Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục Mầm non đóng vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, với mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ, đồng thời hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách để chuẩn bị cho lớp một Trẻ ở lứa tuổi này có nhu cầu vận động lớn, và việc thỏa mãn nhu cầu đó là điều kiện thiết yếu cho sự phát triển toàn diện của trẻ Do đó, phát triển vận động và thể chất cho trẻ mầm non là một trong những nhiệm vụ hàng đầu trong giáo dục giai đoạn này.
Trong giáo dục thể chất cho trẻ, việc rèn luyện kỹ năng vận động thô và kỹ năng vận động tinh (KNVĐT) là rất quan trọng Kỹ năng vận động thô giúp phát triển sức khỏe và thể lực của trẻ, trong khi KNVĐT trang bị cho trẻ những kỹ năng sống cần thiết để thích nghi và tồn tại trong cuộc sống KNVĐT bao gồm các hoạt động sử dụng cơ nhỏ của bàn tay và ngón tay, giúp trẻ thực hiện các vận động một cách khéo léo, tinh tế và chính xác.
Trẻ 5 - 6 tuổi là giai đoạn cuối của tuổi mẫu giáo, khi trẻ đã phát triển khả năng vận động tốt, có thể thực hiện các hoạt động với sự tinh khéo, tỉ mỉ và chính xác Do đó, việc rèn luyện các kỹ năng vận động cho trẻ trong độ tuổi này là rất cần thiết, giúp trẻ xây dựng nền tảng vững chắc để chuẩn bị vào trường phổ thông.
Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế hiện nay, việc trang bị cho trẻ mầm non những kĩ năng cơ bản của cuộc sống là vô cùng cần thiết Các năng lực như năng lực chuyên môn, năng lực xã hội và kĩ năng hợp tác được thể hiện qua hoạt động tự phục vụ (HĐTPV) HĐTPV bao gồm những công việc đơn giản trong sinh hoạt hàng ngày như đi giày dép, cài cúc áo, xúc cơm ăn và rửa mặt mà trẻ có thể tự làm mà không cần sự giúp đỡ của người lớn Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển thể chất mà còn hỗ trợ trẻ hòa nhập với tập thể và cộng đồng, từ đó hình thành sự tự tin và độc lập trong cuộc sống.
Hoạt động trải nghiệm trong gia đình và trường mầm non có sức hấp dẫn lớn đối với trẻ 5-6 tuổi và đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện kỹ năng vận động Tuy nhiên, hiệu quả của hoạt động này vẫn chưa cao do người lớn thường ít quan tâm và có xu hướng làm hộ trẻ, thiếu niềm tin vào khả năng của trẻ.
Xuất phát từ những lý do đã nêu, tôi quyết định nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động tự phục vụ.”
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn
Ý nghĩa khoa học của đề tài
Rèn luyện kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động tự phục vụ là một phương pháp giáo dục hiệu quả, giúp trẻ phát triển khả năng vận động và tự lập Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ năng này bao gồm môi trường giáo dục, sự hướng dẫn của giáo viên và sự tham gia của phụ huynh Để nâng cao hiệu quả rèn luyện, cần đề xuất một số biện pháp như tổ chức các hoạt động tự phục vụ phong phú, khuyến khích trẻ tham gia vào các trò chơi vận động và tạo điều kiện cho trẻ thực hành thường xuyên.
Ý nghĩa thực tiễn của đề tài
Nghiên cứu này nhằm xác định thực trạng tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi tại một số trường mầm non ở thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ Đề tài cung cấp thông tin hữu ích cho sinh viên ngành giáo dục mầm non và giáo viên mầm non, giúp nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng vận động tinh cho trẻ.
Mục đích nghiên cứu của đề tài
Để nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng vận động tinh cho trẻ 5-6 tuổi, cần áp dụng một số biện pháp thông qua hoạt động tự phục vụ Những biện pháp này không chỉ giúp phát triển vận động mà còn góp phần rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ trong độ tuổi này.
Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
- Xây dựng cơ sở lí luận của quá trình rèn luyện kĩ năng vận động tinh cho trẻ
5 - 6 tuổi thông qua hoạt động tự phục vụ
- Tìm hiểu, phân tích và đánh giá thực trạng của việc RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV ở trường mầm non
- Đề xuất một số biện pháp RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV
- Thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá hiệu quả của các biện pháp đã đề ra
5 ối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
Một số biện pháp rèn luyện kĩ năng vận động tinh cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua hoạt động tự phục vụ
Đề tài nghiên cứu các biện pháp rèn luyện kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua các hoạt động vệ sinh thân thể Việc này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng tự lập mà còn nâng cao ý thức về vệ sinh cá nhân Các hoạt động tự phục vụ này bao gồm rửa tay, đánh răng và giữ gìn sạch sẽ cơ thể, góp phần hình thành thói quen tốt cho trẻ trong những năm tháng đầu đời.
