skkn nâng cao hiệu quả công tác giáo dục và tuyên truyền về biển, đảo cho học sinh THPT

MỤC LỤC MỤC LỤC .1 4.1 Ý nghĩa chiến lược kỉnh tế: 31 4.2 Ý nghĩa chiến lược quân .36 1.2.2.Đối với nhà trường quan hữu quan 44 CÁC TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 53 A MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Lý chọn đê tài: Vùng biển hải đảo nước ta phận lãnh thổ tách rời Việt Nam, không gian sinh tồn phát triển từ hàng nghìn năm dân tộc ta Trong vùng biển hải đảo Việt Nam, đảo không địa bàn, nơi làm ăn sinh sống nhân dân, mà “cột mốc chủ quyền” tự nhiên, thiêng liêng quốc gia Vì thế, bảo vệ phát triển tiềm biển hải đảo nghiệp toàn Đảng, cấp, ngành, địa phương, lực lượng vũ trang dân tộc.Trong bối cảnh hội nhập quốc tế nay, bên canh thuận lợi, Việt Nam phải đối mặt với nguy cơ, thách thức Các lực thù địch chưa từ bỏ âm mưu can thiệp vào công việc nội bộ, gây ổn định trị -xã hội, xâm phạm chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia nước ta Vì vậy, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa nhiệm vụ Trang chiến lược cách mạng Việt Nam mà chủ quyên lãnh thổ, biên giới quốc gia nội dung đặc biệt quan Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng xác định rõ: “Xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân vững mạnh toàn diện, bảo vệ vững Tổ quốc, độc lập chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ an ninh trị, an ninh kinh tế, văn hóa tư tưởng an ninh xã hội; trì trật tự kỉ cương, an toàn xã hội; giữ vững ổn định trị đất nước, ngăn ngừa, đẩy lùi làm thất bại âm mưu, hoạt động chống phá, thù địch, không để bị động, bất ngờ” Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, nhằm thống nhận thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng người xã hội chủ nghĩa có phát triển toàn diện Việc giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia, góp phần bồi dưỡng cho hệ trẻ kiến thức đường lối quân sự, quốc phòng Đảng ta kỹ quân để sẵn sàng tham gia lực lượng vũ trang cần thiết, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Giáo dục quốc phòng - an ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, cấp bách chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa, nhằm giáo dục cho hệ trẻ nói chung, học sinh nói riêng lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tư kiến thức quân sự, chuẩn bị nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc nội dung giáo dục toàn diện nhà trường, góp phần hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Giáo dục Quốc phòng -An ninh môn học nằm chương trình đào tạo trường THPT phận quan trọng công tác giáo dục quốc phòng toàn dân Tầm quan trọng môn học góp phần giáo dục hệ tương lai đất nước có đạo đức sáng, có ý chí kiên cuờng xây dựng bảo vệ Tổ quốc.Trong thời gian gần đây, vấn đề biển đảo đặc biệt nhiệm vụ bảo vệ chủ quyền vùng biển, đảo trở thành chủ đề quan tâm nước, tình hình Biển Đông Trang "nóng lên" trước hoạt động ngày mạnh bạo Trung Quốc Vì vậy, việc thường xuyên thực công tác tuyên truyền, giáo dục kiến thức quốc phòng - an ninh, chủ quyền lãnh thổ cho toàn dân, vấn đề bảo vệ chủ quyền biển - đảo cho hệ niên nhiệm vụ quan trọng giai đoạn cách mạng nay, xem nhiệm vụ thiêng liêng hệ trẻ vận mệnh đất nước Giúp học sinh hiểu rõ biển, đảo phần trách nhiệm thiếu sở giáo dục, ưu nhiệm vụ quan trọng môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh chương trình đào tạo nhà trường Do vậy, chọn đề tài: “Nâng cao hiệu công tác giáo dục tuyên truyền biển, đảo cho học sinh THPT” để nghiên cứu Thông qua sở lý luận biên giới quốc gia biển biển, đảo Việt Nam phân tích thực trạng công tác giáo dục biển, đảo nhà trường để đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh vấn đề này, góp phần đào tạo người học toàn diện mặt Ý nghĩa tác dụng giải pháp Ý nghĩa: Trên sở đánh giá thực tiễn công tác giáo dục quốc phòng an ninh vấn đề biển, đảo để đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh chủ quyền biển, đảo; góp phần giác ngộ lĩnh trị, lòng yêu nước trách nhiệm công dân việc bào vệ chủ quyền quốc gia Tác dụng: Làm rõ lý luận biên giới quốc gia biển,về biển, đảo tầm quan trọng biển, đảo chủ quyền quốc gia; Phân tích thực trạng công tác giáo dục an ninh - quốc phòng giáo dục chủ quyền biển, đảo cho học sinh Trường THPT; Định hướng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục quốc phòng- an ninh chủ quyền biển, đảo tình hình cho