Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non thông qua các hoạt động

1.Lí chọn biện pháp Kỹ sống gì? Tổ chức y tế giới WHO định nghĩa sau: Kỹ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Như vậy, kỹ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác, với xã hội, khả ứng phó tích cực trước tình sống Đó kỹ mà người có thơng qua giảng dạy kinh nghiệm trực tiếp Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non nhằm giúp trẻ phát triển hài hoà, toàn diện nhân cách Cung cấp cho trẻ kiến thức cần thiết kỹ sống để trẻ sống cho lành mạnh có ý nghĩa Giúp trẻ hiểu, biến kiến thức kỹ sống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Có thể nói việc trang bị kỹ sống cho trẻ em phương pháp giáo dục cần thiết để trẻ bớt thụ động việc học giao tiếp xã hội - Trên thực tế, trường học, lớp học dễ dàng nhận có nhiều trẻ cịn nhút nhát chưa mạnh dạn giao tiếp, chia sẻ với bạn bè, giáo, chưa hứng thú tích cực tham gia hoạt động - Nhiều trẻ hiếu động chưa nhận việc làm hành động nguy hiểm ảnh hưởng đến thân người xung quanh - Kỹ hợp tác chia sẻ trẻ hạn chế, trẻ chưa biết hợp tác với bạn để hồn thành cơng việc Mặt khác, gia đình thường trọng đến việc học kiến thức mà khơng trọng đến kỹ sống trẻ, coi khơng cần thiết, bên cạnh bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái, trẻ hay thu chưa mạnh dạn với giới bên ngồi Một số gia đình nng chiều làm cho trẻ việc trẻ yêu cầu, tạo cho trẻ có thói quen ích kỷ, ỷ lại, không quan tâm đến người khác, kỹ trẻ hạn chế Điều làm ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm phát triển toàn diện trẻ, đặc biệt hầu hết trẻ khơng có vốn kỹ sống Là giáo viên Mầm non, phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi Giáo dục kỹ sống khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cổ điển giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thông tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Giải phải xuất phát từ trẻ Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc, ý nghĩa vai trò quan trọng việc giáo dục kỹ sống phát triển trẻ, thân định lựa chọn biện pháp: “Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non thông qua hoạt động ” Mục đích biện pháp - Giúp giáo viên đánh giá thực trạng dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non, sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non, giúp trẻ chuyển tải biết, cảm nhận quan tâm thành khả thực thụ giúp trẻ có nhận thức hành vi ứng xử phù hợp tình khác sống hàng ngày Qua giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, hình thành cho trẻ phẩm chất bản, bước đầu đặt móng cho phát triển giúp trẻ tự tin bước chân vào trường tiểu học Cách thức tiến hành biện pháp Việc dạy kỹ sống cho trẻ trường mầm non mẻ nhiều giáo viên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếu kỹ giảng dạy để truyền đạt cho trẻ hiểu hình thành cho trẻ kỹ sống cần thiết cho trẻ Để thực tốt biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ – tuổi có hiệu trước hết giáo viên mầm non khơng nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu hoạt động mà giáo viên cần phải nắm phương phương pháp biện pháp thực giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, không bị gị bó, áp đặt giúp trẻ hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế hàng ngày trẻ Vì vây, để