(SKKN 2022) Một số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng dạy học áp dụng nghệ thuật POP –UP ( Các lớp cảnh 3D nâng cao hiệu quả các giờ học trong Trường Tiểu học, Trung học cơ sở)

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIÊN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC ÁP DUNG NGHỆ THUẬT POP-UP (CÁC LỚP CẢNH 3D NÂNG CAO HIỂU QUẢ CÁC GIỜ HỌC TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, TRUNG HỌC CƠ SỞ) Người thực hiện: Phạm Khắc Tồn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Mĩ thuật MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong nghiệp đổi phát triển giáo dục nay, để đáp ứng xu thời đại mới, bậc học, môn học phải hướng tới mục tiêu đẩy mạnh phát triển lực học sinh Khơng nằm ngồi xu đó, môn Mỹ thuật tiểu học năm gần có chuyển biến thay đổi chương trình sách giáo khoa, áp dụng phương pháp lấy học trị làm trung tâm Giáo viên đóng vai trị người tổ chức, định hướng Thơng qua kênh tương tác thị giác, xúc giác, thính giác em tổng hợp bàn luận tìm kiến thức Vì vậy, việc hướng dẫn cần giản lược lý thuyết, tăng cường đưa vật tượng có vấn đề để em chủ động tư Hiện nay, việc đổi phương pháp dạy học vấn đề nhiều nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm bàn bạc thống Cụ thể biện pháp phải nhắm tới mục tăng cường khả tư học sinh trình lĩnh hội tri thức, phát huy tính độc lập, tính tích cực học sinh làm việc nhiều hình thức có hứng thú học Một phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh, tính độc lập sáng tạo, độc lập tư biện pháp sử dụng đồ dùng trực quan Việc giảng dạy môn Mĩ thuật trường tiểu học môn học khác, đồ dùng trực quan đóng vai trị quan trọng giảng Bởi đồ dùng trực quan sử dụng có hiệu tiết giảng giúp học sinh tìm hiểu, so sánh, nhận xét, phán đốn ghi nhận vật dễ dàng hiểu vật qua mắt quan sát nét vẽ, hình vẽ, màu sắc cách nhanh chóng, nhớ vật lâu Để phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan hiệu điều quan trọng chất lượng đồ dùng Việc phát huy tối đa phẩm chất, lực học sinh đòi hỏi giáo viên phải có đồ dùng phù hợp tương xứng Thứ nhất, phải truyền tải tồn kiến thức khn khổ dạy đồng thời gợi mở trí tị mị, sở thích khám phá Học sinh khơng quan sát đồ dùng mắt mà cịn sử dụng vận hành chúng Trong q trình đó, học sinh tự phát nguyên lý, nắm kiến thức, tạo sản phẩm tương tự theo trí tưởng tượng riêng Thực tế cho thấy việc sử dụng đồ dùng truyền thống không đảm bảo yêu cầu Cho nên việc đổi đồ dùng trực quan nhu cầu tất yếu q trình dạy học để hồn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên bục giảng Liên tục nhiều năm nhà trường giao nhiệm vụ dạy môn Mĩ thuật, đồng thời tham dự nhiều tiết hội giảng cấp huyện, cấp tỉnh đồng nghiệp Tôi xác định muốn cho dạy không bị khô cứng, tẻ nhạt, cần phải đổi phương pháp dạy học cách tăng cường sử dụng đồ dùng, phương tiện dạy học, khai thác kênh hình, kênh chữ có sẵn sách giáo khoa giúp học sinh nắm vững kiến thức theo nguyên lí:“Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn” đem lại hiệu cao việc dạy học mơn Chính vậy, mạnh dạn đổi đồ dùng trực quan gảng dạy “ Một số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng dạy học áp dụng nghệ thuật popup(Các lớp cảnh 3D nângcao hiệu học trường tiểu học, trung học sở.)” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu - Khảo sát, đánh giá thực trạng việc học tập học sinh trường TH Lê Văn Tám, Triệu Sơn học mơn Mĩ thuật Thơng qua để tìm giải pháp nhằm nâng cao ý thức hứng thú học môn Mĩ thuật cho em học sinh cách : “Tạo đồ dùng trực quan 3D nghệ thuật Pop- Up” Nâng cao kết học tập môn Mĩ thuật cấp tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Áp dụng vào giảng dạy cho học sinh lớp cấp ( mầm non, cấp cấp 2) phân môn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu, tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp thông tin, tái - Phương pháp thống kê, phân tích, xử lý số liệu - Phương pháp tham khảo tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Qua nhiều năm thực tế giảng dạy, với nghiên cứu tài liệu nói phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan; Tôi nhận thấy chất lượng giảng dạy mơn mĩ thuật nhìn mặt chung chưa cao Đặc biệt vấn đề sử dụng đồ dùng trực quan chưa nhiều có sử dụng đồ dùng trực quan mang tính hình thức học sinh khơng khai thác kiến thức từ đồ dùng trực quan Tại số lớp trường lân cận tơi có dịp tiếp xúc với em học sinh biết em thích học có đồ dùng trực quan Nhưng qua thí điểm dạy cụ thể phương pháp sử dụng đồ dùng khác nhận thấy việc sử dụng đồ dùng tiết dạy mà giáo viên xử lý kiện soạn với đồ dùng khơng phù hợp đồ dùng vô tác dụng Hay sử dụng đồ dùng để minh hoạ vậy, không để học sinh khai thác cách tự nhiên khơng có hiệu Hơn nhiều giáo viên chưa tâm huyết với nghề, cịn nhiều tiết Mĩ thuật trơi qua cách tẻ nhạt việc sử dụng đồ dùng trực quan chưa trọng, đơn điệu hấp dẫn cá biệt dạy khơng có đồ dùng hay cịn gọi dạy chay Sau thời gian tìm tịi nghiên cứu biết đến nghệ thuật Pop – Up Nghệ thuật Pop up 3D bắt nguồn từ nước Anh từ thập niên 50 kỷ trước Thuật ngữ “Pop up” tiếng Anh có nghĩa “bật lên” với chất liệu giấy bìa cứng mỏng với nhiều cách gấp dán khác tạo hiệu ứng bật lên đồng thời với động tác mở sách Hiệu nghệ thuật Pop up mang lại là: Gây ấn tượng mạnh hình ảnh dấu kín sách bật tạo cảm giác bất ngờ thích thú tạo hút hình ảnh màu sắc đẹp bật hấp dẫn Đánh thức trí tị mị sở thích khám phá chuyển động linh hoạt hình ảnh Khơi dậy cảm hứng sáng tạo cho người xem Truyền tải nhiều nội dung sở nguyên lý hoạt động đơn giản tạo hoạt cảnh để nói câu chuyện Rèn luyện tính kiên trì, kỹ khéo léo óc tưởng tượng phong phú Sản phẩm không tốn nhiều kinh phí sản xuất với vật liệu đơn giản dễ kiếm Ở Việt Nam, nghệ thuật Pop up 3D du nhập hình thức thiệp Thiệp loại thiệp bên chứa hình ảnh mà mở thấy có nhiều lớp hình ảnh hẳn lên bề mặt thiệp Thiệp lại hình ảnh đồ vật, động vật, hoa lá, nhà cửa v.v dạng lớp hình cắt ghép lại với để bạn thiệp thấy hình ảnh mơ cách sống động nên có tên thiệp Sự độc đáo thiệp thiệp trông nhỏ bé mở lại mang đến bất ngờ cho người xem mơ hình nghệ thuật lắp ghép tỉ mỉ, tinh tế thể nhiều nội dung khác Ngoài Popup 3D sử dụng số chuyện tranh thiếu nhi hay gọi sách 3D, sản phẩm quảng cáo đông đảo người xem đặc biệt em nhỏ vơ thích thú Sau tìm hiểu, tơi nhận thấy nghệ thuật Pop up 3D có nhiều ưu điểm phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học nên định áp dụng vào việc sáng tạo số đồ dùng