Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THCS an khánh, năm học 2017 2018

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CƯĨI KHĨA Lóp bồi duỡng CBQL truồng phổ thơng Ten tiêu luận NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC DẠO DỨC IIỌC SINH TẠI TRƯỜNG THCS AN KHÁNH NĂM HỌC 2017 - 2018 Học viên: PHẠM THÀNH TIÉN Đơn vị công tác: Truong THCS An Khánh Huyện Châu Thành, Tỉnh Đồng Tháp ĐỒNG THÁP, THÁNG 8/2017 MỤC LỤC • Lý pháp lý .trang .trang • Lý lý luận trang PHÀN 1: LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIỂU LUẬN 2.1 2.2 Thực trạng công tác quản lí giáo dục đạo đức trường THCS An Khánh năm học 2016 - 2017 trang 2.3 Nhũng điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi chất lượng việc “nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS An Khánh năm học 20172018” trang 2.3.1 Điêm mạnh trang 2.3.2 Điểm 2.3.3 Cơ hội .trang 2.3.4 Thách thức trang yếu trang 2.4 Kinh nghiệm thực tế “nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh LỜI CẢM ƠN Trong thời gian tham gia lớp CBQL trường phổ thông huyện Châu Thành năm 2017 trình nghiên cứu đề tài cho tiểu luận cuối khóa, tơi nhận chia sẻ, hỗ trợ hướng dẫn tận tình q thầy, đồng nghiệp Trước hết xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo quý thầy cô trường Cán Quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh nhiệt tình cơng tác quản lý giảng dạy Trong khóa học tơi thầy, giáo cung cấp nhiều kiến thức bổ ích cần thiết cho công tác quản lý đơn vị nhà trường Từ chuyên đề khóa học giúp hiểu sâu công tác quản lý thực nhiệm vụ quản lý đơn vị Tôi xin phép gởi đến quý thầy, cô TRƯỜNG CÁN BỘ QUÀN LỶ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH lời chúc sức khỏe ln thành cơng công tác sống Xin trân trọng kính chào! Đồng Tháp, ngày 18 tháng năm 2017 Học viên Phạm Thành Tiến Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý Để xây dựng công tác giáo dục đạo đức học sinh Điều 27 mục chương II luật giáo dục năm 2005 nêu rõ “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách, trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sông lao động, tham gia xây dựng, bảo vệ Tổ quốc” Mục tiêu Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 rõ: Chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao, đặc biệt chất lượng giáo dục văn hóa, đạo đức, kỹ sống, pháp luật, ngoại ngữ, tin học Đen năm 2020, tỷ lệ học tuổi tiểu học 99%, trung học sở 95% 80% niên độ tuổi đạt trình độ học vấn trung học phổ thơng tương đương; có 70% trẻ em khuyết tật dược học Mục tiêu Chương trình giáo dục tổng thể năm học 2018 Ngày 12/4, Bộ GD-ĐT vừa cơng bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thông áp dụng từ năm học 2018-2019; xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực, định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho học sinh Điều 38 chương V điều lệ trường THCS, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiêu câp qui định nhiệm vụ học sinh: - Thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục nhà trường Kính trọng cha mẹ, thầy giáo, cô giáo, cán bộ, nhân viên nhà trường người lớn tuổi; đoàn kết giúp dở lẫn học tập, rèn luyện; thực điều lệ, nội qui nhà trường; chấp hành pháp luật Nhà nước - Rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể trường, lớp, Đội thiếu niên tiền phong Hơ Chí Minh, Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, giúp đở gia đình tham gia công tác hoạt động bảo vệ mơi trường, thực trật tự an tồn giao thơng - Giữ gìn bảo vệ tài sản nhà trường, nơi cơng cộng; góp phần xây dựng phát huy truyền thống nhà trường Căn điều chương II thông tư 58/2011TT-BGDĐT