(SKKN 2022) Một số giải pháp trong công tác phòng, chống bạo lực học đường và đảm bảo an toàn trường học ở trường Trung học phổ thông Triệu Sơn 2 huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CƠNG TÁC PHỊNG, CHỐNG “BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG” VÀ ĐẢM BẢO AN TOÀN TRƯỜNG HỌC Ở TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN HUYỆN TRIỆU SƠN – TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Vũ Văn Lộc Chức vụ: Tổ trưởng chun mơn SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HĨA NĂM 2022 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3.1 3.2 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp phòng chống bạo lực học đường Tuyên truyền phổ biến nội dung phòng, chống Bạo lực Nhận thức điểm mạnh điểm yếu thân Suy nghĩ tích cực kỷ luật tích cực Làm thay đổi thái độ hành vi không mong đợi học sinh Can thiệp trước xảy bạo lực Phối kết hợp với phụ huynh học sinh Tư vấn tâm lí học đường Phối kết hợp công an Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục sáng kiến kinh nghiệm cấp Một số hình ảnh bạo lực học đường Tran g 1 2 2 4 5 6 7 8 8 10 11 12-14 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, bạo lực học đường trở thành mối lo phụ huynh, ngành giáo dục tồn xã hội Nó khơng diễn thành phố, thành thị mà cịn diễn nơng thơn, vùng sâu, vùng xa; khơng có học sinh nam, mà ngày nhiều học sinh nữ Nó gây tác động xấu đến mối quan hệ trò với trò, thầy với trò, bố mẹ với cái… mà gây hại trực tiếp đến tính mạng, sức khỏe, tinh thần, thái độ học tập học sinh, giảng dạy thầy cô giáo hoạt động giáo dục nhà trường Trên phương tiện thông tin đại chúng đưa tin nhiều tình trạng bạo lực học đường, kể loại bạo lực học đường như: * Bạo lực thể chất: hình thức bạo lực làm tổn hại đến sức khỏe, thể chất học sinh giáo viên như: đánh đập; giật tóc; cào cấu, cắn; đâm, chém; bạt tai, * Bạo lực tinh thần: hình thức bạo lực làm tổn hại đến phát triển tâm lý học sinh như: mắng chửi, đe dọa, bắt phạt, đặt điều, sỉ nhục, tung tin đồn., * Bạo lực tình dục: hình thức bạo lực xâm hại tình dục học sinh như: Nhắn tin khêu dâm; sờ mó, quan hệ tình dục, Nếu để xảy bạo lực học đường ảnh hưởng khơng nhỏ đến thân học sinh, gia đình, nhà trường xã hội: * Đối với thân học sinh: Gây hậu nghiêm trọng mặt thể xác mặt tinh thần Tồi tệ khơng vụ bạo lực cướp sinh mạng học sinh vơ tội để lại thiệt thịi, đau đớn cho gia đình, nhà trường xã hội Những HS bị bạo lực, bạo lực tinh thần, bạo lực ngơn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, suy sụp… Sự sợ hãi, nỗi ám ảnh; chí, tình trạng kéo dài suốt đời Các em không dám ngồi chơi đến trường, khơng thể tập trung vào học hành Những hậu mà bạo lực học đường gây kể thể xác hay tinh thần trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập tương lai học sinh không can thiệp kịp thời Đặc biệt, học sinh có hành vi bạo lực, lạm dụng quyền hành từ cịn nhỏ, lớn lên mắc phải hành vi tội ác nhiều học sinh khác Học sinh liên lụy vào hành vi bạo lực dù vai trò hay vai trò có nguy lạm dụng rượu, bia, thuốc lá, loại ma túy * Đối với gia đình: Khơng khí sống gia đình bị xáo trộn, căng thẳng, lo lắng, chán nản khơng cịn động lực làm việc để phát triển kinh tế… * Đối với nhà trường: Làm ảnh hưởng không nhỏ đến bạn bè lớp học sinh nhà trường, làm ảnh hưởng đến