Các giải pháp giáo dục kỹ năng phòng tránh và cách xử lý một số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non thành kim đạt hiệu quả tốt

thưo PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THÀNH TRƯỜNG MẦM NON THÀNH KIM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH VÀ CÁCH XỬ LÝ MỘT SỐ TAI NẠN THƯƠNG TÍCH THƯỜNG GẶP CHO TRẺ - TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THÀNH KIM ĐẠT HIỆU QUẢ TỐT Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Ánh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thành Kim SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn THẠCH THÀNH, NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 2.3.2 Xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động trường mầm non 2.3.3 Nắm vững kiến thức loại tai nạn thương tích, ngun nhân phương pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 2.3.4 Lồng ghép kỹ phịng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ qua hoạt động hàng ngày 2.3.5 Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lúc nơi 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Đối với giáo viên 2.4.2 Đối với trẻ 2.4.3 Đối với phụ huynh Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 2 2 4 10 16 18 18 18 19 19 19 20 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu quan tâm đặc biệt Trong năm qua, thấm nhuần lời dạy Bác Hồ kính yêu, Đảng Nhà nước ta coi nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em nội dung chiến lược người, góp phần tạo nguồn lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trong cơng tác chăm sóc, giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non cơng tác chăm sóc sức khỏe, đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Trường mầm non nhiệm vụ quan tâm hàng đầu Theo thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [2] Thông tư chỉ rõ Tai nạn thương tích kiện xảy bất ngờ ngồi ý muốn, tác nhân bên ngồi gây nên thương tích cho thể tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng thể Đây nguyên nhân dẫn đến tử vong gây biến chứng trầm trọng cho trẻ, việc bảo đảm an tồn, phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non Trẻ lứa tuổi mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi trẻ vơ hiếu động, tị mị, ham hiểu biết sử dụng giác quan để khám phá giới xung quanh trẻ [1] Ở lứa tuổi trẻ non nớt để tự bảo vệ mình, nên nguy xảy tai nạn với trẻ cao thiếu quan tâm, định hướng đắn người lớn điều kiện sở vật chất để chăm sóc, giáo dục trẻ khơng đảm bảo an tồn Hàng ngày trẻ tiếp xúc, tham gia hoạt động học tập vui chơi lớp, sân trường Trẻ thường có hành động như: Chạy nhảy, đùa nghịch Vì vậy, vui chơi sinh hoạt dễ xảy tai nạn thương tích như: Chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương… để lại hậu khơng tốt, chí nguy hại đến tính mạng trẻ Tuy nhiên, phần lớn tai nạn phịng tránh cha, mẹ, giáo người cộng đồng xác định nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng môi trường tan tồn cho trẻ Việc đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu trường mầm non Do giáo viên cần trang bị cho thân hiểu biết tai nạn thương tích thường xảy trẻ nguyên nhân gây tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Từ có thái độ biện pháp tích cực, nhắc nhở trẻ vui chơi an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích Thực tế cho thấy, gia đình cũng nhà trường chủ quan coi nhẹ yếu tố dẫn đến tai nạn thương tích cho trẻ Người lớn quan niệm rằng, việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ việc người chăm sóc trẻ khơng phải việc trẻ Vì vậy, cơng tác giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nhà trường cịn bỏ ngỏ, chưa thực quan tâm mức Nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm to lớn giáo viên giai đoạn phát triển nay, giáo viên tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thức việc phải xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ quan trọng cần thiết Với mong muốn 100% trẻ lớp phụ trách nói riêng tồn trường mầm non Thành Kim nói chung an tồn lúc nơi, khơng có tai nạn thương tích xảy Trong q trình cơng tác cá nhân tơi cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao kiến thức phương pháp giảng dạy, đồng thời mạnh dạn nghiên cứu áp dụng “Các giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Thành Kim đạt hiệu tốt” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non, nhằm giúp trẻ có khả nhận biết tự phịng tránh tai nạn thương tích thường gặp để góp phần giảm tỷ lệ trẻ bị tai nạn thương tích trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Thành Kim - Thạch Thành - Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: a Phương pháp nghiên cứu tài liệu b Phương pháp trực quan c Phương pháp thực hành – trải nghiệm d Phương pháp khảo sát điều tra e Phương pháp thống kê sử lý số liệu f Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tất