quy định xếp loại hạnh kiểm học sinh Muốn hoàn thành nhiệm vụ giáo dục năm học, bên cạnh giáo dục kiến thức để nâng cao chất lượng học lực, Hiệu trưởng cần tổ chức tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh 1.2 Lý lý luận a/ Đạo đức Đạo đức đưọc hiếu theo gốc độ: - Gốc độ xã hội: Đạo đức hình thái ý thức xã hội phản ánh dạng nguyên tắc, yêu cầu chuẩn mực, quy tắc điều chỉnh hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên, người với xã hội, người với với thân Theo từ điển Tiếng Việt “Đạo đức tiêu chuẩn, nguyên tắc xã hội thừa nhận, qui định hành vi, quan hệ người với xã hội” Theo tâm lý xã hội “Đạo đức hệ thống quan niệm, niềm tin cá nhân, nhóm chuẩn mực, giá trị xã hội, chi phối nhiều đến biểu tâm lý người Đạo đức mặt quan trọng thuộc đời sống tinh thần người, có vai trị quan trọng phát triển xã hội” - Gốc độ cá nhân: Đạo đức sản phẩm, nhân cách người phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ người với tự nhiên, người với xã hội, người với với thân - Chú tịch Hồ Chí Minh nói: “có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Bác coi trọng mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức trường như: người cần có đức tính: “cần, kiệm, liêm, chính” b/ Giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức q trình có tổ chức có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức theo yêu cầu xã hội thành phẩm chất, giá trị đạo đức cá nhân, nhăm phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội c/ Giáo dục đạo đửc cho học sinh trưịng phố thơng Giáo dục tư tưởng trị đạo đức: tư tưởng cách mạng xã hội chủ nghĩa, lòng yêu quê hương đất nước Giáo dục ý thức lao động tự lao động Giáo dục pháp luật Giáo dục phẩm chất đạo đức d/ Quản lý Quản lý hoạt động có ý thức người nhằm định hướng, tổ chức, sử dụng nguồn lực phối hợp hành động nhóm hay cộng đồng người đế đạt mục tiêu đề cách có hiệu e/ Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở tác động có mục đích, định hướng nhà quản lý (hiệu trưởng) thông qua quản lý đầu vào, trình, đầu bối cảnh cụ thể đến đối tượng quản lý (quá trình giáo dục giáo viên học sinh) nhằm đạt mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở đặt Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động dạy học lớp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Đe hình thành phát triển nhân cách cho học sinh bao gồm “đức” “tài” cần tổ chức hoạt động tồn diện nhà trường, giáo dục đạo đức, nhân cách đóng vai trị quan trọng tảng giáo dục nói chung Giáo dục đạo đức cho học sinh cơng việc khó, địi hỏi phải có chung tay góp sức nhiều lực lượng nhà trường ngồi xã hội, hình thức giáo dục phải phong phú đa dạng 1.3 Lý thực tiễn Hiện đất nước ta chuyển cơng đổi để đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Chúng ta có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục Tuy nhiên mặt trái kinh tế thị trường ảnh hưởng tiêu cực đên công tác giáo dục Sụ du nhập văn hóa tiêu cực qua phương tiện thơng tin đại chúng Internet, game, phim ảnh làm ảnh hưởng đến đạo đức như: sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, tiêu cực thi cử, đánh với bạn bè, vô lễ với thầy cô, khơng lời ơng bà, cha mẹ,tình trạng học sinh ngày ham chơi lười học, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng lứa tuổi vị thành niên, xã hội có suy thối đạo đức, lối sống giá trị nhân văn vấn đề mà xã hội đáng quan tâm Học sinh trường THCS An Khánh thuộc xã An Khánh, huyện Châu Thành, tỉnh Đồng Tháp, trường thuộc vùng sâu nhiên bị ảnh hưởng nhiều từ vấn đề vừa nêu Hầu hết học sinh thược vùng nông thôn, cha mẹ phần lớn làm nông nghiệp phận nhỏ làm công nhân khu