Báo cáo tổng kết công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật THCS 2019;Báo cáo tổng kết công tác giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật THCS 2019;PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG THCS TÂM PHUCCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập –Tự do – Hạnh phúc.Số: 31BCTHCSTâm Phuc, ngày 20 tháng 5 năm 2019BÁO CÁOVv thực hiện công tác giáo dục hoà nhập học sinh khuyết tật Năm học 2017 – 2018 I. Đặc điểm tình hình 1. Cán bộ giáo viên – Nhân viên: Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đc; Nữ 18đc (tỷ lệ 81,8%).Trong đó: Quản lý: 2, nữ 1 đc; Nhân viên HC: 2 đc, nữ 2. Giáo viên 18đc; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: 6 Trình độ đào tạo chuẩn: 2222, tỷ lệ 100%; ĐH: 1822, tỷ lệ 81,8%.Trình độ tay nghề: 100% giáo viên được xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, trong đó có 16 cán bộ giáo viên đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp cơ sở 2. Số lớp, số học sinh:Học sinh: 8 lớp c 212 em, tuyển mới lớp 6: 56 em;Trong đó: Khối 6:2 lớp56 em;Khối 7:2 lớp46 em; Khối 8:2 lớp58 em; Khối 9:2 lớp52 em; Tổng số học sinh khuyết tật: 03Khối 7: 02 – Em Nguyễn Văn Nam Diện KT: Tâm thần Em Vũ Văn Bình Diện KT: Tự kỷKhối 8: 01 – Em Ngô Văn Minh Diện KT: Tự kỷ3. Thuận lợi, khó khănThuận lợi: Được sự quan tâm của ngành về công tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật. Được sự phối kết hợp của đoàn thể hỗ trợ. Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn quan tâm và có trách nhiệm với học sinh khuyết tật.Khó khăn: Việc đánh giá học sinh khuyết tật còn gặp khó khăn. Trẻ khó tiếp thu chương trình học tập, chậm hiểu, mau quên, ngôn ngữ kém phát triển. Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật. Giáo viên mất thời gian nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh để điều chỉnh phương pháp giáo dục.II. Công tác chỉ đạo.1. Ban hành kế hoạch chỉ đạo: Ngay từ đầu năm học nhà trường đã kiện toàn ban chỉ đạo giáo dục hòa nhập tại nhà trường. Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học, chỉ đạo cán bộ giáo viên thực hiện nghiêm túc. Phân công phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm thiết lập các loại hồ sơ theo dõi sự tiến bộ của trẻ khuyết tật theo quy định. Lãnh đạo nhà trường luôn triển khai kịp thời các văn bản chỉ đạo của cấp trên liên quan đế chế độ, chính sách của học sinh khuyết tật. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền trong cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh nâng cao hiểu biết về chế độ, chính sách của nhà nước giành cho người khuyết tật.2. Phối hợp với các tổ chức đoàn thể, tổ chức chính trị: Nhà trường phối hợp cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, các ban ngành đoàn thể trong xã trong việc rà soát các đối tượng học sinh khuyết tật và vận động các em ra học hòa nhập. Học sinh khuyết tật có hoàn cảnh khó khăn được giúp đỡ về sách vở, đồ dùng dạy học, áo quần,…3. Công tác phối hợp với phụ huynh: Phối hợp với cha mẹ học sinh quản lý, đưa đón học sinh hòa nhập học tập tại trường.III. Kết quả thực hiện giáo dục học sinh khuyết tật 1. Phân loại học sinh khuyết tật: 1.1. Khuyết tật vận động: 0 1.2. Khuyết tật trí tuệ : 03 (Diện KT: Tâm thần: 01; Tự kỷ: 02)2. Kết quả giáo dục:2.1. Nội dung dạy học: Nội dung giảng dạy lớp