phương pháp có vai trò định việc giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Đảm bảo an tồn cho trẻ mầm non nhiệm vụ khơng phải riêng mà tất chúng ta, toàn xã hội đặc biệt cha mẹ học sinh nhà giáo dục Đối với giáo dục mầm non, cũng mục tiêu đầu tiên, xuyên suốt kế hoạch năm học trường mầm non Do giáo viên cần xây dựng hoạt động thơng qua q trình phát triển tâm sinh lý trẻ, đặc biệt trình phát triển nhận thức trẻ Tình trạng tai nạn thương tích vấn đề xã hội đáng báo động giới nói chung Việt Nam nói riêng Theo tổ chức Y tế giới tai nạn thương tích nguyên nhân hàng đầu gánh nặng thương tật thương vong, vấn đề nghiêm trọng sức khỏe cộng đồng giới Theo ước tính Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), hàng năm có triệu trường hợp tử vong, hàng chục triệu người bị thương tai nạn thương tích tồn giới Mỗi năm có tới 1,2 triệu trường hợp tử vong tai nạn giao thông, 600.000 trẻ em 15 tuổi tử vong đuối nước Giáo sư, Tiến sỹ Nguyễn Trường Sơn, Thứ trưởng Bộ Y tế cho biết: Ở Việt Nam, theo thống kê Bộ Y tế, ước tính ngày có tới 3.600 trường hợp gặp tai nạn thương tích, 90 người tử vong Trong đó: tai nạn giao thông, đuối nước, ngộ độc, ngã điện giật nguyên nhân hàng đầu gây tử vong [3] 3 Tai nạn thương tích ln rình rập quanh ta xảy lúc nơi Với lứa tuổi mầm non trẻ nhỏ, sức đề kháng kém, sở thích trẻ hay tị mị, hiếu động nên việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nhà trường không thực thường xuyên bắt đầu từ lứa tuổi mầm non khơng tạo nề nếp, thói quen kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Như biết thời gian trẻ trường nhiều thời gian trẻ nhà với gia đình Trẻ có an tồn, tránh tai nạn thương tích phát triển tồn diện hay khơng phụ thuộc nhiều vào điều kiện phục vụ ý thức trách nhiệm đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở giáo dục mầm non Từ sở nêu trên, cho thấy tính cấp bách tầm quan trọng vấn đền phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non vơ cần thiết Chính mà nhiệm vụ trường mầm non trang bị cho trẻ hiểu biết Tai nạn thương tích cũng cách phịng tránh Để trẻ tiếp thu kiến thức đó, giáo viên cần nắm bắt tình hình cũng đặc điểm môi trường xung quanh trẻ Như việc giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích đạt hiệu mong đợi 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi Với số trẻ 35 cháu Trong đó: Nam: 20 cháu; Nữ: 15 cháu Tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Trường mầm non Thành Kim nhận quan tâm chỉ đạo lãnh đạo địa phương ban ngành đoàn thể tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học; nhà trường có đầy đủ phòng học, phòng chức đồ dùng đồ chơi phù hợp, đảm bảo an toàn cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường ln phối hợp chặt chẽ với Trạm y tế Thị trấn Kim Tân cơng tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho trẻ Ban giám hiệu nhà trường trọng bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ phòng chống tai nạn thương tích cho cán bộ, giáo viên Ngồi tài liệu chuyên môn, tập san phục vụ cho chuyên đề, nhà trường trang bị số tài liệu cách phịng tránh xử lý tai nạn thương tích cho giáo viên Hàng năm nhà trường cử giáo viên tập huấn lớp chuyên đề phòng tránh xử lí tai nạn thương tích cho trẻ Một số phụ huynh có ý thức cao đến việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ nên phối hợp với nhà trường để có kế hoạch chăm sóc, giáo dục em cách đồng *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi chủ yếu trên, tơi cịn thấy khơng khó khăn, cụ thể sau: + Đối với cô: Bản thân giáo viên trẻ, kinh nghiệm tích lũy cịn khiêm tốn Nên kỹ phòng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ chưa thục, kiến thức xử lý tai nạn trẻ đơi cịn lúng túng Việc lồng ghép giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động học tập vui chơi cho trẻ đơi cịn chưa phù hợp + Đối với trẻ: Trẻ lứa tuổi nhỏ hiếu động, tò mò, ham khám phá xung quanh, trẻ thường chạy nhảy, đùa nghịch chơi, nên nguy dễ xảy tai nạn thương tích Trẻ chưa trang bị kiến thức, kỹ thực hành để phòng tránh tai nạn thương tích xảy ra, nên ý thức tự bảo vệ cịn hạn chế + Đối với phụ huynh: Số phụ huynh chưa thực nhận thức đắn việc phòng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ, bận cơng việc nên chưa đưa trẻ tận lớp mà để trẻ tự vào lớp mình, thường gửi người khác đón hộ, để trẻ tự tham gia vào hoạt động vui chơi giải trí thơn xóm, mà khơng có giám sát người lớn Số phụ huynh cịn bao bọc, nng chiều q nên trẻ khơng có kỹ tự nhận biết, phịng tránh tai nạn thương tích cho thân Bảng khảo sát trẻ thời điểm tháng năm 2020 cho thấy Kết thực trạng STT Nội dung Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ TS Đạt % đạt % Trẻ nhận biết nơi 35 22 62,9 13 37,1 xảy tai nạn thương tích Trẻ biết cách phịng tránh số tai 35 16 45,7 19 54,3 nạn thương tích Trẻ biết cách tìm trợ giúp người lớn xảy tai nạn thương 35 16 45,7 19 54,3 tích Trẻ có khả tự bảo vệ 35 12 34,2 23 65,8 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5-6 tuổi Trường mầm non Thành Kim đạt hiệu tốt” 2.3.