Kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường THCS (20212022);PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS ……….CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 98KHTHCS…………., ngày 12 tháng 9 năm 2021KẾ HOẠCHGiáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 20212022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 14 của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT; Căn cứ Khoản; 6; 7, Điều 1 của Thông tư 262020TTBGDĐT, ngày 26082020 của Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 582011TTBGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ GDĐT. Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông. Căn cứ kế hoạch số 88KHTHCS, ngày 1592021 của trường THCS Tân Phuc về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022. Kế hoạch số 92KHTHCS, ngày 1892021 về kế hoạch công tác chuyên môn năm học 20212022. Trường THCS …….. xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 20212022 cụ thể như sau:I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG:1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo Đại học SP: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đã đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp có 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em, nữ 26; KT: 01Khối 7:2 lớp46 em; nữ 18; KT: 02Khối 8:2 lớp58 em; nữ 22; KT: 01Khối 9:2 lớp52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04TTHọ và tênNgày sinhLớpDạng khuyết tậtGhi chú1Lê Bá Long020420106ATrí tuệ2Nguyễn Văn Nam 051220097ATâm thần3Vũ Thị Bình 120720097BTự kỷ4Ngô Văn Minh 140620088BTự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Phòng GDĐT quan tâm chỉ đạo nhà trường triển khai công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với các tổ chức đoàn thể và cha mẹ học sinh trong việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn nhiệt tình, có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập.Khó khăn: Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn chưa có nhiều kinh nghiệm và kiến thức trong việc chăm sóc sức khỏe và phục hồi chức năng cho học sinh khuyết tật. Khả năng tiếp thu kiến thức và các kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật rất chậm, ngôn ngữ kém phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian và cũng ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung của tập thể lớp. Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Sự phối hợp giữa giáo viên và nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS ……… CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự – Hạnh phúc Số: 98/KH-THCS …………., ngày 12 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH Giáo dục học hòa nhập học sinh khuyết tật năm học 2021-2022 - Căn Thông tư liên tịch số 42/2013/TT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC, ngày 31/12/2013 Quy định sách giáo dục người khuyết tật Bộ GD&ĐT, Bộ LĐTBXH Bộ tài Căn Quy định giáo dục hòa nhập người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Bộ GD&ĐT) - Căn Điều 14 Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ GDĐT; Căn Khoản; 6; 7, Điều Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26/08/2020 Bộ GDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học sở, trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ GDĐT Căn Điều 11 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, ngày 20/07/2021 Bộ GDĐT Quy định đánh giá học sinh trung học sở, trung học phổ thông - Căn kế hoạch số 88/KH-THCS, ngày 15/9/2021 trường THCS Tân Phuc việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 Kế hoạch số 92/KHTHCS, ngày 18/9/2021 kế hoạch công tác chuyên môn năm học 2021-2022 Trường THCS …… xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập năm học 2021-2022 cụ thể sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: Cán giáo viên – Nhân viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đ/c; Nữ 18đ/c (tỷ lệ 81,8%) Trong đó: Quản lý: 2, nữ đ/c; Nhân viên HC: đ/c, nữ Giáo viên 18đ/c; Giáo viên văn hố: 12; Giáo viên khác: Trình độ đào tạo Đại học SP: 18/22, tỷ lệ 81,8% Trình độ tay nghề: 100% giáo viên xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, có 16 cán giáo viên đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp sở Số lớp, số học sinh: Học sinh: lớp có 212 em, tuyển lớp 6: 56 em; Trong đó: Khối 6: lớp 56 em, nữ 26; KT: 01 Khối 7: lớp 46 em; nữ 18; KT: 02 Khối 8: lớp 58 em; nữ 22; KT: 01 Khối 9: lớp 52 em; nữ 20; Tổng số học sinh khuyết tật: 04 TT Họ tên Lê Bá Long Nguyễn Văn Nam Vũ Thị Bình Ngơ Văn Minh Ngày sinh Lớp Dạng khuyết tật 02/04/2010 05/12/2009 12/07/2009 14/06/2008 6A 7A 7B 8B Trí tuệ Tâm thần Tự kỷ Tự kỷ Ghi Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi: - Phòng GD&ĐT quan tâm đạo nhà trường triển khai cơng tác giáo dục hịa nhập học sinh khuyết tật - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm hỗ trợ giáo viên kịp thời; phối kết hợp với tổ chức đoàn thể cha mẹ học sinh việc hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn nhiệt tình, có trách nhiệm việc thực nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật học hịa nhập Khó khăn: - Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật học hòa nhập - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn chưa có nhiều kinh nghiệm kiến thức việc chăm sóc sức khỏe phục hồi chức cho học sinh khuyết tật - Khả tiếp thu kiến thức kỹ xã hội trẻ khuyết tật chậm, ngôn ngữ phát triển nên giáo viên cần nhiều thời gian ảnh hưởng không nhỏ đến hoạt động chung tập thể lớp - Nhà trường chưa có nhân viên y tế học đường, việc đánh giá học sinh khuyết tật cịn gặp khó khăn Sự phối hợp giáo viên nhân viên trạm y tế có thời điểm chưa kịp thời -Học sinh khuyết tật chưa quan tâm chăm sóc mức gia đình; phận học sinh nhà trường tỏ thái độ kỳ thị chưa có ý thức tự giác việc chia sẻ khó khăn giúp đỡ bạn hòa nhập cộng đồng - Đa số học sinh khuyết tật chưa mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể, có biểu mặc cảm, tự ti II MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Giáo dục khuyết tật nhằm làm giảm kỳ thị trẻ em bị khuyết tật, bảo đảm quyền lợi cho trẻ em khuyết tật, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung phát triển nguồn nhân lực xã hội - Giúp trẻ khuyết tật hưởng quyền học tập bình đẳng người học khác Tạo điều kiện hội cho người khuyết tật học văn hóa, vui chơi giải trí, học nghề, phục hồi chức phát triển khả thân để hòa nhập cộng đồng - Huy động tiếp nhận người khuyết tật đến học, tạo hội điều kiện cho trẻ khuyết tật tham gia hoạt động hòa nhập với cộng đồng Trợ giúp gia đình phục hồi chức trẻ khuyết tật III NHIỆM VỤ - GIẢI PHÁP Nhiệm vụ chung - Nhà trường tiếp nhận tất học sinh diện khuyết tật, tàn tật (có đầy đủ hồ sơ) tham gia học tập hòa nhập cộng đồng, biên chế vào lớp học phù hợp (mỗi lớp học xếp học sinh khuyết tật) có xem xét đến nguyện vọng học sinh - Thiết lập loại hồ sơ theo dõi tiến trẻ khuyết tật Thực tốt việc lưu trữ, bảo mật hồ sơ bàn giao đầy đủ hồ sơ theo dõi dõi tiến trẻ lên lớp năm - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân theo môn học nhằm hỗ trợ giúp đỡ học sinh khuyết tật tiếp thu kiến thức môn học, rèn luyện kỹ xã hội phục hồi chức học sinh - Định kỳ tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Tổ chức đánh giá học sinh khuyết tật nghiêm túc theo quy chế đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật - Xây dựng sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ khuyết tật tham gia hoạt động hòa nhập với tập thể, cộng đồng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình, tổ chức xã hội lực lượng giáo dục để chăm sóc, giáo dục cho trẻ khuyết tật Nhiệm vụ cụ thể: Đối với nhà trường: - Xây dựng kế hoạch giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm tham gia giáo dục trẻ khuyết tật - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tạo điều kiện cho giáo viên dạy lớp có học sinh khuyết tật học hồ nhập có hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm nhằm nâng cao trình độ chuyên môn giáo dục cho trẻ khuyết tật để nâng cao hiệu công tác giáo dục khuyết tật - Thường xuyên kiểm tra, giám sát, đánh giá đưa định điều chỉnh kịp thời việc thực kế hoạch giáo viên thông qua sổ ghi chép, đánh giá tiến học sinh - Có biện pháp khuyến khích, động viên giáo