công nghiệp huyện Châu Thành Thành phố Hồ Chí Minh, nhiều gia đình quan tâm đến việc kiếm tiền mà quên việc giáo dục cái, đa phần phụ huynh giao khốn việc giáo dục cho nhà trường, có nhiêu gia đình làm ăn xa gởi cho ơng bà, cô chú, cha mẹ thường cãi vả, đánh đập trước mặt Từ thực tế trên, dẫn đến thực trạng đáng buồn số em dần chuẩn mực đạo đức Chất lượng đạo đức học sinh ngày giảm sút, chưa thực nội quy nhà trường như: số học sinh cịn nói tục, chửi thề, đánh nhau, sốt cịn vô lễ với thây cô, ý thức phấn đấu chưa cao, chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường, chưa biết quan tâm người khác Vê phía nhà trường: Việc giáo dục đạo đức học sinh hạn chế, giáo viên tập trung dạy kiến thức mà chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục đạo đức Qua thời gian học tập, nghiên cứu với nhiệt tình chia sẻ kiến thức kinh nghiệm thầy, cô trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh thơng qua chuyên đề Tôi tiếp thu kiến thức cần thiết nghiệp vụ quản Lý nhà trường trung học sở giúp thấy điểm cịn hạn chế cơng tác quản lý việc giáo dục đạo đức thời gian qua Sau học lớp bồi dưỡng cán quản lý, từ thực tế đơn vị, Tôi nhận thấy tâm quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh nên định chọn đề tài “nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sở An Khánh năm học 2017- 2018’'với mong muốn góp phần vào việc giáo dục học sinh trở thành người “Tài, đức vẹn toàn” đáp ứng mong đợi tồn xã hội Phân tích tình hình thực tế cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trưò’ng trung học CO’ sỏ’ An Khánh 2.1 Khái quát vê tĩnh hĩnh kinh tê - xã hội, đặc điêm nôi bật trường trung học sở An Khánh Trường Trung học sở An Khánh thuộc địa bàn xã An Khánh huyện Châu Thành tỉnh Đồng Tháp với diện tích 6.000 mét vng, có 12 phòng học, 01 phòng y tế học đường, 01 thư viện, 01 phòng thiết bị, Phòng giáo viên phòng hành chánh Trường trình quy hoạch đạt chuẩn đội ngũ: trường có 45 giáo viên, giáo viên dạy lớp 36, cán quản lý có hai người, tất giáo viên đạt chuẩn 100% cụ thể: đại học 40, cao đẳng 05 Năm học 2016 -2017 trường có 19 lớp có 723/352 học sinh tỷ lệ học sinh lên lớp Đạt 99,5%, tốt nghiệp trung học sở 161 161 em chiếm tỉ lệ 100%, xếp loại hạnh kiểm tốt, Khá 96 % phía giáo viên: Đạt lao động tiên tiến 28 giáo viên chiến sĩ thi đua phía học sinh: I lội thi vẽ tranh cổ động: đạt 01 giải III cấp huyện Hội thi giải tốn qua internet: đạt giải nhì, giải ba 07 giải Khuyến khích cấp huyện Olympic Tiếng Anh đạt giải ba , giải khuyến khích cấp huyện; Hùng biện Tiếng Anh đạt giải III, giải KK cấp huyện Olympic Vật Lý đạt giải nhì, giải ba, giải khuyến khích cấp huyện Văn hay chữ tốt đạt giải khuyến khích cấp huyện Thí nghiệm thực hành đạt giải khuyến khích cấp huyện Vận dụng kiến thức liên môn đạt giải nhất, giải ba cấp huyện Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi: 02 giáo viên đạt giải cấp huyện Kỳ thi học sinh giỏi mơn văn hố: đạt giải nhì, giải III 07 giải Khuyến khích cấp huyện Thế dục thề thao đạt giải ba bóng đá nam cấp huyện rập thể nhà trường đạt danh hiệu lao động tiên tiến ủy ban huyện khen tặng 2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ỏ’ trường trung học CO’ sỏ’ An Khánh năm học gần 2.2.1 Thực trạng công tác quản lý HT Nhà trường có lên kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học triển khai toàn thể hội đồng - Thực trạng vê công tác xây dựng kê hoạch GD ? Lập kế hoạch chức quan trọng quản lý muốn thực hiện, đạo, kiểm tra phải dụa vào kế hoạch ban đầu - Thực trạng công tác to chức lực lượng GD đạo đức Trong năm học thường xuyên phối hợp với tổ chức Đội, Đoàn niên tố chức