CÔNG tác KIỂM TRA và ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO dục học SINH ở TRƯỜNG THCS THPT LƯƠNG THẾ VINH HUYỆN bù ĐĂNG – TỈNH BÌNH PHƯỚ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TH&THCS-THPT BÌNH PHƯỚC NĂM 2020 CƠNG TÁC KIỂM TRA VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS & THPT LƯƠNG THẾ VINH - HUYỆN BÙ ĐĂNG – TỈNH BÌNH PHƯỚC Người thực hiện: NGUYỄN TRỌNG NAM Đơn vị công tác: Trường THCS & THPT Lương Thề Vinh – Bù Đăng Bình Phước Bình Phước – tháng năm 2021 Trang phụ bìa Mục lục LỜI CẢM ƠN Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Tình hình thực tế việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS&THPT Lương Thế Vinh 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá chất lượng Giáo dục học sinh trương THCS&THPT Lương Thế Vinh 2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS&THPT Lương Thế Vinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh trường THCS&THPT Lương Thế Vinh Kế hoạch hành động nhằm thực hiệu việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS&THPT Lương Thế Vinh giai đoạn 2021-2023 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Một số hình ảnh trường THCS&THPT Lương Thế Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cám ơn Ban lãnh đạo quý Thầy Cô trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phố Hồ Chí Minh tổ chức truyền đạt cho em đồng nghiệp kiến thức cần thiết bổ ích để làm hành trang công tác quản lý giáo dục, công tác giảng dạy sống Xin chân thành cảm ơn thầy Mai Văn Sáng nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chi tiết, tạo điều kiện cho em định hướng hoàn thành đề tài tiểu luận cuối khóa Xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo giáo viên trường THCS&THPT Lương Thế Vinh giúp đỡ cho thời gian qua, chia kiến thức, kinh nghiệm công tác quản lý tạo điều kiện thuận lợi cho em thực đề tài tiểu luận Trong trình nghiên cứu thực tiểu luận, thân có nhiều cố gắng chắn cịn nhiều hạn chế, khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đóng góp ý kiến chân tình q Thầy Cơ Xin chân thành cảm ơn! LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở pháp lý Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân xã hội, động lực quan trọng để thúc đẩy công nghiệp hóa đại hóa đất nước Nghị TW8 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" Định hường chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam giai đoạn 20112020 nhận định xu hướng phát triển giáo dục Thế giới là: giáo dục đóng vai trị quan trọng việc chuẩn bị nguồn nhân lực có chất lượng cao nước Sự phát triển khoa học đại làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, đồng thời đòi hỏi giáo dục phải cung cấp nguồn nhân lực có trình độ cao Vấn đề tồn cầu hóa hội nhập quốc tế đòi hỏi quốc gia phải coi phát triển giáo dục nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Hiện tiếp tục định hướng mục tiêu giải pháp cho giáo dục phổ thông chiến lược giáo dục giai đoạn 2021-2030 tầm nhìn 2045 Nghị số 29-NQ/TW Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đưa mục tiêu cụ thể giáo dục phổ thơng là: “Đối với giáo dục phổ thơng, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực cơng dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời.” Để thực mục tiêu định hướng chương trình phương pháp giáo dục phải tiếp tục đổi mới, việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục nhiệm vụ quan trọng hoạt động giáo dục, để thực tốt công tác cần phải nắm vững thông tư hướng dẫn kiểm tra, đánh giá, xếp