Báo cáo tổng kết công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật (2021_2022)

Báo cáo tổng kết công tác giáo dục học sinh khuyết tật THCS (20212022);Tổng kết Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 2021 2022;Ngày 28 tháng 5 năm 2022 BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT NĂM HỌC 20212022 I Đặc điểm tình hình 1 Cán bộ giáo viên – Nhân viên Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%) Trong đó Quản lý 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC 2 đc, nữ 2 Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá.; Báo cáo tổng kết công tác giáo dục học sinh khuyết tật THCS (20212022); 1. Ban hành kế hoạch chỉ đạo: Ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch số 98KHTHCS, ngày 12092021 về Kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật năm học 20212022 triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên trong hội đồng sư phạm. Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên triển khai thực hiện. Phân công phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm thiết lập các chủng loại hồ sơ theo dõi sự tiến bộ của trẻ khuyết tật theo đúng quy định. Chỉ đạo giáo viên bộ môn căn cứ vào đặc điểm, diện khuyết tật của từng học sinh để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với nhu cầu học tập hòa nhập của học sinh trong năm học. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền trong cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về chế độ, chính sách của nhà nước giành cho người khuyết tật nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của cá nhân, cộng đồng trong công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong nhà trường. Triển khai phổ biến kịp thời các văn bản chỉ đạo của cấp trên liên quan đế chế độ, chính sách của học sinh khuyết tật. Hỗ trợ cha mẹ học sinh hoàn thiện hồ sơ thủ tục đảm bảo cho học sinh khuyết tật được hưởng đầy đủ mọi chế độ của nhà nước giành cho người khuyết tật đang học tập hòa nhập tại nhà trường. 2. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể, tổ chức chính trị: Nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức đoàn thể ở địa phương trong việc rà soát các đối tượng học sinh khuyết tật và vận động các em ra học tập hòa nhập. Phối hợp với Hội khuyến học, Hội chữ thập đỏ vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí mua sách vở, đồ dùng dạy học, áo quần,… giúp đỡ học sinh khuyết tật có hoàn cảnh khó khăn. 3. Công tác phối hợp với cha mẹ học sinh: Phối hợp với cha mẹ học sinh quản lý, đưa đón học sinh hòa nhập học tập tại trường. Giúp đỡ học sinh học tập hoàn thành các bài tập khi giáo viên giao về nhà. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh để nắm bắt thông tin tình hình học tập hòa nhập ở trường của học sinh và hỗ trợ các biện pháp giúp đỡ học sinh ở gia đình.III. Kết quả thực hiện giáo dục học sinh khuyết tật hòa nhập1. Phân loại học sinh và biên chế lớp cho đối tượng khuyết tật1.1. Phân loại học sinh khuyết tật: Hiệu trưởng đã chỉ đạo tổ trưởng tổ chuyên môn và tổ tư vấn tâm lý học sinh nghiên cứu hồ sơ khuyết tật; căn cứ hồ sơ theo dõi khám chữa bệnh, hồ sơ theo dõi sự tiến bộ của học sinh ở năm học trước có tham khảo ý kiến của cha mẹ học sinh và cán bộ trạm y tế để xác định chính xác diện khuyết tật của từng học sinh;BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬTNĂM HỌC 2021 2022;Kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật môn Toán lớp 6 (20212022);Kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật môn Ngữ văn lớp 6 (20212022)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ BÁO CÁO TỔNG KẾT CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT NĂM HỌC 2021 - 2022 Tháng