phong trào vào dịp lễ lớn như: Hội trăng rằm, ngày khai giảng, kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam, tổ chức Mừng Đảng Mừng Xuân - Thực trạng công tác đạo tố chức hoạt động GD hình thức giáo dục: giáo dục thơng qua môn học giáo dục công dân, Giáo dục thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần, giáo dục thông qua hoạt động ngồi lên lớp, giáo dục thơng qua hình thức thầy giáo gương cho học sinh noi theo phương pháp giáo dục đạo đức: nhà trường sử dụng phương pháp kích thích hành vi đạo đức phương pháp noi gương, tổ chức buổi tuyên truyền vào ngày lễ lớn như: 22/12, 30/4; 1/5 nhà trường tổ chức buổi tham quan nguồn, khu di tích, cách mạng - Thực trạng vê công tác kiếm tra, đánh giá hoạt động GD ? Nhà trường thống với phụ huynh học sinh phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh năm hai lần vào đầu năm học kết thúc học kỳ I, nhiên cơng tác cịn hạn chế ban phụ phụ huynh bận nhiều việc 2.2.2 Kêt vê công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm học 2016-2017 sau Hạnh kiểm TC 723 Tốt Khá TB Yếu SL TL% SL TL % SL TL % SL TL% 581 80.36 117 16.18 22 3 0.41 Tống hợp kết giáo dục đạo đức năm gần Năm học: 2014 - 2015 Hạnh kiêm TC 690 Tốt Khá TB Yếu SL TL % SL TL % SL TL% SL TL°/o 614 88,99 64 9,28 11 1,59 0.0 Năm học: 2015-2016 TC Tốt Hạnh kiêm Khá TB Yếu 698 SL TL % SL TL% SL TL % SL TL % 575 82.14 106 15.14 17 2.43 0.0 Đánh giá chung: ưu điểm: Hiệu trưởng lập kế hoạch triển khai kế hoạch dự thảo hội đồng sư phạm tập thể thống kế hoạch Nhà trường biến kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh đến cha mẹ học sinh, thông nhât xây dựng chê phôi hợp ban đại diện cha mẹ học sinh với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Nhà trường chủ động phối hợp với quan đoàn thể, với cấp ủy Đảng, quyền Nhưọc điểm: Tiến độ thực dụ- thảo kế hoạch chậm trễ Phụ huynh học sinh bạn làm xa lên không phối hợp thường xuyên với nhà trường xã hội Nguyên nhân: Các em hạnh kiểm thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, ý thức học tập chưa cao (học lực xếp loại yếu) Công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường số hạn chế, nội dung giáo dục đạo đức chưa cụ thể, phương pháp giáo dục đạo đức chưa vào chiều sâu, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân việc kiểm tra đánh giá đơi lúc mang tính động viên, khuyến khích, giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù lớp, quan tâm gia đình ban ngành đoàn thể, ý thức học sinh việc tự rèn luyện thân Như đánh giá chung cho việc quản lý giáo dục đạo đức trường mức độ tốt 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, CO’ hội, thách thức để đổi mó'i chất lượng” nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học CO’ sỏ’ An Khánh năm học 20172018” 2.3.1 Điểm mạnh Hiệu trưởng xác định tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức nhà 10 trường có kế hoạch giáo dục đạo đức rõ ràng giáo viên tồn trường thống Nhà trường có tập thể giáo viên đồn kết, nhiệt tình đội ngũ giáo viên đa số người địa phương, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu cho học sinh noi theo thể qua lời nói hành động cụ thể Hội đồng nhà trường quán triệt sâu sắc công tác giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng Các tô chức đồn phối hợp đồng cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, với đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình nổ cơng tác Đồn công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục nhà trường năm gần có bước phát triển vượt trội, chât lượng giáo dục đạo đức học sinh có chun biên tích cực, tỉ lệ hạnh kiểm tốt trì ln tăng