loại thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, thông tư 26/2020/TT-BGDĐT, theo thơng tư 26 số lần Kiểm tra, đánh giá thường xun:Mơn học có từ 35 tiết trở xuống/năm học: ĐĐGtx Mơn học có từ 35 tiết đến 70 tiết/năm học: ĐĐG tx Mơn học có từ 70 tiết/năm học: ĐĐGtx Kiểm tra, đánh giá định kì: Trong học kì, mơn học có 01 (một) ĐĐGgk hệ số 01 (một) ĐĐGck hệ số Đặc biệt công văn 1360/BGDĐT-GDTrH hướng dẫn kiểm tra đánh giá học kỳ năm 2019-2020 ảnh hưởng dịch covid19, Đối với số lần kiểm tra cho điểm (đầu điểm) thường xuyên kiểm tra định kì, giảm 1/3 số đầu điểm, bảo đảm yêu cầu: Bài kiểm tra thường xun mơn học có tiết trở xuống/ tuần đầu điểm, mơn học có từ đến tiết/tuần đầu điểm, mơn học có từ tiết trở lên/ tuần đầu điểm Đối với kiểm tra đĩnh kỳ Mơn học có tiết trở xuống/ tuần đầu điểm, mơn học có từ tiết trở lên/ tuần đầu điểm Nắm vững thơng cơng văn hướng dẫn để từ đạo thực tốt nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng với thực tiễn đặt Văn đạo SGD/PGD ktra đánh giá năm học ? 1.2 Cơ sở lý luận Qua tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, học tập nghiên cứu chuyên đề đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông, hiểu để thực tốt việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị Trên cương vị nhà quản lý, Người Hiệu trưởng cần hiểu vận dụng cách hiệu khoa học quản lý vào cơng việc thực tiễn Quản lý hiểu q trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch, xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, đạo, điều hành kiểm soát, đánh giá … nhằm vận hành tổ chức cách hiệu đảm bảo đạt mục tiêu đề Kiểm tra đánh giá vai trò to lớn đến việc nâng cao chất lượng đào tạo Kết kiểm tra đánh giá sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học quản lý giáo dục Nếu kiểm tra đánh giá sai dẫn đến nhận định sai chất lượng giáo dục đào tạo gây tác hại vô to lơn việc sử dụng nguồn nhân lực Vậy đổi kiểm tra đánh giá trở thành nhu cầu thiết ngành giáo dục toàn xã hội ngày Kiểm tra đánh giá thực tế, xác khách quan giúp người học tự tin, hăng say, nâng cao lực sáng tạo, tính hợp tác học tập Kiểm tra - đánh giá có có ý nghĩa vơ quan trọng học sinh, giáo viên đặc biệt cán quản lí Thơng qua kiểm tra , đành giá cung cấp cho cán quản lí giáo dục thông tin thực trạng dạy học Nhà trường để có đạo kịp thời, uốn nắn lệch lạc, khuyến khích, hỗ trợ kịp thời ý tưởng sáng kiến hay, bảo đảm thực tốt mục tiêu giáo dục Các nội dung cần quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục, việc xây dựng kế hoạch phải rõ ràng, chi tiết, đạo kịp thời, điều hành kiểm soát tốt nhằm đạt mục tiêu đề việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị Nội dung kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục học sinh???? 1.3 Cơ sở thực tiễn Hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS THPT Lương Thế Vinh thực theo quy định quan quản lý giáo dục cấp Hàng năm nhà trường đạo tổ chuyên môn thống nội dung, cấu trúc đề kiểm tra; thống ma trận đề kiểm tra theo ma trận Giáo viên giảng dạy người trực tiếp đề để kiểm tra đồng thời phải lưu đề kiểm tra kèm theo ma trận đề giáo án giảng dạy Một lưu vào túi đựng hồ sơ cá nhân, nộp cho tổ trưởng chuyên môn lưu hồ sơ tổ Đối với đề kiểm tra học kỳ tổ chức thi chung tồn trường theo phịng thi, số mơn Sở GD&ĐT đê, số mơn cịn lại nhà trường phân công giáo viên Các kiểm tra học sinh lưu túi đựng kiểm tra học sinh, riêng kiểm tra học sinh khối lớp lớp 12 nhà trường lưu lại 03 năm theo quy định Tuy nhiên, với thực trạng chất lượng kiểm tra