Sáng kiến sử dụng Dropbox trong quản lý kế hoạch bài dạy

Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chuyên môn tại Nhà trường, công việc kiểm tra kế hoạch bài dạy (giáo án) của giáo viên là một công việc thường xuyên, mang tính chất bắt buộc để đảm bảo việc dạy học của giáo viên thực hiện theo đúng chương trình mà Bộ GDĐT đã ban hành. Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, tôi nhận thấy được sự bất cập của hình thức quản lý kế hoạch bài dạy theo kiểu truyền thống, đó là: Giáo viên sẽ thực hiện soạn, in và nộp kế hoạch bài dạy thủ công theo định kỳ (hàng thángđợt kiểm tra) hoặc thường xuyên (hàng ngày hoặc hàng tuần) tùy quy định từng trường. Việc này sẽ làm giáo viên tốn rất nhiều thời gian và chi phí in ấn, trong khi việc điều chỉnh kế hoạch bài dạy sau lần soạn đầu tiên là không nhiều. Ở phương diện quản lý, Ban giám hiệu hoặc Tổ trưởng chuyên môn sẽ tổ chức kiểm tra kế hoạch bài dạy theo lịch định kỳ hoặc đột xuất, khó có thể kiểm tra thường xuyên, toàn diện vì khối lượng công việc là rất lớn, trong khi công việc quản lý còn rất nhiều việc khác phải làm.Từ thực tế phân tích ở trên, chúng tôi, với vai trò là bộ phận tham mưu, hỗ trợ Ban giám hiệu thực hiện nhiệm vụ CNTT tại đơn vị, đã mạnh dạn đề xuất áp dụng CNTT vào quản lý kế hoạch bài dạy bằng giải pháp Sử dụng dịch vụ lưu trữ đám mây, đây là một giải pháp hoàn toàn mới, chưa từng được áp dụng trước đó.

1 SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MỤC LỤC Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài Trong trình thực nhiệm vụ chun mơn Nhà trường, công việc kiểm tra kế hoạch dạy (giáo án) giáo viên công việc thường xuyên, mang tính chất bắt buộc để đảm bảo việc dạy học giáo viên thực theo chương trình mà Bộ GD&ĐT ban hành Tuy nhiên, nhiều năm qua, hoạt động quản lý kế hoạch dạy theo kiểu truyền thống (soạn – in – nộp – kiểm tra in) nảy sinh nhiều bất cập như: tốn chi phí in ấn, việc kiểm tra thiếu linh hoạt, chưa phù hợp với xu ứng dụng công nghệ thông tin thời đại công nghệ 4.0 Do đó, với vai trị người hỗ trợ cho Ban giám hiệu Nhà trường Công nghệ thông tin, chúng tơi ln trăn trở tìm giải pháp thích hợp để việc quản lý kế hoạch dạy trở nên nhẹ nhàng, tiết kiệm chi phí in ấn linh hoạt cho việc kiểm tra 1.2.Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm giải pháp tối ưu cho việc quản lý kế hoạch dạy (giáo án) nhà trường 1.3.Đối tượng nội dung nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài phương pháp quản lý kế hoạch dạy (giáo án) nhà trường Nội dung nghiên cứu tập trung vào vấn đề sau: ✔ Phân tích thực trạng quản lý kế hoạch dạy theo kiểu truyền thống nêu hạn chế; ✔ Khảo sát phương pháp quản lý kế hoạch dạy theo hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin, phân tích ưu/nhược điểm phương pháp; ✔ Ứng dụng phương pháp đánh giá tối ưu đơn vị thực điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế; ✔ Triển khai giải pháp điều chỉnh cho đơn vị bạn, tiếp tục lấy ý kiến để hoàn thiện thêm cho giải pháp đưa 1.4.Phương pháp nghiên cứu ✔ ✔ ✔ Phương pháp khảo sát: Tạo lập biểu mẫu khảo sát trực tuyến địa https://rlink.vn/khaosatdropbox để thu thập thông tin đánh giá hiệu việc sử dụng Dropbox quản lý Kế hoạch dạy trường triển khai; Phương pháp nghiên cứu tài liệu tham