- Đề tài nghiên cứu được tiến hành với trẻ 5 - 6 tuổi tại trường Mầm non: Gia Cẩm, Nông Trang - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ
6.1 Phương pháp nghiên cứu luận
- Thu thập các tài liệu có liên quan đến đề tài
- Phân tích, hệ thống hoá, khái quát hoá các vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài
6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
6.2.1 Phương pháp điều tra Anket
Dùng phiếu điều tra để thu thập ý kiến của giáo viên về:
- Thực trạng công tác RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường MN hiện nay
- Thực trạng việc sử dụng HĐTPV để RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường MN hiện nay
- Những đề xuất của giáo viên nhằm nâng cao hơn hiệu quả của việc RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV
- Quan sát và ghi chép những hoạt động của giáo viên trong quá trình tổ chức hoạt động nhằm RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV
- Quan sát và ghi chép hoạt động của trẻ khi thực hiện các KNVĐT thông qua HĐTPV
- Quan sát, theo dõi quá trình khảo sát thực trạng RLKNVĐT của trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV và quá trình thực nghiệm một số biện pháp RLKNVĐT cho trẻ 5 -
Trò chuyện với giáo viên nhằm tìm hiểu sâu hơn thực trạng của việc RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV
6.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm một số biện pháp đã đề xuất nhằm kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của việc RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV
6.3 Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng công thức toán thống kê kết hợp với phần mềm Excel là phương pháp hiệu quả để xử lý số liệu thu thập từ khảo sát thực trạng và tổ chức thực nghiệm sư phạm.
7 Nội dung nghiên cứu và dự kiến cấu trúc của đề tài
Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị sư phạm, đề tài gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lí luận của đề tài
Chương 2: Thực trạng việc RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV Chương 3: Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp RLKNVĐT cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua HĐTPV
CƠ SỞ Ý UẬN CỦA Ề TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1 Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
*Hướng thứ nhất: Các công trình nghiên cứu về vai trò của kĩ năng vận động tinh đối với sự phát triển của trẻ
Kĩ năng vận động tinh ở trẻ nhỏ là một lĩnh vực thu hút sự chú ý của nhiều nhà khoa học, với nhiều nghiên cứu sâu sắc từ các chuyên gia quốc tế Các công trình nghiên cứu này tập trung vào tâm vận động và sự phát triển kĩ năng vận động tinh của trẻ, góp phần hiểu rõ hơn về quá trình phát triển của trẻ em.
H.Wallon, nhà tâm lý học Pháp, đã phân chia tâm vận động thành ba loại, trong đó vận động di chuyển và cầm nắm là hai loại quan trọng Vận động cầm nắm đóng vai trò cơ bản trong tâm vận động, ảnh hưởng đến tâm lý và tính cách của con người, đặc biệt là trong giai đoạn ấu thơ.
Louise Doyon trong tài liệu “Chuẩn bị cho trẻ đến trường” đã đề cập đến
Kỹ năng vận động tinh (KNVĐT) đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ trước tuổi học Bài viết nhấn mạnh rằng KNVĐT là nền tảng cho khả năng viết của trẻ, yêu cầu trẻ phải điều khiển bàn tay và ngón tay một cách chính xác để tạo ra chữ viết Tài liệu này hữu ích cho giáo viên, chuyên gia và phụ huynh trong việc hỗ trợ trẻ gặp khó khăn về KNVĐT và viết tay Ngay cả với những trẻ phát triển bình thường, tài liệu vẫn cần thiết để thúc đẩy kỹ năng và cung cấp các hoạt động thú vị, giúp trẻ rèn luyện KNVĐT Một trong những hoạt động giá trị là các trò chơi tại lớp mầm non, đặc biệt là những hoạt động yêu cầu sự khéo léo và phối hợp giữa tay và mắt.
*Hướng thứ hai: Các công trình nghiên cứu về biểu hiện của kĩ năng vận động tinh ở trẻ em mầm non
Theo tác giả Mojgan Farahbod Ashar đã chỉ ra KNVĐT bao gồm:
- Khả năng phối hợp giữa tay và mắt: năng lực thực hiện các hoạt động với bàn tay và sự dẫn dắt bởi đôi mắt
- Sự khéo léo của đôi bàn tay: khả năng thao tác của bàn tay và ngón tay trong việc viết, vẽ, cắt giấy…
- Tốc độ các thao tác của bàn tay: trẻ thực hiện nhiệm vụ bằng các thao tác trong giới hạn cho phép
Trong nghiên cứu này, tác giả đã tiến hành so sánh ảnh hưởng của trò chơi học tập đến kỹ năng vận động của trẻ em trai và gái Nghiên cứu cũng xác định mức độ ảnh hưởng của trò chơi học tập đối với sự phối hợp tay và mắt giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng Bên cạnh đó, tác giả đã phân tích ảnh hưởng của trò chơi học tập đến sự phối hợp giữa tay và ngón tay trong hai nhóm này Cuối cùng, nghiên cứu còn đánh giá tốc độ thực hiện kỹ năng của nhóm thực nghiệm so với nhóm đối chứng.
