TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊNSỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC 2CÁNH DIỀU

NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CƠNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM Mang ốn s c cuộ v g b c− ọ h ài Đ học vào sống i b ưa TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC CÁNH DIỀU HÀ NỘI − 2021 NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH CÔNG TY ĐẦU TƯ XUẤT BẢN – THIẾT BỊ GIÁO DỤC VIỆT NAM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA ÂM NHẠC CÁNH DIỀU HÀ NỘI - 2021 MỤC LỤC Trang I Những vấn đề chung Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp Giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc Giới thiệu tài liệu tham khảo bổ trợ 12 II Kế hoạch dạy 13 III Thực hành số nội dung phương pháp dạy học 19 Thực hành nội dung hát nhạc cụ 19 Thực hành nội dung đọc nhạc 23 Xem video tiết dạy minh hoạ 24 Thực hành nội dung nghe nhạc 24 Thực hành hoạt động Vận dụng - Sáng tạo 25 IV Trả lời câu hỏi 27 V Đánh giá kết tập huấn giáo viên 29 I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Giới thiệu Chương trình mơn Âm nhạc lớp Mục tiêu Chương trình mơn Âm nhạc lớp giúp học sinh làm quen với kiến thức âm nhạc phổ thông, đa dạng giới âm nhạc giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành số kĩ âm nhạc ban đầu; nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc phù hợp với lứa tuổi; góp phần hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) lực chung (tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo) u cầu cần đạt Chương trình mơn Âm nhạc tập trung hình thành phát triển học sinh lực âm nhạc, bao gồm thành phần lực sau: – Thể âm nhạc: biết tái hiện, trình bày biểu diễn âm nhạc thơng qua hoạt động hát, chơi nhạc cụ, đọc nhạc với nhiều hình thức phong cách – Cảm thụ hiểu biết âm nhạc: biết thưởng thức cảm nhận giá trị bật, điều sâu sắc đẹp đẽ âm nhạc thể tác phẩm phận tác phẩm; biết biểu lộ thái độ cảm xúc lời nói ngơn ngữ thể; biết nhận xét đánh giá phương tiện diễn tả âm nhạc – Ứng dụng sáng tạo âm nhạc: biết kết hợp vận dụng kiến thức, kĩ âm nhạc vào thực tiễn; ứng tác biến tấu, đưa ý tưởng sản phẩm âm nhạc hay, độc đáo; hiểu sử dụng âm nhạc mối quan hệ với lịch sử, văn hố loại hình nghệ thuật khác Nội dung cụ thể yêu cầu cần đạt lớp Yêu cầu cần đạt Nội dung Hát – Hát với giọng hát tự nhiên, tư phù hợp Bài hát tuổi học sinh (7 – tuổi), đồng dao, dân ca Việt Nam, hát nước ngồi Các hát ngắn gọn, đơn giản, có nội dung, âm vực phù hợp với độ tuổi; đa dạng – Bước đầu hát cao độ, trường độ, sắc thái – Hát rõ lời thuộc lời; trì tốc độ ổn định – Biết hát với hình thức đơn ca, song ca, tốp ca, đồng ca – Nêu tên hát tên tác giả – Biết hát kết hợp gõ đệm, vận động đơn giản trò chơi Yêu cầu cần đạt Nội dung