Đang tải... (xem toàn văn)
Kế hoạch giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật môn Toán lớp 6 (20212022); KẾ HOẠCHGIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT MÔN HỌC: TOÁN – LỚP 6 NĂM HỌC 2021 2022;PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS TÂN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúcTân Phú, ngày 10 tháng 09 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN HỌC: TOÁN – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông; Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 của nhà trường; Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và học sinh. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Toán trong năm học 20212022, cụ thể như sau:Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNGI. Thông tin về học sinh Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam Năm sinh: 02042010 Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú. Họ và tên bố: Lê Bá Lương Nghề nghiệp: Lao động tự do. Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai Nghề nghiệp: Làm ruộng. Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình Tân PhúII. Những đặc điểm chính của học sinh1. Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Đến lớp đều và đúng giờ. Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác. Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt.2. Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác. Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp. Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ. Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế. Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm Chữ viết xấu, viết chậm3. Nhu cầu: Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng. Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán: Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học. Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh. Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì. Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:Nội dung tìm hiểuKhả năng của học sinhNhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất Sự phát triển thể chất Các giác quan Lao động đơn giản Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Hay đau đầu. Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…) Thích hoạt động.Phát triển năng lực thể chất:Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý.Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần.Thường xuyên thăm khám bác sỹ.Nâng cao kĩ luật lao động2. Khả năng ngôn ngữ giao tiếp: Hình thức giao tiếp Vốn từ Phát âm Khả năng nói Khả năng đọc Khả năng viếtGiao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, Có vốn từ cơ bản; Chậm; Còn đọc từng tiếngViết chậm, chữ viết xấu. Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ: Luyện đọc, phát âm Luyện viết Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.3. Khả năng nhận thức Cảm giác Tri giác Trí nhớ Tư duy Chú ý Khả năng thực hiện nhiệm vụ Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan. Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên Khả năng tập trung hạn chế.Thực hiện nhiệm vụ đơn giản. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán, ngôn ngữ: Rèn khả năng ghi nhớ. Hỗ trợ rèn luyện các thao tác tư duy trừu tượngRèn khả năng tập trung chú ý4. Khả năng hoà nhập Quan hệ bạn bè Quan hệ với tập thể Hành vi, tính cách Đoàn kết với mọi người. Thích tham gia cac hoạt động của tập thể Biểu hiện tự ty, mặc cảm.Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.5. Môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường Cộng đồngGia đình ít quan tâm. Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ.Tập thể lớp, bạn bè giúp đỡ, hỗ trợ khi cần.Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe.Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ. Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ.III. Những thuận lợi và khó khăn1. Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời. Giaos viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường. Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật. Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng.2. Khó khăn Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật. Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp). Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp. Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp. Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn. Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật. Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dực vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS TÂN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúcTân Phú, ngày 10 tháng 09 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN HỌC: TOÁN – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông; Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 của nhà trường; Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và học sinh. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Toán trong năm học 20212022, cụ thể như sau:Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNGI. Thông tin về học sinh Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam Năm sinh: 02042010 Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú. Họ và tên bố: Lê Bá Lương Nghề nghiệp: Lao động tự do. Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai Nghề nghiệp: Làm ruộng. Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình Tân PhúII. Những đặc điểm chính của học sinh1. Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Đến lớp đều và đúng giờ. Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác. Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt.2. Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác. Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp. Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ. Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế. Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm Chữ viết xấu, viết chậm3. Nhu cầu: Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng. Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán: Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học. Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh. Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì. Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:Nội dung tìm hiểuKhả năng của học sinhNhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất Sự phát triển thể chất Các giác quan Lao động đơn giản Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Hay đau đầu. Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…) Thích hoạt động.Phát triển năng lực thể chất:Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý.Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần.Thường xuyên thăm khám bác sỹ.Nâng cao kĩ luật lao động2. Khả năng ngôn ngữ giao tiếp: Hình thức giao tiếp Vốn từ Phát âm Khả năng nói Khả năng đọc Khả năng viếtGiao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, Có vốn từ cơ bản; Chậm; Còn đọc từng tiếngViết chậm, chữ viết xấu. Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ: Luyện đọc, phát âm Luyện viết Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.3. Khả năng nhận thức Cảm giác Tri giác Trí nhớ Tư duy Chú ý Khả năng thực hiện nhiệm vụ Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan. Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên Khả năng tập trung hạn chế.Thực hiện nhiệm vụ đơn giản. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán, ngôn ngữ: Rèn khả năng ghi nhớ. Hỗ trợ rèn luyện các thao tác tư duy trừu tượngRèn khả năng tập trung chú ý4. Khả năng hoà nhập Quan hệ bạn bè Quan hệ với tập thể Hành vi, tính cách Đoàn kết với mọi người. Thích tham gia cac hoạt động của tập thể Biểu hiện tự ty, mặc cảm.Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.5. Môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường Cộng đồngGia đình ít quan tâm. Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ.Tập thể lớp, bạn bè giúp đỡ, hỗ trợ khi cần.Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe.Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ. Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ.III. Những thuận lợi và khó khăn1. Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời. Giaos viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường. Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật. Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng.2. Khó khăn Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật. Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp). Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp. Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp. Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn. Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật. Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dực vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS TÂN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúcTân Phú, ngày 10 tháng 09 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN HỌC: TOÁN – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông; Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 của nhà trường; Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và học sinh. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Toán trong năm học 20212022, cụ thể như sau:Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNGI. Thông tin về học sinh Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam Năm sinh: 02042010 Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú. Họ và tên bố: Lê Bá Lương Nghề nghiệp: Lao động tự do. Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai Nghề nghiệp: Làm ruộng. Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình Tân PhúII. Những đặc điểm chính của học sinh1. Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Đến lớp đều và đúng giờ. Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác. Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt.2. Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác. Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp. Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ. Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế. Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm Chữ viết xấu, viết chậm3. Nhu cầu: Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng. Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán: Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học. Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh. Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì. Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:Nội dung tìm hiểuKhả năng của học sinhNhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất Sự phát triển thể chất Các giác quan Lao động đơn giản Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Hay đau đầu. Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…) Thích hoạt động.Phát triển năng lực thể chất:Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý.Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần.Thường xuyên thăm khám bác sỹ.Nâng cao kĩ luật lao động2. Khả năng ngôn ngữ giao tiếp: Hình thức giao tiếp Vốn từ Phát âm Khả năng nói Khả năng đọc Khả năng viếtGiao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, Có vốn từ cơ bản; Chậm; Còn đọc từng tiếngViết chậm, chữ viết xấu. Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ: Luyện đọc, phát âm Luyện viết Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.3. Khả năng nhận thức Cảm giác Tri giác Trí nhớ Tư duy Chú ý Khả năng thực hiện nhiệm vụ Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan. Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên Khả năng tập trung hạn chế.Thực hiện nhiệm vụ đơn giản. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán, ngôn ngữ: Rèn khả năng ghi nhớ. Hỗ trợ rèn luyện các thao tác tư duy trừu tượngRèn khả năng tập trung chú ý4. Khả năng hoà nhập Quan hệ bạn bè Quan hệ với tập thể Hành vi, tính cách Đoàn kết với mọi người. Thích tham gia cac hoạt động của tập thể Biểu hiện tự ty, mặc cảm.Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.5. Môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường Cộng đồngGia đình ít quan tâm. Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ.Tập thể lớp, bạn bè giúp đỡ, hỗ trợ khi cần.Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe.Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ. Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ.III. Những thuận lợi và khó khăn1. Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời. Giaos viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường. Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật. Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng.2. Khó khăn Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật. Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp). Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp. Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp. Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn. Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật. Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dực vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả.PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS TÂN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúcTân Phú, ngày 10 tháng 09 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HÒA NHẬPMÔN HỌC: TOÁN – LỚP 6NĂM HỌC 2021 2022 Căn cứ Thông tư liên tịch số 422013TTBGDĐTBLĐTBXHBTC, ngày 31122013 Quy định chính sách về giáo dục đối với người khuyết tật của Bộ GDĐT, Bộ LĐTBXH và Bộ tài chính. Căn cứ Quy định về giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 032018TTBGDĐT ngày 29012018 của Bộ GDĐT). Căn cứ Điều 11 của Thông tư 222021TTBGDĐT, ngày 20072021 của Bộ GDĐT Quy định về đánh giá học sinh trung học cơ sở, trung học phổ thông; Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 của nhà trường; Căn cứ tình hình thực tế của nhà trường và học sinh. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật môn Toán trong năm học 20212022, cụ thể như sau:Phần I: NHỮNG THÔNG TIN CHUNGI. Thông tin về học sinh Họ và tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam Năm sinh: 02042010 Diện khuyết tật: Thiểu năng trí tuệ Học tập hòa nhập tại lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú. Họ và tên bố: Lê Bá Lương Nghề nghiệp: Lao động tự do. Họ và tên mẹ: Nguyễn Thị Mai Nghề nghiệp: Làm ruộng. Địa chỉ gia đình: Thôn 6 – Tân Bình Tân PhúII. Những đặc điểm chính của học sinh1. Điểm mạnh: (Các mặt tích cực về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Đến lớp đều và đúng giờ. Thích tham gia các hoạt động vui chơi cùng bạn bè Biết nghe lời và làm theo sự hướng dẫn của người khác. Chấp hành nội quy và những quy định của lớp khá tốt.2. Khó khăn: (khó khăn, hạn chế về kiến thức, kỹ năng, giao tiếp và hành vi, thái độ ) Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Không kiểm soát được hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động của người khác. Có biểu hiện mặc cảm, tự ty trong giao triếp. Ngôn ngữ nói và viết hạn chế; khó khăn trong việc tương tác với người lạ. Khả năng tiếp thu kiến thức mới rất chậm, ghi nhớ hạn chế. Tư duy trừu tượng kém, quá trình hình thành thói quen, hình thành kỹ năng thực hành rất chậm Chữ viết xấu, viết chậm3. Nhu cầu: Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng. Tham gia các hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán: Học tập kiến thức và rèn luyện kỹ năng của các môn học. Cần giáo viên hướng dẫn chậm từng bước cho học sinh. Phát triển năng lực Ngôn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói và kỹ năng giao tiếp Phát triển năng lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe và khám bệnh định kì. Bảng tóm tắt kết quả tìm hiểu khả năng, nhu cầu của học sinh:Nội dung tìm hiểuKhả năng của học sinhNhu cầu cần đáp ứng1. Thể chất Sự phát triển thể chất Các giác quan Lao động đơn giản Thể trạng thấp, còi, sức khỏe không tốt. Hay đau đầu. Các giác quan phản ứng chậm (nghe, nói,…) Thích hoạt động.Phát triển năng lực thể chất:Quan tâm chế độ dinh dưỡng hợp lý.