(SKKN 2022) Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm. tại trường mầm non Cẩm Ngọc.

0 MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Cùng với Ban lãnh đạo nhà trường xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ chun mơn, giáo viên, nhóm lớp Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi trường lớp học theo tiêu chí chun đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Giải pháp 3: Xây dựng môi trường bên ngồi lớp học theo tiêu chí chun đề lấy trẻ làm trung tâm 10 Giải pháp Xây dựng môi trường xã hội trường mầm non theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm 13 Giải pháp 5: Đảm bảo điều kiện để tổ chức bữa ăn hàng ngày cho trẻ biện pháp đảm bảo phòng chống dịch bệnh covid 19 nhà trường 14 Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 17 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Đảng nhà nước ta năm qua quan tâm trọng tới vấn đề giáo dục Tại Nghị Hội nghi lần thứ 8, Ban chấp hành trung ương khóa XI ( Nghị số 29- NQ/TW) Với nội dung Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo “Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển bền vững” Để đáp ứng yêu yêu cầu cơng nghiệp hóa- đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Thực Quyết định số 581/QĐ-BGDĐT ngày 02/02/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (GDĐT ban hành Kế hoạch chi tiết triển khai nhiệm vụ năm 2021 Vụ Giáo dục Mầm non; phát huy kết thực Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Giai đoạn 2016 - 2020”, Bộ GDĐT ban hành Kế hoạch Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021 – 2025 Sở giáo dục Tỉnh Thanh Hóa ngành giáo dục Cẩm Thủy tiếp tục thực Nghị Đại hội Đảng cấp nhiệm kỳ 2020 -2025 Tiếp tục triển khai nhiệm vụ chủ yếu giải pháp nhằm bước thực thắng lợi công đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Chính vây mà thời gian qua Trường Mầm non chủ động thực nhiều giải pháp để trì chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non góp phần đáp ứng yêu cầu ngày cao bậc học Trường Mầm non …Tiếp tục trì phát huy xây dựng “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025” Nhằm mục đích - Tạo mơi trường cơng bằng, an tồn, thân thiện, lành mạnh trẻ em; kích thích tính chủ động, tích cực sáng tạo trẻ em, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện trẻ em độ tuổi, nhóm, lớp nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao bậc học Qua chuyên đề Nâng cao lực ý thức trách nhiệm cán quản lý, giáo viên mầm non cha mẹ trẻ thực nhiệm vụ ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em mầm non; - Qua huy động tham gia gia đình xã hội, tạo thống thực xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm để đáp ứng nhu cầu ngày cao bậc học Chính tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục Theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm ” Tại trường mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở Nghiên cứu sở lý luận số tiêu chí xây dựng “Mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, thực trạng trường mầm non xã Cẩm Ngọc Từ đề xuất biện pháp pháp đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Và rút học kinh nghiệm “Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục” Theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm” khai thác sử dụng có hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tổng kết số vấn đề thực việc xây dựng “Mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục” Theo chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tại trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc nghiên cứa tài liệu - Phương pháp điều tra thực trạng - Phương pháp xây dựng kế hoạch, kiểm tra, giám sát, đánh giá tổng hợp rút học kinh nghiệm - Phương pháp thuyết phục tuyên truyền vận động giáo viên phụ huynh tham gia xây dựng “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Tại trường mầm non xã Cẩm Ngọc NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thực cần thiết quan trọng trẻ, với nhà trường, giáo viên phụ huynh…Môi trường giáo dục ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ Thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển cách toàn diện Thật vậy, mơi trường sẽ, an tồn bố trí khu vực hoạt động lớp phù hợp, thuận tiện cho trẻ hoạt động có ý nghĩa to lớn khơng thể chất mà cịn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết, kích thích trẻ hoạt động tích cực sáng tạo Môi trường giao tiếp cởi mở cô trẻ, trẻ trẻ trẻ với giới xung quanh…Từ trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức, kỹ năng…trẻ thêm yêu trường, yêu lớp yêu cô, yêu bạn thích đến trường Đối với nhà giáo dục việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp phương tiện, điều kiện để giáo viên phát triển với trẻ lứa tuổi Đối với phụ huynh xã hội, q trình xây dựng mơi trường giáo dục thu hút tham gia phụ huynh đóng góp cộng đồng xã hội để thõa mãn mong đợi