(SKKN 2022) một số biện pháp chỉ đạocông tác bồi dưỡng học sinh giỏi học sinh năng khiếu ở trường tiểu học kim đồng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Phạm Thị Vinh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Quản lý THANH HỐ NĂM 2022 MỤC LỤC T T Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng sáng kiến 2.3 Các giải pháp 2.3.1 Quán triệt nhận thức tầm quan trọng công tác bồi 10 dưỡng học sinh khiếu 2.3.2 Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn học sinh 11 khiếu 12 2.3.3 Tổ chức phát tuyển chọn học sinh khiếu 3.4 Tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng 13 học sinh khiếu 2.3.5 Tổ chức tham khảo, soạn thảo, sưu tầm tài liệu giảng dạy 14 bồi dưỡng học sinh khiếu 15 2.3.6 Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh khiếu 2.3.7 Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu 2.3.8 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh 17 khiếu 2.3.9 Tổ chức thi đua, khen thưởng công tác bồi dưỡng học 18 sinh khiếu 19 2.4 Hiệu sáng kiến 16 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3 9 10 11 12 14 15 16 16 18 18 21 3.1 Kết luận 18 22 3.2 Kiến nghị 19 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Lịch sử phát triển nhân loại, thời đại nào, quốc gia người động lực phát triển xã hội mà động lực tiên phong thúc đẩy phát triển nhanh bền vững người tài, người có trí tuệ tạo Chính “Những người tài giỏi gốc làm nên nghiệp” Họ tạo bước ngoặt phát triển lịch sử xã hội loài người, sản sinh giá trị vật chất tinh thần tiêu biểu văn minh nhân loại Đặc biệt bước vào kỷ văn minh trí tuệ thề kỷ mà “cạnh tranh chất xám” diễn ngày gay gắt nhiều nước khu vực giới lại quan tâm tới chiến lược nhân tài, đầu tư cho giáo dục, đầu tư cho việc đào tạo nhân tài coi trọng nhân tài chiến lược định cho phồn thịnh đất nước Qua kinh nghiệm nước phát triển cao nước công nghiệp phát triển, người ta thấy rõ: Một yếu tố quan trọng có tính định tiến trình tốc độ phát triển kinh tế – xã hội việc hoạch định thi hành sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ sử dụng người tài Những người tài thiên tài không mang lại vinh dự, danh tiếng cho quốc gia, mà mang lại giá trị tinh thần, vật chất to lớn khơng cho nước mà cịn cho nhân loại Qua 4000 nghìn năm lịch sử Việt Nam phát huy vai trò người tài giỏi Bởi ông cha ta coi trọng việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Thiên tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh lên cao, ngun khí suy nước yếu xuống thấp” Nhận thức vấn đề này, lịch sử Việt Nam ghi công nhiều người tài coi việc đào tạo nhân tài quốc sách nhà nước Ngày vấn đề bồi dưỡng nhân tài Đảng Nhà nước quan tâm Tại văn kiện đại hội Đảng VIII nêu “Cùng với khoa học công nghệ giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Văn kiện Đại hội Đảng IX tiếp tục khẳng định “Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Thực tốt Nghị TW2 khố 8, việc bồi dường, đào tạo học sinh giỏi vấn đề cần thiết, có nhân tài nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học nhân loại, phát minh sáng kiến để phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố-hiện đại hố đất nước 2 Đào tạo, bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ cao toàn xã hội, song trách nhiệm trực tiếp người làm công tác giáo dục Bởi tài liệu tiếp tục quán triệt Nghị Trung ương II, Bộ giáo dục đào tạo rõ “…trường tiểu học giáo viên tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi” Bậc tiểu học bậc học tảng, bồi dưỡng học sinh khiếu tiểu học móng cho chiến lược đào tạo người tài đất nước Phát bồi dưỡng học sinh khiếu cấp Tiểu học việc làm cần thiết có ý nghĩa Để có thành giáo dục học sinh nói chung hay thành tích cao học sinh khiếu nói riêng, từ cấp Tiểu học nhà trường phải có quan tâm, ý từ buổi học ngày khối lớp tất môn học nhà trường Việc giáo dục học sinh ngày lớp có chất lượng tạo móng vững cho phát triển đắn lâu dài Mặt khác nội dung, phương pháp giáo dục đại trà bồi dưỡng học sinh khiếu hình thức tổ chức phải phong phú phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh đem lại hiệu giáo dục Đã từ lâu việc phát bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tiểu học Trong vài năm gần Trường Tiểu học Kim Đồng có thành tích đáng kể công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Song nhà trường gặp khó khăn định, kết thực chưa đáp ứng với mục tiêu đề Đây lĩnh vực cần nghiên cứu cách nghiêm túc đề xuất giải pháp hữu hiệu, khả thi để đạt kết cao Xuất phát từ vấn đề trên, thân mạnh dạn chọn vấn đề: “Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu trường Tiểu học” làm đề tài nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận việc bồi dưỡng học sinh khiếu - Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng học sinh khiếu năm qua Trường Tiểu học Kim Đồng - Hệ thống hoá đề xuất biện pháp đạo bồi dưỡng học sinh khiếu nhằm nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí, đạo cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu Trường Tiểu học Kim Đồng 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Nghiên