khảo, báo khoa học từ Internet; Phương pháp phân tích, so sánh: So sánh tính năng, cách sử dụng tảng lưu trữ trực tuyến phổ biến Google Drive, OneDrive, Dropbox,… để tìm tảng phù hợp với mục đích, yêu cầu việc quản lý kế hoạch dạy đơn vị; Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY ✔ ✔ Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng thử nghiệm lần đầu giải pháp nêu sáng kiến Phân hiệu tiểu học Trường TH&THCS Hàm Cường, từ hồn chỉnh quy trình thực cho phù hợp với tình hình thực tế; Phương pháp vấn trực tiếp: Gặp mặt trực tiếp nhắn tin/gọi điện cho người phụ trách triển khai Dropbox đơn vị khác để tìm hiểu khó khăn mà đơn vị hay gặp phải tìm cách khắc phục 1.5.Giới hạn nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giới hạn việc tìm hiểu phương pháp quản lý kế hoạch dạy phân hiệu Tiểu học, trường TH&THCS Hàm Cường NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Cơ sở lý luận Thế giới bước sang thời đại công nghệ 4.0 từ nhiều năm Trong thời đại này, công nghệ nói chung cơng nghệ thơng tin nói riêng ứng dụng lĩnh vực đời sống xã hội, đem lại cách thức tiếp cận hoàn tồn Giáo dục khơng nằm ngồi guồng quay Nhiều năm qua, việc quản lý kết học tập học sinh thực thông qua hệ thống VNPT, Viettel đem lại tiện lợi đáng kể cho Nhà trường giáo viên, đồng thời đáp ứng nhu cầu liên lạc Nhà trường phụ huynh thông qua ứng dụng Sổ liên lạc điện tử tích hợp Trong thời gian cho học sinh nghỉ phòng chống dịch Covid-19 nửa cuối năm học 2019-2020, ngành giáo dục chứng kiến nở rộ chưa có hình thức dạy học trực tuyến qua tảng Zoom, Google Meet, Zalo, Youtube,… Để tăng cường việc ứng dụng CNTT vào giáo dục đáp ứng yêu cầu thời đại mới, cấp ngành có nhiều văn đạo: - Công văn 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07/10/2020 Bộ GD&ĐT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020 – 2021 rõ nhiệm vụ quan trọng “Ứng dụng CNTT hoạt động điều hành quản lý giáo dục”; - Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/09/2020 Bộ GD&ĐT việc Ban hành Điều lệ trường tiểu học, khoản 4, Điều 21 có nói rõ: “Cán quản lý, giáo viên nhân viên ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, dạy học sử dụng hồ sơ điện tử thay hồ sơ giấy đảm bảo u cầu cơng tác lưu trữ có giá trị hồ sơ giấy.” Các văn đạo tạo hành lang pháp lý cho việc ứng dụng CNTT cách mạnh mẽ vào ngành giáo dục nói chung cơng tác quản lý giáo dục nói riêng, có nghiệp vụ quản lý kế hoạch dạy Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY 2.2 Cơ sở thực tiễn Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, tơi nhận thấy bất cập hình thức quản lý kế hoạch dạy theo kiểu truyền thống, là: Giáo viên thực soạn, in nộp kế hoạch dạy thủ công theo định kỳ (hàng tháng/đợt kiểm tra) thường xuyên (hàng ngày hàng tuần) tùy quy định trường Việc làm giáo viên tốn nhiều thời gian chi phí in ấn, việc điều chỉnh kế hoạch dạy sau lần soạn không nhiều Ở phương diện quản lý, Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn tổ chức kiểm tra kế hoạch dạy theo lịch định kỳ đột xuất, khó kiểm tra thường xun, tồn diện khối lượng công việc lớn, công việc quản lý nhiều việc khác phải làm Để đổi hoạt động quản lý kế hoạch dạy, thiết phải tìm giải pháp mang tính đồng cho người quản lý cho giáo viên, góp phần tiết kiệm thời