Đên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường trở thành hoạt động thường xun, liên tục, có tính tự giác tập thể giáo viên nhân viên toàn trường Tập thê hội đông sư phạm nhà trường đông thuận việc chung sức chăm lo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.2 Điềm yếu Bên cạnh điểm mạnh nói trên, trường trung học sở An Khánh cịn gặp khơng khó khăn vấn đề trường khắc phục nhiều năm qua Hình thức giáo dục đạo đức chưa phong phú, chưa phối hợp tốt ban ngành đoàn thể ngồi nhà trường, chưa có nhiều hoạt động vui chơi nên chưa thu hút số học sinh chưa ngoan Đa số giáo viên người địa phương nhiên hồn cảnh gia đình cơng việc nên giáo viên chưa có phương pháp giáo dục hợp lý Giáo viên chủ nhiệm với học sinh xây dựng kế hoạch cụ thể cho lớp ý thức thực nội quy nhà trường học sinh chưa cao, học sinh thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường sa sút việc học tập Phần lớn cha mẹ học sinh làm ăn xa việc giáo dục học sinh giao khóa toàn cho nhà trường 2.3.3 Co’ hội Có văn sở hướng dẫn cụ thể việc đánh giá xếp loại cho học sinh, hướng dẫn việc thực nhiệm vụ năm học Nhà trường đưa quan tâm, đạo phòng giáo dục, phối hợp chặt chẽ ban ngành đồn thể, quyền địa phương, phụ huynh ban đại diện cha mẹ học sinh Trường vừa sửa chữa nên khơng gian ngồi nhà trường ln thơng thống đẹp phục vụ cho việc học tập vui chơi em học sinh 11 2.3.4 Thách thức Cơ sở vật chất trường hạn chế (thiếu phòng chức năng, phòng dành riêng cho phận) Kiến thức chương trình cịn nặng nề nguyên tập trung vào việc dạy chữ giáo dục đạo đức Địa phương chưa có nhiều sân chơi lành mạnh để thu hút em tham gia Còn nhiều phận phụ huynh chưa ý thức việc giáo dục em, chưa gương mẫu, thường xuyên chửi thề, cha mẹ cãi ảnh hưởng đến việc học em vấn đề đạo đức 2.4.Kinh nghiệm thực tế việc “giáo dục đạo đức học sinh ỏ’ trưòng trung học CO’ sỏ’ An Khánh năm học 2016 - 2017” Từ thực tế cho thấy công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp, nhận thức giáo viên tầm quan trọng cùa việc giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức cho học sinh lúc nơi thời điểm, ln có kế hoạch cụ thể Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua hoạt động ngồi lên lớp, thơng qua gương điển hình Hiệu trưởng trực tiếp xây dựng kế hoạch hoạt động Chỉ đạo phận thực theo kế hoạch, trình tự thời gian, tiến hành tổ chức phân công thành viên tham gia thực công việc thuộc lĩnh vực giáo dục đạo đức, đảm bảo hướng theo chủ trương kế hoạch chung nhà trường Hiệu trưởng thực công tác giáo dục đạo đức thông qua quản lý, đạo hoạt động học môn Giáo dục công dân trường, môn Giáo dục công dân giáo viên dễ hình thành đức tính như: trung thực, dũng cảm, khiêm tốn, thật thà, nâng cao kỹ giao tiếp, từ nhận thức kính trọng, biết ơn ông bà cha mẹ, thầy cô hành vi, thái độ, việc làm nhỏ hàng ngày Các em biết quan tâm chăm sóc ơng bà cha mẹ anh chị em, biết giúp đỡ người già trẻ nhỏ, biết xác định giá trị hành vi đạo đức, tùy học giáo dục phù hợp cho em Hiệu trưởng đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh trường thông qua hoạt động ngồi lên lớp: Giáo dục đạo đức thơng qua lao động, giáo dục đạo đức thông qua buổi chào cờ đầu tuần, nhiều hình thức kể chuyện Bác Hồ, gương tiêu biểu địa bàn từ em tự rút học cho thân Hiệu trưởng phân công cho tổng phụ trách Đội tham gia hoạt động theo chức 12 nhiệm vụ, phát động thi đua phong trào theo chủ đề năm học, phù hợp với thời điểm Qua đợt thi đua giáo dục em ý nghĩa ngày lễ lớn năm, ghi nhớ công ơn anh hùng hi sinh giành độc lập cho đất nước công an thầy cô giáo vào ngày 20/11 Biết quý trọng người mẹ người cô người chị vào ngày quốc tế 8/3 Tổ quyên góp ủng hộ thiên tai lũ lụt hàng năm, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, thơng qua hoạt động nhà trường rèn luyện cho em số kỹ như: Sự thông cảm chia sẻ, kỹ lao động, kỹ nhận thức, ý thức trách nhiệm Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, hiệu trưởng tổ chức xếp, trang trí sở vật chất, khung cảnh nhà trường, tổ chức trồng xanh lớp, trồng hoa sân trường, bỏ rác nơi quy định bước làm cho khung cảnh nhà trường toát lên ý nghĩa giáo dục tất học sinh Nguyên nhân thành công Hiệu trưởng qua lớp bồi dưỡng cán quản lý, có chun mơn nghiệp vụ Nhà trường giáo viên chủ nhiệm trung thực trách nhiệm giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng nên ln khóa học tích cực Nhà trường ln quan tâm hỗ trợ nhiệt tình cấp lãnh đạo quyền địa phương hoạt động nhà trường Nhà trường kết hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm, đại hội phụ huynh học sinh để trao đối kết chặt chẽ cơng tác dạy dỗ em, từ tìm cách giáo dục em tốt nhất, cần cho phụ huynh học sinh thấy rõ cha mẹ có nhiệm vụ việc giáo dục em kỹ giao tiếp hàng ngày, hình thành cho em thói quen ứng xử có văn hóa, kết hợp với phụ huynh học sinh quản lý giấc, tránh xa tệ nạn xã hội, giáo dục em trở thành người sống có lý tưởng, thực thành cơng nhiên cịn số phận học sinh chưa ý thức lơi kéo phần tử xấu bên ngồi, số học sinh với ông bà người thân thiếu thực quan tâm Nguyên nhân hạn chế Do lực khả hoạt động giáo viên hạn chế, thực thông qua kinh nghiệm chú' chưa có đào tạo Một số phụ huynh làm ăn xa nên không thường xuyên liên lạc liên lạc khơng kịp thời từ chưa phát huy tốt mục đích theo yêu cầu đề Với cách làm nêu mang lại hiệu thiết thực cho công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh đơn vị Đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, có tính tự giác trong hội đồng sư phạm nhà trường Chất 13 lượng giảng dạy học tập nói chung đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh nâng lên rõ rệt Chất lượng giáo viên nhân viên nhà trường tiếp tục phát huy Ke hoạch hành động “Nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh ỏ’ trường trung học CO’ sỏ' An Khánh năm học 2017 - 2018” Trên sở tình hình thực tế đơn vị văn hướng dẫn thực năm học 2017 -2018, Sở Giáo dục Đào tao tỉnh Đồng Tháp với kiến thức tiếp thu thơng qua q trình học tập, tơi xin lập kế hoạch hành động việc “nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh truờng trung học co sở An Khánh năm học 2017 - 2018” Phù hợp với tình hình thực tế đon vị địa phưong, có tính khả thi Các hoạt động dự kiến thực việc “nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông năm học 2017 - 2018” Ke hoạch hành động học “nâng cao hiệu quảnăm công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung CO’ sỏ’ Khánh học 2017 - 2018” 14 Ke hoạch hành động “ nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường trung học sỏ* Khánh năm học 2017 - 2018” Mục đích/ kết St t Tên cơng việc kết Cần Thực hiện/ Điều kiện Cách thức thực Rủi ro/ khó Hướng Đạt phối họp thực hiện khăn cản trỏ’ khắc phục Xây dựng ban đạo giáo dục ngồi giị' học sinh Văn dẫn đạo trưởng chứng hoạt (chỉ động - Thời gian: đạo) tuần lên dựng kế hoạch đức cụ thể cho Hiệu đạo xây giáo dục đạo - giáo dục lên 1Ĩ'P Có ban lớp - Có kế hoạch giáo dục định thành lập ban - giáo - thực Có giáo Thống viên chủ dự nhiệm thảo Tô chức xây chưa giáo viên dựng thống chủ nhiệm kế giáo nội dục theo quy dung kế trình hoạch hoạch Tất viên - đạo tháng 8/2017 - Hiệu trưởng Hiệu trưởng - Tiến độ triển khai kế thực hoạch dự thảo dự đạo đức thảo kế hoạch học sinh hội đồng sư cịn chậm trễ 15 với Mục đích/ kết St t Tên