Thiết kế một số hoạt động giáo dục kĩ năng phòng chống bắt cóc cho trẻ 5 6 tuổi

1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu khóa luận riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày khóa luận trung thực Mọi giúp đỡ cho việc thực khóa luận cảm ơn thơng tin trích dẫn khóa luận rõ nguồn gốc phép công bố Phú Thọ, tháng năm 2019 Sinh viên thực Bùi Thị Thanh Huế LỜI CÁM ƠN Lời cho phép em gửi đến cô giáo Th.S Bùi Thị Loan, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp với kính trọng, lòng biết ơn lời cám ơn chân thành Em xin bày tỏ kính trọng lời cám ơn sâu sắc tới Thầy Cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non; Trường Đại học Hùng Vương; Thư viện Trường Đại học Hùng Vương; bạn lớp K13 - Đại học Sư phạm Mầm non A cô giáo Ban Giám hiệu Trường Mầm non Sao Mai Trường Mầm non Hùng Vương - Thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ giúp đỡ tạo điều kiện tối đa để em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Kính chúc thầy cô giáo mạnh khỏe hạnh phúc để tiếp tục dìu dắt chúng em đường học tập nghiên cứu khoa học ! Khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế thời gian thực in ấn Vì em mong nhận ý kiến trao đổi thầy cô giáo, bạn giúp cho khóa luận tốt nghiệp em hồn thiện Em xin chân thành cám ơn ! Phú Thọ, tháng năm 2019 Sinh viên Bùi Thị Thanh Huế DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Bảng 2.1 Tên bảng Đánh giá GV cần thiết kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi Bảng 2.2 104 Thâm niên công tác GV khối - tuổi trường thực nghiệm Bảng 3.3 45 Trình độ chun mơn GV khối - tuổi trường thực nghiệm Bảng 3.2 44 Những khó khăn GV q trình giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ địa bàn nghiên cứu Bảng 3.1 41 Đánh giá GV hình thức giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi Bảng 2.5 38 Thực trạng mức độ sử dụng biện pháp giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc GV cho trẻ - tuổi Bảng 2.4 37 Thực trạng nhận thức kĩ phịng chống bắt cóc trẻ tuổi địa bàn nghiên cứu Bảng 2.3 Trang 104 Mức độ biểu nhận thức, hành vi kĩ phịng chống bắt cóc nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng trước 106 thực nghiệm Bảng 3.4 Mức độ biểu nhận thức, hành vi kĩ phịng chống bắt cóc nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng sau thực 107 nghiệm Bảng 3.5 Mức độ biểu nhận thức, hành vi kĩ phòng chống bắt cóc nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm 109 STT Biểu đồ 2.1 Tên biểu đồ Đánh giá GV cần thiết kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi Biểu đồ 2.2 44 Những khó khăn GV q trình giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ địa bàn nghiên cứu Biểu đồ 3.1 38 Đánh giá GV hình thức giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi Biểu đồ 2.4 37 Thực trạng nhận thức kĩ phịng chống bắt cóc trẻ - tuổi địa bàn nghiên cứu Biểu đồ 2.3 Trang 45 Mức độ biểu nhận thức, hành vi kĩ phịng chống bắt cóc nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 106 trước thực nghiệm Biểu đồ 3.2 Mức độ biểu nhận thức, hành vi kĩ phịng chống bắt cóc nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng 109 sau thực nghiệm Biểu đồ 3.3 Mức độ biểu nhận thức, hành vi kĩ phịng chống bắt cóc nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm 110 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KNS : Kĩ sống NXB : Nhà xuất TB GD : Giáo dục BGH : Ban giám hiệu GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non : Trung bình TN ĐC : Thực nghiệm : Đối chứng MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 1.1 Lịch sử nghiên cứu giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 1.1.1 Ở Thế giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 13 1.2.1 Khái niệm hoạt động 13 1.2.2 Kĩ 14 1.2.3 Phịng chống bắt cóc 23 1.2.4 Kĩ phịng chống bắt cóc 24 1.2.5 Giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc 25 1.2.6 Đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi 31 1.3 Cơ sở thực tiễn giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 1.3.1 Mục đích nghiên cứu 35 35 1.3.2 Nội dung khảo sát thực trạng 36 1.3.3 Công cụ thực khảo sát 36 1.3.4 Nhiệm vụ khảo sát 36 1.3.5 Kết đánh giá thực trạng giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi địa bàn nghiên cứu 37 Tiểu kết chương 48 Chương 2: Các biện pháp giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 2.1 Cơ sở khoa học việc đề xuất biện pháp giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 50 2.2 Đề xuất biện pháp giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 51 2.2.1.Biện pháp 1: Xử lý tình 51 2.2.2 Biện pháp 2: Thiết kế tổ chức trò chơi 53 2.2.3 Biện pháp 3: Tạo mơi trường hoạt động sơi tích cực 58 2.2.4 Biện pháp 4: Tạo hội cho trẻ tương tác, trải nghiệm 60 2.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng nội dung giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi theo hướng tích hợp 61 2.2.6 Biện pháp 6: Thiết kế xây dựng kĩ thuật đánh giá kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ Tiểu kết chương 62 66 Chương 3: Thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi tổ chức thực nghiệm sư phạm 3.1 Cơ sở khoa học việc thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 67 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 68 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống, tính liên tục, thường xuyên 68 3.1.3 Đảm bảo tính cá biệt 68 3.2 Quy trình tổ chức số hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 68 3.3 Thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 3.3.1 Hoạt động 1: Nhận diện nguy bị bắt cóc 71 71 3.3.2 Hoạt động 2: Ứng phó với tình có nguy bị bắt cóc 3.3.3 Hoạt động 3: Tìm kiếm giúp đỡ trước nguy bị bắt cóc 84 94 3.4 Tổ chức thực nghiệm số hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 101 3.4.1 Mục đích thực nghiệm 101 3.4.2 Đối tượng thực nghiệm 101 3.4.3 Phạm vi thực nghiệm 101 3.4.4 Nội dung thực nghiệm 101 3.4.5 Nhiệm vụ thực nghiệm 102 3.4.6 Tổ chức thực nghiệm 102 3.4.7 Kết thực nghiệm 106 Tiểu kết chương 111 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận 112 Kiến nghị 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC PHỤ LỤC PHẦNMỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Học để chung sống vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến vấn đề giáo dục trang bị cho hệ trẻ kĩ sống, kĩ giao tiếp, ứng xử để giải vấn đề quan hệ xã hội, để tự bảo vệ mình, đồng thời hướng đến mơi trường giáo dục hòa hợp,hợp tác thân thiện cho trẻ em sở giá trị sống Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc (UNICEF) - tổ chức có nhiều cơng trình nghiên cứu sâu kĩ sống góc độ tồn phát triển cá nhân phân loại kĩ sống thành ba nhóm bản, kĩ tự bảo vệ nằm kĩ thuộc nhóm - gồm kĩ tự nhận thức sống với Vì vậy, xét góc độ tồn phát triển cá nhân kĩ tự bảo vệ cần thiết quan trọng Đặc biệt Chương trình Giáo dục mầm non 2009 đưa nội dung giáo dục an toàn cho trẻ 5-6 tuổi Năm 2010 Bộ Giáo dục - Đào tạo Việt Nam ban hành Bộ Chuẩn phát triển trẻ em tuổi Trong đó, chuẩn đưa số đánh giá “Trẻ có hiểu biết thực hành an tồn cá nhân.” Việc giáo dục kĩ tự bảo vệ thân nói chung kĩ phịng chống bắt cóc nói riêng địi hỏi q trình rèn luyện, giáo dục lâu dài Hơn nữa,lứa tuổi mầm non - đặc biệt giai đoạn cuối tuổi mẫu giáo (5-6tuổi) giai đoạn học hỏi, tiếp thu, lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách chuẩn bị bước vào ngưỡng cửa trường phổ thơng, cần giáo dục sớm giáo dục kĩ tự bảo vệ đặc biệt kĩ phịng chống bắt cóc để trẻ nhận thức tầm quan trọng có ứng xử phù hợp, tránh nguy hiểm Khi trang bị kĩ phịng chống bắt cóc phù hợp, đứa trẻ đảm bảo nhu cầu an toàn,ổn định mặt tâm lý có hội giáo dục kịp thời, đầy đủ, hướng, tránh điều đáng tiếc xảy Theo Trung tá, TS.Hà Thị Hồng Lan- Phó Giám đốc trung tâm nghiên cứu tội phạm học điều tra tội phạm, bắt cóc trẻ em loại tội phạm nguy hiểm, gây xúc dư luận xã hội, có xu hướng gia tăng ngày tinh vi, liều lĩnh Đặc biệt nhắm vào trẻ em lứa tuổi mầm non tiểu học,thể trạng 10 thểcủa trẻ kém, chưa có kĩ cảnh giác tiếp xúc với người lạ, phịng tránh, ứng phó gặp bất trắc ”-TS Hà Thị Hồng Lan Bên cạnh đó, thực trạng giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Thị xã Phú Thọ chưa có đề tài nghiên cứu chuyên sâu thiết kế hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ 5-6 tuổi Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “Thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ 5-6 tuổi” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêunghiên cứu Thiết kế số hoạt động trường mầm non nhằm giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc trẻ em cho trẻ 5-6 tuổi qua nhằm nâng cao chất lượng giáo dụckĩ tự bảo vệ cho trẻ mầm non Ý nghĩa khoa học thực tiễn 3.1 Về mặt lý luận Đề tài nghiên cứu, khái quát khái niệm kĩ năng, kĩ phịng chống bắt cóc, giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc Tìm hiểu tầm quan trọng yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi (yếu tố khách quan chủ quan) Xác định biện pháp giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ mầm non Các kết nghiên cứu đề tài đóng góp có ý nghĩa quan trọng góp phần làm phong phú kho tàng lý luận vấn đề giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nói chung giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi nói riêng Đồng thời làm phong phú sở lý luận việc xây dựng thiết lập mối quan hệ lực lượng giáo dục, đặc biệt phối hợp giáodục gia đình nhà trường Đó sở để nghiên cứu đánh giá thực trạng kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi tổ chức thực nghiệm 3.2 Về mặt thực tiễn Tìm hiểu xác định thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ mầm non hai trường địa bàn Thị xã Phú Thọ; xác định nội dung từ xây dựng hoạt động để giáo dục kĩ 131 Nhóm đối chứng * Trường Mầm non Hùng Vương STT Tên học sinh Giới tính Ngày/tháng/năm sinh Dương Bảo An Nam 25/1/2014 Lê Phúc Lâm Nam 10/4/2014 Vũ Huy Hoàng Nam 11/11/2014 Vũ Hải Phong Nam 29/8/2014 Trương Gia Khánh Nam 19/02/2014 Trương Cẩm Tú Nữ 09/04/2014 Nguyễn Trung Hiếu Nam 01/07/2014 Vũ Bảo Duy Nam 11/09/2014 Nguyễn Đăng Khoa Nam 2/8/2014 10 Nguyễn Linh Nhi Nữ 9/8/2014 11 Nguyễn Hải Phong Nam 05/04/2014 12 Hà Quỳnh Trang Nữ 09/01/2014 13 Nguyễn Quỳnh Anh Nữ 22/02/2014 14 Đỗ Gia Bảo Nam 14/02/2014 15 Hà Duy Nam Nam 4/2/2014 16 Đỗ Kim Uyên Nữ 17/3/2014 17 Vũ Đức Phương Nam 21/8/2014 18 Nguyễn Xuân Việt Nam 5/11/2014 19 Trần Thanh Bình Nữ 10/3/2014 20 Nguyễn