực làm lý thuyết chưa tốt Khi hỏi em có ý kiến ngại học lý thuyết, thích học thực hành Đặc biệt mơn Tin học lệnh bước thực Tiếng Anh để nhớ cách học thơng thường thường khó Mặc khác, đa số em Tiểu học ghi nhớ lý thuyết phần thông qua giảng dạy thực hành phòng máy mà chưa hình thành thói quen ơn tập kiến thức nhà Dựa thực tế từ mong muốn học sinh, tơi ln muốn q trình giảng dạy làm để giúp em tư tốt, ghi nhớ lý thuyết song song với kỹ thực hành, dễ dàng củng cố học Vì tơi áp dụng phương pháp dạy lý thuyết trực tiếp phòng máy, đặc biệt sử dụng số phần mềm hỗ trợ, có phần mềm Hot Potatoes, sử dụng cho câu hỏi củng cố cuối học, tiết Ôn tập cuối kỳ suốt năm học qua Chính lí tơi chọn đề tài: Biện pháp để nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết môn Tin học để làm sáng kiến kinh nghiệm Hi vọng với biện pháp nhỏ giúp thiết kế tập ơn tập điện tử có hiệu mà đỡ tốn thời gian, công sức cho giáo viên, nâng cao chất lượng học học sinh SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ II MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích nghiên cứu: Làm rõ thực trạng, khả tiếp thu học sinh trước sau sử dụng phần mềm Hot Potatoes để đánh giá mức độ hiệu việc sử dụng phần mềm, từ rút học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp điều tra vấn: Tiến hành thiết lập số câu hỏi trắc nghiệm tự luận cho số nhóm học sinh điều tra qua phiếu liên quan đến việc phân tích đánh việc học học sinh, hay thông qua vấn trực tiếp qua nắm bắt thực trạng b Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Thông qua sản phẩm làm học sinh tập, kiểm tra học sinh nhằm để phân tích, đánh giá sản phẩm nhận định đưa kết luận dạy học III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU VÀ GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng học: toàn học sinh học môn Tin học khối đến khối - Nội dung áp dụng: ôn tập, củng cố lý thuyết cuối tiết tiết ôn tập lý thuyết - Một số phần mềm Tin học, đặc biệt phần mềm Hot Potatoes Giới hạn đề tài: Đề tài xoay quanh việc nghiên cứu việc dạy học ôn tập tiết lý thuyết môn tin học tiểu học, nên mạnh dạn áp dụng đề tài học sinh khối 3, 4, học môn Tin học trường Tiểu học Hàm Mỹ năm học gần B PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN: SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ - Môn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu chưa có thống hồn chỉnh Hiện Bộ giáo dục đào tạo phát hành sách cho học sinh tiểu học: em học Tin học 1, 2, (sách cũ) ; luyện tập tin học 3, 4, Hướng dẫn tin học 3, 4, 5, địa bàn huyện chưa có thống việc sử dụng sách để giảng dạy nên việc trao đổi, học hỏi kinh nghiệm khó khăn - Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm nông nên quan tâm phụ huynh đến việc học tập em cịn hạn chế Ít có điều kiện chăm sóc, giáo dục định hướng cho em việc học tập Đa số em nhà khơng có máy thực hành thêm Một số học sinh chưa coi trọng môn học, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học, chưa có thói quen ơn luyện kiến thức nhà Vì vậy, em ghi nhớ kiến thức lý thuyết, thực hành nhớ nhiêu Mặc dù, mơn Tin có đặc thù vừa lý thuyết vừa thực hành Nhưng đa số, hỏi em ngại phần lý thuyết, thích thực hành Bên cạnh đó, mơn Tin học lệnh bước thực Tiếng Anh để nhớ cách học thơng thường thường