họ dối với phát triển trẻ giai đoạn thời kì Chính nhà trường cần tạo cho trẻ môi trường giáo dục thật phong phú thật đẹp đảm bảo yêu cầu bậc học, để trẻ học tập, sinh hoạt, vui chơi mơi trường an tồn thống mát và đáp ứng nội dung, yêu cầu, tiêu chí chuyên đề xây dựng “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường cần thực tốt việc sau: Tiếp tục củng cố sở vật chất, tạo môi trường sư phạm, sạch, lành mạnh, hạnh phúc… đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ dạy học, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động chăm sóc, giáo dục nhà trường để đảm bảo tiêu chí xây dựng “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” nhà trường Đảm bảo trẻ đến trường thật thoải mái, vui tươi, yên tâm học tập trường ngơi nhà thứ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi: Trường Mầm Non Cẩm Ngọc huyện Cẩm Thủy trường công lập Tổng số cán giáo viên, nhân viên nhà trường 32 Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường trẻ, khỏe, động, sáng tạo đồn kết, nhiệt tình, u nghề mến trẻ ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Được quan tâm lãnh đạo địa phương xây dựng khu trường với diện tích 5000 m2 với 10 phịng học cơng trình phù trợ tổng đầu tư cho khu trường trị giá 13 tỷ đồng Và Ủy ban nhân dân huyện xã đầu tư xây dựng 06 phòng học phòng chức hạng mục để nhà trường chuẩn bị đón chuẩn II vào tháng 05 năm 2022 Ban chấp hành hội cha mẹ phụ huynh ủng hộ vất chất tinh thần tập thể phụ huynh trường Cùng với đạo sát phịng giáo dục, nhà trường hồn thành tiêu chí để xây dựng trường Mầm Non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II Đầu năm học 2021- 2022 nhà trường đạo Phòng giáo dục chọn làm địa điểm xây dựng mơ hình “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” điểm Huyện Đây nhiệm vụ hội động lực để tập thể nhà trường đồng chí giáo viên thực tốt nhiệm vụ xây dựng “Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025” *Khó khăn: Nhà trường cịn khu lẻ thơn Song Nga có phần ảnh hưởng tới cơng tác đạo chuyên môn, chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Sân vận động dù đầu tư mua sắm nhiên đồ chơi chưa nhiều, chưa phong phú đa dạng số lượng chủng loại Về chất lượng đội ngũ chưa đồng Giáo viên có đọ tuổi cao việc cập nhật điểm ứng dụng công nghệ thông tin chậm Giáo viên trẻ trường kinh nghiệm chưa nhiều nên ảnh hưởng tới chất lượng hoạt động giáo dục Việc tổ chức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm số giáo viên mang nặng tính trang trí hình thức Đa số học sinh với Ông Bà Bố, Mẹ làm ăn xa, mà Ơng Bà khơng thạo công nghệ thông tin nên việc trao đổi thông tin qua za lo, Fbook chia sẻ video thời điểm dịch bệnh gặp khơng khó khăn… + Kết thực trạng trước áp dụng sáng kiến Từ thực trạng dẫn đến nhiều hạn chế trình hoạt động trẻ Ngay từ đầu năm học, hàng ngày xuống thăm lớp quan sát, tiếp xúc với trẻ thấy nhiều trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn, chưa chủ động, sáng tạo giao tiếp tham gia hoạt động cô nhà trường tổ chức, trẻ chưa chủ động tham gia vào hoạt động mà chủ yếu nói nhiều … Đối với giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo việc xây dựng môi trường giáo dục theo hướng mở chưa bám sát vào tiêu chí chuyên đề Việc xây dựng kế hoạch đơi lúc cịn chưa linh hoạt chưa tìm hiểu nhu cầu, sở thích, sở trường trẻ để xây dựng mà mang tính trang trí hình thức, tổ chức hoạt động giáo dục cứng nhắc Đồ dùng, đồ chơi chưa phong phú chưa tận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương để hoạt động… Và tơi tiến hành khảo sát tiêu chí “Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ” Vào đầu tháng 09 năm 2021 thu kết sau: Bảng khảo sát tiêu chí xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục nhà trường TT Tiêu chí đánh giá Kết đạt tiêu chí xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục nhà trường 18 nhóm, lớp Mức độ 1/ % Mức độ /% Mức độ 3/% Mức độ 4/% 6/18 4/18 3/18 Đảm bảo gần gũi, thân thiện, an 5/18 nhóm nhóm nhóm tồn mặt thể chất tinh thần nhóm trẻ; trẻ thường xuyên Đạt 28% Đạt 33% Đạt 22% Đat 17% giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 5/18 3/18 2/18 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ 8/18 nhóm nhóm nhóm giáo viên trẻ nhóm Đạt 44% Đạt 28% Đạt 17% Đat 11% người khác mẫu mực để trẻ noi theo 4/18 3/18 3/18 Mơi trường vật chất lớp, 8/18 nhóm nhóm nhóm nhóm ngồi lớp giảm thiểu tối đa yếu tố nguy gây an toàn, gây Đạt 44% Đạt 22% Đạt 17% Đạt 17% thương tích trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng thú hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân trẻ… 5/18 4/18 3/18 Các khu vực nhà trường 6/18 nhóm nhóm Đạt nhóm quy hoạch theo hướng tận nhóm Đat 17% dụng khơng gian trẻ Đạt 33% Đạt 28% 22% hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng… 6/18 4/18 2/18 Khuyến khích trẻ hoạt động 6/18 nhóm nhóm nhóm nhóm theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, Đạt 