trực quan hướng dẫn cách làm đơn giản để học sinh vận dụng chủ đề có sử dụng mơ hình 3D, xây dựng cốt truyện, trình diễn hoạt cảnh.v.v Hình tạo nên tính phong phú mặt hình ảnh cho đề tài (nếu sách giáo khoa có hình thú vị) Vì mà mạnh dạn đưa vào thử nghiệm sử dụng đồ dùng trực quan 3D áp dụng nghệ thuật Pop - Up giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học giúp giáo viên tự tạo đồ dùng sinh động hấp dẫn, giảm thiểu chi phí nâng cao hiệu giảng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Thuận lợi: Trường tiểu học Lê Văn Tám có sở vật chất đầy đủ cho việc dạy học Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ đồ dùng dạy học, đồng thời phân bố thời gian giảng dạy hợp lý Các bậc phụ huynh coi trọng, đầu tư cho môn học Từ giấy, bút, mầu vẽ khối lớp trang bị đầy đủ, đồng để em thỏa sức trải nghiệm, sáng tạo Qua em thấy Mĩ thuật mơn học bổ ích, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao môn học bổ trợ tích cực cho mơn học khác.Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng 2.1.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, cịn gặp phải khó khăn sau: Do quan niệm số phụ huynh, thiếu quan tâm học tập mơn Mĩ thuật Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học, gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin thực hành Khiến em không hứng thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, khơng thấy hay, đẹp vận dụng vào sống hàng ngày Vì phương pháp học cịn học sinh chưa hình thành kĩ năng, em lúng túng, dẫn đến tâm lý sợ khơng làm Nhà trường chưa có phịng học riêng nên việc tổ chức hoạt động học tập gặp khó khăn, việc lưu giữ, trưng bày giới thiệu sản phẩm học sinh chưa thuận lợi Nhưng việc tạo sản phẩm đồ dùng chất lượng địi hỏi người giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo đồng thời phải có kinh nghiệm đúc rút từ nhiều năm trước cộng với nỗ lực tìm tịi học hỏi, sáng tạo thân Ngồi việc hỗ trợ kinh phí cho giáo viên làm đồ dùng hạn chế Kết đầu năm học đánh giá nhận xét học sinh khối chưa áp dụng sáng kiến: Kiến thức - Kỹ Tổng số: 48 học sinh T H C 31 10 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.3.1 Giải pháp 1: Áp dụng sáng tạo phương pháp Pop up nghệ thuật làm đồ dùng trực quan 3D môn Mĩ thuật + Công tác chuẩn bị: Nếu bạn muốn thử làm mơ hình thủ cơng cho trẻ em cách làm tương đối đơn giản Tất bạn cần câu chuyện, thời gian vật liệu đơn giản Lên kế hoạch: Phác thảo mơ hình (Phong cảnh, sinh hoạt Đường phố, trường học, công viên theo nội dung chủ đề, cốt chuyện đó) Thiết kế đơn giản Giới hạn số lượng hình ảnh mà bạn dùng để hình khơng bị rối tung đứng không vững Trang giấy có đường cắt cứng cáp Hãy thoải mái thêm phần trang trí thủ cơng khác để mơ hình trơng đẹp Tuy nhiên, thêm nhiều trở nên rối mắt bị xẹp Các vật liệu cần thiết: Giấy bìa cứng làm kích thước vừa phải đủ để lớp quan sát Bạn dùng giấy cardstock, giấy in poster loại mỏng giấy scrapbook kích cỡ tùy thích để làm chi tiết Nếu khơng có loại bạn sử dụng giấy Photo phải dày giấy in thông thường chút Dao trổ, kéo, chì, thước loại,keo dán nhanh khơ… + Các cách dựng mơ hình đơn giản: Ngun lý hoạt động nghệ thuật gấp giấy 3D dựa sở chuyển động khép vào mở hai mặt phẳng điểm mấu chốt đường