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Trong cơng tác giáo dục nói chung, kế hoạch ví chìa khố mở đường đến kết mong đợi Kế hoạch giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt, kim chỉ nam dẫn lối cho thực cơng việc cách khoa học Cơng tác phịng chống tai nạn thương tích xây dựng trường học an tồn ln nhà trường trọng quan tâm quán triệt đến giáo viên, nhân viên Hàng năm nhà trường thường xuyên phối hợp chặt chẽ với trung tâm y tế địa phương để theo dõi phát triển thể lực trẻ cũng phát kịp thời bệnh tật đột biến thể trẻ Ngồi ra, cịn phối hợp tổ chức tun truyền đến cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu biết kiến thức, kỹ vệ sinh phòng dịch bệnh, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Định kỳ kiểm tra sức khoẻ lần/năm cho học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn trường Từ tình hình thực trạng nhà trường, cũng ý thức vấn đề tai nạn thương tích xảy cho trẻ, thân tơi giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ nên nâng cao tinh thần trách nhiệm cơng việc, bồi dưỡng kiến thức kỹ phịng tránh cách xử lí tai nạn thương tích cho trẻ qua lớp tập huấn cũng tự nghiên cứu tài liệu chun mơn, sách báo để có kiến thức chuyên môn vững vàng Nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ đến trường lớp, từ đầu năm học xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích để lồng ghép vào hoạt động giáo dục theo tháng, tuần, ngày trẻ theo chủ đề năm học, nhằm trang bị cho trẻ kiến thức cũng kỹ phịng tránh nguy hiểm xảy cho Tơi ây dựng kế hoạch cụ thể sau: Tháng Chủ đề Nội dung lồng ghép để giáo dục Trường mầm non Lồng ghép giáo dục trẻ kỹ phòng tránh tai nạn té, ngã leo trèo, nô đùa chạy nhảy trơn trượt nơi ẩm ướt 10 Bản thân Lồng ghép giáo dục trẻ biết phòng tránh tai nạn vật sắc nhọn gây Trẻ biết tự bảo vệ thân giúp thể an tồn, phịng tránh vật sắc nhọn đâm vào thể gây thương tích chảy máu 11 Gia đình Lồng ghép giáo dục trẻ kỹ phòng tránh bỏng, điện giật cho trẻ khám phá số đồ dùng gia đình 12 Nghề ngiệp Lồng ghép giáo dục trẻ phòng tránh tai nạn dị vật đường thở hóc, sặc, chơi, ngậm đồ chơi nhỏ (hột, hạt ) 01 Thế giới động vật Lồng ghép giáo dục trẻ kỹ phòng tránh tai nạn thương tích động vật trùng cắn 02 Thế giới thực vật Lồng ghép giáo dục trẻ biết phịng tránh ngộ độc ăn uống hít phải hóa chất độc hại 03 Phương tiện giao Lồng ghép giáo dục kỹ đảm bảo an toàn thông tham gia giao thông như: đội mũ bảo hiểm, ngồi ngắn hay ngồi ô tô không thị đầu, thị tay ngồi 04 Các tượng tự Giáo dục trẻ kỹ phòng chống đuối nước, nhiên phịng chống bỏng nước nóng Biết ăn mặc phù hợp thời tiết để thể khỏe mạnh 05 Trường Tiểu học Lồng ghép giáo dục trẻ nhận biết nguy hiểm xảy biết cách phòng tránh Với cách xây dựng kế hoạch cụ thể vậy, thân nghiêm túc thực hiện, lồng ghép giáo dục cho trẻ thông qua hoạt động thời điểm hàng ngày mang lại hiệu tốt Trẻ lớp đa số có nề nếp, ngoan ngỗn biết nguy gây tai nạn thương tích cho vui chơi cũng sinh hoạt hàng ngày để phịng tránh có kỹ phịng tránh tai nạn thương tích Trẻ đến lớp ln đảm bảo an toàn, khỏe mạnh tự tin tham gia hoạt động 2.3.2 Xây dựng môi trường an toàn cho trẻ hoạt động trường mầm non Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với trẻ gia đình trẻ, ngơi nhà thứ hai trẻ Tất thứ nhà thứ hai phải luôn tươi mới, sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, đặc biệt phải đảm bảo an toàn cho trẻ Theo nội dung thông tư số 13/2010/TT-BGDĐT ngày 15/4/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định xây dựng trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Thì trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trường học gọi an toàn yếu tố nguy gây tai nạn thương tích cho trẻ phịng, chống giảm tối đa loại bỏ Toàn trẻ em trường chăm sóc, ni dạy mơi trường an tồn [2] Vì vậy, việc xây dựng mơi trường giáo dục trường mầm non không chỉ cần đảm bảo phù hợp để trẻ phát triển thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm - kỹ xã hội, khả thẩm mỹ, sáng tạo mà hết môi trường lớp trường cần đảm bảo an toàn hạn chế tối đa nguy gây tai nạn cho trẻ Vì vậy, việc thiết kế mơi trường giáo dục lớp mầm non phải tuân thủ nguyên tắc sau: Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi có đảm bảo theo qui chuẩn tạo môi trường cho trẻ hoạt động an tồn Điều kiện thuận lợi lớp tơi phịng học xây dựng kiên cố, đủ diện tích, rộng rãi Nhà vệ sinh khép kín nên thuận tiện cho trẻ sinh hoạt hàng ngày Đường điện ngầm tường, ổ điện thiết kế cao, xa tầm với trẻ Đồ dùng, đồ chơi, bàn ghế trang bị đầy đủ, đảm bảo theo qui định Khu vực nguy hiểm như: Cầu thang, lan can có rào chắn, vách ngăn để tránh gây an tồn cho trẻ Hình