33% Đạt 33% Đạt 22% Đat 12% trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức, nhằm hình thành trẻ thói quen tốt sinh hoạt, bảo vệ sức khỏe, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần 5/18 6/18 4/18 3/18 Tạo điều kiện, hội, tận nhóm nhóm nhóm dụng hồn cảnh, tình thực tế nhóm Đạt 28% Đạt 33% Đạt 22% Đat 17% cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn 2/18 6/18 8/18 Bảo đảm điều kiện tổ chức bữa 2/18 nhóm nhóm nhóm ăn cho trẻ CS GDMN đáp ứng nhóm yêu cầu an toàn thực phẩm, Đạt 17% Đạt 17% Đạt 33% Đat 45% cân đối hợp lý dinh dưỡng, thân thiện, phù hợp với cá nhân trẻ 6/18 4/18 3/18 Bảo đảm điều kiện 5/18 nhóm nhóm nhóm nước sạch, vệ sinh phù hợp với nhóm Đạt 28% Đạt 33% Đạt 22% Đat 17% nhu cầu, khả sử dụng trẻ theo độ tuổi đáp ứng yêu cầu giáo dục; có phịng, góc y tế với đủ trang thiết bị y tế phục vụ công tác sơ cấp cứu chăm sóc sức khỏe ban đầu… Tổng hợp 45=31% 40=28% 32=22% 27=19% Sau tiến hành khảo sát 08 tiêu chí xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, khảo sát thực tế, sở vật chất nhà trường, trình độ nhận thức giáo viên, kiến thức, kỹ năng, nhu cầu học sinh, đặc điểm văn hóa địa phương Bản thân tơi nhận thấy việc hướng dẫn giáo viên nhà trường xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non…là nội dung cần thiết quan trọng Bản thân nghiên cứu kế hoạch “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” phòng giáo dục triển khai, nhà trường xây dựng kế hoạch để thực chuyên đề Qua Tôi mạnh dạn đưa biện pháp giải pháp để “Hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ” nhà trường sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để phấn đấu đạt mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch đề “Đảm bảo môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục” Theo chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Tôi vận dụng biện pháp trình đạo thực nhiệm vụ cụ thể sau: Giải pháp 1: Cùng với Ban lãnh đạo nhà trường xây dựng triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn, giáo viên, nhóm lớp Việc lập kế hoạch có chức quan trọng nhà quản lí gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu chương trình hành động tương lai, giúp nhà quản lí đạt mục tiêu đề Chính sau nhà trường giao nhiệm vụ đạo cán giáo viên xây dựng “Môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” Bản thân xây dựng kế hoạch thực cụ thể sau: Dự kiến thời gian Nội dung công việc thực xây dựng môi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Phương pháp tiến hành - Bồi dưỡng nâng - Triển khai bồi cao kiến thức dưỡng kiến thức chuyên đề buổi sinh - Tiến hành xây dựng hoạt chuyên đề, môi trường lớp học họp từ tháng 8/2021 chun mơn Thời gian hồn thành Kết Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 - Giáo viên tham gia đầy đủ nghiêm túc lớp chuyên đề - Đến cuối tháng giáo viên xây dựng môi trường lớp học, - Chấm điểm tiêu - Giáo viên thực làm đồ dùng đồ chơi Tháng chí thời gian hồn trang trí mơi chuẩn bị điều kiện 8/ 2021 thành để thực trường nhóm lớp để đón trẻ đến trường theo tiêu chí - Nhà trường vệ sinh - Triển khai công tác vệ sinh đồ dùng đồ - Giáo viên thực mơi trường nhóm lớp chơi mơi trường nhóm Ban giám hiệu khử khuẩn mơi lớp cơng tác phịng giám sát việc thực trường cắt cử giáo dịch hàng ngày, tuần, vệ sinh viên đo thân nhiệt phịng dịch khử khuẩn để đón trẻ tháng, năm hàng ngày Tháng - Xây dựng thực đơn - Nhà trường lựa 9/ 2021 cân đối, phù hợp chọn nhà cung cấp - Tiếp tục trang trí mơi thực phẩm Xây trường nhóm, lớp dựng thực đơn - Đã xây dựng thực đơn đảm bảo cân đối phù hợp với nguồn thực phẩm địa làm đồ dùng đồ chơi - Giáo viên tiếp tục phương theo chủ đề thực trang trí - Đã chấm điểm nhóm, - Tổ chức ngày hội đến mơi trường nhóm lớp theo tiêu chí trường bé lớp - Tổ chức chấm điểm - Ban giám hiệu nhà mơi trường nhóm, lớp trường tổ chuyên môn giám sát, đạo lớp thực Sau tổ chức chấm điểm tiêu chí đưa Ban giám hiệu họp tổ, khối chuyên môn giáo nhiệm vụ cụ thể cho tổ khối Sau chia khối để làm bổ xung mơi trường bên ngồi cụ Thể Tháng 10/ 2021 đề Và kết đạt 18/18 nhóm lớp xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Cụ Thể lớp xếp thứ nhất, lớp xếp thứ nhì, lớp xếp thứ Từ lớp cịn lại tiếp thu sữa chữa nội dung chưa đạt - Khối tuổi xây - Kết quả: - Khối tuổi dựng môi trường xã làm 04 gian hàng hội đồ dùng đồ chơi Khối tuổi xây 04 gian hàng dựng vườn cổ tích - Khối tuổi làm Khối tuổi xây sân khấu dựng bổ xung ngồi trời, tơ màu - Gian hàng, vườn cổ khu vận đông vật đồ chơi để nhà tích, khu vận động, Khối nhà trẻ hoàn trường tổ chức hoạt vườn thiên nhiên thiện mở rộng góc động ngồi bé gốc sân thiên nhiên - Khối tuổi làm trường, khu chơi với Ban giám hiệu giám 04 đồ chơi vận cát nước động 02 ô tô sát, bổ xung lốp - Khối nhà trẻ làm vườn hoa vườn rau bé Tháng 11/ 2021 Tháng 12/ 2021 Nhà trường tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu có sẵn địa phương - Phối hợp với tổ chưc Cơng đồn phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương Kết quả: Các lớp làm đồ dùng đồ chơi từ viên sỏi vật, loại loại hoa chữ cái, chữ số để trang trí vào gốc sân trường - Xây dựng thực đơn - Chỉ đạo tổ nuôi - Đã xây dựng phù hợp theo mùa Và thực tốt khâu thực đơn phù hợp theo giữ ấm thức ăn trẻ nuôi dưỡng trẻ mùa Giữ ấm thức ăn - Tập trung đạo - Các lớp lựa hàng ngày trẻ, lớp luyện tập cho học chọn học sinh để có nước sơi ấm cho trẻ uống hàng ngày sinh để thi” Bé với làm luyện cho đội thi điệu dân ca cấp trường - Tổ chức cho trẻ - Đã tổ chức cho trẻ - Tổ chức hoạt thăm đài tưởng thăm đài tưởng niệm Anh Hùng liệt sĩ động ngoại khóa niệm thăm đài tưởng niệm Anh Hùng liệt sĩ Tháng 01/ 2022 - Tổ chức hội thi” Bé - Hội đồng thi nhà với điệu dân ca cấp trường ban trường giám khảo thực - Tiếp tục thực hiện - Kết quả: 02 giải 02 giải nhì 03 giải ba 02 giải khuyến khích - Tất lớp thực chun mơn, làm đồ - Giáo viên lớp chuyên môn theo dùng đồ chơi, tiếp tục thực làm đồ quy định Và đảm bảo thực phòng chống dùng đồ chơi vệ sinh, phòng chống dịch covid 19 dịch covid 19 - Tiếp tục làm đồ dùng - Các lớp thực đồ chơi làm đồ dùng đồ chơi - Chỉ đạo giáo viên trang trí mơi lan lớp trồng lại bồn hoa can trước lớp học, trước lớp trang trí trồng lại bồn hoa lan can lớp học trước lớp Tháng 02/ 2022 Làm góc sách truyện xanh sân trường để trẻ làm quen với sách truyện - Làm video dạy học mùa dịch - Kết quả: Đã làm 18 đồ dùng dạy học Trồng lại bồn hoa trước lớp trang trí lan can lớp học băng nắp hộp sơn với - Các tổ khối nhiều hình ảnh nội tham gia làm góc dung phong phú cho trẻ hoạt động sách, truyện xanh - Các tổ khối làm - Đã làm 20 sách, 10 truyện video dạy học với chủ đề phong phú 02 bàn để đọc truyện - Đã làm 50 video dạy học để gửi cho trẻ học nhà Tháng 03/ 2022 - Phối hợp với cơng đồn phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi - Nhà trường đạo cơng đồn phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ - Và ôn luyện cho đội chơi Chọn đội tuyển tham gia hội thi tuyển học sinh giỏi “bé với điệu dân để tập luyện hội thi cấp Huyện ca” Cấp Huyện - Hoàn thiện hạng Nhà trường thực mục để chuẩn bị đốn tiêu chí đồn thẩm định trường trường chuẩn - Đã lựa chọn 07 học sinh có khả ca hát để luyện tập Đã xây dựng kịch cho trẻ luyện tập Đã làm 18 đồ dùng đồ chơi để phục vụ hoạt động học chơi trẻ - Nhà trường hoàn thành 90% chuẩn Quốc Gia cấp độ Phối hợp với ban hạng mục để chuẩn bị II chấp hành hội cha đón đồn thẩm định trường chuẩn Quốc Gia - Tổ chức hoạt động mẹ để tổ chức mức độ II ngoại khóa, sinh nhật cho bé - Tiếp tục làm đồ dùng đồ chơi phục vụ Tháng hoạt động chuyên môn 4/ 2022 - Chỉ đạo giáo viên lớp tiếp tục chỉnh trang khuân viên - Các bé tham gia vui phụ huynh ủng hộ nhiệt tình - Các lớp thực - Tiếp tục thực làm đồ dùng đồ chơi kế hoạch đề trang trí hồn thiện khn viên trường lớp - Tổ chức hoạt - Ban giám hiệu - Tiếp tục thực động ngoại khóa phối hợp với tổ theo kế hoạch đề khối để thực Tháng -Tổng kết lại những nội dung 5/ 2022 nội dung, tiêu chí đề đạt rút kinh nghiệm để có kế hoạch cho năm học Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng mơi trường lớp học theo tiêu chí chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Môi trường giáo dục trường mầm non có vai trị vơ quan trọng, tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Nên từ đầu tháng tám đạo lớp thiết kế môi trường giáo dục lớp phải hướng việc phát triển toàn diện trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục mầm non mục tiêu cuối độ tuổi Về môi trường lớp học đạo giáo viên cần quan tâm tạo môi trường lớp học với màu sắc sinh động ngộ nghĩnh làm từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để cô trẻ làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, thể rõ nét văn hóa địa phương Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực ngày trẻ: Các học liệu, nguyên liệu mở, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Đối với giáo viên thiết kế góc hoạt động lớp tơi ln nhắc giáo viên quan tâm ý: Tạo hội học tập, phát triển tư sáng tạo cho trẻ với phương châm Hãy để trẻ tự làm, khơng làm thay trẻ ln bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh, cần bố trí xa góc hoạt động ồn ào, góc thư viện nên bố trí ở nơi nhiều ánh sáng tránh ồn ào…Các góc hoạt động có “ranh giới” rõ ràng, có lối cho trẻ di chuyển 13 Giải pháp Xây dựng môi trường xã hội trường mầm non theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm Trẻ mầm non giai đoạn đầu trình hình thành nhân cách Sự phát triển trẻ định điều kiện như: Đặc điểm phát triển thể trẻ, điều kiện sống, mối quan hệ trẻ với môi trường xung quanh, mức độ hoạt động thân trẻ Trẻ lĩnh hội kinh nghiệm xã hội qua tiếp xúc với người lớn Chính việc tạo bầu khơng khí tâm lí xã hội dựa giá trị xây dựng môi trường điều kiện tiên để thúc đẩy hiệu giáo dục Vì