(SKKN 2022) một số giải pháp trong công tác chỉ đạo huy động trẻ nhà trẻ ra lớp đạt hiệu quả tại trường mầm non thành kim

thưo SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HUY ĐỘNG TRẺ NHÀ TRẺ RA LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH KIM Người thực hiện: Phạm Thị Thu Giang Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Thành Kim SKKN thuộc lĩnh vực: (Quản lý) THANH HOÁ, NĂM 2022 MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi 1 2 2 3 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 2.3 2.4 Kết thực trạng Các giải pháp thực Thống kê số liệu điều tra phổ cập trẻ độ tuổi từ 0-72 tháng tuổi tổng hợp cụ thể trẻ độ tuổi 18-36 tháng năm học 2021-2022 Phối kết hợp với ban ngành đoàn thể phụ huynh công tác truyền thông, tuyên truyền nhằm nâng cao hiệu huy động trẻ lớp Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nuôi dưỡng khối nhà trẻ Chỉ đạo tổ chức tốt hội thi, hoạt động ngày hội ngày lễ để thu hút phụ huynh học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 6-11 11-16 17-18 18-19 Mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết: Giáo dục - Đào tạo lĩnh vực có vai trị đặc biệt quan trọng quốc gia, dân tộc thời đại Trong xu phát triển tri thức ngày Giáo dục - Đào tạo xem sách hàng đầu để phát triển nhiều quốc gia giới có Việt Nam Việt Nam thời kỳ đổi hội nhập Để đáp ứng nhu cầu cần có đóng góp nhiều ngành nghề, điển hình ngành Giáo dục - Đào tạo Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, Đảng Nhà nước quan tâm Trong năm qua có nhiều chủ trương, sách nhằm phát triển Giáo dục Mầm non phạm vi tồn quốc Cũng từ Giáo dục Mầm non có bước phát triển tiến đáng kể sở vật chất, mạng lưới qui mô trường lớp, tạo điều kiện cho nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Nhiệm vụ cụ thể Giáo dục mầm non thực việc Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tồn diện Để thực tốt nhiệm vụ việc mà nhà trường phải quan tâm thực hàng đầu cơng tác huy động trẻ độ tuổi lớp Vì hoạt động trường thực hướng tới đối tượng học sinh Có trẻ nhà trường giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục Hàng năm nhà trường giao tiêu cụ thể số trẻ lớp, tiêu chuẩn để đánh giá phát triển nhà trường Tuy trách nhiệm huy động trẻ mầm non đến trường nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng trách nhiệm chung toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, trách nhiệm thuộc đội ngũ cán quản lý tập thể giáo viên, nhân viên Đây nhiệm vụ quan trọng với trường mầm non Trường mầm non Thành Kim trường chuẩn quốc gia mức độ 1, trường xây dựng trung tâm Thị trấn Kim Tân, công tác huy động trẻ độ tuổi mầm non đến trường quan tâm nghiêm túc thực Trường phòng Giáo dục Đào tạo huyện đánh giá nằm tốp đơn vị mạnh Hàng năm nhà trường huy động số trẻ mẫu giáo lớp vượt tiêu giao, độ tuổi mẫu giáo lớn đạt 100% lớp Tuy nhiên số trẻ độ tuổi nhà trẻ đến trường ít, huy động đến cuối năm tỷ lệ lớp đạt tiêu giao so với thực tế điều tra độ tuổi tỷ lệ cịn q thấp Bản thân tơi cán quản lý, trăn trở, suy nghĩ làm cách để huy động số trẻ nhà trẻ đến trường đạt tỷ lệ cao hơn, với mong muốn cháu sớm hịa nhập mơi trường giáo dục, mở rộng phạm vi giao tiếp, tiếp súc với môi trường xung quanh, đồng thời giúp cháu tiếp cận với “Chương trình giáo dục mầm non” xuyên suốt từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo tuổi, để cháu vui chơi, ca hát, nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục với yêu cầu độ tuổi Việc hưởng chăm sóc phát triển tốt lứa tuổi mầm non góp phần tạo móng vững cho phát triển tồn diện tương lai trẻ Chính tơi tìm tịi đúc rút “ Một số giải pháp công tác đạo huy động trẻ nhà trẻ lớp đạt hiệu trường mầm non Thành Kim” nhằm mục đích phát triển số lượng học sinh nhà trường nói chung, đặc biệt số lượng trẻ nhà trẻ nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn để thực hiệu số giải pháp huy động trẻ nhà trẻ lớp trường mầm non Thành Kim 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp đạo thực huy động trẻ nhà trẻ lớp, nhằm nâng cao số lượng trẻ nhà trẻ trường mầm non Thành Kim 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu Giáo dục Đào tạo, Giáo dục mầm non, Điều lệ trường mầm non số văn Nhà nước liên quan đến đề tài, nghiên cứu công tác huy động trẻ đến trường Phương pháp quan sát: Thông qua kế hoạch huy động trẻ lớp hàng năm nhà trường, qua việc kiểm tra, dự giờ, thăm lớp Phương pháp điều tra: Điều tra tổng hợp số trẻ mầm non địa bàn, thăm dò, vấn giáo viên, học sinh phụ huynh, nhằm tìm thực trạng nguyên nhân dẫn đến chất hạn chế đề tài Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu kết điều tra, huy động trẻ đến trường việc thực giải pháp, để rút kết luận cần thiết cho đề tài Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận: “Trẻ em hôm