giúp trẻ 5-6 tuổi lớp tơi có kỹ sống nhiệt tình, sáng tạo u nghề địi hỏi tơi phải khơng ngừng đọc nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5-6 tuổi Một ngày đến lớp trẻ mầm non bao gồm nhiều hoạt động: Từ hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh…Thơng qua hoạt động tình xảy lớp, giáo viên cần lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn kỹ ứng xử tình sống, kỹ hoạt động theo nhóm, ý thức bảo vệ sức khỏe, phòng chống tai nạn, rèn kỹ ứng xử văn hóa Trong trẻ mẫu giáo kinh nghiệm sống chưa có, đặc biệt trẻ - tuổi việc phịng chống tai nạn, xử lý tình cịn gặp nhiều khó khăn, trẻ ngây thơ chưa nhận biết mối nguy hiểm xã hội việc giáo dục kỹ sống cho trẻ phải thực lúc, nơi, tất hoạt động ngày nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố cần thiết cho trẻ độ tuổi mầm non *Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động học: Tháng 11 vừa qua tham gia sinh hoạt chun mơn liên trường, có chun đề “ giáo dục kỹ xử lý có đám cháy” cụm tổ chức Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ Qua đợt sinh hoạt chuyên môn liên trường đợt thao giảng chuyên đề giáo dục kỹ sống trường, giáo viên tham gia nắm vững phương pháp tổ chức Trong năm học này, ban giám hiệu tổ chuyên môn trường đưa tiết dạy kỹ sống vào chương trình học trẻ, kỹ năng: Kỹ xử lý gặp người lạ, kỹ mặc cởi áo khoác, kỹ hợp tác, đoàn kết Đây kỹ cần thiết cho trẻ 5-6 tuổi Qua tiết học lớp, nhận thấy trẻ vừa cung cấp kiến thức vừa giáo dục kỹ năng, hội để trẻ lĩnh hội tốt kiến thức, kỹ mà cô giáo truyền thụ cho Ví dụ: * Giờ học phát triển thể chất: Tôi dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khoẻ mạnh, trẻ biết tập phải xếp hàng theo thứ tự không chen lấn xô đẩy Trẻ biết tự lấy đồ dùng, dụng cụ thể dục Biết hợp tác với bạn để chơi trị chơi * Giờ học khám phá xã hội: Trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh, từ hình thành cho trẻ kỹ kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ an toàn cho thân… Tôi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: “Gia đình bạn, gia đình tơi”, Qua trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Như vậy, kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn Với chủ đề “ Bản thân” cho trẻ trải nghiệm với giác quan mình, phận, chức phận để từ biết yêu thân chăm sóc, vệ sinh cá nhân tốt giáo dục giới tính cho trẻ * Giờ học tạo hình: Đề tài “ Cắt dán nhà bé” Thông qua học, giáo dục trẻ biết u q ngơi nhà ở, biết qt dọn ngơi nhà sẽ, xếp đồ dùng gia đình ngăn nắp gọn gàng, kỹ mềm trẻ tiếp thu cách từ từ giúp trẻ nhớ lâu trở thành kỹ cần thiết cho trẻ * Giờ làm quen văn học: Với 22 tiết(11 tiết thơ, 11 tiết chuyện) phân phối năm học 2020 -2021, trẻ làm quen với thơ, câu chuyện Thông qua nội dung thơ, câu chuyện, giáo dục trẻ kỹ phù hợp, học mang tính giáo dục cho trẻ Ví dụ: Qua câu chuyện: “ Quả bầu tiên” Cô đàm thoại trẻ: - Trong câu chuyện, bé có tính cách gì? - Tên địa chủ làm nghe câu chuyện bé? - Con học tập đức tính bé? Cơ giáo dục trẻ tình đồn kết, u thương giúp đỡ người, vật * Giờ làm quen chữ cái: Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, việc học chữ vô cần thiết, tạo tiền đề cho trẻ vào lớp 1, thông qua việc dạy chữ cái, tập tô chữ cái, dạy trẻ kỹ cho thân Ví dụ: Khi cho trẻ tập tô chữ cái, ý luyện cho trẻ phát âm đúng, đọc