giáo viên chủ nhiệm, giáo viên trường, thành tích nhà trường gây lịng tin nhân dân… * Đối với xã hội: Ảnh hưởng đến nét văn hóa truyền thống, chuẩn mực đạo đức q giá; có học trị ngang nhiên cãi lại thầy, cô giáo Con cãi lại bố mẹ Bạn bè trêu đùa chớn dẫn đến đánh đấm xảy Đặc biệt giao lưu, xích mích qua mạng xã hội Chính hành động thể suy đồi mặt đạo đức sai lệch mặt hành vi cách đáng báo động Làm trật tự xã hội Xuất phát từ thực trạng nêu trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp cơng tác phịng, chống “bạo lực học đường” đảm bảo an toàn trường học trường Trung học phổ thông Triệu Sơn huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đứng trước xúc xã hội bạo lực học đường ngày diễn biến phức tạp nguy hiểm Nếu khơng có biện pháp ngăn chặn từ xa mâu thuẫn dẫn đến chỗ gay gắt dẫn đến tính mạng học sinh Ở đưa vài giải pháp để giải mâu thuẫn tiềm ẩn em học sinh nhằm xử lí, hịa giải mâu thuẫn cách triệt để, từ to chuyển thành nhỏ, từ nhỏ chuyển thành khơng có Với cách làm ngăn chặn, răn đe em đồng thời xóa hết mâu thuẫn mà em gây Đây kinh nghiệm mà áp dụng thực chức trách nhiệm vụ giao Các kinh nghiệm giúp cho trường THPT Triệu Sơn đảm bảo tốt công tác an ninh trị trật tự an tồn nhà trường năm qua, góp phần thúc đẩy chất lượng nhà trường ngày tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh, giáo viên phụ huynh trường THPT Triệu Sơn 2, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp điều tra giáo dục - Phương pháp thực nghiệm giáo dục - Phương pháp phối kết hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Học sinh trường THPT thường lứa tuổi 15 - 18, để có sở khoa học cho việc lựa chọn biện pháp áp dụng, cần tìm hiểu số đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi có liên quan đến bạo lực học đường 2.1.1 Đặc điểm sinh lý lứa tuổi 15 - 18 Do hệ thống thần kinh hệ thống phát triển sớm thể, lứa tuổi 15 - 18 trọng lượng não em đạt mức từ 1480 gam đến 1490 gam tương đương với trọng lượng não người trưởng thành Chức trung khu như: Thị giác, thính giác, xúc giác, cảm giác, trung khu vận động tương đối hồn thiện Vì em nhanh chóng học hỏi nâng cao tri thức kỹ sống Một đặc điểm sinh lý bật khác lứa tuổi 15 - 18 phát triển giới tính Do hc mơn giới tính phát triển làm cho phát triển thể có nhiều khác biệt nam nữ Ở nữ ngực mông phát triển, xuất chu kỳ kinh nguyệt 2.1.2 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 15 - 18 Đặc điểm bật tâm lý lứa tuổi 15 - 18 chịu ảnh hưởng mạnh mẽ nhân tố bên bên * Nhân tố bên trong: gồm yếu tố khát vọng ham muốn hiểu biết, khám phá giới Ở tuổi 15 - 18 giai đoạn em muốn thể "người lớn" nên hành động em bắt trước người lớn Ở tuổi 15 - 18 tình cảm em thích làm người lớn mà biểu nghĩa hiệp, vui buồn chia xẻ thường đan xen Các em vui thoả mãn mong muốn song bất bình bị xúc phạm Trong hoạt động sống Các em thường vui sướng phấn khởi, tự hào cao giành chiến thắng gặp thuận lợi sống Song lại hay chán nản bất mãn giảm xút ý chí gặp khó khăn thất bại Ở tuổi 15 - 18 trình nhận thức em nâng cao rõ rệt Các em nhận thức hay, đẹp vật, đúng, sai vấn đề cách chất Tuy nhiên, nhận thức cịn có tỷ lệ chuẩn mực chưa cao độ sâu sắc chưa đạt mức người trưởng thành Riêng độ tuổi giới tính mà tâm lý nam nữ có khác biệt tính nhạy bén, độ chín chắn nhận thức nữ cao Song nữ dễ tự