giao hai mặt phẳng hay cịn gọi lề Khi tạo hình ảnh có cách gấp mở Cách gấp mở 900: Hình ảnh bật lên mở bìa góc 900 Cắt hai khe hở ngang, song song tờ giấy Khe hở tạo rãnh nhô lên Mở giấy ra, đặt giấy theo hướng thẳng đứng để chiều cao trơng dài chiều rộng Dùng ngón tay để đẩy hai đường vừa cắt thành rãnh nhô lên Làm hình minh họa: Bạn vẽ tơ màu cho hình minh họa tờ giấy cứng khác giấy cardstock ta cắt từ tranh ảnh, tạp chí sách ảnh tái chế dán lên giấy cardstock cứng Đảm bảo hình ảnh mà thiết kế sử dụng phải có kích thước tương xứng Ngồi ra, ta nên đảm bảo có đầy đủ nhân vật hình ảnh mà cần cho tồn mơ hình Có thể dành khoảng trống phía cuối để viết nội dung Nếu sản phẩm học sinh ta nên dùng thước kẻ hàng để giúp trẻ viết dễ dàng Chúng ta dán giấy có kẻ hàng vào khoảng trống đó.Tuy nhiên, tự viết để trống in nội dung từ máy tính dán vào Cắt dán hình ảnh vào rãnh nhơ lên Cắt ảnh ảnh minh họa mà bạn tự thiết kế Dán mặt sau ảnh vào phần rãnh phù hợp Tuy nhiên, đừng dán vào phần Vì vậy, ảnh không lên Nếu bạn dùng keo lỏng đừng lấy q nhiều Bơi keo phần rãnh nhô lên đừng bôi vào ảnh; với cách khơng phải lo chuyện keo bị dính lên phía rãnh Với hình minh họa nhanh, cần vẽ thêm nét hình sinh động Cách gấp mở 1800: Cách phức tạp mở 900 cách hiệu để dựng mơ hình 3D, với cách nảy sinh nhiều hình thức bật lên khác hình ảnh dựa chế hoạt động vô số lề phụ tạo nên hoạt động lề Cách dùng lề chính: Gấp giấy hình chữ V dán trùng lề phụ lên lề hình vẽ (chú ý: dán bên một, sau dán mặt gấp mặt lại để dán nốt hình vào mặt thực hoạt động khép mở bình thường) Cách dùng lề phụ: Trong lề khép mở 1800 bạn tạo lề phụ khép mở 900 nhờ tạo hàng loạt hiệu ứng bật lên tương tự chế khép mở 900 Điều quan trọng ta phải xác định hình ảnh lề tránh dán nhầm lẫn khép mở hình bị nhăn rách không bật lên 8 Cơ chế gấp quạt đèn lồng: Cơ chế nở hoa: Cơ chế vòng xoắn: Khi muốn tạo hình ảnh đường giao thơng uốn lượn cao bạn chọn miếng giấy hình trịn cắt từ ngồi vào tâm theo hình xoắn ốc ta đoạn dây xoắn Dán đầu vào mặt phẳng cần khép cho khép đoạn dây xếp lại hình trịn ban đầu, mở ta đường xoắn bật lên Các chế hoạt động dây kéo: 10 Chế độ kết hợp lúc với hoạt động khép mở thể hoạt động đơn lẻ hình ảnh bạn kéo đẩy dây giấy để chuyền lực Chế độ cần diễn tả hoạt động nhân vật vật, tình tiết câu chuyện Trên số cách dựng mơ hình Pop up 3D Những chế dễ làm, với em học sinh tiểu học lớp 4,5 Ngoài ra, rất nhiều chế độ hoạt động khác tùy thuộc vào sáng tạo phong phú người Càng làm đúc rút nhiều kinh nghiệm sáng tạo nhiều cách khác * Hồn thiện sản phẩm: Làm bìa cho mơ hình: Gấp đơi tờ giấy cứng có kích thước to phần giấy bên Sau lấy bìa để trang trí mặt mặt trước bìa dán vào Chú ý khơng nên để phần hình ảnh bên dài cao quá, khép bìa vào bị thừa hình ngồi dễ bị hỏng Thưởng thức! Khi keo khơ hồn tồn mở khép mơ hình dễ dàng 2.3.2 Giải pháp 2: Cách sử dụng số sản phẩm đồ dùng trực quan giáo viên học sinh theo phương pháp Pop up nghệ thuật * Sản phẩm đồ dùng mơ hình 3D Chúng em với giới động vật giáo viên: Mục đích giới thiệu sinh động loại động vật môi trường sống vật Bộ đồ dùng đảm bảo tính khoa học, thể đầy đủ chi tiết vật khác nhau, từ vật sống nước, vật sống cạn, vật quen thuộc vật sống hoang dã, đáp