giới ngày mai” Trẻ em tương lai đất nước, chủ nhân giới ngày mai Vì từ lúc chập chững bước vào đời trẻ em cần chăm sóc, yêu thương giáo dục Trường mầm non nơi đáp ứng nhu cầu đó, đến trường bé chăm sóc, vui chơi, học tập phát triển nhân cách cách tốt Trong nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành, bổ sung, chỉnh sửa tổng hợp theo Văn hợp số: 01/VBHN-BGDĐT, ngày 13/04/2021 Bộ Giáo dục đào tạo, quy định rõ nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non theo độ tuổi, với mục tiêu góp phần phát triển tốt tâm sinh lý hoàn thiện nhân cách cho trẻ độ tuổi mầm non Những năm qua toàn Đảng, toàn dân thực có hiệu thơng tư 13/2020 TT-BGDĐT ban hành ngày 26/5/2020, q trình thực có huy động nguồn lực, lồng ghép kinh phí từ chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn mới, chương trình giảm nghèo bền vững, chương trình dự án khác nguồn lực xã hội hóa để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho giáo dục mầm non nhằm bảo đảm điều kiện thực tốt nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục mầm non; mạng lưới trường mầm non Đối với ngành dục mầm non, nhà trường, sở giáo dục phải đảm bảo đội ngũ cán giáo viên, nhân viên có chuyên mơn nghiệp vụ vững vàng để hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Đồng hành với đó, đề thực tốt nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục đối tượng trực tiếp khơng thể thiếu số lượng trẻ Hàng năm trường vào Quyết định chủ tịch UBND huyện việc giao tiêu Kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục kết điều tra phổ cập để lên kế hoạch đạo thực tốt công tác huy động trẻ Trường mầm non Thành Kim nơi công tác, năm học 2020-2021 2021-2022, nghiêm túc thực nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn, đạo cấp quyền địa phương Chỉ đạo thực tốt công tác điều tra phổ cập trẻ địa bàn, đồng thời thống kê, tổng hợp trẻ theo độ tuổi, kết hợp với theo dõi thực tế số trẻ lớp đầu năm lên kế hoạch đạo thực công tác huy động trẻ nhà trẻ lớp hàng năm đạt tiêu huyện giao mặt chung huyện 27% Tuy nhiên nhìn nhận vào thực tế thấy, trường nằm trung tâm thị trấn huyện với số lượng trẻ nhà trẻ độ tuổi điều tra đông, mà huy động số lượng trẻ nhà trẻ lớp đạt tiêu huyện giao theo mặt chung toàn huyện chưa phù hợp với mục tiêu phát triển nhà trường số lượng chất lượng Từ lý luận thực tiễn cơng tác cho thấy để góp phần ngày nâng cao chất lượng, thương hiệu nhà trường Nhiệm vụ phát triển số lượng học sinh nói chung, đặc biệt số lượng trẻ nhà trẻ nói riêng trường thơng qua việc đạo huy động trẻ nhà trẻ lớp nhiệm vụ vô quan trọng thiết thực 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Thuận lợi: - Đảng uỷ, UBND Thị trấn Kim Tân quan tâm đến công tác giáo dục, hàng năm đầu tư sửa chữa xây dựng sở vật chất cho trường đảm bảo tốt cho cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ, khoẻ, đoàn kết, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau, có trình độ chun mơn vững vàng, có bề dày thành tích cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Chất lượng chăn sóc ni dưỡng giáo dục trẻ cấp công nhận đánh giá cao hàng năm - Ban giám hiệu quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, trang bị đầy đủ đồ dùng, thiết bị cho nhóm lớp - Hàng năm nhà trường nghiêm túc đạo thực tốt công tác phổ cập giáo dục, điều tra độ tuổi huy động trẻ lớp - Phụ huynh nhà trường quan tâm đến em mình, tham gia ủng hộ nhiệt tình, tích cực hoạt động trường - 100% trẻ đến trường tổ chức ăn bán trú Đa số trẻ học chuyên cần, ngoan ngỗn, tinh thần vui vẻ, khoẻ mạnh 2.2.2 Khó khăn: Tuy nhiên đánh giá kết công tác huy động trẻ độ tuổi nhà trẻ lớp lại thật chưa đạt hiệu cao số nguyên nhân sau: Thị trấn Kim Tân có diện tích rộng, địa hình phức tạp, dân cư khơng tập trung mà nằm rải rác 16 khu phố Trình độ dân trí thu nhập người dân khơng đồng đều, số phụ huynh chưa thật hiểu hết vị trí, tầm quan trọng bậc học nầm non Công tác truyền thông, tuyên truyền nhà trường chưa thật có biện pháp hữu hiệu nên chưa thu hút phụ huynh, hoạt động mở mang tính chất hình thức tun truyền nhà trường chưa phát huy hiệu Cạnh đội ngũ giáo viên số giáo viên tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu lòng nhiệt tình cơng tác chăm sóc trẻ nhà trẻ, nên chưa thật tạo tin tưởng số phụ huynh Mặt khác gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nên họ chưa cho học lý khác Trong có gia đình dựa vào lý cháu cịn nhỏ có ơng bà trơng giữ; gia đình hồn cảnh kinh tế khó khăn chưa đủ điều kiện để đưa đến trường; lại số gia đình có điều kiện kinh tế giả, gia đình khó khăn việc sinh số gia đình có vấn đề sức khỏe có chung suy nghĩ trẻ nhà với gia đình nâng niu, chiều chuộng, chăm sóc tường li tý Vì khơng muốn cho học sớm, họ nghĩ họ bé bỏng, non nớt, vụng đủ đường nên cho học gặp nhiều