học sinh Trường THPT Phạm vi nghiên cứu đề tài: Trang Đối tượng học sinh lớp: khối lớp 11 học môn GDQP-AN năm qua trường THPT Krông Nô Đề tài tập trung nghiên cứu hình ảnh, xây dựng cổng thông tin vấn đề: Một là: Khái quát biên giới quốc gia biển biển, đảo cấu thành chủ quyền lãnh thổ quốc gia Hai là: Vị trí Biển Đông Ba là: Tầm quan trọng biển, đảo quốc gia Bốn là: Biển, Đảo Việt Nam với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Năm là: Về sách pháp luật biển, đảo Sáu là: Cơ sở lịch sử - thực tiễn để khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Để giáo viên GDQP - AN đưa vào tiết dạy cho sinh động hợp lý, phát huy tính tích cực, tự học, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động học tập, khắc phục thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức chiều phổ biến trường phổ thông Thực trạng việc giảng dạy GDQP – AN trường THPT việc giảng dạy nội dung biên giới quốc gia biển biển, đảo đất nước ta tình hình II Phương pháp tiến hành: Cơ sở lý luận: Tuổi trẻ học đường lực lượng tương lai bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc, làm tốt công tác giảng dạy, tuyên truyền cho đối tượng nhiệm vụ mang tầm chiến lược, phải thực sớm, thường xuyên lâu dài Tuy nhiên, đối tượng “nhạy cảm” vấn đề chủ quyền biển, đảo đất nước, nên cần phải chuẩn bị tốt nội dung phương pháp giảng dạy, tuyên truyền phải chọn lọc phù hợp với đối tượng cụ thể Đây sở cho việc đạo, hướng dẫn thống công tác giảng dạy, tuyên truyền chủ quyền biển, đảo cho học sinh, sinh viên thời gian tới Trang Căn Nghị số 27/2007/NQ-CP ngày 30 tháng năm 2007 Chính phủ ban hành Chương trình hành động Chính phủ thực Nghị số 09-NQ/TW ngày 09 tháng 02 năm 2007 Hội nghị lần thứ IV Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X Chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020 Đặc biệt, hoạt động giảng dạy, tuyên truyền biển, đảo môi trường học đường cho học sinh, sinh viên nước Bộ Giáo dục Đào tạo (GD & ĐT) quan tâm năm gần Bộ GD & ĐT tập trung đạo trường, đơn vị chức tổ chức triển khai Đề án Số: 373/QĐ-TTg ngày 23 tháng 03 năm 2010 với đối tượng tuyên truyền đa dạng, từ học sinh bậc học đến sinh viên trường trung cấp, cao đẳng đại học Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng Sản Việt Nam Ngày nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, biển đảo Việt Nam có vai trò quan trọng, làm tăng chiều sâu phòng thủ đất nước hướng biển Do đặc điểm lãnh thổ đất liền nước ta có hình chữ S, trải dài ven biển từ Bắc vào Nam, chiều ngang hẹp (nơi rộng khoảng 600km, nơi hẹp khoảng 50km), nên chiều sâu đất nước bị hạn chế Hầu hết trung tâm trị, kinh tế xã hội ta nằm phạm vi cách bờ biển không lớn, nên dễ bị địch công từ hướng biển Nếu chiến tranh xảy mục tiêu đất liền nằm tầm hoạt động, bắn phá vũ khí trang bị công nghệ cao xuất phát từ hướng biển Nếu quần đảo xa bờ, gần bờ củng cố xây dựng vị trí trú đậu, triển khai lực lượng Hải quân Việt Nam tham gia lực lượng khác biển đảo có vai trò quan trọng làm tăng chiều sâu phòng thủ hiệu cho đất nước Từ nhiều năm nay, Biển Đông tồn tranh chấp biển, đảo liệt phức tạp, năm đầu thập kỷ 70 kỷ XX đến Biển Đông tồn tranh chấp biển đảo tiềm ẩn nhân tố ổn định, tác động đến quốc phòng an ninh nước ta Trên Biển Đông vùng biển nước ta tiếp giáp với vùng biển nước khu Trang vực là: Trung Quốc (phía Bắc), Campuchia Thái Lan (Tây Nam), Philippin, Malaixia, Inđônêxia, Brunây(phía Đông, Đông Nam Nam) Nơi diễn tranh chấp phức tạp liệt chủ quyền quốc gia, đẩy tới xu hướng tăng cường lực lượng quân đặc biệt hải quân nước khu vực, nước cỏ tiềm lực lớn kinh tế, quân Họ tận dụng ưu biển để đe dọa chủ quyền vùng biển đảo, thềm lục địa nước ta, gây nhân tố khó lường chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ an ninh đất nước Biển, đảo nội dung quan trọng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ củaTrung Quốc, xác định Biển Đông “lối thoát chiến lược” để mở rộng “không gian sinh tồn” Làm chủ Biển Đông nhằm mục đích bóp chết yết hầu nước Đông Dương, kiểm soát cửa ngõ vào Biển Đông, mở rộng khả hoạt động để thay Mỹ Thái Bình Dương Ấn Độ Dương Trung Quốc trì yêu sách vùng biển họ theo “đường lưỡi bò” họ tự vẽ hoạch định Cuối năm 50 kỷ trước, Trung Quốc công bố đường “lưỡi bò chín khúc”, theo biển Trung Quốc chiếm 3/4 diện tích Biển Đông, bao gồm hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, thuộc chủ quyền Việt Nam Hành động ngang