ứng yêu cầu tiết dạy Bộ đồ dùng gọn nhẹ khép mở sách, di chuyển dễ dàng nên dùng liên tục nhiều nhiều khối lớp Cũng hoàn toàn dùng mơn khác mơn tập làm văn,khoa học, tự nhiên xã hội, giáo dục kỹ sống, buổi học ngoại khóa… Về hình thức thẩm mỹ đồ dùng thể mô hình 3D phương pháp gấp giấy Pop-Up 3D nghệ thuật vô sinh động hấp dẫn ưu hẳn mơ hình 3D thơng thường Hình ảnh màu sắc sống động phong phú phù hợp với lứa tuổi tiểu học đặc trưng môn học, chuyển động linh hoạt khơng dừng lại trạng thái tĩnh nên lồng ghép vào câu chuyện gây hứng thú với học sinh Công tác bảo quản quan trọng, nhiều mơ hình 3D truyền thống khó bảo quản dễ bị bám bụi hư hỏng, với mơ hình 3D dễ lưu trữ, hình nằm gọn bên nên bị bụi hay va chạm 11 Giáo viên tiết kiệm nhiều kinh tế nguyên liệu giấy dùng vật liệu sẵn có đâu Do loại hình phù hợp với trường vùng xa trung tâm khó khăn vật liệu 2.3.3: Giải pháp 3: Áp dụng đồ dùng vào thực tế giảng: * Tính thực tiễn đồ dùng: Trong năm học 2020-2021 thử nghiệm đồ dùng số giảng khối 1, 2, 3, cụ thể: 12 Chủ đề : Thế giới mĩ thuật – Lớp Chủ đề : Ngôi nhà em – Lớp Chủ đề : Thiên nhiên bầu trời – Lớp Chủ đề : Khu vườn em – Lớp Chủ đề : Khéo tay hay làm – Lớp Chủ đề : Những người bạn – Lớp Chủ đề : Con vật em yêu – Lớp Chủ đề : Phong cảnh quê hương – Lớp Chủ đề : Mĩ thuật sống – Lớp Chủ đề : Sự thú vị nét – Lớp Chủ đề : Sự kết hợp hình – Lớp Chủ đề : Sự kết hợp thú vị khối – Lớp Chủ đề : Sắc màu thiên nhiên – Lớp Chủ đề 2: Mặt nạ thú – Lớp Chủ đề 3: Những vât quen thuộc – Lớp Chủ đề 2: Chúng em với giới động vật – Lớp Giáo viên chủ nhiệm sử dụng để giảng dạy vật môn Khoa học, Tiếng Việt tất khối lớp Mỗi học em lại khai thác đồ khía cạnh khác nhau, sâu vào hình thức thể tìm hiểu nhiều nội dung Với đồ dùng 3D theo phương pháp 1-2 dùng nhiều khác bạn thay đổi thêm bớt nhân vật vật việc thay đổi đơn giản hình ảnh cắt rời bạn cần thay hình cho chủ đề bên chế hoạt động cũ Yêu cầu giáo viên cần nắm vững phương pháp giáo cụ trực quan để phát huy hết hiệu đồ dùng Đồ dùng đưa vào tiết học hoạt động tìm hiểu chủ đề, hoạt động thảo luận nhóm cách thực 13 Giáo viên không cho em quan sát tìm hiểu mắt mà cịn mời học sinh trải nghiệm trực tiếp sử dụng đồ dùng, di chuyển nhân vật Tổ chức thảo luận tìm chế hoạt động cách làm Trong thực giáo viên cần có mơ hình nhỏ để minh họa bóc tách riêng lẻ chế hoạt động để học sinh dễ nắm bắt Để học sinh làm quen giáo viên cần thị phạm qua cách làm nhấn mạnh điều cần lưu ý Giờ thực hành nên chia nhóm, nắm rõ em có khả làm nhóm trưởng, phân cơng cụ thể thành viên nhóm Giáo viên cần theo sát giúp đỡ em lên kế hoạch Ví dụ: Câu chuyện em có nhân vật ?, phối cảnh vật ?, cần chế chuyển động?, chế chuyển động phối cảnh nào? Khi học sinh giới thiệu sản phẩm giáo viên gợi ý để em diễn tả cách làm, tốt em kể câu chuyện thơng qua sản phẩm nhóm, cần tun dương khích lệ kịp thời nhóm cá nhân xuất sắc, động viên khuyến khích em chậm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục 2.4.1 Tích hợp môn học với môn Mĩ thuật - Dựa trình sáng tạo tích hợp mơn học Mĩ thuật thể sau: 2.4.2 Âm nhạc Mĩ thuật Âm nhạc Mĩ thuật ln có mối liên hệ vơ hình ,âm nhạc đời trước người biết vẽ để truyền đạt thông tin Vì dễ dàng tác động tới cảm xúc người hội họa Sự gặp gỡ hai môn học nằm yếu tố nhịp điệu.Thông qua phương pháp vẽ theo âm nhạc mà dạy, học sinh không làm quen kỹ thuật vẽ mà biết đến tác phẩm âm nhạc cổ điển Âm nhạc Mĩ thuật kết hợp chặt chẽ, rõ chủ đề “Vũ điệu màu sắc”, “ Âm nhạc sắc màu”, 4.3 Khoa học, Tự nhiên xã hội Nghệ thuật Khoa học, tự nhiên xã hội hình thành kinh nghiệm quan sát kiến thức sống cho học sinh sáng tạo bắt nguồn từ kinh nghiệm thực tiễn Sự hiểu biết cách khoa học giới thực nguồn cảm hứng để nghệ thuật thổi vào đời sống khác, câu chuyện khác Được áp dụng vào hầu hết chủ đề lớp vẽ cây, vẽ lá, vẽ hoa,vẽ động vật, hình khối qua chủ đề “ Bốn mùa”, “ Sáng tạo với lá”, “ Vườn rau bác nông dân”, “Sự liên kết thú vị hình khối”, “Sự chuyển động dáng người”, “Sáng tạo với chất liệu”,… 2.5 Kể chuyện, Đạo đức Mĩ thuật Những câu chuyện cổ tích hay câu chuyện thường ngày nguồn đề tài tuyệt vời để đưa vào môn học Các em đọc truyện, cảm nhận bày tỏ tình cảm, thể hình ảnh Cùng câu chuyện, với học sinh cách nhìn khác thể khác Kể chuyện, sắm vai, đóng kịch 14 tích hợp xun suốt nhiều chủ đề từ lớp đến lớp gây hứng thú, tạo tự tin cho học sinh thể trước tập thể Giáo dục đạo đức, vốn sống cho em qua câu chuyện Ở chủ đề “ Trang trí sân khấu sáng tác câu chuyện”, “Câu chuyện em yêu thích”, “Những vật quen thuộc”, “Chúng em với giới động vật”, 2.5.1 Lịch sử, Văn hóa , Địa lý Mỹ thuật Lịch sử, Văn hóa Mĩ thuật mơn học ln liền với nhau, gắn bó mật thiết với nhau, khơng có mơn văn hóa diện rõ ràng lồng ghép môn học, đặc biệt mỹ thuật Nó nguồn cảm hứng lớn cho học Đó chủ đề “Quân đội”, “Ngày Tết, lễ hội, mùa xuân”, truyền thống tôn sư trọng đạo ngày nhà giáoViệt Nam thông qua chủ đề “Trường em”, “Bưu thiếp tặng mẹ cơ”, “ Tìm hiểu tranh dân gian Việt Nam”, “ Tìm hiểu tranh Bác Hồ công tác”, …Và không giới hạn văn hóa Việt Nam mà văn hóa lịch sử nghệ thuật giới nguồn tài liệu lớn cho học Mĩ thuật 5.2 Toán học Mỹ thuật Toán học Mĩ thuật hai môn học tách rời Toán học kết nối với Mĩ thuật thơng qua hình dạng, đường nét, đối xứng mẫu Sự diện toán học thể rõ chủ đề “ Sáng tạo với hình vng, hình trịn, hình chữ nhật”, “Sự liên kết thú vị hình khối”, “ Những mảng màu thú vị”, “ Cửa hàng gốm sứ”, “ Sáng tạo họa tiết trang trí đồ vật”,…và chạy xun suốt tất học, ý tưởng hình dạng tốn học ln hiệu đơn giản 5.3 Tiếng Việt Mĩ thuật Tiếng Việt tích hợp mơn Mĩ thuật chỗ: em phải vận dụng vốn từ ngữ để miêu tả lại hình ảnh mà em nhìn thấy, nói điều mà em cảm thấy đặt câu hỏi mà em băn khoăn Tiếng Việt chữ viết kết nối qua Mĩ thuật học nghệ thuật viết chữ, trang trí chữ, mang lại hứng thú cho trẻ chủ đề “ Những chữ đáng yêu”, “ Em sáng tạo chữ”, 2.6 Ngoại ngữ Mĩ thuật Học ngoại ngữ thơng qua Mĩ thuật hình ảnh minh họa, hai dân tộc bất đồng ngôn ngữ hình vẽ biểu thị cách tốt để họ gần Thơng qua hình vẽ để tiếp nhận thông tin nhanh chứng tỏ ngôn ngữ mĩ thuật tiếng nói chung mà quốc gia tiếp nhận Mục đích sáng kiến trang bị cho giáo viên phổ thông kiến thức kỹ cách tiếp cận “ Một số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng dạy học áp dụng nghệ thuật pop-up(Các lớp cảnh 3D nângcao hiệu học trường học tiểu học, trung học sở.)” , giúp giáo viên Mĩ thuật giáo viên mơn khác có sở, lý luận, lập