loại nhịp tính chất âm nhạc – Biết lắng nghe vận động thể gõ đệm phù hợp với nhịp Một số nhạc có điệu lời không lời phù – Bước đầu biết cảm nhận đặc trưng âm hợp với độ tuổi sống âm nhạc; cảm nhận âm cao – thấp, dài – ngắn, to – nhỏ, loại âm sắc, nhịp độ nhanh – chậm Nghe nhạc – Nêu tên nhạc – Đọc tên nốt; bước đầu thể cao độ trường độ Giọng Đô trưởng mẫu âm Các mẫu âm ngắn, – Cảm nhận phân biệt âm cao – thấp, dài – ngắn, to đơn giản, dễ đọc, âm – nhỏ vực phù hợp với độ tuổi Chủ yếu sử dụng trường độ: trắng, đen, móc đơn, dấu lặng đen Đọc nhạc Nhạc cụ – Biết chơi nhạc cụ tư cách Một số mẫu tiết tấu – Bước đầu thể trường độ mẫu tiết tấu; trì ngắn, đơn giản Chủ tốc độ ổn định yếu sử dụng trường – Biết sử dụng nhạc cụ để đệm cho hát độ: trắng, đen, móc đơn, dấu lặng đen Thường thức âm – Nêu tên số nhạc cụ phổ biến học nhạc – Nhận biết nhạc cụ xem biểu diễn – Tìm hiểu nhạc cụ: Một số nhạc cụ phổ biến Việt Nam nước – Câu chuyện âm – Nêu tên nhân vật yêu thích nhạc: Một số câu – Kể câu chuyện ngắn theo hình ảnh minh họa chuyện âm nhạc phù – Bước đầu biết minh họa cho số tình tiết câu chuyện hợp với độ tuổi âm động tác theo hướng dẫn giáo viên Giới thiệu sách giáo khoa Âm nhạc SGK biên soạn nhóm tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên): Thạc sĩ Sáng tác Âm nhạc, Hội viên Hội Nhạc sĩ Việt Nam; Công tác Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam; Tác giả Chương trình mơn Âm nhạc 2006 SGK Âm nhạc lớp 4, lớp (Chương trình 2006); Chủ biên Chương trình mơn Âm nhạc 2018; Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên sách giáo khoa Âm nhạc lớp (Cánh Diều) Tạ Hoàng Mai Anh: Tiến sĩ Âm nhạc học, giảng viên khoa Nghệ thuật, trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Tác giả số giáo trình, sách giáo khoa thuộc lĩnh vực Âm nhạc; Tác giả số đề tài khoa học công nghệ, công bố khoa học nước nước Nguyễn Thị Quỳnh Mai: Thạc sĩ Lý luận phương pháp dạy học Âm nhạc; Nghiên cứu lĩnh vực Giáo dục Âm nhạc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2; Báo cáo viên bồi dưỡng giáo viên thực chương trình Giáo dục phổ thông 2018 2.1 Quan điểm tiếp cận (biên soạn) sách giáo khoa Âm nhạc - Tập trung phát triển học sinh lực âm nhạc, biểu lực thẩm mĩ lĩnh vực âm nhạc thông qua nội dung giáo dục với kiến thức bản, thiết thực; trọng thực hành - Kế thừa phát huy ưu điểm SGK Âm nhạc hành, đồng thời tiếp thu kinh nghiệm biên soạn SGK số giáo dục tiên tiến giới - Thiết kế hoạt động học tập đa dạng, với phong phú nội dung hình thức, nhằm đáp ứng nhu cầu, sở thích học sinh; tạo cảm xúc, niềm vui hứng thú học tập - Có tính mở để phù hợp với đa dạng điều kiện khả học tập học sinh vùng miền 2.2 Một số điểm cấu trúc nội dung Cấu trúc hài hòa SGK Âm nhạc lớp biên soạn thời lượng dạy học 35 tiết; sách có chủ đề, học