khó khăn với nhiều em IV CƠ SỞ LÝ LUẬN: Chúng ta thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội tin học, Tin học lĩnh vực cịn non trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội từ việc soạn thảo văn hay tính tốn bảng tính, thiết kế văn phịng việc điều khiển thiết bị phức tạp tên lửa, vũ trụ từ đáp ứng nhu cầu cá nhân đến việc kinh doanh quản lí điều hành xã SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ hội Từ thực tế để đáp ứng yêu cầu xã hội địi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, mơn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, THCS, THPT, TC, CĐ, ĐH,… Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin đời sống dạy, học như: - Quyết định số 117/QĐ – TTG Thủ tướng Chính Phủ ngày 25/01/2017, Quyết định phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” - Công văn số 3539/BGDĐT-GDTH ngày 19/8/2020 việc hướng dẫn tổ chức dạy học môn Tin học tổ chức hoạt động giáo dục Tin học cấp Tiểu học năm học 2019 – 2020 - Công văn số 4003/BGDĐT – CNTT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020 – 2021 rõ nhiệm vụ trọng tâm có ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi kiểm tra đánh giá V CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Để khắc phục thực trang nêu trên, thực biện pháp sau: dạy lý thuyết trực tiếp phòng máy, đặc biệt sử dụng số phần mềm hỗ trợ, có phần mềm Hot Potatoes, tơi sử dụng cho câu hỏi củng cố cuối học, tiết Ôn tập cuối kỳ suốt năm học qua Để xây dựng tập lý thuyết phần mềm Hot Potatoes cần thực qua bước sau: Bước 1: Cài đặt phần mềm Hot Potatoes SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ a) Giới thiệu phần mềm Hot Potatoes: Hot Potatoes chương trình tạo tập cho ứng dụng elearning Web Ta tạo tập xuất theo định dạng Hot Potatoes, sau sử dụng mơđun nhập câu hỏi từ file hay Hot Pot để tạo thi Moodle Hot Potatoes gồm môđun: JQuiz: Dùng tạo tập hỗ trợ loại câu hỏi: Đa lựa chọn, câu hỏi trả lời ngắn, câu hỏi lai, câu hỏi nhiều câu trả lời JCloze: Gồm tập điền vào chỗ trống JCross: Tạo trị chơi chữ (crosswords) JMix: Tạo câu hỏi xếp từ /cụm từ lộn xộn thành cụm từ/câu/đoạn theo yêu cầu JMatch: Tạo tập gồm câu hỏi so khớp hay xếp câu trả lời tương ứng với câu hỏi The Masher: Công cụ để quản lý có số lượng lớn thi câu hỏi b) Cài đặt phần mềm Hot Potatoes: Thầy cô tải Hot Potatoes tại: hhtp://www.hotpot.uvic.ca/ Việc cài đặt khơng có khác so với phần mềm thơng dụng khác Microsoft office Bước 2: Biên soạn nội dung ơn tập Trong tiết Ơn tập, việc quan trọng giáo viên phải tổng hợp tất kiến thức cần ôn tập đầy đủ, dễ hiểu cho học sinh, bên cạnh xác định nội dung trọng tâm Biên soạn tất câu hỏi trắc nghiệm nhiều dạng khác (trắc nghiệm nhiều đáp án, trắc nghiệm – sai, trắc SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ nghiệm điền khuyết, trắc nghiệm nối) có liên quan đến nội dung ôn tập cho học sinh, nhằm hệ thống kiến thức lại cho học sinh Tơi lấy ví dụ cụ thể thơng qua tiết 33- 34: Ơn tập cuối kỳ I, lớp Tôi biên soạn đề cương Tin học lớp với phần: phần A trắc nghiệm phần B thực hành Phần trắc nghiệm gồm 13 câu: từ câu đến câu 10 trắc nghiệm dạng nhiều đáp án; câu 11 dạng trắc nghiệm điền khuyết, câu 12 Dạng trắc nghiệm nối, câu 13 Dạng trắc nghiệm – sai ( có file đính