Được chỉ dẫn, hướng dẫn chậm từng bước, lặp lại nhiều lần.Thường xuyên thăm khám bác sỹ.Nâng cao kĩ luật lao động2. Khả năng ngôn ngữ giao tiếp: Hình thức giao tiếp Vốn từ Phát âm Khả năng nói Khả năng đọc Khả năng viếtGiao tiếp bằng ngôn ngữ nói chậm; chưa rõ ràng, Có vốn từ cơ bản; Chậm; Còn đọc từng tiếngViết chậm, chữ viết xấu. Phát triển năng lực Giao tiếp và hợp tác: năng lực ngôn ngữ: Luyện đọc, phát âm Luyện viết Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.3. Khả năng nhận thức Cảm giác Tri giác Trí nhớ Tư duy Chú ý Khả năng thực hiện nhiệm vụ Các hoạt động nhận thức bình thường khi tiếp cận với hình ảnh cụ thể, trực quan. Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên Khả năng tập trung hạn chế.Thực hiện nhiệm vụ đơn giản. Phát triển năng lực Tự chủ và tự học; năng lực tính toán, ngôn ngữ: Rèn khả năng ghi nhớ. Hỗ trợ rèn luyện các thao tác tư duy trừu tượngRèn khả năng tập trung chú ý4. Khả năng hoà nhập Quan hệ bạn bè Quan hệ với tập thể Hành vi, tính cách Đoàn kết với mọi người. Thích tham gia cac hoạt động của tập thể Biểu hiện tự ty, mặc cảm.Phát triển 5 phẩm chất; năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác: Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều cơ hội giao tiếp với bạn bè.5. Môi trường giáo dục Gia đình Nhà trường Cộng đồngGia đình ít quan tâm. Có KH và phân công giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ.Tập thể lớp, bạn bè giúp đỡ, hỗ trợ khi cần.Phát triển năng lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe.Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ. Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ.III. Những thuận lợi và khó khăn1. Thuận lợi: Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn các giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời. Giaos viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ và trao đổi các biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật của giáo viên chủ nhiệm và Ban giám hiệu nhà trường. Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh trong sinh hoạt và học tập; bạn bè chan hòa không có biểu hiện kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật. Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền đến học sinh và các bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức về ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng.2. Khó khăn Sĩ số lớp đông nên giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn và giúp đỡ học sinh khuyết tật. Học sinh khuyết tật trí tuệ không làm chủ được hành vi nên thường có hành động tự phát rất khó kiểm soạt (nói tự do trong giờ học, đi lại tự do trong lớp). Thường xuyên làm mất trật tự, quậy phá và trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến những học sinh khác trong lớp. Khả năng tiếp thu kiến thức mới của học sinh rất chậm, mất nhiều thời gian của giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập của tập thể lớp. Hoàn cảnh gia đình học sinh còn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến sự tiến bộ của trẻ còn phó mặc cho nhà trường và giáo viên bộ môn. Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật. Giáo viên bộ môn tự xây dựng kế hoạch và chương trình giáo dục dực vào hiểu biết chủ quan của giáo viên nên hạn chế tính hiệu quả.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỊA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT MƠN HỌC: TOÁN – LỚP NĂM HỌC 2021 - 2022 Họ tên giáo viên dạy: Nguyễn Thị Phương Linh Chức vụ: Giáo viên Trình độ đào tạo: Đại học SP Tốn Đơn vị cơng tác: Trường THCS Tân Phú Thông tin học sinh khuyết tật - Họ tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam - Năm sinh: 02/04/2010 - Diện khuyết tật: Thiểu trí tuệ - Học tập hòa nhập lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú - Họ tên bố: Lê Bá Lương - Nghề nghiệp: Lao động tự - Họ tên mẹ: Nguyễn Thị Mai - Nghề nghiệp: Làm ruộng - Địa gia đình: Thơn – Tân Bình -Tân Phú Tháng năm 2021 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tân Phú, ngày 10 tháng 09 năm 2021 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỊA NHẬP MƠN HỌC: TỐN – LỚP NĂM HỌC 2021 - 2022 - Căn Thông tư liên tịch số 42/2013/TT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC, ngày 31/12/2013 Quy định sách giáo dục người khuyết tật Bộ GD&ĐT, Bộ LĐTBXH Bộ tài - Căn Quy định giáo dục hòa nhập người khuyết tật (Ban hành kèm theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Bộ GD&ĐT) Căn Điều 11 Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT, ngày 20/07/2021 Bộ GDĐT Quy định đánh giá học sinh trung học sở, trung học phổ thông; - Căn Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 nhà trường; - Căn tình hình thực tế nhà trường học sinh Bản thân xây dựng kế hoạch giáo dục hịa nhập cho học sinh khuyết tật mơn Tốn năm học 2021-2022, cụ thể sau: Phần I: NHỮNG THƠNG TIN CHUNG I Thơng tin học sinh - Họ tên : Lê Bá Long Giới tính: Nam - Năm sinh: 02/04/2010 - Diện khuyết tật: Thiểu trí tuệ - Học tập hịa nhập lớp: 6A – Trường THCS Tân Phú - Họ tên bố: Lê Bá Lương - Nghề nghiệp: Lao động tự - Họ tên mẹ: Nguyễn Thị Mai - Nghề nghiệp: Làm ruộng - Địa gia đình: Thơn – Tân Bình -Tân Phú II Những đặc điểm học sinh Điểm mạnh: (Các mặt tích cực kiến thức, kỹ năng, giao tiếp hành vi, thái độ ) - Đến lớp - Thích tham gia hoạt động vui chơi bạn bè - Biết nghe lời làm theo hướng dẫn người khác - Chấp hành nội quy quy định lớp tốt Khó khăn: (khó khăn, hạn chế kiến thức, kỹ năng, giao tiếp hành vi, thái độ ) - Thể trạng thấp, cịi, sức khỏe khơng tốt - Khơng kiểm sốt hành vi, hay bốc đồng, bắt trước hành động người khác - Có biểu mặc cảm, tự ty giao triếp - Ngôn ngữ nói viết hạn chế; khó khăn việc tương tác với người lạ - Khả tiếp thu kiến thức chậm, ghi nhớ hạn chế - Tư trừu tượng kém, q trình hình thành thói quen, hình thành kỹ thực hành chậm - Chữ viết xấu, viết chậm Nhu cầu: - Phát triển lực Giao tiếp hợp tác: Tham gia học tập hòa nhập cộng đồng Tham gia hoạt động tập thể, giao tiếp với bạn bè - Phát triển lực Tự chủ tự học; lực tính toán: Học tập kiến thức rèn luyện kỹ môn học Cần giáo viên hướng dẫn chậm bước cho học sinh - Phát triển lực Ngơn ngữ: Rèn chữ viết, luyện nói kỹ giao tiếp - Phát triển lực thể chất: Được hướng dẫn chăm sóc sức khỏe khám bệnh định kì Bảng tóm tắt kết tìm hiểu khả năng, nhu cầu học sinh: Nội dung tìm hiểu Khả học sinh Thể chất Phát triển lực thể - Thể trạng thấp, còi, sức chất: khỏe không tốt Hay đau -Quan tâm chế độ dinh đầu dưỡng hợp lý - Sự phát triển thể chất - Các giác quan - Lao động đơn giản Nhu cầu cần đáp ứng - Các giác quan phản ứng -Được dẫn, hướng dẫn chậm (nghe, nói,…) chậm bước, lặp lại nhiều lần - Thích hoạt động -Thường xuyên khám bác sỹ thăm -Nâng cao kĩ luật lao động Khả ngôn ngữ Phát triển lực Giao giao tiếp: -Giao tiếp ngôn ngữ tiếp hợp tác: lực ngơn ngữ: - Hình thức giao tiếp nói chậm; chưa rõ ràng, - Luyện đọc, phát âm - Vốn từ -Có vốn từ bản; - Phát âm - Chậm; - Khả nói - Cịn đọc tiếng - Khả đọc -Viết chậm, chữ viết xấu - Khả viết - Luyện viết - Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều hội giao tiếp với bạn bè Khả nhận thức - Các hoạt động nhận thức Phát triển lực Tự bình thường tiếp cận chủ tự học; lực - Cảm giác với hình ảnh cụ thể, trực tính tốn, ngơn ngữ: - Tri giác quan -Rèn khả ghi nhớ - Trí nhớ - Ghi nhớ hạn chế, nhanh quên -Hỗ trợ rèn luyện thao - Tư tác tư trừu tượng - Khả tập trung hạn- Chú ý chế -Rèn khả tập trung -Thực nhiệm vụ đơn ý - Khả thực giản nhiệm vụ Khả hoà nhập - Quan hệ bạn bè - Đoàn kết với người - Quan hệ với tập thể - Thích tham gia cac hoạt động tập thể - Hành vi, tính cách - Biểu tự ty, mặc - Tham gia hoạt động tập thể, có nhiều hội giao cảm tiếp với bạn bè Môi trường giáo dục - Gia đình -Gia đình quan tâm - Nhà trường - Có KH phân cơng giáo viên hỗ trợ, giúp đỡ - Cộng đồng Phát triển phẩm chất; lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác: Phát triển lực thể chất: Quan tâm chăm sóc sức khỏe -Tạo điều kiện học tập hòa nhập, giúp đỡ, hỗ trợ -Tập thể lớp, bạn bè giúp - - Gần gũi, giúp đỡ, hỗ trợ đỡ, hỗ trợ cần 5 III Những thuận lợi khó khăn Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, thường xuyên quan tâm chăm sóc học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh bàn giải pháp giúp đỡ học sinh kịp thời - Giaos viên môn nhận hỗ trợ trao đổi biện pháp phối hợp giáo dục trẻ khuyết tật giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu nhà trường - Tập thể lớp tạo điều kiện giúp đỡ học sinh sinh hoạt học tập; bạn bè chan hịa khơng có biểu kỳ thị, xa lánh, cô lập trẻ khuyết tật - Nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền đến học sinh bậc phụ huynh nhằm nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm trọng nhiệm vụ hỗ trợ học sinh khuyết tật hòa nhập cộng đồng Khó khăn - Sĩ số lớp đơng nên giáo viên gặp nhiều khó khăn việc dành nhiều thời gian cho việc quan tâm hướng dẫn giúp đỡ học sinh khuyết tật - Học sinh khuyết tật trí tuệ khơng làm chủ hành vi nên thường có hành động tự phát khó kiểm soạt (nói tự học, lại tự lớp) Thường xuyên làm trật tự, quậy phá trêu chọc bạn, không nghe lời giáo viên nên làm ảnh hưởng đến học sinh khác lớp - Khả tiếp thu kiến thức học sinh chậm, nhiều thời gian giáo viên ảnh hưởng đến tiến trình học tập tập thể lớp - Hồn cảnh gia đình học sinh cịn nhiều khó khăn, phụ huynh chưa thật quan tâm đến tiến trẻ cịn phó mặc cho nhà trường giáo viên mơn - Chưa có tài liệu, chương trình giáo dục giành cho học sinh khuyết tật Giáo viên môn tự xây dựng kế hoạch chương trình giáo dục dực vào hiểu biết chủ quan giáo viên nên hạn chế tính hiệu 6 Phần II KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁ NHÂN NĂM HỌC 2021 - 2022 MƠN HỌC: TỐN – LỚP I MỤC TIÊU NĂM HỌC Kiến thức: - Nắm số kiến thức bản, trọng tâm chương trình mơn tốn lớp 6: + Số Đại số: Tập hợp số tự nhiên; Tính chất chia hết N; Tập hợp số nguyên; Phân số; Số thập phân,; Dữ liệu xác suất thực nghiệm + Hình học đo lường: Một số hình phẳng thực tế; Tính chất đối xứng hình phẳng tự nhiên; Những hình học (Điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, góc) - Năng lực: Phát triển Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Cụ thể có kỹ giải dạng tốn bản: + Thực phép tính: cộng, trừ, nhân, chia, lũy thừa tập hợp số tự nhiên, số nguyên, phân số, số thập phân + Giải tốn tìm x; Tìm bội, ước số tự nhiên, số nguyên; Tìm ước chung, ƯCLN, Bội chung, BCNN hai hay nhiều số tự nhiên Vận dụng tính chất phép tính để tính nhẩm, tính nhanh; +Vận dụng kiến thức số học vào giải vấn đề thực tiễn + Nhận biết, vẽ hình học bản, vẽ biểu đồ cột, biểu đồ cột kép Tính độ dài đoạn thẳng, đo góc, tính số đo góc Giải số vấn đề thực tiễn gắn với việc tính chu vi diện tích hình đặc biệt Kỹ xã hội: Phát triển phẩm chất; lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, cụ thể: - Biết chào hỏi, lễ phép, lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi - Biết chấp hành nội quy nhà trường, lớp - Rèn luyện tính kiên trì