kì có chủ đề chủ đề dạy học tiết (riêng chủ đề tiết) Các chủ đề thường có 4-5 nội dung là: Hát, Nghe nhạc, Đọc nhạc, Nhạc cụ, Thường thức âm nhạc Với cấu trúc số lượng hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ chủ đề tương đối cân bằng, giúp HS thường xuyên luyện tập kĩ thực hành, qua hình thành lực âm nhạc Chủ đề SGK Âm nhạc thiết kế đảm bảo tính đa dạng phù hợp độ tuổi HS; đảm bảo yêu cầu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tốt đẹp; có tính kết nối với chủ đề lớp Tên chủ đề cụ thể là: q hương, biết ơn thầy giáo, đồn kết, mùa xuân, đồng dao, em yêu âm nhạc, tình bạn, loài vật em yêu Nội dung hay Nội dung SGK Âm nhạc thể đầy đủ mạch kiến thức theo Chương trình mơn Âm nhạc lớp Các nội dung bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn Việt Nam Sách vừa có kế thừa SGK hành, vừa có đổi mới, lựa chọn nội dung hấp dẫn, đảm bảo tính hệ thống cấp tiểu học Một số nội dung thử nghiệm, đảm bảo tính vừa sức, khả thi Nội dung hát trục chủ đề, bối cảnh để tổ chức số hoạt động âm nhạc khác gõ đệm, vận động, trải nghiệm, sáng tạo tất chủ đề mở đầu nội dung hát, sau đến nội dung khác Về nội dung hát, SGK Âm nhạc có dân ca Việt Nam Ngày mùa vui (Dân ca Thái vùng Tây Bắc) Bắc kim thang (Dân ca Nam Bộ); có hát nước ngồi Mùa xuân tươi xanh (nhạc Ma-lai-xi-a) Tình bạn (nhạc Anh); có hát tuổi HS là: Em thương thầy mến cô (Phạm Trọng Cầu), Lớp đoàn kết (Mộng Lân), Múa vui (Lưu Hữu Phước), Chú ếch (Phan Nhân) Về nội dung nghe nhạc, SGK Âm nhạc chọn số nhạc không lời có lời phù hợp với độ tuổi HS lớp 2, có nhạc nước ngồi Hành khúc Thổ Nhĩ Kỳ (sáng tác nhạc sĩ Mô-da) Cây cầu Luân-đôn (bài hát vui chơi trẻ em nước Anh) Về nội dung đọc nhạc, SGK Âm nhạc xây dựng tập có từ nốt (Đô, Rê, Mi) đến nốt (Đô, Rê, Mi, Pha, Son) nốt (Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La) Riêng đọc nhạc chủ đề có nốt Son, La để HS tập đọc nhạc đối đáp, nhóm đọc nốt Về nội dung nhạc cụ, SGK Âm nhạc thiết kế tập tiết tấu ngắn, đơn giản Những tiết tấu chơi nhạc cụ gõ nước ngoài, nhạc cụ gõ Việt Nam, động tác tay, chân, Những tập mang tính ứng dụng, HS dùng đệm cho hát vừa học chủ đề Nội dung thường thức âm nhạc gồm có: tìm hiểu nhạc cụ Việt Nam sáo trúc; tìm hiểu nhạc cụ nước ngồi đàn phím điện tử; nghe câu chuyện âm nhạc Việt Nam Bài hát voi con; nghe câu chuyện âm nhạc nước Thần đồng âm nhạc Hình thức đẹp Kênh hình kênh chữ SGK đàm bảo hài hòa, cân đối Những hình vẽ khơng để minh họa mà cịn hỗ trợ hoạt động học tập HS, giúp em tăng cường khả tương tác, ví dụ hình vẽ về: vận động theo tiếng đàn, mô âm cao thấp theo sơ đồ, thể nhịp điệu ngơn ngữ, vỗ tay theo cặp, Hình vẽ sách gần gũi với thiên nhiên, có khung cảnh thành thị, nơng thơn, miền núi; hình vẽ có cân giới tính HS nam HS nữ; hình vẽ SGK cịn thể HS trang phục miền núi phía Bắc, Tây Nguyên, Nam Bộ Phương pháp dạy học tích cực SGK tập trung phát triển cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc; lựa chọn hoạt động học tập phù hợp với sở thích nhận thức học sinh như: nghe nhạc, vận động, chơi trò chơi, kể chuyện, ; thiết kế hoạt động Vận dụng - Sáng tạo để HS trải nghiệm khám phá âm nhạc SGK trọng hoạt động âm nhạc đặc thù thực hành, luyện tập, cảm thụ, ứng dụng sáng tạo, đồng thời vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với xu nước tiên tiến giới, như: nghe nhạc kết hợp với vận động, đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay đọc nhạc theo nốt nhạc hình tượng, chơi tiết tấu động tác tay, chân, giúp HS học Âm nhạc với phong phú nội dung hình thức Thiết kế theo hướng mở Theo tinh thần "Mang sống vào học- Đưa học vào sống" sách Cánh diều, SGK Âm nhạc giúp HS trải nghiệm hoạt động gần gũi với đời sống, ví dụ câu hỏi tập: Em thích cảnh đẹp q hương mình? Nói theo tiết tấu riêng mình; Hát tên mình, Nội dung nhạc cụ thiết kế theo hướng mở, HS luyện tập loại (hoặc loại): nhạc cụ gõ nước ngoài, nhạc cụ gõ Việt Nam, động tác tay chân nhạc cụ tự làm Việc dạy học nhạc cụ thể phân hóa qua mức độ: Mức độ khá: HS biết chơi nhạc cụ, thể tiết tấu Mức độ giỏi: HS biết chơi nhạc cụ, đệm cho bạn hát Mức độ xuất sắc: HS vừa chơi nhạc cụ vừa hát Hoạt động Vận dụng - Sáng tạo SGK thiết kế theo hướng mở, giống trò chơi âm nhạc, giúp GV tổ chức học vui vẻ, linh hoạt đa dạng, vừa tăng cường tương tác HS Như vậy, SGK Âm nhạc lớp có đặc điểm bật, là: cấu trúc hài hịa, nội dung hay, hình thức đẹp, phương pháp dạy học tích cực, thiết kế theo hướng mở Những điều giúp HS học học Âm nhạc thật vui tươi, sinh động bổ ích 2.3 Khung phân phối chương trình (dự kiến) Thời gian Nội dung dạy học Tuần Chủ đề 1: Quê hương (Tiết 1) Hát: Ngày mùa vui Vận dụng - Sáng tạo: Vỗ tay theo cặp đệm cho hát Ngày mùa vui Tuần Ôn tập hát: Ngày mùa vui (Tiết 2) Nghe nhạc: Đi học Tuần Đọc nhạc (Tiết 3) Thường thức âm nhạc - Tìm hiểu nhạc cụ: Sáo trúc Tuần Nhạc cụ (Tiết 4) Vận dụng - Sáng tạo: Mô âm cao - thấp theo sơ đồ Tuần Chủ đề 2: Biết ơn thầy cô giáo (Tiết 5) Hát: Em thương thầy mến cô Vận dụng - Sáng tạo: Vận động theo tiếng trống Tuần Ôn tập hát: Em thương thầy mến cô (Tiết 6) Nghe nhạc: Lời cô Tuần Đọc nhạc (Tiết 7) Vận dụng - Sáng tạo: Phân biệt âm cao - thấp Tuần Nhạc cụ (Tiết 8) Vận dụng - Sáng tạo: Thể nhịp điệu ngơn ngữ Tuần Chủ đề 3: Đồn kết (Tiết 9) Hát: Lớp đoàn kết Tuần 10 Ôn tập hát: Lớp đoàn kết (Tiết 10) Thường thức âm nhạc - Câu chuyện âm nhạc: Thần đồng âm nhạc Tuần 11 Vận dụng - Sáng tạo: Vỗ tay với âm to - nhỏ khác (Tiết 11) Nghe nhạc: Hành khúc Thổ Nhĩ Kỳ Tuần 12 Nhạc cụ (Tiết 12) Vận dụng - Sáng tạo: Vận động theo tiếng đàn Tuần 13 Chủ đề 4: Mùa xuân (Tiết 13) Hát: Mùa xuân tươi xanh Tuần 14 Ôn tập hát: Mùa xuân tươi xanh (Tiết 14) Vận dụng - Sáng tạo- Vỗ tay theo cặp đệm cho hát: Mùa xuân tươi xanh Tuần 15 Đọc nhạc (Tiết 15) Vận dụng - Sáng tạo: Mô động tác chơi nhạc cụ Tuần 16 Nhạc cụ (Tiết 16) Vận dụng - Sáng tạo: Tìm từ ẩn chữ Tuần 17 Ơn tập: Nghe nhạc; Đọc nhạc; Hát: Ngày mùa vui, Em thương thầy mến cô (Tiết 17) Tuần 18 (Tiết 18) Ôn tập: Thường thức âm nhạc; Nhạc cụ; Hát: Lớp đoàn kết, Mùa xuân tươi xanh Tuần 19 Chủ đề 5: Đồng dao (Tiết 19) Hát: Bắc kim thang Tuần 20 Ôn tập hát: Bắc kim thang (Tiết 20) Nghe nhạc: Cái bống Tuần 21 Ôn tập hát: Bắc kim thang (Tiết 21) Vận dụng - Sáng tạo: Phân biệt âm dài - ngắn Tuần 22 Nhạc cụ (Tiết 22) Vận dụng - Sáng tạo: Nói theo tiết tấu riêng Tuần 23 Chủ đề 6: Em yêu âm nhạc (Tiết 23) Hát: Múa vui Tuần 24 Ôn tập hát: Múa vui (Tiết 24) Thường thức âm nhạc - Tìm hiểu nhạc cụ: Đàn phím điện tử Tuần 25 Nghe nhạc: Cây cầu Luân-đôn (Tiết 25) Vận dụng - Sáng tạo: Mô động tác chơi nhạc cụ Tuần 26 Đọc nhạc (Tiết 26) Vận dụng - Sáng tạo: Thể nhịp điệu ngơn ngữ Tuần 27 Chủ đề 7: Tình bạn (Tiết 27) Hát: Tình bạn Vận dụng - Sáng tạo: Vận động theo tiếng đàn Tuần 28 Ôn tập hát: Tình bạn - Đệm cho hát nhạc cụ: + GV làm mẫu vừa gõ đệm vừa hát, HS quan sát lắng nghe + GV hướng dẫn HS vừa gõ đệm vừa hát, GV phân cơng nhóm A gõ đệm, nhóm B hát, + GV hướng dẫn tổ, nhóm, cá nhân luyện tập, GV sửa sai cho HS (nếu có) - Đệm cho hát động tác tay, chân: thực tương tự Vận dụng - Sáng tạo: Mô âm cao - thấp theo sơ đồ (khoảng 10 phút) - GV làm mẫu: vẽ sơ đồ lên bảng trang giấy; GV dùng ngón trỏ hướng chuyển động sơ đồ, kết hợp thể âm âm U với tốc độ vừa phải, tương ứng cao độ nốt nhạc Son - Pha - Mi - Rê - Đô - GV hướng dẫn lớp luyện tập tạo âm theo sơ đồ với tốc độ nhanh, chậm khác nhau, với cường độ to, nhỏ khác nhau, với nguyên âm khác (ví dụ A, Ơ, I, Ơ, E ) - GV cho nhóm thi đua tạo âm với yêu cầu khác - Nếu sơ đồ vẽ trang giấy, GV lật ngược trang giấy để tạo sơ đồ khác - Trò chơi: HS xung phong vẽ sơ đồ khác lên bảng, để bạn tạo âm Cuối tiết học, GV cần nhắc lại yêu cầu tiết học khen ngợi em có ý thức luyện tập, chơi nhạc cụ tốt, tích cực, sáng tạo, 18 III THỰC HÀNH MỘT SỐ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thực hành nội dung hát nhạc cụ Thực hành đồng thời nội dung, tập nhạc cụ ứng dụng đệm cho hát Lưu ý: GV cần dành khoảng 2/3 thời gian để hướng dẫn HS luyện tập tiết tấu nhạc cụ gõ, động tác tay chân Sau đó, dành khoảng 1/3 thời gian lại để ứng dụng đệm cho hát Luyện tập tiết tấu với nhịp độ không nhanh chậm, mà phải tương ứng với nhịp độ hát 19 20 Xem video hát tiếng Ma-lai-xi-a Hát Bắc kim thang kết hợp chơi trò chơi Luật chơi: người chơi bị bịt mắt, sau câu hát quay trịn chỗ cầm dùi gõ vào mặt trống, trùng với tiếng vỗ tay người 21 Bắc kim thang cà