khó khăn họ lo lắng cảm thấy khơng an tồn để trẻ xa rời người thân, đến trường cháu đơng, ít, khơng quan tâm chăm sóc nhà bị ốm tổn thương tâm lý ….Vì mà số gia đình chọn giải pháp đưa đến gửi nhóm tư thục để chăm sóc tốt thuê người trông nhà cho an lịng Ngồi ảnh hưởng dịch bệnh dịch bệnh Covit - 19 diễn biến phức tạp nên nhiều gia đình khơng muốn đưa đến trường Cạnh số nhóm tư thục địa bàn thị trấn tương đối đông, phần ảnh hưởng đến tỉ lệ trẻ lớp nhà trường nên công tác huy động trẻ trẻ nhà trẻ lớp năm qua đạt tỉ lệ chưa cao 2.2.3 Kết thực trạng: Những tồn khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng huy động trẻ nhà trẻ lớp Điều thể qua kết điều tra - huy động trẻ năm học 2019-2020 2020-2021 sau: Bảng tổng hợp điều tra huy động trẻ nhà trẻ lớp Năm học: 2019 - 2020 2020 - 2021 Thời điểm điều tra Tổng số trẻ điều tra độ tuổi 1836 tháng Trẻ 18-24 tháng Trẻ 24-36 tháng Năm học: 2019- 2020 252 124 Năm học: 2020-2021 216 92 Số trẻ lớp đầu năm học Tổn g Tỷ lệ % Số trẻ huy động đến cuối năm học Trẻ Trẻ 182424t 36t Tổng Trẻ 18-24t Trẻ 2436t 128 10 35 45 17,8 16 47 63 124 12 36 48 22,2 14 41 55 Tỷ lệ % 25 25,5 Nhìn vào bảng tổng hợp ta thấy số lượng huy động trẻ đến trường độ tuổi nhà trẻ thấp so với số trẻ điều tra độ tuổi, dù huy động đến cuối năm học số trẻ lớp đạt tiêu giao tăng không đáng kể Từ thực trạng trên, trăn trở mạnh dạn nghiên cứu đưa vào thực nghiệm số giải pháp sau 2.3 Các giải pháp thực hiện: 2.3.1 Thống kê số liệu điều tra phổ cập trẻ độ tuổi từ 0-72 tháng tuổi tổng hợp cụ thể trẻ độ tuổi 18-36 tháng năm học 2021-2022: Như biết: Công tác điều tra độ tuổi phổ cập giáo dục trẻ mầm non hàng năm việc làm quan trọng cần thiết nhà trường trước bắt đầu vào năm học Làm tốt công tác giúp nhà trường tổng hợp số lượng trẻ độ tuổi để lên kế hoạch phân lớp theo độ tuổi kế hoạch huy động trẻ năm học Căn vào Quyết định số 1599/QĐ-UBND, ngày 27/5/2021 Chủ tịch UBND huyện việc giao tiêu Kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục huyện Thạch Thành năm học 2021-2022 tiêu giao cụ thể nhà trường trẻ nhà trẻ 50 trẻ = 27% theo mặt chung tồn huyện Tơi tham mưu, đề xuất với đồng chí ban giám hiệu nội dung giải pháp nâng cao chất lượng huy động trẻ nhà trẻ lớp năm học 2021-2022, với mục tiêu tăng số trẻ nhà trẻ lớp vượt tiêu kỳ năm trước 8% tương đương với số trẻ 70 trẻ, thống ủng hộ ban giám hiệu để đạt mục tiêu đề thực sau: Đầu tháng 8/2021, buổi họp hội đồng nhà trường ngày 03/8/2021, tơi phối hợp với đồng chí Trần Thị Đào, Phó hiệu trưởng triển khai cơng tác phổ cập giao nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách khu dân cư có số trẻ thuộc diện quản lý nhà trường điểu tra, yêu cầu đồng chí giáo viên q trình điều tra rà sốt lại danh sách trẻ, kết hợp cơng tác huy động trẻ qua trao đổi trực tiếp với gia đình, nắm bắt ghi chép lại hồn cảnh gia đình Hình ảnh minh hoạ: Họp đạo công tác điều tra phổ cập Ngày 10/9/2021 buổi tổng hợp công tác phổ cập thu số liệu điều tra trẻ tổng hợp phâm nhóm theo hồn cảnh gia đình sau: * Bảng thống kê số liệu điều tra trẻ từ 0-72 tháng tuổi Năm học: 2021-2022 Thời điểm điều tra Trẻ SN 2016 Trẻ SN 2017 Trẻ SN 2018 Trẻ SN 2029 Trẻ SN 2020 Trẻ SN 2021 Tháng 8/2020 121 128 239 105 108 97 Tổng hợp 488 Ghi 310 *Bảng tổng hợp trẻ độ tuổi 18-36 tháng năm học 2021-2022 Thời điểm điều tra Trẻ từ – 72 tháng Trẻ 18- 24 tháng Trẻ 24-36 tháng Tổng Tháng 8/2021 956 108 105 213 *Bảng tổng hợp phân loại nhóm đối tượng trẻ độ tuổi 18-36 tháng theo điều kiện hành cảnh cụ thể qua trình điều tra TT Nhóm Nhóm Nhóm Đối tượng Nhóm gia đình có hồn cảnh khó khăn Nhóm gia đình có điều kiện kinh tế giả gia đình có muộn Nhóm gia đình có bố mẹ làm xa làm công nhân SHVINA Tổng hợp Số lượng trẻ Số trẻ đã lớp Số trẻ gửi nhóm trẻ tư thục Số trẻ chưa lớp 59 10 49 33 21 121 29 17 75 213 46 =21.6% 22=10.3% 145=68.1% Từ số liệu trên, để đạt mục tiêu huy động số trẻ đề ra, sâu vào đạo thực giải pháp 2.3.2 Phối kết hợp với ban ngành đoàn thể phụ huynh công tác truyền thông, tuyên truyền nhằm nâng cao hiệu huy động trẻ lớp: Chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non trách nhiệm gia đình nói riêng tồn xã hội nói chung Việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội tạo nên thống nhất, đồng lịng để có tiếng nói chung cách chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, với mong muốn cộng đồng bậc phụ huynh ngày có nhận thức tiến bộ, đắn công việc nhà trường tầm quan trọng ngành học mầm non việc góp phần phát triển tồn diện cho trẻ, cạnh giúp phụ huynh có thêm kiến thức cách chăm sóc giáo dục trẻ nhà chuẩn bị tốt tâm lý để sẵn sàng đưa trẻ đến trường độ tuổi *Phối hợp với tổ chức trị xã hội phụ huynh học sinh thơng qua hình thức truyền thơng, tun truyền: Đây nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý tập thể giáo viên, nhân viên trình thực nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Để phát huy hiệu giải pháp thực sau: - Chuẩn bị thực công tác tuyển sinh, đầu tháng viết truyền thông để truyền thông cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường với tiêu đề “Trường mầm non Thành Kim nhà chung hạnh phúc trẻ thơ”, đưa thảo luận, chỉnh sửa thống cách truyển khai BGH Sau trực tiếp phối hợp với tổ chức trị xã để tuyên truyền Cụ thể: Qua buổi họp đầu ngành như: Các họp phụ nữ, họp Cựu chiến Binh, Họp hội nơng dân , xã, tơi đồng chí Quyên hiệu trưởng nhà trường phân công dự họp thành phần khách mời, Tôi trực tiếp trao đổi với đồng chí chủ tọa hội nghị để lồng ghép tuyên truyền tham gia thảo luận hội nghị Cạnh tơi trực tiếp đến trao đổi với cán văn hóa thị trấn gửi phát loa truyền thị trấn, nhờ phát phát lại trước thời gian khai giảng vòng tuần kèm với kế hoạch tuyển sinh nhà trường (Tơi xin trích dẫn nội dung tun truyền phần phụ lục) Để truyền thông đạt hiệu hơn, hạn chế tình trạng người nghe được, người khơng nghe tơi cịn tơi giao cho đồng chí Lê Ánh Tuyết giáo viên trường nghiên cứu đọc lưu lốt truyền thơng kế hoạch tuyển sinh nhà trường ghi âm trực tiếp vào điện thoại, đồng thời tơi bố trí thu xếp thời gian để với giáo viên phụ trách điều tra trẻ cụm dân cư phân công trực tiếp đến xin gặp gỡ đồng chí trưởng khu phố để trao đổi nhờ đồng chí mở phát lại vào buổi sáng hàng ngày trước thời gian khai giảng sau chương trình phát thị trấn phát - Năm học 2021-2022 tình hình dịch bệnh covit-19 diễn biến phức tạp, nhiều gia đình lo sợ nên khơng cho trẻ học sợ đến trường mơi trường tập trung trẻ dễ bị lây nhiễm chéo Để đảm bảo an toàn cho cán giáo viên, nhân viên học sinh đến trường, nhà trường nghiêm túc cập nhật đạo thực cơng văn đạo phịng chống dịch bệnh cấp như: Treo hình ảnh tuyên truyền phịng chống dịch bệnh, phân cơng trực dịch cách nghiêm túc, chuẩn bị đầy đủ nước sát khuẩn cho nhóm lớp, đeo trang làm tốt cơng tác đón trả trẻ tổ chức dạy trẻ theo quy định, khoảng cách Trẻ đến trường theo dõi thân nhiệt ghi chép vào sổ hàng ngày nhóm lớp để phát sử lý kịp thời trẻ có biểu ho, sốt Phối hợp với trạm y tế thị trấn phun khử khuẩn thường xuyên tất khu vực trường, đạo giáo viên làm tốt công tác vệ sinh mơi trường ngồi lớp học hàng ngày tổng vệ sinh hàng tuần, lau chùi sàn nhà đồ dùng đồ chơi thường xuyên bột khử khuẩn CloramimB để phòng chống dịch bệnh cho trẻ Đồ dùng cá nhân phục vụ công tác bán trú trẻ gắn dấu hiệu riêng để trẻ nhận dùng đồ Sau ngày giáo viên luộc qua nước xôi mà nhà bếp chuẩn bị hàng ngày Do đạo thực tốt nội dung phòng chống dịch nên nhà trường vãn đảm bảo an toàn cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường hoạt động, không sảy tình trạng dịch covit-19 lây nhiễm nhà trường, cán giáo viên, nhân viên yên tâm công tác, phụ huynh yêm tâm đưa trẻ đến trường Hình ảnh minh hoạ: Cơng tác phịng chống dịch - Trong công tác truyền thông, tuyên truyền nhận điều là, dù viết có hay mang sức thuyết phục cao đến đâu mà nhà trường tự viết tuyên truyền hiệu đem lại việc tuyên truyền từ 13 Cạnh tơi đạo giáo viên xếp khu vực chơi phù hợp với đầy đủ loại đồ dùng, đồ chơi khác nhau, loại đồ chơi chuyển động như: Ơ tơ, máy múc, máy bay, xe tăng hay búp bê phát tiếng nhạc đồ chơi phát triển trí tuệ đồ chơi lắp ghép, xếp hình…và số thú bơng, búp bê, loại bóng Đồ chơi nhóm tơi chuẩn bị phải tương đối đủ cho cháu có món, khơng tranh dành chơi Hình ảnh minh hoạ: Đồ dùng đồ chơi giáo viên tự tạo Đồng thời xếp đồ dùng, đồ chơi cách gọn gàng, ngăn nắp với nhiều thể loại khác mà trẻ dễ quan sát, dễ sử dụng trình hoạt động lớp Từ cố gắng nỗ lực đội ngũ giáo viên, trước vào năm học tất nhóm trẻ hồn thành tốt cơng tác chuẩn bị sẵn sàng đón trẻ đến trường 2.3.3.2 Chỉ đạo giáo viên cách tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục, ni dưỡng, nhằm mục đích huy động trẻ *Tổ chức tốt hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ: Trẻ độ tuổi 18-36 tháng vừa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương, chiều chuộng gia đình đến lớp trẻ có tâm trạng khơng an tồn, vừa bỡ ngỡ lạ lẫm, sợ hãi, có nhiều trẻ cịn khóc lóc lúc đám trẻ bi bơ, có giáo người lớn, chỗ dựa trẻ, lúc trẻ cần tình cảm yêu thương, vỗ về, ân cần gần gũi, nhẹ nhàng cô giáo ngày đầu trẻ đến lớp Vì vậy, hàng ngày thường xuyên lên lớp gần gũi giáo viên, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, động viên giáo viên phát huy tinh thần trách nhiệm hoạt động chăm sóc trẻ, đảm bảo tuyệt đối an tồn cho trẻ lúc, nơi trẻ trường để giúp trẻ ln có cảm giác an tồn Khi trẻ quen cô, quen bạn, hàng ngày cô giáo hướng dẫn tham gia vào nhiều nội dung hoạt động như: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, hoạt động chơi tập có chủ đích, hoạt