(SKKN 2022) Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Mường Lát

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT MƯỜNG LÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT MƯỜNG L ÁT Người thực hiện: Lê Văn Chung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2022 Mục lục Người thực hiện: Lê Văn Chung Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường vấn đề mà nhân loại quan tâm hàng đầu Như biết, tình hình nhiễm mơi trường diễn biến phức tạp Thể rõ biến đổi xấu khí hậu tồn cầu: Hiệu ứng nhà kính; thủng tầng ơzơn; tượng enino; băng tan làm cho mực nước biển dâng cao, Việt Nam năm nước chịu ảnh hưởng lớn biến đổi khí hậu tồn cầu Những năm gần đến mùa khô vùng Tây nguyên thiếu nước trầm trọng; Đồng Sông Cửu Long nhiều năm gần lũ khơng bình thường khi… Sự biến đổi mơi trường khí hậu tầm vĩ mô hay vi mô phần lớn tác động trực tiếp hay gián tiếp người Thực trạng dẫn đến nhiễm mơi trường có nhiều nguyên nhân hoạt động sản xuất vật chất sinh hoạt người, từ hoạt động sản xuất công nghiệp, nông nghiệp… ý thức người, nhận thức không đắn đầy đủ môi trường, thiếu trách nhiệm bảo vệ môi trường Trước thực trạng người cần phải có biện pháp làm môi trường sống, mục tiêu đào tạo người phát triển toàn diện, đặc biệt hệ trẻ Vì hệ trẻ nịng cốt, tương lai đất nước, góp phần xây dựng đất nước Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hệ trẻ trách nhiệm toàn xã hội, hệ thống giáo dục, nhà trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trình thơng qua hoạt động giáo dục hình thành phát triển học sinh hiểu biết quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho em tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Đó hình thành phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với môi trường, bồi dưỡng cho em tình yêu thiên nhiên, xúc cảm kĩ sống bảo vệ môi trường không trường mà lúc, nơi Trên địa bàn huyện Mường Lát, môi trường chưa phải chịu tác động hoạt động cơng nghiệp, song khơng có nghĩa môi trường không bị ô nhiễm Sự ô nhiễm mơi trường hậu hoạt động sản xuất đời sống hàng ngày người gia súc thả rơng, khơng có bãi rác để xử lí rác thải sinh hoạt, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật không theo dẫn điều kiện địa hình có độ dốc lớn,… Việc nhiễm môi trường địa bàn huyện phần lớn người dân chưa có ý thức cao, chưa nhận thức vấn ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến sống mình, nguyên nhân phần địa bàn cư trú hầu hết dân tộc thiểu số, nhiều phong tục tập quán lạc hậu, trình độ dân trí thấp Vì muốn thay đổi nhận thức cho người dân trước vấn đề thiết môi trường cần tuyên truyền nhiều hình thức, đặc biệt trường học, để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, để học sinh trở thành kênh thông tin tuyên truyền đến gia đình làng Năm học 2020 - 2021 tơi mạnh dạn đưa đề tài : “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Mường Lát qua công tác chủ nhiệm” kết thu khả quan để có thay đổi rõ rệt sâu sắc, góp phần làm xóa bỏ suy nghĩ lối mòn học sinh người dân huyện vùng cao biên giới Mường Lát cần phải có q trình Vì từ đầu năm học 2021 - 2022, tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu áp dụng thêm số giải pháp vào đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Mường Lát” Từ kinh nghiệm thực tế mình, tơi xin chia sẻ đồng nghiệp với mong muốn nhận thêm góp ý sâu sắc giúp đề tài hoàn thiện 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp cho học sinh trường THPT Mường Lát có thêm hiểu biết cụ thể mơi trường, có ý thức việc bảo vệ mơi trường sống xung quanh, hình thành kỹ chung sống hịa đồng thích ứng với thiên nhiên Đồng thời qua tuyên truyền cho người dân ứng xử với môi trường cách thân thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Mường Lát 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Tìm hiểu khái niệm, nghị có liên quan đến giáo dục, bảo vệ mơi trường + Nghiên cứu thông tin tư liệu, tạp san, báo chí giảng có liên quan đến nội dung bảo vệ môi trường cho học sinh THPT - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, giải thích - minh họa, tham quan, khảo sát thực tế, thu thập thông tin liên quan - Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường phổ thông qua tiết học lớp 1.5 Những điểm SKKN Qua việc áp dụng thực tế đề tài năm học 2020 – 2021 nghiên cứu bổ sung thêm giải pháp hình thành kỹ bảo vệ môi trường sống thường ngày học sinh vào đề tài Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận SKKN Môi trường hiểu theo nhiều nghĩa khác Con người sống Trái Đất, nên mơi trường lồi người khơng gian bao quanh Trái Đất, có quan hệ trực tiếp đến tồn phát triển xã hội lồi người Người ta gọi mơi trường xung quanh hay mơi trường địa lí [1] Môi trường sống người tất hồn cảnh bao quanh người, có ảnh hưởng đến sống phát triển người (như sinh vật thực thể xã hội), đến chất