1 TRƯỜNG KHOA THU HOẠCH HẾT MÔN MÔN NGHIỆP VỤ CÔNG TÁC ĐẢNG CƠ SỞ PHÂN TÍCH VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ VÀ CÔNG TÁC CÁN BỘ THỰC TRẠNG CÁN BỘ VÀ CÔNG TÁC CÁN BỘ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM VĂN CHIÊU, QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Họ tên học viên Lớp , 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 NỘI DUNG 2 1 Phân tích vị trí, vai trò của cán bộ và công tác cán bộ 2 2 Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh 2 3 Thực trạng cán bộ và công tác cán.
TRƯỜNG… KHOA … THU HOẠCH HẾT MÔN MÔN: NGHIỆP VỤ CƠNG TÁC ĐẢNG CƠ SỞ PHÂN TÍCH VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA CÁN BỘ VÀ CƠNG TÁC CÁN BỘ THỰC TRẠNG CÁN BỘ VÀ CÔNG TÁC CÁN BỘ TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẠM VĂN CHIÊU, QUẬN 12 THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Họ tên học viên:…………………… Lớp:……………., - 2022 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Phân tích vị trí, vai trị cán công tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng cán công tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán 2 Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO MỞ ĐẦU Dưới cờ tư tưởng Chủ tịch Hồ Chi Minh “cách mạng Việt Nam vững bước tiến lên giành thắng lợi to lớn có ý nghĩa lịch sử mang tầm thời đại Và ngày nước thực đường lối đổi xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, phấn đấu thực mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội cân dân chủ văn minh, tiến lên chủ nghĩa xã hội”1 [4, tr.89] Đứng trước “diễn biến phức tạp, khó lường tình hình giới, khu vực tác động tiêu cực xã hội, cịn khơng cán bộ, đảng viên cịn biểu lệc lạc, hẫng hụt trí tuệ, thiếu dũng khí đấu tranh, tư tưởng trung bình chủ nghĩa, cá biệt có cán lãnh đạo cấp mang nặng chủ nghĩa cá nhân, giảm sút ý chí, tư tưởng hội thực dụng, tham nhũng chạy theo tham vọng quyền lực, danh lợi, cục vị, chưa gương mẫu rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, lối sống, gây hậu xấu cho xã hội Xây dựng quy hoạch đội ngũ cán có mặt bất cập trước yêu cầu mới; thực nguyên tắc tập trung dân chủ biểu hiên dân chủ hình thức, đề cao uy quyền cá nhân Tất tình hình cho thấy, lúc hết Đảng phải xây dựng chỉnh đốn, vấn đề then chốt cán công tác cán Đảng có đủ trình độ, trí tuệ, lĩnh, phẩm chất, lực lãnh đạo sức chiến đấu mình, đáp ứng tình hình nhiệm vụ giai đoạn mới” [6, tr.110] Do đó, nghiên cứu vấn đề “Phân tích vị trí, vai trị cán công tác cán Thực trạng cán công tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ” làm đề tài thu hoạch có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Nguyễn Văn Thắng (2020), Xây dựng đội ngũ cán cách mạng đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, Tạp chí Lý luận trị, số 89/2020 4 NỘI DUNG Phân tích vị trí, vai trị cán cơng tác cán C.Mác Ph.Ăng ghen rõ: “Muốn thực tư tưởng cần có người sử dụng lực lượng thực tiễn” [2, tr.561] Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Cán gốc công việc” “Muốn việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” [5, tr.290] Người chĩ rõ: “Đảng phải sử dụng cán người làm vườn vun trồng quý báu”, “Huấn luyện cán công việc gốc Đảng” [5, tr.291] Vì vậy, suốt trình lãnh đạo, Đảng ta quan tâm đến công tác cán xác định việc xây dựng đội ngũ cán nhiệm vụ đặc biệt quan trọng, có ý nghĩa định thành bại cách mạng Trong viết mình, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng nhấn mạnh: Công tác tổ chức, cán phải điểm đột phá, “then chốt” nhiệm vụ “then chốt”, có liên quan đến sống cịn Đảng, vận mệnh chế độ; phát triển nhanh bền vững đất nước Tiếp tục khẳng định vai trị cán cơng tác cán giai đoạn nay, văn kiện Đại hội Đảng XIII, “xây dựng, chỉnh đốn Đảng cán bộ” lần nhắc đến với tư cách nội dung thứ năm nhằm tiếp tục khẳng định nhấn mạnh vị trí, vai trị cán công tác cán mà Đảng ta vốn coi nhiệm vụ then chốt then chốt, cụ thể “Tăng cường công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng trị, tư tưởng, đạo đức, tổ chức cán bộ”5 [3, tr.178] Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Trường Tiểu học Phạm Văn Chiêu tọa lạc số 2683/1A, khu phố 1, phường An Phú Đông, Quận 12, thành phố Hồ Chí Minh Trường thành C.Mác Ph.