động khu vực chơi, thời điểm đón - trả trẻ v v Mọi thời điểm thủ thuật giáo viên có hình thức kết hợp để rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện, trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, thơng qua cử chỉ, hành động phù hợp để rèn cho trẻ nề nếp, thói quen ăn, ngủ, có nhu cầu vệ sinh Đặc biệt giáo phải ln ln sử dụng hình thức động viên khích lệ hoạt động, khơng gắt gỏng, quát mắng trẻ, giúp trẻ vệ sinh cá 14 nhân trước ăn, sau vệ sinh trước trả trẻ Từ giáo viên trẻ đưa vào nề nếp có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày như: đến lớp biết chào đón trẻ từ tay bố mẹ, ông bà biết chào tạm biệt bố mẹ, ông bà để vào lớp Trong ăn, biết ăn hết xuất, không lè thức ăn nhà, biết ăn nhiều loại thức ăn khác nhau, ăn xong biết phải lau miệng vệ sinh nơi quy định, ngủ biết ngủ Đồ dùng ăn uống, vệ sinh cá nhân trẻ, đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp, yêu cầu giáo viên phải luôn vệ sinh sẽ, khử nước sôi hàng ngày, lớp học lúc khô Đặc biệt hoạt động trẻ phải tầm mắt quan sát cô để cô kịp thời phát nhu cầu cá nhân trẻ để hỗ trợ, giúp đỡ trẻ Hình ảnh minh hoạ: Cơ chăm sóc trẻ ăn Hơn hết lúc giáo viên phải hiểu người có tầm ảnh hưởng lớn đến trẻ, chăm sóc tận tình, vuốt ve, âu yếm vỗ trẻ, tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn người lớn để thực người bạn trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh cách trực tiếp qua đón trả trẻ để trao đổi đặc điểm, thói quan riêng trẻ nhà tình trạng trẻ trường đề có hướng điều chỉnh trẻ tốt *Để giáo viên làm tốt nhiệm vụ quan tâm đồng hành giáo viên, tuần có tiết dạy lớp, kinh nghiệm vốn có cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, tơi trực tiếp thực nhiệm vụ nhóm trẻ hoạt động: Tổ chức cho trẻ vệ sinh - ăn trưa; Tổ chức cho trẻ ngủ trưa; Tổ chức cho trẻ ăn phụ Tổ chức vệ sinh - ăn chiều Những lúc lên lớp tơi gần gũi trị chuyện chơi trẻ, ăn cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích , bón thìa cơm cho trẻ, dùng thủ thuật nịnh trẻ, khen ngợi trẻ ngoan, ăn nhanh, ăn hết suất khuyến khích trẻ cịn uốn, khóc chịu khó ăn no cho nhanh lớn, khỏe mạnh, ngoan ngoãn để cô yêu thương khen ngợn bạn Trong ngủ nhắc giáo viên mở nhạc ru dương nhẹ nhàng tạo trầm lắng, yên tĩnh cho lớp, sếp phân loại trẻ, trẻ ngoan 15 cho nằm riêng phân giáo viên phụ trách, trẻ gắt ngủ khó ngủ, ngày đầu cô bế vỗ ru trẻ ngồi bên bao qt nhóm trẻ, để kịp thời vỗ trẻ giật thức giấc, giúp trẻ có cảm giác an tồn có giấc ngủ sâu Tơi vui lần lên lớp lại xúm xít bên tơi, thay tiếng gọi “cô ơi”, từ lúc cháu gọi bà “Bà ơi, bà ơi”, cháu chui vào lịng ngồi, cháu ơm cổ, túm tay tơi thường tranh thủ hịa để chơi trẻ, kể chuyện cho trẻ nghe Từ ân cần, gần gũi yêu thương chăm sóc trẻ giáo viên giúp trẻ thật cảm nhận an toàn, quan tâm yêu thương, thân thiết vòng tay yêu thương gia đình, người thân, từ hàng ngày sẵn sàng rời tay bố, mẹ, ông bà để sà vào lịng đưa đến trường Hình ảnh minh hoạ: Cơ chăm sóc trẻ ngủ trưa *Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm: Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ nhà trẻ hoạt động với đồ vật Độ tuổi trẻ tò mò, thích khám phá điều lạ, trẻ chơi hàng với đồ chơi mà trẻ thích Để trẻ tiếp cận với tri thức cách tự nhiên phù hợp với độ tuổi trẻ đáp ứng nhu cầu giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đạo giáo viên không áp đặt trẻ, không đề yêu cầu sau tổ chức hoạt động trẻ phải đạt yêu cầu nọ, yêu cầu kia, mà giáo viên phải nắm tâm sinh lý trẻ, nhận biết lực tiếp thu trẻ, đồng cảm với trẻ, tạo điều kiện hỗ trợ để trẻ thể hoạt động giáo tiếp cô bạn có tác động kịp thời phù hợp, giúp trẻ lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng câu nói “Học chơi-chơi mà học” Đây quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm chương trình giáo dụng mầm non thực Ở lứa tuổi máy phát âm trẻ chưa hồn chỉnh, nhiều trẻ cịn nói lắp, nói ngọng Vì vai trị giáo vô quan trọng Song hành với việc gần gũi u thương, chăm sóc trẻ tận tình, chu đáo, giáo viên phải tạo hội để phát triển lời nói cho trẻ, qua trị chuyện, quan sát, tri giác vật 16 tượng xung quanh, qua câu chuyện, thơ, hát, điệu múa hay qua hoạt động như: Hoạt động với đồ vật, Hoạt động nhận biết, tập nói; Hoạt động nhận biết phân biệt; Hoạt động âm nhạc; Chơi khu vực chơi Hình ảnh minh hoạ: Cơ tổ chức HĐCCĐ cho trẻ Qua hoạt động trẻ phát triển lời nói kết hợp với trực tiếp tri giác vật, tượng giúp bước phát triển nhận thức cho trẻ Đối với trẻ nhà trẻ, nhanh nhớ nhanh quên, hoạt động diễn phải thường xuyên lặp lặp lại với hình thức tổ chức nhẹ nhàng trẻ chơi cơ, qua giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động có đích độ tuổi lĩnh hội tri thức cách dễ dàng *Công tác tuyên truyền huy động trẻ thông qua việc làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh: Giáo viên người nắm bắt rõ tầm quan trọng công tác phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ phải luôn người chủ động trao đổi qua lại phụ huynh trẻ hàng ngày qua đón, trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh, qua trao đổi điện thoại để hiểu trẻ có quan điểm đồng hỗ trợ chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt Ngồi việc trên, để đạt mục đích thu hút huy động trẻ đến trường thông qua công tác phối kết hợp với phụ huynh, đạo giáo viên lập nhóm lớp Zalo mời phụ huynh tham gia kết nối trao đổi chia sẻ hoạt động trẻ, cô lớp, để phụ huynh xem hiểu công việc hàng ngày cô giáo đồng thời theo dõi phát triển hàng ngày Đồng thời đạo giáo viên lên kế hoạch tổ chức hoạt động cụ thể để mời đại diện phụ huynh lớp phụ huynh có nhu cầu đến dự số hoạt động ngày lớp tổ chức ăn, ngủ, hoạt động có chủ đích Q trình tổ chức hoạt động chăn sóc, giáo dục nuôi dưỡng hoạt động chung nhà trường các giáo viên lưu lại chia sẻ lên nhóm góp phần thêm vào thương hiệu sẵn có nhà trường làm yên lòng phụ huynh gửi trẻ, nên đầu năm học nhóm trẻ ln trì sĩ số, khơng có trẻ nghỉ học Tiếng thơm đồn xa cộng với hiệu biện pháp trên, số 17 phụ huynh chưa cho đến trường số phụ huynh cho gửi nhóm tư thục thị trấn bắt đầu đưa trẻ đến lớp 2.3.4 Chỉ đạo tổ chức tốt hội thi, hoạt động ngày hội ngày lễ để thu hút phụ huynh học sinh: Hàng năm nhà trường quan tâm đạo tổ chức tốt hội thi ngành học tổ chức “Hội thi Bé khéo tay”; “Hội thi Bé với điệu dân ca” hoạt động ngày hội, ngày lễ như: “Ngày hội đến trường bé”, “Bé vui tết trung thu”, “Ngày tết thiếu nhi 1-6” Mỗi ngày có ý nghĩa khác nhà trường tổ chức hình thức khác mang nội dung riêng biệt, cụ thể như: Tổ chức ngày hội đến trường với ý nghĩa ngày khai giảng năm học mới, ngày đón trẻ đến trường năm học Nhà trường trang trí cờ hoa, cài bóng bay, hiệu khắp xung quanh khu vực sân trường trang trí sân khấu rực rỡ chuẩn bị tiết mục văn nghệ chào mừng năm học sôi động, tưng bừng Cùng với nội dung tuyên truyền trường kế hoạch tuyển sinh thông báo loa phát thị trấn làm nức lòng người dân nói chung phụ huynh trẻ nói riêng Hay tổ chức tết trung thu cho trẻ trường vào ngày rằm tháng tám âm lịch với hoạt động bày cỗ, rước đèn, múa lân, hát múa tết trung thu, cô giáo hịa vào chơi với trẻ qua vai tễu, chị Hằng, Cuội, Ngộ Không, Bát Giới múa lân thu hút trẻ lẫn phụ huynh tham gia cách hứng thú, nhiều phụ huynh tham gia đóng góp kẹo bánh, quà cho cháu vui tết… Hình ảnh minh họa: Tổ chức ngày hội, ngày lễ 18 Ngồi ra, nhà trường cịn phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nhóm lớp, thành phần tham dự tất bậc phụ huynh học sinh trường Sau thời gian thi đua có phối hợp ủng hộ nhiệt tình vật chất tinh thân bậc phụ huynh nhóm lớp động viên cổ vũ giáo viên hứng thú sáng tạo sản phẩn có giá trị thẩm mỹ đảm bảo phục vụ tốt hoạn động hàng ngày trẻ Hội thi diễn thu hút đông đảo phụ huynh nhân dân gần khu vực trường tham dự, hình ảnh đẹp, xinh đơng đồ chơi cô tự làm phụ huynh truyền tải mạng xã hội nhận nhiều lời khen, động viên khích lệ Từ đem lại nhìn nhận, đánh giá vai trị giáo mầm non cách đầy đủ Hình ảnh minh hoạ: Hội thi đồ dùng, đồ chơi tự tạo Quá trình tổ chức hoạt động chăn sóc, giáo dục ni dưỡng hoạt động chung nhà trường các giáo viên lưu lại chia sẻ lên nhóm góp phần thêm vào thương hiệu sẵn có nhà trường làm yên lòng phụ huynh gửi trẻ, nên đầu năm học nhóm trẻ ln trì sĩ số, khơng có trẻ nghỉ học Tiếng thơm đồn xa cộng với hiệu biện pháp trên, số phụ huynh chưa cho đến trường số phụ huynh cho gửi nhóm tư thục thị trấn đưa trẻ đến trường ngày đông 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Trong năm học 2021-2022 với giải pháp đạo công tác huy động trẻ nhà trẻ lớp trường, tổng hợp thu nhận kết đến tháng năm 2022 sau: Bảng tổng hợp số kết huy động trẻ nhà trẻ lớp năm học: 2021-2022 Thời điểm Năm học: 2021-2022 Tổng hợp số trẻ 1824t điều tra 213 Số trẻ lớp trước huy động Trẻ Trẻ 2418-24t 36t 10 36 Tổng 46 Tỷ lệ % 21,6 Số trẻ sau huy động Trẻ 1824t Trẻ 24-36t 17 55 Tổng Tỷ lệ % 72 32,9 19 Nhìn vào bảng tổng hợp cho thấy, sau năm triển khai áp dụng đề tài, trường huy động số trẻ nhà trẻ đến trường 26 trẻ so với đầu năm Đây thành công lớn công tác huy động trẻ nhà trẻ từ trước đến mà nhà trường đạt Sau áp dụng giải pháp cơng tác đạo huy động trẻ nhà trẻ lớp mang lại hiệu sau: * Đối với thân đồng nghiệp: Hàng ngày nhìn phụ huynh khối nhà trẻ hào hứng đưa đến trường ngày đông hơn, nhiều trẻ học nhóm tư thục chuyển trường với tâm thoải mái, u cơ, u bạn tích cực tham gia hoạt động cô bạn nhà chung Tôi cảm thấy vui mừng góp phần đưa thương hiệu nhà trường lên tầm cao mới, đóng góp vào chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường ngày lên Đối với giáo viên: Hiểu thêm tầm