ảnh sở vật chất đảm bảo an toàn Để đảm bảo an toàn cho trẻ đến lớp, từ đầu năm học, chỉ đạo ban giám hiệu nhà trường, tơi kiểm tra, rà sốt lại tất đồ dùng, đồ chơi lớp, trời để tham mưu sữa chữa, bổ sung kịp thời CSVC bị hư hỏng loại bỏ yếu tố gây an tồn cho trẻ -Với mơi trường lớp: Mơi trường lớp có ảnh hưởng đến q trình phát triển trẻ Vì mà tơi ln ln quan sát, xử lý kịp thời mối nguy hiểm trẻ Đồng thời tơi tạo khơng gian hợp lí cho trẻ hoạt động học, vui chơi, ăn ngủ… Bố trí, xếp giá góc, đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp vừa tầm với để trẻ dễ lấy cất sử dụng Các đồ dùng, đồ chơi gây nguy hiểm như: dao, kéo, súng bắn nến… sau dùng xong phải cất gọn nơi quy định; hay đồ dùng dễ vỡ cất cao khỏi tầm tay với trẻ thường xuyên bao quát nhắc nhở trẻ cẩn thận hoạt động để tránh tai nạn thương tích Hình ảnh: Lớp học xếp gọn gàng -Với mơi trường ngồi lớp học: Đối với trẻ mơi trường ngồi lớp học góp phần quan trọng trình học tập vui chơi trẻ, yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua hoạt động vui chơi lớp học, trẻ tiếp xúc trải nghiệm với vật tượng xung quanh Nói để khẳng định cần thiết tạo dựng mơi trường ngồi lớp học trẻ Tôi chủ động tham mưu với BGH xếp lại mơi trường ngồi lớp, tạo mơi trường ln xanh, sạch, đẹp an tồn Hành lang lớp học tơi bố trí bồn hoa, cảnh, góc thiên nhiên cách gọn gàng, có lối an tồn cho trẻ hoạt động trải nghiệm Khu vực chơi bố trí khoa học, đồ dùng thiết bị đảm bảo kiểm tra thường xuyên trước hoạt động để loại bỏ nguy khơng an tồn cho trẻ Sân chơi bằng phẳng, quét dọn vệ sinh hàng ngày 8 Hình ảnh: Mơi trường ngồi lớp học Với chủ động phối hợp với nhà trường xây dựng mơi trường an tồn cho trẻ hoạt động vậy, cháu lớp đến lớp ln đảm bảo an tồn tuyệt đối, khơng có tai nạn thương tích xảy 2.3.3 Nắm vững kiến thức loại tai nạn thương tích, ngun nhân phương pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp nên nhận thấy việc chăm sóc đảm bảo an tồn cho trẻ lớp quan trọng Từ tơi khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ qua lớp tập huấn chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức, qua tài liệu chuyên môn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo để nắm vững kiến thức loại tai nạn thương tích, ngun nhân để có phương pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ đạt hiệu quả[5] Sau số tai nạn thương tích thường gặp trẻ, cụ thể sau: - Các tai nạn ngã: + Nguyên nhân: Chủ yếu sàn nhà, nhà vệ sinh trơn trượt, cầu thang sân chơi khơng bằng phẳng trẻ có tính hiếu động, chưa biết cách chơi an toàn, chạy nhảy, dẫn đến tai nạn ngã gây nên thương tích cho trẻ Tai nạn thiết bị đồ chơi ngồi sân khơng chắn, an tồn: Thiết bị đồ chơi trời chủ yếu nhà trường giáo viên tự chế cấp nhiều năm, độ bền độ an toàn hạn chế, thiếu kiểm tra, bảo dưỡng thường xuyên nên trẻ chơi thường xảy trường hợp hỏng hóc, sập, trượt ốc vít + Cách xử trí ban đầu trẻ bị ngã gãy xương: Trước hết giáo viên phải thật bình tĩnh, sau giữ chỗ xương gãy tư bất động bằng cách: Dùng nẹp bằng gỗ tre to bản, có chiều dài lớn khớp lân cận, đặt sát vào hai bên xương gãy dùng cuộn băng hay miếng vải dài cuộn chặt hai miếng nẹp lại nhẹ nhàng đưa trẻ đến bệnh viện - Vết thương vật sắc nhọn đâm, cắt phải: + Nguyên nhân: Có thể trẻ sử dụng kéo, mảnh vỡ đồ chơi vui chơi, hay trẻ đùa nghịch xô đẩy nhau, dùng que làm kiếm nghịch, chọc Trẻ cầm gạch, sỏi ném đùa chạy nhảy va vào bậc thềm gây chấn thương phần mềm, rách da, gẫy xương + Cách xử lý trẻ ngã bị vết thương chảy máu: Trước hết cần trấn an, động viên tinh thân trẻ, rửa vết thương bằng nước đun sôi để nguội, bôi cồn sát trùng, cầm máu bằng băng ép lại Trường hợp vết thương rộng hay mặt, nên đưa trẻ đến bệnh viện - Hóc - sặc, dị vật đường thở: + Nguyên nhân: Do trẻ chơi với đồ chơi, trẻ ngậm; tự nhét đồ chơi vào mũi, vào tai nhét vào tai, mũi bạn Các vật trẻ nhét vào mũi, tai hạt cườm, xúc xắc, loại hạt, chí có trường hợp trẻ nhét đất nặn, giấy xốp màu vào mũi, tai gây dị vật đường thở Hoặc trẻ ngậm kẹo, nuốt thạch vào gây dị vật đường ăn + Xử trí trẻ bị hóc dị vật + Dấu hiệu: Ngạt thở, ho sặc sụa, khị khè, tím tái + Cách xử trí: Trong q trình xử lý cô cần nhẹ nhàng, trấn an tinh thần để trẻ khơng ngọ nguậy gây tổn thương vùng họng Cô đứng sau lưng, ôm ngang thắt lưng trẻ, ngực áp sát vào lưng trẻ, tay tạo thành nắm đấm ấn mạnh lên vùng thượng vị, xương ức trẻ Ấn mạnh bàn tay vào hướng lên Mục đích tạo lực đẩy từ lên để đẩy vật lạ đường thở Lặp lại vật lạ văng ngồi Hình ảnh: Phương pháp xử trí trẻ bị hóc dị vật - Do bỏng: Bỏng tai nạn thường gặp sinh hoạt hàng ngày + Nguyên nhân: Nguyên nhân gây bỏng có nhiều loại, chủ yếu xảy nước sơi, thức ăn (canh, cháo, súp…) mang từ nhà bếp lên nóng, khơng ý mà chia cho trẻ ăn uống hay trẻ sơ ý làm đổ gây bỏng cho trẻ Nếu không may trẻ bị bỏng tay chỗ thể trẻ việc quan trọng chặn đứng tác hại