(SKKN 2022) một số giải pháp giúp giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn tại trường mầm non đông hòa, huyện đông sơn, tỉnh thanh hóa

Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết, mục tiêu giáo dục mầm non chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ từ - tuổi, giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực: thể chất, trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm kĩ xã hội, thẩm mĩ Hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tâm tốt cho trẻ trước bước vào học trường phổ thơng; Hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời [1] Đối với trẻ gia đình giáo dạy mầm non xem “người mẹ thứ hai” để giúp trẻ có thêm tự tin, học hỏi nhiều điều giáo dục kiến thức cho trẻ môi trường trường lớp Chính thế, giáo mầm non có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục hệ mầm non tương lai cho đất nước Cô không đơn cô trông trẻ hàng ngày chăm cho trẻ ăn ngủ, mà quan trọng cịn dạy trẻ biết lễ phép lời người lớn, biết “gọi dạ”, “bảo vâng”, biết vẽ vật u thích, hát hát hay… Đặc biệt, trẻ độ tuổi không giống anh chị lớn tuổi, nói lần trẻ hiểu Thậm chí cịn phải kiên trì giải thích cho trẻ định nghĩa dễ hiểu nhất, hành vi tốt đẹp để trẻ vận dụng năm tháng sau Nghề giáo viên mầm non nghề đặc biệt, nhà giáo không “dạy” mà cịn phải “dỗ”, khơng giáo dục mà cịn chăm sóc hết nghề làm “tình yêu nghề, mến trẻ” Trước hết giáo viên mầm non, địi hỏi phải có lịng u trẻ đặc thù nghề giáo viên mầm non địi hỏi giáo viên tình u người mẹ trẻ Một ngày, trẻ có gần 2/3 thời gian sinh hoạt trường với cô Cô cho ăn, cô dỗ ngủ, cô dạy cho trẻ tất điều cần thiết: Kỹ sống; Kiến thức giới xung quanh; Những biểu tượng ban đầu tốn; Tìm hiểu câu chuyện, thơ, chữ viết; Về thẩm mỹ, hội họa, âm nhạc, phát triển thể chất…và khơng thế, trẻ cịn mong chờ quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ, trìu mến, bảo vệ trẻ để trẻ cảm thấy an tồn trường Tuy nhiên tình u giáo mầm non dành cho trẻ phải tình yêu sáng, tình u có dịu dàng yêu cầu mà trẻ phải thực Không yêu trẻ, mà giáo viên mầm non phải biết u điều dạy, nghĩa u cơng việc Mỗi ngày tiếng, tiếng, có 10 tiếng làm việc trường, tiếng trẻ khóc, trẻ chạy va vào ngã, trẻ đánh nhau, soạn giáo án, làm đồ dùng dạy học,… Tất đè nặng lên đôi vai người giáo viên, thử hỏi không yêu trẻ yêu nghề giáo viên làm hết khối lượng công việc trường mà dịu dàng yêu thương Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương với trẻ, chưa kể cịn áp lực từ phía phụ huynh áp lực từ sống Yêu trẻ yêu điều dạy cho trẻ đặc thù chung giáo viên mầm non Để làm tất điều trên, đòi hỏi giáo viên mầm non vừa phải chăm sóc trẻ tốt vừa phải có chuyên môn giỏi Chúng ta phải xác định chất lượng giáo dục cao hay thấp phụ thuộc vào trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên, để từ nắm vững phương pháp giáo dục dành cho trẻ, tìm giải pháp sử dụng giải pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán Giáo viên phải người có kinh nghiệm, phải có tính linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, sáng tạo, học hỏi kinh nghiệm qua mạng, từ bạn bè đồng nghiệp Thực trạng giáo dục mầm non bộc lộ số mặt hạn chế như: Giáo viên thiếu số lượng cấu, giáo viên cốt cán trường cịn dẫn đến nhiều bất cập chất lượng chưa có đồng bộ; Đội ngũ giáo viên phương pháp giảng dạy chưa thực thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm; Giáo viên trường tuổi đời, tuổi nghề, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, chưa biết làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục; Một số giáo viên tuổi cao ngại đổi mới, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế; Giáo viên tâm huyết với nghề không nhiều vất vả công việc, thời gian làm việc nhiều với chế độ ưu đãi thấp mà trách nhiệm lại cao nên không tạo động lực tự học, tự bồi dưỡng, phấn đấu, số giáo viên trăn trở, lo âu không yên tâm với nghề Trước thực trạng trên, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nâng cao đồng chất lượng giảng dạy Bản thân cán quản lý, phụ trách chuyên môn nhà trường, nghĩ điều quan trọng cần phải quan tâm đến chất lượng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến việc đổi tư giáo dục, đổi nội dung phương pháp giáo dục, giáo dục suốt đời Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy cách thành thạo, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm Từ lý trên, chọn đề tài "Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn" với mong muốn để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm bạn đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua việc phân tích thực trạng, phát huy mặt tích cực khắc phục tồn yếu để tìm giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương 1.4 Phương pháp nghiên cứu Những phương pháp sử dụng viết: * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng hợp phân tích - Phương pháp hệ thống hóa: Đọc sách hệ thống hóa vấn đề lý luận vai trị, tầm quan trọng giáo viên mầm non phát triển trẻ Sưu tầm tư liệu, hình ảnh qua thực tế trường * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường buổi bồi dưỡng, công việc họ làm hàng ngày để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Phương pháp đàm thoại: Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ, nhận thức, hiểu biết đội ngũ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng * Phương pháp thống kê tốn học Xử lý số liệu, thơng tin thu thông qua việc sử dụng phép tính tốn học * Phương pháp kỹ sư phạm: Bồi dưỡng thêm kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức bồi dưỡng thường xuyên NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Đội ngũ giáo viên có vai trị quan trọng chất lượng giáo dục Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tư tưởng, trị, đạo đức sư phạm lực chuyên mơn, phải có đội ngũ giáo viên vừa hồng, vừa chuyên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, gây lòng tin phụ huynh Từ họ coi trường mầm non địa tin cậy để gửi gắm em Nước ta đà phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa tiến hành nghiệp đổi phát triển giáo dục Hội nhập kinh tế quốc tế đặt cho giáo dục hội thách thức Giáo dục nước ta nói chung giáo dục mầm non nói riêng vào chiều sâu triển khai có quy mô lớn, lĩnh vực đời sống xã hội Đội ngũ giáo viên người trực tiếp truyền đạt kỹ sống, kiến thức cho trẻ Chính vậy, hoạt động giáo viên trình giáo dục định đến kết quả, trình học hình thành nhân cách đứa trẻ Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác phát triển giáo dục mặt yếu tố quan trọng hàng đầu, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chất lượng lẫn số Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương lượng Đảng Nhà nước ta đưa nhiều Chỉ thị, Nghị đắn, kịp thời, để đạo tăng cường công tác xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo như: Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX) đề cập “Nâng cao rõ rệt chất lượng giáo dục đào tạo Giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo; đẩy mạnh đổi nội dung, chương trình phương pháp giáo dục theo hướng đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam với đổi chế quản lý giáo dục ”.[2] Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng khóa IX tiếp tục thực Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh xây dựng triển khai chương trình "Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện" Báo cáo Bộ trị Hội nghị lần thứ BCH TW khóa IX nêu rõ: "Đặc biệt quan tâm xây dựng đội ngũ CBQL đủ sức đủ tài với đội ngũ nhà giáo toàn xã hội chấn hưng giáo dục nước nhà" "Chú trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống nhà giáo".[3] Nghị số 29-NQ/TW, Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI lần khắng định “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt".[4] Để thực nhiệm vụ to lớn ngành học, cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cách toàn diện Với nhiệm vụ cán quản lý phụ trách chuyên môn, chủ động xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển giaó dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng gíáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, đạo thực chương trình giáo dục cách đắn khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu ngày cao bậc học mầm non đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tóm lại, đội ngũ giáo viên trường mầm non lực lượng nịng cốt, lực lượng định đến tồn nghiệp giáo dục mầm non, họ người đặt móng cho nghiệp giáo dục Vì cán quản lý phải chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ hoàn thành tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non đề Mặt khác, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề đặc biệt quan trọng trường mầm non Để thực tốt mục tiêu đào tạo trường mầm non trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giáo viên giữ vị trí vơ quan trọng, lực lượng nịng cốt tồn nghiệp giáo dục nói chung nghiệp giáo dục mầm non nói riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo Bởi giáo Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương viên lực lượng đông đảo nhà trường ngày thực nhiệm vụ giảng dạy Về hiệu quả, họ tạo sản phẩm người