ngược không quốc tế thừa nhận gây nỗi ám ảnh, phản cảm, xúc cho nước khu vực Năm 2014, Trung Quốc ngang nhiên hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 vào sâu vùng biển Việt Nam, đưa hàng ngàn lượt tàu cá xuống Biển Đông đánh bắt cá trái phép vùng biển nước ta, xây dựng đảo nhân tạo Trường Sa, hậu cần đảo Phú Lâm thuộc quần đảo Hoàng Sa đảo Gạc Ma, Đá Chữ Thập thuộc quần đảo Trường Sa Việt Nam Đây hành động phi pháp, trái với đạo lý, trái với luật pháp quốc tế, Công ước Liên hợp quốc Luật Biển năm 1982 Tuyên bố cách ứng xử bên Biển Đông mà Trung Quốc bên tham gia ký kết, đe dọa hòa bình, ổn định, an ninh, an toàn, tự hàng hải, hàng không khu vực, gây tác động lớn kinh tế, trị, văn hóa, xã hội, quốc phòng an ninh Việt Nam Trang Làm chủ Biển Đông, vươn biển, làm giàu từ biển định hướng đắn phù hợp điều kiện Việt Nam quốc gia có biển, nhân tố mà giới xem yêu tố đặc lợi Chúng ta cần tăng cường khả quản lý, làm chủ vươn biển làm động lực thúc đẩy vùng khác đất liền phát triển Chúng ta phải có tâm cao, tập trung huy động tiềm lợi biển, kết hợp chặt chẽ phát triển kinh tế với củng cố quốc phòng - an ninh biển để tạo môi trường hòa bình, ổn định, tạo điều kiện cho nhà đầu tư nước vào Việt Nam ngư dân địa phương yên tâm làm ăn vùng biển đảo, vùng biển xa Quan điểm quán Việt Nam vấn đề tranh chấp chủ quyền Biển Đông là: Việt Nam khẳng định chủ quyền tranh cãi vùng biển, đảo Việt Nam Biển Đông, có hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam có đầy đủ chứng sở pháp lý vấn đề Tuy nhiên, lợi ích chung bên hữu quan, Việt Nam sẵn sàng đàm phán hòa bình để giải Cụ thể hơn, cần có hoạch định mang tính tổng thể, hệ thống chiến lược vấn đề Biển Đông: Tuyên truyền giáo dục cho công dân tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc, trách nhiệm cao bảo vệ chủ quyền toàn vẹn lãnh thổ Cả nước toàn tâm, toàn ý phát huy sức mạnh tiềm tàng dân tộc; tăng cường sức mạnh Trang theo hướng tự vệ, đủ để bảo vệ chủ quyền lợi ích đất nuớc; đầu tư cho lực lượng chấp pháp, thực thi pháp luật vùng biển thuộc chủ quyền, quyền chủ quyền quyền tài phán Việt Nam Khẳng định phương châm bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, Thứ trưởng Bộ Quốc phòng phát biểu: “Việt Nam yêu chuộng hòa bình, đứng trước nguy chủ quyền nhân dân Việt Nam sẽ làm tất để bảo vệ nó”, “Chúng ta không nói suông không thụ động ngồi im, không bảo vệ chủ quyền cách thiếu khôn ngoan mà phải dựa vào sức mạnh thời đại, niềm tin, ủng hộ chân lý khát vọng hòa bình tất nước, tất dân tộc giới ngày nay” Có thể thấy biển, đảo ngày quan trọng loài người, với tất quốc gia, dân tộc giới Do đó, quan điểm Đảng ta xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN rõ: “Xây dựng quốc gia Việt Nam mạnh biển phát triển kinh tế biển trở thành phận mũi nhọn kinh tế quốc dân mục tiêu chiến lược, đồng thời nhiệm vụ bách đặt dân tộc ta trước thách thức lớn Biển Đông.Vượt qua thách thức,làm chủ Biển Đông trách nhiệm lịch sử của hệ người Việt Nam có trách nhiệm ngành giáo dục nói chung người dạy học Giáo dục Quốc phòng - An ninh giai đoạn Cơ sở thực tiễn 2.1.Đặc điểm môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh trường THPT Krông Nô: GDQP-AN môn học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nhà trường THPT Trong tình hình ngày nay, việc giáo dục nhận thức ý thức, kĩ quốc phòng an ninh toàn dân hệ học sinh THPT khâu cần thiết, nội dung mang tầm chiến lược lớn, có ý nghĩa lâu dài Đảng nhà nước ta Trong chương trình dạy học cấp THPT, môn GDQP đưa vào giảng dạy với tư cách môn học bắt buộc Trên tinh thần Trang trường THPT Krông Nô gặp nhiều khó khăn, song năm qua nhà trường tranh thủ điều kiện để đảm bảo môn học thực cách nghiêm túc Việc áp dụng thực môn GDQP trường có thuận lợi khó khăn định sau: * Thuận lợi: Được quan tâm sâu sát Sở GD ĐT Đăk Nông mặt công tác chuyên môn môn – có môn GDQPAN; BGH nhà trường nghiêm túc trọng công tác giảng dạy GDQP – AN đơn vị: Triển khai, quán triệt đầy đủ văn đạo cấp Phân công giáo viên giảng dạy GDQP-AN cách nghiêm túc, có kiểm tra, đôn đốc tạo điều kiện để giá o viên học tậ p, phá t triể n chuyên môn, nghiệ p vụ Các văn đạo cấp GDQP triển khai đầy đủ Luôn quan tâm đến thiết bị dạy học, điều kiện dạy học nhà trường Đội ngũ GV trẻ hăng say giảng dạy, nhiệt tình ý thức sâu sắc tầm quan trọng môn học tự hào vai trò dạy học môn GDQP- AN nhà trường THPT; Phương tiện, thiết bị giảng dạy cấp