chữ rõ ràng, sau tập cho trẻ có kỹ ngồi học tư thế, cách cầm bút tô chữ gọn gàng, giữ gìn cách xếp bút, ngăn nắp * Giờ giáo dục âm nhạc: Âm nhạc với hát, điệu múa, vận động thường hấp dẫn, tạo hứng thú trẻ Vì qua tiết học âm nhạc thường lồng ghép để giáo dục kỹ sống cho trẻ Ví dụ: Thơng qua hát “ Bài tập đánh răng” giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh miệng sẽ, qua nhảy phịng bệnh covid -19 kênh youtube , tơi giáo dục trẻ kỹ rửa tay, đeo trang, luyện tập sức khỏe…Ngồi lớp tơi cịn tổ chức học biểu diễn văn nghệ lớp để giúp trẻ tự tin hơn, mạnh dạn thể khiếu đứng trước đám đơng Hiện nay, trường trang bị thiết bị dạy học đại, mạng internet phủ sóng khắp trường, giáo viên thông qua giáo dục trực quan dạy trẻ học tinh thần đồng đội, giao tiếp, tư để trẻ dễ dàng tiếp thu q trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trò người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống *Giáo dục kỹ sống thông qua lúc, nơi Trẻ 5- tuổi lứa tuổi bắt đầu hình thành ý thức mạnh mẽ, tác động xung quanh trẻ lúc nơi có mặt tích cực Vì tơi ln ý quan tâm để rèn cho trẻ có hành vi, thái độ, cử chỉ, lời nói hành động Ví dụ: Giờ trả trẻ, niềm nở ân cần với trẻ, để tạo khơng khí vui tươi phấn khởi, nhắc trẻ lấy đồ phải biết chào Bên cạnh đó, hoạt động, tơi khuyến khích trẻ tự lấy cất đồ dùng, đồ chơi; qua hình thành trẻ có kỹ tự phục vụ Ngồi ra, tơi ln tạo điều kiện cho trẻ xây dựng mối quan hệ tích cực với bạn bè người lớn, thể hợp tác với bạn bè tôn trọng người xung quanh Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời, tổ chức cho trẻ giúp bác bảo vệ nhặt lá, quét sân, nhổ cỏ; tổ chức cho trẻ tham quan vườn rau cô cấp dưỡng, vườn thuốc cô y tế Những hoạt động góp phần tạo mối quan hệ thân thiện mở hợp tác trẻ với người xung quanh, qua hình thành trẻ kỹ hợp tác Trong hoạt động góc trẻ góc chơi, trẻ thể vai chơi, đồng thời bắt đầu thể hành động chơi Đây lúc giáo viên cần quan sát để điều chỉnh hành động chơi trẻ theo chuẩn mực đạo đức quy định Ví dụ: Vai bán hàng phải niềm nở cởi mở chào khách xem họ cần mua thứ với giá tiền bao nhiều, tiền thừa phải trả lại cho khách Có thể nói hoạt động, hành động trẻ lúc nơi có nề nếp, thói quen tốt, biết thể hành vi theo chuẩn mực, có tác động ảnh hướng lớn đến cá nhân trẻ, góp phần hình thành nhân cách trẻ giúp trẻ 5- tuổi có kỹ sống tốt sau Ngồi ra, trị chuyện với trẻ lúc nơi trò chuyện với trẻ thành viên gia đình, sở thích thói quen thành viên, điểm bật, vật xung quanh…Như vậy, trẻ vừa gần gũi cô lại vừa phát triển ngôn ngữ kỹ giáo tiếp, kỹ tự bảo vệ thân Bên cạnh đó, lớp tơi thường xun đưa tình giả định như: Khi có người lạ bắt cóc, trẻ bị lạc chợ, siêu thị… để trẻ đưa cách xử lý mình, sau tơi tổng hợp lại để đưa cách giải tốt nhất, giúp trẻ có kỹ xử lý tốt vấn đề có tình xấu xảy Mặt khác, dạy kỹ sống cho trẻ, tơi cịn đưa trị chơi, hò, vè, đồng dao dễ nhớ, dễ thuộc để trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng mà gần gũi Không thế, năm trở lại đây, trường phối hợp với trung tâm dạy nhảy aerobic để mở buổi dạy nhảy aerobic trường theo nhu cầu phụ huynh, nói tập nhịp điệu kết hợp với nhảy mang lại lợi ích to lớn cho trẻ, trẻ vừa phát triển thể lực, thể dẻo dai, vừa giúp trẻ có kỹ hợp tác, tính kỷ luật, tự giác phối hợp để tạo nhảy đẹp