nhiệt da khơng cịn tiếp xúc với tác nhân gây bỏng, nhiệt tích tụ vết bỏng tiếp tục gây tổn thương sâu hơn, cô cho trẻ ngâm chỗ bị bỏng bằng nước mát 10 giúp giảm nhiệt, giảm đau, giảm phù nề, viêm nhiễm giảm độ sâu vết thương + Cách xử trí trẻ bị bỏng nước sôi: Việc sơ cứu ban đầu trẻ bị bỏng yếu tố quan trọng giúp cho vết thương không bị ăn sâu vào bên tránh tình trạng bị bội nhiễm Khi trẻ bị bỏng nước sơi nên nhanh chóng làm mát vết bỏng cho trẻ bằng cách mở vòi nước cho chảy từ từ lên vết bỏng ngâm chậu nước lạnh khoảng 15-20 phút Nhẹ nhàng tháo bỏ vật cứng vùng bỏng giầy, dép, vòng trước vết bỏng sưng nề, tránh làm bẩn vết bỏng giữ khơng để vỡ nốt phồng Nếu bỏng Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ xử trí bị bỏng nước sôi nặng phải đưa trẻ đến sở y tế - Do điện giật: Nguyên nhân thiết bị điện, dây điện bị hở ổ cắm điện để vị trí thấp, thiếu an tồn mà trẻ với tới - Tai nạn đuối nước: Do tính hiếu động trẻ, trẻ thích nghịch nước Do yếu tố mơi trường chứa đựng nguy gây đuối nước cho trẻ: trẻ bị ngã vào xơ, chậu có nhiều nước, bể nước khơng có rào chắn - Các tai nạn ngộ độc: Chủ yếu ngộ độc thực phẩm, trẻ ăn phải độc, thức ăn có dược phẩm độc hại khơng đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, trẻ uống nhầm thuốc - Tai nạn thương tích súc vật động vật hoang dã: Hầu hết trẻ em có tính hiếu động nên việc chơi với loại động vật nuôi động vật khác thường dễ gây tai nạn thương tích bị cắn, đốt, trích Trong tai nạn chủ yếu súc vật trùng cắn (Chó, mèo, rắn, rết, ong đốt, kiến đốt ) thường xảy nơi vui chơi, số xảy gia đình Để phịng, tránh tai nạn xảy trẻ tiếp xúc với loại động vật, giáo viên cần dạy cho trẻ biết vật gây nguy hiểm cũng nơi chúng thường lẩn tránh Đồng thời cần hướng dẫn trẻ cách vui chơi an tồn như: khơng nghịch tổ ong; khơng trêu chọc chó, mèo vật nuôi; không chơi gần bụi rậm để tránh rắn cắn, phải qua nên dùng gậy khua vào bụi rậm để rắn đi… Tất nội dung áp dụng thực q trình chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày Vì vậy, thời gian vừa qua trẻ lớp không xảy tai nạn thương tích, trẻ tham gia hoạt động an tồn từ lớp gia đình trẻ 2.3.4 Lồng ghép giáo dục kỹ phòng tránh xử lý tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ qua hoạt động hàng ngày Như biết, tai nạn thương tích xảy bất ngờ ngồi ý muốn 11 gây tổn thương cho thể, mà hoạt động trẻ ngày tai nạn thương tích cũng xảy Chính vậy, tơi ln nâng cao ý thức, trách nhiệm cơng việc phát nguy gây tai nạn thương tích, theo dõi sát trẻ, bao quát, nhắc nhở trẻ giữ an toàn cho thân cho bạn Phát nguy khơng an tồn thời điểm theo chế độ sinh hoạt hằng ngày nhóm lớp lồng ghép kỹ phòng tránh, xử lí tai nạn thương tích qua hoạt động hàng ngày [4] * Đối với hoạt động đón trả trẻ: Để “Mỗi ngày đến trường trẻ ngày vui” việc giáo viên tới lớp thơng thống phịng, nhóm lớp để trẻ có bầu khơng khí lành, thống mát đảm bảo an toàn cho trẻ đến lớp Khi đón trẻ tơi thường trị chuyện với phụ huynh tình hình sức khỏe trẻ nhà, đồng thời tơi bao qt trẻ xem trẻ có mang vật dụng, đồ chơi, quà bánh không đảm bảo an toàn tới lớp, kịp thời nhắc nhở trẻ phụ huynh Giao nhận trẻ từ phụ huynh cẩn thận có đánh dấu qua sổ theo dõi nhóm lớp để tránh trường hợp thất lạc trẻ Sau thời gian trả trẻ xong thường vệ sinh lớp học kiểm tra, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp đảm bảo an toàn cho trẻ * Đối với hoạt động chơi - Chơi trời: + Trong chơi tự do, trẻ gặp tai nạn như: Ngã, chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương + Nguy gây tai nạn thương tích thời điểm thường hành động trẻ: đùa nghịch, xô đẩy dẫn đến tai nạn ngã; trẻ dùng que làm kiếm nghịch, chọc vào trẻ vơ tình chọc vào mắt gây chấn thương Ngồi ra, trẻ cịn chơi đùa cầm gạch, sỏi, đá ném trẻ chạy nhảy va vào bậc thềm gây chấn Hình ảnh: Cơ bao qt trẻ chơi thương… hoạt động ngồi trời Vì để đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ tơi ln chuẩn bị sân chơi bằng phẳng, khơng có chướng ngại vật cối, cành que, gạch đá, cát sỏi , luôn bao quát, theo sát nhắc nhở trẻ chơi, không chạy nhảy, nô 12 đùa hay tranh dành lẫn - Chơi nhóm, lớp: Khi chơi nhóm, lớp trẻ chơi với nhiều đồ chơi khác gặp tai nạn dị vật đường thở trẻ tự nhét đồ chơi vào mũi, tai rách da chảy máu chơi đồ chơi bị hư hỏng nứt vỡ… Nên kiểm tra loại đồ dùng đồ chơi khơng an tồn trước cho trẻ chơi, trẻ chơi quan sát nhắc nhở giúp đỡ trẻ kịp thời Từ giáo dục trẻ đảm bảo an toàn cho thân bằng cách phịng tránh tai nạn thương tích xảy * Đối với hoạt động học: Hoạt động học hoạt động có chủ đích, trẻ thường phải tập trung thực hoạt động hướng dẫn thường xảy tai nạn thương tích trẻ Trẻ đùa nghịch cầm bút, kéo… chọc vào mặt vào mắt Ngay từ đầu năm học xây dựng cho trẻ thói quen nề nếp học, thường xuyên nhắc nhở giáo dục cho trẻ biết đồ dùng gây nguy tai nạn thương tích cho thân trẻ trẻ không sử dung nghiêm