kèm) Bước 3: chuyển câu hỏi ôn tập vừa biên soạn thành câu hỏi ôn tập dạng điện tử (dạng web) phần mềm Hot Potatoes Dựa vào câu hỏi trắc nghiệm biên soạn, giáo viên tạo câu hỏi trắc nghiệm phần mềm Hot Potatoes theo dạng trắc nghiệm khác Lưu ý, thầy làm gộp bước bước 3, biên soạn nội dung câu hỏi trực tiếp phần mềm Hot Potatoes a) Sử dụng module JQUIZ Môđun cho phép soạn thảo tập với loại câu hỏi: Đa lựa chọn (Multiple-choice), câu hỏi trả lời ngắn (Short- Answer), Câu hỏi lai (Hybrid), Câu hỏi nhiều câu trả lời (Multiple- Select) Vì vậy, ví dụ tơi sử dụng module biên soạn câu đến câu 10 câu 13 Khởi động JQUIZ cửa sổ thị hình sau: SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Sau nhập liệu JQUIZ sau: - Nhập tựa đề tập câu hỏi vào Title - Nhập nội dung câu hỏi vào textbox Chuyển sang câu hỏi khác cách click vào button Up and Down (hoặc sử dụng nút Page Up, Page Down bàn phím) 10 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ - Chọn loại câu hỏi muốn soạn thảo Question type - Nhập nội dung câu trả lời nhiều chọn lựa vào textbox bên Answer Chúng ta tạo nhiều câu trả lời cách click vào button Up and Down bên trái Answer để tiếp tục đến nhãn trả lời F, G, H… Ngồi tạo 2, 3, câu trả lời, hệ thống bỏ qua textbox trống tạo trang web - Đưa câu phản hồi chọn vào đáp án ô Feedback - Cuối click vào ô Correct chứa đáp án Dưới tập tạo môđun JQUIZ vừa tạo b) Sử dụng module JMATCH : môđun tạo câu hỏi so khớp tức chọn tương ứng phần câu hỏi Hiểu nơm na, trắc nghiệm nối khái niệm (đối tượng) cột A với định nghĩa (giải thích) tương ứng cột B Trong trường hợp dùng cho câu 11 Để khởi động JMatch chọn Potatoes -> JMatch, kích vào biểu tượng JMatch Thì hình sau xuất 11 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Chi tiết trình nhập liệu JMATCH - Nhập tựa đề tập câu hỏi vào Title - Chọn Fix để cố định vị trí 12 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ - Nhập đối tượng ( văn bản, hình ảnh link) cột A xuất bên trái trang web vào mục Left item - Nhập đối tượng cột B xuất bên phải trang Web tương ứng với cột A mục Rightitems Mỗi xuất trang web chúng hốn đổi vị trí khác Dưới tập tạo môđun JMatch c) Sử dụng module JCLOZE công cụ tạo câu hỏi điền từ vào chỗ trống Trong trường hợp áp dụng cho câu số 12 Để khởi động JCLoze chọn Potatoes -> JCLoze, kích vào biểu tượng JCLoze Thì hình sau xuất bên 13 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Chi tiết trình nhập liệu - Nhập tựa đề tập câu hỏi vào Title - Nhập nội dung tập điền khuyết vào Textbox Chúng ta nhập đoạn văn câu Để tạo từ khuyết văn ta phải chọn từ cụm từ mà muốn tạo chọn nút “Gap” Khi từ chọn chuyển sang màu đỏ Và dialog xuất để soạn đáp án cho từ điền khuyết Ta xóa khoảng trống sử dụng "Delete Gap", xóa tồn sử dụng"Clear Gaps" Cấu hình JCloze: Ngồi tham số cấu hình chung nghiên cứu phần trên, ta phải quan tâm tham số sau: Trong tab "Other": 14 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Cấu hình JCloze Chọn "Use dropdown list instead of textbox in output" để thay đổi cách hiển thị khoảng trống câu hỏi từ dạng hộp sọan thảo thành danh sách đổ xuống Khi nút bấm "Hint" bị ẩn, chức định hướng "[?]" tác dụng Chọn " Include list word with text" hiển thị danh sách đáp án điền vào khoảng trống Điều làm cho thi