ti tự nam * Về nhân tố bên ngoài: bao gồm yếu tố từ ngoại cảnh tác động đến tâm lý em Chính tính sĩ diện, muốn thể trước đám đơng, muốn khảng định trước người đặc biệt tính hiếu thắng nên có nhiều người xem, can ngăn em lại thể Một yếu tố quan trọng gia đình, nhiều gia đình khơng quan tâm đến cái, làm xa nhà ông, bà Nhiều gia đình bố mẹ li dị hay cãi nhau, đánh phần tác động đến tâm lý em dẫn em vào đường tệ nạn xã hội, hay bỏ học, ngồi học không ý nghe giảng, không làm tập thường xuyên gây gổ đánh Tóm lại, phát triển lớn lên mặt sinh lý trình làm cho tâm lý em hồn thiện Q trình phát triển sinh lý tâm lý em có giai đoạn Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em để sử dụng biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trước tình hình an ninh trị nhà trường khu vực trường đóng đặc biệt tuyến đường học sinh học phức tạp, có nhiều học sinh bị đánh vơ cớ, bị trêu ghẹo, bị xin tiền, trí hiên ngang lấy đồ học sinh… 2.3 Một số giải pháp phòng, chống bạo lực học đường đảm bảo an toàn trường học trường THPT Triệu Sơn Ơng, bà ta thường nói: “Phịng bệnh chữa bệnh” nhằm kịp thời ngăn chặn bệnh xảy Phịng, chống bạo lực học đường nhằm mục đích ngăn chặn tượng học sinh đánh nhau, giữ cho môi trường giáo dục lành mạnh, nhằm thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt hiệu quả, góp phần hồn thành mục tiêu Giáo dục Đào tạo nhà trường ngành đề Xác định hậu hành vi bạo lực học đường gây ra, trường THPT Triệu Sơn có nhiều việc làm thiết thực nhằm phòng, chống tượng bạo lực học đường xảy nhà trường năm qua Để xây dựng môi trường giáo dục thực thân thiện, an bình nơi tin tưởng để phụ huynh học sinh an tâm gửi gắm em mình, từ giúp nhà trường hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đề Sau số giải pháp phòng, chống bạo lực học đường đảm bảo an toàn trường học mà áp dụng trường THPT Triệu Sơn 2, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Tuyên truyền, phổ biến nội dung phòng, chống “Bạo lực học đường” Đây khâu quan trọng, cần phổ biến đến toàn thể cán giáo viên, cơng nhân viên, phụ huynh học sinh tồn trường biết để phịng, tránh Hình thức tun truyền lồng ghép vào tiết sinh hoạt 15 phút đầu giờ, lồng ghép tiết dạy, sinh hoạt cờ, hoạt động lên lớp đặc biệt hệ thống loa truyền 10 xã phía Nam huyện Triệu Sơn có học sinh học trường Triệu Sơn 2.3.2 Giải pháp nhận thức điểm mạnh điểm yếu thân Để học sinh có ứng xử phù hợp mối quan hệ, tình huống, trước hết cần giúp học sinh nhận thức thân, xác định ai? Mình có điểm mạnh, điểm yếu Đây vừa kĩ sống quan trọng cá nhân, trở nên quan trọng người hay có thái độ, hành vi ứng xử khơng phù hợp, gây khó chịu, phản cảm cho người Việc nhận thức điều có nghĩa quan trọng điều có phải thực chân giá trị người đời người không? Rất quan trọng cần nhận thấy bên cạnh hạn chế định, người có giá trị học sinh có nhu cầu, động lực để hồn thiện thân Trên sở làm cho học sinh nhận thức điểm mạnh, giá trị thân khích lệ để em tự tin phát huy điểm mạnh giá trị đó, đồng thời cố gắng khắc phục hạn chế, niềm tin vào phi giá trị phản giá trị để thay đổi hành vi, thói quen xấu, tiêu cực theo hướng lành mạnh tích cực lên Giáo viên phối hợp với tập thể lớp giúp học sinh dần nhận thức hành động, ứng xử theo cách làm người khó chịu, làm người tổn thương, cản trở phát triển chung… khơng làm