cơng việc Rủi ro/ khó kết Cần Thực hiện/ Điều kiện Đạt phối họp thực Cách thức thực - Có bảng thống -Hiệu trưởng Tìm hieu ve học sinh 1Ĩ’P chủ nhiệm, xây dựng nội - kê học sinh học (chỉ đạo) bạ lực, hạnh kiểm, - Giáo viên hoàn cảnh khó chủ nhiệm, khăn, Nhà văn thư nghèo cha mẹ năm nhiệm phối hợp với văn thi tìm trước - Thời gian học sinh 20/8/2 - Có nội quy 017 - lớp học 28/9/2 017 quy 1Ó’P - thống kê khắc phục - Đầu năm số Thốn g với điền vào hồn cảnh học sinh phiếu thơng theo mẫu nhà tin học sinh trường đầu năm Giáo viên chủ nhiệm tố chức cho học sinh thảo luận 16 trỏ’ hiểu học sinh qua học sinh phó hiệu hồ sơ học bạ chưa ôn định trưởng năm học trước, danh sách - Học làm quen, trao đổi, học sinh sinh thăm hỏi hồn cịn lại chưa -Tạo khơng cảnh gia đình thân mạnh dạn khí em học sinh trình bày thiện Hiệu trưởng hoàn cảnh yêu cầu đạo giáo viên chủ học sinh nhiệm - Huong Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ Học khăn cản Rủi ro/ khó St t Tên cơng việc Mục đích/ kết kết Thực hiện/ Điều kiện Cần Đạt phối họp thực - Đưa quy định, chế phối hợp với lực lượng Xác định CO’ chế tổ chức, nhà trường phối họp vói để giáo dục lực lượng đạo đức cho giáo dục học sinh nhà - phối họp trường để giáo dục đạo đửc học sinh Có văn - Tạo mơi Cách thức thực - - trách đội, giáo viên, nhân viên, bảo năm cha vệ trường học, - Phụ huynh học trường sinh, thuận lợi để lực giáo dục lượng học sinh, xã hội kế học sinh đến 2017 niên, biến đạo đức cho tháng - mẹ học tạo đồng hợp với thuận thống quan đoàn thể, với 17 trỏ’ khắc phục - Phụ huynh học sinh bạn - Tìm hiểu gian làm xa lên thời không phối phụ huynh thường học sinh có sinh, thống phối xuyên với thể xây dựng nhà trường hợp thông chế phối qua học xã hội hợp ban sinh đại diện cha - Trao mẹ học sinh đổi với nhà trường, với phụ với giáo viên huynh băng chủ nhiệm điện thoại Nhà trường chủ động phối Hướng trường hoạch giáo dục thực lý, tổng phụ Đoàn phổ Cán - Thời gian quản Nhà khăn cản cấp ủy hợp St t Tên cơng việc Mục đích/ kết kết Cần Thực hiện/ phối họp Đạt Tồ chức - thành hoạt động cụ thể - Rút Tổ chức, đức tính tốt cần đạo học tập giáo hoạt dục tình yêu theo kế nhiên hoạch - - Giáo giáo dục dục văn đạo đức hóa ứng xử Giáo dục quan tâm khác người thực Trưởng - Kinh phí tổng cho đội Tổ hoạt động chức đoàn - Tháng thể giáo chủ nhiệm thiên động Hiệu Điều kiện Cách thức thực - hiệu lớp học - - Dụng hiệu trưởng, Giáo cụ lao viên chủ động nhiệm, học - 10 Học sinh, tổng - phụ trách đội, Tháng 11 giáo viên chủ nhiệm, Tháng Hồ Chí Minh - giáo Quỹ chữ viên môn 18 cờ tuyên truyền theo gương Bác Lao động vệ sinh chăm sóc xanh lớp học, trường Làm báo tường, Thi ứng xử văn hóa, học sinh tham gia thăm, tặng quà cho mẹ Việt Nam anh hùng môi Học sinh Chào cờ tuần, làm Tạo trườ nhút gương đạo đức - khắc phục - ng nhát thi kế chuyện - Hưóng Trang bị bảng nội quy học sinh, Học sinh, Tổng hàng tuần phụ trách đội, khảo sát giáo viên chủ sách, internet nhiệm Phó khó khăn cản trỏ' sinh - Rủi ro/ thân Họ thiện c sinh chưa tích cực tham gia Động viên, khuyến khích Họ - c sinh chưa nhiệt tình phương tiện Giải thích ý nghĩa, nêu gương học sinh làm việc tốt vào tiết chào cờ - Bên cạnh thức tương Cộng sản Hồ Chí học sinh thân tương Minh, học sinh, hội Tháng - Thể chữ thập đỏ, học sinh biết ơn người giáo viên chủ nhiệm, phụ nữ tổng phụ trách đội, Giáo dục truyền thống “ uống nước nhớ xã - Quyên góp giúp bạn khó khăn Tháng - Thi văn nghệ, vẽ tranh cô giáo viên nhạc giáo người phụ nữ viên chủ nhiệm, Đoàn, Tháng học sinh - Dọn vệ sinh, tri ân anh hùng liệt sĩ ở nguồn” đài tưởng niệm xã An Khánh stt Tên công việc Kiểm tra, Mục đích/ kết kết cần Đạt - đánh giá cơng tác giáo dục duong kịp thịi guo’ng - Rủi ro/ thực khó khăn Huong cản trỏ’ khắc hiện/ phối Cách thức thực họp Kiếm tra đánh giá phục Hiệ - Văn công tác giáo dục đạo u trưởng hướng đức quyền lợi học dẫn kiểm sinh đạo đửc Biểu Thực Điều kiện Động khích, Tổn g phụ viên nhân khuyến trách đội - - gương tập thể, cá nhân tốt có tư cách, phẩm chất, Thời gian thực kịp thời giá suốt q trình hoạt động Kinh phí: từ kinh phí khen thưởng tinh thần tu dưỡng nhà trường 19 - Có kế h giá chưa hoạch thường xuyên - Đán động điểm tra đánh rộng nguòi tốt việc Đánh giá hoạt thời gian hợp lý Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn rút kết luận sau: Dạo đức tảng phát triển nhân cách người, thời đại, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm Do đó, cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng đặt lên hàng đầu nhà trường Giáo dục đạo đức học sinh không cơng việc hiệu trưởng, có mà tồn xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện, chuấn bị tốt cho việc thực cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Muốn có kết tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, người cán quản lý với tập thể sư phạm phải gương sáng đạo đức 4.2 * Kiến nghị Đối vó’i Sỏ’ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo kiểm tra thường xuyên công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh tổ chức hội thảo tuyên truyền giáo dục đạo đức học sinh Tô chức bôi dưỡng kỹ sư phạm nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên chủ nhiệm giáo viên tuyển dụng * Đối vói phịng Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo trường cụ thể kế hoạch giáo dục đạo đức trường năm học Hàng năm nên tố chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức trường học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý * Đối vói nhà trường Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh Thường xuyên trao đổi nội dung mới, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm thu hút học sinh tham gia học tập rèn luyện cách tích cực 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật giáo dục năm 2005 sửa đổi bổ sung năm 2009 Nhà xuất Chính trị quốc gia - Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông Trung học phổ thông nhiều cấp (ban hành kèm theo Thông tư số 12 trang 2011/ TT- PGDĐT 28/3/2011 dục Đào tạo) - Chuyên đề - phần II quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thông, tài liệu lưu hành nội trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành phố Hồ Chí Minh Tiểu luận khóa trước 21 BỌ QUAN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CIIÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ CỨU THỰC TÉ VÀ VIẾT TIẺU LUẬN - Họ tên: Phạm Thành 'hiến 26/02/1985 - - Lóp bồi dưỡng CBQL Trường phổ thơng - Khố: (2016-2017) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Ngày sinh: Trường THCS An khánh - Xã An Khánh - Huyện Châu Thành - Tỉnh Đồng Tháp - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiêu luận: tuần, từj?./.f đến® //./17 - Đe tài tiếu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đê khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI 1: Chuyên dề 9b Nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường THCS An Khánh - năm học 2017 - 2018 ĐỀ TÀI 2: Chuyên đề 19 Xây dựng phong cách lành đạo cúa hiệu trương trường THCS An Khánh KÝ DUYỆT Duyệt đê tài Hr? Tp.HCM, ngày 15/8 /2017 NGUỞI ĐÃNG KÝ Phạm Thành Tiến CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứu THựC TẾ 1- Ngưò’i nhận xét Lãnh đạo TT/.C^ /Ịtl ỈT.P.^ắ 2- Ngưòi nhận xét: - Họ tên: pj2ứ.W Tpfìứ)iỀ £dà - Ngày, tháng, năm sinh: Học viên lớp: ^^P r/