học tập, rèn luyện - Biết tự phục vụ thân - Thực nội qui trường, lớp học; - Làm số cơng việc đơn giản gia đình; - Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân tập thể; - Hoà nhập với bạn bè Chăm sóc sức khoẻ phục hồi chức Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; lực, giao tiếp hợp tác, ngôn ngữ, lực thể chất, cụ thể: - Luyện nói viết - Rèn khả ghi nhớ, tập trung ý - Chăm sóc sức khỏe - Khuyến khích giao tiếp tạo hội cho em tham gia hoạt động, sinh hoạt tập thể II MỤC TIÊU HỌC KỲ I: Kiến thức: - Nắm số kiến thức bản, trọng tâm chương trình mơn tốn lớp 6: +Số Đại số: Tập hợp số tự nhiên; Tính chất chia hết N; Tập hợp số nguyên +Hình học đo lường: Một số hình phẳng thực tế; Tính chất đối xứng hình phẳng tự nhiên - Năng lực: Phát triển Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Cụ thể có kỹ giải dạng tốn bản: + Thực phép tính: cộng, trừ, nhân, chia, lũy thừa tập hợp số tự nhiên, số ngun + Giải tốn tìm x; Tìm bội, ước số tự nhiên, số nguyên; Tìm ước chung, ƯCLN, Bội chung, BCNN hai hay nhiều số tự nhiên Vận dụng tính chất phép tính để tính nhẩm, tính nhanh; + Nhận biết, vẽ tính chu vi; diện tích hình đặc biệt (Tam giác, hình chữ nhật hính thoi, hình thang, hình bình hành Kỹ xã hội: Phát triển phẩm chất; lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, cụ thể: - Biết chào hỏi, lễ phép, lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi - Biết chấp hành nội quy nhà trường, lớp - Rèn luyện tính kiên trì học tập, rèn luyện - Biết tự phục vụ thân - Thực nội qui trường, lớp học; - Làm số công việc đơn giản gia đình; - Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân tập thể; - Hoà nhập với bạn bè Chăm sóc sức khoẻ phục hồi chức Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; lực, giao tiếp hợp tác, ngôn ngữ, lực thể chất, cụ thể: - Luyện nói viết - Rèn khả ghi nhớ, tập trung ý - Chăm sóc sức khỏe - Khuyến khích giao tiếp tạo hội cho em tham gia hoạt động, sinh hoạt tập thể III KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ I Tháng Nội dung Biện pháp thực Người thực Kết Kiến thức: - Nắm số -Giảng dạy lớp kiến thức trọng -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học tâm, sinh mơn Tốn -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà Kỹ xã hội - Kỹ giao tiếp - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể - Giáo viên - Học sinh - Viết chậm, chữ xấu - Phụ huynh -Giáo viên - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo - Hòa nhập với tập luận nhóm thể, bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn - GVCN giao tiếp - Phụ huynh Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm - Tự tin tham gia hoạt động - Tổ chức trò chơi bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh - Tiếp thu chậm -Giáo viên - Học sinh HS chưa mạnh dạn, hợp tác với GV Chưa tự tin HĐ tập thể - GVCN - Phụ huynh Kiến thức: - Nắm số -Giảng dạy lớp kiến thức trọng -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học tâm, sinh mơn Tốn -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà - Giáo viên - Học sinh - Phụ huynh Khả tiếp thu chậm, chưa cố gắng Kỹ xã hội 10 - Kỹ giao tiếp - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo - Hịa nhập với tập luận nhóm thể, bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn - GVCN giao tiếp - Phụ huynh Có cố gắng Phục hồi chức năng: Chưa tự tin HĐ tập thể - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm - Tự tin tham gia hoạt động - Tổ chức trò chơi bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh 11 -Giáo viên -Giáo viên - Học sinh - GVCN - Phụ huynh Kiến thức: - Nắm số kiến thức trọng tâm, chương trình mơn Tốn -Giảng dạy lớp - Giáo viên -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh - Học sinh -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà - Phụ huynh Có tiến bộ, khả tập trung hạn chế Kỹ xã hội - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể -Giáo viên Có cố gắng - Kỹ giao tiếp - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo - Hòa nhập với tập luận nhóm thể, bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn - GVCN giao tiếp - Phụ huynh Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm - Tự tin tham gia hoạt động - Tổ chức trò chơi bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh -Giáo viên - Học sinh - GVCN - Phụ huynh Tự giác tham gia HĐ tập thể Tự giác tham gia HĐ tập thể 10 12 Kiến thức: -Giảng dạy lớp - Nắm số kiến thức trọng tâm, mơn Tốn -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh Kỹ xã hội - Kỹ giao tiếp -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể - Giáo viên - Học sinh - Phụ huynh -Giáo viên - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo - Hịa nhập với tập luận nhóm thể, bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ - GVCN huynh hỗ trợ, uốn nắn - Phụ huynh giao tiếp Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia thảo luận nhóm - Tự tin tham gia hoạt động - Tổ chức trò chơi bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh Có tiến bộ, khả tập trung hạn chế -Giáo viên - Học sinh Có cố gắng Tự giác tham gia HĐ tập thể Mạnh dạn tham gia HĐ tập thể - GVCN - Phụ huynh NHẬN XÉT CHUNG HỌC KỲ I VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH Những tiến bộ: a Kiến thức môn học: - Nắm kiến thức đơn giản chương trình mơn tốn học kỳ 1: Tập hợp số tự nhiên; Tính chất chia hết N; Tập hợp số nguyên Một số hình phẳng thực tế; Tính chất đối xứng hình phẳng tự nhiên - Thực hành giải số dạng tốn đơn giản chương trình: Thực phép tính: cộng, trừ, nhân, chia, lũy thừa tập hợp số tự nhiên, số nguyên Giải tốn tìm x; Tìm bội, ước số tự nhiên, số nguyên; Tìm ước chung, ƯCLN, Bội chung, BCNN hai hay nhiều số tự nhiên Vẽ hình tính chu vi; diện tích hình: Tam giác, hình chữ nhật hính thoi, hình thang, hình bình hành - Khả ghi nhớ (học thuộc) tập trung ý cịn hạn chế Kỹ giải tốn chưa thành thạo, trình bày làm cịn nhiều lỗi ngữ pháp kiến thức b Kỹ xã hội: - Tham gia hoạt động vui chơi hoà nhập với bạn bè 11 - Thực tương đối tốt nội quy lớp học chuyên cần, - Biết tôn trọng người khác, quan hệ gần gũi với bạn bè người xung quanh, giảm mặc cảm, tự ty giao tiếp với bạn bè c Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức - Biết tự chăm sóc thân ăn mặc gọn gàng học chuyên cần - Mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương hướng thực hiện: - Tăng cường rèn luyện ngơn ngữ viết nói - Biên soạn hệ thống tập phù hợp với lực học sinh đề nghị phụ huynh hướng dẫn học tập gia đình Phương hướng thực hiện: - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm gia đình theo dõi tiến học sinh, khó khăn học sinh để hỗ trợ giúp đỡ kịp thời - Khuyến khích động viên học sinh tham gia hoạt động tập thể lớp; phân công học sinh lớp giúp đỡ học sinh làm tập - Tổ chức hoạt động nhóm để học sinh có hội trao đổi tự tin giao tiếp hoạt động tập thể HIỆU TRƯỞNG Tân Phú, ngày 20 tháng 01 năm 2022 ( Kí, ghi rõ họ tên đóng dấu) Giáo viên Lê Thanh Long Nguyễn Thị Phương Linh 12 IV MỤC TIÊU HỌC KÌ II Kiến thức: - Nắm số kiến thức bản, trọng tâm chương trình mơn tốn lớp 6: +Số Đại số: Phân số; Số thập phân,; Dữ liệu xác suất thực nghiệm +Hình học đo lường: Những hình học (Điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, góc) - Năng lực: Phát triển Năng lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học tự học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Cụ thể có kỹ giải dạng tốn bản: + Thực phép tính phân số, số thập phân + Giải tốn tìm x; Vận dụng tính chất phép tính để tính nhẩm, tính nhanh; + Nhận biết, vẽ hình học bản, vẽ biểu đồ cột, biểu đồ cột kép Tính độ dài đoạn thẳng, đo góc, tính số đo góc Kỹ xã hội: Phát triển phẩm chất; lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, cụ thể: - Biết chào hỏi, lễ phép, lời cô giáo, bố mẹ, người lớn tuổi - Biết chấp hành nội quy nhà trường, lớp - Rèn luyện tính kiên trì học tập, rèn luyện - Biết tự phục vụ thân - Thực nội qui trường, lớp học; - Làm số công việc đơn giản gia đình; - Biết giữ gìn, bảo vệ tài sản cá nhân tập thể; - Hoà nhập với bạn bè Chăm sóc sức khoẻ phục hồi chức Phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ; lực, giao tiếp hợp tác, ngôn ngữ, lực thể chất, cụ thể: - Luyện nói viết -Rèn khả ghi nhớ, tập trung ý - Chăm sóc sức khỏe - Khích lệ giao tiếp tạo hội cho em tham gia hoạt động, sinh hoạt tập thể 13 V KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ II Tháng Nội dung Kiến thức: Biện pháp thực Người thực -Giảng dạy lớp - Nắm số -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học - Giáo viên kiến thức trọng tâm, sinh - Học sinh mơn Tốn -Phối hợp với phụ huynh - Phụ huynh giúp đỡ học nhà Có cố gắng Kỹ xã hội Có cố gắng - Khuyến khích, động viên - Kỹ giao tiếp tham gia HĐ tập thể -Giáo viên -Hòa nhập với tập - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo thể, bạn bè luận nhóm -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn - GVCN giao tiếp - Phụ huynh Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia - Tự tin tham gia thảo luận nhóm hoạt động bạn - Tổ chức trò chơi bè - Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh Kiến thức: Kết -Giáo viên - Học sinh - GVCN Chữ viết rõ ràng Tự giác tham gia HĐ tập thể Ngơn ngữ nói, viết có chuyển biến tích cực - Phụ huynh -Giảng dạy lớp - Nắm số -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học - Giáo viên kiến thức trọng tâm, sinh - Học sinh mơn Tốn -Phối hợp với phụ huynh - Phụ huynh giúp đỡ học nhà Có tiến Kỹ xã hội Có cố gắng - Khuyến khích, động viên - Kỹ giao tiếp tham gia HĐ tập thể -Giáo viên - Hòa nhập với tập - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo thể, bạn bè luận nhóm -Phối hợp với GVCN, phụ - GVCN huynh hỗ trợ, uốn nắn - Phụ huynh giao tiếp Tự giác tham gia HĐ tập thể 14 Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia - Tự tin tham gia thảo luận nhóm hoạt động bạn - Tổ chức trò chơi bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh -Giáo viên - Học sinh Ngôn ngữ nói, viết có chuyển biến tích cực - GVCN - Phụ huynh Kiến thức: - Nắm số -Giảng dạy lớp - Giáo viên kiến thức trọng tâm, -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học - Học sinh mơn Tốn sinh -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà - Phụ huynh - Khuyến khích, động viên - Kỹ giao tiếp tham gia HĐ tập thể -Giáo viên - Hòa nhập với tập - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo thể, bạn bè luận nhóm Có tiến bộ, khả tập trung hạn chế Kỹ xã hội Tự giác tham gia HĐ lớp -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ, uốn nắn - GVCN giao tiếp - Phụ huynh Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia - Tự tin tham gia thảo luận nhóm hoạt động bạn - Tổ chức trò chơi bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh -Giáo viên - Học sinh - GVCN Ngơn ngữ nói có chuyển biến tích cực - Phụ huynh Kiến thức: - Nắm số -Giảng