giáo viên tự đề, tự kiểm tra học sinh ln có độ lệch cao so với kiểm tra học kỳ theo đề chung sở giáo dục đề chung trường kiểm tra chung theo phòng thi Đặc biệt học sinh lớp 12 tham gia thi THPT Quốc gia kết bộc lộ rõ độ lệch điểm nhiều so với kiểm tra giáo viên đề kiểm tra đánh giá học sinh Hiên năm học 2020-2021 đánh giá chất lượng giáo duc theo thông tư 26 đánh giá tồn diện có nghĩa vừa đánh giá điểm số vừa đánh giá trình học tập em Do nhà quản lý, cần phải nghiên cứu sâu công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh học lực việc làm cần thiết để thấy thực trạng chất lượng giáo dục trường minh quản lý, để từa kịp thời điều chỉnh kế hoạch thực phù hợp, đồng thời thúc hoạt động dạy học, nâng cao trách nhiệm thành viên nhà trường để đạt mục tiêu đề Xuất phát từ thực tiễn trên, lựa chọn nghiên cứu đề tài “Công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS & THPT Lương Thế Vinh Huyện Bù Đăng – Tỉnh Bình Phước” Đề tài sâu nghiên cứu việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh học lực đơn vị cơng tác, phù hợp với đặc điểm tình hình đơn vị đồng thời việc quản lý hoạt động nhằm đạt mục tiêu đề phù hợp với đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà nói riêng nước nói chung Tình hình thực tế việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS & THPT Lương Thế Vinh Khái quát Nhà trường Trường THCS&THPT Lương Thế Vinh thành lập năm 2003, đóng địa bàn Xã Bom Bo, Huyện Bù Đăng, Tỉnh Bình Phước, với tổng diện tích 15.000 m2 Bom Bo xã vùng sâu, đời sống nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu trồng cơng nghiệp Điều, Cà phê… Việc lại cịn nhiều khó khăn giao thơng khơng thuận tiện, địa bàn sinh sống phân tán rộng với bán kính khoảng 10 km Điều nhiều ảnh hưởng đến việc đến trường học tập học sinh Trong năm qua quan tâm Đảng, quyền cấp, đời sống nhân dân bước cải thiện mặt Công tác xã hội hóa giáo dục địa phương có chuyển biến đáng kể Nhân dân nhận thức tầm quan trọng giáo dục chăm lo đến việc học hành em Học sinh trường đa số em gia đình lao động nghèo dân tộc thiểu số Trải qua gần 18 năm hình thành, nhà trường khơng ngừng phát triển sở vật chất, số lớp học, số lượng học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Cơ sở vật chất xây dựng mới, tương đối khang trang, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hiện nay, Hội đồng sư phạm nhà trường có 106 CB-GV-NV Trong đó: Hiệu Trưởng Phó Hiệu Trưởng Giáo viên Nhân viên Trường có 07 tổ chun mơn 01 tổ Văn phịng Nhà trường có Chi Đảng với 24 Đảng viên Năm học 2019 – 2020 trường gồm 48 lớp với 1820 học sinh Cấp THCS: Khối có lớp với 228 học sinh Khối có lớp với 239 học sinh Khối có lớp với 213 học sinh Khối có lớp với 216 học sinh Cấp THPT: Khối 10 có lớp với 335 học sinh Khối 11 có lớp với 316 học sinh Khối 12 có lớp với 293 học sinh Hiện trường có 26 phịng học 04 phịng chức năng: phịng Hóa học, phịng Vật Lý, phòng Sinh học, phong Ngoại ngữ; 01 phòng Tin học, 01 phòng thư viện, phòng thiết bị đáp ứng dụng cụ dạy học thực hành thí nghiệm mơn Trong năm qua, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao đại trà mũi nhọn Tỉ lệ học sinh xét tốt nghiệp lớp hàng năm đạt từ 97% trở lên; Tỉ lệ học sinh lên lớp đạt 95%; hàng năm trường có nhiều học sinh giỏi cấp Niều năm liên Chi nhà trường công nhận đơn vị “Trong sạch, Vững mạnh” Cơng Đồn nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu “Vững mạnh, xuất sắc” Đoàn trường, Đội TNTPHCM trường nhiều năm liền đạt danh hiệu: “Vững mạnh, xuất sắc” Nhà trường nhận quan