năm 2022 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ Số: 85/BC-THCS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự – Hạnh phúc Tân Phú, ngày 28 tháng năm 2022 BÁO CÁO TỔNG KẾT CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT NĂM HỌC 2021 - 2022 I Đặc điểm tình hình Cán giáo viên – Nhân viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đ/c; Nữ 18đ/c (tỷ lệ 81,8%) Trong đó: Quản lý: 2, nữ đ/c; Nhân viên HC: đ/c, nữ Giáo viên 18đ/c; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: Trình độ đào tạo; Đại học 18/22, tỷ lệ 81,8%; Cao đẳng: 4/22, tỷ lệ 18,2% Trình độ tay nghề: 100% giáo viên xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, có 16 cán giáo viên đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp sở Số lớp, số học sinh: Học sinh: lớp, 217 em, tuyển lớp 6: 56 em; Trong đó: Khối 6: lớp 56 em; Khối 7: lớp 47 em; Chuyển đến: 01 Khối 8: lớp 58 em; Khối 9: lớp 56 em; Chuyển đến: 04 Tổng số học sinh khuyết tật: 05 TT Họ tên Ngày sinh Lớp Dạng khuyết tật Lê Bá Long 02/04/2010 6A KT.Trí tuệ Nguyễn Văn Nam 05/12/2009 7A Tâm thần Vũ Thị Bình 12/07/2009 7B Tự kỷ Ngô Văn Minh 14/06/2008 8B Tự kỷ Nguyễn Cơng Vinh 02/05/2007 9B KT.Trí tuệ Thuận lợi, khó khăn Ghi Hồn thiện hồ sơ 02/10/2021 Thuận lợi: - Phòng GD&ĐT quan tâm đạo nhà trường triển khai cơng tác giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với tổ chức đoàn thể cha mẹ học sinh việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn nhiệt tình, có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hịa nhập Khó khăn: - Nhà trường chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn chưa có nhiều kinh nghiệm kiến thức việc chăm sóc sức khỏe phục hồi chức cho học sinh khuyết tật - Khả tiếp thu kiến thức kỹ xã hội trẻ khuyết tật chậm, ngôn ngữ phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung tập thể lớp - Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật cịn gặp khó khăn Sự phối hợp giáo viên nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời -Học sinh khuyết tật chưa quan tâm chăm sóc mức gia đình; phận học sinh nhà trường tỏ thái độ kỳ thị chưa có ý thức tự giác việc chia sẻ khó khăn giúp đỡ bạn hòa nhập cộng đồng - Đa số học sinh khuyết tật chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể, có biểu mặc cảm, tự ti II Cơng tác đạo Ban hành kế hoạch đạo: - Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch số 98/KH/THCS, ngày 12/09/2021 Kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật năm học 20212022 triển khai đến toàn thể cán bộ, giáo viên hội đồng sư phạm Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên triển khai thực - Phân cơng phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm thiết lập chủng loại hồ sơ theo dõi tiến trẻ khuyết tật theo quy định Chỉ đạo giáo viên môn vào đặc điểm, diện khuyết tật học sinh để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với nhu cầu học tập hòa nhập học sinh năm học - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh chế độ, sách nhà nước giành cho người khuyết tật nhằm nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cá nhân, cộng đồng công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật nhà trường - Triển khai phổ biến kịp thời văn đạo cấp liên quan đế chế độ, sách học sinh khuyết tật Hỗ trợ cha mẹ học sinh hoàn thiện hồ sơ thủ tục đảm bảo cho học sinh khuyết tật hưởng đầy đủ chế độ nhà nước giành cho người khuyết tật học tập hòa nhập nhà trường Phối hợp với tổ chức đồn thể, tổ chức trị: - Nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể địa phương việc rà soát đối tượng học sinh khuyết tật vận động em học tập hòa nhập - Phối hợp với Hội khuyến học, Hội chữ thập đỏ vận động