Phương Thảo Nữ 4/2/2014 132 * Trường Mầm non Sao Mai STT Họ tên Giới tính Ngày/tháng/năm/sinh Hà Phương Mai Nữ 2/6/2014 Lê Bảo Ngọc Nữ 22/10/2014 Phạm Quốc Việt Nam 7/9/2014 Hoàng Trọng Gia Bảo Nam 12/5/2014 Đặng Quý Vương Nam 2/11/2014 Chu Hoàng Anh Nữ 4/8/2014 Nguyễn Trung Hiếu Nam 16/3/2014 Vũ Bảo Duy Nam 28/2/2014 Đỗ Bảo Yến Nữ 2/11/2014 10 Nguyễn Việt Cường Nam 5/12/2014 11 Nguyễn Việt Kiên Nam 7/4/2014 12 Lê Đỗ Đức Minh Nam 4/7/2014 13 Trần Nam Anh Nữ 28/11/2014 14 Hà Mạnh Thái Nam 24/2/2014 15 Hà Mai Anh Nữ 16/8/2014 16 Phan Khánh Linh Nữ 12/9/2014 133 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN DÀNH CHO MỘT SỐ CBQL & GVMN Câu hỏi Câu 1: Theo ý kiến thầy (cô), việc giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi có cần thiết hay khơng? Vì sao? Câu 2: Cô xây dựng nội dung giáo dục kĩ cho trẻ hay chưa? Nội dung lấy từ đâu? Gồm nội dung gì? Câu 3: Những biện pháp mà cô thường sử dụng để tổ chức giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ? Câu 4: Hiện nay, thầy (cô) thấy việc thiết kế hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ thực hiệu hay chưa? Vì sao? Câu 5: Vậy thầy (cơ) có kiến nghị để giúp cho việc xây dựng nội dung để tổ chức giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ hiệu khơng? Xin chân thành cảm ơn thầy (cô) đưa ý kiến !!! 134 PHỤ LỤC CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU DỰ GIỜ (Dành cho người nghiên cứu) Đề tài học:…………………………………………………………………… … Đối tượng:…………………………………………………………… ……….…… Mục đích, yêu cầu:…………………………………… .……………… Phương pháp tổ chức hoạt động học tập chính:………………………… Người thực hiện:……………………………………………………… * Công tác chuẩn bị giáo viên Giáo án ……………………………………………………………………………… ……… Đồ dùng, đồ chơi:……………………………………… ………………………… Địa điểm tổ chức:…………………………………………………… …………… * Nhận xét chung: 1) Về công tác chuẩn bị giáo viên: … ………… ……………………………………………………………………………………… 2) Về nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc giáo viên: ………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………… … 3) Về kết hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc: ………………………………………………………………………………… 135 PHỤ LỤC PHIẾU QUAN SÁT KĨ NĂNG PHÒNG CHỐNG BẮT CÓC CỦA TRẺ - TUỔI Ngày tháng năm 2019 Họ tên trẻ: ……………………………Giới tính: Lớp: ……………………… Trường: STT Kĩ Kĩ nhận diện nguy bị bắt cóc Mức Mức Mức Kĩ ứng phó với nguy bị bắt cóc Kĩ tìm kiếm giúp đỡ trước nguy bị bắt cóc Tiêu chí đánh giá: Dựa quan sát người nghiên cứu kết hợp với sử dụng phiếu tập vấn trẻ (Phụ lục 6) phiếu điều tra trẻ (Phụ lục 7) Kĩ nhận diện nguy bị bắt cóc: Mức (Mức độ thấp): Trẻ trả lời từ -> tập Khi thực hành nội dung thuộc kĩ phòng tránh bị bắt cóc trẻ khơng biết phải làm sao, khóc, sợ hãi, thực hành theo hồn tồn đối tượng bị bắt cóc Mức (Mức độ TB): Trẻ trả lời -> 10 tập Đã tự thực thao tác, hành động cần thiết theo trình tự biết tình quen thuộc Mức (Mức độ cao): Trẻ trả lời từ 10 -> tất tập Đã tự lựa chọn hệ thống thao tác, hành động cần thiết tình khác học Tuy vậy, việc di chuyển kĩ sang tình cịn hạn chế Kĩ ứng phó với nguy bị bắt cóc: 136 Mức (Mức độ thấp): Trẻ trả lời từ -> tập Khi thực hành nội dung thuộc kĩ để ứng phó với số nguy hiểm trẻ khơng biết phải làm sao, khóc, sợ hãi, thực hành theo hồn tồn đối tượng bị bắt cóc Mức (Mức độ TB): Trẻ trả lời -> 10 tập Đã tự thực thao tác, hành động cần thiết theo trình tự biết tình quen thuộc Mức (Mức độ cao): Trẻ trả lời từ 10 -> tất tập Đã tự lựa chọn hệ thống thao tác, hành động cần