có trẻ khuyết tật học hòa nhập là nội dung chương trình sách giáo khoa hiện hành, trong quá trình giảng dạy giáo viên bộ môn điều chỉnh sao cho phù hợp với khả năng, nhu cầu của trẻ khuyết tật nhưng vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng quy định. 2.2. Phương pháp dạy học: Căn cứ vào khả năng, nhu cầu của trẻ khuyết tật, giáo viên điều chỉnh phương pháp giáo dục đối với trẻ khuyết tật học hòa nhập. 2.3 Đánh giá kết quả học tập: Việc đánh giá kết quả GDHN đối với học sinh khuyết tật thực hiện theo thông tư số 422013TTLTBGDĐTBLĐTBXHBTC ngày 31122013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội và Bộ Tài chính về việc ban hành quy định chính sách về giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật. Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số 582011TT BGDĐT ngày 12122011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) thực hiện theo nguyên tắc động viên, khích lệ và ghi nhận sự tiến bộ của các em. Nhận thức so với trước có tiến bộ song vẫn gặp nhiều khó khăn trong tiếp thu kiến thức và hòa nhập xã hội. 3. Đánh giá chung3.1 Điểm mạnh Nhận thức: Cán bộ quản lý, giáo viên giảng dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập đều nhiệt huyết với nghề, đã cố gắng tạo điều kiện gần gũi, giúp đỡ các em. Nhà trường có kế hoạch chỉ đạo cụ thể từng tháng, từng năm. Thực hiện: Nhà trường đã phối kết hợp với chính quyền địa phương và ban đại diện cha mẹ học sinh để vận động học sinh trong độ tuổi đến trường đạt 100%.Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ các văn bản của cấp trên. Kiểm tra thường xuyên công tác giảng dạy của giáo viên. Hoà nhập cộng đồng các em tiếp thu được một phần kiến thức phổ thông. 3.2 Điểm yếuGiáo viên trực tiếp dạy trẻ khuyết tật không được đào tạo về giáo dục trẻ khuyết tật nên vất vả hơn nhiều. Nếu thời gian giành cho trẻ khuyết tật nhiều thì ảnh hưởng đến học sinh khác.Các thiết bị dạy học hỗ trợ riêng cho đối tượng khuyết tật không có
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂN PHUC BÁO CÁO THỰC HIỆN CƠNG TÁC GIÁO DỤC HỊA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT NĂM HỌC 2018 - 2019 Tháng 15 năm 2019 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS TÂM PHUC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự – Hạnh phúc Số: 31/BC-THCS Tâm Phuc, ngày 20 tháng năm 2019 BÁO CÁO V/v thực cơng tác giáo dục hồ nhập học sinh khuyết tật Năm học 2017 – 2018 I Đặc điểm tình hình Cán giáo viên – Nhân viên: - Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 22 đ/c; Nữ 18đ/c (tỷ lệ 81,8%) Trong đó: Quản lý: 2, nữ đ/c; Nhân viên HC: đ/c, nữ Giáo viên 18đ/c; Giáo viên văn hoá: 12; Giáo viên khác: Trình độ đào tạo chuẩn: 22/22, tỷ lệ 100%; ĐH: 18/22, tỷ lệ 81,8% Trình độ tay nghề: 100% giáo viên xếp loại từ đạt yêu cầu trở lên, có 16 cán giáo viên đạt danh hiệu GVG, CSTĐ cấp sở Số lớp, số học sinh: Học sinh: lớp c 212 em, tuyển lớp 6: 56 em; Trong đó: Khối 6: lớp 56 em; Khối 7: lớp 46 em; Khối 8: lớp 58 em; Khối 9: lớp 52 em; Tổng số học sinh khuyết tật: 03 Khối 7: 02 – Em Nguyễn Văn Nam - Diện KT: Tâm thần Em Vũ Văn Bình - Diện KT: Tự kỷ Khối 8: 01 – Em Ngô Văn Minh - Diện KT: Tự kỷ Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi: - Được quan tâm ngành cơng tác giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật - Được phối