khổ, làm hại người khác, mà nguyên tắc sống tập thể, xã hội không cho phép làm Nếu khơng thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực ảnh hưởng đến tương lai, đến thành công chất lượng sống thân Thay đổi chấp nhận rủi ro, thất bại? Sau nhận thức điều học sinh có nhu cầu thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực giáo viên cần giúp em xây dựng kế hoạch thay đổi hành vi, thói quen cũ Thay đổi thói quen, hành vi tiêu cực khơng phải chuyện dễ, khơng cần có kế hoạch thực mà cịn phải có ý chí, tâm, kiên định thực kế hoạch để biến kế hoạch thành thực, giáo viên tập thể lớp cần ln theo dõi tiến để khích lệ phòng ngừa hỗ trợ, giúp đỡ có dấu hiệu lập lại thói quen cũ 2.3.3 Biện pháp suy nghĩ tích cực kỷ luật tích cực Cùng với việc khắc phục suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành vi tiêu cực học sinh, giáo viên cần tạo cho học sinh thói quen suy nghĩ cẩn trọng trước hành động để tránh hành vi không mong đợi hậu đáng tiếc xảy Thơng thường học sinh có hành vi khơng mong đợi, giáo viên thường khó kiểm sốt cảm xúc nên dễ có lời nói hành vi gây tổn thương cho học sinh tinh thần thể chất Cách ứng xử bị ngành giáo dục nghiêm khắc xử lý Để tránh xảy trường hợp đáng tiếc giáo viên sử dụng hình thức trừng phạt học sinh có hành vi tiêu cực, mặt giáo viên cần học cách kiểm soát cảm xúc, mặt khác cần giáo dục kỷ luật tích cực cho em Giáo dục kỷ luật tích cực thay cho trừng phạt giải pháp khơng có ý nghĩa nhân văn, mà đem lại hiệu giáo dục cao Triết lý giáo dục kỷ luật tích cực dựa điều chỉnh bên kiểm sốt bên ngồi Giáo dục kỷ luật tích cực giáo dục dựa ngun tắc lợi ích tốt học sinh, mang tính phịng ngừa, tơn trọng trẻ, khơng làm tổn thương đến thể xác tinh thần em, có thỏa thuận giáo viên học sinh phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí học sinh 2.3.4 Biện pháp làm thay đổi thái độ, hành vi không mong đợi học sinh Giáo viên cần phải quan tâm đến khó khăn học sinh, việc tìm hiểu trở ngại học tập khó khăn mặt tâm lí học sinh để kịp thời hỗ trợ, khích lệ em hành động giúp em tránh hành vi không mong đợi Giáo viên cần phải tìm hiểu mục đích hành vi tiêu cực học sinh để có cách ứng xử phù hợp Nhiều người cho học sinh hư thân học sinh có tính hay gây gổ nng chiều q mức, hư cha mẹ hay anh chị hư, gia đình q nghèo q giàu… có nhiều lí đưa lại khơng giúp lí giải mục đích hành vi tiêu cực học sinh Xét cho tất hành vi có mục đích lí do, khơng xảy cách ngẫu nhiên Hành vi tiêu cực hay cư xử không phù hợp học sinh Giáo viên cần xác định mục đích hành vi tiêu cực học sinh để hiểu học sinh lại làm có cách xử trí thích hợp, hiệu Điều đáng lưu ý nhiều học sinh không ý thức suy nghĩ, niềm tin sai lệch Nếu sau giáo viên có hỏi học sinh lại cư xử vậy, em thường trả lời “không biết” đưa vài lí do, nguyên cớ để bao biện Nguyên tắc chủ yếu tình đó, giáo viên cần cố gắng bình tĩnh, hiểu học sinh, tôn trọng học sinh dùng phương pháp kỷ luật tích cực, lắng nghe tích cực, khích lệ, kiềm chế thân để giải 2.3.5 Biện pháp can thiệp trước xảy hành vi bạo lực Ở giai đoạn này, can thiệp chủ yếu việc phát em có nung nấu ý đồ thực hành vi bạo lực học đường, từ đưa cách can thiệp hợp lí Hình thức đầu năm học tơi cho tất phụ huynh học sinh số điện thoại, đồng thời tăng cường kết bạn với cựu học sinh học sinh