dễ dàng "Make answer- checking case sensive", tắt hay bật trạng thái phân biệt chữ hoa chữ thường 15 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Dưới tập tạo mơđun JCloze d) Bên cạnh thầy nghiên cứu thêm công cụ JMix, JCloze Bước 4: Tải tập ôn tập soạn phần mềm Hot Potatoes ( dạng htm) đến học sinh Sau biên soạn câu hỏi phần mềm Hot Potatoes, tơi lưu lại sau xuất thành file dạng htm (trang web) cách vào File Create Web Page Standard Format Chép file câu hỏi ôn tập dạng htm vào máy học sinh phần mềm quản lý phịng máy NetOp School, thư điện tử, USB (Nên sử dụng phần mềm quản lý phòng máy để nhanh an tồn hơn) để ơn tập lớp Bên cạnh đó, tơi gửi file ơn tập điện tử vào mail phụ huynh group zalo lớp để em ơn tập nhà nhà em có máy tính Bước 5: Tổ chức cho HS ôn tập rút nhận xét, đánh giá 16 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Hướng dẫn HS ôn tập: Học sinh cần nháy đúp vào file dạng htm chép để thực trả lời trắc nghiệm cách Click vào đáp án cho Sẽ có câu hiển thị thông báo sai đến với học sinh chọn câu trả lời, kể lưu ý học sinh chọn câu sai Học sinh cần trả lời câu hỏi, hiển thị đáp án, số điểm, số câu hỏi trả lời Sau trả lời hết, hiển thị tổng số điểm học sinh đạt được, học sinh bấm vào Show all Questions để hiển thị lại tất câu hỏi, nhìn lại đáp án – sai để ghi nhớ lại lần Và học sinh tắt làm làm lại nhiều lần Nhờ em tự ơn tập nhiều lần, trường kể nhà mà không thấy nhàm chán, dễ khắc sâu kiến thức Giáo viên đỡ tốn thời gian dò bài, nhắc nhở em VI HIỆU QUẢ ÁP DỤNG 17 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Sau áp dụng phần mềm Hot Potatoes cho củng cố lý thuyết cuối học tiết ôn tập chủ đề, ôn tập cuối kì, nhận thấy: Học sinh háo hức đến Tin học học sinh tự ơn tập, phần mềm đánh giá kết nên học sinh thể thi đua với Học sinh nắm dễ dàng hơn, củng cố hệ thống kiến thức, khắc sâu kiến thức, em khơng cịn e ngại lý thuyết Tin học với từ ngữ Tiếng Anh Giáo viên giảng dạy dễ dàng hơn, đỡ tốn công sức hơn, nhờ phần mềm kịp thời trả lời câu hỏi, đáp án cho học sinh chỗ Kết học tập học sinh đạt thành tích cao hơn, ngày tiến Phụ huynh kiểm tra nội dung ôn tập, nắm kiến thức em em thực nhà Kết học tập môn Tin học qua năm học áp dụng biện pháp trên: Năm học 2018 - 2019 HỌC KỲ I Tổng HỌC KỲ II Khối Khối Khố Tổng Khối Khối Khối số i5 số Tổng số HS 134 45 47 42 134 45 47 42 Hoàn thành tốt 24 38 12 12 14 Hoàn thành 110 38 39 33 96 33 35 28 0 0 0 0 Chưa hoàn thành 18 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Năm học 2019 - 2020 HỌC KỲ I Tổng HỌC KỲ II Khối Khối Khố Tổng Khối Khối Khối số i5 số Tổng số HS 126 57 45 24 124 56 44 24 Hoàn thành tốt 12 26 11 10 Hoàn thành 110 53 38 19 98 51 33 14 0 0 Chưa hoàn thành Kết kiểm tra định kỳ cuối kỳ I năm học 2020 – 2021 sau: C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua ba năm thực hiện, triển khai biện pháp vào củng có lý thuyết cuối buổi học tiết ôn tập chủ đề, ôn tập cuối kì tơi rút số kinh nghiệm sau: - Ban đầu, sử dụng phần mềm Hot Potatoes chưa quen, thầy thấy lúng túng, cho tốn thời gian soạn hệ thống câu hỏi Word lại soạn phần mềm Nhưng thân thực sau: dạy xong bài, soạn khoảng – câu trắc nghiệm củng cố kiến thức Word, sau chép nội dung câu hỏi sang phần mềm Hot Potatoes để củng cố cuối buổi học