cứu tài liệu, nghị Đảng 3 - Nghiên cứu thị ngành, tạp chí, tài liệu có liên quan đến việc đạo bồi dưỡng học sinh khiếu * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp Chuyên gia - Phương pháp toạ đàm trao đổi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết người nói chung người tài nói riêng hình thành phát triển trưởng thành, cống hiến cho xã hội trải qua giai đoạn Giai đoạn 1: Giai đoạn lúc bào thai hình thành, phát triển kết thúc lúc đứa trẻ chào đời Đây giai đoạn hình thành tổ chức cấu trúc tế bào, gắn bó chặt chẽ với hình thành phát triển thai nhi, việc nảy sinh (hoặc thui chột mầm mống ban đầu tài người) Trong giai đoạn vai trò di truyền, vật chất tinh thần, hiểu biết điều kiện sống làm việc người bố người mẹ… có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi đặc biệt phát triển trí tuệ tình cảm sau đứa trẻ Giai đoạn 2: Giai đoạn bắt đầu lúc đứa trẻ đời trưởng thành Đây giai đoạn để khiếu, tài hình thành, phát triển đời người Trong giai đoạn này, mầm mống ban đầu di truyền để lại tác động môi trường bộc lộ, phát triển độ tuổi học đường, độ tuổi học phổ thơng mầm mống khiếu định hình, trẻ em trở thành học sinh khiếu.Trong giai đoạn vai trị mơi trường tự nhiên vai trị mơi trường xã hội (vai trị giáo dục gia đình, trường học – đặc biệt vai trò thầy giáo giỏi), nơi đứa trẻ ăn, ở, sinh sống, học tập, giao tiếp… hàng ngày có tác động quan trọng đến phát triển làm thui chột khiếu trẻ Giai đoạn 3: Giai đoạn mà môi trường vĩ mô có ảnh hưởng lớn tới việc cống hiến tài người Đây giai đoạn mà tài xác lập, thể hiện, sử dụng thực tiễn mang lại kết quả, cống hiến cụ thể xã hội Trong giai đoạn vai trị mơi trường vĩ mơ như: đường lối, chủ trương chế, chế độ, sách, cách tổ chức, quản lý, đạo… mặt kinh tế – xã hội nhà nước, quốc gia có trào lưu xu phát triển thời đại… có tác động có ảnh hưởng lớn tới việc phát tài tới việc phát triển sức sáng tạo cống hiến tài công đồng người Ba giai đoạn đây, kế tiếp, đan xen tạo nên điều kiện cho phát triển Vì giai đoạn cần có chủ trương, phương hướng, biện pháp tác động đúng, kịp thời để lực người phát triển nảy nở, đặc biệt giai đoạn hai, môi trường nhà trường có ý nghĩa to lớn việc giáo dục bồi dưỡng khiếu Giai đoạn thứ hai phù hợp với học sinh tiểu học gia đình, nhà trường xã hội biết chăm lo học sinh giai đoạn có tác dụng kích thích phát triển tài năng, tạo tiền đề cho tài năng, làm sở cho bậc học cao Như hình thành phát triển khiếu, tài người chịu tác động yếu tố di truyền (Tư chất khiếu) môi trường tự nhiên xã hội, vĩ mô vi mô gia đình, nhà trường, xã hội dân tộc, quốc gia thời đại suốt trình sinh thành phát triển đời người nói chung người có khiếu, tài nói riêng Dựa tảng đề cập tới vấn đề chiến lược Đảng Nhà nước ta việc bồi dưỡng, đào tạo nhân tài cho đất nước thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố nói chung cơng việc người quản lý nói riêng lĩnh vực phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu, tài cho quê hương đất nước Việc tổ chức thi chọn học sinh khiếu bồi dưỡng học sinh khiếu nhằm động viên khích lệ học sinh giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng việc quản lý đạo cấp quản lý giáo dục, đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Quản lí trường tiểu học thực chất quản lý trình dạy học, trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng giáo viên cán quản lý Trường tiểu học nơi tham gia vào việc học với tư cách hoạt đông chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục tồn diện mà em có điều kiện bộc lộ khiếu tài Nếu cha mẹ, bạn bè thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ bồi dưỡng mầm mống khiếu kích thích niềm say mê học tâp biểu khiếu ngày rõ Năng khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh khiếu, ngược lại khiếu em không phát hay khơng quan tâm bồi dưỡng khiếu dần, mầm mống khiếu có bị mai một, thui chột Tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu tiểu học phát huy hết khả phát triển tiềm tàng trẻ, tạo nguồn học sinh khiếu cho cấp học tiếp theo, thực chiến lược “ bồi dưỡng nhân tài cho đất nước” Mặt khác tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu tiêu chí khơng thể thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Mỗi học sinh khiếu niềm tự hào cha mẹ, thầy cô mà niềm tự hào cộng đồng Ban giám hiệu nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức đạo việc bồi dưỡng học sinh khiếu, cần phải biết tác động tới yếu tố trình bồi dưỡng học sinh khiếu như: giáo viên giỏi, học sinh khiếu, cha mẹ học sinh, chương trình bồi dưỡng, tài liệu tham khảo… cho phát huy điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh khiếu trường đạt kết cao `* Quan niệm học sinh khiếu: Qua nghiên cứu, phân tích nhiều học sinh khác tơi thấy học sinh có khiếu có số nét chung giống Được quy tụ vào tiêu chuẩn: Thông minh, sáng tạo, phẩm chất bật - Thông minh: Những học sinh khiếu thường thơng minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt Tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu Các em có khả