đáp ứng nhu cầu trẻ Do nhà trường, giáo viên cần thiết lập môi trường giáo dục dựa tảng giá trị chuẩn mực Giáo viên cần để trẻ biết trẻ tin tưởng, tôn trọng, đồng cảm chia sẻ cởi mở tuyệt đối khơng có bạo lực, khơng có kì thị hay so sánh để trẻ phát huy tối đa tiềm Vì giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Hoạt động sư phạm giáo viên giúp trẻ phát triển toàn diện Bởi trước đến trường mầm non trẻ sống mơi trường gia đình, trẻ chăm sóc dạy dỗ tình cảm u thương, ruột thịt Vì đến trường mầm non giáo viên cần tạo khơng khí gia đình ấm áp, yêu thương giáo viên người mẹ hiền thứ hai trẻ Để trẻ có “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Nhà trường tham khảo đưa vào áp dụng 12 yếu tố quan trọng để xây dựng mối quan hệ tích cực giáo viên trẻ Để trường mầm non Cẩm Ngọc trở thành trường hạnh phúc - Giáo viên cần để trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công Công tảng cho việc tạo mối quan hệ tốt - Giáo viên cần tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với thông qua tổ chức hoạt động tập thể, cần tạo hội cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ tuỳ theo khả trẻ - Giáo viên cần tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi giáo viên trẻ Luôn cư xử với thái độ ân cần niềm nở, biết cách lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ giao tiếp trẻ - Giáo viên trọng phát triển kỹ xã hội hoạt động - Giáo viên không nên can thiệp q nhiều vào q trình trẻ chơi, khơng cần thiết - Giáo viên cần động viên trẻ lạc quan, tin vào thân - Giáo viên trọng phát triển tự nhiên, đăc điểm tâm lý lứa tuổi, đặc điểm cá nhân - Giáo viên phải nhẫn với trẻ Tránh thúc ép, gây căng thẳng luyện tập kỹ cho trẻ - Giáo viên nên khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ tự tin diễn đạt lời nói Hạn chế mệnh lệnh cho trẻ… - Giáo viên cấm đốn trẻ khơng an tồn khơng nên nói khơng mà nên nói “Con nên làm này” 14 - Giáo viên cần cẩn trọng việc đánh giá trẻ Nên đánh giá tiện trẻ so với thân, đối chiếu với yêu cầu chung lứa tuổi Đánh giá với mục đích giúp đỡ trẻ phát triển tốt Tránh việc so sánh trẻ với - Giáo viên cần phải hiểu rõ “Lấy người học làm trung tâm” thực phương pháp dạy học “Thân thiện” với người học Để “ Ngôi trường mầm non Cẩm Ngọc trường hạnh phúc” Giải pháp 5: Đảm bảo điều kiện để tổ chức bữa ăn hàng ngày cho trẻ biện pháp đảm bảo phòng chống dịch bệnh covid 19 nhà trường Sau tập huấn chuyên đề Bộ giáo dục tổ chức Nhà trường xây dựng thực đơn xây dựng theo tuần, theo mùa Các ăn thực đơn không lặp lại đến tuần theo tuần chẵn, tuần lẻ thực đơn gồm có như: Cơm, xào, mặn, canh tráng miệng Nhà trường niêm yết công khai thực đơn tuần/tháng để phụ huynh phối hợp việc tổ chức bữa ăn cho trẻ nhà hàng ngày, thay đổi ăn so với trường ) Nhà trường tăng cường cơng tác quản lí đảm bảo điều kiện phục vụ công tác tổ chức ăn Cũng tham mưu, phối hợp với hội cha mẹ phụ huynh bổ sung trang thiết bị chăm sóc ni dưỡng trẻ đảm bảo Nhất thời điểm dịch bệnh dang diễn biến phức tạp Ngay từ đầu năm học nhà trường họp phụ huynh bầu ban đại diện hội cha mẹ học sinh đến để thăm kiểm tra điều kiện ăn bán trú trẻ từ có kế hoạch mua, sắm, bổ xung đồ dùng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng bán trú cho năm học Kết mua 426 khay ăn cơm, 01 máy sấy khay, bát, 18 hộp tủ cốc, 18 bình nước giữ nhiệt, 01 tủ đựng thực phẩm khô… Yêu cầu vệ sinh cơ: Cơ giáo phải rửa tay xà phịng trước cho trẻ ăn, đeo trang Cô chia thức ăn cần có thêm mũ tạp dề Khi tổ chức cho trẻ ăn để trẻ tự kê bàn, nghế, tự lấy bát, trước ăn biết mời giáo, ăn khơng nói chuyện, biết tên ăn số thực phẩm trẻ ăn hàng ngày…Qua cung cấp thêm lợi ích thực phẩm lợi ích việc ăn, uống đủ chất, biết vệ sinh trước sau ăn… Nhất giai đoạn dịch bệnh diễn phức tạp Và tuyệt đối khơng ép trẻ ăn hình thức Đến ngủ cô cho trẻ tự lấy gối, nằm ngắn để ngủ, trẻ ngủ cô mở nhạc du dương đảm bảo phịng ấm áp mùa đơng thống mát mùa hè… Khi trẻ ngủ xong cô cho trẻ tự cất gối ngủ giúp gấp chăn… Tôi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường tổ chức bữa ăn tự chọn Với ý nghĩa: Giúp trẻ làm quen với hình thức ăn mới; biết tên ăn mới; rèn kĩ tự phục vụ ăn theo nhu cầu, sở thích, tạo thói quen văn minh xếp hàng lấy đồ ăn theo nhu cầu, ăn hết xuất khơng lãng phí đồ ăn, giúp trẻ lựa chọn, sử dụng dụng cụ ăn, uống phù hợp với hình thức ăn tự chọn vào dịp trung thu, sinh nhật trẻ hàng quý, ngày hội ngày lễ năm 15 Hình ảnh đồ dùng nhà bếp Hình ảnh tổ chức bữa ăn, tiệc Bupfe Hình ảnh 03 trẻ tự gấp chăn, cất gối sau ngủ dậy Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu sẵn có địa phương, ứng dụng cơng nghệ thông tin vào dạy học Trước bước vào năm học tơi tiến hành khảo sát tình hình thiết bị đồ dùng nhà trường, đồ chơi đồ dùng, đồ chơi cần bổ xung tu sửa Từ tơi xây dựng kế hoạch cho năm học để thân có định hướng có kế hoạch đạo giáo viên sưu tầm xin phụ huynh nguyên vật liệu cần thiết để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động Bản thân có kế hoạch cụ thể đồ dùng đồ chơi cần làm như: Làm thỏ, rùa, cua hay vật, rau, hoa, củ, quả, đồ chơi sỏi, chữ cái, chữ số sỏi, tranh, sách vải Sau chủ đề ban giám hiệu lại đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề sau để thay đổi cho phong phú phù hợp Để có đồ dùng, đồ chơi thực hút trẻ tham gia hoạt động mang lại kết cao, yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải khéo tay, linh hoạt biết sáng tạo Tơi khuyến khích giáo viên khai thác triệt để công nghệ thông tin, mạng xã hội để học tập bạn bè đồng nghiệp miền Tổ Quốc ý tưởng hay, phù hợp thực làm cho trường Ngồi hỏi cách làm đồ dụng, đồ chơi qua tham quan, học tập trường bạn cụm chuyên mơn, huyện ngồi Huyện Về ngun vật liệu tơi khuyến khích giáo viên ưu tiên ngun vật liệu mở sẵn có địa phương như: Lá cây, hột hạt, chai, lọ, thùng tông, rơm, rạ bên cạnh tuyên truyền kết hợp với phụ huynh lớp sưu tầm ủng hộ cho nhà trường, cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ vừa học vừa chơi ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh 16 Hình ảnh 01 giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Hình ảnh 02 trẻ chơi với đồ dùng tạo Hình ảnh 03 hướng dẫn giáo viên làm video dạy học Năm bắt nhu cầu trẻ mầm non ln có nhu cầu khám phá, ln thích đồ chơi mới, lạ nên nhà trường kết hợp với ban chấp hành cơng đồn nhà trường tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi trang trí nhóm lớp vào ngày 08/03 ngày 20/11 Với ý nghĩa thi đua lập thành tích chào mừng ngày kỷ niệm…Qua trì việc làm đồ dùng đồ chơi hàng ngày, hàng tháng chủ đề năm học đưa “Thi đua làm đồ dùng đồ chơi với chủ đề “Thổi hồn vào viên sỏi” Và kết sau hai tháng phát động nhà trường làm 08 gốc xếp sỏi, 02 dòng suối sỏi…Với đồ dùng đồ chơi làm từ sỏi đẹp sinh động như: Nhóm rau củ quả, nhóm động vật, nhóm rau, nhóm củ, nhóm quả, nhóm hoa 04 chữ cái, 04 chữ số….với màu sắc đẹp mắt thu hút trẻ tham gia hoạt động học tập, vui chơi với viên sỏi Qua giúp trẻ phụ huynh hiểu đồ dùng đồ chơi cho trẻ dễ kiếm, dễ làm mang lại hiệu học tập tốt Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi tay tơi cịn đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Ngoài từ đầu năm học nhà trường lập tài khoản fbook nhà trường qua nhà trường giáo viên chia sẻ kiến thức soạn bổ ích, tiết học hay, video trị chơi… để trẻ học nhà thơng qua mạng xã hội cần thiết giai đoạn nước phòng chống dịch Covid 19 Ngay từ đầu năm học đạo giáo viên xin số điện thoại zalo, fbook phụ huynh để lập nhóm zalo từ giáo viên quay video lại hoạt động học ngày để phụ huynh biết yên tâm trường, giáo viên quay lại video trẻ đọc thơ, kể truyện, vẽ, hát…và gửi vào nhó từ phụ huynh biết khả con, em từ có kế hoạch bồi dưỡng trẻ nhà… Giáo viên cần hướng dẫn cha mẹ nên” Xây dựng góc học tập” gia đình cho trẻ Đó khơng gian nhỏ có bàn ghế phù hợp với trẻ đồ dùng như: Sách, bút, giấy, tranh ảnh…Cha mẹ cần dành thời gian đọc sách cho trẻ nghe lúc nơi…Từ tạo cho trẻ thói quen học tập từ lúc nhỏ Điều phụ huynh ủng hộ mang lại hiệu định việc đấu mối với gia đình trẻ hàng ngày giai đoạn dịch bệnh diễn biến phức tạp 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân Qua học tập, nghiên cứu tìm hiểu tổ chức xây dựng chuyên đề “ Xây dựng mơi trường chăm sóc, giáo dục trẻ theo chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm” Bản thân củng cố thêm nhiều kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm phương pháp để áp dụng vào cơng tác đạo chun mơn Từ giúp ích cho việc lên kế hoạch đạo giáo viên tổ chức thực kiểm tra đánh giá hoạt động chuyên môn nhà trường đạt kết mong đợi đáp ứng yêu cầu ngày cao bậc học * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm nhà trường Với thời gian từ tháng năm 2021 đến với kinh nghiệm công tác quản lý, đạo nỗ lực cố gắng tập thể cán giáo viên nhà trường biện pháp, việc làm cụ thể nhà trường đạt kết sau: Về môi trường bên lớp: Với đôi bàn tay khéo léo, kiên trì sáng tạo giáo làm bố trí góc học chơi đẹp có nhiều đồ chơi, học liệu đặc trưng cho góc, đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng có biển tê góc tên đồ chơi để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng, dễ cất… phù hợp với mục tiêu chủ đề thực từ thu hút trẻ đến lớp tham gia vào hoạt động Về môi trường bên ngồi lớp học: Nhà trường bố trí khu vui chơi phù hợp, an toàn cho trẻ với nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng thể trọng tâm chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Như khu vườn cổ tích, khu vận động, vườn thiên nhiên bé, khu vui chơi với cát nước, gian hàng, hành lang lớp học, gốc sân trường… Điều giúp trẻ hứng thú, yêu thích đến trường thoải mái hoạt động trải nghiệm, vui chơi học tập sáng tạo lúc, nơi môi trường mà cô giáo xây dựng * Hiệu sáng kiến giáo viên Giáo viên có nhiều kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giải