cho em Cứ học hết chủ đề tơi có ngân 19 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ hàng câu hỏi cho Nên việc soạn câu hỏi phần mềm Hot Potatoes cho tập ôn tập chủ đề ôn tập tập cuối kì nhanh việc chép nội dung câu hỏi ngân hàng đề sang, thêm câu nhận xét xong - Để triển khai tập điện tử file htm câu hỏi ôn tập nên sử dụng phần mềm quản lý phòng máy Netop School để nhanh tránh virus - Cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, tải tập điện tử qua group zalo lớp mail phụ huynh quan tâm học kiểm tra kiến thức chung với nhà - Thông qua phần mềm Hot Potatoes có nhận xét, thơng báo câu – sai, số điểm, giáo viên có thường xuyên tạo khơng khí thi đua em để học niềm vui, tạo yêu thích, say mê môn học Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Biện pháp để nâng cao chất lượng tiết ôn tập lý thuyết môn tin học tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm, góp phần quan trọng vào việc giảng dạy mơn Tin học cịn mẻ trường tiểu học đặc biệt trường bắt đầu áp dụng môn Tin học trường Tiểu học Bên cạnh áp dụng cho môn Tin học, thầy sử dụng phần mềm Hot Potatoes tạo câu hỏi trắc nghiệm để củng cố sau tiết học cho học sinh ôn tập thêm nhà cho tất môn học như: Lịch sử - Địa Lý, Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Anh Văn… Tôi mong muốn biện pháp quan điểm q thầy đón nhận áp dụng triển khai để chứng minh tính khả thi sáng kiến kinh nghiệm, mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện VII MỘT SỐ ĐỀ XUẤT Nhà trường: 20 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Môn Tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học mơn Tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt Bên cạnh bổ sung thiết bị tranh ảnh, tài liệu môn Tin để nâng cao chất lượng dạy học Đối với cấp trên: Thường xuyên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, thống nội dung, chương trình môn, để học hỏi kinh nghiệm Trên số kinh nghiệm thân rút trình hướng dẫn dạy học sinh củng cố kiến thức tiết lý thuyết Tin học cấp Tiểu học Đề tài thực thời gian, khơng gian có hạn, nên chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Do đó, tơi kính mong đóng góp ý kiến bổ sung đồng nghiệp, quý cấp lãnh đạo.\ Hàm Mỹ, ngày 27 tháng 04 năm 2021 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Ngọc Nhất Linh Ý kiến đánh giá, xếp loại HĐKH trường TH Hàm Mỹ 2: 21 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH Ý kiến đánh giá, xếp loại HĐKH cấp huyện: Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH 22 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hướng dẫn Tin học lớp 3, 4, Nâng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học Bộ GD&ĐT Phương pháp dạy môn tin học trường ĐH sư phạm Hồ Chí Minh Teaching Today a Practical guide 23 ... sức cho giáo viên, nâng cao chất lượng học học sinh SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ II MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:... HĐKH 22 SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hướng dẫn Tin học lớp 3, 4, Nâng cao chất lượng. .. 50%, mức thời gian tốt SÁNG KIẾN ‘BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TIẾT ÔN TẬP LÝ THUYẾT MÔN TIN HỌC” - Trường: Tiểu học Hàm Mỹ 75%, học sinh học lý thuyết phịng máy tính để nhận biết thao tác