facebook; Zalo; Messenger… để nắm thông tin lấy tin tức từ số học sinh, phụ huynh, cựu học sinh Đầu năm học yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu cho từ đến ba học sinh thật tin tưởng để nắm bắt tình hình lớp Tơi tiến hành trao đổi riêng em, lớp giao nhiệm vụ, nhiệm vụ em cung cấp thông tin mà em nghe, biết hình thức cung cấp thơng tin trao đổi trực tiếp nhắn tin, thông tin bảo mật tuyệt đối có tơi em biết ko có người thứ ba biết Hàng năm công tác tuyển sinh thường liên hệ với giáo viên phụ trách cơng tác đồn - đội trường THCS để nắm bắt học sinh cá biệt đậu vào nhà trường, sau gặp gỡ riêng học sinh tâm chia sẻ với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, kèm cặp giúp đỡ Trước bước vào năm học nhà trường rành riêng cho học sinh lớp 10 tuần lễ để em đến trường lao động dọn dẹp vệ sinh, học nội quy, tìm hiểu truyền thống nhà trường, thăm phòng truyền thống, tập số động tác đội hình đội ngũ để chuẩn bị cho ngày khai giảng năm học Việc nhìn vào bình thường thơng qua hoạt động để giáo viên chủ nhiệm, Bí thư đồn niên nắm bắt tình hình tổng thể khối 10 vào, mặt khác để em thấy thành tích nhà trường mà cố gắng học tập, rèn luyện trưởng thành Trong ngày thường dành số thời gian định lướt facebook; Zalo; Messenger… để nắm bắt tình hình chung cụ thể: sáng mai ngủ dậy tơi dành thời gian 20 phút từ 6h đến 6h20 phút, kết thúc học buổi sáng dành thời gian đến 10 phút, trước vào học buổi chiều dành thời gian phút đến 10 phút, buổi tối dành thời gian 30 phút từ 23h00 đến 23h30 Hiệu việc ngồi mong đợi tơi, năm học 2021-2022 phát ngăn chặn kịp thời 02 vụ có biểu hiện, học sinh trường THPT Triệu Sơn có ý điịnh lên đánh 01 vụ niên bên ngồi có ý định đánh học sinh nhà trường 01 vụ Tóm lại biện pháp can thiệp trước xảy bạo lực việc làm quan trọng để tránh việc đáng tiếc xảy thành công năm 2.3.6 Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh học sinh Phụ huynh người giám hộ hợp pháp học sinh, người trực tiếp hàng ngày chăm sóc giáo dục em Bởi vậy, hết phụ huynh hiểu tâm trạng cảm xúc cách rõ ràng Một phát có điều bất thường cái, phụ huynh nên kịp thời tâm con, trao đổi với nhà trường tìm giải pháp hợp lý để giúp em không xảy hành vi không mong đợi Giáo viên tổ chức nhà trường phải người gần gũi với phụ huynh học sinh, tham mưu giúp bậc cha mẹ, người giám hộ, chăm sóc em Phụ huynh nên chủ động tự nâng cao hiểu biết đặc điểm tâm lý lứa tuổi trẻ vị thành niên, nâng cao nhận thức dấu hiệu hành vi bạo lực học đường, học cách làm người bạn lớn cái, sẵn sàng trao đổi vấn đề khúc mắc tâm lý lứa tuổi, tình bạn, tình yêu… Thái độ cách tiếp cận phụ huynh vấn đề khó khăn có ảnh hưởng trực tiếp đến hành vi trẻ 2.3.7 Biện pháp tư vấn tâm lý học đường Đầu năm học tư vấn cho nhà trường kiện tồn lại tổ tư vấn tâm lí học đường gồm cán bộ, giáo viên có phẩm chất mẫu mực, có kinh nghiệm sống có chuyên mơn tốt, hiểu biết tâm lý học trị có tinh thần trách nhiệm cao, tất “Học sinh thân yêu” Tổ tư vấn tâm lý học đường có nhiệm vụ tư vấn cho học sinh tất băn khoăn, thắc mắc, nỗi lo toan… tất lĩnh vực; Trong sống gia đình, sống riêng tư, học tập, xây dựng tình bạn, tình yêu, đồng thời tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Cách tư vấn: Rất đa dạng, học sinh gặp trực tiếp thầy, tổ tư vấn mà ưa thích nhất, ngại học sinh điện thoại (Số