gian, khơng gian lưu trữ chi phí in ấn 2.3 Các giải pháp đề xuất Từ thực tế phân tích trên, chúng tơi, với vai trị phận tham mưu, hỗ trợ Ban giám hiệu thực nhiệm vụ CNTT đơn vị, mạnh dạn đề xuất áp dụng CNTT vào quản lý kế hoạch dạy qua hai hình thức: Sử dụng e-mail cơng vụ sử dụng dịch vụ lưu trữ đám mây (Google Drive, OneDrive, Dropbox,…) Về hình thức sử dụng e-mail cơng vụ, chúng tơi áp dụng thử nghiệm đơn vị (Phân hiệu tiểu học, trường TH&THCS Hàm Cường) vào năm học 2019-2020 rút số ưu điểm hạn chế sau: - Ưu điểm: + Dễ thực giáo viên quen thuộc với việc gửi mail; + Ít tốn thời gian, chi phí cho giáo viên so với hình thức in nộp thủ cơng; + Ban giám hiệu/Tổ trưởng chun mơn kiểm tra lúc, nơi ứng dụng Gmail di động Từ tăng khả kiểm tra thường xun, tồn diện - Hạn chế: + Khó quản lý theo giáo viên mail gửi rời rạc; + Mail gửi lên nhiều gây tải cho hộp thư, khó khăn tìm kiếm; + Khơng thể phân quyền cho nhiều người kiểm tra (việc chia sẻ mật tài khoản e-mail gây nhiều rủi ro) Vì hình thức quản lý kế hoạch dạy e-mail công vụ cịn nhiều hạn chế khó khắc phục nên năm học 2020-2021, tiếp tục thử nghiệm đơn vị hình thức quản lý kế hoạch dạy dịch vụ lưu trữ đám mây Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Lưu trữ đám mây (Cloud storage) thuật ngữ dùng để hành động lưu giữ, xếp, quản lý, chia sẻ, lưu liệu cá thể sở hữu hệ thống lưu trữ bên ổ cứng trì nhà cung cấp (hay bên thứ ba) Dịch vụ cho phép người dùng truy cập tất tệp tin họ từ xa vị trí địa lý Tức là, thay lưu trữ thơng tin vào ổ cứng máy tính thiết bị lưu trữ cục khác USB chẳng hạn, lưu vào hệ sở liệu từ xa Máy tính kết nối với hệ sở liệu thơng qua Internet, nhờ kết nối Internet, truy xuất liệu cần thơng qua ứng dụng desktop (máy tính), di động hay ứng dụng web online Dữ liệu đám mây truy cập từ thiết bị nhờ vào Internet Trong dịch vụ lưu trữ đám mây giới thiệu trên, Google Drive (thuộc hệ sinh thái Google), OneDrive (thuộc hệ sinh thái Microsoft) hai tên quen thuộc nhiều thầy cô biết đến Riêng Dropbox, dịch vụ lưu trữ đám mây tiếng giới Việt Nam chưa sử dụng nhiều Giống Google Drive OneDrive, Dropbox có tính ưu việt lưu tự động liệu từ thiết bị (máy tính, di dộng, máy tính bảng,…) có liên kết với tài khoản Dropbox lên đám mây; đồng liệu từ đám mây xuống thiết bị để đảm bảo khả truy cập khơng có mạng Internet (truy cập offline); khả phục hồi liệu thiết bị liên kết với tài khoản bị hư hỏng hay bị mất, đánh cắp,… Đứng góc độ quản lý kế hoạch dạy, nhận thấy hình thức sử dụng dịch vụ lưu trữ đám mây có số ưu điểm hạn chế sau: - Ưu điểm: Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY + Ít tốn thời gian, chi phí cho giáo viên so với hình thức in nộp thủ cơng; + Ban giám hiệu/Tổ trưởng chun mơn kiểm tra lúc, nơi di động Từ tăng khả kiểm tra thường xun, tồn diện; + Có thể tổ chức lưu trữ thành hệ thống thư mục cách khoa học, dễ quản lý; + Có thể phân quyền cho nhiều người kiểm tra - Hạn chế: + Khó thao tác giáo viên chưa quen, cần phải có người hỗ trợ, hướng dẫn tuần đầu tiên; + Khơng gian lưu trữ miễn phí thấp (dao động từ 2GB  15GB tùy dịch vụ), giá nâng cấp dung lượng cao, khó tốn Có thể thấy, dịch vụ lưu trữ đám mây có ưu điểm hẳn so với việc sử dụng email công vụ Để khắc phục phần hạn chế hình thức này, chúng tơi khảo sát dịch