có đầy đủ nhân cách Vì thế, họ người định chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Đội ngũ giáo viên nhà trường đa phần giáo viên trẻ 100% cán giáo viên trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn, cao so với mặt chung bậc học mầm non toàn huyện Chất lượng chuyên môn nhà trường ngày nâng cao chất lượng Tỷ lệ huy động trẻ đến trường hàng năm tăng cao, 100% trẻ mẫu giáo 3-5 tuổi đến trường Trẻ Nhà trẻ tỷ lệ đến trường đủ vượt tiêu giao huyện giao (đạt 45% năm 2022) Trẻ mẫu giáo tuổi quan tâm đầy đủ điều kiện góp phần thực tốt nhiệm vụ phổ cập giáo dục cho trẻ em tuổi, tạo tiền đề tốt cho chất lượng giáo dục Tiểu học Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường trì tốt ngày nâng cao, tạo niềm tin bậc phụ huynh, góp phần nâng cao vị nhà trường mầm non 2.2.2 Khó khăn Tồn trường có 24 cán giáo viên, nhân viên Trong đó, có cán quản lý; 16 giáo viên/10 nhóm, lớp; nhân viên hợp đồng nấu ăn; nhân viên kế toán Nhà trường thiếu giáo viên, nhân viên theo quy định Một số giáo viên trẻ trường nên lúng túng việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi Nhiều hoạt động theo phương pháp cũ, chưa lấy trẻ làm trung tâm, chưa phát huy tính tích cực trẻ, trẻ trải nghiệm Một số giáo viên lớn tuổi lịng với tại, khơng có ý thức phấn đấu, nâng cao chun mơn nghiệp vụ Có giáo viên chưa mạnh dạn trao đổi, góp ý với đồng nghiệp q trình sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức hoạt động tập thể nhà trường Chất lượng sinh hoạt chun mơn mang tính hình thức, nội dung chưa phong phú nên chưa thực phát huy linh hoạt động mạnh dạn tham gia xây dựng đóng góp ý kiến hay nhận xét giáo viên tổ Công tác kiểm tra chưa đồng trọng vào kiểm tra thực hoạt động học, xem nhẹ hoạt động trời, hoạt động góc, hoạt động chiều Khi dự góp ý cịn mang tính động viên sợ lịng giáo viên, chưa thẳng thắn phê bình Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên, đặc biệt đội ngũ giáo viên nhiều tuổi Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương Là xã nông, tỷ lệ hộ nghèo chiếm gần huyện nên công tác xã hội hóa huy động nguồn lực đóng góp phụ huynh nhiều hạn chế 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng Căn vào tình hình thực tế nhà trường, để có kế hoạch đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Ngay từ đầu năm học khảo sát nội dung với tất 10/10 nhóm lớp trường, kết sau: Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 9/2021 Nề nếp trẻ Kết Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ (%) (%) 50,0 50,0 Chất lượng dạy 40,0 60,0 40,0 60,0 50,0 50,0 TT Nội dung khảo sát Số nhóm, lớp khảo sát 10 nhóm,lớp Chất lượng hồ sơ (2 nhóm trẻ, Trang trí lớp khoa học, sáng tạo, lớp mẫu giáo) theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi tự làm Đạt Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử 40,0 60,0 Thực nghiêm túc công tác vệ sinh trong, lớp học 60,0 40,0 Nhận xét: Qua nội dung khảo sát đầu năm 10 nhóm lớp, kết sau: * Đối với trẻ: 50% số lớp nề nếp trẻ ngoan, tập trung lớp Nhỡ (4-5 tuổi) lớp Lớn (5-6 tuổi) Còn lại nhóm trẻ lớp Bé (3-4 tuổi) chưa đạt * Đối với giáo viên - Chất lượng dạy, hồ sơ sổ sách giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử cịn hạn chế, tỷ lệ đạt có 40%; - Tính sáng tạo giáo viên việc thiết kế trang trí góc chơi mang tính mở cịn nhiều lúng túng, tỷ lệ đạt có 50%; - Cơng tác vệ sinh nhà trường trọng, song dừng lại vệ sinh lớp trì tốt, tỷ lệ đạt 60% 2.3 Các giải pháp thực nhằm giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa Đứng trước tồn tại, khó khăn nêu Bản thân tơi tự nhận thấy vai trị, trách nhiệm phải trọng bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhà trường góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đây nhiệm vụ trọng tâm nhà trường năm học Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương để khẳng định vai trò đinh chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ giáo viên giai đoạn trường Mầm non Đơng Hịa tơi thực số giải pháp sau: 2.3.1 Giải pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức cho đội ngũ giáo viên nhà trường Bồi dưỡng nâng cao trình độ tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức người giáo viên Đây vấn đề cốt lõi người trình độ tư tưởng trị phẩm chất đội ngũ cán bộ, giáo viên quán xuyến, chi phối toàn hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường Vì vậy, hàng năm với nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia học tập thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối Đảng để giáo viên thấm nhuần, tin tưởng vào lãnh