phân bổ tương đối đầy đủ để phục vụ công tác dạy học môn GDQP – AN; HS hăng hái, nhiệt tình học tập có tình cảm, nhận thức tích cực môn học ý thức vai trò, nhiệm vụ cá nhân công tác QP-AN; Giờ buổi dạy học BGH xếp hợp lí theo hướng trái buổi, đảm bảo đủ thời gian nghỉ ngơi cho em tích cực thực hành Trang * Bên cạnh thuận lợi vừa nêu, việc thực công tác GDQP-AN nhà trường gặp khó khăn không nhỏ: Về đội ngũ giá o viên trẻ, kinh nghiệm nhiều hạn chế Trướ c chủ yếu phân công GV Thể dục đảm trách Trường thuộc vùng nông thôn miền núi phân bố rộ ng nên gặp khó khăn việc phát động học sinh thi đua thiết kế dụng cụ học tập Điều kiện sân bãi không đảm bảo cho hoạt động học tập trời Các máy móc, thiết bị hỗ trợ minh họa kiến thức QP hạn chế, cụ thể máy bị hỏng, không liên hệ sở sửa chữa, gây khó khăn việc trực quan phim ảnh học Dạy học thự c hà nh chung vớ i lý thuyế t vớ i mộ t tiế t 45 phú t nên việ c chuẩ n bị dụ ng cụ học tậ p cũ ng má y tậ p luyệ n khó khăn * Đánh giá chung: GDQP- AN môn cung cấp nhiều tri thức đời sống, tổng hợp kiến thức liên môn, liên ngành có mối quan hệ chặt chẽ nhiều lĩnh vực kinh tế, trị XH, khoa học yếu tố tư tưởng, tình cảm, thái độ nhận thức, lĩnh trị, văn hóa, ý thức dân tộc Nhận thức tầm quan trọng môn học, BGH đội ngũ GV đảm trách trọng công tác dạy học môn học theo sát đạo, định hướng lãnh đạo cấp đề 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thực trạng môn GDQP – AN Thực trạng chung nhiều trường, nhiều địa phương Giáo viên dạy môn GDQP-AN (kiêm nhiệm, gốc từ môn giáo dục thể chất hay môn sử, tập huấn, đào tạo ngắn hạn) dạy phần thực hành, động tác, tư thế, kỹ thuật giáo viên thể dục, phần lý thuyết truyền thống Trang 10 Tổ chức tuyên truyền sâu rộng, theo quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước ta sách đối ngoại, giải tranh chấp chủ quyền biển, đảo, không lồng ghép ý kiến cá nhân thông tin không thống gây bất lợi cho việc giải tranh chấp chủ quyền biển, đảo theo đường lối hòa bình, tuân thủ luật pháp quốc tế Định hướng giải pháp nâng cao hiệu công tác giáo dục quốc phòngan ninh chủ quyền biển, đảo cho học sinh Trường THPT 1.1 Đổi nội dung, phương pháp dạy học Quốc phòng-An ninh, đặc biệt vấn đề chủ quyền biển, đảo Công tác giáo dục quốc phòng - an ninh nhà trường vấn đề bảo vệ chủ quyền lãnh thổ cần phải xác định: Xây dựng bảo vệ chủ quyền lãnh thổ quốc gia toàn thể giải pháp, biện pháp lĩnh vực nhằm thiết lập, bảo đảm quyền làm chủ phạm vi toàn lãnh thổ, tập trung vào nội dung: Một là: Khái quát biên giới quốc gia biển biển, đảo cấu thành chủ quyền lãnh thổ quốc gia Hai là: Vị trí Biển Đông Ba là: Tầm quan trọng biển, đảo đổi với quốc gia Bốn là: Biển, Đảo Việt Nam với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Năm là: Về sách pháp luật biển, đảo Sáu là: Cơ sở lịch sử - thực tiễn để khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ đất nước, bao gồm: Vùng đất, vùng trời, nội thủy, lãnh hải vùng lãnh thổ dặc biệt Việt Nam; đấu tranh làm thất bại âm mưu, hành động phá hoại, vi phạm chủ quyền, xâm phạm lãnh thổ; Bảo vệ thống lãnh thổ, thống quyền lập pháp, hành pháp tư pháp Đấu tranh làm thất bại hành động chia cắt lãnh thổ, xâm phạm biển đảo Việt Nam Trang 42 Nội dung giáo viên cần định hướng câu hỏi cho học sinh chuẩn bị trước để thảo luận Với câu hỏi như: Vị trí vai trò biển Đông nào? Vùng biển hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa Việt Nam có đặc điểm nào? Vai trò biển Đông đảo nước ta có tầm quan trọng nghiệp xây dựng, phát triển bảo vệ đất nước? Cơ sở lịch sử - thực tiễn để khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa? Luật Biên giới quốc gia quy định vấn đề gì?Biên giới quốc gia nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam hiểu nào? Luật Biển Việt Nam quy định vấn đề gì? Vài nét khu vực biển, hải đảo Việt Nam Biển Đông? Đảo, quần đảo gì? Cơ sở pháp lý để khẳng định chủ quyền vùng biển thềm lục địa Việt Nam? Đường sở dùng để làm gì? Luật Biển Việt Nam có quy định nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế Vậy nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế gì? Hỏi: Vai trò Biển Đông giới Việt Nam? Tranh chấp biển Đông sao? Những nước tranh chấp quần đảo Hoàng Sa Việt Nam? Các nước tranh chấp quần đảo Trường Sa Việt Nam?