Kết quả nghiên cứu cho thấy không có mối quan hệ đáng kể giữa trọng lượng và chiều cao với khả năng vận động của trẻ trong nhóm thực nghiệm Tuy nhiên, có sự gia tăng rõ rệt về khả năng phối hợp tay của trẻ.
Nghiên cứu so sánh giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng cho thấy sự tương đồng trong mức độ thực hiện kỹ năng vận động tinh của cả bé trai và bé gái Tác giả đã đưa ra kết luận quan trọng về sự đồng nhất này giữa hai giới tính.
- Chơi không chỉ là đặc điểm quan trọng của tuổi thơ mà còn là con đường để phát triển các kĩ năng trong đó có KNVĐT
Chơi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ em, khuyến khích tính tích cực và niềm đam mê Hoạt động chơi không chỉ ảnh hưởng đến tâm lý mà còn tác động mạnh mẽ đến hệ thống cơ, giúp trẻ thực hiện các mục tiêu vận động hiệu quả hơn.
Trong nghiên cứu của mình, Jodene Smith nhấn mạnh tầm quan trọng của khả năng điều khiển và phối hợp các ngón tay, đặc biệt là ngón tay cái và ngón tay trỏ, trong việc học viết của trẻ Để hỗ trợ sự phát triển này, giáo viên cần thiết kế các hoạt động phù hợp nhằm cải thiện khả năng phối hợp giữa vai, cổ tay và các ngón tay Một số hoạt động hiệu quả để phát triển khả năng này bao gồm sử dụng kéo, vẽ, viết, cùng với các trò chơi như chơi với đồng xu, bột nặn, cắt, xé, sử dụng nhíp để gắp vật và xâu chuỗi.
Năm 2007, nghiên cứu của Roger A Stewart, Audrey C Rule và Debra A Giordano tại một trường công lập ở ngoại ô phía Tây Intermountain đã chỉ ra rằng các hoạt động vận động tinh (VĐT) có tác động tích cực đến sự tập trung chú ý của trẻ Cụ thể, trẻ em tham gia vào các hoạt động VĐT như sử dụng nhíp, kẹp và thìa để di chuyển các vật nhỏ đã thể hiện sự tăng cường trong khả năng tập trung Điều này cho thấy VĐT không chỉ giữ cho trẻ hứng thú mà còn khuyến khích trẻ hoạt động tích cực và phát huy vai trò chủ động trong quá trình học tập.
Năm 2009, M.SenGupta đã nêu rõ các đặc điểm phát triển toàn diện của trẻ, bao gồm thể chất, sức khỏe và nhân cách, đồng thời nhấn mạnh hiệu quả của các biện pháp giáo dục được áp dụng để thúc đẩy sự phát triển này Tác giả đã phân tích hai loại vận động chính là vận động tinh và vận động thô, chỉ ra sự khác biệt và vai trò quan trọng của chúng trong sự phát triển của trẻ Vận động tinh, theo tác giả, bao gồm các hoạt động như vẽ, sơn, luồn chỉ, gấp giấy, cắt, xé, dán, phân loại, rót nước và nặn mẫu bằng đất sét.
Kỹ năng vận động tinh (KNVĐT) yêu cầu sự phối hợp chính xác giữa mắt, bàn tay và các ngón tay, thường phát triển trong những năm đầu đời Sự phát triển của KNVĐT phụ thuộc vào khả năng phối hợp các cơ nhỏ của bàn tay để thực hiện các động tác tinh tế Đồng thời, không có KNVĐT nào có thể phát triển thuận lợi mà không có sự phát triển song song của kỹ năng vận động thô Ngay từ giai đoạn sơ sinh, việc khuyến khích phát triển các nhóm cơ như cơ vai, cơ tay và cơ hông là rất quan trọng, tạo nền tảng cho các kỹ năng như tự ăn, sử dụng kéo và viết chữ trong tương lai.
Các nghiên cứu đã chỉ ra vai trò quan trọng của kỹ năng vận động thô (KNVĐT) trong sự phát triển toàn diện của trẻ em, đặc biệt là ở lứa tuổi 5 - 6, khi trẻ chuẩn bị vào trường phổ thông.
1.1.2 Các công trình nghiên cứu ở Việt Nam
*Hướng thứ nhất: Các công trình nghiên cứu về vai trò của kĩ năng vận động tinh đối với sự phát triển của trẻ
TS Hàn Nguyệt Kim Chi đã thực hiện nghiên cứu cấp bộ về “Đặc điểm tăng trưởng và phát triển tâm lý của trẻ từ 37 - 72 tháng tuổi”, qua đó khẳng định những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ trong giai đoạn này Nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về sự phát triển tâm lý và thể chất của trẻ, giúp các bậc phụ huynh và giáo viên hiểu rõ hơn về nhu cầu và đặc điểm của trẻ trong độ tuổi mầm non.