suy diễn, quy nạp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Các em thường hiểu sâu, rộng nhiều vấn đề, vấn đề có liên quan tới việc học - Sáng tạo: Những học sinh khiếu thường có tư độc lập, có óc phê phán, khơng suy diễn theo đường mịn, ln ln muốn vào chất, tìm quy luật vật tượng, có khả dự báo, sáng tạo nhiều phương pháp độc lập, tối ưu - Một số phẩm chất bật: Say mê, tị mị, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì, vượt khó, lao vào mới, giàu lịng vị tha tính nhân văn Có ý trí phấn đấu vươn lên tự hoàn thiện với tinh thần tự chủ cao Ba mặt thông minh, sáng tạo, số phẩm chất bật với biểu cụ thể nêu tạo nên cấu trúc khiếu Ba tiêu chuẩn nêu phải có đồng thời mức độ cao, không 75% yêu cầu tiêu chuẩn người 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Trường Tiểu học Kim Đồng trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Thuận lợi Trường Tiểu học Kim Đồng nằm địa bàn Thị Trấn Triệu Sơn trung tâm văn hóa, kinh tế, trị huyện Triệu Sơn, đường xá lại thuận lợi, kinh tế tương đối ổn định, trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ tỉnh Thanh Hóa, quan tâm nhân dân nhà trường nói chung việc học hành em chu đáo Tập thể cán giáo viên tồn trường ln nỗ lực thi đua “Dạy tốt-Học tốt”, phấn đấu tạo môi trường giáo dục tốt nhất, nhiều năm liền có học sinh giỏi cấp huyện, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia (các năm tổ chức thi) b) Khó khăn Bên cạnh thuận lợi, công tác đạo bồi dưỡng học sinh khiếu Trường Tiểu học Kim Đồng số hạn chế: - Việc phát tuyển chọn học sinh có khiếu, có tài cịn thiếu sở khoa học nên chưa xác triệt để - Trong q trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thơng minh học sinh - Chưa có nội dung chương trình chuẩn mực để bồi dưỡng học sinh khiếu - Sự quan tâm, đầu tư phụ huynh học sinh ít, nhiều phụ huynh làm ăn xa - Trách nhiệm quyền lợi giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu chưa nhiều, chưa động viên người dạy - Chất lượng số lượng học sinh khiếu chưa ổn định b Thành công- hạn chế * Thành công: - Sau thực đề tài giáo viên nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh khiếu đồng thời biết cách phát biết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu * Hạn chế: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học cịn nhiều khó khăn - Giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn cơng tác kiêm nhiệm cường độ làm việc tải việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh khiếu có phần bị hạn chế - Học sinh học chương trình khóa phải học nhiều môn, lại phải học thêm mơn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng học sinh khiếu nên hạn chế thời gian tự học nên em đầu tư thời gian cho việc học bồi dưỡng học sinh khiếu, kết không cao điều tất yếu - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu 7 - Một số khó khăn khác đơi gặp phải là: có giáo viên giỏi khơng gắn bó với cơng tác bồi dưỡng học sinh khiếu nhiều lý khác Việc giáo viên dạy bồi dưỡng phải sở tình nguyện khơng thể áp đặt dùng biện pháp hành chính; Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu kết công tác c Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn quan tâm đạo sát tới công tác bồi dưỡng học sinh khiếu trường, coi nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường Sự đầu tư đội ngũ, sở vật chất, thiết bị đồ dùng quan tâm thực thường xuyên Sự quan tâm ảnh hưởng lớn đến nhận thức cha mẹ học sinh, học sinh Nhà trường Được nhân dân, đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên học sinh thấy niềm tự hào trách nhiệm việc thực mục tiêu đào tạo trường, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh khiếu * Mặt yếu: + Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ chun mơn số chưa thực giỏi chuyên môn Một số giáo viên chưa có phương pháp phát bồi dưỡng học sinh khiếu mà dựa vào kinh nghiệm thân để lựa chọn, nên kết chưa cao + Một số giáo viên chưa tích cực việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa trọng đến việc rèn kĩ cho học sinh, học sinh nắm bắt kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết d Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Trước thực trạng công tác đạo bồi dưỡng học sinh khiếu Trường Tiểu học Kim Đồng, thấy vấn đề cần đặt là: Ban giám hiệu nhà trường phải nghiên cứu để tìm biện pháp đạo bồi dưỡng học sinh khiếu nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu cụ thể là: - Nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh khiếu - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu - Tổ chức phát tuyển chọn học sinh khiếu từ cuối năm lớp - Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên - Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh khiếu từ lớp đến lớp - Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh khiếu 8 - Tổ chức xây dựng, sử dụng, bảo quản CSVC-TBDH phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh khiếu - Huy động cộng đồng tham gia công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu - Tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời xây dựng