… 1.2 Giải pháp 1.2.1 Đối với giáo viên Giáo Dục Quốc Phòng An Ninh Để làm tốt yêu cầu đó, đội ngũ giáo viên quốc phòng - an ninh phải: Bám sát mục tiêu, chương trình giảng dạy, đáp ứng đúng, đủ nội dung Giáo viên Không ngừng đổi phương pháp dạy học, kích thích tìm tòi, khám phá học sinh; Giảm thời lượng lý thuyết, tăng thời lượng cho thảo luận, đối thoại chủ đề biển, đảo; Tổ chức cho học sinh thảo luận dựa sở câu hỏi mà giáo viên triển khai để chuẩn bị tiềm hiểu trước Trang 43 Sử dụng phương tiện thông tin vào trình giảng dạy để hỗ trợ việc truyền tải thông tin, tư liệu, hình ảnh đến người học, tạo hứng thú quan tâm nguời học đến chủ đề này; Tổ chức cho học sinh làm tập nhóm, tiểu luận chuyên đề biển đảo Phối hợp với tổ, với Đoàn trường quan hữu quan nói chuyện, toạ đàm, viết báo tường, làm sa hình chủ đề chủ quyền lãnh thổ biển đảo 1.2.2 Đối với nhà trường quan hữu quan Để làm tốt công tác giáo dục tuyền truyền đó, nhà trườngvà quan hữu quan cần phải: Chuẩn bị nội dung cung cấp cho trường nội dung chủ quyền biển đảo để giáo viên có sở giảng dạy, tuyên truyền Tăng cường công tác thông tin, tuyên truyền nhiều hình thức khác phía nhà nước, cần dành nhiều thời gian tuyên truyền nội dung liên quan đến chủ quyền biển, đảo Tổ quốc thông qua phương tiện thông tin đại chúng Trong xã hội đại, vai trò phương tiện thông tin đại chúng tuyên truyền, giáo dục vô to lớn Phát huy vai trò sẽ cho phép nâng cao hiệu công tác tuyên truyền, giáo dục biển, đảo Qua đó, bồi dưỡng lòng yêu nước, xây dựng tinh thần trách nhiệm cho người, cấp, ngành Trên mặt trận ngoại giao, việc tuyên truyền, đấu tranh diễn đàn quốc tế cần tiếp tục tập trung làm rõ chủ quyền hợp pháp Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa; làm rõ tính nghĩa đấu tranh bảo vệ chủ quyền, lãnh hải chúng ta; đập tan luận điệu xuyên tạc, vu cáo lực phản động vấn đề chủ quyền biển, đảo Đối với dư luận nước, công tác tuyên truyền cần tiến hành cách toàn diện, sâu rộng, tập trung tuyên truyền quan điểm, đường lối Đảng Nhà nuớc chủ quyền lãnh thổ quan điểm giải tranh chấp biển, đảo Cùng với việc tuyên truyền, cần trang bị cho người hiểu biết chung Trang 44 chủ quyền hợp pháp nước ta quần đảo Hoàng Sa Trường Sa bao gồm liệu lịch sử sở pháp lý quốc tế Đồng thời nhấn mạnh tuyên truyền, giáo dục lịch sử xác lập chủ quyền trình khai khẩn, chiếm giữ tổ tiên ta hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa; tuyên truyền để người nhận rõ âm mưu hành dộng chiếm đóng số đảo thuộc hai quần đảo lực phản động cần tiếp tục đưa nội dung biển, đảo nói chung nội dung hai quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa nói riêng vào chương trình giáo dục quốc phòngan ninh bậc THPT; tăng thời lượng nghiên cứu giảng dạy vấn đề Đây biện pháp tuyên truyền, giáo dục mang tính lâu dài góp phần xây dựng cho hệ trẻ ý thức chủ quyền quốc gia, lãnh thổ, lãnh hải Đến nay, sách giáo khoa phổ thông khẳng định chủ quyền Việt Nam Hoàng sa Trường Sa song nhìn chung nội dung chưa thực toàn diện thiếu tính cập nhật Phần nhiều dừng lại thông tin “Hoàng Sa Trường Sa hai quần đảo lớn nước ta”, vấn đề lịch sử, địa lý lại đề cập tới Do đó, cần nhanh chóng cập nhật kiến thức có liên quan trực tiếp tới chủ quyền biển, đảo Tổ quốc hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa vào chương trình dạy học nhà trường Tổ chức thường xuyên hoạt động ngoại khóa Trong đợi điều chỉnh giáo trình, cần đưa nội dung Hoàng Sa, Trường Sa vào giảng ngoại khoá, hình thức hoạt động sinh hoạt Đoàn, Hội Liên hiệp niên để học sinh - chủ nhân tương lai đất nước tiếp cận Hoàng Sa, Trường Sa học sinh động nhất, tiêu biểu tinh thần yêu nước ý chí bảo vệ chủ quyền Tổ quốc hệ cha anh Khắc phục hạn chế thời lượng môn học Giáo dục Quốc phòng-An ninh nội dung chủ quyền biển, đảo Việt Nam, việc giáo dục chủ quyền biển, đảo cho học sinh Trường THPT cần thực mặt sau: Trang 45 Nhà trường đạo cho tổ QP - AN phối hợp với Đoàn niên tổ chức thi thi tìm hiểu, sân khấu, ca nhạc, kịch, sáng tác thơ, phim, ảnh, panô, áp phích, tờ rơi, triển lãm, trưng bày học liệu, tư liệu học sinh tìm kiếm biển, đảo, đa dạng tài nguyên môi trường biển, đảo, tập trung vào chủ đề “Chung tay hành động biển đảo quê hương”; vận động thi tìm hiểu đề tài biển, đảo; tổ chức văn nghệ hát biển, đảo quê hương; tổ chức tham quan cắm trại, thực địa nội dung biển, đảo nhằm tạo phong phú, đa dạng công tác tuyên truyền Treo biểu tượng, pano, áp phích, tranh cổ động, in tờ gấp hoạt động tuyên truyền khác chủ đề đơn vị Đăng tải thông tin, tuyên truyền, phổ biến đồ cổ tài liệu khẳng định chủ quyền