dạy lớp - Giáo viên kiến thức trọng tâm, -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học - Học sinh mơn Tốn sinh -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà Có nhiều tiến - Phụ huynh Kỹ xã hội - Khuyến khích, động viên - Kỹ giao tiếp tham gia HĐ tập thể -Giáo viên - Hòa nhập với tập - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo Có tiến bộ, 15 thể, bạn bè luận nhóm -Phối hợp với GVCN, phụ - GVCN huynh hỗ trợ, uốn nắn - Phụ huynh giao tiếp Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia - Tự tin tham gia thảo luận nhóm hoạt động bạn - Tổ chức trò chơi bè -Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh -Giáo viên - Học sinh - GVCN - Phụ huynh mạnh dạn giao tiếp Sức khỏe đạt Tự tin tham gia hoạt động tập thể Kiến thức: - Nắm số -Giảng dạy lớp - Giáo viên kiến thức trọng tâm, -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học - Học sinh mơn Tốn sinh -Phối hợp với phụ huynh giúp đỡ học nhà Đạt yêu cầu - Phụ huynh Kỹ xã hội - Khuyến khích, động viên - Kỹ giao tiếp tham gia HĐ tập thể -Giáo viên - Hòa nhập với tập - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo thể, bạn bè luận nhóm -Phối hợp với GVCN, phụ - GVCN huynh hỗ trợ, uốn nắn - Phụ huynh giao tiếp Phục hồi chức năng: - Khuyến khích, động viên tham gia HĐ tập thể, - Luyện nói viết phát biểu ý kiến, tham gia - Tự tin tham gia thảo luận nhóm hoạt động bạn - Tổ chức trò chơi bè - Phối hợp với GVCN, phụ huynh hỗ trợ học sinh -Giáo viên Có tiến bộ, mạnh dạn giao tiếp Sức khỏe đạt - Học sinh - GVCN - Phụ huynh Tự tin tham gia hoạt động tập thể NHẬN XÉT CHUNG HỌC KỲ II VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH Những tiến bộ: a Kiến thức môn học: 16 - Nắm kiến thức đơn giản chương trình mơn tốn học kỳ 2: Phân số; Số thập phân,; Dữ liệu xác suất thực nghiệm Những hình học (Điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, góc) - Thực hành giải số dạng toán đơn giản chương trình: Thực phép tính phân số, số thập phân Giải tốn tìm x; Nhận biết, vẽ hình học bản, vẽ biểu đồ cột, biểu đồ cột kép Tính độ dài đoạn thẳng, đo góc, tính số đo góc - Tập trung nghe giảng, ghi nhớ trình bày giải đơn giản Song chậm, diễn đạt chưa mạch lạc b Kỹ xã hội: - Tham gia hoạt động vui chơi hoà nhập với bạn bè - Thực tương đối tốt nội quy lớp học chuyên cần, - Biết tôn trọng người khác, quan hệ gần gũi với bạn bè người xung quanh, khơng cịn mặc cảm, tự ty giao tiếp với bạn bè c Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức - Có tiến nhiều chữ viết - Biết tự chăm sóc thân ăn mặc gọn gàng học chuyên cần - Mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương hướng thực hiện: - Tăng cường rèn luyện ngơn ngữ viết nói - Biên soạn hệ thống tập phù hợp với lực học sinh đề nghị phụ huynh hướng dẫn học tập gia đình Phương hướng thực hiện: - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm gia đình theo dõi tiến học sinh, khó khăn học sinh để hỗ trợ giúp đỡ kịp thời - Giáo viên nhẹ nhàng, có thái độ ân cần, gần gũi để khuyến khích động viên học sinh tham gia hoạt động tập thể lớp; - Đề nghị học sinh lớp, bàn quan tâm giúp đỡ hướng dân học sinh làm tập - Giáo viên cần tổ chức hoạt động nhóm để học sinh có hội trao đổi tự tin giao tiếp hoạt động tập thể HIỆU TRƯỞNG Tân Phú, ngày 18 tháng 05 năm 2022 ( Kí, ghi rõ họ tên đóng dấu) Giáo viên Lê Thanh Long Nguyễn Thị Phương Linh 17 VI NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH NĂM HỌC 2021 - 2022 Những tiến bộ: a Kiến thức môn học: - Nắm hệ thống kiến thức môn, thực hành giải số dạng tốn chương trình - Tập trung nghe giảng, ghi nhớ trình bày giải đơn giản b Kỹ xã hội: - Tham gia hoạt động vui chơi hoà nhập với bạn bè - Thực tương đối tốt nội quy lớp học chuyên cần, - Biết tôn trọng người khác, quan hệ gần gũi với bạn bè người xung quanh, khơng cịn mặc cảm, tự ty giao tiếp với bạn bè c Chăm sóc sức khỏe phục hồi chức - Có tiến nhiều chữ viết, giảm nói ngọng - Biết tự chăm sóc thân ăn mặc gọn gàng học chuyên cần - Mạnh dạn tham gia hoạt động tập thể Những vấn đề cần điều chỉnh, bổ sung phương hướng thực hiện: - Tăng cường rèn luyện ngơn ngữ viết nói - Giáo viên gần gũi, hỗ trợ giúp đỡ học sinh kịp thời Biên soạn chương trình giảng dạy phù hợp với lực học sinh tránh tải gây tâm lý lo sợ học tập Phương hướng thực hiện: - Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm gia đình theo dõi tiến học sinh, khó khăn học sinh để hỗ trợ giúp đỡ kịp thời - Giáo viên nhẹ nhàng, có thái độ ân cần, gần gũi để khuyến khích động viên học sinh tham gia hoạt động tập thể lớp; - Đề nghị học sinh lớp, bàn quan tâm giúp đỡ hướng dân học sinh làm tập - Giao viên cần tổ chức hoạt động nhóm để học sinh có hội trao đổi tự tin giao tiếp hoạt động tập thể HIỆU TRƯỞNG Ngày 18 tháng 05 năm 2022 ( Kí, ghi rõ họ tên đóng dấu) Giáo viên Lê Thanh Long Nguyễn Thị Phương Linh ... trợ học sinh 11 -Giáo viên -Giáo viên - Học sinh - GVCN - Phụ huynh Kiến thức: - Nắm số kiến thức trọng tâm, chương trình mơn Tốn -Giảng dạy lớp - Giáo viên -Giúp đỡ, hỗ trợ riêng học sinh - Học. .. HĐ tập thể - Giáo viên - Học sinh - Phụ huynh -Giáo viên - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo - Hòa nhập với tập luận nhóm thể, bạn bè -Phối hợp với GVCN, phụ - GVCN huynh... HĐ tập thể - Giáo viên - Học sinh - Viết chậm, chữ xấu - Phụ huynh -Giáo viên - Tạo hội cho học sinh - Học sinh nêu ý kiến, tham gia thảo - Hịa nhập với tập luận nhóm thể, bạn bè -Phối hợp với