lượng sống người [1] Theo thuật ngữ từ điển Tiếng Việt, “ ý thức” hình thức phản ánh tâm lý cao riêng người có, phản ánh ngơn ngữ, khả người hiểu tri thức mà người tiếp thu Để giáo dục ý thức cho người, cần phải giáo dục tổng hợp ba mặt: Nhận thức, thái độ, hành vi Thiếu nhận thức dẫn đến thái độ sai hành động mù quáng, thiếu rung cảm dẫn tới máy móc động lực hành động, thiếu hành động nhận thức thái độ trở nên vơ nghĩa Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, cải thiện môi trường, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn, khắc phục hậu xấu người thiên nhiên gây cho môi trường, khai thác, sử dụng hợp lý tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên [1] Ở trường THPT, muốn hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh giáo viên phải đảm bảo yếu tố sau đây: - Học sinh phải nhận thức cách sâu sắc kiến thức mơi trường, vai trị mơi trường sống người - Trên sở nhận thức phải biến thành hành động, hình thành ý thức bảo vệ môi trường qua việc làm cụ thể, thiết thực hàng ngày - Mỗi học sinh sau nhận thức đúng, hành động phải trở thành tuyên truyền viên công tác bảo vệ mơi trường nhà trường, nơi cư trú, góp phần bảo vệ sức khỏe người Nhà nước bảo vệ lợi ích quốc gia tài ngun mơi trường, thống quản lý bảo vệ môi trường nước, có sách đầu tư, bảo vệ mơi trường, có trách nhiệm tổ chức thực việc giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học công nghệ, phổ biến kiến thức khoa học pháp luật bảo vệ môi trường Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam ghi rõ Điều 6: "Bảo vệ môi trường nghiệp toàn dân Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường, thi hành pháp luật bảo vệ mơi trường, có quyền có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật bảo vệ môi trường".[2] Đối xử tốt, sống thân thiện với môi trường, ta tận hưởng giây phút thư giãn, thoải mái bầu khơng khí lành, hưởng cảnh đẹp từ thiên nhiên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Trên địa bàn huyện Mường Lát nói chung trường THPT Mường Lát nói riêng, mơi trường vấn đề khơng phần nóng bỏng Cụ thể: huyện chưa có bãi rác theo quy định để xử lí rác thải Hình thức xử lí chủ yếu đốt chơn lấp Thêm vào đó, địa hình nhiều sơng suối, độ dốc lớn, phần chất thải chưa đốt hết dễ ngấm xuống đất, theo mạch nước ngầm đổ sông suối mà nước sinh hoạt đồng bào nơi chủ yếu lại nước suối, nước sơng Do thói quen sinh hoạt lạc hậu tác động xấu tới mơi trường sống, người dân chưa có ý thức bảo vệ môi trường, đại tiện tự đồi rừng, khu vực bờ suối… gặp mưa bị rửa trôi làm ô nhiễm nguồn nước sinh hoạt phát sinh ruồi muỗi gây bệnh tật Tập quán chăn nuôi gia súc thả rông nên phân gia súc vương vãi xung quanh nhà đường đi, gặp nắng bốc mùi, gặp mưa bị rửa trôi làm ô nhiễm nguồn nước Việc sử dụng loại hoá chất bảo vệ thực vật nông nghiệp (thuốc trừ sâu, trừ bệnh, thuốc trừ cỏ dại ) không đảm bảo an toàn Nhiều nơi, đồng bào làm rẫy khu vực đồi núi cao, nên việc phun thuốc trừ cỏ rẫy lâu dài ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng nguồn nước đầu nguồn Tình trạng vứt bỏ chai lọ thuốc bảo vệ thực vật bừa bãi làm ảnh hưởng trực tiếp tới nguồn nước sinh hoạt hàng ngày tiền đề phát sinh loại bệnh tật, tình trạng chặt phá rừng để làm nương rẫy, khai thác tài nguyên rừng không khoa học dẫn đến nguy cạn kiệt vấn đề nóng đặt nhu cầu phải giải cấp thiết Với học sinh trường, em tuyên truyền giáo dục tập quán vốn hằn sâu ý thức chưa thể xóa bỏ hai nên ý thức bảo vệ mơi trường sống xung quanh em cịn nhiều hạn chế Cuộc sống nếp nhà sàn làm cho nhiều học sinh xuống học cấp ngơi nhà lát gạch hoa kí túc xá hay làng học sinh trường quét dọn nhà cửa; xả rác bừa bãi; vệ sinh khơng nơi quy định, … Vẫn cịn phận học sinh hiểu mơi trường cịn hời hợt, nơng cạn, chí hiểu sai lệch Cho nên ý thức bảo vệ mơi trường, sống hịa nhập với mơi trường cịn thấp, chưa có hành động thiết thực cụ thể góp phần nhỏ bé vào công bảo vệ môi trường nhà trường nơi cư trú Điều thể rõ qua bảng tổng hợp tơi thực khảo sát (kín) đầu năm với đối tượng lớp chủ nhiệm 11C (39Hs) với câu hỏi: - Khái niệm môi trường gì? - Theo em việc bảo vệ mơi trường ai? Thì kết thu đáng quan tâm: Khái niệm mơi trường gì? Biết Biết rõ Không biết (nhưng chưa rõ) 14 25 Hơn 10 học sinh trả lời “không biết”, 25 học sinh trả lời nội dung chưa rõ, có học sinh nắm rõ khái niệm môi trường Theo em việc bảo vệ môi trường ai? Viên chức/ Sở tài nguyên Tất Học sinh/ sinh Người lao động viên công chức môi trường người 0 36 Trong 39 học sinh, học sinh nhận thức việc bảo vệ môi trường nhiệm vụ tất người, lại phần đa em nghĩ việc quan chức Từ thực tế nhận thấy cần giải pháp tích cực để thay đổi thói quen xấu ứng xử với mơi trường học sinh, mạnh dạn lồng ghép thường xuyên vấn đề tiết học cụ thể, công tác chủ nhiệm, hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể nhà trường 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu tâm sinh lý học sinh trường THPT Mường Lát Với 11 năm giảng dạy 11 năm làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy để biện pháp giáo dục đến với học sinh cách tự nhiên có hiệu giáo viên cần phải nắm rõ tâm sinh lý học sinh Học sinh trường THPT Mường Lát đặc điểm tâm lý chung học sinh THPT cịn có đặc điểm tâm lý riêng: - Các em chủ yếu em dân tộc thiểu số nên có tính thẳng thắn, thật tự trọng Nếu khơng đồng ý vấn đề em thường tỏ thái độ Tính thật với khả diễn đạt tiếng phổ thơng cịn hạn chế nên lúc làm cho giáo viên “ nóng mặt” Nếu giáo viên không am hiểu tường tận cảm thơng sâu sắc khép học sinh vào hành vi “ thiếu lễ độ”, hay “ vô lễ”.- Các em học sinh có lịng tự trọng cao, em gặp phải lời phê bình nặng nề, gay gắt trước mặt bạn bè đông người kết học tập kém…thì em dễ xa lánh thầy cô, bạn bè bỏ học.- Học sinh trường chủ yếu sống xa gia đình, xa bố mẹ, tuổi mà đáng em giúp đỡ bố mẹ em phải tự lập, nhiều em có hồn cảnh khó khăn cịn phải tự lo cho sống, cho học tập nên thầy cô bố mẹ thứ hai em Các em có niềm tin sâu sắc vào giáo viên đặc biệt thầy cô chủ nhiệm, em tin vào em nhìn thấy từ thực tiễn sống Khi em tin, em thường tâm thực cho công việc mà giáo viên giao, nhiều em cịn bắt trước tác phong, ngơn ngữ, chỉ thầy cô Các em học sinh chủ yếu xuất thân từ gia dình nơng, bố mẹ chủ yếu làm nương, rẫy, chăn nuôi nên bị ảnh hưởng lớn thói quen sinh hoạt gia đình Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, giúp em thay đổi nếp sinh hoạt ảnh hưởng không tốt đến môi trường việc làm có ý nghĩa thiết thực Nắm bắt đặc điểm tâm lý này, cố gắng gần gũi, sâu, tâm sự, giúp đỡ em, cố gắng cảm hóa em tận tình, chăm sóc mình, “bạn bè” em em cần chia sẻ, chút bầu tâm Đồng thời công việc giảng dạy sống cố gắng gương mẫu mặt để giành tin yêu em, từ phát huy tác dụng biện pháp giáo dục Trong để giáo dục ý bảo vệ mơi trường cho học sinh, học có ý nghĩa thiết thực em học sinh thầy cô gương sáng bảo vệ môi trường Mỗi hành động thầy cô khuôn mẫu học sinh noi theo học tập Vì vậy, trước tiên, giáo viên cần phải ý thức bảo vệ mơi trường, từ mong tác động lan tỏa đến hệ mai sau Mọi giáo dục quay trở lại số thầy cô giáo không làm gương cho học sinh Ở trường THPT Mường Lát, khu tập thể giáo viên gần ký túc xá học sinh, giáo viên gương mẫu việc sử dụng tiết kiệm điện, nước, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ xanh… hành động thiết thực, có ý nghĩa lớn lao hàng vạn lời nói, lời tuyên truyền 2.3.2 Giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức mơi trường, vai trị mơi trường, ý nghĩa việc bảo vệ môi trường Để thực nhiệm vụ này, sinh hoạt đầu tuần, kể cho học sinh nghe câu chuyện liên quan đến chủ đề môi trường qua phần mềm powper, gương tốt, hành động đẹp mơi trường, đồng thời cung cấp cho học sinh kiến thức mơi trường, vai trị mơi trường sống người, tác hại ô nhiễm môi trường Bám sát tiết sinh hoạt đầu hàng ngày, phân sau: Thứ 3, 5, cung cấp cho học sinh số kiến thức môi trường Thứ 4, cho học sinh xem video tình trạng nhiễm mơi trường giới, Việt Nam, Thanh Hóa, huyện Mường Lát; hành động đẹp, gương tốt việc bảo vệ mơi trường Ví dụ 1: Giáo viên hỏi học sinh: Em hiểu môi trường? - Học sinh suy nghĩ thảo luận trả lời - Giáo viên: Nhận xét nhấn mạnh lại khái niệm mơi trường (phần sở lí luận nêu) Ví dụ 2: Giáo viên cung cấp cho học sinh vai trị mơi trường sống người: - Môi trường nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất người Chức gọi chức tự nhiên như: Động thực vật cung cấp lương thực, thực phẩm; khơng khí nhiệt độ trì trao đổi chất… - Môi trường nơi chứa đựng chất phế thải người tạo Trong trình sống, người đào thải chất thải vào môi trường Tại chất thải tác động vi sinh vật yếu tố môi trường khác bị phân hủy, biến đổi từ phức tạp thành đơn giản tham gia hàng loạt vào q trình sinh địa phức tạp - Mơi trường nơi lưu trữ cung cấp thông tin cho người - Môi trường nơi bảo vệ người sinh vật khỏi tác động bên Ví dụ 3: - Giáo viên đưa cho học sinh câu hỏi để em thảo luận: Để bảo vệ mơi trường, em cần phải làm gì? - Học sinh suy nghĩ trả lời: - Giáo viên gợi ý vài ví dụ như: Đổ rác nơi quy định, trồng chăm sóc xanh, giữ khn viên sân trường sẽ, tiết kiệm điện, nước… Giáo viên sử dụng hình ảnh để kể cho học sinh nghe gương tốt việc bảo vệ mơi trường Ví dụ: Ở thị trấn Mường Lát, có ơng Trần Xn Đáng gương tốt bảo vệ môi trường Năm ông gần 60 tuổi rồi, hàng ngày ông điều khiển xe thu gom rác khắp thị trấn Ơng gương điển hình bảo vệ môi trường mà em học sinh cần phải học tập Giáo viên đưa số ảnh hưởng, tác động xấu ô nhiễm môi trường đến đời sống người : Một số hình ảnh báo chí làng ung thư Phú Thọ báo Tiền phong tháng năm 2006, nhiễm dịng sông Thị Vải Đồng Nai, cố môi trường Miền Trung năm 2016 làm cho cá chết dọc tỉnh duyên hải Miền Trung từ Hà Tĩnh vào đến Thừa Thiên – Huế…Từ giúp em nhận thấy cần phải gắn liền phát triển kinh tế với bảo vệ mơi trường Bảo vệ mơi trường có ý nghĩa sống cịn người Có gắn liền kinh tế với bảo vệ môi trường gọi kinh tế bền vững, kinh tế nhân văn 2.3.