túc, đắn đồ dùng như: khơng dùng bút chì, kéo thủ cơng sắc nhọn để trêu đùa nguy hiểm gây thương tích cho bạn Tôi cũng theo dõi rèn luyện cho trẻ từ tư ngồi đến việc cô yêu cầu trẻ, nên việc tổ chức học an toàn.Với hoạt động học tùy vào chủ đề cũng môn học lựa chọn lồng ghép giáo dục nội dung phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Ví dụ: Chủ đề trường mầm non Khi cho trẻ khám phá khoa học với đề tài: “Tìm hiểu lớp mẫu giáo lớn bé” lồng ghép dạy cho trẻ biết nguy gây nguy hiểm cho trẻ như: khơng nghịch đồ dùng sử dụng điện lớp, ổ điện gây điện giật; hay cẩn thận dùng nước nóng lạnh lấy nước uống để tránh bị bỏng nước nóng, giáo dục trẻ vui chơi với bạn đồn kết khơng tranh giành, xơ đẩy tránh bị ngã gây thương tích cho cho bạn Ví dụ: Chủ đề thân Là chủ đề có nhiều nội dung để tơi lồng ghép giáo dục trẻ biết tự bảo vệ thân an toàn, khỏe mạnh như: dạy trẻ biết ăn mặt phù hợp với thời tiết, mặc đồ không dài tránh trường hợp vấp ngã, mặc quần áo khuy, dây dạy trẻ biết bảo vệ giác quan cũng phận thể, đưa tình giúp trẻ nhận biết hành động nên khơng Hình ảnh: dạy ‘Bé làm để thể nên để giúp thể khỏe mạnh” khỏe mạnh 13 Ví dụ: Chủ đề gia đình: Khi dạy trẻ hoạt động khám phá đồ dùng gia đình, tơi tích hợp vào lồng ghép giáo dục trẻ đồ dùng gây nguy hiểm như: Cây nước nóng lạnh, ấm nước đun sơi, phích nước nóng Tơi nhắc nhở trẻ khơng sờ vào thứ chúng làm bỏng hay điện giật gây chết người Những đồ dùng dễ vỡ như: Cốc thủy tinh, bát đĩa bằng sành xứ khơng may bị vỡ mảnh vỡ sắc nhọn gây bị thương chảy máu nên trẻ phải biết giữ gìn cẩn thận tránh xa mảnh vỡ Ví dụ: Tơi cho trẻ xem hình ảnh “Ấm nước đun sơi bếp hình ảnh bị bỏng nước sơi” để trẻ biết cách mà phịng tránh Hình ảnh: Trẻ xem thảo luận hình ảnh ấm nước đun sơi bếp Hay cho trẻ xem hình ảnh điện cũng đồ dùng sử dụng điện nguy hiểm, hậu điện bị điện giật Từ giáo dục trẻ cách phịng tránh tai nạn thương tích xảy nghịch điện Trẻ xem hình ảnh điện nguy hiểm điện 14 Ví dụ: Chủ đề Giao thông: Khi cho trẻ khám phá xe máy Ở hoạt động này, ý giúp trẻ hiểu bô xe máy thường nóng, trẻ bị bỏng đùa nghịch, sờ, chạm vào bơ xe máy Ngồi ra, tơi cịn sử dụng hình ảnh làm trị chơi nhằm hình thành kỹ giữ an tồn giao thơng để phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Ví dụ: Trị chơi “Ai giỏi nhất” Cơ chuẩn bị hình ảnh: Bé ngồi sau xe máy đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe máy không đội mũ bảo hiểm, bé ngồi sau xe vịng tay ơm người phía trước, bé ngồi sau xe hai tay giơ để nghịch tơi u cầu trẻ chọn hình ảnh an tồn tham gia giao thơng, cịn hình ảnh khơng an tồn tham gia giao thơng; hay chọn hành động mà trẻ nên làm hỏi trẻ nên làm vậy? Nếu không làm chuyện xảy ra? Trên sở củng cố giáo dục trẻ: Khi xe máy bố mẹ, nên đội mũ bảo hiểm để bảo vệ phần đầu đỡ bị đau chẳng may bị ngã xe Các cũng nên ngồi ngắn xe, vịng tay ơm chặt người phía trước có giữ an tồn cho thân Hình ảnh: Trẻ tham gia trò chơi * Đối với ăn: Bỏng: Nguy xảy bỏng thức ăn, canh mang từ nhà bếp lên cịn nóng, phích nước sơi đề gần nơi trẻ chơi đùa, khơng ý trẻ va, vướng phải gây bỏng cho trẻ… Do canh thường xuyên đề nghị với nhà bếp nấu trước để nguội bớt trước chia cho trẻ ăn Phích nước nóng để xa tầm với trẻ Sặc thức ăn: Nguy xảy sặc trẻ ăn, trẻ vừa ăn vừa cười đùa 15 trẻ khóc mà cố ép trẻ ăn, uống dễ gây sặc cho trẻ Dị vật đường ăn: Thường gặp hóc xương chế biến khơng kĩ Vì tơi ln kiểm tra thức ăn trước chia ăn cho trẻ Đồng thời nhắc nhở trẻ ăn phải ăn từ từ, nhai thật kỹ, không nói chuyện, cười đùa ăn Hình ảnh: Cơ bao quát trẻ ăn * Đối với ngủ: Ở trường mầm non, việc tổ chức ngủ cho trẻ vô cần thiết quan trọng Trẻ ngủ đủ thời gian giúp trẻ có tinh thần sảng khối, khỏe mạnh, thích tham gia vào hoạt động, tiếp thu tốt hơn, từ góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Tuy nhiên trẻ ngủ xảy số tai nạn gây an toàn cho trẻ như: Ngạt thở, hóc dị vật… - Phịng chống ngạt thở cho trẻ: Nguy xảy để trẻ ngủ lâu tư nằm sấp xuống đệm, úp mặt xuống gối thiếu dưỡng khí gây ngạt thở Vì q trình trẻ ngủ tơi ln theo dõi, quan sát chăm sóc giấc ngủ cho trẻ; trẻ ngủ sai tư thế, ý điều chỉnh tư ngủ cho trẻ - Hoặc phịng chống hóc dị vật: Nguy xảy ngủ trẻ ngậm loại hạt, kẹo cứng, ngậm đồ chơi rơi vào đường thở gây ngạt Trước ngủ cho trẻ súc miệng nhằm tránh để trẻ ngậm cơm hay vật miệng ngủ Để tránh tình trạng cho trẻ ngủ sau ăn no, xảy tai nạn đáng tiếc Tôi không cho trẻ ngủ ngay, mà cho trẻ ngồi thiền, mở nhạc hát ru, dân ca êm dịu cho trẻ nghe từ 5-7 phút Trong trẻ ngủ, cô quan sát theo dõi kịp thời xử lý tình xảy 16 Hình ảnh: Cơ theo dõi quan tâm đến trẻ ngủ * Đối với thời điểm chơi, hoạt động chiều: Tôi lồng ghép nhắc nhở, giáo dục trẻ biết bảo vệ thân, tránh tai nạn thương tích vui chơi Đồng thời tơi thường xây dựng hoạt động trải nghiệm để dạy trẻ cho trẻ trải nghiệm thực hành kỹ sống như: Hoạt động