cha mẹ học sinh hỗ trợ kinh phí mua sách vở, đồ dùng dạy học, áo quần,… giúp đỡ học sinh khuyết tật có hồn cảnh khó khăn Cơng tác phối hợp với cha mẹ học sinh: - Phối hợp với cha mẹ học sinh quản lý, đưa đón học sinh hịa nhập học tập trường Giúp đỡ học sinh học tập hoàn thành tập giáo viên giao nhà - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh để nắm bắt thơng tin tình hình học tập hịa nhập trường học sinh hỗ trợ biện pháp giúp đỡ học sinh gia đình III Kết thực giáo dục học sinh khuyết tật hòa nhập Phân loại học sinh biên chế lớp cho đối tượng khuyết tật 1.1 Phân loại học sinh khuyết tật: - Hiệu trưởng đạo tổ trưởng tổ chuyên môn tổ tư vấn tâm lý học sinh nghiên cứu hồ sơ khuyết tật; hồ sơ theo dõi khám chữa bệnh, hồ sơ theo dõi tiến học sinh năm học trước có tham khảo ý kiến cha mẹ học sinh cán trạm y tế để xác định xác diện khuyết tật học sinh, phân loại cụ thể sau: - Số học sinh diện khuyết tật vận động: - Số học sinh diện khuyết tật trí tuệ: 05 em, đó: Diện khuyết tật trí tuệ thể nhẹ (thiểu trí tuệ): 02 em (Long, Vinh) Diện tâm thần: 01 em (Nam); Diện tự kỷ: 02 em (Bình, Minh) 1.2 Biên chế lớp cho đối tượng học sinh khuyết tật -Tổ tư vấn tâm lý học sinh trực tiếp gặp gỡ học sinh khuyết tật trao đổi với học sinh để nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng học sinh tham mưu cho Hiệu trưởng việc biên chế lớp học hòa nhập - Dựa nhu cầu học tập học sinh vào quy định công tác tổ chức giáo dục học sinh khuyết tật, nhà trường xếp học sinh khuyết tật vào lớp theo lứa tuổi nguyện vọng học sinh, cụ thể: TT Họ tên Dạng khuyết tật Lớp Giáo viên chủ nhiệm Ghi Lê Bá Long KT.Trí tuệ 6A Nguyễn Thị Phương Linh ĐHSPTốn Nguyễn Văn Nam Tâm thần 7A Lê Thị Vân ĐHSP Sinh Vũ Thị Bình Tự kỷ 7B Trần Thị Na ĐHSP Văn Ngô Văn Minh Tự kỷ 8B Phạm Thị Dung ĐHSP Địa Nguyễn Cơng Vinh KT.Trí tuệ 9B Vũ Thị Liên ĐHSP Văn Kết giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: 2.1 Kiến thức - Nội dung dạy học: Nội dung giảng dạy trẻ khuyết tật học hịa nhập nội dung chương trình sách giáo khoa hành Giáo viên môn xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cá nhân theo môn học phân công giảng dạy Điều chỉnh hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập mơn học, học phù hợp, tạo hội điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia hoạt động học tập phục hồi chức Thông qua tác động phù hợp lớp giúp học sinh nâng cao nhận thức phát triển lực phục hồi chức Trong q trình giảng dạy giáo viên mơn điều chỉnh cho phù hợp với khả năng, nhu cầu trẻ khuyết tật đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ quy định - Phương pháp dạy học: Căn vào khả năng, nhu cầu trẻ khuyết tật, giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học trẻ khuyết tật học hịa nhập, trọng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm tạo điều điều cho học sinh giao lưu với bạn bè, phát triển ngôn ngữ kỹ giao tiếp - Đánh giá kết học tập: Việc đánh giá kết GDHN học sinh khuyết tật thực theo thông tư số 42/2013/TTLT-BGDĐTBLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh Xã hội Bộ Tài việc ban hành quy định sách giáo dục hịa nhập cho người khuyết tật Đối với học sinh khuyết tật khối 7;8;9: Thực đánh giá theo Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26/08/2020 Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ GDĐT thực theo nguyên tắc động viên, khích lệ ghi nhận tiến em Đối với học sinh khuyết tật khối 6: Thực đánh giá theo Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, ngày 20/07/2021 Bộ GDĐT Quy định đánh giá học sinh trung học sở, trung học phổ thơng thực theo ngun tắc động viên, khích lệ ghi nhận tiến em Thông qua kết kiểm tra sản phẩm học sinh khuyết tật có 5/5 học