ăng-ghen tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 5 lập theo Quyết định số 80/QĐ-UB ngày 27/3/1996 UBND huyện Hốc Môn sở tách từ trường PTCS An Phú Đông với nhiệm vụ giáo dục tiểu học cho học sinh phường An Phú Đông phần học sinh phường Thạnh Lộc Khi thành lập trường có 03 phân hiệu 01 điểm trường Trong q trình sử dụng, sở vật chất phân hiệu ngày xuống cấp, khơng đủ điều kiện an tồn để dạy học Với quan tâm ngành, cấp, năm học 2011-2012, trình tiến hành nâng cấp xây dựng giai đoạn hồn thành với 22 phịng học phòng chức năng, đáp ứng 100% nhu cầu học buổi/ngày học sinh địa phương nên phân hiệu trường Tiểu học Phạm Văn Chiêu bàn giao cho quan khác quản lý Số học sinh trường tăng dần qua năm Năm học 2021-2022, trường có 2148 học sinh học buổi/ngày biên chế thành 46 lớp Trường có 71 cán bộ, giáo viên, nhân viên với 100% cán bộ, giáo viên chuẩn Vinh dự mang tên nhà giáo cách mạng Phạm Văn Chiêu, năm qua, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trường ln đồn kết, phấn đấu xây dựng nhà trường ngày khang trang, đẹp; chất lượng giáo dục ngày cao mặt: 100% phịng học có LCD; nhiều năm liền có 100% học sinh hồn thành chương trình tiểu học Từ năm học 2011-2012 đến nay, trường liên tục có học sinh đạt giải ATGT “Cho nụ cười trẻ thơ” Bộ Giáo dục Công ty Hon đa tổ chức; năm liền có học sinh đạt giải Lê Q Đơn giữ vững thành tích tập thể tham gia tốt giải Lê Q Đơn báo Nhi đồng Trường có học sinh đạt giải thể thao cấp thành phố, viết chữ đẹp, nét vẽ xanh cấp quận, cấp thành phố Giáo viên giỏi cấp quận, chiến sĩ thi đua sở ngày tăng lên Thực trạng cán công tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh * Ưu điểm Cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu “không ngừng phát triển số lượng, trình độ, đủ số lượng cán quản lý để thực nhiệm vụ quản lý trường tiểu học Hầu hết cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu đạt yêu cầu quy định tiêu chuẩn chuẩn cán quản lý, có phẩm chất trị đạo đức tốt, hầu hết có trình độ đào tạo chun mơn, nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu quy định, đa số tích cực quản lý tổ chức thực nhiệm vụ giao Nhà trường quan tâm đến việc củng cố, xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục, có chủ trương, kế hoạch nhằm củng cố, kiện toàn đội ngũ cán quản lý công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bồi dưỡng thực chế độ sách phù hợp” [1, tr.8] Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu triển khai theo quy trình, việc đánh giá cán quản lý triển khai cách khoa học, cơng bằng, dân chủ Quy trình đánh giá cán quản lý đáp ứng mục tiêu làm rõ lực trình độ, kết cơng tác, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, làm để cấp quản lý bố trí, sử dụng bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng thực chế độ sách cán bộ, cơng chức, viên chức trường * Hạn chế “Nhận thức phận cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu chưa thực quan tâm đến việc phát triển theo chuẩn nghề nghiệp Công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu dừng lại việc tuyên truyền nhận thức mà chưa ý đến việc rèn luyện ý chí, lực, phẩm chất người cán quản lý Các hình thức đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu chưa tạo bước đột phá Một phận cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu đánh giá chưa cao phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, trình độ lực quản lý nhà trường hạn chế, đa số thực nhiệm vụ Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Báo cáo Tổng kết công tác giáo dục tiểu học năm học 2020-2021, ngày 21 tháng năm 2021 7 quản lý theo kinh nghiệm, phận chưa đào tạo bồi dưỡng cách chuẩn mực kiến thức, kỹ quản lý nhà trường, đặc biệt không cập nhật nghiệp vụ quản lý đại, thiếu kiến thức pháp luật, quản lý nhân tài chính, cịn lúng túng đạo, điều hành, khả sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ chưa tốt, chưa nhận thức nghề quản lý với vai trò kép cán quản lý quản lý lãnh đạo nhà trường” [1, tr.9-10] Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Một là, Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý vị trí, vai trị công tác cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu Thực biện pháp nhằm giúp cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu nhận thức đầy đủ sâu sắc vị trí, tầm quan trọng việc đánh giá cán Xác định rõ vai trò, trách nhiệm thân công tác cán giai đoạn ”Trên sở Nghị cấp Đảng ủy đưa công tác cán bộ, chi nhà trường họp để thống Nghị lãnh đạo chi hàng tháng, trọng đến chuyên đề xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức nhà trường Thông qua họp chi trường, Đảng viên thống mặt chủ trương, đường lối, lãnh đạo, đánh giá thực công tác đánh giá cán bộ, công chức, viên chức nhà trường, kết nghiên cứu, học tập cán bộ, công chức, viên chức theo mặt hoạt động, bám sát vào chuẩn nghề nghiệp nhằm phát huy ưu điểm đạt được, đồng thời nêu lên tồn tại, hạn chế cơng tác đánh giá để có phương hướng, biện pháp khắc phục” [1, tr.15] Hai là, Thực tốt nội dung kiểm tra, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu Công tác kiểm tra, đánh giá nhằm