định mức thi đua khen thưởng cụ thể GV học sinh khiếu e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà sáng kiến đặt - Về ban giám hiệu: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu không sát với điều kiện thực tế nhà trường Kế hoạch cịn chung chung khơng cụ thể đến người việc để tập trung nguồn lực bồi dưỡng học sinh khiếu Công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu nhà trường chưa thực quan tâm hầu hết phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu không kiểm tra đánh giá công tác cách thường xuyên có biện pháp đạo kịp thời nâng cao chất lượng học sinh khiếu giai đoạn định, không huy động nguồn lực khác phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh khiếu khuyến khích học sinh tham gia đạt giải nên không tạo động lực cho học sinh tham gia thi học sinh khiếu cấp - Về phía giáo viên: Giáo viên khơng nắm nội dung cần tập trung bồi dưỡng cho học sinh khiếu lớp Giảng dạy khơng sát đối tượng học sinh Giáo viên nặng mặt hồ sơ sổ sách nên không quan tâm mức đến chất lượng học sinh lớp Một phận giáo viên yếu chun mơn nghiệp vụ phát bồi dưỡng học sinh khiếu giáo viên đứng lớp giảng dạy hàng ngày Một số giáo viên không tâm huyết với nghề làm việc chống đối khơng có hiệu nên làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nói chung chất lượng học sinh khiếu nói riêng - Về phía học sinh: Học sinh Trường Tiểu học Kim Đồng chủ yếu học sinh có cha mẹ làm nơng nghiệp hồn cảnh gia đình em cịn gặp nhiều khó khăn Đời sống vật chất thiếu thốn, gia đình em khơng quan tâm đến việc học em nên chất lượng học tập học sinh thấp, không đáp ứng yêu cầu - Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: Khơng có phịng học dành riêng cho bồi dưỡng học sinh khiếu trường Trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh khiếu thiếu thốn Tài liệu để bồi dưỡng cho học sinh khơng có, hầu hết giáo viên tự sưu tầm tự mua để làm tài liệu bồi dưỡng cho học sinh Vì công tác bồi dưỡng học sinh khiếu chưa thực có kết 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ sở lí luận, sở thực tiễn thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Trường Tiểu học Kim Đồng, xin đưa biện pháp đạo sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Quán triệt nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Tuyên truyền, bồi dưỡng nhận thức đến toàn thể cán giáo viên, cha mẹ học sinh đặc biệt giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển phải hiểu phân biệt rõ khái niệm: Năng lực, tài năng, khiếu, thông minh, thiên tài đồng thời phải có hiểu biết sở khoa học giai đoạn phát triển tài Mặt khác phải hiểu cách sâu sắc tiêu chuẩn khiếu tài Bên cạnh phải hiểu tâm lý học sinh khiếu Từ nhận thức vị trí học sinh khiếu Giúp phụ huynh có phương pháp nuôi dạy khoa học, định hướng cho học sinh khiếu có phát triển tự nhiên tồn diện, cân tình cảm nhận thức Nhà trường cha mẹ học sinh chủ động tìm hiểu, tiếp thu sách nhân tài Đảng ta, tạo ủng hộ hợp tác hoá tích cực cha mẹ học nhà trường việc bồi dưỡng học sinh khiếu Đưa nội dung, biện pháp hình thức bồi dưỡng học sinh khiếu nâng cao kiến thức trình độ để bồi dưỡng học sinh vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Kết hợp với cha mẹ học sinh tạo hỗ trợ giáo dục giảng dạy Động viên, khích lệ kịp thời giáo viên, học sinh có cố gắng có thành tích học tập, rèn luyện 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn học sinh khiếu Đây việc làm cần thiết góp phần định thành công công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Kế hoạch phải rõ ràng chi tiết từ đầu năm học đạo giáo viên đưa vào kế hoạch công tác giảng dạy phụ trách lớp Trong kế hoạch phải thể rõ: Thời gian tuyển chọn; hình thức tuyển chọn; địa điểm tuyển chọn, nội dung tuyển chọn, số lượng học sinh vào đội tuyển, thực việc tuyển chọn, hỗ trợ học sinh khiếu có hồn cảnh khó khăn, xây dựng kế hoạch chuyển giao học sinh khiếu lớp… 10 Việc xây dựng kế hoạch tốt giúp cho hoạt động có hướng đắn đạt hiệu mong muốn định hướng triển vọng phát tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu tương lai Đồng thời kế hoạch hố mang tính pháp chế u cầu giáo viên phải thực thi nhiệm vụ 2.3.3 Giải pháp 3: Tổ chức phát tuyển chọn học sinh khiếu Trong công tác bồi dưỡng học sinh khiếu khâu khâu phát tuyển chọn học sinh, khâu quan trọng chẳng khác khâu “chọn giống nhà nông" Phương châm giảng dạy “Phải làm cho học sinh u thích mơn học mình, truyền lửa u thích mơn học có hiệu giảng dạy” giảng bên cạnh việc cung cấp kiến thức thầy cô cần dạy cho học sinh lối sống, kỹ ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống Trong trình giảng dạy, giáo viên cần khơi gợi để học sinh tự khám phá, bộc lộ cách tiếp cận vấn đề mới, từ GV đánh giá tư chất lực học sinh Một số biểu thường thấy học sinh có tư chất thơng minh là: + Năng lực tư lô gic, mối quan hệ; kĩ thao tác giải vấn đề sáng tạo mới; kĩ thực hành, tổ chức xếp công việc + Năng lực phản biện Trước tình huống, học sinh có khả phản biện hay khơng? Có biết thay đổi giả thiết, thay đổi hoàn cảnh để tạo tình hay khơng? + HS có tinh thần vượt khó lĩnh trước tình khó khăn Có khả tìm tịi phương hướng giải vấn đề khó, biết tự bổ sung kiến thức, phương tiện để thực hoàn thành nhiệm vụ Có nhạy cảm đón bắt ý tưởng từ người xung quanh, biết lắng nghe, có khả tiếp thu, chọn lọc, tổng hợp ý kiến từ người xung quanh Phát tuyển chọn mang ý nghĩa định hướng phát triển đắn cho nhân cách Vì phát tuyển chọn học sinh khiếu lề, điểm xuất phát cho việc bồi dưỡng học sinh khiếu Đồng thời mang ý nghĩa giáo dục lớn Định hướng sai khả phát triển học sinh tiểu học gây nên miễn cưỡng, gị bó, có hại cho nhân cách hình thành phát triển Việc phát hiện, tuyển chọn thực theo bước sau: - Bước 1: Giáo viên phụ trách lớp tiến hành khảo sát chất lượng học sinh cách kiểm tra nội dung kiến thức chương trình học, kiến thức nâng cao hình thức kiểm tra viết, thảo luận trao đổi ngày Sau lập danh sách học sinh khiếu lớp phụ trách với số 11 lượng khơng hạn chế Đây việc làm cần thiết có giáo viên phụ trách lớp trực tiếp giảng dạy đánh giá xác đối tượng học sinh - Bước 2: Tổ chức thi chọn khối Khối trưởng lập kế hoạch tổ chức tuyển chọn: Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường việc đề kiểm tra, việc bố trí thời gian, cách thức tuyển chọn Phối hợp tất giáo viên khối để tiến hành tuyển chọn xác, khách quan Tiến hành sau: + Khối trưởng đề kiểm tra: nội dung kiểm tra phải nằm hệ thống kiến thức chương trình học, có nâng cao, có dạng tập mở đề phải phù hợp với khả đặc điểm tâm sinh lý học sinh +Tổ chức thi chấm bài: Việc tổ chức thi chấm việc định chọn đối tượng học sinh khiếu, cần phải tiến hành cách nghiêm túc thật khách quan + Sau thành lập đội tuyển khối, tiến hành bồi dưỡng thời gian ngắn để chuẩn bị cho em dự thi vòng trường tổ chức - Bước 3: Tổ chức thi chọn để thành lập đội tuyển học sinh khiếu trường + Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn đề kiểm tra + Tổ chức thi tuyển chọn đội tuyển Hình thức đề, tổ chức thi tuyển chọn tiến hành tương tự bước bước cần chọn giáo viên có lực chun mơn tốt để việc tuyển chọn có xác khách quan Những giáo viên người thức bồi dưỡng em đội tuyển sau tuyển chọn Việc phát thi tuyển chọn học sinh khiếu tiến hành hàng năm nhằm củng cố, bổ sung số học sinh đội tuyển loại học sinh có biểu hạn chế lực Một để phát tuyển chọn học sinh khiếu dư luận cộng đồng gia đình học sinh, dựa vào “di truyền” gen thông minh cha mẹ, dân tộc, phần lớn em học sinh khiếu thừa hưởng gen từ gia đình ln thể trước tập thể song có em rụt rè nhút nhát khơng bộc lộ khả Với em giáo viên cần giúp đỡ để em sớm hoà đồng tập thể, nhanh chóng bộc lộ lực cao thân 2.3.4 Giải pháp 4: Tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu Phân cơng giáo viên khâu quan trọng, có sử dụng hợp lý người việc phát huy tài hiệu suất công tác Để làm 12 tốt khâu này, dựa vào tiêu chí sau để chọn giáo viên dạy đội tuyển học sinh khiếu: - Người giáo viên phải có kiến thức chun mơn thực vững vàng, khơng nắm nội dung chương trình mà phải biết mở rộng, nâng cao hệ thống kiến thức cách logic, từ làm học sinh nể, phục, tin tưởng học sinh thời động, nhiều hs có kiến thức tốt Khi giải đáp thắc mắc em, cần học sinh không thoả mãn người thầy tự tin trước học sinh Bên cạnh đó, thầy giáo đặc biệt thầy cô giáo trẻ phải thường xuyên tích luỹ kiến thức, học hỏi phương pháp, kinh nghiệm từ đồng nghiệp người trước, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ thân - Giáo viên có lịng nhiệt tình, say mê, có ý thức chấp hành quy chế chun mơn tốt - Giáo viên có kỹ thiết kế nội dung dạy học - giáo dục, có kỹ tự học tự bồi dưỡng - Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, có kinh nghiệm, có tính sáng tạo, có lực giao tiếp, lực hiểu học sinh - Giáo viên phải cấp công nhận giáo viên giỏi Dựa tiêu chí tình hình thực tế nhà trường để phân cơng giáo viên cho phù hợp Có hai cách phân công giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu là: - Phân cơng chun: Phân công giáo viên giỏi chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm mơn dạy mơn - Phân công luân chuyên: Đối tượng cách phân công giáo viên tinh thông chuyên mơn, có lực sư phạm, dạy tốt khối lớp tiểu học Ngoài ra, để phát huy tối đa vai trò đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu, chúng tơi cịn tổ chức phân nhóm, xếp GV có khiếu mơn học sinh hoạt theo tổ (có tổ trưởng, tổ phó) để trao đổi, hội thảo chun mơn như: Tổ Tốn (Gi viên chun bồi dưỡng Tốn làm tổ trưởng), Tổ Tiếng Việt (Giaó viên chuyên bồi dưỡng Tiếng Việt làm tổ trưởng), Tổ văn nghệ (GV dạy Âm nhạc làm tổ trưởng), Tổ Thể thao (Giáo viên dạy Thể dục làm tổ trưởng), Tóm lại, cần kết hợp cách phân công để đạt hiệu cao bồi dưỡng học sinh khiếu Trong trình bồi dưỡng, Ban giám hiệu thường xuyên khảo sát giáo viên, có giáo viên hạn chế sức khoẻ, chun mơn khơng phát triển cần thay vào giáo viên kế cận 2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức tham khảo, soạn thảo, sưu tầm tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu 13 Sau chọn đội tuyển học sinh khiếu, phân công giáo viên dạy bồi dưỡng, công việc cần thiết đem lại chất lượng giảng dạy cao việc biên soạn tài liệu giảng dạy Bởi sách tham khảo nhiều người giáo viên phân loại, chọn lọc dẫn đến tình trạng ơn luyện khơng trọng tâm, khơng sát chương trình cấp học Chính việc nghiên cứu, chọn lọc tài liệu giao việc cho giáo viên quan trọng Ban giám hiệu, đặc biệt Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần kết hợp tổ chuyên môn khối lớp tổ chức nghiên cứu, biên soạn nội dung chương trình ơn luyện, bồi dưỡng, tìm hiểu mảng kiến thức phân mơn sau trao đổi xây dựng thành chương trình riêng để làm tài liệu giảng dạy Làm giúp việc dạy học có hệ thống sâu mảng kiến thức Thứ Về chương trình bồi dưỡng: - Giáo viên cần biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho chuyên đề, bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em học sinh bắt nhịp dần - Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy Chương trình bồi dưỡng cần có liên thơng , kết nối kiến thức chuyên đề với Thứ Tài liệu bồi dưỡng: - Giáo viên sưu tầm đề thi đa dạng nhằm giúp hs tiếp xúc làm quen với dạng đề, ln tìm đọc, tham khảo tài liệu hay định hướng cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp giới thiệu địa mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức Thứ Về thời gian bồi dưỡng: Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu cần có kế hoạch bồi dưỡng liên tục đặn, không dồn ép thời gian cuối trước thi vừa tải học sinh vừa ảnh hưởng đến q trình tiếp thu kiến thức mơn học khác học sinh Ví dụ: Mơn Tốn lớp - sâu chuyên đề sau: - Chuyên đề 1: Số tự nhiên - Chuyên đề 2: Cấu tạo thập phân số - Chuyên đề 3: Các dạng tốn điển hình - Chun đề 4: Giải tốn phương pháp sơ đồ đoạn thẳng - Chuyên đề 5: Các tốn tính diện tích hình - Chuyên đề 6: Cắt ghép hình - Chuyên đề 7: Dãy số 14 Với chuyên đề giáo viên chọn lọc, hệ thống từ nhiều tài liệu khác thành tài liệu riêng để giảng dạy Sau tổ chức cho em tự luyện mạng Internet, có theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra lưu kết làm học sinh để giáo viên trực tiếp giảng dạy, điều chỉnh, nâng cao hiệu q trình bồi dưỡng Làm tốt việc địi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian, trí tuệ nỗ lực thân Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải người đạo, tư vấn tốt cho giáo viên 2.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh khiếu Trên sở xây dựng nội dung trên, để tiến hành tổ chức hoạt động dạy học tốt phải thống phương pháp giảng dạy, phương pháp dạy học giáo viên quy định trình độ lĩnh hội học sinh Do phải triệt để vận dụng phương pháp tích cực để học sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề - Bước tiếp theo, lập kế hoạch học cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy Dạy theo chuyên đề biện pháp hữu hiệu - Giaó viên bồi dưỡng học sinh khiếu cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm việc dạy đối tượng học sinh khiếu để tạo điều kiện giúp em phát huy hết lực - Thực phương châm: dạy dạy nâng cao, thông qua luyện cụ thể để dạy phương pháp tư – dạy kiểu dạng có quy luật, loại có tính đơn lẻ luyện dạng tổng quát - Trong tập cần đưa nhiều câu với mức độ từ dễ đến khó (có thể đến câu nhỏ) câu nhỏ cuối ta nên vận dụng vào thực tế để em hiểu rõ câu vận dụng tích hợp - Sau tập nâng cao giáo viên cần đưa phương pháp giải lưu ý nhằm học sinh tự khắc sâu kiến thức để cách trình bày lập luận lơgic - Sau chun đề cần có kiểm tra đánh giá theo mức độ để nắm tình hình học sinh bị hổng phần nào, đa số học sinh làm gọi học sinh trực tiếp lên bảng làm (mối lần ghi bảng em nhớ ghi vở), chưa tốt GV sửa khắc sâu - Nên tránh: + Tránh nơn nóng, bỏ qua tập bản, cho khó, học sinh đầu gặp “mớ bịng bong”, khơng nhận nên đâu việc ghi nhớ đơn vị kiến thức kỹ dễ lộn xộn hay kết khơng định hình phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang 15 + Tránh coi đơn lẻ khơng có quy luật chung quan trọng, cho học sinh làm nhiều có nguyên tắc chung (coi “thơng minh”), kết học sinh bị rối loạn, không học phương pháp tư theo kiểu đắn khoa học + Không để học sinh tâm lý thi cử không nặng thành tích học sinh dẫn đến học sinh bị áp lực từ nhiều phía - Điều quan trọng trình dạy học làm cho học sinh u thích mơn học, “thổi lửa” khơi dậy, ni dưỡng lòng đam mê học tập, khát khao khám phá học sinh - GV giảng dạy theo mảng kiến thức, kĩ năng; rèn cho HS kĩ làm dạng, chủ đề Sau trang bị cho học sinh kiến thức môn, giáo viên ý nhiều đến việc dạy học sinh phương pháp phát huy lực học sinh Cụ thể xây dựng tiến trình dạy bồi dưỡng học sinh khiếu sau: - Bước 1: Cho học sinh thông báo kết tập giao làm nhà học trước Giáo viên nhận xét sửa chữa - Bước 2: GV đưa toán (bài văn) để HS giải Học sinh đọc kỹ đề - Bước 3: Hướng dẫn HS phân tích, tìm hiểu đề bài, nêu cách làm tổng quát, HS tự làm - Bước 4: Học sinh nêu kết kết hợp giải thích cách làm Giáo viên học sinh nhận xét, kết luận đánh giá cách làm có tính khả thi, mang tính sáng tạo từ khái quát hoá để rút cách giải loại tập hay điều cần ghi nhớ - Bước 5: Giao tập nhà vào ngày nghỉ tuần 2.3.7 Giải pháp 7: Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu Trường tiểu học nơi mà tổ chức, cá nhân cộng đồng có trách nhiệm tham gia trình giáo dục, đặc biệt tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu Để việc huy động đạt hiệu cần tiến hành theo hình thức sau: - Tạo niềm tin cho bậc cha mẹ học sinh, cấp lãnh đạo cách tổ chức việc dạy học thật tốt, kết học tập em, thành tích em gây lịng tin cha mẹ học sinh với cấp lãnh đạo Khi thuận lợi cho việc huy động nguồn lực nhân lực, tài lực, vật lực cho nhà trường 16 - Tham mưu với quyền địa phương nghiệp phát triển giáo dục Nhà trường xây dựng mối liên kết với quyền địa phương thực tốt mục tiêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” hình thức: xây dựng quỹ khuyến học động viên khuyến khích kịp thời gia đình có em đạt học sinh giỏi, học sinh tiên tiến đặc biệt em đạt giải kỳ thi, thi đỗ trường chuyên nghiệp , động viên khen thưởng giáo có thành tích việc bồi dưỡng học sinh khiếu - Xây dựng tốt việc dân chủ hoá trường học tạo niềm tin nhân dân nghiệp giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng 2.3.8 Giải pháp 8: Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Quản lý mà không kiểm tra đánh giá coi khơng quản lý Chính kiểm tra đánh giá khâu quan trọng Do cần tiến hành sau: - Theo dõi sát việc bồi dưỡng giáo viên nội dung, phương pháp, biện pháp - Dự để giúp giáo viên rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời phương pháp biện pháp rèn luyện học sinh - Tổ chức đợt kiểm tra để đánh giá kết học tập học sinh khiếu sở điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy 2.3.9 Giải pháp 9: Tổ chức thi đua, khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Công tác thi đua, khen thưởng động lực thúc đẩy chất lượng dạy học Vì nhu cầu cần thiết người thể thân coi trọng danh dự đồng thời phấn đấu vươn lên người Do để thúc đẩy phong trào thi đua thầy dạy giỏi, trị học tốt cơng tác thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm đầy trách nhiệm, khen thưởng người có cơng Cần đề cao uy tín giáo viên có học sinh khiếu, tiêu chuẩn để đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm, có ưu tiên đãi ngộ phù hợp Có sổ vàng truyền thống để ghi tên học sinh đạt thành tích, sổ vàng truyền thống lưu giữ hàng năm Tổ chức lễ tuyên dương, khen thưởng phải thật trang trọng Cơng tác thi đua khen thưởng có tác dụng lớn hoạt động nhà trường, cán giáo viên cần có nhận thức đắn thực cách nghiêm túc * Điều kiện thực giải pháp 17 Để thực tốt giải pháp cần quan tâm đạo cấp lãnh đạo, động viên kịp thời bậc phụ huynh học sinh đạo kịp thời BGH nhà trường tập thể cán giáo viên phải đồn kết trí cao thực tốt yêu cầu sau: Thứ nhất: - Động viên khuyến khích thầy giáo nhiệt tình say mê công việc Xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết trước triển khai bồi dưỡng đội tuyển học sinh khiếu - Phân công giáo viên bồi dưỡng phải đảm bảo hai yếu tố: tâm lý thoải mái thầy trò, giáo viên với giáo viên khác để có kết cao trình bồi dưỡng - Bồi dưỡng theo kế hoạch cụ thể (các mảng kiến thức trọng tâm; thời gian, tiến độ bồi dưỡng …) - Phát huy trí tuệ tập thể (Các tổ nhóm chun mơn thường xun trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm bồi dưỡng, xây dựng chuyên đề ) - Ứng dụng tốt công nghệ thông tin, khai thác có hiệu tư liệu liên quan mạng Internet Thứ hai: - BGH trao đổi gặp gỡ với giáo viên bồi dưỡng để nắm bắt tình hình, kịp thời điều chỉnh biện pháp quản lý - Tăng cường động viên, tạo điều kiện vật chất, tinh thần để giáo viên nhiệt tình, hăng say nghiên cứu, giảng dạy Chủ động gặp gỡ, trao đổi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, đề xuất, kiến nghị giáo viên bồi dưỡng để tìm biện pháp đáp ứng ( đặc biệt vấn đề tài liệu, kiến thức bồi dưỡng) Thứ ba: - Tăng cường cơng tác tham mưu với Phịng để có thêm kinh nghiệm giải pháp đạo, thúc đẩy công tác bồi dưỡng học sinh khiếu tốt - Giao lưu với đồng nghiệp trường bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm giảng dạy Thứ tư: - Tăng cường công tác kiểm tra khảo sát Yêu cầu giáo viên sau kết thúc chuyên đề kiểm tra, chấm bài, tổng hợp kết báo cáo phó hiệu trưởng phụ trách bồi dưỡng học sinh khiếu Chuyên đề em yêu cầu giáo viên tranh thủ thời gian củng cố lại kiến thức cho em thật vững vàng - Hàng tháng, tổ chức kiểm tra, xếp thứ tự học sinh đội tuyển( nhiều hình thức: Nhà trường kết hợp giáo viên dạy tự đề, chấm, 18 xếp loại, phân công GV chấm chéo đội tuyển…) Động viên, hàng tháng khen thưởng trước toàn trường kịp thời em có thành tích cao đội - Làm tốt cơng tác động viên, khen thưởng thích đáng giáo viên, học sinh có kết cao trình bồi dưỡng thi giáo viên giỏi cấp - Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để tầng lớp nhân dân Thị trấn Triệu Sơn tạo điều kiện ủng hộ kinh phí đào tạo nhân tài 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ năm học 2019 - 2020 đến nay, với tâm phấn đấu đạt tiêu chất lượng học sinh khiếu, tiến hành thực biện pháp tổ chức bồi dưỡng cách cụ thể từ đầu năm học Kết cho thấy chất lượng học sinh khiếu năm sau cao năm trước Sự kiên