biển, đảo Việt Nam Trang thông tin điện tử nhà trường để học sinh truy cập Thư viện nhà trường cần bổ sung tài liệu, tư liệu Biển Đông, hệ thống đảo, quần đảo Việt Nam Tổ chức chiếu phim tuyên truyền biển, đảo cho học sinh tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh chủ đề biển, đảo Tổ chức hoạt động kết nghĩa, thăm hỏi, tặng quà, giúp đỡ gia đình sách, có công với cách mạng Tổ chức mít-tin hoạt động cụ thể, thiết thực kỷ niệm Tuần lễ Biển Hải đảo Việt Nam Ngày Đại dương giới 8/6 hàng năm Lựa chọn khen thưởng cá nhân, tập thể tiêu biểu, điển hình trường có thành tích xuất sắc công tác bảo vệ tài nguyên môi trường Công tác giáo dục khóa tuyên truyền ngoại khóa cho học sinh tiềm biển, đảo nhiệm vụ hệ công dân Việt Nam bảo vệ chủ quyền biển đảo, đặc biệt quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Tổ quốc nhiệm vụ thiết thực quan trọng cấp bách tình hình hình Với giải pháp giáo dục, tuyên truyền cho học sinh THPT đầy đủ sáu nội dung biên giới quốc gia biển biển, đảo đất nước ta là: Trang 46 Một là: Khái quát biên giới quốc gia biển biển, đảo cấu thành chủ quyền lãnh thổ quốc gia Hai là: Vị trí Biển Đông Ba là: Tầm quan trọng biển, đảo đổi với quốc gia Bốn là: Biển, Đảo Việt Nam với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Năm là: Về sách pháp luật biển, đảo Sáu là: Cơ sở lịch sử - thực tiễn để khẳng định chủ quyền Việt Nam quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Khả áp dụng 2.1 Kết đạt Kết thực nghiệm học sinh năm học 2015 – 2016 trường THPT Krông Nô, sử dụng phương pháp để giảng dạy cho học sinh lớp: 11A2, 11A4 môn GDQP-AN 11 đạt kết sau: * Kết lớp thực nghiệm: S T T Lớp Tổng số HS 8.0-10 6.5-7.9 5.0-6.4 3.5-4.9 TB trở lên 0-3.4 SL % S L % SL % S L % SL % SL % 11A2 36 26 72,4 13,8 13,8 0 0 36 100 11A4 36 30 83,4 11,1 5,6 0 0 36 100 Tổng Số 72 56 77,8 12,5 4,7 0 0 72 100 * Kết lớp đối chứng: S TT Tổng Lớp số HS 8.0-10 SL % 6.5-7.9 5.0-6.4 3.5-4.9 TB trở lên 0-3.4 SL % SL % S L % SL % SL % 11A1 39 14 35,9 23,1 15 38,4 2,6 0 38 97,4 11A3 37 14 37,8 15 40,5 21,7 0 0 37 100 33 100 11A5 Tổng Số 33 108 17 51,5 18,2 10 30,3 0 0 45 41,7 30 27,7 33 30,4 0,2 0 107 99,1 2.2 Nhận xét kết quả: Trang 47 Từ kết lớp thực nghiệm lớp đối chứng trường THPT Krông Nô nhận thấy: Tổng số học sinh lớp thực nghiệm 72 HS số học sinh đạt kết Khá, Giỏi 65 HS chiếm 90,3%; học sinh Yếu, Kém Trong lớp đối chứng có 108 học sinh; số học sinh Khá, Giỏi 75 HS chiếm 69,4%; số học sinh Yếu 01 HS chiếm 0,2% Vậy lớp thực nghiệm có tỉ lệ học sinh giỏi tăng 20,9% so với lớp đối chứng; tỉ lệ học sinh Yếu không so với lớp đối chứng 0,2% Nhìn vào kết năm học vừa đến kết luận trình giảng dạy ôn tập cho học sinh, giáo viên chủ động lồng ghép, sưu tầm tư liệu, tích hợp nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo vào tiết dạy, với hình ảnh minh họa sinh động sẽ tạo khả để giáo viên trình bày giảng sinh động hơn, học sinh sẽ hứng thú hơn, tích cực học tập kết mang lại tốt Ngoài kết đó, việc sử dụng phương pháp sáng kiến để giảng dạy ôn tập sẽ giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, tính tự học, chủ động, sáng tạo biết làm chủ kiến thức mình, khắc phục thói quen học tập thụ động Từ kết cho thấy kết đề tài sẽ góp phần định hướng giải pháp nâng cao nhận thức chủ quyền biển, đảo cho học sinh Trường THPT Krông Nô thời gian tới Có khả thay chuyên đề biển, đảo môn khác Khả áp dụng rộng trường THPT tỉnh Đăk Nông Đề tài sẽ tài liệu cho hướng nghiên cứu vấn đề liên quan công tác giảng dạy môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh nhà truờng Lợi ích kinh tế- xã hội Vì vậy, dạy chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia giáo viên cần chủ động lồng ghép, sưu tầm tư liệu, tích hợp nội dung giáo dục chủ quyền biển, đảo vào tiết dạy, với hình ảnh minh họa sinh Trang 48 động sẽ tạo khả để giáo viên trình bày giảng sinh động hơn, dễ dàng cập nhật thích nghi với thay đổi nhanh khoa học đại Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin Đặc biệt, phải thường xuyên giới thiệu cho học sinh thông tin tình hình kinh tế - trị - xã hội, sống quân dân đảo hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa, biên giới chủ quyền; phải coi phương tiện để nhận thức, không túy minh họa Đây nguồn thông tin quan trọng giúp học sinh phát huy tính tích cực, tính tự giác; có hứng thú tìm tòi, phát kiến thức Học sinh không bị thụ động, có nhiều thời gian nghe giảng để