vụ lưu trữ đám mây Google Drive, OneDrive, Dropbox đến lựa chọn sử dụng Dropbox nguyên nhân sau đây: - Thứ nhất, Dropbox tạo liên kết upload (nộp) kế hoạch dạy (KHBD) cho giáo viên mà không bắt buộc giáo viên phải có tài khoản, việc giúp giảm bớt thao tác cho giáo viên, dễ thực hơn; - Thứ hai, có tùy chọn mời bạn bè tạo tài khoản cài đặt Dropbox để tăng thêm dung lượng lưu trữ miễn phí Nhờ tùy chọn mà tài khoản Dropbox đơn vị tăng thêm dung lượng lên đến 11.75 GB (so với mức GB cấp ban đầu) Để thiết lập dịch vụ Dropbox vào quản lý kế hoạch dạy nhà trường, thực theo bước sau: Tạo tài khoản cài đặt ứng dụng Dropbox di động; Tạo hệ thống thư mục lưu trữ Dropbox; Tạo liên kết mời bạn bè tạo tài khoản cài đặt Dropbox để tăng dung lượng miễn phí cho tài khoản đơn vị; Chia sẻ thư mục theo phân cấp quản lý cho BGH/TTCM để kiểm tra KHBD giáo viên; Tạo liên kết upload (nộp) KHBD cho giáo viên; Giáo viên nộp KHBD lên hệ thống qua liên kết cấp; BGH/TTCM kiểm tra KHBD di động Trong bước trên, bước từ đến bước thiết lập ban đầu, cán phụ trách CNTT đơn vị thực hiện; Còn lại bước bước 7, BGH/TTCM giáo viên thực thường xuyên năm học Cách thực bước hướng dẫn rõ ràng chi tiết kênh Youtube QDE Chanel, truy cập địa chỉ: https://rlink.vn/videodropbox Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Sau hồn chỉnh xong bước, có giao diện làm việc sau: Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 3.1 Kết đề tài Đề tài áp dụng thử nghiệm lần đầu Phân hiệu Tiểu học Trường TH&THCS Hàm Cường đạt mục đích nghiên cứu đặt ban đầu: việc quản lý KHBD trở nên nhẹ nhàng, tiết kiệm chi phí in ấn linh hoạt cho việc kiểm tra Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Từ đầu năm, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn Tiểu học ban hành Kế hoạch sử dụng kế hoạch hướng dẫn học lưu trữ máy tính – Năm học 2020-2021, quy định rõ thời gian nộp hàng tuần, cách đặt tên tập tin, loại tập tin chấp nhận, cách thức kiểm tra kế hoạch hướng dẫn học Tổ chuyên môn,… Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) 10 SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Đa số giáo viên tuần thực nắm vững cách nộp KHBD lên thư mục Dropbox, việc thực nhẹ nhàng tự giác Việc kiểm tra KHBD BGH/TTCM trở nên tiện lợi, dễ dàng, lúc nơi nhờ việc kiểm tra KHBD trực tiếp di động Trong trình sử dụng Dropbox để quản lí KHBD, chúng tơi nhận thấy ngồi KHBD cịn quản lí thêm nhiều cơng việc khác nhà trường như: Kế hoạch chuyên môn, đề kiểm tra định kì, danh sách GV-HS tồn trường,… Chính mở rộng thử nghiệm khỏi mục tiêu ban đầu quản lí KHBD để giúp Ban giám hiệu quản lí nội dung chun mơn khác nhà trường cách tiện lợi, dễ dàng hiệu Ví dụ: Quản lí danh sách GV – HS: Báo cáo tổng hợp EMIS Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) 11 SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY 3.2.Phạm vi ứng dụng Đề tài số đơn vị bạn quan tâm, tìm hiểu triển khai Trường Tiểu học Hàm Cường 2, Trường Tiểu học Thuận Nam 1, Trường Tiểu học Tân Thuận Tuy gặp vài cố bước thiết lập ban đầu, đến thời điểm nay, việc sử dụng Dropbox để quản lý KHBD đơn vị vào nề nếp, đa số giáo viên ủng hộ đổi Đây khích lệ chúng tơi, người thực đề tài KẾT LUẬN 4.1 Đánh giá hiệu đề tài Việc ứng dụng dịch vụ lưu trữ đám mây Dropbox tạo môi trường quản