điện thoai tổ tư vấn thông báo cho lớp học sinh biết) Nếu khơng gọi điện thoại, em viết thư gửi trực tiếp thầy, cô gửi vào thùng thư góp ý nhà trường Trong tuần Hiệu trưởng xem xét nội dung thư thuộc lĩnh vực nào, hỏi trưởng ban giao cho thành viên trả lời trực tiếp với học sinh 2.3.8 Biện pháp phối hợp với công an xã Trong năm học tiến hành giao ban công tác an ninh 02 lần, lần vào đầu năm học để xây dựng quy chế phối kết hợp 01 lần kết thúc năm học tổng kết rút kinh nghiệm Sau thống phương án phối kết hợp đến giao nhiệm vụ cho công an xã sau: Công an xã chủ động phối hợp với Trường THPT Triệu Sơn tổ chức tuyên truyền học sinh luật an toàn giao thơng đường bộ, luật phịng cháy chữa cháy, phịng chống HIV/AIDS, mại dâm, ma tuý tệ nạn xã hội khác xâm nhập vào học đường học sinh ký cam kết không vi phạm; đồng thời phối hợp để giải xử lý kịp thời biểu phức tạp an ninh trật tự; trường hợp đơn thư, khiếu nại tố cáo có liên quan đến cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường Xây dựng phương án tuần tra tụ điểm tuyến đường qua xã mà thời điểm học sinh học như: + Tuyến Thái Hòa - Tân Ninh + Tuyến Thái Hịa - Khuyến Nơng - Đồng Lợi - Đồng Tiến - Đồng Thắng + Tuyến Thái Hịa - Nơng Trường - Khuyến Nơng - Tiến Nơng + Tuyến Thái Hịa - Vân Sơn - Xn Du + Tuyến Thái Hòa - Vân Sơn - An Nông Phối hợp với Trường THPT Triệu Sơn nắm tình hình, kịp thời phát đấu tranh với loại tội phạm xâm nhập vào trường học; đặc biệt hành vi đe doạ, hành hung, xin đểu, trấn lột tài sản học sinh, phá hoại tài sản nhà trường tệ nạn xã hội khác Đồng thời phối hợp lực lượng chức kiểm tra, giám sát xử lý nghiêm hàng quán, dịch vụ internet, karaoke, điểm trông giữ xe, bida ….vi phạm, làm ảnh hưởng đến việc học tập, rèn luyện học sinh an ninh trật tự xung quanh khu vực trường học Chủ động xây dựng phương án cụ thể đảm bảo an ninh trật tự trường THPT Triệu Sơn Đồng thời quản lý chặt hoạt động số đối tượng nghiện hút - hình xã hay lảng vảng khu vực trường đóng Phối hợp với nhà trường công tác giáo dục học sinh đánh vi phạm pháp luật, rèn luyện hạnh kiểm hè Có thơng tin hai chiều để giáo dục giải kịp thời 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ giải pháp trên, hàng ngày, hàng tuần tơi ban phịng chống “Bạo lực học đường”; tổ “Tâm lý học đường” nhận nhiều thông tin học sinh nhiều mặt như: học sinh bỏ học chơi quán nào, học sinh bị niên bên ngồi chấn, có thơng tin tượng học sinh mâu thuẫn với có khả dẫn đến đánh nhau… Từ để thân tơi đồng nghiệp tơi có biện pháp xử lí ngăn chặn kịp thời hành vi xảy Với tâm thực biện pháp trên, năm qua trường THPT Triệu Sơn đảm bảo tốt công tác an ninh trị, trật tự an tồn ngồi nhà trường Cơng tác đảm bảo an tồn trường học luôn đặt lên hàng đầu, năm gần đặc biệt năm học 2021-2022 nhà trường khơng có vụ học sinh đánh nhà trường phải xử lí, (có 02 vụ ngăn chặn kịp thời) Từ việc làm tốt công tác đảm an tồn trường học nói chung cơng tác phịng chống bạo lực học đường nói riêng góp phần khơng nhỏ đến thành tích đạt nhà trường năm gần Với giải pháp tơi áp dụng cơng tác phịng chống bạo lực học đường đảm bảo tốt an ninh trị nhà trường góp phần khơng nhỏ vào thành công nhà trường thời gian qua Chất lượng giáo dục nhà trường trì ổn định, nhà trường nhiều năm liền tặng cờ thi đua Chủ tịch UBND tỉnh; học sinh mũi nhọn nằm tốp