kết hợp đoàn thể hỗ trợ - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn quan tâm có trách nhiệm với học sinh khuyết tật Khó khăn: - Việc đánh giá học sinh khuyết tật gặp khó khăn - Trẻ khó tiếp thu chương trình học tập, chậm hiểu, mau qn, ngơn ngữ phát triển - Chưa có tài liệu sách giáo khoa, thiết bị dành riêng cho trẻ khuyết tật - Giáo viên thời gian nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh để điều chỉnh phương pháp giáo dục II Công tác đạo Ban hành kế hoạch đạo: - Ngay từ đầu năm học nhà trường kiện toàn ban đạo giáo dục hòa nhập nhà trường Xây dựng kế hoạch cụ thể cho năm học, đạo cán giáo viên thực nghiêm túc - Phân công phó hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm thiết lập loại hồ sơ theo dõi tiến trẻ khuyết tật theo quy định - Lãnh đạo nhà trường triển khai kịp thời văn đạo cấp liên quan đế chế độ, sách học sinh khuyết tật - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cán bộ, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nâng cao hiểu biết chế độ, sách nhà nước giành cho người khuyết tật Phối hợp với tổ chức đồn thể, tổ chức trị: - Nhà trường phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh, ban ngành đoàn thể xã việc rà soát đối tượng học sinh khuyết tật vận động em học hòa nhập - Học sinh khuyết tật có hồn cảnh khó khăn giúp đỡ sách vở, đồ dùng dạy học, áo quần,… Công tác phối hợp với phụ huynh: - Phối hợp với cha mẹ học sinh quản lý, đưa đón học sinh hòa nhập học tập trường III Kết thực giáo dục học sinh khuyết tật Phân loại học sinh khuyết tật: 1.1 Khuyết tật vận động: 1.2 Khuyết tật trí tuệ : 03 (Diện KT: Tâm thần: 01; Tự kỷ: 02) Kết giáo dục: 2.1 Nội dung dạy học: Nội dung giảng dạy lớp có trẻ khuyết tật học hòa nhập nội dung chương trình sách giáo khoa hành, trình giảng dạy giáo viên mơn điều chỉnh cho phù hợp với khả năng, nhu cầu trẻ khuyết tật đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ quy định 2.2 Phương pháp dạy học: Căn vào khả năng, nhu cầu trẻ khuyết tật, giáo viên điều chỉnh phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập 2.3 Đánh giá kết học tập: Việc đánh giá kết GDHN học sinh khuyết tật thực theo thông tư số 42/2013/TTLT-BGDĐTBLĐTBXH-BTC ngày 31/12/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh Xã hội Bộ Tài việc ban hành quy định sách giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT (Ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT- BGDĐT ngày 12/12/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) thực theo nguyên tắc động viên, khích lệ ghi nhận tiến em Nhận thức so với trước có tiến song gặp nhiều khó khăn tiếp thu kiến thức hòa nhập xã hội Đánh giá chung 3.1 Điểm mạnh - Nhận thức: Cán quản lý, giáo viên giảng dạy học sinh khuyết tật học hòa nhập nhiệt huyết với nghề, cố gắng tạo điều kiện gần gũi, giúp đỡ em Nhà trường có kế hoạch đạo cụ thể tháng, năm - Thực hiện: Nhà trường phối kết hợp với quyền địa phương ban đại diện cha mẹ học sinh để vận động học sinh độ tuổi đến trường đạt 100% Nhà trường tổ chức triển khai đầy đủ văn cấp Kiểm tra thường xuyên cơng tác giảng dạy giáo viên Hồ nhập cộng đồng em tiếp thu phần kiến thức phổ thông 3.2 Điểm yếu Giáo viên trực tiếp dạy trẻ khuyết tật không đào tạo giáo dục trẻ khuyết tật nên vất vả nhiều Nếu thời gian giành cho trẻ khuyết tật nhiều ảnh hưởng đến học sinh khác