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể nhà trường để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường Ngoại khóa hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp, khơng u cầu bắt buộc chương trình, hình thức tổ chức dựa tự nguyện tham gia học sinh có hứng thú, ham tìm tịi, sáng tạo nội dung học tập hướng dẫn giáo viên nhằm củng cố, bổ sung nâng cao kiến thức - kĩ học chương trình nội khóa, đồng thời góp phần giáo dục học sinh cách tồn diện Chính vậy, hoạt động ngoại khóa xem hình thức dạy học quan trọng, mang lại hiệu cao, tròng nững đường để thực đổi phương pháp dạy học theo hướng “ phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên Để thực tốt phương pháp này, từ đầu năm học, tơi trình bày nguyện vọng với Ban Giám Hiệu nhà trường kế hoạch, việc làm để nhận giúp đỡ mặt tổ chức sở vật chất Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh lớp 11C, thường tổ chức hoạt động ngoại khóa sau: Ví dụ 1: Tơi chia lớp thành nhóm, nhóm viết báo cáo vấn đề môi trường ( em tùy chọn chủ đề liên quan đến môi trường giới, Việt Nam địa phương nơi sinh sống) * Mục tiêu: - Giúp học sinh mở rộng hiểu biết môi trường ( vai trị mơi trường sống người, tình trạng nhiễm mơi trường huyện, cách khắc phục, tài nguyên thiên nhiên, thay đổi khí hậu….) - Rèn luyện cho học sinh phương pháp thu thập tài liệu, khả diễn đạt lời nói * Nội dung báo cáo: - Các vấn đề môi trường giới, Việt Nam, huyện Mường Lát: thải rác bừa bãi, chặt phá rừng, suy giảm đa dạng sinh học… - Các biện pháp bảo vệ môi trường: rừng, đất đai, nguồn nước, phân loại rác thải * Địa điểm: Phòng học lớp 11C * Cách thức tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh thu thập tư liệu từ báo chí, ti vi, mạng internet, từ thực tế địa phương( tất thành viên tổ phải làm nhiệm vụ này), phải minh chứng hình ảnh phim tư liệu, máy tính, chiếu - Sau hồn thành báo cáo, tổ cử đại diện lên trình bày nội dung báo cáo( có hình ảnh, vi deo minh họa) - Sau đại diện tổ báo cáo xong, giáo viên tổ chức cho học sinh viết thu hoạch nhận thức cảm xúc vấn đề vừa nghe - Cuối cùng, giáo viên đánh giá mức độ thành công buổi báo cáo dựa tiêu chí: Cung cấp đầy đủ nội dung chủ đề báo cáo, đạt mục đích tuyên truyền; nhận thức, thái độ hành vi học sinh sau tham gia buổi báo cáo Ví dụ 2: Tơi tổ chức cho học sinh vẽ tranh môi trường * Mục tiêu: - Giúp học sinh quan tâm đến vấn đề môi trường, nâng cao ý thức chung tay bảo vệ môi trường - Giúp phát triển lực tiềm ẩn em khả vẽ, sáng tạo hoạt động tập thể * Cách thức tiến hành: - Mỗi tổ chuẩn bị tờ giấy Ao, bút chì, bút màu… - Chọn chủ đề môi trường để vẽ vào tờ Ao - Viết lời bình cho tranh vẽ - Cả lớp tham gia nhận xét cách bình chọn Nếu tổ nhiều phiếu tổ điểm tốt 10 Ví dụ 3: Phong trào trồng hoa trang trí khn viên nhà trường Đoàn trường phát động * Mục tiêu: - Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường học sinh, đồng thời góp phần làm đẹp cảnh quan, khuôn viên nhà trường * Thời gian tiến hành: từ ngày 1/3 đến ngày 26/3/2022 * Cách thức tiến hành: - Đoàn trường giao cho lớp bồn hoa - Mỗi lớp phải tự lấy đất trồng loại hoa thích hợp, vừa đẹp, vừa hợp với khí hậu - Cách đánh giá: Lấy phiếu bình chọn tất học sinh trường Bồn hoa lớp nhiều phiếu bình chọn giải Ví dụ 4: Tổ chức cho học sinh tham quan môi trường * Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu biết thiên nhiên, mở rộng tầm nhìn mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội huyện - Giáo dục học sinh tình yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước - Giáo dục học sinh bảo vệ thành môi trường mà người xây dựng phát triển * Nội dung tham quan: - Bờ sông Mã - Núi Lát - Hang Lát ( Pọong, xã Tam Chung) - Bản Hua Pù ( xã Pù Nhi) * Cách thức tiến hành: - Giáo viên lựa chọn địa điểm tham quan cẩn thận để vừa đảm bảo khả giáo dục kiến thức môi trường vừa đảm bảo an tồn cho học sinh - Thơng báo cho học sinh trước để học sinh có chuẩn bị hành lí, tư trang - Phương tiện di chuyển đến địa điểm tham quan xe máy - Khi tham quan, giáo viên liên tục nhắc nhở học sinh ý vấn đề môi trường như: Có tượng chặt phá rừng khơng?, tình trạng xả rác bừa bãi không? - Học sinh không thải rác nơi tham quan, đốt lửa trại, gây huyên náo… 11 - Sau kết thúc tham quan, giáo viên yêu cầu học sinh viết báo cáo theo dàn ý cho sẵn: + Đặc điểm môi trường nơi tham quan +Những vấn đề cần ý để phòng chống ô nhiễm bảo vệ môi trường địa điểm tham quan Bên cạnh hoạt động ngoại khóa giáo viên kết hợp với Đồn trường tổ chức để tăng cường khắc sâu ý thức bảo vệ mơi trường tâm trí học sinh giáo viên