sinh nắm vững nội dung kiến thức kỹ mơn học Học sinh có nhiều tiến song gặp nhiều khó khăn tiếp thu kiến thức hòa nhập cộng đồng 2.2 Kỹ xã hội Học sinh hướng dẫn thực hành tương đối tốt số kỹ bản, mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể, vui chơi hoà nhập với bạn bè Thực tương đối tốt nội quy lớp học chuyên cần, Biết tôn trọng người khác, quan hệ gần gũi với bạn bè người xung quanh, khơng cịn mặc cảm, tự ty giao tiếp với bạn bè 2.3 Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: Giáo viên hỗ trợ, tư vấn cho nhà trường gia đình biện pháp can thiệp hỗ trợ học sinh khuyết tật phục hồi chức kịp thời Nhà trường phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, trạm y tế xã, tổ chức xã hội địa phương việc hỗ trợ chăm sóc, đánh giá mức độ phục hồi chức học sinh khuyết tật q trình học tập hịa nhập trường Đa số học sinh có chuyển biến rõ dệt việc phục hồi chức năng: Có tiến nhiều chữ viết ngơn ngữ nói giao tiếp Biết tự chăm sóc thân ăn mặc gọn gàng học chuyên cần Mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Lưu trữ hồ sơ khuyết tật Nhà tường đạo giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn thiết lập đẩy đủ chủng loại hồ sơ theo quy định, cụ thể: Nhà trường: - Kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật; - Bảng phân công giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy học sinh khuyết tật; - Báo cáo tổng kết cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật; - Tập văn hướng dẫn cấp liên quan đến chế độ, sách người khuyết tật; Quy định đánh giá, xếp loại sử dụng kết đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật học hòa nhập Giáo viên chủ nhiệm: - Sổ theo dõi tiến học sinh khuyết tật; - Sổ nhật ký theo dõi tiến trẻ nội dung trao đổi, tư vấn cho cha mẹ học sinh biện pháp giúp đỡ hỗ trợ học sinh khuyết tật gia đình - Tập kiểm tra, sản phẩm học tập học sinh (kiểm tra định kỳ kiểm tra thường xuyên) tất môn năm học Giáo viên môn: Kế hoạch giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật theo mơn phân công giảng dạy Đánh giá chung 4.1 Điểm mạnh - Cán quản lý, giáo viên giảng dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập nhiệt huyết với nghề, cố gắng tạo điều kiện gần gũi, giúp đỡ học sinh khuyết tật học hòa nhập - Nhà trường, giáo viên thiết lập đầu đủ chủng loại hồ sơ, thực lưu trữ bảo mật hồ sơ theo dõi tiến trẻ khuyết tật học hòa nhập trường theo quy định - Nhà trường phối kết hợp với quyền địa phương ban đại diện cha mẹ học sinh để vận động học sinh độ tuổi đến trường đạt 100% - Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ văn cấp Kiểm tra thường xuyên công tác giảng dạy giáo viên - Giáo viên môn chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cá nhân theo môn học phân công giảng dạy Trong trình dạy học thực tốt việc điều chỉnh hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập mơn học, học phù hợp, tạo hội điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia hoạt động học tập phục hồi chức 4.2 Điểm yếu Nhà trường chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hịa nhập Chương trình giáo dục môn học giáo viên tự biên soạn, kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật xây dựng chủ yếu dựa vào kinh nghiệm giáo viên nên khó khăn cho việc kiểm tra đánh giá hiệu giáo dục cịn thấp Giáo viên mơn giảng dạy trẻ khuyết tật chưa tập huấn bồi dưỡng chuyên môn giáo dục trẻ khuyết tật nên khó khăn việc lựa chọn phương pháp giáo dục diện khuyết tật Giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn chưa có nhiều kinh nghiệm kiến thức việc chăm sóc sức khỏe phục hồi chức cho học sinh khuyết tật nên kết hồ nhập học sinh cịn nhiều hạn chế Khả tiếp thu kiến thức kỹ xã hội trẻ khuyết