Các thiết bị dạy học hỗ trợ riêng cho đối tượng khuyết tật khơng có Kết hoà nhập đạt chưa cao IV Đề xuất kiến nghị Sở Giáo dục Đào tạo - Đầu tư hỗ trợ kinh phí, phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với loại tật dành cho trẻ khuyết tật học hòa nhập Phòng Giáo dục Đào tạo - Mở thêm lớp tập huấn giáo dục hòa nhập cho cho cán bộ, giáo viên phụ trách, giảng dạy lớp có học sinh khuyết tật hòa nhập HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT (để báo cáo); - Lưu: VT Mẫu Biên bàn giao trẻ khuyết tật có nhu cầu học tập hòa nhập PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày tháng năm 20 BIÊN BẢN BÀN GIAO Mục đích: (bàn giao kế hoạch chuyển tiếp nghỉ hè/ kế hoạch chuyển tiếp lên lớp/ kế hoạch chuyển cấp) Địa điểm: Thời gian: Thành phần tham gia: Bên giao: 1) 2) 3) Bên nhận: 1) 2) 3) 4) Nội dung bàn giao cụ thể: 5.1 Bàn giao loại hồ sơ trẻ: 1) 2) 3) 4) 5.2 Bàn giao kế hoạch giáo dục cá nhân (ghi nội dung bàn giao kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ) Đại diện bên giao Đại diện bên nhận (ký, ghi rõ họ tên) (ký, ghi rõ họ tên) MẪU KẾ HOẠCH CHUYỂN TIẾP TRẺ ĐẾN NƠI HỌC MỚI I THÔNG TIN CHUNG VỀ TRẺ Họ tên trẻ: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Dạng khó khăn: Họ tên bố: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Địa gia đình: Số điện thoại liên lạc: Họ tên giáo viên: Trường: II NƠI DỰ ĐỊNH CHUYỂN ĐẾN Trường Mầm non Trường tiểu học Trường THCS Trường chuyên biệt Khác Tên trường: Địa chỉ: III KẾ HOẠCH CHUYỂN TIẾP TT Nội dung Người thực Chuẩn bị hồ sơ trẻ Tổ chức đánh giá cuối giai đoạn dự kiến kế hoạch Gặp gỡ, thông báo trao đổi với gia đình kế hoạch chuyển tiếp trẻ Chuẩn bị tâm cho trẻ Gặp gỡ giáo viên, Ban giám hiệu trường mới, cho trẻ làm quen với trường mới, chuẩn bị nội dung trao đổi đồ dùng, phương tiện dạy học, Thời gian sở vật chất, Tổ chức buổi bàn giao hồ sơ IV Ý KIẾN CỦA GIA ĐÌNH ., ngày tháng năm 200 Xác nhận cha/mẹ trẻ Người lập kế hoạch III Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU TRƯỜNG CHUYỂN ĐẾN HIỆU TRƯỞNG PHIẾU BÀN GIAO HỒ SƠ CHUYỂN TIẾP TRẺ ĐẾN NƠI HỌC MỚI Hôm nay, ngày tháng năm Tại: Chúng gồm: Người giao: Là: Người nhận: .Là: Cùng đại diện tham dự hai đơn vị: 1) 2) Sau thông báo trao đổi tình hình trẻ: Giới tính: Ngày tháng năm sinh: Dạng khó khăn: Là học sinh chuyển đến nơi học mới: Địa gia đình: Số điện thoại liên lạc: Chúng bàn giao hồ sơ học sinh: cho sở mới: HỒ SƠ CHUYỂN GIAO GỒM: Đơn xin học Giấy khai sinh trẻ Hồ sơ ý tế trẻ (số trang) Kế hoạch giáo dục cá nhân trẻ (số trang) Số nhật ký theo dõi trẻ (số trang) 10 Những giấy tờ có liên quan khác (nếu có): ., ngày tháng năm 200 Chữ ký người nhận Chữ ký người giao Xác nhận đại diện sở Xác nhận sở giáo dục/trường 11 ... loại tật dành cho trẻ khuyết tật học hòa nhập Phòng Giáo dục Đào tạo - Mở thêm lớp tập huấn giáo dục hòa nhập cho cho cán bộ, giáo viên phụ trách, giảng dạy lớp có học sinh khuyết tật hòa nhập. .. vào khả năng, nhu cầu trẻ khuyết tật, giáo viên điều chỉnh phương pháp giáo dục trẻ khuyết tật học hòa nhập 2.3 Đánh giá kết học tập: Việc đánh giá kết GDHN học sinh khuyết tật thực theo thông... tập trường III Kết thực giáo dục học sinh khuyết tật Phân loại học sinh khuyết tật: 1.1 Khuyết tật vận động: 1.2 Khuyết tật trí tuệ : 03 (Diện KT: Tâm thần: 01; Tự kỷ: 02) Kết giáo dục: 2.1 Nội