đạo Đảng Đội ngũ giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tụy, thương yêu trẻ, cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, mến trẻ tất tương lai đất nước Mỗi giáo viên cần có lịng hy sinh phấn đấu nghiệp giáo dục, học tập thơng qua phong trào thi đua “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo, giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, phát huy kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung vào nội dung “Đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện, an toàn, quan hệ ứng xử thân thiện với thành viên nhà trường” Đội ngũ giáo viên giữ vai trò đặc biệt quan trọng cơng đổi GD&ĐT họ định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau”, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước đến hệ trẻ quần chúng nhân dân Do đó, đội ngũ giáo viên hết phải nắm vững đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương; nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường [5] Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung vận động, chủ đề năm học nhiệm vụ năm học Học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học ngành, huyện Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên, tuyên truyền gương tiêu biểu trường Phát động phong trào “Giỏi việc trường đảm việc nhà” yêu cầu cho đăng ký phong trào gia đình văn hố Trường giao trách nhiệm cho tổ chức cơng đồn chăm lo đời sống động viên tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác Thường xuyên tổ chức quán triệt cho giáo viên chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, tuân thủ thực văn có tính pháp quy nhà nước, nhắc nhở thực nhiệm vụ năm học, thực Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương tốt chương trình giáo dục mầm non Tham gia đầy đủ lớp tập huấn hè kết hợp với học tập bồi dưỡng trị cho tồn thể cán giáo viên Tạo điều kiện để giáo viên nhận thấy dân chủ nhà trường 2.3.2 Giải pháp 2: Chú trọng bồi dưỡng nâng cao công tác chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhà trường Đây yêu cầu bản, quan trọng công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ giao tiếp với trẻ, với đồng nghiệp cộng đồng, kỹ lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt tiến hành triển khai thực chương trình giáo dục, giáo viên cần phải có kỹ sử dụng phương pháp dạy học tích cực sử dụng thành thạo thiết bị dạy học theo đặc trưng môn học Bản thân xác định, muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên quan trọng, giáo viên lực lượng trực tiếp thực nhiệm vụ giáo dục trường mầm non, hết giáo viên phải người nắm vững chuyên môn, giỏi nghiệp vụ để thực tốt cơng việc Nếu giáo viên không bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên khơng thể đáp ứng việc nâng cao chất lượng ngành học mầm non thời đại thông tin tri thức Vì vậy, tơi tham mưu với hiệu trưởng tạo điều kiện cho giáo viên học lớp khiếu lớp đàn, Yoga Liên hệ với trung tâm bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ mở lớp bồi dưỡng kĩ tin học cho giáo viên trường như: soạn thảo văn bản, phần mềm powerpoint, E-learning , học văn bằng, chứng ngoại ngữ để nâng cao nghiệp vụ Đến đa số giáo viên trường có khả tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ Phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp giáo viên có tay nghề cịn non, giáo viên tuyển năm; Chú trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục Tổ chức hội giảng, dự dạy tốt; Bồi dưỡng công tác tự học tập giáo viên Đối với giáo viên - tốt, bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ năng, sáng tạo linh hoạt cho giáo viên * Bồi dưỡng chuyên đề Sau tiếp thu chun đề từ Phịng GD&ĐT, tơi tham mưu với Ban giám hiệu đề kế hoạch phân công giáo viên bồi dưỡng chuyên đề đơn vị cho toàn trường Trước tổ chức bồi dưỡng đơn vị, trường thường định giáo viên giáo viên lớp điểm dạy cho trường dự, sau dự mức độ tiếp thu giáo viên chưa rõ, số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết không cao Ban giám hiệu cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi lần thực dạy mẫu phân công giáo viên có trình độ khác (tốt, khá, trung bình) chuẩn bị lên đề tài dạy Khi dạy xong hoạt động 100% giáo Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương viên đến dự nêu ý kiến đóng góp cho hoạt động, giáo viên nêu ý kiến, nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp phần nắm bắt học hỏi để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân Được trực tiếp chuẩn bị hoạt động, lên lớp, góp ý xây dựng động viên Ban giám hiệu đồng nghiệp giáo viên chưa mạnh dạn mạnh dạn hơn, tiếp thu ý kiến đồng nghiệp để lần sau dạy đạt yêu cầu cao Với giải pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến rút kinh nghiệm Hình ảnh: Giáo viên tiếp thu chuyên đề huyện Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục, học hỏi phương pháp, hình thức hay, thực thấy hiệu với buổi thao giảng buổi hội thảo chuyên đề, sau hoạt động học không cho người giảng dạy mà cho tất thành viên nhà trường, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, hưởng ứng Hơn nữa, để mở rộng tầm nhìn tạo hội học tập cho giáo viên, chúng tơi cịn tổ chức đợt tham quan, học tập trường huyện từ giáo viên học hỏi nhiều điều mẻ mà chưa có, Ban giám hiệu có điều kiện so sánh, bổ sung học tập vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo cách trang trí, đồ dùng đồ chơi, phương pháp đổi hoạt động * Bồi dưỡng kĩ soạn cho giáo viên Để có dạy tốt giáo án đóng vai trị định, để có giáo án đạt chất lượng giáo viên phải xác định mục đích u cầu đề phương pháp hình thức cho phù hợp Tìm hiểu điểm yếu giáo viên soạn như: giáo viên chưa xác định mục đích yêu cầu dạy, khai thác nội dung dạy chưa phù hợp với độ tuổi, với chủ đề, với điều kiện thực tế trường, lớp Qua tìm hiểu điểm yếu trên, Ban giám hiệu có kế hoạch hướng dẫn cho giáo viên cách soạn bài, tổ chức xây dựng giáo án mẫu thông qua buổi họp chuyên môn, nhận xét đánh giá cụ thể để thúc đẩy giáo viên thi đua học tập Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tham khảo giáo án tiêu biểu hội thi giáo viên giỏi huyện mà trường dự, học tập qua kỳ thi giáo viên giỏi * Bồi dưỡng thông qua xây dựng lớp điểm Lớp điểm nơi giáo viên học tập, nhìn nhận phấn đấu học tập để đồng nghiệp Lớp điểm môi trường tốt để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Muốn có lớp điểm tốt để phát huy vai trò làm điểm Khi xây dựng lớp điểm, ý tới: + Chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhận lớp điểm Cho giáo viên lớp điểm tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường chuẩn huyện Ví dụ: Giáo viên có khiếu tạo hình tơi đặt làm điểm xây dựng môi trường giáo dục Lớp điểm xây dựng môi trường lớp học tổ chức cho lớp tham quan học tập từ đầu năm học Giáo viên có khả cơng nghệ thông tin đặt làm lớp điểm ứng dụng công nghệ thông tin việc xây 10 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương dựng giáo án điện tử Lớp điểm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tổ chức dự trước hội thi giáo viên giỏi chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Giáo viên có giọng nói truyền cảm, khả diễn xuất tốt đặt làm điểm chuyên đề phát triển ngôn ngữ môn làm quen văn học + Chọn nội dung điểm cho lớp phù hợp với khả giáo viên, điều kiện thực tế lớp + Tạo điều kiện thuận lợi cho lớp điểm sở vật chất, tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi lớp + Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung đạt, nội dung chưa đạt để tìm nguyên nhân đề hướng khắc phục + Lựa chọn thời gian tổ chức lớp điểm phải dựa vào nội dung điểm để thực cho phù hợp + Phát huy tác dụng lớp điểm: Tổ chức cho giáo viên lớp đến tham quan, dự lớp điểm + Các giáo viên tham quan, dự học hỏi thực lớp Phát động phong trào thi đua tồn trường học tập nhân diện theo lớp điểm * Đây số hình ảnh lớp điểm khối Mẫu giáo Lớn (5-6 tuổi) 11 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương Qua dự lớp điểm, Ban giám hiệu có điều kiện bồi dưỡng cho giáo viên kinh nghiệm giảng dạy, học hỏi lẫn hình thức lên lớp, cách đặt câu hỏi, cách làm đồ dùng đồ chơi, phương pháp giảng dạy Sau buổi kiến tập ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn tổ chức họp rút kinh nghiệm, giáo viên tự nhận xét, đánh giá từ chất lượng chuyên môn giáo viên nâng lên cách đồng * Bồi dưỡng qua hội thi Hình thức bồi dưỡng thu hút nhiều giáo viên tham gia, thông qua hoạt động giáo viên thấy rõ tầm quan trọng chuyên môn bổ sung kiến thức kỹ cho giáo viên mầm non Các hội thi trì năm học gồm: Thi trang trí lớp; Thi giáo viên dạy giỏi; Thi làm đồ dùng đồ chơi; Thi thiết kế giảng điện tử Ví dụ: Đối với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Xây dựng kế hoạch, đặt lịch thi thống Ban giám hiệu, sau phổ biến kế hoạch hội thi đến toàn thể giáo viên Giáo viên nghiên cứu bài, chuẩn bị đồ dùng dạy học điều kiện cần thiết tiết dạy Giáo viên thực tiết dạy, Ban thi đua nhà trường dự, nhận xét, đánh giá Sau dự tiết dạy giỏi giáo viên, Ban thi đua chấm thi nhận xét, rút kinh nghiệm cho giáo viên, điểm mới, tiến bộ, phù hợp phổ biến, nhân rộng cho giáo viên toàn trường học tập áp dụng Ngược lại