đào sâu suy nghĩ có hành động thiết thực xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình Đã tuyên truyền giáo dục tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, nâng cao ý thức đấu tranh, bảo vệ, gìn giữ chủ quyền biển, đảo thiêng liêng Tổ quốc cho học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Việt Nam; góp phần bảo vệ, gìn giữ môi trường hòa bình, hợp tác phát triển Nâng cao tinh thần cảnh giác cách mạng cho học sinh; không để bị lực thù địch nước lợi dụng vấn đề tranh chấp biển Đông, chủ quyền Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa để làm ổn định an ninh trị, trật tự an toàn xã hội Giáo dục nội dung biển đảo trường THPT vừa mang tính thời sự, vừa mang tính lịch sử, văn hóa truyền thống quê hương, đất nước Bên cạnh đưa nội dung vào giảng dạy khóa hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng Bởi lẽ, thông qua học ngoại khóa em học sinh thầy cô giáo truyền đạt vấn đề bản, thời sự, thiết thực biển, đảo Việt Nam như: khái quát vùng biển, đảo nước ta; vai trò biển, đảo an ninh quốc phòng, phát triển kinh tế - xã hội; giáo dục ý thức vấn đề bảo vệ chủ quyền biển, đảo Tổ quốc; ý thức bảo vệ tài nguyên môi trường biển, đảo Ngoài em giải thích cặn kẽ, biết thêm thông tin, kiến thức có liên quan biển, đảo Việt Nam Qua hoạt động nhằm nâng cao tinh thần Trang 49 trách nhiệm, xây dựng ý thức công dân biển, đảo quê hương; đồng thời nhân lên học sinh lòng tự hào, tình yêu quê hương, đất nước, đặc biệt hai quần đảo Trường Sa Hoàng Sa C KẾT LUẬN Xây dựng, bảo vệ chủ quyền lãnh thổ nội dung quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hình thành phát triển trình đấu tranh cách mạng dân tộc ta lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam; kế thừa phát triển đất nước, dân tộc người Việt Nam suốt chiều dài Lịch sử ngàn năm dựng nước giữ nước điều kiện Trong năm tới, tình hình tiếp tục diễn biến phức tạp, khó lường Trên hướng Biển Đông tiềm ẩn nhân tố gây ổn định có khả xuất động thái việc tranh chấp chủ quyền lãnh thổ; đặc biệt tham vọng độc chiếm Biển Đông, thông tin Trường Sa chiến lược giành giật “Biên giới mềm” số nuớc lớn cách tăng cường hoạt động quân sự, ngoại giao, leo thang yêu sách chủ quyền Các loại tội phạm, xâm phạm trái phép, buôn lậu ma tuý, cháy nổ tuyến biên giới biển, đảo ngày gia tăng với thủ đoạn tinh vi xảo quyệt Vì đấu tranh bảo vệ chủ quyền biển, đảo quản lý tình hình an ninh biên giới biển đảo tình hình đặt yêu cầu nặng nề hết Đứng trước vận hội lịch sử với thời to lớn để dựng xây nên nước Việt Nam giàu mạnh, với thách thức, khó khăn nhiệm vụ cách mạng nay, lúc hết, lòng tự tôn dân tộc ý thức công dân phải hệ trẻ nhận thức cảm thụ sâu sắc Do đó, công tác giáo dục quốc phòng-an ninh nói chung giáo dục chủ quyền biển, đảo Tổ quốc nói riêng yêu cầu đặt cho cấp, ngành cho toàn xã hội Vượt qua thách thức, làm chủ Biển Đông trách nhiệm lịch sử hệ người Việt Nam hôm nay, đặc biệt hệ trẻ học sinh cần phải tiếp nối đấu tranh oanh liệt, đầy hy sinh dân tộc ta độc lập, tự do, thống Trang 50 Tổ quốc kỷ XXI bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: “Ngày trước ta có đêm rừng Ngày ta có ngày, có trời, có biển, bờ biển ta dài, tươi đẹp, ta phải biết giữ lấy nó” * Một số đề xuất, kiến nghị: Là giáo viên giảng dạy GDQP - AN thiết tha đề nghị cấp số nội dung sau: - Tăng cường thêm điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học, hoàn thiện sân bãi để công tác GDQP-AN đơn vị đạt hiệu cao - Cần tăng cường tiêu đào tạo GV đạt chuẩn kiến thức GDQP-AN để đảm bảo đội ngũ chất lượng dạy học - Đã đến lúc phận chuyên môn bộ, Bộ Giáo dục, Bộ Quốc phòng Bộ công an cần phối hợp, ngồi lại với nhau, xem xét, rà soát cách nghiêm túc cách biên soạn nội dung, chương trình thực trạng chất lượng dạy-học môn - Xuất phát từ nhiệm vụ năm học ngành, hàng năm triển khai số chuyên đề mang tính thời năm học: “Bồi dưỡng kiến thức biên giới, biển, đảo Việt Nam” cho giáo viên môn GDQP – AN - Ngoài ra, nhà trường cần tổ chức hoạt động ngoại khóa hướng biển, đảo như: Thi đố vui để học; thi văn nghệ hát biển, đảo; thi vẽ tranh chủ đề biển, đảo; thi tìm hiểu kiến thức biển, đảo theo hình thức thi viết thi kể chuyện; thi hùng biện chủ đề biển, đảo nhằm tuyên truyền, giáo dục tình yêu biển, đảo cho học sinh Đối với giáo viên giảng dạy môn GDQP – AN: - Giáo viên không thiết phải tổ chức chuyên đề mang tầm quốc gia, mà cần lựa chọn nội dung có tính giáo