lang bí rợ Cột bên kèo kèo bên cột Chú bán dầu qua cầu mà té Chú bán ếch lại làm chi Con le le đánh trống thổi kèn Con bìm bịp thổi tị tí te tị te 22 Thực hành nội dung đọc nhạc Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề 23 Xem video tiết dạy minh hoạ Tiết dạy chọn nội dung thực hành (hát, nhạc cụ, đọc nhạc, nghe nhạc), trích từ chủ đề khác Một số hoạt động GV dạy bám sát theo hướng dẫn sách giáo viên, có hoạt động GV vận dụng linh hoạt sáng tạo so với hướng dẫn Nội dung Thời lượng Ôn tập hát: Em thương thầy mến cô 10 phút Nhạc cụ: Luyện tập tiết tấu; Ứng dụng đệm cho hát: Em thương thầy mến cô 10 phút Đọc nhạc: Son La phút Nghe nhạc: Hành khúc Thổ Nhĩ Kỳ phút Thực hành nội dung nghe nhạc - Nghe nhạc kết hợp gõ đệm theo tiết tấu: 24 (bắt đầu gõ từ nhịp thứ hai) Nét nhạc thứ nhất: tổ gõ đệm trống (hoặc vỗ tay) Nét nhạc thứ hai: tổ gõ đệm phách (hoặc vỗ chéo tay lên vai) Nét nhạc thứ ba: tổ gõ đệm tem-bơ-rin (hoặc vỗ tay xuống đùi) Nét nhạc thứ tư: tổ gõ đệm trai-en-gô (hoặc giậm chân xuống đất) - Xem video HS nước gõ đệm nhạc cụ - Nghe nhạc lời tiếng Anh - Tập hát lời Việt: - Nghe nhạc kết hợp chơi trò chơi: Cây cầu làm 2-3 cặp HS (có 4-6 em) đứng đối diện, chụm hai tay giơ lên cao, cặp dãn cách khoảng 2m Khoảng 10-12 bạn khác phải theo vịng trịn (hoặc hình số 8) chui qua cầu Đến câu cuối hát, HS làm cầu kéo tay xuống, bắt bạn chưa kịp chui qua bạn phải thay làm cầu Thực hành hoạt động Vận dụng - Sáng tạo Chủ đề Chủ đề 25 Thực nối tiếp đồng thời tập, sau kết hợp hát Em thương thầy mến cô (bài tập mở, khơng thực hiện) Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề Chủ đề 26 IV TRẢ LỜI CÂU HỎI Câu GV có cần thực quy định thời lượng hát 35% Chương trình? Quy định thời lượng quan trọng, GV nên vận dụng linh hoạt SGK thiết kế nội dung dạy học mang tính tích hợp nên GV khó thực tuyệt đối xác thời lượng Ví dụ: nội dung hát có nhạc cụ (HS hát kết hợp gõ đệm); nội dung nhạc cụ lại có hát (ứng dụng đệm cho hát); nội dung nghe nhạc có hát (hát lại câu em nhớ), Câu Bài Ngày mùa vui vừa dạy lớp (theo Chương trình 2018), vừa dạy lớp (theo Chương trình 2006), GV có cần giải thích cho HS khơng? Khơng GV khơng cần giải thích Câu Khi hướng dẫn HS luyện tập thực hành, GV cần tiến hành theo bước nào? Giáo viên cần thực bước sau: Bước 1- GV làm mẫu Bước 2- GV HS luyện tập Bước 3- GV hướng dẫn HS tự luyện tập Bước 4- GV đánh giá (hoặc củng cố, mở rộng) Các bước không mâu thuẫn với quy trình dạy học mà GV áp dụng Ví dụ quy trình dạy hát (7 bước) có đủ bước Câu Tại cần hướng dẫn HS phương pháp đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay? Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay vui hơn, dễ so với đọc nhạc theo kí hiệu ghi nhạc, vì: - HS đọc nhạc kết hợp vận động thể, tư thoải mái - HS trợ giúp mặt trực quan, dễ cảm nhận tương quan cao độ, ví dụ HS đọc nốt Son bàn tay đưa lên cao so với nốt Mi - HS đọc nhạc trò chơi, thời gian ngắn, khoảng 5-10 phút - HS sáng tạo đọc nhạc, ví dụ: cặp chơi oẳn tù tì, bạn thắng làm kí hiệu bàn tay, bạn thua đọc nhạc; HS xung phong lên bảng làm kí hiệu để lớp đọc nhạc (có hướng dẫn, hỗ trợ GV) - HS không bị tải nội dung (do GV chủ động lựa chọn tập phù hợp) Câu Cách dạy nhạc cụ phù hợp? Thứ nhất, GV cần hướng dẫn HS biết chơi nhạc cụ tư cách Ví dụ với HS thuận tay phải cầm trống, chuông, tem-bơ-rin, trai-en-gô tay trái, cầm dùi gõ vỗ tay phải Với song loan HS cầm tay phải 27 Thứ hai, GV cần dành khoảng 2/3 thời gian để hướng dẫn HS luyện tập tiết tấu nhạc cụ gõ, động tác tay chân Sau đó, dành khoảng 1/3 thời gian cịn lại để ứng dụng đệm cho hát Luyện tập tiết tấu với nhịp độ không nhanh chậm, mà phải tương ứng với nhịp độ hát Thứ ba, hướng dẫn HS chơi nhạc cụ đệm cho hát có nhiều cách như: GV mở nhạc hát mẫu để HS đệm; GV hát để HS đệm; HS tổ A hát tổ B đệm; HS vừa hát vừa tự đệm nhạc cụ Câu Nếu nhà trường chưa có nhạc cụ chng, song loan GV thay nhạc cụ khác khơng? Hồn tồn Thậm chí GV hướng dẫn HS luyện tập tiết tấu nhạc cụ gõ tự làm động tác tay, chân 28 V ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TẬP HUẤN GIÁO VIÊN CÂU HỎI Nội dung khơng có chương trình mơn Âm nhạc lớp 2? A Hát B Nhạc cụ C Nghe nhạc D Lí thuyết âm nhạc Trong chương trình môn Âm nhạc lớp 2, thời lượng dạy Hát quy định bao nhiêu? A 25% B 30% C 35% D 40% Trong chương trình mơn Âm nhạc lớp 2, thời lượng dạy Nhạc cụ quy định bao nhiêu? A 20% B 25% C 30% D 35% Chủ đề khơng có SGK? A Q hương B Gia đình C Đồn kết D Mùa xn Bài hát khơng có SGK? A Ngày mùa vui B Cộc cách tùng cheng C Em thương thầy mến D Lớp đồn kết Bài hát SGK có lời? A Bắc kim thang B Múa vui C Tình bạn 29 D Chú ếch Bài hát SGK có âm vực rộng quãng mấy? A Quãng B Quãng C Quãng D Quãng 10 Giáo viên dạy hát theo cách phù hợp? A Giáo viên cần hát mẫu kết hợp đàn giai điệu B Giáo viên cần hát mẫu C Giáo viên cần đàn giai điệu D Giáo viên cho học sinh nghe hát nhiều lần Nhạc cụ không giới thiệu SGK? A Chuông B Song loan C Sáo trúc D Đàn bầu 10 Nội dung nhạc cụ chưa sử dụng loại trường độ nào? A Nốt đen B Nốt móc đơn C Nốt đen chấm dôi D Dấu lặng đen 11 Động tác tay, chân chưa hướng dẫn cho học sinh lớp 2? A Vỗ tay B Búng ngón tay C Vỗ tay xuống đùi D Giậm chân 12 Bài nghe nhạc khơng có SGK? A Hoa mùa xuân B Hành khúc Thổ Nhĩ Kỳ C Cái bống D Cây cầu Luân-đôn 13 Nghe hát Cây cầu Luân-đôn phù hợp với hoạt động nhất? A Vẽ tranh 30 B Chơi trò chơi C Đọc nhạc D Đóng kịch 14 Bài đọc nhạc SGK chưa sử dụng nốt nào? A Pha B Son C La D Si 15 Dạy đọc nhạc chưa yêu cầu học sinh thực hoạt động nào? A Gõ đệm B Chơi trò chơi C Đặt lời cho đọc nhạc D Vận động theo nhạc 31