Để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt nhất, tơi cịn cố gắng việc tự học, tự bồi dưỡng chun mơn, tìm hiểu hình thức tổ chức phù hợp qua mạng internet, qua báo, đài, ti vi, chương trình phát triển kỹ sống cho trẻ vtv7, chương trình “Lớn yêu”, “Quà tặng sống”… để đưa phương pháp dạy bổ ích, áp dụng cho trẻ lớp Khơng thế, tơi cịn kết hợp với phụ huynh việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiện số phụ huynh chưa nhận thấy cần thiết việc hình thành kỹ sống cho trẻ, lo cho ăn ngon, mặc đẹp đủ, nhiều thể thái độ cử chỉ, hành vi không phù hợp trước mặt trẻ, điều khơng vơ tình làm cho trẻ tổn thương, mà làm lệch lạc hành vi chuẩn mực, đạo đức xã hội trẻ, nên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ thời đại ngày quan trọng, khơng thể thiếu phối kết hợp phụ huynh, nhà trường xã hội Phối kết hợp giáo viên bậc phụ huynh mang lại hiệu tác dụng to lớn trình dạy kỹ sống cho trẻ Kết đạt Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt trẻ tự tin, mạnh dạn khéo léo Kết cụ thể sau : * Về phía trẻ: – Sau tiến hành biện pháp tơi thấy trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt – Trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời * Về phía giáo viên: - Với tiến trẻ giúp giáo viên yên tâm, tự tin tổ chức hoạt động ngày Đồng thời giúp giáo viên hiểu sâu phương pháp dạy kỹ sống, từ nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ * Về phía phụ huynh: – Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt – Một số phụ huynh trước thờ với việc dạy kỹ sống, coi việc chưa cần thiết chuyển biến tích cực, phụ huynh nhận thức vấn đề, họ nhiệt tình phối hợp cô yên tâm đưa đến lớp * Kết so sánh đối chứng: Đầu năm Đạt ST T Hiện Nội dung Chưa đạt Số Tỉ trẻ 25 lệ Số trẻ Tỉ % 61% 16 % 49% Đạt lệ Số Chưa đạt Tỉ lệ % Số Tỉ trẻ 38 92,7% trẻ % 7,3% lệ Tính tự tin Kỹ hợp tác 21 Kỹ giao 24 51,2% 58,5% 20 17 48,8% 41,5% 36 36 87,8% 87,8% 5 12,2% 12,2% tiếp Kỹ xử lí 22 53,7% 19 46,3% 37 90,2% 9,8% tình Sự tị mị khả 19 46,3% 22 53,7% 35 85,3% 14,7% sáng tạo Kỹ giữ an 24 43,9% 17 56,1% 36 87,8% 22% toàn cá nhân Với kết khả quan tơi thấy cần phải phát huy nữa, nghiên cứu tài liệu tích cực việc tiếp tục giáo dục rèn kỹ sống cho trẻ để làm tốt nhiệm vụ trồng người Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm vô cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Vì giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non có ý nghĩa lớn việc hình thành nhân cách trẻ sau Bởi lẽ đó, tơi nghĩ giáo viên cần cố gắng nữa, học hỏi nhiều phương pháp hữu ích, áp dụng vào điều kiện lớp, trẻ, tiến trẻ thành mà người giáo viên mầm non – người mẹ thứ mong muốn! HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Chính NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Loan ... vốn kỹ sống Là giáo viên Mầm non, phụ trách lớp mẫu giáo lớn, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi Giáo dục kỹ sống nói cho trẻ. .. triển trẻ, thân định lựa chọn biện pháp: ? ?Nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ - tuổi trường mầm non thông qua hoạt động ” Mục đích biện pháp - Giúp giáo viên đánh giá thực trạng dạy kỹ sống. .. nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- 6 tuổi Một ngày đến lớp trẻ mầm non bao gồm nhiều hoạt động: Từ hoạt động học, hoạt động chơi, ăn, ngủ, vệ sinh? ?Thông qua hoạt động tình