tham mưu với Ban Giám Hiệu thơng qua đánh giá, nhận xét tuyên truyền buổi chào cờ đầu tuần Nêu gương nhân, tập thể lớp hoàn thành tốt việc bảo vệ mơi trường giữ gìn tốt vệ sinh lớp học, đổ rác nơi quy định, tiết kiệm việc sử dụng điện, nước Phê bình, nhắc nhở học sinh cịn chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung khạc nhổ bừa bãi, xả rác khơng nơi quy định; cho em xem hình ảnh, thước phim nhiễm mơi trường tác hại video địa phương làm tốt vấn đề môi trường Kết hợp với nhà trường lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn 20/11, 26/3… Ví dụ 1: Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 Kết hợp với kế hoạch Đoàn trường tổ chức phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam Bên cạnh việc đơn đốc, khích lệ em thi đua học tập, rèn luyện đạo đức, giáo viên chủ nhiệm cịn kết hợp với Đồn tổ chức tiết mục văn nghệ gây ấn tượng đồng thời thơng qua giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường, khuyến khích tiết mục văn nghệ có chủ đề quê hương đất nước, làng bản, thầy cô, mái trường, bảo vệ môi trường… Đối với học sinh lớp tôi, hướng dẫn học sinh chuẩn bị tiết mục biểu biễn trang phục từ nguyên liệu tái chế như: giấy, cũ, bì tải, bìa carton, giấy vụn làm trang phục, vỏ lon ca, bị húc, chai nước khống mà thường em hay sử dụng làm vòng cổ, vịng tay…q trình chuẩn bị trang phục nội dung tiết mục có ý nghĩa thiết thực, tác đơng lớn đến ý thức bảo vệ môi trường học sinh Thông qua tiết mục, em truyền tải tới bạn bè thầy cô thông điệp: “hãy chung tay bảo vệ môi trường sống trước muộn” Ví dụ 2: Chào mừng ngày 26/3: Ngày thành lập Đồn TNCS Hồ chí Minh Tháng khơng tháng trọng điểm học kì II mà tháng diễn hoạt động sôi thi đua chào mừng ngày lễ lớn ngày 8/3, 26/3 Nên từ đầu tháng, không hướng dẫn lớp tham gia hoạt động thi đua Đoàn trường phát động thi đua nếp, hái hoa điểm 10…mà xây dựng chương trình cụ thể nhằm giáo dục truyền thống uống nước nhớ nguồn, ý thức bảo 12 vệ môi trường Trong phong trào mà Đồn trường phát động, lớp tơi chọn nội dung “trồng hoa”góp phần xây dựng khn viên nhà trường xanh - - đẹp 2.3.4 Kết hợp với gia đình, địa phương việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh Gia đình khơng nơi sinh em, thực chức chăm sóc hồn thiện thể lực cho em mà cịn mơi trường đầu đời cho em phát triển, hoàn thiện yếu tố xã hội người: dạy em cách ăn mặc giao tiếp, cách ứng phó với thiên nhiên mối quan hệ xã hội, hình thành nhân cách gốc rễ Gia đình nơi lưu giữ, bảo tồn, truyền dạy cho em thêm giá trị văn hóa vừa truyền thống, vừa đại Việc giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường không dừng lại khuôn viên nhà trường, lớp học mà cần có phối hợp gia đình nhà trường Chính lẽ đó, q trình giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh, giáo viên phải coi trọng vai trị gia đình, phối hợp nhịp nhàng gia đình việc giáo dục em Đối với trường THPT Mường Lát, việc gặp gỡ phụ huynh học sinh để trao đổi vấn đề học tập rèn luyện đạo đức học sinh gặp nhiều khó khăn hầu hết phụ huynh đến từ làng xa xôi, cách trường vài chục số, đường xá lại cịn nhiều khó khăn Vì buổi họp phụ huynh đầu năm học, trao đổi với cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường xanh - - đẹp không trường mà cịn nhà địa phương Tơi giải thích cho phụ huynh: Trong năm qua, huyện Mường Lát phải gánh chịu hậu nặng nề thiên tai, lũ quét…gây nên thiệt hại lớn người Trách nhiệm phần thuộc người tượng chặt phá rừng làm nương rẫy, sử dụng thuốc bảo vệ thực vật bừa bãi, khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên Từ đó, tơi mong phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc bảo vệ mơi trường, có bảo vệ mơi trường bảo vệ nguồn sống người Đồng thời, nhờ phụ huynh nhắc nhở nhà phải biết giữ gìn nhà cửa sẽ, xếp góc học tập gọn gàng, biết giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh Bên cạnh đó, cho học sinh phụ huynh thấy Ủy ban nhân dân huyện, ngành, đoàn thể cấp huyện đưa tiêu chí bảo vệ môi trường, thu gom, xử lý rác thải vào quy ước, vào bình xét danh hiệu “Bản văn hóa”, “Khu dân cư văn hóa”; “Gia đình văn hóa” Thông qua danh hiệu thi đua để tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho tầng lớp nhân dân, khuyến khích nhân dân tham gia vào hoạt động giảm thiểu, tái chế, tái sử dụng chất thải rắn, hạn chế sử dụng túi nilon, phân loại rác thải kết hợp với xử lý rác thải hữu làm phân vi sinh hộ gia đình, thực đổ rác 13 giờ, nơi quy định, tạo điều kiện tối đa cho phương tiện, người thực thu gom Tại nhiều địa phương, tuyên truyền, phát động trì định kỳ, hàng tuần tổng vệ sinh đường làng, ngõ xóm: dọn dẹp dại, cỏ dại, rác thải, phế liệu, phế thải dọc trục đường thơn, xóm nhằm đảm bảo vệ sinh môi trường tổ chức trồng xanh, trồng hoa ven đường giao thông xã, … tạo cảnh quan môi trường xanh - - đẹp Đặc biệt từ tháng năm 2020, giới Việt Nam phải đối diện với tình tình dịch bệnh căng thẳng: dịch Covid 19 Tỉnh Thanh Hóa nói chung huyện Mường Lát nói riêng quan tâm đến vấn đề môi trường vệ sinh cá nhân Việc tuyên truyền tốt công tác bảo vệ môi trường học sinh quần chúng nhân dân năm gần có ý nghĩa quan trọng việc phòng chống dịch bệnh, đặc biệt dịch covid19 2.3.5 Lồng ghép chương trình bảo vệ mơi trường vào giảng tiết học Có thể nói giáo dục mơi trường có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt hệ trẻ, học sinh ngồi ghế nhà trường Tuy nhiên chờ đợi mơn học thức năm học qua có nhiều môn lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh giảng môn Ngữ Văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Vật lý, Sinh học, Công nghệ….Đối với môn Thể dục, mạnh dạn lồng ghép nội dung môi trường số tiết giảng cụ thể Trong tiết thể dục, học sinh thường xuyên tiếp xúc với sân chơi, bãi tập môi trường trời, nên em dễ dàng cảm nhận thấy mơi trường xung quanh nơi học tập có hay khơng, có quan trọng hay khơng Qua đó, hướng dẫn, giáo dục em giữ cho môi trường học tập ln đẹp cách thường xun quét dọn, không vứt rác, khạc nhổ bừa bãi Trước rời phòng học sân tập cần phải tắt tất thiết bị điện Sau tập xong, học sinh sử dụng nước uống rửa mặt, tay, chân phải sử dụng tiết kiệm, tránh lãng phí Ngồi để tạo khơng gian an tồn q trình học học sinh, tơi ban sở vật chất nhà trường thường xuyên kiểm tra loại dụng cụ thể dục, sân tập, sân chơi cho em có hư hỏng khơng an tồn thay dụng cụ mới, thường xuyên tu sửa sân tập, sân chơi để dảm bảo an toàn cho em Điều làm cho không gian học tập, tập luyện em sẽ, lành mà cịn tránh xảy tai nạn đáng tiếc xảy Bên cạnh sau lên lớp, dặn học sinh vệ sinh cá nhân sẽ, rửa lại tay nước nước sát trùng, giầy tất em phải thường xuyên giặt thay ngày Vào hơm có tiết thể dục, em mặc trang phục thoải mái, thấm hút mồ hôi để đảm bảo cho em vận động cách dễ dàng Ngoài ra, qua tiết học lý thuyết với nội dung cụ thể mạnh dạn lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em Qua đó, em 14 khơng nắm đước kiến thức mà cịn góp phần hình thành kỹ sống thích ứng với mơi trường, hịa nhập với thiên nhiên Ví dụ: Tiết học “Tập luyện thể dục thể thao sử dụng yếu tố thiên nhiên để rèn luyện sức khỏe” – chương trình thể dục lớp 10 – Bài học trang bị cho học sinh kiến thức ý nghĩa việc tập thể dục bên cạnh cịn trang bị cho học sinh kiến thức sử dụng yếu tố thiên nhiên vệ sinh môi trường để rèn luyện sức khỏe Một mơi trường lành có ý nghĩa quan trọng sức khỏe người Trong nội dung học có đề cập đến mơi trường khơng khí, môi trường nước [3] Để đạt kết học tập: vừa hình thành kiến thức cho em, vừa giáo dục em ý thức bảo vệ môi trường thực bước sau: Phần II: Sử dụng yếu tố thiên nhiên vệ sinh môi trường để rèn luyện sức khỏe Mục 1: Rèn luyện sức khỏe khơng khí Sau cung cấp cho học sinh kiến thức: Thế rèn luyện sức khỏe khơng khí? Rèn luyện sức khỏe bẳng khơng khí có ý nghĩa nào? Khi rèn luyện sức khỏe khơng khí cần lưu ý vấn đề gì? - Học sinh suy nghĩ trả lời - Sau nhận xét bổ sung kiến thức cho học sinh, giáo viên lồng ghép nội dung bảo vệ mơi trường khơng khí cách đặt câu hỏi: Để có mơi trường khơng khí an tồn, em cần phải làm gì? - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên bổ sung đồng thời dùng phương pháp giải thích để lí giải cho học sinh: Mơi trường khơng khí quan trọng, sức khỏe có ảnh hưởng trục tiếp đến khơng khí mà người hít thở Ở huyện Mường Lát nói chung trưởng THPT Mường Lát nói riêng nhìn chung cịn lành chưa có yếu tố công nghiệp Tuy nhiên việc sử dụng phương tiện giao thông khu vực thị trấn, rác thải từ hộ chăn nuôi rác thải ùn tắc đường ống dẫn nước, mùi từ nhà vệ sinh xung quanh khu vực trường… ảnh hưởng không nhỏ đến mơi trường khơng khí Giáo viên đưa giải pháp để có mơi trường an tồn lành: - Các em học sinh hạn chế việc xe máy, đặc biệt khu vực thị trấn.Vì khói, bụi thải từ xe máy có ảnh hưởng khơng nhỏ đến khơng khí Những năm gần nhà trường phối hợp với quyền địa phương thực tốt nội dung Vì vậy, việc em học sinh dùng xe máy đến trường giảm rõ rệt - Sử dụng điện cách tiết kiệm Rèn cho em học sinh thói quen tắt quạt, đèn tất thiết bị điện khác khỏi phịng Biện pháp khơng có ý nghĩa với mơi trường khơng khí mà cịn giải pháp tiết kiệm chi phí điện 15 - Trồng xanh Cây xanh có ý nghĩa quan trọng mơi trường khơng khí Vì em học sinh cần tăng cường trồng hoa xanh quanh khu vực trường - Ngồi học sinh cịn phải phân vệ sinh lớp học khuôn viên sân trường sẽ, khơi thông đường ống dẫn nước, phân công học sinh quét dọn dội nước thường xuyên nhà vệ sinh khu vực trường Mục 2: Sử dụng nguồn nước Sau cung cấp cho học sinh kiến thức việc sử dụng nước rèn luyện sức khỏe Giáo viên nhấn mạnh: Nước quan trọng không sinh hoạt hàng ngày mà rèn luyện sức khỏe người Vì cần sử dụng nguồn nước cách hiểu tiết kiệm Với đặc thù trường