thiết tình khác học Tuy vậy, việc di chuyển kĩ sang tình cịn hạn chế Kĩ tìm kiếm giúp đỡ trước nguy bị bắt cóc: Mức (Mức độ thấp): Trẻ trả lời từ -> tập Khi thực hành nội dung thuộc kĩ để tìm kiếm giúp đỡ trẻ khơng biết phải làm sao, khóc, sợ hãi, thực hành theo hồn tồn đối tượng bị bắt cóc Mức (Mức độ TB): Trẻ trả lời -> 10 tập Đã tự thực thao tác, hành động cần thiết theo trình tự biết tình quen thuộc Mức (Mức độ cao): Trẻ trả lời từ 10 -> tất tập Đã tự lựa chọn hệ thống thao tác, hành động cần thiết tình khác học Tuy vậy, việc di chuyển kĩ sang tình cịn hạn chế 137 PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP - PHỎNG VẤN TRẺ Ngày vấn: Người vấn: Câu 1: Bé quan sát hình ảnh sau cho biết hành động không nên Vì sao? Hình 1: Nhận quà người lạ  Hình 2: Đi chơi nơi vắng  Hình 3: Mở cửa cho người lạ mặt vào nhà  Hình 4: Chơi nơi đơng người  138 Bài tập 2: Quan sát hình cho biết bé có nên chơi nơi khơng? Chơi bị bắt cóc khơng? A: Nơi vắng vẻ B: Nơi tối tăm người Hình A: Hình B: Bài tập 3: Chiều mẹ chợ, phải nhà mình, mẹ dặn nhà không mở cửa cho người lạ Mẹ vừa lúc, có đến mặc đồ điện tự xưng thợ điện đến gõ cửa yêu cầu mở cửa để sửa điện nhà Con có mở cửa cho vào nhà khơng? Nếu mở cửa cho người lạ vào nhà nhà mình, xảy điều gì? Hình 1: Con không mở cửa Hình 2: Con mở cửa 139 Kĩ ứng phó trước nguy bị bắt cóc Bài tập 1: Hàng ngày mẹ đến đón Lan tan học Nhưng hơm có tự xưng bạn mẹ đến nói với giáo mẹ Lan bận khơng đến đón Lan Chú nói tên bố mẹ, địa nhà Lan Theo con, Lan có nên theo khơng? Con trả lời nào? A: Con theo B: Con không theo Con trả lời: Bài tập 2: Bon chơi cơng viên mẹ, bên cạnh có qn kem, mẹ bảo Bon ngồi ghế mẹ chạy ù mua kem mẹ Bon ăn Lúc mẹ có tới nói theo tới chỗ xa xa cho kẹo vs mua siêu nhân Bon không chịu lôi bon Nếu Bon bé làm 140 A: Hoảng sợ giằng co với B: Gọi thật to kêu cứu người xung quanh C: Khi bị lôi mà chống cự tìm hội trốn E: Khóc, sợ hãi Không biết làm Bài tập 3: Bố mẹ ngồi có chút việc nói lúc ngay, Hương xem TV nhà, có chng điện thoại reo Hương bấm nghe máy Có xưng bạn bố mẹ muốn đến chơi nhà qn khơng có địa chỉ, bảo Hương đọc rõ Hương trả lời đây? A: Con đọc rõ địa nhà cho B: Con không đọc vội mà nói với để chút bố mẹ bảo bố mẹ lại 141 Kĩ tìm kiếm giúp đỡ trước nguy bị bắt cóc Bài tập 1: Hơm mẹ đưa siêu thị, mải ngắm gian hàng đồ chơi quay lại khơng thấy mẹ đâu Lúc tìm để tìm mẹ? A: Tìm người đáng tin: Bảo vệ, nhân viên siêu thị B: Khóc, sợ Gặp hỏi tìm mẹ C: Tự tìm mẹ 142 Bài tập 2: Nếu cảm thấy người lớn hay bắt gặp theo dõi, để í làm có cảm giác sợ Con có nói cho bố mẹ, giáo biết khơng? A: Có B: Khơng Bài tập 3: Con có nhớ số điện thoại Bố, Mẹ, Chú Cơng an khơng? 113 A: Có B: Khơng 143 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM 144 145 ... chuyên sâu thiết kế hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ 5- 6 tuổi Xuất phát từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài: ? ?Thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ 5- 6 tuổi? ??... kế số hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi tổ chức thực nghiệm sư phạm 3.1 Cơ sở khoa học việc thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phòng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi 67 ... cần thiết cho công tác giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc nói riêng giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non nói chung Đối tượng nghiên cứu Thiết kế số hoạt động giáo dục kĩ phịng chống bắt cóc cho trẻ - tuổi