lý chun mơn chun nghiệp Nhà trường, cán quản lý (CBQL) giáo viên tương tác với thông qua hệ thống Công nghệ thông tin truyền thơng để hồn thành nhiệm vụ Từ hình thành nên thói quen làm việc cộng tác Nhà trường thông qua công cụ hỗ trợ tiên tiến Ngoài ra, CBQL giáo viên tiếp tục sử dụng dịch vụ lưu trữ đám mây để quản lý thư mục làm việc máy tính việc tiếp cận tài liệu làm việc mở rộng, miễn đâu có Internet máy tính (hoặc điện thoại thơng minh) tiếp cận được, đồng thời việc lưu trữ đám mây tăng độ an toàn lưu trữ cho hệ thống tài liệu 4.2 Bài học kinh nghiệm Việc triển khai quản lý KHBD Dropbox với đơn vị có người phụ trách am hiểu CNTT khơng có khó với đơn vị khơng có cán chuyên trách CNTT vấn đề Vì vậy, để triển khai có hiệu quả, đơn vị cần chủ động nâng cao lực CNTT cho đội ngũ CBQL giáo viên, chủ động nghiên cứu tài liệu video hướng dẫn mà người xây dựng đề tài cung cấp, tìm kiếm trợ giúp từ đơn vị bạn thực có hiệu quả, từ tác giả đề tài Ngoài ra, BGH nên quy định rõ ràng với giáo viên thời gian nộp, cách thức đặt tên tập tin cho thống toàn trường 4.3 Hướng phát triển Đề tài Tuy đạt mục đích nghiên cứu, song nhận thấy đề tài cần phát triển hoàn thiện thêm, hướng phát triển tới dự kiến sau: - Sử dụng dịch vụ lưu trữ đám mây để quản lý thêm nhiều loại hồ sơ điện tử khác bên cạnh KHBD; - Tăng cường ứng dụng CNTT hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Nhà trường Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) 12 SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Dù cố gắng, nhiên việc thực đề tài khơng thể tránh sai sót hạn chế, kính mong đóng góp ý kiến, bổ sung đồng nghiệp quý cấp lãnh đạo để đề tài chúng tơi hồn thiện Hàm Cường, ngày 04 tháng 05 năm 2021 NGƯỜI THỰC HIỆN Đinh Văn Quyên Lê Thị Khánh Linh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT, Công văn 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07/10/2020 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020 – 2021 [2] Bộ GD&ĐT, Thông tư 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/09/2020 việc Ban hành Điều lệ trường tiểu học [3] https://bizflycloud.vn/tin-tuc/luu-tru-dam-may-la-gi-cloud-storage-la-gi-20180309115004619.htm Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) 13 SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK CÁC CẤP 6.1.Đánh giá, xếp loại Hội đồng khoa học – sáng kiến cấp trường Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH CẤP TRƯỜNG 6.2.Đánh giá, xếp loại Hội đồng khoa học – sáng kiến cấp huyện Xếp loại: CHỦ TỊCH HĐKH CẤP HUYỆN Tác giả: Đinh Văn Quyên (quyendinh.dhsp@gmail.com) & Lê Thị Khánh Linh (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) ... (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY 2.2 Cơ sở thực tiễn Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, nhận thấy bất cập hình thức quản lý kế hoạch dạy theo kiểu truyền...SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MỞ ĐẦU 1.1 .Lý chọn đề tài Trong q trình thực nhiệm vụ chun mơn Nhà trường, công việc kiểm tra kế hoạch dạy (giáo án) giáo... (khanhlinhnguyenpt214@gmail.com) SÁNG KIẾN: SỬ DỤNG DROPBOX TRONG QUẢN LÝ KẾ HOẠCH BÀI DẠY Từ đầu năm, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn Tiểu học ban hành Kế hoạch sử dụng kế hoạch hướng dẫn học lưu trữ