quan trọng cơng tác huy động trẻ Ngồi chun mơn nghiệp vụ vững vàng, phát huy tính kiên nhẫn, tình yêu thương, gần gũi, thân thiện ln xem trẻ đẻ mình, đồng thời làm tốt công tác phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đồng thời trọng đến việc trì huy động trẻ lớp * Đối với phụ huynh: Thông qua hiệu biện pháp giúp phụ huynh cộng đồng nhận thức rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non, tạo nên tin tưởng phụ huynh nhà trường, phụ huynh hiểu cần thiết phải cho trẻ học độ tuổi có chuẩn bị tâm lý cho trẻ sẵn sàng học Qua công tác phối kết hợp với nhà trường, phụ huynh nhận thức có trách nhiệm với ủng hộ đồng hành với nhà trường họt động * Đối với trẻ: Từ ân cần, gần gũi yêu thương chăm sóc trẻ giáo viên giúp trẻ thật cảm nhận an toàn, quan tâm yêu thương, thân thiết vòng tay yêu thương gia đình, người thân Đến trường trẻ hồ nhập với mơi trường tập thể với bạn bè, thể hiện, khám phá giới xung quanh muôn màu muôn vẻ qua gợi mở, dẫn dắt cô hoạt động hàng ngày Từ góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận: Có thể khẳng định rằng: Để góp phần khẳng định chất lượng, thương hiệu nhà trường, nhiệm vụ trì huy động trẻ đến trường nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Muốn thực tốt nhiệm vụ cần có nỗ lực đồng hành tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường phối hợp chặt chẽ tổ chức xã hội hội cha mẹ học sinh đội ngũ CBQL nhà trường giữ vai trò chủ đạo Để lãnh đạo nhiệm vụ đạt hiệu quả, người cans quản lý phải có tầm nhìn tính đoán cao, đạo thực phải nghiêm túc, triệt để, có phối hợp hài hịa, đơi lúc phải cầm tay việc đặt biệt phải thường xuyên kiểm tra đôn độc, đánh giá kịp thời để có biện pháp tác động phù hợp Cịn giáo viên đặc biệt giáo viên nhà trẻ, phải xác 20 định rõ nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu đứng lớp trẻ cần cô lịng kiên nhẫn, tình u thương, thân thiện xem trẻ đẻ mình, đồng thời làm tốt cơng tác phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục, trẻ trọng đến việc trì tiếp tục huy động trẻ lớp 3.2 Kiến nghị: * Đối với địa phương: Để góp phần với nhà trường làm tốt cơng tác trì huy động trẻ lớp nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng ngày tốt tơi mong muốn có tương tác nhiệt tình ban ngành đồn thể Thị trấn Kim Tân, cụm dân cư, đặc biệt cán phụ trách văn hóa - truyền thông Kiến nghị với UBND thị trấn Kim Tân nâng cấp hệ thống truyền đến cụn dân cư để mạng lưới truyền thông rõ *Đối với ngành học mầm non: Tôi mong muốn, sáng kiến kinh nghiệm ngành học đánh giá có chất lượng xếp loại cao từ cấp tỉnh có nội dung phù hợp ứng dụng cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ, nên chọn lọc tổ chức hội thảo, thảo luận ngành trường giáo viên học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ áp dụng vào thực tiễn, với mong muốn tạo điều kiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non nước nói chung Ngành học mầm non huyện nhà nói riêng Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm thân, đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường mầm non Thành Kim ban ngành đoàn thể toàn thị trấn bậc phụ huynh, cháu học sinh nhà trường phối hợp đồng hành giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Song trình thực hiện, nội dung sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý hội đồng chấm SKKN cấp để đề tài hoàn thiện hơn./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 17 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Phạm Thị Thu Giang 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Bộ giáo dục đào tạo, chương trình Giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam 2009 - Một số biên pháp xây huy động trẻ lớp Tài liệu SKKN 123 - Tin tức truyền thông – tuyên truyền mạng - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng thường xuyên “Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lí giáo viên mầm non” NXB Giáo dục Việt Nam - Văn hợp số: 01/VBHN-BGDĐT, ngày 13/04/2021 Bộ Giáo dục đào tạo DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Thu Giang Chức vụ đơn vị công tác: Trường MN Thành Kim, TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giúp trẻ trẻ làm quen với MTXQ Một số BP để nâng cao chất lượng HĐ làm quen chữ viết Một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng Mơn PTLN Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ MG (5-6T) Nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường mầm non Thành Vân thông qua việc “Bồi dưỡng giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Thành Kim Một số giải pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an toàn thực phẩm cho trẻ trường mầm non Thành Kim Kết Cấp đánh giá xếp đánh loại giá xếp (Phòng, loại (A, Sở, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng A 2003 - 2004 Phòng A 2004 - 2005 Sở C 2005 - 2006 Sở C 2010 - 2011 Sở C 2013 - 2014 Sở B 2016 - 2017 Phịng B 2019-2020 Đây truyền thơng trường mầm non Thành Kim xin kính mời tồn thể nhân dân lắng nghe Trường mầm non Thành Kim - Ngôi nhà chung hạnh phúc trẻ thơ Đúng câu thơ chứa tran tình yêu thương Bác Hồ nói đến trẻ em: “Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em niềm vui, niềm hạnh phúc vô bờ bến gia đình, chủ nhân tương lai đất nước Mọi trẻ sinh có quyền chăm sóc, ni dưỡng giáo dục cách tốt từ gia đình xã hội Để đồng hành với gia đình làm tốt điều Ngành học mầm non tiếp tục đào tạo đội ngũ cán giáo viên, nhân viên có trình độ quản lý, trình độ chun mơn vững vàng, lĩnh hội đầy đủ kiến thức, kỹ công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ theo độ tuổi, trường mầm non có trách nhiệm phối kết hợp với lãnh đạo BGH nhà trường để hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo, từ chuẩn bị cho trẻ đầy đủ tâm lý, kiến thức, kỹ để làm hành trang cho trẻ bước vào trường tiểu học Chính vậy, ngành học mầm non Đảng Nhà nước đặt vào vị trí “Bậc học hệ thống giáo dục quốc dân” Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trường mầm non Thành kim Trường mầm non Thành Kim, với đội ngũ cán giáo viên, nhân viên đủ số lượng, trẻ khỏe, đảm bảo chất lượng, trình độ đạt chuẩn chuẩn 100%, lịng nhiệt huyết, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln đồn kết, giúp đỡ lẫn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhà trường có bề dày thành tích cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ cấp ghi nhận tặng khen tập thể nhiều cá nhân Trường đánh giá nằm tốp đầu ngành học mầm non huyện nhà + Về công tác nuôi dưỡng: Được nhà trường trọng hàng đầu đảm bảo đầy đủ từ chất lượng số lượng thực phẩm công tác đảm bảo VSATPP chế biến cách chế biến để cung cấp cho trẻ bữa ăn ngon miệng, đủ phần ăn, đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng hàng ngày trẻ Công tác nuôi dưỡng phụ huynh giám sát chặt chẽ thường xuyên, thực đơn hàng ngày công khai niêm yết, có đầy đủ hồ sơ chứng từ có liên quan Trẻ đến trường quan tâm chăm sóc tận tình từ bữa ăn, giấc ngủ, kể công việc vệ sinh cá nhân hàng ngày cho trẻ nhà trẻ cơng việc thường tình người mẹ chăn sóc mình, 2/3 thời gian ngày bên cô, bên bạn Trong q trình chăm sóc trẻ nhà trường thường xun phối hợp với trạm y tế thị trấn phun khử khuẩn đảm bảo môi trường hoạt động trẻ để phòng chống dịch bệnh, khám sức khỏe định kỳ năm lần cho trẻ, thực cho trẻ uống thuốc giun tiêm phòng đầy đủ theo kế hoạch Đa số trẻ đến trường thể lực phát triển tốt, cân đối, hài hòa, hàng năm nhà trường phụ huynh ghi nhận đánh giá cao chất lượng chăm sóc Thể lực trẻ phát triển tốt tảng điều kiện cấn thiết để giúp trẻ tham gia hoạt động hàng ngày có hoạt động giáo dục đa dạng phong phú phù hợp với lứa tuổi + Về công tác giáo dục: Hàng năm nhà trường trọng bổ sung, mua sắm đồ dùng đồ chơi cần thiết, với nhiều loại đồ dùng đồ chơi cô giáo làm đảm bảo đầy đủ cho hoạt động nhóm lớp Đến trường trẻ hịa với bạn, với cơ, tham gia hoạt động giáo dục phù hợp với độ tuổi, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức từ thấp đến cao, từ dễ đến khó Từ lúc bi bơ tập nói, tập nề nếp, thói quen, đến luyện cho trẻ phát triển ngôn ngữ qua hát, câu chuyện, thơ… trẻ nhà trẻ đến kết thúc tuổi mầm non trẻ lĩnh hội kho tàng kiến thức qua hình thức “học chơi - chơi mà học”, tâm sãng sàng bước vào trường tiểu học Kết giáo dục nhà trường cấp ghi nhận mà phụ huynh cảm nhận qua phát triển thay đổi hàng ngày phụ huynh phát biểu nói lên nhận xét tâm tư buổi họp phụ huynh Có thể nói: Chỉ đến trường mầm non trẻ nhận kết hợp hài hồ chăm sóc giáo dục ni dưỡng giúp phát triển tồn diện cho trẻ trường mầm non Thành Kim ngơi nhà chung hạnh phúc cuả trẻ thơ Hãy tương lai em chúng ta, gia đình có cháu độ tuổi đến trường sáng suốt cho đến trường ngày sớm để học xuyên suốt từ nhà trẻ đến lớp mẫu giáo, thể trách nhiệm bậc cha mẹ quyền học tập trách nhiệm để góp phần ủng hộ tích cực vào nghiệp phát triển giáo dục mầm non nói chung ngành giáo dục xã nhà nói riêng” Bài truyền thơng Trường mầm non Thành Kim đến hết Xin cảm ơn quý vị lắng nghe./ ... tài, trường huy động số trẻ nhà trẻ đến trường 26 trẻ so với đầu năm Đây thành công lớn công tác huy động trẻ nhà trẻ từ trước đến mà nhà trường đạt Sau áp dụng giải pháp cơng tác đạo huy động trẻ. .. diện tương lai trẻ Chính tơi tìm tịi đúc rút “ Một số giải pháp công tác đạo huy động trẻ nhà trẻ lớp đạt hiệu trường mầm non Thành Kim? ?? nhằm mục đích phát triển số lượng học sinh nhà trường nói... dục mầm non, Điều lệ trường mầm non số văn Nhà nước liên quan đến đề tài, nghiên cứu công tác huy động trẻ đến trường Phương pháp quan sát: Thông qua kế hoạch huy động trẻ lớp hàng năm nhà trường,