miền núi, thường xuyên chịu ảnh hưởng thiên tai, đường ống dẫn nước vào trường thường xuyên bị vỡ Vì việc sử dụng tiết kiệm nguồn nước có ý nghĩa quan trọng việc bảo vệ nguồn sống, bảo vệ môi trường - Giáo viên đặt câu hỏi: Học sinh cần phải có biện pháp để bảo vệ nguồn nước? - Học sinh trả lời - Giáo viên nhận xét, cung cấp kiến thức: không xả nước bừa bãi, sử dụng nước vừa đủ cho hoạt động vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, ý khóa vịi nước sau lần sử dụng Phân biệt nước dùng để uống, nước dùng để rửa mặt, tay, chân Thông qua việc lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường khơng khí, mơi trường nước, hình thành cho em ý thức bảo vệ môi trường Đây điều tơi muốn học sinh trân trọng, giữ gìn phát huy 2.3.6 Hình thành kỹ bảo vệ mơi trường sống thường ngày học sinh Phần lớn học sinh trường xa nhà ( có học sinh cách trường tới 60 km) Vì vật em thường bán trú kí túc xá nhà trường làng học sinh Một số em trọ ngồi dựng nhà tạm để Lớp 11C có 39 học sinh có tới 20 em làng kí túc xá Cịn lại em buổi, trọ dựng nhà tạm Nắm bắt tình hình này, tơi giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường thông qua sống thường ngày em Do đặc trưng khu kí túc xá học sinh gần khu giáo viên nên thuận lợi cho việc giáo dục học sinh Tôi thường xuyên lên ký túc xá làng để tìm hiểu thói sinh hoạt, phong tục tập quán em, tâm sự, trò chuyện em để hiểu sống em Qua trình lên lớp tiếp xúc với em sống thường ngày nhận thấy: Trong mối quan hệ cộng đồng, quan hệ xã hội, em coi trọng tín nghĩa, thẳng thắn, yêu ghét rạch rịi Trong sống ưa phóng khống, tự do, khơng thích gị bó Về tác phong lề mề, chậm chạp, thiếu ngăn nắp, hay xả rác bừa bãi, “ gặp hay chớ”, thói quen tắm nhiều lần ngày, chưa có ý thức tiết kiệm điện, nước, chưa có tinh thần cao việc giữ gìn vệ sinh, sở vật chất chung nhà trường 16 Chính lẽ mà giáo dục cho em ý thức bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân sinh hoạt thường ngày em có ý nghĩa quan trọng Tơi thường xuyên gặp gỡ, trò chuyện, trao đổi, nhắc nhở em cách đứng, chào hỏi, ăn mặc đặc biệt giữ gìn vệ sinh để bảo vệ mơi trường chung Ở khu kí túc xá học sinh, phối hợp với Ban quản lý ký túc để giáo dục em Quy định thời gian biểu rõ ràng: Từ 17h đến 19h30 thời gian em sinh hoạt cá nhân: Chơi thể thao, tắm giặt, nấu cơm, ăn cơm, xem ti vi với nội dung sinh hoạt văn hóa, phim ảnh, thời sự…Từ 19h30phút đến 22h30 phút, em rời ký túc lên phòng để học ( nhà trường cho mở phòng học cho em tự học ) 22h30 phút, em trở phịng để ngủ Sáng mai, 5h, em dậy vệ sinh cá nhân, tập thể dục, dọn dẹp vệ sinh khu vực ký túc xá Thực nội quy ký túc xá: Học sinh phải có trách nhiệmtham gia vệ sinh, xếp ngăn nắp phòng ở, tổng vệ sinh khu vực quanh kí túc, khu vực cầu thang, sân kí túc, nhà vệ sinh bể nước 2- Đổ rác nơi quy định, thùng rác phải vệ sinh đổ hàng ngày, tiến hành phân loại rác 3-Tích cực tham gia chăm sóc cảnh quan mơi trường khu vực kí túc xá, tham gia đợt tổng dọn vệ sinh Ban quản lí túc xá đề Ở làng học sinh, thường xuyên đến động viên em vệ sinh phòng sẽ, phơi chăn màn, mở cửa sổ vào buổi sáng trước học cho khơng khí lưu thơng, đổ rác nơi quy định, tham gia trồng xanh, rau quanh làng, sử dụng tiết kiệm điện, nước Qua hoạt động đó, vừa giúp em nâng cao nhận thức bảo vệ mơi trường, hình thành cho em kỹ sống hòa nhập thiên nhiên, yêu lao động, trân quý sản phẩm làm từ lao động người làm sản phẩm Khi em đến trường, yêu cầu em phải thực trang phục gọn gàng, quần áo, đầu tóc, tác phong chuẩn mực học sinh THPT Ngồi nội quy mà Ban nề nếp đưa giữ gìn vệ sinh, phân cơng lớp trực hàng ngày: quét dọn, tưới cây… để đảm bảo sân trường lúc đẹp, nêu gương cá nhân, tập thể có thành tích tốt việc bảo vệ mơi trường, phê bình, trừ điểm thi đua cá nhân, tập thể chưa có ý thức bảo vệ mơi trường như: Vệ sinh lớp bẩn, vứt rác bừa bãi, đổ rác không nơi quy định, trèo cây, hái hoa, bẻ cành, vào bồn hoa….Thì lớp chủ nhiệm, giao cho cán lớp phân công trực nhật hàng ngày để giữ gìn lớp ln sẽ, lau cửa sổ, cửa vào, thường xuyên giặt khăn trải bàn, quét mạng nhện, nghiêm cấm học sinh khạc nhổ bừa bãi, trang trí lại phịng học…thực lớp đẹp để nhà trường xanh, đẹp Điều giúp em có ý thức lao động, trách nhiệm với cơng việc giữ gìn vệ sinh chung Bên cạnh đó, tơi tham mưu cho Ban chấp hành đoàn trường lập kế hoạch “ngày chủ nhật xanh”, hay hưởng ứng ngày môi trường để học sinh tham gia cơng việc vệ sinh bên ngồi nhà trường tham gia dọn vệ sinh đường phố, trồng 17 xanh với huyện đoàn…Mỗi hoạt động sau diễn có nhận xét, đánh giá để em có thời gian nhìn nhận lại thành sau đợt quân tình nguyện em thấy đường phố đẹp hơn, sau dịp tết trồng nhìn hàng phát triển xanh tốt em thấy có phần cơng sức nên trọng hơn….Mỗi hoạt động giúp em có trải nghiệm mơi trường, vấn đề môi trường việc riêng ai, khơng phải hay vài người xây