đầu tỉnh; đến nhà trường có 04 thủ khoa, 02 khóa năm có học sinh đạt điểm cao kỳ thi THPT xét Đại học Chủ tịch tỉnh tặng Bằng khen… Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Trên số giải pháp thân áp dụng việc phòng chống “Bạo lực học đường” đảm bảo an toàn trường học trường THPT Triệu Sơn Những giải pháp đem đến hiệu không nhỏ cơng tác phịng chống bạo lực học đường đảm bảo an toàn trường học nhà trường năm gần đây, đặc biệt năm học 2021-2022 góp phần khơng nhỏ vào phát triển toàn diện nhà trường năm qua lãnh đạo Huyện, lãnh đạo Sở Giáo dục lãnh đạo Tỉnh ghi nhận 3.2 Kiến nghị Để làm tốt cơng tác phịng, chống “Bạo lực học đường” an tồn trường học ngày hiệu quả, góp phần cho môi trường giáo dục ngày tốt xin kiến nghị: Đối nhà trường: Cần tăng cường phát huy giải pháp mà nêu trên, đặc biện quy chế phối kết hợp công an xã biện pháp can thiệp trước xảy bạo lực 10 Đối với cấp quyền: Cần quan tâm giúp đỡ, phối kết hợp để sử lí triệt để dịch vụ vui chơi, giải trí, cầm đồ đặc biệt hàng Internet, bida , trị chơi mang tính bạo lực chưa với quy định pháp Trên giải pháp phòng, chống “bạo lực học đường” đảm bảo an toàn trường học trường Trung học phổ thơng Triệu Sơn huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Trong q trình thực đề tài khơng tránh khỏi thiếu xót mong thầy đồng nghiệp góp ý để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Triệu Sơn, ngày 01 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết Không chép nội dung người khác (ký ghi rõ họ tên) Vũ Văn Lộc TÀI LIỆU THAM KHẢO Tham khảo số hình ảnh, viết mạng internet Nguồn: newszing.vn Tham khảo số tài liệu mạng internet Nguồn: tailieu.vn/tag/dac-diem-tam-sinh-li-hoc-sinh-thpt.html Tham khảo số tài liệu mạng internet Nguồn: www.baomoi.com Tham khảo số tài liệu mạng internet 11 Nguồn: Báo cáo tổng kết Bộ giáo dục; Bộ công an DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CÁC CẤP XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: VŨ VĂN LỘC Chức vụ đơn vị công tác: Cấp ủy chi - Tổ trưởng chuyên môn - phụ trách công tác an ninh trường học 12 TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Áp dụng số tập bổ trợ nhằm nâng cao thành tích đẩy Ngành Giáo dục tạ lưng hướng ném cho học sinh THPT Lựa chọn số tập nhằm khắc phục sai lầm thường mắc học kỹ thuật chạy đà, giậm nhảy Ngành Giáo dục nhảy xa ưỡn thân cho học sinh lớp 11 trường THPT Triệu Sơn Một vài kinh nghiệm huấn luyện nội dung Đội ngũ đơn vị Hội thao Giáo dục Ngành Giáo dục Quốc phòng - An ninh Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2004-2005 B 2010-2011 C 2020-2021 Một số hình ảnh bạo lực học đường 13 14 15 16 ... nghiên cứu đề tài: ? ?Một số giải pháp công tác phòng, chống ? ?bạo lực học đường? ?? đảm bảo an tồn trường học trường Trung học phổ thơng Triệu Sơn huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa? ?? 1 .2 Mục đích nghiên... chơi mang tính bạo lực chưa với quy định pháp Trên giải pháp phòng, chống ? ?bạo lực học đường? ?? đảm bảo an tồn trường học trường Trung học phổ thơng Triệu Sơn huyện Triệu Sơn tỉnh Thanh Hóa Trong. .. Sau số giải pháp phòng, chống bạo lực học đường đảm bảo an toàn trường học mà áp dụng trường THPT Triệu Sơn 2, huyện Triệu Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2. 3.1 Tuyên truyền, phổ biến nội dung phòng, chống