trường, kiến thức để áp dụng triển khai dạy học đạt hiệu cao Mỗi học thực địa, tùy địa điểm, giáo viên học sinh tự chủ động tích hợp kiến thức cần dạy học 15 Vậy tính sáng tạo sáng kiến cung cấp kiến thức thực tế tích hợp nhiều môn học lúc, không kiến thức sách Sau buổi học thực địa, học sinh khơng có kiến thức thực tế mà cịn có nhiều sản phẩm mĩ thuật sáng tạo sinh động, tái lại, khắc sâu kiến thức để áp dụng ln kiến thức vào sống sinh hoạt hàng ngày Mỗi học thực địa, tùy địa điểm, giáo viên học sinh tự chủ động tích hợp kiến thức cần dạy học; Ví dụ Mỹ thuật - Vẽ tranh vât, thực vật, phong cảnh, bảo vệ môi trường, - Tạo sản phẩm 3D sản phẩm sẵn có đồi chuẩn bị Lich sử - Tìm hiểu hình thành phát triển núi nưa - Lịch sử núi, hình thành phát triển thực vật, vật, Địa lý - Đặc điểm hệ sinh thái, đất rừng, động thực vật, Âm nhạc - Hát tập thể chủ đề rừng sinh vật, bảo vệ môi trường - Cảm thụ âm thiên nhiên, giáo dục thẩm mĩ âm nhạc - Tập sáng tác lời hát chủ đề thời tiết, rừng sinh vật, Núi Nưa huyện Triệu Sơn – Thanh Hóa Tiếng Anh - Học từ vựng: tên gọi vùng miền, địa danh, vật, hóa lá, - Sử dụng tiếng anh để viết thu hoạch, ghi chép, miêu tả, kể chuyện, thuyết Tiếng việt - Miêu tả vật, thực vật, - Kể chuyện chuyến đi, trải nghiệm thú vị - Viết thu hoạch, đoạn văn bảo vệ Tốn - Tính mật độ cây, vật, đồi, số lượng đồi, Sinh hoạt tập thể - Học kỹ sinh tồn rừng - Trị chơi vận động, tìm cây, tìm loài hoa, - Trải nghiệm ngày làm chiến sĩ hành quân rừng thông, - Sáng kiến cung cấp cho thầy cô em kiến thức, vốn sống thực tiễn, tiết kiệm kinh phí khơng thể phủ nhận được, có sức lan tỏa mạnh mẽ xã hội, tạo niềm tin phụ huynh học sinh - Trong học thực địa có tham gia phụ huynh học sinh, tạo gắn kết, đồng cảm phụ huynh với giáo viên, tạo thêm tình cảm bố mẹ với con, Phụ huynh đồng cảm có biện pháp kết hợp với cô giáo, nhà trường để giáo dục tốt hơn, tạo dư luận tốt xã hội 16 Phương pháp đưa vào từ đầu năm hoc 2020-2021 với đối tượng lớp khối 4,5 Tuy bước đầu thử nghiệm tơi nhận thấy em đón nhận nồng nhiệt, vơ thích thú hào hứng tham gia Các em có khiếu tư hình ảnh tốt nhanh chóng nắm phương pháp, em chậm hào hứng tham gia trợ giúp hiểu số cách làm đơn giản Vì tơi tổ chức cho em làm việc theo nhóm để em tự trao đổi trợ giúp lẫn Phần thảo luận nhóm sơi em thể rõ tị mị thích tìm hiểu khám phá, nỗ lực thực hành bước đầu nhiều em có sáng tạo định Trước tạo mơ hình 3D em lúng túng làm nhân vật đứng lên không gian với cách em làm tốt Hơn nhân vật chuyển động nên giúp em tưởng tượng sáng tạo câu chuyện tốt Đặc biệt việc bảo quản để tiếp tục vào tiết sau dễ dàng em việc gấp lại xếp nhiều ngăn kéo Sau nhiều cố gắng học sinh lớp có sản phẩm đầu tay (Tiết Chủ đề 10: Cuộc sống quanh em – lớp 5A4) Ngoài sống sau học phương pháp nhiều em biết áp dụng tự làm thiệp mừng độc đáo Và nhờ phương pháp mà học sinh hứng khởi học tập thúc đẩy kết học tập ngày tốt đặc biệt khối lớp Kết đánh giá nhận xét học sinh khối sau áp dụng sáng kiến: 17 Kiến thức Tổng số: 48 học sinh T 21 H 23 Kỹ C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để đạt hiệu tốt sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Mĩ thuật, thân rút kinh nghiệm sau: Giáo viên trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, phương