viên, phụ huynh học sinh khuyết tật thực kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật nhà trường - Tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng học tập, phương tiện hỗ trợ đầy đủ cho lớp có học sinh khuyết tật học hoà nhập - Thực đánh giá học sinh khuyết tật nghiêm túc theo quy chế đánh giá xếp loại học sinh khuyết tật Lưu trữ bảo mật hồ sơ theo dõi tiến trẻ khuyết tật học hòa nhập trường theo quy định - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, trạm y tế xã, tổ chức xã hội địa phương việc hỗ trợ chăm sóc, đánh giá mức độ phục hồi chức học sinh khuyết tật q trình học tập hịa nhập trường Đối với tổ chuyên môn - Triển khai kế hoạch giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật đến thành viên tổ chuyên môn tổ chức thực theo kế hoạch chung nhà trường - Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn xây dựng kế hoạch giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật môn học theo dõi tiến học sinh trình học hòa nhập - Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch giáo dục hòa nhập giáo viên Tổ chức chuyên đề cấp tổ để trao đổi kinh nghiệm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Tham mưu với hiệu trưởng công tác đánh giá kết giáo dục hòa nhập theo kỳ năm học Đối với giáo viên chủ nhiệm - Tôn trọng thực nghiêm túc quyền trẻ khuyết tật Xây dựng thể lớp đoàn kết, giáo dục tinh thần tương thân, tương ái, thương yêu chia sẻ khó khăn thành viên lớp học sinh khuyết tật - Thiết lập loại hồ sơ: Sổ theo dõi tiến học sinh khuyết tật; Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập theo kỳ theo dõi, cập nhật tiến trẻ thường xuyên - Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ khuyết tật - Liên hệ chặt chẽ với giáo viên môn để nắm bắt kịp thời khó khăn học sinh học tập tham gia hòa nhập cộng đồng Trao đổi với giáo viên môn biện pháp giáo dục phục hồi chức để thống thực - Ghi nhật ký biểu tiến diễn hàng ngày nhà trường đối em học sinh khuyết tật - Liên hệ chặt chẽ với gia đình, ban giám hiệu nhà trường Cung cấp đầy đủ xác thơng tin tiến trẻ đến gia đình nhà trường Tư vấn cho nhà trường gia đình biện pháp can thiệp hỗ trợ học sinh khuyết tật phục hồi chức Đối với giáo viên môn: - Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cá nhân theo môn học phân công giảng dạy Điều chỉnh hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập mơn học, học phù hợp, tạo hội điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia hoạt động học tập phục hồi chức Thông qua tác động phù hợp lớp giúp học sinh nâng cao nhận thức phát triển lực phục hồi chức - Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh Tạo cho học sinh cảm giác an toàn, tôn trọng, giúp học sinh bớt mặc cảm, tự ti - Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt kịp thời khó khăn học sinh thống biện pháp giáo dục phục hồi chức trẻ khuyết tật - Liên hệ chặt chẽ với gia đình, ban giám hiệu nhà trường Cung cấp đầy đủ xác thơng tin tiến trẻ đến gia đình nhà trường Tư vấn cho nhà trường gia đình biện pháp can thiệp hỗ trợ học sinh khuyết tật phục hồi chức Chỉ tiêu đến kết thúc năm học: - Đến học kỳ 1: 4/4 học sinh khuyết tật học đầy đủ, bước đầu hoà nhập với học sinh lớp để học tập - Cuối học kỳ I có 4/4 em hịa nhập với bạn bè nắm nội dung kiến thức kỹ mơn học, hồn thành chương trình kỳ Học sinh hướng dẫn thực hành tương đối tốt số kỹ bản, mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Có chuyển biến việc phục hồi chức học sinh - Cuối năm học có 4/4 học sinh nắm vững nội dung kiến thức kỹ mơn học hồn thành chương trình kỳ Học sinh hướng dẫn thực hành tương đối tốt số kỹ bản, mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể, hịa nhập cộng đồng Có chuyển biến rõ dệt việc phục hồi chức học sinh Các biện pháp - Tăng cường cơng tác tun truyền sách người khuyết tật, tàn tật cho đội ngũ cán giáo viên nhằm nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm cá nhân nhà trường công tác giáo dục học sinh khuyết tật - Nhà trường tạo điểu kiện thuận lợi giúp học sinh khuyết tật phát triển khả nhận thức, khả giao tiếp, kỹ xã hội hoà nhập cộng đồng Đồng thời huy động nguồn lực cộng đồng để giúp đỡ, hỗ trợ gia đình hỗ trợ trẻ khuyết tật - Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm tham gia giáo dục trẻ khuyết tật Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập nâng cao chuyên môn giáo dục cho trẻ khuyết tật để nâng cao hiệu công tác giáo dục khuyết tật - Thường xuyên thăm hỏi, động viên trao đổi thông tin tiến trẻ khuyết tật - Phối hợp chặt chẽ với gia đình, tổ chức xã hội lực lượng cộng đồng để chăm sóc, giáo dục cho trẻ khuyết tật IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN - Nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật triển khai đến tổ chun mơn tồn thể cán giáo viên thực Phối hợp chặt chẽ với tổ chức đoàn thể địa phương, trạm y tế ban đại diện cha mẹ học sinh qua trình giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật nhà trường - Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật tìm giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật nhà trường - Tổ chuyên môn triển khai cho giáo viên tổ xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân phù hợp với đặc điểm đối tượng khuyết tật tổ chức thực nghiêm túc theo kế hoạch xây dựng - Giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm theo dõi chặt chẽ tiến học sinh Thường xuyên liên hệ với gia đình, với nhà trường để thơng tin tình hình học sinh thống biện pháp giáo dục học sinh VI KẾ HOẠCH CỤ THỂ Tháng Nội dung công việc 9/2021 - Tiếp nhận học sinh khuyết tật học hòa nhập Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Thiết lập hồ sơ theo dõi tiến trẻ khuyết tật -Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật theo môn 11/2021 -Đánh giá tiến trẻ KT kỳ Người thực Hiệu trưởng Hiệu trưởng -GV chủ nhiệm -GV môn -BGH -Nhân viên trạm y tế - Điều chỉnh kế hoạch giáo dục hòa nhập - GV chủ trẻ khuyết tật theo môn cuối kỳ nhiệm - GV môn 01/2022 -Đánh giá tiến trẻ KT cuối kỳ -BGH -Nhân viên trạm y tế -Điều chỉnh kế hoạch giáo dục hòa nhập - GV chủ trẻ khuyết tật theo môn kỳ nhiệm - GV môn 03/2022 -Đánh giá tiến trẻ KT kỳ -BGH -Nhân viên -Điều chỉnh kế hoạch giáo dục hòa nhập trạm y tế trẻ khuyết tật theo môn cuối kỳ - GV chủ nhiệm - GV mơn Điều KH 05/2022 -Đánh giá tiến trẻ KT cuối kỳ -BGH -Nhân viên trạm y tế - Hoàn thiện hồ sơ theo dõi tiến - GV môn học sinh - GV chủ nhiệm - Tổng kết công tác giáo dục hòa nhập trẻ -Tổ trưởng khuyết tật -Hiệu trưởng Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT (để báo cáo); - Tổ chuyên môn (để thực hiện); - Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG Mẫu Kế hoạch giáo dục cá nhân – Sổ theo dõi tiến THCS PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ …………… SỔ THEO DÕI SỰ TIẾN BỘ CỦA TRẺ Ảnh x cm Họ tên: ……………………………………………………………………………… Ngày, tháng, năm sinh: …………………………………………………………… Khuyết tật chính: …………………………………………………………………… Họ tên bố: …………………………………… ……Năm sinh: …………… Nghề nghiệp: …………………………………….…………………………………… Họ tên mẹ: ………………………………….………Năm sinh: …………… Nghề nghiệp: …………………………………….…………………………………… Địa gia đình: ………………………… ………………………………………… Điện thoại liên lạc: …………………………………………………………………… Năm học: 20….… - 20….… Lớp: ….… GVCN: …………………………………………………… NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH Điểm mạnh: (Các mặt tích cực kiến thức, kỹ năng, giao tiếp hành vi, thái độ) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Khó khăn: (Các mặt tích cực kiến thức, kỹ năng, giao tiếp hành vi, thái độ) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Nhu cầu: (Nhu cầu chăm sóc, giáo dục phục hồi chức năng) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… MỤC TIÊU HỌC KÌ I Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (GVCN; Gia đình; Cán y tế địa phương; Nhân viên hỗ trợ ) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hiệu trưởng Ngày…….tháng…………năm 20 Giáo viên chủ nhiệm KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ I Tháng Nội dung Kiến thức: 09 Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: Tháng 10 Nội dung Kiến thức Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: ………… …………… ………… …………… ………… …………… Kết Kết NHẬN XÉT CHUNG GIỮA HỌC KÌ I VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH I Những tiến bộ: Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương pháp thực hiện: Nội dung: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Phương pháp điều kiện, phương tiện: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hình thức tổ chức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm Ngày…….tháng….năm………… Cha mẹ HS Cán y tế ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG (Giữa học kì I) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………… HIỆU TRƯỞNG…… Tháng Nội dung Kiến thức: 11 Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: Tháng 12 Nội dung Kiến thức Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: ………… …………… ………… …………… ………… …………… Kết Kết NHẬN XÉT CHUNG HỌC KÌ I VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH I Những tiến bộ: Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương pháp thực hiện: Nội dung: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Phương pháp điều kiện, phương tiện: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hình thức tổ chức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm Ngày…….tháng….năm………… Cha mẹ HS Cán y tế ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG (Học kì I) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………… HIỆU TRƯỞNG…… MỤC TIÊU HỌC KÌ II Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA XÂY DỰNG KẾ HOẠCH (GVCN; Gia đình; Cán y tế địa phương; Nhân viên hỗ trợ ) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hiệu trưởng Ngày…….tháng…………năm 20 Giáo viên chủ nhiệm KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ II Tháng 01 Nội dung Kiến thức: Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Biện pháp thực Người thực Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: Tháng 02 Nội dung Kiến thức Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: Tháng Nội dung 10 Kết Kết Kết Kiến thức: 03 ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … NHẬN XÉT CHUNG GIỮA HỌC KÌ II VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH I Những tiến bộ: Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… 11 ………………………… ………………………………………………………………… II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương pháp thực hiện: 1.Nội dung: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Phương pháp điều kiện, phương tiện: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hình thức tổ chức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ngày…….tháng….năm………… Cha mẹ HS Cán y tế Giáo viên chủ nhiệm ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG (Giữa học kì II) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………… HIỆU TRƯỞNG…… Tháng Nội dung Biện pháp thực 12 Người thực Kết Kiến thức: 04 ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Biện pháp thực Người thực ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ……… … … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … ……… … … ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… ……… … … ……… … … ……… … … ………… … Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: Tháng 05 Nội dung Kiến thức Kỹ xã ………… …………… hội: ………… …………… ………… …………… ………… …………… ………… …………… Phục hồi ………… …………… chức năng: ………… …………… ………… …………… ………… …………… 13 Kết NHẬN XÉT CHUNG HỌC KÌ II VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH I Những tiến bộ: Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương pháp thực hiện: Nội dung: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Phương pháp điều kiện, phương tiện: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hình thức tổ chức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ngày…….tháng….năm………… Ban Giám hiệu Giáo viên chủ nhiệm Cha mẹ HS Cán y tế ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… 14 NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH NĂM HỌC: ………… - ………… I Những tiến bộ: Kiến thức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Kỹ xã hội: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… II Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương pháp thực hiện: Nội dung: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Phương pháp điều kiện, phương