tật chậm, ngôn ngữ phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung chất lượng giảng dạy giáo viên lớp có học sinh khuyết tật học hòa nhập IV Đề xuất kiến nghị Sở Giáo dục Đào tạo Đầu tư hỗ trợ kinh phí, phương tiện, thiết bị dạy học dành cho trẻ khuyết tật học hòa nhập Phòng Giáo dục Đào tạo - Mở thêm lớp tập huấn giáo dục hòa nhập cho cho cán bộ, giáo viên phụ trách, giảng dạy lớp có học sinh khuyết tật hòa nhập HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT (để báo cáo); - Lưu: VT Lê Thanh Long Phụ lục 1: Biên bàn giao trẻ khuyết tật có nhu cầu học tập hịa nhập PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày tháng năm 20 BIÊN BẢN BÀN GIAO Mục đích: (bàn giao kế hoạch chuyển tiếp nghỉ hè/ kế hoạch chuyển tiếp lên lớp/ kế hoạch chuyển cấp) Địa điểm: Thời gian: Thành phần tham gia:  Bên giao: 1) 2) 3) 4)  Bên nhận: 1) 2) 3) 4) Nội dung bàn giao cụ thể: 5.1 Bàn giao loại hồ sơ trẻ: 1) 2) 3) 4) 5.2 Bàn giao kế hoạch giáo dục cá nhân (ghi nội dung bàn giao kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ) - Thơng tin học sinh: - Những đặc điểm học sinh: 1) Điểm mạnh:…………………………………………………………… 2) Khó khăn:……………………………………………………………… 3) Nhu cầu:………………………………………………………………… Biên kết thúc vào hồi , ngày .tháng .năm Đại diện bên giao Đại diện bên nhận (ký, ghi rõ họ tên) (ký, ghi rõ họ tên) 10 Phụ lục KẾ HOẠCH CHUYỂN TIẾP TRẺ ĐẾN NƠI HỌC MỚI I THÔNG TIN CHUNG VỀ TRẺ Họ tên trẻ: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Dạng khó khăn: Họ tên bố: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Địa gia đình: Số điện thoại liên lạc: Họ tên giáo viên: Trường: II NƠI DỰ ĐỊNH CHUYỂN ĐẾN  Trường Mầm non  Trường tiểu học  Trường THCS  Trường chuyên biệt  Khác Tên trường: Địa chỉ: III KẾ HOẠCH CHUYỂN TIẾP TT Nội dung Người thực Chuẩn bị hồ sơ trẻ Tổ chức đánh giá cuối giai đoạn dự kiến kế hoạch Gặp gỡ, thơng báo trao đổi với gia đình kế hoạch chuyển tiếp trẻ Chuẩn bị tâm cho trẻ Gặp gỡ giáo viên, Ban giám hiệu trường mới, cho trẻ làm quen với trường mới, chuẩn bị nội dung trao đổi đồ dùng, phương tiện dạy học, sở vật chất, Tổ chức buổi bàn giao hồ sơ 11 Thời gian IV Ý KIẾN CỦA GIA ĐÌNH ., ngày tháng năm 200 Xác nhận cha/mẹ trẻ Người lập kế hoạch III Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG CHUYỂN ĐẾN HIỆU TRƯỞNG 12 Phụ lục 3: PHIẾU BÀN GIAO HỒ SƠ CHUYỂN TIẾP TRẺ ĐẾN NƠI HỌC MỚI Hôm nay, ngày tháng năm Tại: Chúng gồm: Người giao: Là: Người nhận: .Là: Cùng đại diện tham dự hai đơn vị: 1) 2) Sau thơng báo trao đổi tình hình trẻ: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Dạng khó khăn: Là học sinh chuyển đến nơi học mới: Địa gia đình: Số điện thoại liên lạc: Chúng bàn giao hồ sơ học sinh: cho sở mới: HỒ SƠ CHUYỂN GIAO GỒM: Đơn xin học Giấy khai sinh trẻ Hồ sơ ý tế trẻ (số trang) Kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ (số trang) 13 Số nhật ký theo dõi trẻ (số trang) Những giấy tờ có liên quan khác (nếu có): ., ngày tháng năm 20 Chữ ký người nhận Chữ ký người giao Xác nhận đại diện sở Xác nhận sở giáo dục/trường 14 ... cơng giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy học sinh khuyết tật; - Báo cáo tổng kết công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật; - Tập văn hướng dẫn cấp liên quan đến chế độ, sách người khuyết tật; ... hiệu giáo dục cịn thấp Giáo viên mơn giảng dạy trẻ khuyết tật chưa tập huấn bồi dưỡng chuyên môn giáo dục trẻ khuyết tật nên khó khăn việc lựa chọn phương pháp giáo dục diện khuyết tật Giáo viên... dành riêng cho trẻ khuyết tật học hịa nhập Chương trình giáo dục mơn học giáo viên tự biên soạn, kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật xây dựng chủ yếu dựa vào kinh nghiệm giáo viên nên khó