dựng mà cần có chung tay góp sức em, cộng đồng xã hội 2.4 Hiệu sáng kiến Sau thời gian đưa vào áp dụng biện pháp để giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh thấy rõ thay đổi nhận thức học sinh lớp 11C nói riêng, học sinh trường nói chung Với câu hỏi khảo sát trước, lần em có hiểu biết định môi trường, thấy tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường xung quanh Mơi trường gì? Biết Biết rõ Khơng biết (nhưng chưa rõ) 31 Học sinh/ sinh viên Theo em việc bảo vệ môi trường ai? Viên chức/ Sở tài nguyên Người lao động công chức môi trường 0 Tất người 39 Một tín hiệu đáng mừng, 100% em lớp tơi chủ nhiệm biết việc bảo vệ môi trường cần thiết nhiệm vụ tất người, em khơng cịn suy nghĩ “việc bảo vệ môi trường quan tài nguyên môi trường phụ trách” Hay “việc dọn rác trường lớp trực vệ sinh nhà trường phải dọn”… Trong lớp khơng cịn tình trạng vệ sinh chậm bẩn Các em có tinh thần đồn kết việc giữ gìn vệ sinh chung, phê phán nghiêm khắc bạn học sinh chưa giữ gìn vệ sinh, lười lao động Trong khn viên nhà trường, khơng cịn tình trạng vứt rác bừa bãi, điều mà trước tồn thường xuyên giám sát; xanh trồng nhiều em chăm sóc, bảo vệ; lớp học ngăn nắp Trong kí túc xá khu làng học sinh, em thường xuyên quét dọn sân chơi chung, phòng xếp gọn gàng, ngăn nắp, chỗ học tập quy củ Tại nơi cư trú, nhiều học sinh trở thành tuyên truyền viên tích cực việc hướng dẫn gia đình làng giữ gìn vệ sinh chung thường xuyên dọn dẹp 18 đường làng, không vứt rác bừa bãi, không nuôi thả gia súc gầm sàn hay thu gom rác thải sinh hoạt để đốt, phun thuốc bảo vệ thực vật liều lượng … Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Vấn đề mơi trường khơng cịn xa lạ với trở nên cấp bách hết Từ thành thị đến nông thôn, từ miền núi đến miền xuôi, đồng bằng, ven biển môi trường nhắc đến điều kiện để người tồn Do đó, cần phải có giải pháp thực đồng đến tầng lớp nhân dân để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường với đối tượng học sinh THPT, người làm chủ quê hương đất nước, đặc biệt học sinh người dân tộc thiểu số Cuộc sống cịn mang tính chất tự nhiên, chưa kịp bắt nhịp với phát triển xã hội Qua trình nghiên cứu nhìn vào kết thực nghiệm, tơi cảm thấy đóng góp nhỏ mang lại cho em hiểu biết tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường xung quanh; hiểu biết tuyên truyền rộng rãi đến tồn thể gia đình, bà làng việc bảo vệ xanh, bảo vệ rừng đầu nguồn 3.2 Kiến nghị Từ kết đạt được, mạnh dạn đưa đề xuất sau: Bộ Giáo dục Đào tạo cần có mơn học riêng vấn đề mơi trường, cần có nhiều tài liệu, tranh ảnh, đồ dùng trực quan Bên cạnh tơi thiết nghĩ cần tổ chức nhiều lớp tập huấn nhận thức môi trường cho không học sinh mà cán giáo viên Là giáo viên chủ nhiệm lớp cần quán triệt em học sinh thực tốt quy định lĩnh vực môi trường Giáo viên môn cần lồng ghép kiến thức môi trường vào học liên quan Nhà trường cần phải có kế hoạch từ đầu năm học, yêu cầu môn Ngữ văn, Địa lý, Lịch sử, Giáo dục cơng dân…cần phải tích hợp, lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường học cụ thể Đồng thời phải có mối liên hệ chặt chẽ với địa phương, gia đình việc giáo dục học sinh ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng, giáo dục học sinh nói chung Đối với địa phương, cần phải nắm vững số lượng học sinh học trường địa bàn huyện để tập trung, nói chuyện có hình thức giao lưu để em nắm tình hình địa phương Từ em trở thành tun truyền viên tích cực việc bảo vệ môi trường, động viên tuyên truyền cho người thân, người dân biết cách bảo vệ môi trường sống Xác nhận thủ trưởng đơn vị Mường lát, ngày 02 tháng năm 2022 Tôi cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 19 Lê Văn chung 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] - Sách giáo khoa Địa lý lớp 10 – NXB Giáo dục [2] - Nguồn Internet [3] - SGK thể dục lớp 10 – NXB Giáo dục [4] - Một số hình ảnh nhà trường 21 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Văn Chung Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Mường Lát TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 22 PHỤ LỤC Một số hình ảnh hoạt động bảo vệ mơi trường học sinh Hình ảnh học sinh quét dọn vệ sinh sân trường tưới 23 Hình ảnh học sinh phân loại rác 24 Hình ảnh học sinh tham gia buổi ngoại khố bảo vệ môi trường 25 ... tuyên truyền cho người dân ứng xử với môi trường cách thân thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Mường Lát 1.4 Phương pháp nghiên... thay đổi nhận thức cho người dân trước vấn đề thiết môi trường cần tuyên truyền nhiều hình thức, đặc biệt trường học, để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh, để học sinh trở thành... thành ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh giáo viên phải đảm bảo yếu tố sau đây: - Học sinh phải nhận thức cách sâu sắc kiến thức mơi trường, vai trị mơi trường sống người - Trên sở nhận thức