Trang chủ
» Giáo Dục - Đào Tạo
» Cao đẳng - Đại học
» Chuyên ngành kinh tế

Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER

48 117 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 48 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Nội dung

Ngày đăng: 30/05/2022, 16:40

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 2.5. Miền tiêu thụ của hàng hóa (R) - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 2.5.** Miền tiêu thụ của hàng hóa (R) (Trang 7)

Hình 4.2. Quan hệ giữa R và T - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 4.2.** Quan hệ giữa R và T (Trang 9)

Hình 4.4.(a,b,c) Sự sắp xếp không gian theo lý thuyết của các nhà sản xuất cạnh tranh một loại hàng hóa - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 4.4.** (a,b,c) Sự sắp xếp không gian theo lý thuyết của các nhà sản xuất cạnh tranh một loại hàng hóa (Trang 10)

Hình 4.5: Khu vực thị trường từ dạng hình tròn ban đầu đến dạng hình lục lăng cuối cùng với quy mô là ngưỡng sản xuất hàng hóa - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 4.5** Khu vực thị trường từ dạng hình tròn ban đầu đến dạng hình lục lăng cuối cùng với quy mô là ngưỡng sản xuất hàng hóa (Trang 11)

Bảng 4.1: Khoảng cách đi mua hàng của người tiêu dùng ở IOWA - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Bảng 4.1** Khoảng cách đi mua hàng của người tiêu dùng ở IOWA (Trang 13)

Hình 4.6: Ngưỡng sản xuất của các loại hàng hóa khác - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 4.6** Ngưỡng sản xuất của các loại hàng hóa khác (Trang 14)

trường của nó. Như vậy một hình lục lăng ở bậc cao chứa một diện tích tương đương bằng 3 hình lục lăng bậc thấp hơn liền kề(hình 4.7). - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — tr ường của nó. Như vậy một hình lục lăng ở bậc cao chứa một diện tích tương đương bằng 3 hình lục lăng bậc thấp hơn liền kề(hình 4.7) (Trang 17)

Trong mô hình nghiên cứu vì lý do giải quyết sự di chuyển là khả thi ở mọi hướng nên xét về mặt giao thông thì sự phân bố các vị trí trung tâm theo nguyên tắc thị trường là chưa tối ưu nên Christaller đã đề xuất một nguyên tắc thứ hai, đó là nguyên tắc gi - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **rong** mô hình nghiên cứu vì lý do giải quyết sự di chuyển là khả thi ở mọi hướng nên xét về mặt giao thông thì sự phân bố các vị trí trung tâm theo nguyên tắc thị trường là chưa tối ưu nên Christaller đã đề xuất một nguyên tắc thứ hai, đó là nguyên tắc gi (Trang 20)

Hình 4.9. Nguyên tắc hành chính - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 4.9.** Nguyên tắc hành chính (Trang 23)

Hình 4.10 - Lý thuy t h ng v ế ệ thố ị trí trung tâm theo quan điểm của CHRISTALLER — **Hình 4.10** (Trang 27)

TRÍCH ĐOẠN

Quan hệ giữa thứ hạng và quy mô đô thị Lý thuyết hệ thống vị trí trung tâm theo quan điểm của Lý thuyết hệ thống vị trí trung tâm theo quan điểm phê phán của August Mối quan hệ giữa thứ hạng và quy mô đô thị xuất giải pháp phát triển Thủ đô Hà Nội đến năm 2030 và

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thế và sự vận dụng những quan điểm này trong cuộc sống, học tập của bản thân

14 28 0
Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thế và sự vận dụng những quan điểm này trong cuộc sống, học tập của bản thân

14 48 0
(TIỂU LUẬN) phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thế và sự vận dụng những quan điểm này trong cuộc sống, học tập của bản thân

14 63 0
VẬN DỤNG QUAN điểm TOÀN DIỆN, QUAN điểm PHÁT TRIỂN và QUAN điểm LỊCH sử cụ THỂ TRONG CUỘC SỐNG và học tập của SINH VIÊN

26 197 0
VẬN DỤNG QUAN điểm TOÀN DIỆN, QUAN điểm PHÁT TRIỂN và QUAN điểm LỊCH sử cụ THỂ TRONG CUỘC SỐNG và học tập của SINH VIÊN

26 28 0
VẬN DỤNG QUAN điểm TOÀN DIỆN, QUAN điểm PHÁT TRIỂN và QUAN điểm LỊCH sử cụ THỂ TRONG CUỘC SỐNG và học tập của SINH VIÊN

28 31 0

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thể và sự vận dụng những quan điểm này trong cuộc sống, học tập của bản thân

11 43 0
Từ những kiến thức lý luận anhchị hãy lựa chọn một trường phái quản lý và trình bày những nội dung tư tưởng quản lý của các tác giả, đồng thời chỉ ra những ưu điểm, hạn chế của trường phái đó ? ( 5 điểm )Lấy ví dụ thực tiễn và bày tỏ quan điểm và cách giả

7 46 0
Phân tích quan điểm của triết học mác lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức từ quan điểm này, hãy giải quyết vấn đề về mâu thuẫn giữa việc kiếm tiền và việc học tập của sinh viên

16 18 0
Phân tích cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện và quan điểm lịch sử cụ thể và sự vận dụng những quan điểm này trong cuộc sống, học tập của bản thân

7 92 0
Quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

18 27 0
Quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên 4

14 17 0
Quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

24 39 0
Quan điểm biện chứng duy vật về mối quan hệ biện chứng giữa bản chất và hiện tượng và ý nghĩa của việc nghiên cứu quan điểm đó trong nghiên cứu, học tập của sinh viên

19 17 0