phát huy mặt tích cực, ngăn chặn xử lý kịp thời mặt tiêu cực góp phần thúc đẩy q trình phấn đấu theo chuẩn cán bộ, công chức, viên chức Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Báo cáo Tổng kết công tác giáo dục tiểu học năm học 2020-2021, ngày 21 tháng năm 2021 8 trường tiểu học Như vậy, hoạt động kiểm tra, đánh giá có tác dụng tích cực làm cho chất lượng cơng tác cán bộ, công chức, viên chức nâng cao Công tác kiểm tra, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức thường phòng Giáo dục đào tạo tổ chức tiến hành định kỳ hàng năm Ngoài ra, cơng tác đánh giá cịn tiến hành nâng lương, bổ nhiệm bổ nhiệm lại Việc đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức theo quy định (Thông tư số 14/2011/TT-BG&ĐT ngày 08/04/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), kết đánh giá cán bộ, công chức, viên chức dựa vào minh chứng phù hợp, đảm bảo tính khoa học xác Cán bộ, cơng chức, viên chức nhà trường bày tỏ ý kiến thông qua kết luận đánh giá Ba là, Vận dụng linh hoạt phương pháp công tác cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học Phạm Văn Chiêu “Giáo dục tiểu học mang đặc trưng riêng cấp học, chi phối đến công tác cán bộ, công chức, viên chức Thêm vào đó, điều kiện địa phương, truyền thống văn hóa, tập quán địa bàn có nhiều điểm khác biệt so với huyện, địa phương khác Biện pháp nhằm khắc phục cứng nhắc, máy móc đánh giá đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức so với chuẩn, công tác sử dụng cán có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn giáo dục quận, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đặt Công tác cán phải hướng tới mục địch xây dựng tập thể sư phạm tốt hơn, thân thiện hơn, để đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức n tâm cơng tác tích cực phấn đấu học tập, đáp ứng yêu cầu công tác Do cần sử dụng linh hoạt phương pháp, kết hợp yếu tố bên tác động hồn cảnh, quan hệ cơng tác để làm công tác cán Nhà trường cần xây dựng cụ thể hóa nội dung tư tưởng gắn với tiêu chuẩn phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp người cán bộ, công chức, viên chức vào q trình cơng tác”8 [7, tr.56] Trần Thế Viễn (2017), Giải pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục trường tiểu học nay, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 154/2017 9 KẾT LUẬN Cán công tác cán “công tác lớn đảng, bao gồm nhiều công việc triển khai cách đồng khâu: Đánh giá, giám sát, quản lý, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, bố trí, sử dụng, xây dựng thực sách cán bộ, xây dựng thực sách phát triển trọng dụng nhân tài Có khâu theo trình tự, có khâu tiến hành song cùng, đan xen Mục tiêu cuối tối thượng đảng ta xây dựng đội ngũ cán có lĩnh trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh, khơng quan liêu tham nhũng, lãng phí, có tư đổi mới, sáng tạo, có kiến thức chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, có tinh thần đồn kết, hợp tác, ý thức kỷ luật cao phong cách làm việc khoa học, tơn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Đội ngũ cán phải đồng bộ, có tính kế thừa phát triển” [1, tr.112] Thực lời dạy Bác, Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu thực tốt cơng tác cán góp phần xây dựng đội ngũ nhà gióa, quản lý giáo dục nhà trường có số lượng hợp lý, chất lượng cao, gắn bó, yêu nghề Đó sở để Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu thực tốt công tác giáo dục đào tạo thời kỳ Nguyễn Văn Thắng (2020), Xây dựng đội ngũ cán cách mạng đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, Tạp chí Lý luận trị, số 89/2020 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Báo cáo Tổng kết công tác giáo dục tiểu học năm học 2020-2021, ngày 21 tháng năm 2021 C.Mác Ph.ăng-ghen tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 1976 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2011 Nguyễn Văn Thắng (2020), Xây dựng đội ngũ cán cách mạng đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, Tạp chí Lý luận trị, số 89/2020 Trần Thế Viễn (2017), Giải pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục trường tiểu học nay, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 154/2017 ... vấn đề “Phân tích vị tr? ?, vai trị cán công tác cán Thực trạng cán công tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ? ??... tích vị tr? ?, vai trị cán cơng tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng cán công tác cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Đề. .. cao chất lượng đội ngũ cán Trường tiểu học Phạm Văn Chiêu, Quận 12 thành phố Hồ Chí Minh Một l? ?, Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý vị tr? ?, vai trị cơng tác cán b? ?, công