trải nghiệm kỹ tự phục vụ, hoạt động trải nghiệm kỹ phòng tránh tai nạn thương tích như: Hướng dẫn trẻ xử trí bị bỏng, nhận biết nguy hiểm sử dụng điện Hình ảnh: Cơ giúp trẻ nhận biết nguy hiểm sử dụng ổ điện, thiết bị điện 2.3.5 Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lúc nơi Việc đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường khơng chỉ trách nhiệm riêng nhà trường, giáo viên mà bậc phụ huynh Việc hình thành kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 17 chuyện sớm chiều mà q trình Chính vậy, chỉ dạy trẻ kỹ phòng tránh tai nạn thương tích trường mầm non thơi chưa đủ, mà trẻ cần rèn luyện đặn nhà Môi trường gia đình thường mang đến cho trẻ nhiều trải nghiệm ảnh hưởng lớn đến trình hình thành kỹ phịng tránh tai nạn thương tích trẻ Tuy nhiên, nhiều phụ huynh cho rằng cịn bé để hiểu điều cũng tin rằng bảo vệ lúc nơi Để đảm bảo an toàn cho trẻ trường thân xây dựng “Bảng nội quy lớp” nhằm mục đích đảm bảo an tồn cho trẻ như: Phụ huynh không để trẻ chưa có Khơng cho trẻ mang q vặt, loại đồ chơi khơng an tồn (Súng, kiếm, đồ chơi trung quốc…) nhà tới lớp, không đeo trang sức cho trẻ, không nên mặc quần áo cho trẻ có nhiều khuy, có đính loại hạt cườm Không nhận trẻ bị ốm phụ huynh không gửi thuốc cho cô giáo để trẻ uống lớp Bên cạnh đó, tơi ln trọng đến việc tun truyền tới phụ huynh qua “Góc tuyền truyền” mục “Dành cho cha mẹ” Tôi thường xuyên sưu tầm dán tờ rơi, áp phích có nội dung giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn cho trẻ; câu chuyện mang tính thời tai nạn để phụ huynh rút học cho q trình chăm sóc quản lý trẻ nhà Hình ảnh: Tuyên truyền với phụ huynh phịng tránh TNTT cho trẻ Ngồi tơi trao đổi, tuyên truyền phối hợp với phụ huynh qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh hay qua kênh thơng tin điện tử Tơi cịn sưu tầm hình ảnh tai nạn thương tích xảy hậu từ mạng số hình ảnh thực tế địa phương, đưa vào số hoạt động 18 trang nhóm, Facebook, Zalo lớp, tơi thường xun cập nhật tình hình hoạt động ngày, tuần trẻ tới phụ huynh… Các tập tình dạy trẻ kỹ phòng tránh tai nạn thương tích mà tơi đăng tải lên trang thơng tin nhóm lớp ln nhận quan tâm, ý cha mẹ trẻ Với cha mẹ trẻ, thơng tin bổ ích, giúp cho trẻ chủ động tự tin tiếp xúc với tình Ở trường giáo cung cấp kiến thức thực hành; nhà trẻ bố mẹ nhắc nhở thường xuyên Qua trẻ thấy hậu nghiêm trọng tác nhân gây tai nạn thương tích từ trẻ ý thức nguy khơng an tồn cho thân Từ hình thành thói quen kỹ nhận biết phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Hình ảnh phụ huynh mở Video giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ xem cách tự nhiên hiệu Để phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, gia đình cũng cần quan tâm đến việc xây dựng ngơi nhà an tồn Nhắc nhở phụ huynh cần xếp nhà cửa gọn gàng, ngăn nắp hợp lí, thường xuyên kiểm tra đồ dùng, thiết bị điện… thuốc thang, hóa chất khơng nên để tầm tay trẻ em, để hạn chế trẻ em tiếp xúc với tác nhân gây tai nạn thương tích Phụ huynh nên lựa chọn loại đồ chơi phù hợp, an toàn cho trẻ chơi nhà, không cho trẻ chơi đồ chơi sắc nhọn, đồ chơi có yếu tố bạo lực như: súng, kiếm… Nếu người lớn khơng ý phịng tránh nắm vững cách xử lý tai nạn thương tích cho trẻ hậu khơng thể lường trước Phụ huynh cần kiên nhẫn đọc tên vật dụng quen thuộc giúp trẻ biết tên gọi, tính năng, cách dùng mối nguy hiểm (nếu có) chúng Cần dạy trẻ cách sử dụng an tồn lẫn phịng tránh tai nạn với vật dụng nhà Ví dụ: Con nên cầm kéo bằng tay phải để cắt (kèm chỉ dẫn), kéo dễ đâm vào mắt, làm chảy máu tay nên phải cầm cẩn thận cách, khơng cầm khơng có bố mẹ Từ cách làm trên, tơi thấy phụ huynh đồng tình tích cực phối hợp giáo viên nhà trường việc phòng tránh tai nạn thương tích cho em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng giải pháp vào việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thành Kim, đặc biệt lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C mà trực tiếp giảng dạy mang lại hiệu sau: 2.4.1 Đối với giáo viên Tôi xây dựng kế hoạch hoạt động hàng ngày cách linh hoạt, sáng 19 tạo phù hợp với trẻ Có kiến thức, kỹ phịng tránh xử lý tai nạn thương tích cho trẻ thục Biết lồng ghép giáo dục kĩ phòng tránh tai nạn thương tích vào hoạt động học tập vui chơi trẻ phù hợp 2.4.2 Đối với trẻ Trẻ trang bị kiến thức, kỹ phòng tránh tai nạn thương tích xảy Có ý thức tự bảo vệ thân, biết tránh xa nơi nguy hiểm như: Ao, hồ, sông suối, ổ điện, nước sôi… 2.4.3 Đối với phụ huynh Phụ huynh dành nhiều thời gian quan tâm, ý trẻ hoạt động Đa số phụ huynh có nhận thức đắn thường xuyên phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ phòng tránh tai nạn thương tích thường xảy sinh hoạt hàng ngày Sau gần năm áp dụng biện pháp lớp mẫu giáo 5-6 tuổi C việc tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý tai nạn thương tích cho trẻ thu kết trẻ, cụ thể sau: Bảng