tâm quyền địa phương ngành giáo dục đồng thuận phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi giúp nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh địa bàn 2.2 Thực trạng công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS&THPT Lương Thế Vinh 2.2.1 Công tác đạo việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải xây dựng dự thảo kế hoạch năm học lấy ý kiến góp ý hội đồng nhà trường, tổ chuyên môn thống buổi Hội nghị cán viên chức đầu năm học Giao cho Phó hiệu trưởng chun mơn người xây dựng kế hoạch chuyên môn nhà trường triển khai đến tổ chuyên môn Căn vào kế hoạch chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chun mơn cho tổ cho phù hợp Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách tổ chun mơn phê duyệt Việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh Nhà trường thực vào cuối học kỳ năm học Hiệu trưởng xây dựng Tuy việc triển khai thực công tác có lúc chưa đồng phận nhà trường Do vào đầu năm học có nhiều công việc phải thực thời gian, số giáo viên chưa thực tập trung vào cơng việc nên nhiều ảnh hưởng đến hiệu việc thực nhiệm vụ chung Kết bước ntn? Ban hành kế hoạch số mấy???? 2.2.2 Công tác đạo tổ chức thực việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh Công tác kiểm tra đánh giá học sinh thường xuyên giao cho giáo viên thực lớp học thông qua hình thức kiểm tra điểm miệng kiểm tra 15 phút, điểm kiểm tra tính hệ số 01 theo quy định Điểm kiểm tra định kỳ giáo viên dạy thực hình thức kiểm tra 01 tiết lớp theo quy định số lần tùy vào mơn học Ngồi ra, số mơn học có kiểm tra thực hành Tất kiểm tra 15 phút, kiểm tra 01 tiết, kiểm tra thực hành giáo viên dạy tự đề thực việc kiểm tra học sinh Hoặc kiểm ta tiết tổ chuyên môn kiểm tra hình thức tập trung Riêng kiểm tra cuối học kỳ nhà trường tổ chức kiểm tra theo đề chung, theo lịch sở giáo dục Việc đề kiểm tra học kỳ sở số mơn, mơn cịn lại giao tổ chun mơn phân cơng đề sau nộp cho tổ trưởng tổ phó chun mơn duyệt trước nộp Nhà Biện thực hi Thời gi Dự kiến khó kh rủi ro Dự kiến hướng khắc ph Chuẩn bị kiện sở chất Mục điều kết đạt vật Đối tượ thực hi phối hợ thực hi Điều ki phương tiện thự Biện ph thực hi 18 Thời gi Dự kiế khó kh rủi ro Dự kiế hướng khắc p đạo tác Chỉ Mục ti công kết xây đạt dựng trận kỹ ma Đối tượ thực hi phối hợ đề thực hi kiểm tra, đề thi Điều ki phương tiện thự Biện ph thực hi Thời gi Dự kiế khó kh rủi ro Dự kiế hướng khắc p 19 đạo Chỉ Mục tập kết đạt Đối tượ thực hi phối hợ thực hi huấn ứng dụng phần mềm trộn đề nghiệm trắc Điều ki phương tiện thự Biện ph thực hi Thời gi Dự kiế khó kh rủi ro Dự kiế hướng khắc p đạo xây dựng ngân hàng thi kỳ đơn vị Chỉ Mục cần đạt việc Đối tượ thực hi đề Điều ki học phương tiện thự Biện ph thực hi 20 Thời gi Dự kiế khó kh rủi ro Dự kiế hướng khắc p Chỉ Mục t đạo việc cần đạt thực kiểm Thường xuyên kiểm định kỳ đề Đối tượ tra thực hi Điều ki phương tra tiện thự Biện ph thực hi 21 Thời gi Dự kiế khó kh rủi ro Dự kiế hướng khắc p sung chí đua Bổ Mục t tiêu cần đạt thi Đối tượ thực hi Điều ki phương tiện thự Biện ph thực hi 22 Thời gi Dự kiế khó kh rủi ro Dự kiế hướng khắc p tra, đánh giá Kiểm Mục t cần đạt kết thực Đối tượ thực hi Điều ki phương tiện thự Biện ph thực hi Thời gi 23 Dự kiến khó khăn, rủi ro Dự kiến hướng khắc phục - Quán triệt toàn giáo viên thực nghiêm túc Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Như vậy, việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh hoạt động có ý nghĩa quan trọng cơng tác giáo dục Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh theo hướng trọng lý thuyết lẫn thực hành, trọng đánh giá lực học sinh, đánh giá trình học tập học sinh, khả vận dụng kiến thức học vào thực tiến sống , hình thành kỹ sống cho thân, phát huy tối đa lực, sở trường Qua kiểm tra đánh giá, giúp cho nhà quản lý giáo dục, giáo viên, biết lực sở trường em để từ tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho em Đây nhiệm vụ quan trọng, làm tốt công tác góp phần thúc đẩy cơng tác dạy học ngày tiến có hiệu cao, tạo khơng khí thi đua tích cực giáo viên học sinh Như vậy, việc quản lý hiệu tổ chức thực kiểm tra, đánh giá học sinh cách khách quan trung thực giúp cho Hiệu trưởng biết thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý cịn giáo viên thấy hiệu giảng dạy để họ điều chỉnh mục tiêu dạy học cho phù hợp bước nâng cao lực dạy học 4.2 Kiến nghị - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Thường xuyên tổ chức tập huấn để nâng cao kỹ đề kiểm tra cho đội ngũ giáo viên Thông qua buổi tập huấn giáo viên trao đổi ý kiến chun mơn, thống cấu trúc đề kiểm tra cho loại hình, môn học Qua đợt tập huấn giáo viên nắm vững ba cấp độ nhận biết, thông hiểu vận dụng đề kiểm tra 24 Đối với quyền địa phương: Cần quan tâm đến tình hình phát triển giáo dục địa phương, thường xuyên hỗ trợ cho nhà trường việc triển khai tổ chức thực nghiệp giáo dục - Đối với Hội Cha mẹ học sinh nhà trường: Luôn đồng hành phối hợp với nhà trường việc thực công tác giáo dục giải vấn đề phức tạp phát sinh liên quan đến đội ngũ giáo viên học sinh - Hết MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG THCS&THPT LƯƠNG THẾ VINH - BÙ ĐĂNG- BÌNH PHƯỚC Cảnh quan nhà trường 25 Lễ tổng kết cuối năm Giờ sinh hoạt cờ đầu tuần Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường TAI LIÊỤ THAM KHAO Nghi quyêt Hôịnghi Trung ương khoa XI vê Đôi mơi ban, toan diêṇ giao duc va đao tao Chiên lươc phat triên giao duc va đao tao ViêṭNam giai đoan 2011-2020 giai đoạn 2021-2030 Công văn sô 3892/BGDĐT-GDTrH 28/08/2019 cua Bô ̣GDĐT vê viêc ̣ hương dân thưc hiêṇ nhiêṃ vu năm hoc 2019-2020 Công văn sô 2672/SGDĐT-GDTrH 04/09/2019 cua Sơ GDĐT vê viêc ̣ hương dân thưc hiêṇ nhiêṃ vu năm hoc 2019-2020 Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT 12/12/2011 cua Bô ̣GDĐT ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinhtrung học sở trung học phổ thông Công văn 1360/BGDĐT-GDTrH 13/04/2020 V/v hướng dẫn kiểm tra, đánh giá học kì năm học 2019-2020 Công văn sô 3262/SGDĐT-TTrKĐCLGD 21/10/2019 cua Sơ GDĐT vê viêc ̣hương dân thưc hiêṇ nhiêṃ vu năm hoc 2019-2020 Kê hoach năm hoc, kê hoach chuyên môn trường THCS&THPT Lương Thế Vinh Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục (2013), tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông – chuyên đề “Công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông” 10 Tham khảo số tiểu luận khóa trước thư viên số Trường Cán Bộ quản Lý Giáo Dục 26 ... trạng công tác quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS& THPT Lương Thế Vinh 2.2.1 Công tác đạo việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh Ngay... cao chất lượng công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục học sinh trường THCS& THPT Lương Thế Vinh 2.4 Kinh nghiệm thực tế quản lý việc kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh trường. .. trường THCS & THPT Lương Thế Vinh Huyện Bù Đăng – Tỉnh Bình Phước” Đề tài tơi sâu nghiên cứu việc quản lý công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục học sinh học lực đơn vị cơng tác, phù hợp