trì cố gắng khơng uổng cơng thầy trò nhà trường, cụ thể: * Năm học 2019 - 2020: - Học sinh Giỏi TDTT cấp tỉnh: em - Học sinh Giỏi TDTT cấp huyện: em * Năm học 2020-2021: (Không tổ chức thi học sinh giỏi, giao lưu cấp) - Số học sinh khối tham gia thi vào lớp chọn Trường THCS Triệu Thị Trinh Trường Phổ thông Triệu Sơn đứng đầu trường huyện * Đặc biệt năm học 2021-2022: Học sinh khối tham gia thi vào lớp Trường THCS Chất lượng cao huyện là: 60 em Và có 32 em đậu với số điểm cao, thủ khoa, khoa,… học sinh trường Cụ thể: - Thủ khoa em Trịnh Đức Tài – Tổng điểm: 43,1 (Toán: 9,75; Tiếng Việt: 7,25; Tiếng Anh: 9,1) - Thủ khoa em: Tạ Ngọc Thảo Linh – Tổng điểm: 43,1 (Toán: 8,75; Tiếng Việt: 8,5; Tiếng Anh: 8,6) - Á khoa: Đinh Thái Tú – Tổng điểm: 41,9 (Toán: 8,5; Tiếng Việt: 8; Tiếng Anh: 8,9)… Nhà trường ln trì vị trí tốp dẫn đầu huyện Triệu Sơn tỷ lệ học sinh đoạt giải thi giao lưu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục tiểu học hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, 19 tảng cho bậc học Tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu tiểu học cách có hiệu chuẩn bị cho học sinh hành trang, kiến thức vững ban đầu tâm tiếp tục học giỏi cấp học trung học sở Vì cấp tiểu học việc phát bồi dưỡng học sinh khiếu vấn đề quan trọng Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, đặc biệt nhiệm vụ cán giáo viên nhà trường Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu phải làm thường xuyên liên tục Nâng cao chất lượng học sinh khiếu phải song song với chất lượng giáo dục đại trà Hệ thống biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu sáng kiến đúc kết kinh nghiệm hướng dẫn đạo công tác bồi dưỡng học sinh khiếu thân nhiều năm qua Kết cho thấy việc vận dụng giải pháp đem lại chất lượng khả quan, hàng năm số lượng học sinh giỏi trường tăng rõ rệt Điều cho thấy cấp quản lý cán quản lý nhà trường cần trọng quan tâm tới công tác bồi dưỡng học sinh khiếu, cần có biện pháp cụ thể áp dụng đạo sát chất lượng học sinh khiếu khơng cịn tốn khó cán giáo viên cấp quản lý Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn, rút giải pháp, biện pháp đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh khiếu Trường Tiểu học Kim Đồng là: - Quán triệt nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu - Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn học sinh khiếu chi tiết, cụ thể, có chiều sâu - Tổ chức phát tuyển chọn học sinh khiếu - Tổ chức tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu - Tổ chức tham khảo, soạn thảo, sưu tầm tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh khiếu - Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh khiếu - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu - Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh khiếu - Tổ chức thi đua, khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu Hệ thống biện pháp hồn tồn có tính khả thi người quản lí sử dụng đồng linh hoạt biện pháp có khả nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh khiếu trường tiểu học 3.2.Kiến nghị: 20 Đối với nhà trường Cần quan tâm sở vật chất: mua đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang bị đầy đủ máy tính nối mạng Internet để giáo viên tham khảo, cập nhật thông tin Tổ chức nhiều sân chơi tìm hiểu kiến thức mơn học chủ yếu mơn Tốn, Tiếng Việt Tiếng Anh cho học sinh tham gia Cần tăng cường giao lưu để học hỏi kinh nghiệm việc đạo bồi dưỡng học sinh khiếu trường cụm Động viên khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh có thành tích cao học tập Đối với phòng giáo dục Nên tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt Tiếng Anh vào buổi sinh hoạt chuyên môn dịp hè để giải đáp, thống vấn đề khó mơn Tốn, Tiếng Việt Tiếng Anh cho giáo viên Tổ chức sân chơi trí tuệ hội thi giao lưu cho học sinh Bằng việc làm cụ thể, thiết thực trên, năm qua công tác phát bồi dưỡng học sinh khiếu trường gặt hái thành công không nhiều đóng góp phần khơng nhỏ vào phong trào giáo dục huyện nhà địa phương, xứng đáng với niềm tin phụ huynh học sinh nhân dân Trên giải pháp công tác quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lí đạo việc bồi dưỡng học sinh khiếu trường Tiểu học Kim Đồng, mong bạn bè đồng nghiệp đóng góp, bổ sung ý kiến XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thị trấn Triệu Sơn, ngày 20 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết ... viên tiểu học có nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi? ?? Bậc tiểu học bậc học tảng, bồi dưỡng học sinh khiếu tiểu học móng cho chiến lược đào tạo người tài đất nước Phát bồi dưỡng học sinh khiếu. .. tuyển học sinh khiếu - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh khiếu - Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng học sinh khiếu - Tổ chức thi đua, khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh khiếu. .. hợp tác hố tích cực cha mẹ học nhà trường việc bồi dưỡng học sinh khiếu Đưa nội dung, biện pháp hình thức bồi dưỡng học sinh khiếu nâng cao kiến thức trình độ để bồi dưỡng học sinh vào buổi sinh