khảo sát trẻ thời điểm tháng 04 năm 2021 Kết thực trạng STT Nội dung Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ TS Đạt % đạt % Trẻ nhận biết nơi có 35 35 100 0 thể xảy tai nạn thương tích Trẻ biết cách phòng tránh số 35 32 91,4 8,6 tai nạn thương tích Trẻ biết cách tìm trợ giúp người lớn xảy tai nạn 35 35 100 0 thương tích Trẻ có khả tự bảo vệ 35 33 94,3 5,7 Qua bảng khảo sát cho ta thấy, trẻ lớp tơi có nhứng kiến thức, kỹ để tự bảo vệ thân Các cháu ngoan, nghe lời cô giáo dạy, chấp hành tốt nội qui, qui định lớp, chơi không xô đẩy, tranh dành đồ chơi bạn Không chơi mình, khơng đến gần nơi nguy hiểm Trong năm học 2020-2021, lớp phụ trách 100% cháu đảm bảo an toàn tuyệt đối thể chất lẫn tinh thần Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua việc thực áp dụng giải pháp thấy trẻ vui chơi thoả thích, thoả mãn nhu cầu tìm hiểu giới xung quanh trẻ mà giới khơng có nguy hiểm trẻ Những nguy hiểm mà khả trẻ phịng tránh qua hướng dẫn giáo viên mà trẻ đúc kết Sau năm nghiên cứu, áp dụng “Các giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thành Kim đạt hiệu tốt”, rút số kết luận sau: - Giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý tai nạn thương tích cho trẻ 20 mầm non việc làm vô cần thiết, đòi hỏi giáo viên phải thực tâm huyết với cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ; ln có ý thức học hỏi, không ngừng học tập, bồi dưỡng, trau kinh nghiệm công tác, hỗ trợ đắc lực bạn bè đồng nghiệp tạo hiệu cao - Việc lồng ghép nội dung giáo dục trẻ đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cách xử lý hoạt động ngày, quan sát trẻ lúc nơi tránh trường hợp đáng tiếc xảy - Tạo mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, khoa học cho trẻ sinh hoạt học tập - Tăng cường phối hợp, tuyên truyền tới cha mẹ học sinh để tham gia cung cấp kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ có hiệu 3.2 Kiến nghị: Có thể nói, việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non thực cần thiết Tuy nhiên việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non cũng gặp phải khó khăn định Vì tơi xin có vài đề xuất nhỏ sau: * Đối với nhà trường: - Ban giám hiệu quan tâm đến vấn đề giáo dục kỹ cho trẻ nhà trường thường xuyên tổ chức buổi học chuyên đề, thảo luận sinh hoạt chuyên môn giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ lồng ghép hoạt động * Đối với Phòng giáo dục: - Tiếp tục tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên; có nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ - Cung cấp phong phú tài liệu, trang thiết bị nội dung giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm “Các giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ - tuổi Trường mầm non Thành Kim đạt hiệu tốt” Trong q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong Hội đồng khoa học cấp giúp đỡ đóng góp ý kiến để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 18 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN thân không chép nội dung người khác Người viết SKKN Trần Thị Ngọc Ánh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo, Chương trình Giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam 2009 [2] Một số biên pháp xây dựng trường học an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em NXB Giáo dục Việt Nam 2011 Hồng Thu - Trần Văn Lộc [3] Tin tức thông xá Việt Nam Ngọc Bích (TTXVN) Ngày 12/11/2019 [4] Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng thường xuyên “Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lí giáo viên mầm non” NXB Giáo dục Việt Nam, Năm học 2017 - 2018 [5] Giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo NXB Hà Nội 2016 Hồng Thị Dinh - Thu Hà - Trương Đắc Nguyên DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT Họ tên giáo viên: Trần Thị Ngọc Ánh Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Thành Kim, Thị trấn Kim Tân, huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hoá TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ 4-5 tuổi đạt hiệu tốt Một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ lớp MG 4-5 tuổi A trường Mầm non Thành Kim Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, sở, tỉnh…) Kết đánh giá xếp loại(A,B C) Năm học đánh giá xếp loại Huyện B 2014-2015 Huyện B 2016-2017 Huyện B 2019-2020 ... dụng ? ?Các giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Thành Kim đạt hiệu tốt? ??, rút số kết luận sau: - Giáo dục kỹ phòng tránh cách. .. ? ?Các giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ 5- 6 tuổi Trường mầm non Thành Kim đạt hiệu tốt? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu giải pháp giáo dục. .. dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Trên sáng kiến kinh nghiệm ? ?Các giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh cách xử lý số tai nạn thương tích thường gặp cho trẻ - tuổi Trường mầm non