1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016

61 14 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề Các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông Cửu Long năm 2016
Tác giả Nguyễn Ngọc Hoài Thương, Thạch Ngọc Kỳ Duyên, Võ Thị Ngọc Kiều, Nguyễn Quốc Khánh
Người hướng dẫn TS. Trương Thành Hiệp
Trường học Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh
Chuyên ngành Kinh tế lượng ứng dụng
Thể loại đề án môn học
Năm xuất bản 2021
Thành phố Thành phố Hồ Chí Minh
Định dạng
Số trang 61
Dung lượng 622,25 KB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 19:54

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1 Tung hợp các nghiên cứu trước về CTGĐ của hộ gia đình - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 2.1 Tung hợp các nghiên cứu trước về CTGĐ của hộ gia đình (Trang 18)
Mô hình Tobit nữ đi học của hộ là các - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
h ình Tobit nữ đi học của hộ là các (Trang 19)
Chương 3: MÔ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
h ương 3: MÔ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (Trang 21)
Chương này trình bày quy trình nghiên cứu, mô hình lý thuyết và mô hình đề xuất nghiên cứu, nguồn dữ liệu được sử dụng cho nghiên cứu. - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
h ương này trình bày quy trình nghiên cứu, mô hình lý thuyết và mô hình đề xuất nghiên cứu, nguồn dữ liệu được sử dụng cho nghiên cứu (Trang 21)
Trong các mô hình nghiên cứu trên thì mô hình của Tilak ( 200 2) là có nhiều ưu điểm hơn cho việc xây dựng mô hình phù hợp vì có thể đưa cùng lúc nhiều biến vào mô hình để tăng tính giải thích cho sự biến thiên của biến phụ thuộc, đồng thYi còn tùy thuộ - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
rong các mô hình nghiên cứu trên thì mô hình của Tilak ( 200 2) là có nhiều ưu điểm hơn cho việc xây dựng mô hình phù hợp vì có thể đưa cùng lúc nhiều biến vào mô hình để tăng tính giải thích cho sự biến thiên của biến phụ thuộc, đồng thYi còn tùy thuộ (Trang 25)
Bảng 4.1 Chi tiêu cho giáo dục năm 2016 ( Đơn vị : Triệu đồng/người/năm) - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 4.1 Chi tiêu cho giáo dục năm 2016 ( Đơn vị : Triệu đồng/người/năm) (Trang 32)
Bảng 4.2. Chi tiêu cho giáo dục trong năm 2016 chia theo dân tộc tình trạng hôn nhân và học vấn của chủ hộ ( Đơn vị : triệu đồng) - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 4.2. Chi tiêu cho giáo dục trong năm 2016 chia theo dân tộc tình trạng hôn nhân và học vấn của chủ hộ ( Đơn vị : triệu đồng) (Trang 33)
Mô hình nghiên cứu có dạng: - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
h ình nghiên cứu có dạng: (Trang 35)
Kết quả phân tích bảng 4.3 cho thấy ngưYi chủ gia đình là nữ giới có mức chi tiêu trung bình cho giáo dục cao hơn ngưYi chủ gia đình là nam giới - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
t quả phân tích bảng 4.3 cho thấy ngưYi chủ gia đình là nữ giới có mức chi tiêu trung bình cho giáo dục cao hơn ngưYi chủ gia đình là nam giới (Trang 37)
4.2. Mô tả chi tiêu cho giáo dục theo các biến của mô hình - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
4.2. Mô tả chi tiêu cho giáo dục theo các biến của mô hình (Trang 37)
Bảng 4.6 Thống kê mô tả CTGD theo khu vực sinh sống của hộ - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 4.6 Thống kê mô tả CTGD theo khu vực sinh sống của hộ (Trang 38)
Bảng 4.5 Thống kê mô tả CTGD theo học vấn chủ hộ - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 4.5 Thống kê mô tả CTGD theo học vấn chủ hộ (Trang 38)
Bảng 4.8 Ma trsn tương quan giữa các biến độc lsp trong mô hình - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 4.8 Ma trsn tương quan giữa các biến độc lsp trong mô hình (Trang 39)
Sử dụng mô hình hồi quy để xác định các biến giải thích nào đó có tác động đến biến phụ thuộc chi tiêu giáo dục - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
d ụng mô hình hồi quy để xác định các biến giải thích nào đó có tác động đến biến phụ thuộc chi tiêu giáo dục (Trang 40)
Bảng 4.9 Hệ số VIF - đề án môn học kinh tế lượng ứng dụng đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến việc chi tiêu cho giáo dục của các hộ gia đình vùng đồng bằng sông cửu long năm 2016
Bảng 4.9 Hệ số VIF (Trang 40)

TRÍCH ĐOẠN

Thống kê mô tả các biến

Thực trạng chi tiêu cho giáo dục ở nước ta Mô tả chi tiêu cho giáo dục theo đặc điểm của chủ hộ

Giải thích ý nghĩa hệ số hồi quy

Hàm ý chính sách

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w