pháp tích cực cơng tác học hỏi, sáng tạo công tác “Xây dựng môi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ” Qua nghiên cứu tài liệu, mạng internet, học hỏi bạn bè đồng nghiệp Sáng tạo khéo léo công tác làm đồ dùng đồ chơi Từ tìm tận dụng nhiều nguyên vật liệu sẵn có địa phương để đưa vào dạy học Giáo viên linh hoạt sáng tạo việc lồng ghép hoạt động để phối hợp giáo dục cho trẻ hoạt động ngày tạo kết giáo dục mong đợi Hiệu sáng kiến học sinh Học sinh có mơi trường hoạt động vừa an toàn, vừa đẹp, sinh động , thân thiện Trẻ hứng thú vui thích đến trường, mạnh dạn tự tin giao tiếp tham gia hoạt động lúc nơi, tích cực, chủ động sáng tạo tham gia vào hoạt động 18 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động trải nghiệm, lĩnh hội kiến thức ngôn ngữ, biết chia sẻ, trao đổi, phối hợp, hợp tác hoạt động biết nêu ý tưởng sáng tạo hoạt động học tập vui chơi Và quan trọng trẻ cảm thấy vui, thích đến trường, u q thầy cơ, bạn bè cảm thấy yên tâm đến trường ngơi nhà Và tơi tiến hành khảo lần vào tháng 03 năm 2022 thu kết sau: Bảng khảo sát tiêu chí xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục nhà trường TT Tiêu chí đánh giá Kết đạt tiêu chí xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục nhà trường 18 nhóm, lớp Mức độ 1/ % Đảm bảo gần gũi, thân thiện, an toàn mặt thể chất tinh thần trẻ; 0/18 trẻ thường xuyên giao tiếp, thể nhóm mối quan hệ thân thiện trẻ Đạt 0% với trẻ trẻ với người xung quanh Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 0/18 nhóm Đạt 0% Mứ c độ 2/ % Mức độ 3/% Mức độ 4/% 1/18 3/18 14/18 nhóm nhóm nhóm Đat Đạt 5% Đạt 16% 79% 2/18 nhóm Đạt 11% 3/18 13/18 nhóm nhóm Đat Đạt 16% 73% Mơi trường vật chất lớp, ngồi lớp giảm thiểu tối đa yếu tố nguy 0/18 gây an tồn, gây thương tích nhóm trẻ em, đáp ứng nhu cầu, hứng Đạt 0% thú hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân trẻ… 1/18 2/18 15/18 nhóm nhóm nhóm Đạt Đạt 5% Đạt 11% 84% Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú; góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng… 1/18 nhóm Đạt 5% 1/18 nhóm Đạt 5% Khuyến khích trẻ hoạt động theo 1/18 nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, nhóm hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám Đạt 5% phá nhiều hình thức, nhằm hình 1/18 15/18 nhóm nhóm Đạt Đạt 5% 85% 1/18 3/18 13/18 nhóm nhóm nhóm Đat Đạt 5% Đạt 17% 73% 19 thành trẻ thói quen tốt sinh hoạt, bảo vệ sức khỏe, giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất tinh thần Tạo điều kiện, hội, tận dụng hoàn cảnh, tình thực tế cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Bảo đảm điều kiện tổ chức bữa ăn cho trẻ CS GDMN đáp ứng yêu 1/18 cầu an tồn thực phẩm, cân đối nhóm hợp lý dinh dưỡng, thân thiện, phù Đạt 5% hợp với cá nhân trẻ Bảo đảm điều kiện nước sạch, vệ sinh phù hợp với nhu cầu, khả sử dụng trẻ theo độ tuổi đáp ứng yêu cầu 1/18 giáo dục; có phịng, góc y tế với đủ nhóm trang thiết bị y tế phục vụ công tác sơ Đạt 5% cấp cứu chăm sóc sức khỏe ban đầu; bảo đảm yêu cầu, điều kiện trang thiết bị phòng chống dịch bệnh theo quy định… Tổng hợp 1/18 nhóm Đạt 5% 1/18 3/18 13/18 nhóm nhóm nhóm Đat Đạt 5% Đạt 17% 73% 1/18 nhóm Đạt 5% 1/18 15/18 nhóm nhóm Đạt Đạt 5% 85% 1/1 1/18 15/18 nhóm nhóm Đạt Đạt 5% 85% nhóm Đạt 5% = % = 6% 17=12% 113=79% Đối với phụ huynh: Phụ huynh ngày hiểu vị trí, vai trị bậc học Từ quan tâm chủ động phối hợp với giáo viên nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Và kết mua sắm 01 tủ sấy khay, bát, 18 tủ đựng cốc, 426 khay ăn riêng cho trẻ, 18 bình nước giữ nhiệt, tủ đựng thực phẩm khô kho số trang thiết bị phục vụ công tác bán trú thời điểm dịch bệnh covid 19 phụ huynh cảm thấy yên tâm đưa đến trường vui chơi học tập KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua q trình xây dựng “Mơi trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ” Theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm thời gian qua mang lại kết đáng mừng Từ thân rút kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Ban giám hiệu cần lên kế hoạch cụ thể, từ thơng qua họp qn triệt tới cán giáo viên nhà trường trọng tâm chuyên đề năm học “Mỗi Thầy giáo, Cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kỹ cho thân áp dụng thực tế giảng dạy Làm tốt công tác tham mưu phối hợp với ban đại diện cha mẹ trẻ tổ chức xã hội để thực 20 tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ban giám hiệu cần thường xuyên tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm trường cụm chuyên môn Huyện, Học tập qua mạng internet, sách báo, tập san, tạp chí, chuyên đề… Thứ hai: Cần đạo giáo viên thường xuyên đấu mối với bậc phụ huynh trường thơng qua buổi hợp phụ huynh tồn trường, lớp thông qua mạng xã hội Fbook, Zalo để kết nối với phụ huynh nhằm chia sẻ kinh nghiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ thay đổi từ tâm lí sức khỏe, tình hình học tập tiếp thu kiến thức lớp giai đoạn dịch bệnh diễn biến phức tạp Từ thống biện pháp giáo dục phù hợp để đạt tới hiệu mong đợi Gia đình, nhà trường toàn xã hội Thứ ba: Nhà trường phải thực tốt công tác phối hợp chặt trẽ với ban đại diện hội cha mẹ học sinh Ban giám hiệu khơng ngừng tìm tịi suy nghĩ, đẩy mạnh q trình giáo dục tồn diện nhà trường, cải tiến phương pháp quản lý, đổi phương pháp dạy học Xây dựng sở vật chất phù hợp với điều kiện kinh tế địa đảm bảo yêu cầu ngành giáo dục mầm non thời kì đổi Và tơi tin tưởng với ý chí, với tâm huyết tập thể cán giáo viên nhà trường xây dựng trường mầm non… ngày phát triển xứng đáng nhà chung thứ trẻ phụ huynh yên tâm đưa đến trường để học tập Trên số giải pháp mà thân rút từ thực tiễn đạo chuyên môn “ Xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm” Kính mong hội đồng khoa học cấp góp ý kiến để sáng kiến thân hồn thiện 3.2 Kiến nghị Khơng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Cẩm Thủy, ngày 22 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người Viết Nguyễn Thị Thảo Dương Thị Lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO TT Tài liệu tham khảo Nhà xuất bản, chủ biên Chương trình GDMN GD&ĐT ban hành phương hướng nhiệm vụ năm học 2021- 2022 bậc học mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn sử dụng tiêu chí thực hành quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (Tài liệu học chuyên đề hè: 2016) Tài liệu hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu BDTX; MN1: Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm Tài liệu BDTX giáo viên Vụ giáo dục mầm Kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng môi non Sở giáo dục trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016 Tỉnh Thanh Hóa, – 2020 kế hoạch thực chuyên đề giai đoạn Phòng GD Huyện năm học 2021 – 2025 nhà trường Cẩm Thủy Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm NXB Giáo dục Việt Nam Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam Tài liệu chuyên đề hè năm học Sở giáo dục Tỉnh Thanh Hóa 10 Các loại tập san, tạp chí giáo dục mầm non Báo giáo dục Một số tài liệu khác Một số tài liệu khác DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Dương Thị Lợi Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Cẩm Ngọc Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh Ngành GD giá xếp cấp loại (A, huyện/tỉnh; B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt mơn tạo hình Cấp huyện C 2008- 2009 Một số biện pháp nhằm giúp trẻ MG 5- vẽ tốt Cấp huyện C 2011- 2012 Một số biện pháp nhằm giúp trẻ MG bé phát triển cách tích cực mặt ngơn ngữ Cấp huyện B 2014- 2015 Một số biện pháp nhằm giúp trẻ 5-6 học tốt môn âm nhạc Cấp huyện C 2016- 2017 “Một số biện pháp đạo đội ngũ giáo viên xây dựng môi trường giáo dục xanh, đẹp an toàn” Cấp huyện B 2017- 2018 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng học sinh bồi dưỡng học Cấp huyện sinh giỏi cấp” C 2019- 2020 Một số giải pháp đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng sử dụng môi trường “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số” trường mầm non." Cấp huyện B 2020- 2021 Cấp Tỉnh C 2020-2021 Một số giải pháp đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng sử dụng môi trường “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số” trường mầm non." Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục Theo tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm Tại trường mầm non Cấp huyện A 2021-2022 ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch Nguyễn Thị Thảo ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: A TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD& ĐT Chủ tịch Nguyễn Thanh Sơn ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xếp loại: ………………………………………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD& ĐT Chủ tịch SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG: “MƠI TRƯỜNG NI DƯỠNG, CHĂM SĨC, GIÁO DỤC” THEO TIÊU CHÍ XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TẠI TRƯỜNG MẦM NON CẨM NGỌC HUYỆN CẨM THỦY Người thực hiện: Dương Thị Lợi Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Mầm non Cẩm Ngọc SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí THANH HĨA, NĂM 2022 ... pháp pháp đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Và rút học kinh nghiệm ? ?Xây dựng môi trường nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục? ?? Theo chuyên đề lấy trẻ làm trung. .. lấy trẻ làm trung tâm để đáp ứng nhu cầu ngày cao bậc học Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng mơi trường ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục Theo tiêu chí lấy trẻ làm trung. .. Một số giải pháp đạo, hướng dẫn giáo viên xây dựng sử dụng môi trường “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ em người dân tộc thiểu số? ?? trường mầm non. " Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường