Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên ở các trường mầm non huyện vân canh, tỉnh bình định

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ TRẦN NGỌC QUANG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn: TS NGUYỄN THANH HÙNG LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định” kết nghiên cứu thân tôi, thực hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Thanh Hùng chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tác giả Lê Trần Ngọc Quang LỜI CẢM ƠN Qua thời gian tham gia học tập, nghiên cứu Trường Đại học Quy Nhơn, xin chân thành cảm ơn nhà trường tạo mội điều kiện tốt để học tập nghiên cứu suốt khóa học Em xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô truyền thụ vốn kiến thức vơ q báu để em hoàn thành tốt đề tài làm giàu thêm hành trang kiến thức đường nghiệp thân Đặc biệt, em xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với thầy TS Nguyễn Thanh Hùng tận tình hướng dẫn giúp đỡ cho em suốt q trình thực hồn thành luận văn Em xin gửi lời chân thành cảm ơn đến Phòng Giáo dục Đào tạo Vân Canh; Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Vân Canh nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ suốt thời gian thực luận văn Mặc dù thân có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn, góp ý q thầy/cơ, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2022 Tác giả Lê Trần Ngọc Quang MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1 Khái niệm bồi dưỡng 12 1.2.2 Khái niệm công tác bồi dưỡng chuyên môn 13 1.2.3 Khái niệm quản lý 15 1.2.4 Quản lý giáo dục 18 1.2.5 Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 19 1.3 Lý luận công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 21 1.3.1 Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 21 1.3.2 Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 22 1.3.3 Hình thức cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non .24 1.3.4 Phương pháp công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 26 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 26 1.4 Lý luận quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 27 1.4.1 Quản lý mục tiêu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 27 1.4.2 Quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 28 1.4.3 Quản lý phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 31 1.4.4 Quản lý hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non 33 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 34 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 36 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 38 1.5.1 Các yếu tố khách quan .38 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 Tiểu kết chương 40 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 41 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Quá trình khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Đối tượng khách thể khảo sát 42 2.1.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2 Khái quát chung tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 43 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội .43 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non 47 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 51 2.3.1 Thực trạng mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 51 2.3.2 Thực trạng nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non 53 2.3.3 Thực trạng hình thức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non 55 2.3.4 Thực trạng phương pháp công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non 57 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non 59 2.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 60 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 62 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 65 2.4.4 Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 66 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 68 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 73 2.5.1 Điểm mạnh 73 2.5.2 Hạn chế 74 2.5.3 Nguyên nhân 76 Tiểu kết chương 77 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 79 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Phù hợp mục tiêu giáo dục mầm non 79 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 80 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 80 3.1.4 Đảm bảo tính đồng tồn diện 81 3.2 Định hướng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 81 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho CBQL GV mầm non công tác bồi dưỡng chuyên môn .81 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 84 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non 87 3.2.4 Chú trọng đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 89 3.2.5 Xây dựng môi trường sư phạm, tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 92 3.2.6 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 101 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 101 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 101 3.4.2 Phương pháp khảo nghiệm 102 3.4.3 Quy trình khảo nghiệm 102 3.4.4 Kết khảo nghiệm .103 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 1.1 Về lý luận .110 1.2 Về thực tiễn 110 Khuyến nghị 111 2.1 Đối với UBND huyện Vân Canh .111 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh 112 2.3 Đối với trường mầm non huyện Vân Canh 112 2.4 Đối với đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vân Canh 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 114 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL GD&ĐT GD GVMN CT ND-CS-GD BDCM NXB QLGD 10 GV 11 GDMN 12 CM 13 NLSP Năng lực sư phạm 14 CSVC Cơ sở vật chất 15 CNN Chuẩn nghề nghiệp Cán quản lý Giáo dục Đào tạo Giáo dục Giáo viên mầm non Công tác Ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục Bồi dưỡng chun mơn Nhà xuất Quản lý giáo dục Giáo viên Giáo dục mầm non Chuyên môn DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng trường lớp mầm non huyện Vân Canh 48 Bảng 2.2: Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên mầm non huyện Vân Canh 49 Bảng 2.3: Trình độ CBQL trường mầm non huyện Vân Canh 50 Bảng 2.4: Trình độ giáo viên trường mầm non huyệnVân Canh 50 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL giáo viên mục tiêu công tác bồi dưỡng CM cho GVMN 52 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL giáo viên nội dung công tác bồi dưỡng CM cho GVMN 53 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL giáo viên hình thức cơng tác bồi dưỡng CM cho GVMN: 56 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL giáo viên phương pháp công tác bồi dưỡng CM cho GVMN: 58 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL giáo viên điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng CM cho GVMN 59 Bảng 2.10: Đánh giá CBQL giáo viên thực trạng Quản lý mục tiêu chương trình bồi dưỡng CM cho GVMN 61 Bảng 2.11: Đánh giá CBQL giáo viên thực trạng tổ chức lựa chọn nội dung chương trình bồi dưỡng CM cho GVMN 63 Bảng 2.12: Đánh giá CBQL giáo viên thực trạng tổ chức lựa chọn phương pháp bồi dưỡng CM cho GVMN 65 Bảng 2.13: Đánh giá CBQL giáo viên quản lý hình thức bồi dưỡng CM cho GVMN 66 Bảng 2.14: Đánh giá CBQL giáo viên thực trạng điều kiện hỗ trợ công tác bồi dưỡng CM cho GVMN 68 Bảng 2.15: Đánh giá CBQL giáo viên thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng CM cho GVMN 71 Bảng 3.1: Đánh giá CBQL GVMN tính cấp thiết biện phấp PL - 14 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp luyện tập, thực hành Các phương pháp công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Nêu vấn đề kết hợp thảo luận theo nhóm Nêu vấn để, giáo viên nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Kết hợp thuyết trình với hoạt động trải nghiệm thực tế cho giáo viên MN Phối hợp phương pháp khác Các điều kiện hỗ trợ cho công tác Cơ sơ vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động bồi dưỡng CM cho GVMN Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xun Rất thường xun Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xun Rất thường xun Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xun Rất thường xun Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Khơng cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiế 20 55 40 0 22 28 65 0 32 23 60 0 18 30 67 54 47 59 40 10 40 42 27 0 22 34 17.4 47.8 34.8 0.0 0.0 19.1 24.3 56.5 0.0 0.0 27.8 20.0 52.2 0.0 0.0 15.7 26.1 58.3 0.0 4.3 47.0 40.9 7.8 0.0 5.2 51.3 34.8 8.7 0.0 5.2 34.8 36.5 23.5 0.0 0.0 19.1 29.6 PL - 15 TT Nội dung khảo sát bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Quản lý mục tiêu chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non Các tiêu chí cụ thể Kinh phí, nguồn tài phục vụ hoạt động bồi dưỡng CM cho GVMN Nhà trường đảm bảo điều kiện hỗ trợ khác như: Về thời gian, tài liệu, kinh phí cho giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng CM cho GVMN Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên (Mức độ thực hiện) Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho giáo viên (Mức độ hiệu quả) Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn ngạch giáo viên mầm non.(Mức độ thực hiện) Giúp giáo viên đáp ứng chuẩn ngạch giáo viên mầm non (Mức độ hiệu quả) Nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên mầm non (Mức độ thực hiện) Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Rất cần thiết Khơng cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiế Rất cần thiết Không cần thiết Ít cần thiết Tương đối cần thiết Cần thiế 59 0 25 58 32 0 25 65 51.3 0.0 0.0 21.7 50.4 27.8 0.0 0.0 21.7 56.5 Rất cần thiết 25 21.7 Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên 0 37 41 37 0 53 40 22 0 21 34 60 0 33 37 45 0 43 49 0.0 0.0 32.2 35.7 32.2 0.0 0.0 46.1 34.8 19.1 0.0 0.0 18.3 29.6 52.2 0.0 0.0 28.7 32.2 39.1 0.0 0.0 37.4 42.6 PL - 16 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Nâng cao trình độ chuẩn cho giáo viên mầm non (Mức độ hiệu quả) Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên (Mức độ thực hiện) Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên (Mức độ hiệu quả) Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm (Mức độ thực hiện) Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm (Mức độ hiệu quả) Quản lý nội dung chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Lựa chọn nội dung chương trình (Mức độ thực hiện) Lựa chọn nội dung chương trình (Mức độ hiệu quả) Xây dựng kế hoạch Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Rất thường xun Kém yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Không thường xuyên 23 78 24 11 45 51 16 75 29 65 40 67 39 0 37 45 33 0 57 45 13 20.0 0.0 1.7 67.8 20.9 9.6 0.0 2.6 39.1 44.3 13.9 0.0 1.7 65.2 25.2 7.8 0.0 5.2 56.5 34.8 3.5 0.0 6.1 58.3 33.9 1.7 0.0 0.0 32.2 39.1 28.7 0.0 0.0 49.6 39.1 11.3 0.0 PL - 17 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ thực hiện) Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình 52 41 18 0 57 35 23 50 41 22 47 44 22 0 33 28 54 0 22 34 59 0 56 27 32 0 45 3.5 45.2 35.7 15.7 0.0 0.0 49.6 30.4 20.0 0.0 1.7 43.5 35.7 19.1 0.0 1.7 40.9 38.3 19.1 0.0 0.0 28.7 24.3 47.0 0.0 0.0 19.1 29.6 51.3 0.0 0.0 48.7 23.5 27.8 0.0 0.0 39.1 Xây dựng kế hoạch thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ hiệu quả) Tổ chức kiến tập, dự giờ, trao đổi kinh nghiêm sinh hoạt chuyên môn (Mức độ thực hiện) Tổ chức kiến tập, dự giờ, trao đổi kinh nghiêm sinh hoạt chuyên môn (Mức độ hiệu quả) Tổ chức triển khai thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ thực hiện) Tổ chức triển khai thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ hiệu quả) Chỉ đạo việc thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ thực hiện) Chỉ đạo việc thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ PL - 18 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% hiệu quả) Khá Tốt Không thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên 65 15 60 35 56.5 4.3 0.0 13.0 52.2 30.4 Rất thường xuyên 4.3 Kém Yếu Trung bình Khá 0 67 40 0.0 0.0 58.3 34.8 Tốt 7.0 Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên 0 63 42 10 0 69 44 13 61 38 0.0 0.0 54.8 36.5 8.7 0.0 0.0 60.0 38.3 1.7 0.0 11.3 53.0 33.0 Rất thường xuyên 2.6 Phối hợp Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn thực việc theo dõi nắm tình hình thực hàng ngày giáo viên (Mức độ thực hiện) Phối hợp Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn thực việc theo dõi nắm tình hình thực hàng ngày giáo viên (Mức độ hiệu quả) Khuyến khích giáo viên tự nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng chun mơn (Mức độ thực hiện) Khuyến khích giáo viên tự nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ hiệu quả) Tổ chức chuyên đề, hội thi nhà trường, có động viên khen thưởng kịp thời, tạo động lực đê giáo viên học hỏi nâng cao trình độ, rèn luyện lực sư phạm phẩm chất nghề PL - 19 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể q trình cơng tác (Mức độ thực hiện) Tổ chức chuyên đề, hội thi nhà trường, có động viên khen thưởng kịp thời, tạo động lực đê giáo viên học hỏi nâng cao trình độ, rèn luyện lực sư phạm phẩm chất nghề trình công tác (Mức độ hiệu quả) Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ thực hiện) Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình giáo dục mầm non (Mức độ hiệu quả) Lập kế hoạch lựa chọn phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Quản lý phương cho giáo viên mầm non (Mức độ thực hiện) pháp bồi dưỡng Lập kế hoạch lựa chọn chuyên phương pháp bồi môn cho dưỡng chuyên môn giáo cho giáo viên mầm non viên (Mức độ hiệu quả) mầm Tổ chức đánh giá hệ non thống phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Kém Yếu Trung bình Khá 0 81 33 0.0 0.0 70.4 28.7 Tốt 0.9 Không thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xuyên 0 45 53 17 0 43 51 21 0 52 40 23 0 68 30 17 0 55 46 0.0 0.0 39.1 46.1 14.8 0.0 0.0 37.4 44.3 18.3 0.0 0.0 45.2 34.8 20.0 0.0 0.0 59.1 26.1 14.8 0.0 0.0 47.8 40.0 PL - 20 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% (Mức độ thực hiện) Tổ chức đánh giá hệ thống phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non (Mức độ hiệu quả) Khảo sát ý kiến đánh giá mức độ phù hợp hệ thống phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non (Mức độ thực hiện) Khảo sát ý kiến đánh giá mức độ phù hợp hệ thống phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non (Mức độ hiệu quả) Quán triệt cho giáo viên nhận thức đầy đủ hình thức bồi dưỡng CM cho GVMN (Mức độ thực hiện) Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên 14 0 70 36 0 40 41 12.2 0.0 0.0 60.9 31.3 7.8 0.0 0.0 34.8 35.7 Rất thường xuyên 34 29.6 Kém Yếu Trung bình Khá 0 38 42 0.0 0.0 33.0 36.5 Tốt 35 30.4 Không thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xuyên 0 22 64 29 35 64 10 40 54 0.0 0.0 19.1 55.7 25.2 0.0 5.2 30.4 55.7 8.7 0.0 2.6 34.8 47.0 Rất thường xuyên 18 15.7 Quản lý hình Quán triệt cho giáo thức bồi viên nhận thức đầy đủ dưỡng hình thức bồi chuyên dưỡng CM cho GVMN môn cho (Mức độ hiệu quả) giáo Hiệu trưởng tổ chức viên nhiều hình thức bồi mầm dưỡng lực sư non phạm cho giáo viên mầm non phù hợp với điều kiện nhà trường (Mức độ thực hiện) PL - 21 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng lực sư phạm cho giáo viên mầm non phù hợp với điều kiện nhà trường (Mức độ hiệu quả) Kém Yếu Trung bình Khá 54 43 0.0 3.5 47.0 37.4 Tốt 14 12.2 Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên 0 43 57 15 0 43 56 16 53 45 14 74 33 0 27 59 0.0 0.0 37.4 49.6 13.0 0.0 0.0 37.4 48.7 13.9 0.0 2.6 46.1 39.1 12.2 0.0 1.7 64.3 28.7 5.2 0.0 0.0 23.5 51.3 Rất thường xuyên 29 25.2 Kém Yếu Trung bình Khá 0 42 56 0.0 0.0 36.5 48.7 Quản lý việc bồi dưỡng giáo viên thơng qua hình thức tập trung (Mức độ thực hiện) Quản lý việc bồi dưỡng giáo viên thơng qua hình thức tập trung (Mức độhiệu ) Quản lý giáo viên tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu (Mức độ thực hiện) Quản lý giáo viên tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu (Mức độ hiệu quả) Quản lý việc giáo viên tham gia bồi dưỡng chỗ thông qua sinh hoạt chuyên môn, dự (Mức độ thực hiện) Quản lý việc giáo viên tham gia bồi dưỡng chỗ thông qua sinh hoạt chuyên môn, dự PL - 22 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% (Mức độ hiệu quả) Tốt 17 14.8 Không thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xuyên 53 46 13 74 31 0 23 65 0.0 2.6 46.1 40.0 11.3 0.0 2.6 64.3 27.0 6.1 0.0 0.0 20.0 56.5 Rất thường xuyên 27 23.5 Kém Yếu Trung bình Khá 35 64 0.0 6.1 30.4 55.7 Tốt 7.8 Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên 41 53 0.0 3.5 35.7 46.1 Rất thường xuyên 17 14.8 Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 54 44 12 0.0 4.3 47.0 38.3 10.4 Quản lý giáo viên bồi dưỡng từ xa thông qua học online (Mức độ thực hiện) Quản lý giáo viên bồi dưỡng từ xa thông qua học online (Mức độ hiệu quả) 10 Lập kế hoạch xây dựng sở vật chất, mua sắm phương tiện đại phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Mức độ thực hiện) Quản lý Lập kế hoạch xây dựng điều sở vật chất, mua kiện hỗ sắm phương tiện trợ công đại phục vụ hoạt động tác bồi bồi dưỡng chuyên môn dưỡng cho giáo viên chuyên (Mức độ hiệu quả) môn cho Bồi dưỡng, hướng dẫn giáo khai thác sử dụng, bảo viên quản phương tiện mầm dạy học đại non sở (Mức độ thực hiện) Bồi dưỡng, hướng dẫn khai thác sử dụng, bảo quản phương tiện dạy học đại sở PL - 23 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xun Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xuyên Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên 0 43 58 14 0 44 57 14 52 46 13 75 32 0 28 58 29 0 43 57 15 52 46 0.0 0.0 37.4 50.4 12.2 0.0 0.0 38.3 49.6 12.2 0.0 3.5 45.2 40.0 11.3 0.0 2.6 65.2 27.8 4.3 0.0 0.0 24.3 50.4 25.2 0.0 0.0 37.4 49.6 13.0 0.0 3.5 45.2 40.0 Rất thường xuyên 13 11.3 (Mức độ hiệu quả) Kiểm tra kế hoạch chuẩn bị đồ dùng đồ chơi GV (Mức độ thực hiện) Kiểm tra kế hoạch chuẩn bị đồ dùng đồ chơi GV (Mức độ hiệu quả) Mua sắm, sửa chữa trang thiết bị hư hỏng(Mức độ thực hiện) Mua sắm, sửa chữa trang thiết bị hư hỏng (Mức độ hiệu quả) Hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng dạy học (Mức độ thực hiện) Hỗ trợ giáo viên làm đồ dùng dạy học (Mức độ hiệu quả) Phối hợp với phụ huynh việc mua sắm trang thiết bị tư vấn hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng phát triển chuyên môn PL - 24 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể (Mức độ thực hiện) Phối hợp với phụ huynh việc mua sắm trang thiết bị tư vấn hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng phát triển chuyên môn (Mức độ hiệu quả) Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ thực hiện) 11 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ hiệu quả) Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ thực hiện) Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ hiệu quả) Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ thực hiện) Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Kém Yếu Trung bình Khá 75 30 0.0 3.5 65.2 26.1 Tốt 5.2 Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xun Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xun Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá 0 54 40 21 0 78 30 0 58 44 13 0 75 36 0 40 41 34 0 38 42 0.0 0.0 47.0 34.8 18.3 0.0 0.0 67.8 26.1 6.1 0.0 0.0 50.4 38.3 11.3 0.0 0.0 65.2 31.3 3.5 0.0 0.0 34.8 35.7 29.6 0.0 0.0 33.0 36.5 PL - 25 TT Nội dung khảo sát Các tiêu chí cụ thể Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% (Mức độ hiệu quả) Tổng kết đánh giá, rứt kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Mức độ thực hiện) Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt Khơng thường xun Ít thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên Kém Yếu Trung bình Khá Tốt 35 0 40 42 33 0 39 41 35 0 61 46 0 64 49 30.4 0.0 0.0 34.8 36.5 28.7 0.0 0.0 33.9 35.7 30.4 0.0 0.0 53.0 40.0 7.0 0.0 0.0 55.7 42.6 1.7 Tổng kết đánh giá, rứt kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Mức độ hiệu quả) Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ thực hiện) Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng chuyên môn (Mức độ hiệu quả) PL - 26 PHỤ LỤC 4: TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT Về mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp Quản lý công tác bồi dƣỡng chuyên môn cho giáo viên trƣờng Mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Nội TT dung khảo sát Biện pháp Biện pháp Biện pháp Các biện pháp Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho CBQL GV mầm non công tác bồi dưỡng chun mơn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ cấp thiết) Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho CBQL GV mầm non công tác bồi dưỡng chuyên môn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ khả thi) Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ cấp thiết) Kế hoạch hóa cơng tác bồi dưỡng chun môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ khả thi) Chỉ đạo đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng chun mơn cho Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tương đối cấp thiết Cấp thiết 0 27 0.0 0.0 0.0 23.5 Rất cấp thiết 88 76.5 Khơng khả thi Ít khả thi Tương đối khả thi Khả thi 0 33 0.0 0.0 0.0 28.7 Rất khả thi 82 71.3 Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tương đối cấp thiết Cấp thiết 0 39 0.0 0.0 0.0 33.9 Rất cấp thiết 76 66.1 Khơng khả thi Ít khả thi Tương đối khả thi Khả thi 0 41 0.0 0.0 0.0 35.7 Rất khả thi Không cấp thiết Ít cấp thiết Tương đối cấp thiết 74 0 64.3 0.0 0.0 0.0 PL - 27 Nội TT dung khảo sát Biện pháp Biện pháp Các biện pháp Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% giáo viên mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ cấp thiết) Chỉ đạo đổi nội dung, chương trình bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ khả thi) Chú trọng đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ cấp thiết) Chú trọng đổi phương pháp hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ khả thi) Tăng cường đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ cấp thiết) Tăng cường đảm bảo điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Cấp thiết 42 36.5 Rất cấp thiết Không khả thi Ít khả thi Tương đối khả thi Khả thi 63.5 73 0 47 Rất khả thi 0.0 0.0 0.0 40.9 59.1 Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tương đối cấp thiết Cấp thiết 68 0 47 0.0 0.0 0.0 40.9 Rất cấp thiết 68 59.1 Không khả thi Ít khả thi Tương đối khả thi Khả thi 0 53 0.0 0.0 0.0 46.1 Rất khả thi 62 53.9 Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tương đối cấp thiết Cấp thiết 0 48 0.0 0.0 0.0 41.7 Rất cấp thiết 67 58.3 Không khả thi Ít khả thi Tương đối khả thi Khả thi 0 54 0.0 0.0 0.0 47.0 Rất khả thi 61 53.0 PL - 28 Nội TT dung khảo sát Biện pháp Các biện pháp Định (Mức độ khả thi) Đổi kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ cấp thiết) Đổi kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định (Mức độ khả thi) Mức độ Số phiếu Tỉ lệ% Khơng cấp thiết Ít cấp thiết Tương đối cấp thiết Cấp thiết 0 28 0.0 0.0 0.0 24.3 Rất cấp thiết 87 75.7 Khơng khả thi Ít khả thi Tương đối khả thi Khả thi 0 35 0.0 0.0 0.0 30.4 Rất khả thi 80 69.6 ... Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 19 1.3 Lý luận công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non 21 1.3.1 Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm. .. Cơ sở lý luận quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình. .. công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định trường mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công