dục cao để tổ chức cho em (vấn đề khai thác titan bãi biển vấn đề phát triển du lịch; đặt vấn đề học sinh hiểu biển đảo ) Nếu thầy cô làm vậy, dạy Trang 51 học sẽ gắn liền với thực tế học sinh sẽ thấy nguồn lực phát triển kinh tế biển, đồng thời giúp học sinh xác định nhiệm vụ trách nhiệm thân sử dụng bảo vệ tài nguyên biển đảo quê hương - Trong cấu trúc chương trình, phần học có nội dung giáo dục biển đảo hạn chế, chủ yếu tập trung lớp 11 Vì vậy, giáo viên phải linh động thiết kế giảng hình thức tổ chức dạy học Do đặc thù trường khác nhau, nên giáo viên giáo dục biển đảo thông qua dạy học tích hợp, dạy học theo nội dung chủ đề - Trên đề tài sáng kiến kinh nghiệm Bênh cạnh việc làm nhiều vấn đề chưa kính mong quý thầy cô góp ý để hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Krông Nô, ngày 08 tháng 02 năm 2017 Người viết Trương Quang Dân Trang 52 CÁC TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU - Tạp chí Quốc phòng toàn dân, 2004, Tổng cục Chính Trị - Bài vấn PGS.TS Nguyễn Chu Hồi, nguyên Phó tổng cục trưởng Tổng cục Biển hải đảo Việt Nam (Báo điện tử Giáo dục Việt Nam) - http://giaoduc.net.vn) - http://tapchiqptd.vn/ - http://truongsahoangsa.info - Trang thông tin điện tử www.daklak,edu.vn - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, H.1996, - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb, CTQG, H.2001, - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, H.2006, - Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa X, Nxb CTQG, H.2007, - Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam, tr.121-122 - Văn kiện Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị - Hành chính, H.2011, - Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Khóa X, Nxb CTQG, H, 2007 - Sách giáo dục quốc phòng – an ninh 11 - Luật Biên giới quốc gia năm 2003 - Luật biển Việt Nam năm 2012 - Nghị định 161/2003/NĐ-CP ngày 18/12/2003 phủ quy định Quy chế khu vực biên giới biển; - Thông tư 89/2004/TT-BQP ngày 19/06/2004 Bộ Quốc phòng việc huớng dẫn thực nghị định Quy chế khu vực biên giới biển; - Tuyên bố Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam lãnh hải, vùng tiếp giáp, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Việt Nam ngày 12/05/1977; Trang 53 - Nghị Quốc hội Việt Nam khóa IX, kỳ họp thứ năm 1994 việc phê chuẩn Công ước luật biển 1982; - Nghị 09-NQ/TƯ ngày 09/02/2007 Ban chấp hành TW Đảng khóa X “Chiến lược biển Việt Nam đến năm 2020”; - Vụ tuyên truyền hợp tác quốc tế, Ban tư tưởng — Văn hóa Trung Ương: “Chủ quyền quốc gia Việt Nam hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa” 2004; - Quân chủng Hải quân Một số vấn đề chủ quyền biển, đảo Việt Nam Nxb QĐND, 2/2008; - Báo Điện tử Đảng Cộng Sản Biển hải đảo Việt Nam Trang 54 PHỤ LỤC BẢNG TOẠ ĐỘ ĐƯỜNG CƠ SỞ CỦA VIỆT NAM (Tuyên bố Chính phủ nước Việt Nam lãnh hải, vùng tiếp giáp, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa Việt Nam Ngày 12/11/1982) Tên Tọa độ điểm Địa danh Điểm nối hai đường sở Việt O Nam Cam-pu-chia, nằm biển, A1 N09015’0 A2 N08022’8 E104052’4 A3 N08037’8 E106037’5 A4 N08038’9 E106040’3 A5 N08039’7 E106042’1 A6 N09058’0 E109005’0 A7 A8 A9 A10 A11 N12039’0 N12053’8 N13054’0 N15023’1 N17010’0 E103027’0 E109028’0 E109027’2 E109021’0 E109009’0 E107020’6 đường nối từ Thổ Chu Hòn Nhạn, quần đảo Thổ Chu, tỉnh Kiên Giang Hòn Đá Lẻ, phía cực nam Hòn Khoai, tỉnh Cà Mau Hòn Tài Lớn, Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Hòn Bông Lang, Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Hòn Bảy Cạnh, Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu Hòn Hai, nhóm đảo Phú Quí, tỉnh Bình Thuận Hòn Đôi, tỉnh Khánh Hòa Mũi Đại Lãnh, tỉnh Phú Yên Hòn Ông Căn, tỉnh Bình Định Đảo Lý Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Đảo Cồn Cỏ, tỉnh Quảng Trị Trang 55 Trang 56 ... hiệu công tác giáo dục tuyên truyền biển, đảo cho học sinh THPT để nghiên cứu Thông qua sở lý luận biên giới quốc gia biển biển, đảo Việt Nam phân tích thực trạng công tác giáo dục biển, đảo. .. lớn công tác giáo dục chủ quyền biển, đảo cho học sinh: Trang 15 Hiện nay, công tác giáo dục chủ quyền biển, đảo có nhiều hạn chế Những hạn chế khiến hiệu tuyên truyền chưa tạo hiệu ứng xã hội cao. .. biển đảo cho học sinh 2.4 Vai trò công tác giáo dục quốc phòng - an ninh biên giới quốc gia biển biển, đảo đất nước ta tình hình cho học sinh THPT: Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh