Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường tiểu học theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh huyện sa thầy tỉnh kon tum

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THỊ THÙY TRANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH HUYỆN SA THẦY TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG Kon Tum, năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGƠ THỊ THÙY TRANG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH HUYỆN SA THẦY TỈNH KON TUM Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ MỸ DUNG Kon Tum, năm 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Quản lí 1.2.1.2 Quản lí giáo dục 1.2.1.3 Quản lí nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học 10 1.2.2.1 Hoạt động dạy học 10 1.2.2.2 Hoạt động dạy học môn tiếng Anh 11 1.2.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực 12 1.2.3.1 Khái niệm lực 12 1.2.3.2 Dạy học theo định hướng phát triển lực 13 1.2.3.3 Dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực 15 1.2.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 16 1.2.4.1 Quản lí hoạt động dạy học 16 1.2.4.2 Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh 16 1.3 Lí luận dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh cấp tiểu học 17 1.3.1 Mục tiêu dạy học môn tiếng Anh cấp tiểu học theo định hướng phát triển lực 17 1.3.2 Nội dung dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 17 1.3.3 Hình thức phương pháp dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 19 1.3.3.1 Hình thức dạy học 20 1.3.3.2 Phương pháp dạy học 20 1.3.4 Điều kiện, phương tiện tổ chức dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 22 1.3.5 Kiểm tra, đánh giá dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 23 1.3.6 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học 24 1.4 Quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 25 1.4.1 Quản lí mục tiêu dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 25 1.4.2 Quản lí nội dung dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 25 1.4.3 Quản lí phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 26 1.4.4 Quản lí điều kiện, phương tiện tổ chức dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 26 1.4.5 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cấp tiểu học 27 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG I 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH HUYỆN SA THẦY TỈNH KON TUM30 2.1 Khái quát trình khảo sát 30 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 30 2.1.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 30 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 2.1.4 Phương pháp khảo sát 31 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Sa Thầy 32 2.2.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Sa Thầy 32 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục huyện Sa Thầy 33 2.2.3 Khái quát trường tiểu học huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 34 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh địa bàn huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum39 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV, HS PH HĐDH môn tiếng Anh trường tiểu học theo tiếp cận lực cho HS huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 39 2.3.2 Xây dựng mục tiêu hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 40 2.3.3 Nội dung hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 43 2.3.4 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 46 2.3.5 Điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 49 2.3.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường TH theo định hướng phát triển lực cho học sinh huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 50 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh địa bàn huyện Sa Thầy tỉnh Kon Tum 51 2.4.1 Quản lí xây dựng mục tiêu dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 51 2.4.2 Quản lí nội dung dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 53 2.4.3 Quản lí phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 56 2.4.4 Quản lí điều kiện, phương tiện tổ chức hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 58 2.4.5 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 60 2.4.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 62 2.5 Đánh giá chung 63 2.5.1 Ưu điểm 63 2.5.2 Tồn tại, hạn chế 63 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 64 TIỂU KẾT CHƯƠNG II 65 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH HUYỆN SA THẦY TỈNH KON TUM 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh địa bàn huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum 67 3.2.1 Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 67 3.2.1.1 Mục tiêu – ý nghĩa biện pháp 67 3.2.1.2 Nội dung cách thực 67 3.2.1.3 Điều kiện thực 68 3.2.2 Phát triển chương trình nhà trường mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 68 3.2.2.1 Mục tiêu – ý nghĩa biện pháp 68 3.2.2.2 Nội dung cách thực 69 3.2.2.3 Điều kiện thực 70 3.2.3 Bồi dưỡng giáo viên chương trình dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 70 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp 70 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 71 3.2.3.3 Điều kiện thực 72 3.2.4 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 73 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp 73 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 73 3.2.4.3 Điều kiện thực 75 3.2.5 Tổ chức thực đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 76 3.2.5.1 Mục tiêu – ý nghĩa biện pháp 76 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 76 3.2.5.3 Điều kiện thực 78 3.2.6 Tổ chức thực kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 78 3.2.6.1 Mục tiêu – ý nghĩa biện pháp 78 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 78 3.2.6.3 Điều kiện thực 80 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh 80 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi tính cấp thiết biện pháp đề xuất 81 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 81 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 81 Đạt kiến thức tối thiểu tiếng Anh bao gồm ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Thơng qua tiếng Anh có hiểu biết ban đầu đất nước, người văn hố quốc gia nói tiếng Anh quốc gia khác giới Có thái độ tích cực việc học tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý trân trọng văn hố ngơn ngữ dân tộc Hình thành cách học tiếng Anh hiệu quả, tạo sở cho việc học ngoại ngữ khác Câu 3: Ông/Bà tham gia vào hoạt động để hỗ trợ phát triển kiến thức kỹ tiếng Anh cho học sinh? 1.Các hội thi tiếng Anh 2.Hướng dẫn học sinh học tiếng Anh 3.Đóng góp kinh phí 4.Đóng góp CSVC 5.Mua sách, tài liệu tiếng Anh Câu 4: Để học sinh học tốt tiếng Anh theo Ông/Bà cần biện pháp gì? □ □ □ □ □ Đối với nhà trường: Đối với giáo viên: Đối với gia đình: THƠNG TIN CÁ NHÂN: Q phụ huynh cho biết số thơng tin đây: Họ tên (không bắt buộc): ………………………………………………… Giới tính: □ Nam □Nữ Tuổi: ……………… Nghề nghiệp: ………………………… Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1: Thầy/Cô đánh giá vai trò dạy học tiếng Anh nay? Câu 2: Thầy/Cô đánh giá công tác dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS trường tiểu học huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum nay? Câu 3: Thầy/Cô đánh giá cơng tác quản lí hoạt động dạy học tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS trường tiểu học huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum nay? Câu 4: Theo Thầy/Cô vấn đề cộm quản lý hoạt động học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum là: Câu 5: Thầy/Cơ có đề xuất để cơng tác quản lý hoạt động học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum ngày tốt hơn? Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Họ tên người dạy: ……………………………………………………………………… Tên bài: ………………………………………………………… Tiết PPCT………… Môn: …………………… Lớp: … Tiết thứ: …… Ngày dạy: ………………………… Họ tên người dự: ……………………………………………………………………… Diễn biến giảng Nhận xét Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính gửi quý Thầy Cô giáo! Chúng tiến hành nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học huyện Sa Thầy, tỉnh Kon Tum, kính mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số biện pháp Chúng tơi đảm bảo rằng, ý kiến quý Thầy /Cô phục vụ mục đích nghiên cứu khoa học khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Rất mong nhận hợp tác quý Thầy/Cô Quý Thầy/Cô vui lòng cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Trước hết, xin quý Thầy/Cô cho biết thông tin thân: Họ tên (khơng bắt buộc): ………………………………………………… Giới tính: - Nam □ - Nữ □ Trình độ chuyên môn: - Cử nhân □ - Thạc sĩ □ - Tiến sĩ □ - Khác □ Hiện là: - Hiệu trưởng □ - Phó hiệu trưởng □ - Tổ trưởng CM □ - Giáo viên □ Thâm niên công tác: - năm □ - từ đến 10 năm □ - từ 11 đến 15 năm □ - từ 16 đến 20 năm □ - 20 năm □ Hiện công tác trường: ……………………………………………… ….…………………………………………………………………………………… Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp: Mức độ cấp thiết TT Biện pháp Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Phát triển chương trình nhà trường mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Bồi dưỡng GV chương trình dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Chỉ đạo đổi PPDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Không cấp thiết Ít cấp thiết Cấp thiết Rất cấp thiết Tăng cường đầu tư CSVC TTBDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Tăng cường KT&ĐG HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp: Mức độ khả thi TT Biện pháp Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Phát triển chương trình nhà trường mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Bồi dưỡng GV chương trình dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Chỉ đạo đổi PPDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Tăng cường đầu tư CSVC TTBDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Tăng cường KT&ĐG HĐDH môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho HS Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô giáo dành thời gian hoàn thành phiếu khảo nghiệm sát ... quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng phát triển lực cho học sinh 5.2 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học theo định hướng. .. triển lực cho học sinh trường tiểu học huyện Sa Thầy tỉnh Kon Tum Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học huyện Sa Thầy. .. luận quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển lực cho học sinh trường tiểu học 4 Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh theo định hướng phát triển