tiện: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hình thức tổ chức: ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Giáo viên chủ nhiệm Ngày…….tháng….năm………… Cha mẹ HS Cán y tế ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG (Cả năm học) ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………… HIỆU TRƯỞNG…… 15 BÀN GIAO LÊN LỚP, CHUYỂN TRƯỜNG, CUỐI CẤP, BÀN GIAO HÈ ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ………………………………………………………………… Hiệu trưởng (Kí tên đóng dấu) 16 PHỤ LỤC Hướng dẫn điền thông tin vào Sổ theo dõi tiến học sinh khuyết tật Trang 1 Điền đầy đủ thông tin dấu … Dán ảnh học sinh theo kích cỡ, ảnh chụp người Ghi đầy đủ thông tin HS gia đình Đối với phần Khuyết tật HS ghi dạng khuyết tật chủ yếu theo phân dạng tật qui định Luật người khuyết tật (Luật 51/2010/QH12) Trang - Năm học, lớp học, GVCN: Ghi năm HS học - Những đặc điểm HS: Các thông tin lấy từ Phiếu tìm hiểu nhu cầu lực Phiếu đánh giá tình trạng ban đầu HS Yêu cầu ghi chi tiết tốt Trang - Mục tiêu năm học: Kiến thức: - Ghi mục tiêu kiến thức mà HS đạt sau năm học - Cần bám sát mục tiêu môn học, tập trung vào môn Tiểu học, đồng thời với mơn mà HS thích có khả học tập, điều chỉnh cho phù hợp với khả nhận thức HS Kỹ năng: - Ghi mục tiêu kỹ mà HS đạt sau năm học như: kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, hành vi ứng xử, chấp hành nề nếp, nội quy học tập trường, lớp… Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức năng: - Đối với HS khuyết tật cần có chăm sóc đặc biệt sức khỏe phục hồi chức cần có mục tiêu - Nếu HS khơng có nhu cầu mục tiêu khơng cần ghi - Ý kiến thành viên tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân: Bao gồm ý kiến gia đình HS, GVCN, ban Giám hiệu nhà trường cán y tế địa phương (nếu có) Trang Ghi đầy đủ trang Trang - Cột nội dung: Ghi đầy đủ trang - Cột biện pháp thực hiện: Ghi nội dung, biện pháp chủ yếu mà giáo viên, nhà trường, tổ chức nhà trường dự định thực để đạt mục tiêu mà nhà trường đề - Cột người thực hiện: Cần chi rõ người thực chính, người phối hợp thực Người thực có người phối hợp nhiều người, nhiều tổ chức đồn thể (kể việc phối hợp với gia đình HS) 17 * Lưu ý: Chỉ ghi thông tin tháng, sau đánh giá kết thực xong tháng tiếp tục ghi nội dung thực cho tháng sau để có điều chỉnh kịp thời Trang Nhận xét chung học kỳ I tiến HS: Những tiến bộ: Ghi tiến kiến thức, kỹ sức khỏe, phục hồi chức Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương hướng thực hiện: - Nội dung: Nếu trình thực thấy không phù hợp nội dung, kiến thức, kỹ năng, phục hồi chức HS phải điều chỉnh Từ có điều chỉnh mục tiêu, nội dung giáo dục cho HS - Phương pháp điều kiện, phương tiện, hình thức tổ chức: Ghi phương pháp cần thay đổi, cần áp dụng phương pháp dạy học thời gian tới, đồ dùng, phương tiện hình thức tổ chức để HS tham gia vào hoạt động học tập tốt Trang Ghi tương tự trang Ghi thêm ý kiến đồng ý hay ý kiến khác Ban Giám hiệu nhà trường Trang Ghi tương tự trang Trang đến hết trang 15 Ghi tương tự từ trang đến trang Trang 16 Ghi/đính kèm tồn biên bàn giao kết thúc năm học hay tùy theo hình thức mà HS cần: - Lên lớp - Chuyển cấp - Chuyển trường - Chuyển sinh hoạt hè, chuyển hoạt động * Lưu ý: Hồ sơ dành cho năm học Các trường lập tiếp kế hoạch năm học cho HS để tạo thành Sổ theo dõi tiến HS đình kèm giấy tờ khác (Giấy chứng nhận sức khỏe; Các kiểm tra, đánh giá kết học tập; Giấy Chứng nhận học nghề ) để lưu vào Hồ sơ học sinh thời gian học tập trường 18 ... trường: - Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Phân cơng giáo viên có kinh nghiệm tham gia giáo dục trẻ khuyết tật - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng, trao đổi kinh nghiệm giáo dục hòa. .. trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật nhà trường - Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm cơng tác giáo dục hịa nhập trẻ khuyết tật tìm giải pháp nâng cao hiệu cơng tác giáo dục hòa nhập. .. giáo dục hòa nhập - GV chủ trẻ khuyết tật theo môn cuối kỳ nhiệm - GV môn 01/2022 -? ?ánh giá tiến trẻ KT cuối kỳ -BGH -Nhân viên trạm y tế -? ?iều chỉnh kế hoạch giáo dục hịa nhập - GV chủ trẻ khuyết