hạn chế phải rút kinh nghiệm chung cho toàn trường Sau lần tổ chức thi, giáo viên trường tham gia thi nhiệt tình, sơi nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp với bậc cha mẹ phụ huynh học sinh Đồng thời qua hội thi tuyển chọn công nhận tôn 12 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương vinh giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi, động viên, khen gợi, khích lệ giáo viên kịp thời Đồng thời để cấp quản lý đánh giá hoạt động chuyên mơn nhà trường, từ tơi xây dựng kế hoạch hàng tháng để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cịn hạn chế Ví dụ: Đối với tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng, đồ chơi Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chủ đạo, muốn tổ chức hoạt động cho trẻ có kết tốt khơng thể thiếu đồ dùng, đồ chơi Do người phụ trách chun mơn đạo phát động giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi Đây việc làm thường xuyên liên tục tuỳ theo chủ đề hoạt động để làm đồ dùng đồ chơi cách trang trí cho phù hợp Đặc biệt khuyến khích giáo viên tự làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn kiếm tận dụng, sưu tầm địa phương, kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu tạo điều kiện cho trẻ tham gia làm cô Chính việc làm thường xuyên làm số lượng đồ dùng đồ chơi nhóm lớp trường phong phú để phục vụ cho hoạt động trẻ chủ đề, phát huy tính tích cực trẻ tham gia vào hoạt động tổ chức Hình ảnh: Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi chuẩn bị cho hội thi * Bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng công nghệ thông tin(CNTT) Bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng CNTT giúp giáo viên có kỹ trình bày, soạn thảo văn trình soạn rõ ràng, khoa học Giải pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo viên Trong năm học Ban giám hiệu phân cơng giáo viên có hiểu biết CNTT, xây dựng giáo án sẵn sàng giúp đỡ, giải đáp thắc mắc đồng nghiệp khác để đồng nghiệp tiến sử dụng CNTT 13 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương trình giảng dạy Đây hình thức tự học, tự bồi dưỡng qua thực tế cần thiết cho giáo viên mầm non, bồi dưỡng qua giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn 1: Chỉ đạo, tập huấn soạn giáo án máy vi tính Chỉ đạo, tập huấn sử dụng phần mềm powerpoint xây dựng giáo án điện tử - Giai đoạn 2: Nâng cao kỹ sử dụng phần mềm cách khai thác Internet để soạn giáo án điện tử Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm kỹ sử dụng máy vi tính soạn khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi giáo viên Kết đầu năm học 2021-2022 nhà trường xây dựng 50% số lớp, 50% khuyến khích giáo viên thực trì hoạt động giáo dục trẻ có ứng dụng CNTT đạt hiệu Sau áp dụng giải pháp này, chất lượng chuyên môn nhà trường trẻ nâng lên rõ rệt 2.3.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn bồi dưỡng giáo viên qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Đây nội dung quan trọng công tác quản lý, có vai trị lớn cơng tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục Mục đích giải pháp tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn khẳng định vai trị quản lý họ, tổ trưởng chuyên môn giúp phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn xây dựng kế hoạch chun mơn phù hợp với tình hình thực tiễn đặc điểm lứa tuổi trẻ Mặt khác, tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn để giúp Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn giám sát, đơn đốc giáo viên tổ hoạt động tích cực mục tiêu kế hoạch nhà trường; làm cho công việc tiến hành đặn, đảm bảo liên tục, tạo nề nếp tốt giáo viên việc lập kế hoạch Đảm bảo việc kiểm tra chuyên môn giáo viên cách chi tiết kế hoạch xây dựng Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiết thực với giáo viên, sinh hoạt tổ chuyên môn nơi thực hoạt động, chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên có dịp để trao đổi học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trị địi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý, hoạt động có nề nếp khoa học Khi tổ chức sinh hoạt chuyên môn cần ý: 14 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương - Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Đánh giá kết công tác tháng trước, tuần trước, chủ đề trước Triển khai công tác tháng tới, tuần tới chủ đề tới - Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học - Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành - Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu vào thảo luận đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn Hình ảnh: Buổi sinh hoạt chun mơn trường 2.3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc dự kết hợp kiểm tra nhóm, lớp Cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên giải pháp quan trọng công tác quản lý nhà trường, khơng có kiểm tra tức khơng có quản lý Xuất phát từ điều kiện cụ thể nhà trường tham mưu với Hiệu trưởng để đưa hình thức kiểm tra tồn diện, định kỳ, đột xuất…tùy theo thời điểm, nhóm lớp kiểm tra việc làm thường xuyên trường Tơi thường sử dụng hình thức kiểm tra đột xuất cho nội dung kiểm tra như: hồ sơ, giáo án, việc thực chế độ lịch sinh hoạt 15 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn - Nguyễn Thị Thương Thông qua kiểm tra giúp phát giáo viên làm tốt để đề nghị Hiệu trưởng động viên khuyến khích giáo viên phần thưởng nho nhỏ biểu dương họp chuyên môn, họp hội đồng Do khích lệ phấn đấu cố gắng giáo viên để hồn thành tốt cơng việc Cũng thơng qua kiểm tra giúp tơi uốn nắn số sai lệch giáo viên cơng tác giáo dục Từ tơi phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường có biện pháp đạo cụ thể với giáo viên, nhóm lớp để nâng cao lực cho giáo viên Để việc đánh giá xếp loại giáo viên khách quan, xác, tiêu chí đánh giá phải có minh chứng rõ ràng Đánh giá hoạt động giáo viên phải nghiên cứu, xem xét dựa vào quy chế đánh giá chuẩn nghề nghiệp ánh giá dựa lĩnh vực: Kiến thức, kỹ năng, thái độ kết đạt Mặt khác đánh giá hoạt động giáo viên phải vào điều kiện cụ thể đối tượng học, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên… theo đặc điểm đơn vị để có đánh giá phù hợp, qua nhằm giúp giáo viên xác định nhu cầu cần bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên sau đánh giá: Ngồi kế hoạch bồi dưỡng chun mơn từ Phịng GD&ĐT, Ban giám hiệu nhà trường vào tình hình thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo hình thức sau: Thường xuyên sinh hoạt chuyên môn theo tổ định kỳ 02 lần/tháng Nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn phải thực tế, sát với nội dung chương trình Ban giám hiệu đưa ra, đáp ứng yêu cầu giáo viên, trọng đến việc đổi phương pháp dạy học, nêu vấn đề cấp thiết giáo viên tổ, thống cách thức thực Thường xuyên dự giờ, thăm lớp nhiều hình thức khác để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lớp (Mỗi giáo viên Ban giám hiệu, tổ chuyên mơn dự 03 hoạt động/tháng) Sau hoạt động học cần phải có đánh giá cụ thể, xếp loại cách công tâm, khách quan, khoa học để giáo viên ngày hồn thiện Tăng cường nhận xét nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường với nội dung sát với hoạt động cô trẻ lớp giúp giáo viên khắc phục khó khăn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Khi tiến hành kiểm tra giáo viên thân vui vẻ, tôn trọng giáo viên kiểm tra, không làm cho giáo viên bình tĩnh sợ sệt Tùy theo mức độ giáo viên mà góp ý, chủ yếu nhìn vào cố gắng khả vươn lên giáo viên mà nhận xét Có giáo viên thực vui vẻ kiểm tra, đồng thời hạn chế tư tưởng xấu xảy Đánh giá lực chuyên môn giáo viên sau kiểm tra phải công 16 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương bằng, vơ tư, xác,phân tích ưu điểm, tồn tại, động viên kịp thời đến giáo viên giúp họ phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế áp dụng vào thực tế chăm sóc giáo dục trẻ Sự cố gắng vươn lên giáo viên đánh giá mức trân trọng Hình ảnh: Ban giám hiệu dự lớp mẫu giáo 4-5 tuổi Hình ảnh: Giáo viên dự lớp mẫu giáo Lớn (5 - tuổi) 17 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương 2.4 Hiệu đạt Qua năm học áp dụng giải pháp trên, chất lượng đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ rệt Kết khảo sát cuối năm vào tháng 4/2022 nội dung với tất 10/10 nhóm lớp trường, kết sau: Kết khảo sát thực trạng vào thời điểm tháng 4/2022 TT Nội dung khảo sát Số nhóm, lớp khảo sát Đạt Kết Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ (%) (%) 100 Nề nếp trẻ 10 Chất lượng dạy 10 100 10 100 80,0 20,0 20,0 10 nhóm,lớp Chất lượng hồ sơ (2 nhóm trẻ, Trang trí lớp khoa học, sáng tạo, lớp mẫu giáo) theo chủ đề, đồ dùng, đồ chơi tự làm Ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử 80,0 Thực nghiêm túc cơng tác vệ sinh trong, ngồi lớp học 10 100 Nhận xét: * Đối với trẻ: 100% lớp nề nếp trẻ ngoan học tất hoạt động ngày Tỷ lệ tăng 50% so với đầu năm * Đối với giáo viên - Chất lượng dạy, hồ sơ sổ sách giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào thiết kế giảng điện tử có nhiều chuyên biến, giáo viên nắm phương pháp giảng dạy hoạt động, có phương pháp giảng dạy linh hoạt sáng tạo, biết kết hợp nội dung lồng ghép môn học Tỷ lệ đạt 100% tăng 60% so với đầu năm học; - Tính sáng tạo giáo viên việc thiết kế trang trí góc chơi mang tính mở tốt, tỷ lệ đạt cuối năm 100% tăng 50%; - 100% lớp làm tốt công tác vệ sinh nhà trường, tỷ lệ tăng 40% so với đầu năm học KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường cơng việc cần thiết đội ngũ giáo viên nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục mầm non Qua năm áp dụng, nghiên cứu tổ chức 18 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương thực giải pháp, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường có nhiều bước phát triển quan trọng Tỷ lệ giáo viên giỏi tăng Tuy nhiên, để đáp ứng với yêu cầu đổi ngành giáo dục, thời gian tới Ban giám hiệu nhà trường tập thể sư phạm nhà trường tiếp tục thực tốt biện pháp nâng cao chất lượng đơi ngũ, nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, nâng cao tay nghề đội ngũ giáo viên, đồng thời nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Với vai trò bậc học mầm non tảng cấp học khác Vì vậy, địi hỏi giáo viên cần nhận thức rõ vị trí, vai trị khơng ngừng học tập bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiêp vụ, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: “Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ q hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni day cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Với giá trị cao đẹp nghề dạy học dạy trẻ mầm non, với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn Huyện Đông Sơn với nỗ lực cố gắng công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mầm non Đơng Hịa, tơi tin năm nhà trường có bước phát triển đặc biệt chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên 3.2 Kiến nghị Phòng GD&ĐT tăng cường mở lớp khiếu, lớp dạy kỹ cho giáo viên tham gia khóa học để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tiếp tục tổ chức sinh hoạt chuyên môn để giáo viên giao lưu, học hỏi chuyên môn nghiệp vụ trường huyện Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn” Trong q trình thân tơi thực khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học cấp góp ý để tơi đạt hiệu tốt q trình cơng tác Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG SKKN Xếp loại: CT HĐKH Đông Sơn, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Hương Nguyễn Thị Thương 19 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Thông tư số 51/2020/TT - BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, ban hành Chương trình Giáo dục mầm non [2] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng, Số 34-NQ/TW, ngày 3/2/2004 [3] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX, Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng tiếp tục thực Nghị TW khóa VIII, tháng 7/2002 [4] Ban chấp hành Trung ương khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW [5] Bộ Giáo dục & Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên 2021 - 2022 cho cán quản lý, giáo viên mầm non 20 Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn - Nguyễn Thị Thương DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thương Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Đơng Hịa Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn Phịng GD&ĐT B 2009-2010 Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ 3-4 tuổi trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn Sở GD&ĐT C 2011-2012 Phòng GD&ĐT B 2013-2014 Một số biện pháp lồng ghép hiệu chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động học cho trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Đơng Hịa Sở GD&ĐT B 2015-2016 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học lớp tuổi trường Mầm non Đơng Hịa Phịng GD&ĐT B 2017-2018 Phịng GD&ĐT B 2020-2021 Phòng GD&ĐT A 2021-2022 Một số biện pháp gây hứng thú, thu hút trẻ 5-6 tuổi vào hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đông Sơn Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đông Hòa Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đông Hịa, huyện Đơng Sơn 21 ... cứu Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chun mơn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện. .. học, trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng Sơn Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đơng Hịa Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên mơn trường. .. đổi phương pháp dạy học số giáo viên chưa thường xuyên, đặc biệt đội ngũ giáo viên nhiều tuổi Một số giải pháp giúp giáo viên thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trường Mầm non Đơng Hịa, huyện Đơng