tiện thông tin Luôn cập nhập xu hướng giáo dục nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng Thường xuyên trao đổi với học sinh ham muốn sở thích cá nhân để tổng hợp để đáp ứng kịp thời nhu cầu chung vấn đề mà em quan tâm, hứng thú Chuẩn bị tốt khâu soạn giảng, hình thành tốt phương pháp dạy học tích cực thích hợp với bài, phần, nội dung Xác định mục đích – yêu cầu Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học phục vụ tiết dạy Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý với đặc trưng … Khi sử dụng đồ dùng dạy học cần lưu ý tới tính khoa học, thẩm mĩ độ xác kiến thức Giáo viên vận dụng khéo léo phương pháp dạy học tích cực như: phương pháp làm việc nhóm, phương pháp trực quan, phương pháp luyện tập… Giáo viên cần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh nâng cao khả tạo tác nhân vật, vật dơn giản sinh động Giáo viên yêu thương học sinh, gần gũi với học sinh, động viên, tuyên dương khuyến khích em học tập Giáo viên ln tiếp thu, đóng góp ý kiến chun mơn ngành Ban giám hiệu nhà trường Giáo viên kết hợp chặt chẽ với nhà trường phụ huynh học sinh để giúp em học tập Thực xuyên suốt từ đầu đến cuối năm học; Tổ chức nhiều hình thức, cho học sinh tiếp cận số phương pháp với nhằm thu hút gây hứng thú em học sinh Tham mưu chặt chẽ kịp thời với Ban giám hiệu; phối hợp tốt với phận chuyên môn nhà trường; 3.2 Kiến nghị : Đối với nhà trường: Cần có thêm tài liệu hướng dẫn, tham khảo mơn Mỹ Thuật Cần tạo điều kiện kinh phí, thời gian cho giáo viên sưu tầm nghiên cứu, thiết kế sáng tạo đồ dùng trực quan Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc học môn Mỹ thuật cho em 18 Trên sáng kiến nhỏ nhằm nâng cao chất lượng đồ dùng dạy học môn Mĩ thuật tiểu học mong góp ý chân thành đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Khắc Toàn 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN SÁCH Hình ảnh “mọc lên” từ Nguồn : trang giấy – Sự đời https://thuananpaper.com sách pop-up vn/ SGV M ĩ thuật 1,2,3,45,5 cách làm sách pop-up TÁC GIẢ NHÀ XUẤT BẢN NXB Giáo dục Nguồn : https://ihoctot.com/ 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Khắc Toàn Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Lê Văn Tám, Thị trấn Triệu Sơn, Triệu Sơn, Thanh Hóa Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Một số biện pháp giúp học sinh PGD B 2014-2015 yêu thích phát huy tính sáng tạo phân môn Vẽ tranh Một số biện pháp nhằm nâng PGD B 2016-2017 cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật trường Tiểu học" * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm  ... cho giáo viên phổ thông kiến thức kỹ cách tiếp cận “ Một số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng dạy học áp dụng nghệ thuật pop- up (Các lớp cảnh 3D nângcao hiệu học trường học tiểu học, trung học. .. lại hiệu cao việc dạy học mơn Chính vậy, tơi mạnh dạn đổi đồ dùng trực quan gảng dạy “ Một số biện pháp giúp giáo viên làm đồ dùng dạy học áp dụng nghệ thuật popup (Các lớp cảnh 3D nângcao hiệu học. .. thử nghiệm sử dụng đồ dùng trực quan 3D áp dụng nghệ thuật Pop - Up giảng dạy môn Mĩ thuật tiểu học giúp giáo viên tự tạo đồ dùng sinh động hấp dẫn, giảm thiểu chi phí nâng cao hiệu giảng 2.2